skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ĐẠO Người thực hiện: Lê Thị Hiển Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Đạo SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2016 MỤC LỤC STT Nội dung A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Phần nội dung I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề Ưu điểm Nhược điểm Kết khảo sát thực trạng III Các giải pháp thực IV Kết C Kết luận đề xuất I Kết luận II Đề xuất Trang 1 2 4 5 5 19 20 20 20 A PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công xây dựng đất nước thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm trí tuệ trở thành động lực tăng tốc phát triển Giáo dục - Đào tạo coi nhân tố định thành bại quốc gia thành đạt người sống Hội nghị BCH trung ương Đảng khoá (VIII) lần thứ xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát huy lực người khâu đột phá để tiến vào thời kỳ đổi mới” Với nhiệm vụ giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ lao động Hình thành bồi dưỡng nhân cách người công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bậc học mầm non khâu tạo móng cho trình đào tạo người Chiến lược Đảng phát triển giáo dục mầm non đến năm 2020 đề “Phát triển giáo dục mầm non tảng cho phát triển nguồn lực người, hình thành phát triển toàn diện thể lực, tình cảm, trí tuệ trẻ làm móng cho cấp học tiếp theo” Để làm điều nhà trường nói chung trường mầm non nói riêng, việc cần quan tâm đội ngũ giáo viên, lực lượng định hoạt động nhà trường, đặc biệt chất lượng Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” khẳng định vai trò “quyết định chất lượng giáo dục” đội ngũ nhà giáo Điều vừa thể niềm tin vừa thể mong đợi nhiều từ Đảng Nhà nước đội ngũ nhà giáo cấp công đổi giáo dục Giáo dục mầm non với tư cách ngành học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho bậc học Nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thông Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non lực lượng có vai trò định đến chất lượng giáo dục mầm non Chính mà lực sư phạm, trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên yếu tố tác động trực tiếp đề hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt mục tiêu Đối với giáo dục mầm non vai trò người giáo viên người mẹ hiền thứ hai trẻ Nó có tầm quan trọng việc đặt móng ban đầu, hình thành phát triển nhân cách trẻ Để trẻ khỏe mạnh, thông minh, chăm ngoan phát triển nhân cách toàn diện phụ thuộc nhiều vào chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục đội ngũ giáo viên trường mầm non Không có bậc học mà gắn bó người dạy người học lại gắn bó thân thiết, ruột thịt bậc học mầm non Với trọng trách người hiệu trưởng quản lý trường mầm non, trước mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mà Đảng Nhà nước đặt cho ngành học mầm non thời kỳ mới, xác định phải chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Đây việc làm quan trọng thiết nói nhiệm vụ người quản lý, đặc biệt người quản lý trường mầm non Vì bậc học mà chuyển để đứng vào vị trí bậc học móng Để làm tốt công tác đổi giáo dục xây dựng phát triển trường học, xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đoàn kết lòng giúp đỡ tiến công tác sống Xây dựng đội ngũ cán giáo viên vững mạnh việc làm quan trọng biện pháp then chốt để phát triển ngành học Thực tiễn đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Hoằng Hoá nói chung trường mầm non Hoằng Đạo nói riêng có 100% đạt trình độ chuẩn trở lên Trong có nhiều giáo viên có kiến thức kỹ sư phạm vững vàng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên bên cạnh không giáo viên hạn chế kiến thức kỹ chăm sóc giáo dục trẻ, lúng túng áp dụng đổi phương pháp giáo dục trẻ Từ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục nhà trường Trước yêu cầu thời đại đặt xuất phát từ tình hình thực tiễn đội ngũ nhà giáo người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Phải tiến hành quản lý, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức lối sống lành mạnh sáng, vững vàng toàn diện kiến thức chuyên môn kỹ sư phạm, chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhân tố định trực tiếp đến chất lượng giáo dục mầm non Đây lý để thân chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Đạo” làm nội dung sáng kiến kinh nghiệm II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tế hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Tìm hiểu biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Phân tích tổng hợp, khái quát hoá thành số giải pháp tích cực để vận dụng cho thân trình xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên III- ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các biện pháp quản lý đạo hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài sử dụng số phương pháp chủ yêu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Trong năm qua với phát triển giáo dục đào tạo, giáo dục mầm non ngày đổi Chúng ta khẳng định bậc học mầm non tạo tảng ban đầu cho trình đào tạo phát triển người toàn diện, nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại công nghiệp hóa đại hóa Nhiệm vụ giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển đức - trí -thể - mỹ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách người, chuẩn bị tâm làm hành trang cho trẻ vào lớp Để thực nhiệm vụ nhà trường phải có đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết tính kiên nhẫn, chịu khó học tập, lối sống đạo đức, trình độ, kỹ sư phạm lĩnh vực khác Vì vậy, người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, khâu thiếu nhiệm vụ người quản lý trường mầm non Bồi dưỡng dùng với nghĩa cập nhật, bổ sung thêm số kiến thức, kỹ cần thiết, nâng cao hiểu biết sau đào tạo bản, cung cấp thêm kiến thức chuyên môn mang tính ứng dụng Còn đội ngũ toàn thể giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy , chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên, tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường Thông qua nhằm bổ sung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm từ nâng cao phẩm chất lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Vấn đề cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non: Về kiến thức chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ ? Về nội dung chương trình chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ ? Hay phương pháp chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ ? v.v Những vấn đề ảnh hưởng tới chất lượng giáo viên? Một loạt vấn đề đặt đòi hỏi người cán quản lý, đặc biệt người hiệu trưởng phải tìm hiểu, nghiên cứu tìm biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp với thực tiễn trường Trong năm gần Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách đổi giáo dục đào tạo nhấn mạnh vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục đặc biệt quan tâm đến giáo dục mầm non, coi việc “chăm lo phát triển giáo dục mầm non” “mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập mầm non tuổi” nhiệm vụ quan trọng cấp bách Triển khai đường lối đạo Đảng, hàng loạt văn bản, sách Nhà nước có liên quan đến phát triển giáo dục mầm non đời, đặc biệt Chỉ thị 40 Ban Bí thư TW Đảng khóa IX xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục làm sở cho bước vận động phát triển vững phương diện quy mô, chất lượng công xã hội Trước chủ trương cấp ủy Đảng, quyền địa phương, thân cán quản lý trường mầm non nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ giáo viên với việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Chính mà tự nhắc mình: Người hiệu trưởng cần phải xem việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần thiết việc làm thường xuyên dù khó khăn vướng mắc phải ưu tiên số để giải II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Ưu điểm: Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường có trình độ đại học, chịu khó nhiệt tình, ham học hỏi có tinh thần trách nhiệm cao việc hoàn thành nhiệm vụ giao Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc, có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Bước đầu ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin dạy trẻ Trường quy hoạch khu trung tâm có đầy đủ điều kiện sở vật chất để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương phụ huynh học sinh ngày cao, tạo nguồn lực đầu tư cho giáo dục mầm non Nhược điểm: Một số giáo viên chưa có kỹ sư phạm, tác phong lên lớp lúng túng hay bình tĩnh Sử dụng phương pháp dạy học chưa phù hợp với đối tượng trẻ, nhầm lẫn độ tuổi mẫu giáo với độ tuổi nhà trẻ nên kết dạy không đạt hiệu cao Sự linh hoạt, sáng tạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ số giáo viên hạn chế Giáo viên hạn chế cách đánh giá trẻ, chưa xây dựng tập đánh giá cụ thể, phù hợp với trẻ Một số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm nên lúng túng việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch ngày cho trẻ theo chủ đề, chủ điểm độ tuổi, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc tổ chức tiết dạy giáo án điện tử chưa nhiều, hiệu chưa cao Kết thực trạng năm học 2014-2015 Năm học 2014-2015 nhà trường có : - Tổng số nhóm lớp : nhóm lớp - Tổng số trẻ lớp : 249/362 cháu Trong trẻ NT : 41/174; MG : 208 cháu - Tổng số cán giáo viên: 21 đồng chí , ban giám hiệu đồng chí, giáo viên 17 đồng chí, nhân viên đồng chí Qua khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên trình độ, kiến thức lực chuyên môn thu kết sau: STT Năm học Lĩnh vực khảo sát Trình độ chuyên môn Kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ Kĩ sư phạm Khả ứng dụng công nghệ thông tin 2014-2015 Đại học Cao đẳng Trung cấp 29% 18% 53% Nắm vững Chưa nắm vững 12 70% 30% Tốt Khá Trung bình 29% 41% 30% Biết ứng dụng Chưa biết ứng dụng 29% 12 71% Trước ưu điểm, nhược điểm qua khảo sát thực tế nêu trên, thân cán quản lý, hiệu trưởng nhà trường trăn trở để có đội ngũ giáo viên nhà trường thực vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm, để đội nghũ giáo viên chủ động lập kế hoạch hoạt động tổ chức tốt kế hoạch hoạt động, chủ động việc đánh giá trẻ cách trung thực, công khách quan điều mà thân suy nghĩ Tôi nhận thấy cần phải tìm biện pháp quản lý, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, từ xây dựng cho họ ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức mới, bổ sung kiến thức, kỹ thiếu hụt, giúp đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu ngành học Có tạo đội ngũ giáo viên có đủ trình độ kiến thức chuẩn, tay nghề nâng cao, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày lên Qua trình áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Đạo” thấy đạt số kết định, xin trao đổi để bạn đồng nghiệp tham khảo III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp : Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích, kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam có tác dụng đạo cho hoạt động thực theo đường định sẵn, đèn dẫn lối cho ta thực công việc cách khoa học Xây dựng kế hoạch coi thành công nửa công việc Xác định tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch nên từ bắt đầu chuẩn bị cho năm học vào văn hướng dẫn ngành, vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách cụ thể chi tiết Trong kế hoạch phải xác định rõ nội dung cần bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, đối tượng bồi dưỡng người chịu trách nhiệm thực công tác bồi dưỡng năm học Ví dụ: Trong năm tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ? Dự kiến xây dựng lớp điểm lớp nào? Ai chủ nhiệm? Kế hoạch bồi dưỡng lĩnh vực chuyên môn nào? chuyên đề nào? Kế hoạch tham quan đơn vị tiên tiến điển hình đâu? vào thời gian nào? Từ triển khai hoạch tới toàn thể cán giáo viên nghiêm túc đạo thực có hiệu Biện pháp: Bố trí, xếp phân công giáo viên đứng lớp phù hợp Muốn có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt trước hết phải làm tốt công tác xây dựng, xếp phân công giáo viên phù hợp đội ngũ giáo viên người trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Để làm tốt công tác xây dựng, xếp phân công giáo viên phù hợp người cán quản lý phải nắm trình độ nhận thức, trình độ chuyên môn, lực, sở trường, tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh gia đình giáo viên để từ xếp, bố trí, phân công người, việc, phát huy khả người, đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tôi tổ chức họp ban chuyên môn để tham khảo ý kiến phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nhằm lựa chọn giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, có lực sư phạm tốt, có kinh nghiệm công tác nuôi dạy trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo công việc trực tiếp dạy lớp 5-6 tuổi Những giáo viên tuổi cao có nhiều kinh nghiệm nuôi dưỡng chăm sóc trẻ nhỏ phân công phụ trách nhóm nhà trẻ Cố gắng trì, ổn định đội ngũ giáo viên, hạn chế thấp xáo trộn, thay đổi để giáo viên có đủ thời gian tích lũy kinh nghiệm, yên tâm công tác Tuy nhiên để trì, phát huy chất lượng, hiệu công việc giáo viên phải cần thiết quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh gia đình giáo viên Ví dụ; giáo viên có nhỏ lực sư phạm hạn chế tạo điều kiện phân công dạy lớp bé đứng lớp với giáo viên có lớn vững kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác chọn giáo viên có lực sư phạm tốt, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có khả tuyên truyền mang tính thuyết phục cao làm tổ trưởng chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm đôn đốc sinh hoạt chuyên môn cho thành viên tổ ( Họp Ban chuyên môn để phân công nhiệm vụ năm học) Biện pháp: Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên - xây dựng khối đoàn kết nhât trí nhà trường Tôi xác định người giáo viên muốn hoàn thành tôt nhiệm vụ giao trước hết phải nắm bắt hết chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước,các chủ trương ngành đặc biệt nhiệm vụ năm học nhà trường đề Vì nhà trường cần tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp nghị quyết, bồi dưỡng trị, tiếp thu nhiệm vụ ngành từ giúp cho giáo viên nhận thức đắn đường lối chủ trương Đảng Nhà nước, xác định vai trò, nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn Qua đợt tập huấn nhà trường tổ chức thảo luận để nắm kết tiếp thu xếp loại ý thức học tập Bản thân bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường phối hợp với chi bộ, ban giám hiệu, công đoàn, đoàn niên tổ chức quán triệt Nghị cấp đến toàn thể cán giáo viên nhân viên trường Tăng cường công tác giáo dục lòng yêu nghề mến trẻ, thực coi học sinh cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ Thường xuyên giáo dục đội ngũ giáo viên có tinh thần ý thức trách nhiệm cao tập thể nhà trường Ngay từ đầu năm học, sau tiếp thu nhiệm vụ trọng tâm năm học Phòng GD&ĐT huyện triển khai, nghiêm túc triển khai nhiệm vụ năm học để giáo viên nắm bắt tiêu phấn đấu nhà trường từ có kế hoạch phấn đấu cho thân ( Họp triển khai nhiệm vụ năm học ) Đồng thời phối hợp chặt chẽ với tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên nhà trường để phát động phong trào thi đua “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà”; “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”; “ Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” tới toàn thể đoàn viên hưởng ứng thực tốt phong trào thi đua có hiệu vào chiều sâu Mặt khác cho 100% giáo viên đăng ký làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh từ 2-3 việc làm cụ thể Bên cạnh việc bồi dưỡng trị tư tưởng việc xây dựng khối đoàn kết nhà trường việc làm quan trọng, góp phần không nhỏ đến phát triển nhà trường Bởi hiểu rằng: Trong tập thể toàn nữ không tránh khỏi “ Xô xát, va chạm, ích kỷ ”, thực tế trường bạn hay trường năm trước học để rút kinh nghiệm Xác định điều thân thực gương mẫu công tác, sinh hoạt, gần gủi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình giáo viên để có giúp đỡ giải phù hợp mâu thuẫn, thắc mắc giáo viên để tránh hiểu nhầm nhà trường Đồng thời phối hợp tốt với tổ chức công đoàn, nữ công nhà trường xây dựng đơn vị tổ ấm trao đổi giúp đỡ công tác chuyên môn, đời sống từ tình cảm gắn bó yên tâm công tác Biện pháp: Chỉ đạo sát việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giáo viên Việc lập kế hoạch giáo dục nói khâu đầu tiên, tiền đề sở để giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Vì giáo viên hoàn thành nhiệm vụ có tốt hay không ? Kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cao hay thấp ? Phụ thuộc nhiều vào việc xây dựng kế hoạch giáo viên Kế hoạch xây dựng đúng, trúng, phù hợp với đặc điểm tình hình trường, lớp phụ trách chất lượng giáo dục đạt hiệu cao ngược lại Nhận thức điều nên từ đầu năm học với phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn tổ chức hướng dẫn cho giáo viên biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục năm, tháng, tuần cho lớp phụ trách Hướng dẫn giáo viên biết vào kế hoạch nhà trường; vào mục tiêu nội dung giáo dục độ tuổi phụ trách; vào đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương đặc biệt vào đặc điểm tình hình lớp để xây dựng kế hoạch giáo dục đúng, sát thực có tính khả thi cao Xác định rõ việc kế hoạch hoàn thành người thi công người thi công không chịu thi công kế hoạch coi không Chính sau giáo viên xây dựng kế hoạch với phó hiệu trưởng sát sao, theo dõi thường xuyên nhắc nhở kịp thời để giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch xây dựng Hàng tháng họp hội đồng nhà trường buổi sinh hoạt chuyên môn có nhận xét đánh giá thẳng thắn giáo viên thực nghiêm túc, giáo viên chưa thực nghiêm túc để giáo viên rút kinh nghiệm, có định hướng sửa đổi thời gian tới Biện pháp: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trong nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ trọng tâm, cốt yếu nhà trường Bởi lẽ giáo viên có kiến thức kỹ sư phạm tốt định đến chất lượng giáo dục, đến thành công hay thất bại nhà trường Để bồi dưỡng việc chuyên môn có hiệu người quản lý phải nắm bắt lực trình độ đội ngũ giáo viên để đề biện pháp cụ thể : 5.1 Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ, khối chuyên môn: Năm học 2015 - 2016 trường mầm non hoằng Đạo có nhóm lớp với tổng số 17 giáo viên Qua nắm bắt tình hình thấy nhiều giáo viên lúng túng việc lên kế hoạch hoạt động tháng tuần việc tìm đề tài phù hợp với chủ đề với môn học Do đạo cho hiệu phó chuyên môn sau lên mạng nội dung, mạng hoạt động chủ đề cho tiến hành họp tổ chuyên môn đưa bàn bạc tìm đề tài cho môn học thống triển khai đến tất giáo viên đồng thời đạo tổ trưởng tổ chuyên môn theo dõi vấn đề vướng mắc để kịp thời bổ sung chỉnh sửa Hàng tuần kiểm tra giáo án giáo viên thấy hầu hết đồng chí giáo viên nắm bắt yêu cầu chương trình phù hợp với môn học, chủ đề Ngoài vào lực giáo viên mà phân công cho giáo viên cốt cán trường sâu nghiên cứu môn cụ thể để giúp chị em giáo viên định hình cách soạn có phương pháp dạy môn phù hợp Ví dụ đồng chí Nhàn môn chữ cái, đồng chí Nhung môn âm nhạc, đồng chí Loan môn tạo hình, đồng chí Yến môn nhận biết tập nói đồng chí 10 Hằng môn toán, đồng chí Quyền môn văn học Các đồng chí chịu trách nhiệm nghiên cứu đề tài xây dựng giáo án trình bày giáo án buổi họp chuyên môn để tất đồng chí giáo viên góp ý xây dựng nên giáo án hoàn chỉnh Qua buổi sinh hoạt giúp cho chị em củng cố, nâng cao chuyên môn giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy học 5.2 Bồi dưỡng chuyên môn từ phong trào thi giáo viên dạy giỏi Thực tế chứng minh giáo viên tham gia giáo viên giỏi giáo viên nhanh chóng nâng cao tay nghề Vì năm đạo phòng giáo dục với Ban chuyên môn trường xây dựng kế hoạch với nội dung “Thi giáo viên dạy giỏi” “Thi giáo viên dinh dưỡng giỏi” thật cụ thể chi tiết Nội dung thứ thi giáo viên dạy giỏi: Mỗi giáo viên tham gia dự thi phải tham gia thi viết tay viết tự luận kiến thức, nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Những giáo viên đạt điểm thi lý thuyết thi hoạt động giáo dục (1 hoạt động bốc thăm hoạt động tự chọn) Nội dung thứ hai thi giáo viên dinh dưỡng giỏi: Gồm có nội dung: - Tìm hiểu dinh dưỡng trẻ mầm non - Lên thực đơn phần ăn trẻ ngày - Thực hành chế biến ăn cho trẻ Khi giáo viên tham gia dạy thi tất giáo viên chủ nhiệm trường đến dự để tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm Đồng thời yêu cầu 100% giáo viên phải tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tổ chức vào cuối tháng 10 đầu tháng 11 nhằm lập thành tích chào mừng ngày 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam Sau tổ chức hội thi Ban giám hiệu tổ chức họp toàn trường rút kinh nghiệm để nhận ưu, khuyết điểm giáo viên, hội thi để phát huy mặt mạnh bổ sung tồn tại, hạn chế Đối với giáo viên có dạy chưa đạt yêu cầu, cho giáo viên đăng ký dạy lại, động viên giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đồng nghiệp có dạy tốt Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường biện pháp bồi dưỡng trực tiếp kỹ thực hành cho giáo viên, có tác dụng lớn việc nâng cao lực cho giáo viên Bởi tham gia thi giáo viên giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý cao, hứng thú học Bên cạch giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sau lần tổ chức thi giáo viên giỏi tuyến trường số giáo viên tham gia dự thi nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo nhiều niềm tin uy tín đồng nghiệp cha mẹ trẻ 11 ( Dự thao giảng giáo viên giỏi trường ) Trên sở lựa chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường đăng ký dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Tôi mạnh dạn việc chọn giáo viên dự thi giáo viên giỏi huyện, tư tưởng không đồng chí cán quản lý chọn giáo viên dự thi phải chọn giáo viên tay nghề để thi đạt, mang lại thành tích cho nhà trường, với khác dù đạt hay không đạt kỳ thi giáo viên giỏi huyện môi trường tốt để giáo viên học hỏi kinh nghiệm, mở rộng vốn hiểu biết từ đồng nghiệp, qua lần dự thi chị em cọ xát, rèn luyện giúp giáo viên bớt dần tính tự ti nghề nghiệp Nhận thức điều mà từ năm học 2013-2014 mạnh dạn với ban giám hiệu chọn đồng chí: Đồng chí Loan, đồng chí Hoàn, đồng chí Thu Trong đồng chí Thu lực nhiều hạn chế năm dự thi, thử thách để đồng chí nâng cao tay nghề Năm học 2015-2016 lại mạnh dạn chọn đồng chí: Đồng chí Hương, đồng chí Lan, đồng chí Nhung, đồng chí Hằng, đồng chí Quyền Trong có đồng chí Lan kiến thức chuyên môn hạn chế, đồng chí Hằng, Nhung, Quyền trường lần đầu dự thi giáo viên giỏi huyện nên chưa có nhiều kinh nghiệm Sau chọn cử giáo viên tham gia thi huyện với hiệu phó chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng Khi thực kế hoạch bồi dưỡng dành nhiều thời gian cho đồng chí lực hạn chế đồng chí Thu, đồng chí Loan, đồng chí Lan quan tâm đến đồng chí lần tham gia dự thi đồng chí Hằng, đồng chí Nhung, đồng chí Quyền để bồi dưỡng kinh nghiệm Tôi yêu cầu đồng chí tự soạn giáo án theo suy nghĩ mình, thời gian đồng chí soạn giáo án đồng chí giáo viên khác tập trung làm đồ dạy học Bước duyệt giáo án bổ sung góp ý yêu cầu đồng chí dạy thử, phát điểm yếu đồng chí chưa tự tin chưa mạnh dạn nhiều lúc run quên giáo án, từ có biện pháp khắc phục điểm yếu cách: Yêu cầu đồng chí dạy nhiều lần, lần dạy có tổ chuyên môn đến dự Để tránh tình trạng cô dạy 12 lớp mà đề tài dạy khiến cháu nhàm chán không học nên bố trí dạy đổi cháu học đổi lớp dạy, sửa cử chỉ, lời nói, điệu Ngoài tập dạy lớp dặn dò đồng chí nhà lấy gương đặt trước mặt vừa nói vừa nhìn vào gương để xem cử chỉ, điệu thể gương mặt để có sức thu hút trẻ Bên cạnh vừa động viên, vừa yêu cầu giáo viên thi giáo viên giỏi phải ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng giáo án điện tử, trình chiếu ba boy Cuối thành lao động đền bù xứng đáng, dù số điểm chưa mức độ tuyệt đối tất đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đây không niềm vui mà học cho thân việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, năm hướng đội ngũ giáo viên trường “chuẩn hoá” cấp mà lực thực thân đồng chí 5.3.Tổ chức tốt lớp bồi dưỡng chuyên đề trường Sau tiếp thu chuyên đề giáo dục mầm non phòng giáo dục tổ chức vào tình hình thực tế nhà trường lên kế hoạch xếp chuyên đề cần triển khai theo tháng, theo kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo bước sau: Bước 1: Triển khai toàn nội dung chuyên đề đến tất giáo viên Bước 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tiết mẫu, chọn giáo viên giỏi để dạy thực nghiệm Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm dạy mẫu Bước 4: Chỉ đạo thực chuyên đề trường Trong tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên đề trường quan tâm đến chuyên đề việc giáo viên yếu chuyên đề bồi dưỡng chuyên đề trước Bước 5: Kiểm tra việc thực chuyên đề tất lớp Bước 6: Tổng kết, đáng giá, rút kinh nghiệm Như việc tổ chức tốt chuyên đề năm học biện pháp tích cực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên ( Tiết dạy mẫu chuyên đề lớp MG 5-6 tuổi) 13 5.4 Xây dựng lớp điểm: Mục đích xây dựng lớp điểm tạo mô hình mẫu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường giáo dục mở cho trẻ hoạt động để giáo viên lớp khác đến tham quan học tập Lớp điểm nơi đầu việc thực nội dung, phương pháp để rút kinh nghiệm trước thực đại trà toàn trường Như đạo lớp điểm cho kinh nghiệm, tạo bước vững cho toàn trường Để tiến hành xây dựng lớp điểm thực sau: - Lựa chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình sáng tạo, say mê với công việc để đảm nhiệm lớp điểm: ví dụ: Cô Đoàn Thị Hằng đứng lớp điểm 5TA - Cho giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mô hình mẫu trường huyện trường mầm non Hoằng Trung, Hoằng Hợp… - Đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp điểm - Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm 1lần để rút kinh nghiệm xem nội dung làm tốt, nội dung làm chưa tốt để phát huy mặt tốt, khắc phục mặt làm chưa tốt - Tổ chức cho giáo viên lớp trường đến tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo ban giám hiệu - Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm - Các giáo viên sau tham quan, kiến tập lớp điểm đúc rút kinh nghiệm thực lớp Qua lớp điểm, giáo viên trực tiếp mắt thấy, tai nghe từ giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo phấn đấu làm tốt theo lớp điểm mà nhà trường xây dựng Biện pháp: Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn đồng thời khuyến khích công tác tự học tự bồi dưỡng thường xuyên Xây dựng, xếp, phân công giáo viên việc làm cần thiết song không phần quan trọng vấn đề chăm lo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tôi nghĩ việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên việc làm thường xuyên liên tục Đội ngũ giáo viên người tác động tực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ Nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn (trung cấp sư phạm mầm non), có 47% chuẩn Song yêu cầu đổi giáo dục mầm non đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời kiến thức mới, phương pháp mới, nhiệt tình sáng tạo chuyên môn thực người mẹ hiền thứ hai trẻ Vì tuyên truyền, động viên tạo điều kiện năm 3-4 giáo viên học lớp Đại học sư phạm mầm non, hình thức đào tạo vừa học vừa làm (học vào thứ 7, chủ nhật học tập trung hè) Trong chọn cử giáo viên học vẫn phân công, bố trí xếp giáo viên đảm nhiệm công việc thay cho giáo 14 viên học nhà trường có công việc đột xuất Những giáo viên tạo điều kiện cử hoc phải thông báo kết học theo học kỳ theo năm học cho nhà trường biết để nhà trường lấy làm để theo dõi, đánh giá trình học giáo viên Bên cạnh việc động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ hàng năm nhà trường cần quan tâm trọng đến công tác tự học bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Nhà trường cần đạo xây dựng kế hoạch cách cụ thể, đạo thực kế hoạch cách nghiêm túc có hiệu Động viên tuyên truyền để giáo viện tự giác học tập, coi công tác bồi dưỡng thường xuyên việc làm thường xuyên nhằm bổ túc kiến thức yếu thiếu cho thân Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên điều quan trọng cần thiết thiếu người Tự học không giấy bút mà quan sát người khác làm, lắng nghe người khác nói để tự học tập Trước hết quan sát theo dõi tinh thần tự học giáo viên thông qua sổ ghi chép buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi tham quan trường bạn, ghi chép tự học bồi dưỡng thường xuyên, học băng hình, sách, báo, học bạn đồng nghiệp qua dự giờ, thao giảng, vào mạng khai thác giảng điện tử, tư liệu phục vụ giảng dạy đặc biệt thông qua kế hoạch theo chủ điểm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày giáo viên để nhận xét, đánh giá tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nêu gương, khen ngợi kịp thời giáo viên có tính sáng tạo việc chăm sóc giáo dục trẻ Qua việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên phát hay, lạ để áp dụng vào thực tiễn công việc đồng thời bổ sung điểm yếu chuyên môn, nâng cao khả thực hành, vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào trình chăm sóc giáo dục trẻ Như người cán quản lý nhà trường phải biết động viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, biết quan sát phát giáo viên có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cao có tính sáng tạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để nêu gương, khen ngợi Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên thật vào nề nếp có hiệu Biện pháp: Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm thực tế trường mầm non tiên tiến, điển hình Hoạt động tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn có ý nghĩa, tạo cho giáo viên phấn khởi, giao lưu học hỏi, trải nghiệm thực tế áp dụng vào công việc thực tiễn Nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm số trường điển hình huyện như: Mầm non Hoằng Phú, mầm non Hoằng Hợp, mầm non Hoằng Trung, …… nội dung như: - Thiết lập hồ sơ sổ sách cho cô trẻ - Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 15 - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ lớp (cách trang trí, bố trí góc hoạt động, vui chơi cho trẻ) - Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ… - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, xem tiết dạy mẫu băng hình trường bạn… Qua tham quan thực tế, giáo viên trường áp dụng phù hợp với tình hình thực tế lớp Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá việc học tập kinh nghiệm giáo viên trường bạn để có biện pháp đạo phù hợp Biện pháp: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng cho giáo viên Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ điều vô cần thiết Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ việc làm quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường góp phần nâng cao trình độ tin học cho giáo viên Nhận thức sâu sắc vấn đề từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ đến toàn thể cán bộ, giáo viên trường Đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin (máy tính, chiếu, nối mạng Internet, mua loại sách tin học…) Ban giám hiệu tổ chức tập huấn bổ sung kỹ máy vi tính, tạo điều kiện thời gian cho giáo viên Trường có thuận lợi có đồng chí Nhung vừa học đại học trường, đồng chí thành thạo việc “thiết kế sử dụng giáo án điện tử” Tôi đạo đồng chí Nhung chuẩn bị thiết kế giáo án điện tử để dạy mẫu cho tất giáo viên trường đến dự học tập Sau bố trí hẳn ngày cho đồng chí Nhung hướng dẫn cụ thể cách thiết kế giáo án điện tử cho giáo viên toàn trường Hiện trường có 10 giáo viên biết sử dụng máy tính, có giáo viên thành thạo thiết kế sử dụng giáo án điện tử Trong trình đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Ban giám hiệu cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, đạo tốt việc thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, khuyến khích tinh thần tự học giáo viên bới kiến thức công nghệ thông tin vô tận Phát động phong trào thi đua ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Có đánh giá rút kinh nghiệm, nêu gương điển hình tiên tiến, khen thưởng cho giáo viên làm tốt Chính đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng giáo viên mà năm học 2013-2014; 2015-2016 nhà trường có đồng chí giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi tuyến huyện giáo án điện tử đạt danh hiệu “giáo viên dạy giỏi cấp huyện” 16 ( Tiết dạy ứng dụng CNTT lớp MG 5-6 tuổi ) Biện pháp: Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý tưởng mới, giải pháp, biện pháp đối tượng, hoạt động trải nghiệm trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiêm cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp mình, vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi, học tập không ngừng tiến Thông qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục, qua hiệu sư phạm giáo viên nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính mà từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể sau: - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường - Chọn giáo viên có lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm để hướng dẫn, phổ biến kinh nghiệm cho chị em giáo viên trường - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, đưa sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng thực tế toàn trường Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng có hiệu cao cho giáo viên Thông qua trình nghiên cứu khoa 17 học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực 10 Biện pháp : Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chuyên môn việc đạo chuyên môn người cán quản lý nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng, tự học, đáp ứng nhu cầu chuyên môn nhà trường Tôi dựa vào phân phối chương trình, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, kế hoạch tuần, kế hoạch giảng dạy hàng ngày giáo viên để tiến hành kiểm tra giáo viên Tích cực dự giáo viên trung bình, tìm thiếu sót chuyên môn để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên Trong thời gian ngắn tiến hành kiểm tra, dự lại để xem chuyển biến giáo viên đạt tới đâu Nếu có chuyển biến tích cực khích lệ, họp nhà trường biểu dương tiến đó, chuyển biến đánh vào thi đua học kỳ lấy làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hàng năm quan tâm, trọng công tác đạo nghiêm túc việc thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy trình, khách quan, công nhằm tạo động lực cho giáo viên thấy điểm yếu, điểm thiếu từ có hướng khắc phục để nâng cao phẩm chất đạo đức, kiến thức chuyên môn kỹ tay nghề cho 11 Biện pháp: Coi trọng công tác thi đua khen thưởng biện pháp kích thích người lao động - Thực tốt công tác tra, kiểm tra nội bộ, việc thi đua khen thưởng hiệu thiết thực Thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên Chính lẽ mà người hiệu trưởng nhà trường coi trọng công tác thi đua, coi công tác thi đua-khen thưởng nhiệm vụ trị nhà trường Phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể (Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần ban thi đua theo Điều lệ trường mầm non) Có làm tốt công tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường lên Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện - Làm tốt công tác có tác dụng khuyến khích động viên CBGV,NV học sinh toàn trường Đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, phục vụ tốt động lực cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh - Kích thích vấn đề quan trọng tổ chức lao động Người lãnh đạo tạo kích thích người lao động biến việc từ chỗ “Phải làm” tới chỗ “Muốn làm” Lao động trí óc giáo viên cần kích thích (khuyến khích) Vì người hiệu trưởng bên cạnh việc làm tốt công 18 tác thi đua-khen thưởng cần phải gần gũi quan tâm đến đời sống đội ngũ giáo viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi giới hạn cho phép để họ yên tâm, phấn khởi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Ngoài người hiệu trưởng cần phải biết tạo bầu không khí làm việc vui vẻ thân thiện nhà trường Vì bầu không khí tâm lý lao động mối quan hệ người với nhóm hay tập thể lao động, phản ánh tâm trạng chủ yếu tập thể thành viên lao động phối hợp Trong tâm trạng tốt người ta làm việc thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thông cảm với nhau, hợp tác tương trợ Từ hiệu suất lao động cao ngược lại tâm trạng không tốt người ta làm việc với trạng thái mệt mỏi chán chường không đạt hiệu công viêc Đặc biệt với trường mầm non áp lực công việc lớn, thời gian làm việc giáo viên nhiều người hiệu trưởng cần quan tâm động viên kịp thời để họ thực tốt nhiệm vụ giao VI KẾT QUẢ Trong trình áp dụng biện pháp vừa nêu năm qua đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoằng Đạo có chuyển biến tốt rõ rệt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, trình độ chuyên môn nâng cao rõ rệt Đặc biệt đội ngũ giáo viên thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm, đóng góp lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh, làm cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non xã Hoằng Đạo ngày cao Năm học 2015-2016 nhà trường có tổng số 21 cán giáo viên, nhân viên giáo viên 17 đồng chí Kết chất lượng đội ngũ giáo viên đạt năm học 2015-2016 sau: STT Năm học 2015-2016 Lĩnh vực khảo sát Trình độ chuyên môn Đại học Cao đẳng Trung cấp 11 65% 35% Kiến thức chăm sóc giáo dục Nắm vững Chưa nắm vững trẻ 15 88% 12% Kĩ sư phạm Tốt Khá Trung bình 41% 47% 12% Khả ứng dụng công nghệ Biết ứng dụng Chưa biết ứng dụng thông tin 10 59% 41% So sánh với năm học trước kết việc bối dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Đạo ngày nâng cao rõ rệt Có thể nói người cán quản lý cần phải sâu sát với đội ngũ giáo viên, hiểu rõ giáo viên việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có tính khả thi đạt hiệu 19 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Trong nghiệp giáo dục, đội ngũ cán quản lý nhân tố định mục tiêu quản lý nhà trường, đồng thời nhân tố có ý nghĩa trực tiếp định chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đội ngũ giáo viên người trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, người định thành công nhà trường Do vật người cán quản lý phải tìm tòi sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy, phương pháp quản lý để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước Qua việc áp dụng biện pháp nêu trên, thân xin rút số học kinh nghiệm sau: - Việc phải xây dựng kế hoạch cách cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn nhà trường - Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, nâng cao phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên - Người cán quản lý phải biết phân công công việc cho đội ngũ giáo viên phù hợp với lực, sở trường điều kiện hoàn cảnh giáo viên để giáo viên áp dụng mạnh vào công việc phù hợp - Cần phải bố trí, cử tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để xây dựng đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non - Tổ chức tốt lớp chuyên đề trường hiệu nhằm tháo gỡ boăn khoăn, thắc mắc, yếu giáo viên để giáo viên nắm vững nội dung chương trình tổ chức thực chương trình có hiệu - Xây dựng mẫu, lớp điểm, tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường để giáo viên có điều kiện học tập trực tiếp áp dụng nội dung vào việc tổ chức thực chương trình nhóm, lớp phụ trách - Khích lệ đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để việc tự học, tự bồi dưỡng trở thành nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày giáo viên - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Triển khai thực có hiệu nội dung chương trình ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, có đúc rút kinh nghiệm khen thưởng, khuyến khích giáo viên làm tốt - Tổ chức viết áp dụng rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đồng thời hướng tới việc thực nghiên cứu khoa học lĩnh vực giáo dục mầm non cho giáo viên - Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên công tác thi đua khen thưởng để kích thích hứng khởi làm việc đội ngũ giáo viên II ĐỀ XUẤT Đề nghị với phòng giáo dục mở lớp học tập trung chương trình “Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non” lớp bồi dưỡng “ứng dụng 20 công nghệ thông tin vào soạn giảng cho cán bộ, giáo viên dịp hè Đề nghị với lãnh đạo Phòng, Sở tham mưu định biên đủ số lượng giáo viên cho trường mầm non Trên số biện pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Đạo, xin mạnh dạn trình bày để bạn đồng nghiệp trao đổi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hoằng Đạo, ngày 05 tháng năm ĐƠN VỊ 2016 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Lê Thị Hiển 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược phát triển giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục – Phó Giáo sư, tiến sỹ Đặng Quốc Bảo Một số định hướng đổi chương trình giáo dục Mầm non – Vụ giáo dục mầm non Chiến lượng mầm non đến năm 2020 - Vụ giáo dục mầm non Xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường mầm non: Tài liệu bồi dưỡng quản lý ngành học mầm non 22 ... dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên III- ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các biện pháp quản lý đạo hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên IV- PHƯƠNG PHÁP... nâng cao, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đưa chất lượng nhà trường ngày lên Qua trình áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho. .. động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Tìm hiểu biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Phân tích tổng hợp, khái quát hoá thành số giải pháp tích cực để vận dụng cho thân trình