SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ của trường mầm non

Nhận thức sâu sắc được vấn đề này nên mỗi giáo viên phải không ngừng trao dồi phẩm chất đạo đức, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn về mọi mặt, đồng thời cần phải thực hiện tốt công

Tên sáng kiến kinh nghiệm:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ CỦA TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN

Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Huỳnh Mai

Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị trấn Mỏ Cày

PHẦN MỞ ĐẦU

I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI

Đất nước ta hiện nay đang trên đà phát triển về mọi mặt, hòa nhập với quốc

tế Vì vậy nhu cầu xã hội ngày càng cao Để đáp ứng được nhu cầu của đất nước hiện nay, giáo dục đào tạo phải là sự nghiệp chung của toàn Đảng, toàn dân, mọi người ai cũng phải chăm lo đến giáo dục nhất là đối với trẻ lứa tuổi Mầm non Nhận thức sâu sắc được vấn đề này nên mỗi giáo viên phải không ngừng trao dồi phẩm chất đạo đức, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn về mọi mặt, đồng thời cần phải thực hiện tốt công tác chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay

II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Bởi vì bậc học Mầm non là bậc học rất quan trọng giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn,

đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời

Đứng trước cuộc cách mạng đổi mới toàn diện chương trình giáo dục Mầm non về nội dung, phương pháp, đặt ra một trọng trách đối với tổ trưởng chuyên môn phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt mới đáp ứng được xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay

Bản thân tôi đựơc sự tin tưởng của Ban giám hiệu nhà truờng giao cho tôi nhiệm vụ tổ trưởng tổ nhà trẻ Một nhiệm vụ hết sức quan trọng và nặng nề đối

với tôi, mặc dù trình độ năng lực có nhưng bên cạnh đó thì bề dày về kinh nghiệm chưa sâu làm cho tôi rất lo cần phải có sự cố gắng để tìm ra biện pháp nhằm hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà Ban giám hiệu tin tưởng giao cho

Đứng trước khó khăn đó, bản thân tôi luôn suy nghĩ để tìm ra những biện pháp thế nào cho phù hợp với khả năng của giáo viên trong tổ từ đó tôi cùng các chị em trong tổ nghiên cứu và tìm ra biện pháp chăm sóc - giáo dục trẻ một cách toàn diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà vẫn đáp ứng đựơc những yêu cầu chung của bậc học Mầm Non Chính vì lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài:

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ của trường Mầm Non Thị Trấn” để nghiên cứu

III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu về công tác chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ

2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ Trường Mầm Non Thị Trấn

IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm trao đổi, tổng kết lại kinh nghiệm tốt, quí báu vận dụng trong thực

tiễn, mang tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng tổ nhà trẻ Trường Mầm Non Thị Trấn

V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QỦA NGHIÊN CỨU

Đất nước ta đang trên con đường hội nhập đảng và nhà nước ta cũng đã

điểm lại những sự kiện thành công trong quá trình hội nhập về kinh tế, chính trị, văn hóa, an ninh quốc phòng Đồng thời chỉ ra những tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đó là đòi hỏi đất nước ta có một đội ngũ các nhà tri thức có trình độ kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ Để đạt được điều kiện này thì việc “nâng cao chất lượng tổ chuyên môn” là một việc làm cần thiết không thể thiếu được nhằm giúp cho mỗi giáo viên vững về kiến thức, năng động trong công tác để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu đổi

PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Thế kỷ XXI thế kỷ của nền văn minh và trí tuệ, giáo dục Mầm non cần có chuyển biến mới về chất lượng Việc đổi mới về nội dung phương pháp giáo dục đặt ra không chỉ ở bậc học Mầm non mà trong toàn hệ thống giáo dục

1 Vai trò của tổ chuyên môn

Đối với giáo viên, người giữ vai trò quyết định chất lượng của tổ, họ không những tiếp nhận những tri thức mới mà còn cập nhật những tri thức hiện

đại theo sự phát triển của khoa học và sự tiến bộ của xã hội Vì vậy: “Nâng cao

chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong tổ” là quá trình cung cấp những kiến

thức kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn đã có sẵn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, rút kinh nghiệm từ bài học thực tế để đạt hiệu quả trong công tác chăm sóc

- giáo dục

Bồi dưỡng phải bám sát mục tiêu giáo dục và hướng tới những đổi mới của giáo dục Mầm non Kết hợp giữa nâng cao kiến thức khoa học với rèn luyện nghiệp vụ sư phạm góp phần phát triển năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên Mầm non

Sự phát triển của trẻ Mầm non mang tính tổng thể Vì vậy chương trình giáo dục Mầm non phải đảm bảo cân đối hài hoà: Chăm sóc, nuôi dưỡng, an toàn…Phù hợp với độ tuổi của trẻ

Đặc biệt đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học tốt nhất khi các nhu cầu vật chất

và an toàn tâm lý được đáp ứng, trẻ học thông qua đồ dùng - đồ chơi, việc học của trẻ bắt đầu là cầm, nắm, sờ, ngửi, nếm, trẻ học thông qua chơi , hoạt động với đồ vật là chủ đạo

Đặc biệt chỉ thị 40 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc: “Nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý” Đã nói lên sự cần thiết của

việc việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm vô cùng cần thiết mà mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm

Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn trước tiên cần nắm được đặc điểm phát triển của trẻ lứa tuổi nhà trẻ, đây chính là cơ sở khoa học, giúp cho giáo viên nắm rõ đối tượng giáo dục từ đó đề ra các biện pháp tác động phù hợp

2 Đặc điểm phát triển của trẻ nhà trẻ từ 18 - 36 tháng

Trẻ em từ 18 – 24 tháng hoạt động chủ đạo là hành động với đồ vật Trong hành động với đồ vật ý thức của trẻ được xuất hiện do thói quen sử dụng

đồ vật chơi, ngôn ngữ theo đó mà phát triển cả về số lượng từ, cách đặt câu, ngữ pháp…chức năng tượng trưng xuất hiện làm tiền đề cho tưởng tượng phát triển.Ngoài ra đối với trẻ lứa tuổi này thì nhu cầu an toàn của trẻ rất cao bởi vì trẻ đã biết phân biệt được mẹ, người thân với người lạ do đó trẻ đã biết “sợ” phải xa, sợ người lạ, trẻ sợ nhiều thứ: động vật, âm thanh, sợ cô đơn, sợ bóng tối, sợ độ cao,… Nhưng trẻ lại muốn biết , muốn nhận thức những cái đó.Chính

vì vậy, cha mẹ và những người chăm sóc trẻ cần sử dụng những hành vi ôn tồn, nhẹ nhàng với nhịp điệu hành vi hợp lý để dẫn trẻ đi vào thế giới tự nhiên, xã hội xung quanh

Trẻ 25 – 36 tháng hoạt động chủ đạo là hoạt động với đồ vật.Và đặc điểm vui chơi của trẻ ở lứa tuổi này thì mục đích vui chơi chưa rỏ ràng, những mẫu hình hành động đồ chơi chưa nằm trong mục đích vui chơi của trẻ - mà trẻ thích thì bắt chước, có thể bắt chước không trọn vẹn một hành động

Hành động của trẻ với đồ vật vẫn theo nguyên tắc “ thử và sai” nhắc đi nhắc lại nhiều lần , nhờ đó mà trẻ nhận thức, tìm hiểu được những tính chất mới

lạ của đồ vật Ngoài ra trong vui chơi với bạn, trẻ nhận ra mình, muốn nhận làm nhiều việc, muốn hơn bạn, chưa có nhu cầu hợp tác

Vui chơi ở độ tuổi này, chủ yếu là chơi một mình, thích tự mình thực hiện

Trẻ 24 – 36 tháng còn có đặc điểm phát triển về xúc cảm, tình cảm và ý chí Trẻ đi lại chạy nhảy trên đôi chân của chính mình, hành động tích cực với

đồ vật phạm vi giao tiếp và đối tượng giao tiếp được mở rộng, đa dạng Biết yêu ghét đồ vật, con người, biết bọc lộ vui buồn rỏ nét khi thành đạt trong vui chơi

và giao tiếp với mọi người… Đặc biệt ở lứa tuổi này hướng hành vi, hành động

của trẻ ngày càng được xác định Trẻ biết so sánh, biết chờ đợi kết quả của hành động và cố gắng để hành động đạt kết quả Ngoài ra, trẻ còn cố gắng hành động theo người lớn, tự điều khiển hành vi của mình như: học quét nhà, rửa mặt,…Ở giai đoạn phát triển từ 24 – 36 tháng nền tảng nhiều chức năng tâm lý phức tạp của con người đã xuất hiện, được định hình Nhiều phẩm chất nhân cách con người đã bắt đầu phản phất qua hành vi ứng xử của trẻ trong quan hệ với đồ vật, con người đặc biệt qua hành vi ngôn ngữ Chính vì thế, mà chúng ta cần biết những đặc điểm phát triển hoạt động của trẻ, để có những phương pháp giáo dục thích hợp, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường

II THỰC TRẠNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ

1 Khái quát về đặc điểm chung của trường

Truờng Mầm Non Thị Trấn được bộ giáo dục đầu tư xây dựng mới và đi vào hoạt động từ năm 2003, hiện tại trường có 03 nhóm trẻ và 12 lớp, số cán bộ giáo viên và công nhân viên là 49, có 19 giáo viên dạy giỏi cấp huyện và 08 giáo viên được bảo lưu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, trường nhận được nhiều cờ thi đua trong nhiều năm học và được công nhận trường đạt chuẩn mức độ 02 vào năm 2011 Điều đó khẳng định chất lượng, cũng như uy tín với các bậc phụ huynh khi gởi con em vào nhà trường

2 Đặc điểm chuyên môn tổ nhà trẻ

Tổng số giáo viên trong tổ là 06 trong đó có 03 đảng viên,có giáo viên giảng dạy được 15 năm, có giáo viên mới dạy hai năm, giáo viên có tuổi đời cao nhất là 48 tuổi, thấp nhất là 26 tuổi

* Khảo sát tay nghề giáo viên tổ năm 2009-2010

STT TUỔI SỐ GIÁO

VIÊN

TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN

KẾT QUẢ GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2009-2010

1 26 1 THSP Trung bình

2 35-48 5

THSP:1 CĐSP: 4

Giáo viên giỏi huyện: 05 Giáo viên được bảo lưu giỏi tỉnh: 04

CSTĐ cơ sở: 03 CSTĐ cấp tỉnh: 02 Xếp loại cuối năm: Tốt 5 GV

*Chất lượng từng giáo viên trong tổ:

STT HỌ TÊN GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ XẾP LOẠI

1 Nguyễn Thị Huỳnh Mai

Tổ trưởng, dạy nhóm

25 - 36 tháng Tốt

2 Bùi Thị Kim Ngân

Dạy nhóm 25 - 36 tháng Tốt

3 Nguyễn Thị Minh Nhiên

Dạy nhóm 25 - 36 tháng Tốt

4

Nguyễn Thị Như Ngọc Dạy nhóm 25 - 36 Trung bình

5 Cao Thị Thi Dạy nhóm 25 - 36 Tốt

6 Nguyễn Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36 Tốt

*Chất lượng từng giáo viên trong tổ:

3 Thuận lợi Khó khăn

3 1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt trình của BGH nhà trường, đầu tư cơ sở vật chất, thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Bản thân tôi nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như sự học hỏi, trao đổi kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều chỉnh bản thân mình và mọi thành viên trong tổ

Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết thống nhất, tích cực chịu khó học hỏi

để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Trẻ đựơc phân vào các nhóm đúng độ tuổi, bên cạnh đó còn được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh về mọi mặt

* Khó khăn

Bản thân tôi kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế.Có giáo viên mới ra trường lại được đào tạo hệ từ xa nên chưa có kinh nghiệm trong soạn giảng

STT HỌ TÊN GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ XẾP LOẠI

1 Nguyễn Thị Huỳnh Mai Tổ trưởng, dạy nhóm

25 - 36 tháng

Tốt

2 Bùi Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36

tháng

Tốt

3 Nguyễn Thị Minh Nhiên Dạy nhóm 25 - 36

tháng

Tốt

4 Nguyễn Thị Như Ngọc Dạy nhóm 25 - 36 Trung bình

5 Cao Thị Thi Dạy nhóm 25 - 36 Tốt

6 Nguyễn Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36 Tốt

Do trường bán trú làm việc suốt ngày nên ít có thời gian để đầu tư vào chuyên môn

Việc vận dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy còn hạn chế Phụ huynh học sinh còn một số gia đình kinh tế khó khăn đưa con đến sớm, đón con lại muộn chưa thật sự quan tâm đến con em của mình

Đứng trước khó khăn của nhà trường nói chung cũng như của tổ nhà trẻ nói riêng bản thân tôi luôn suy nghĩ phải tìm cách đưa ra những biện pháp như thế nào để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ giáo viên trong tổ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong tổ của mình, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, gặt hái được nhiều kết quả cao đóng góp vào thành tích chung của nhà trường

III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ

Trên cơ sở cơ sở lí luận và tìm hiểu thực trạng, chúng tôi nhận thấy rằng việc nâng cao chất lượng là cần thiết và có tầm quan trọng đặc biệt vì nó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường, những biện pháp

mà chúng tôi thực hiện có hiệu quả là:

1 Biện pháp tổ chức giáo viên trong tổ nghiên cứu nhiệm vụ năm học, qui

chế chuyên môn:

Biện pháp nhằm giúp cho giáo viên nắm được các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành và cụ thể là mục tiêu yêu cầu, nhiệm vụ trong năm học phải thực hiện, từ đó đưa ra mục tiêu, yêu cầu của mỗi giáo viên một cách cụ thể

Cách tiến hành: Vào các cuộc họp chuyên môn, hội đồng, lắng nghe ban giám hiệu triển khai để kịp thời phổ biến lại cho giáo viên trong tổ, tham mưu với ban giám hiệu mượn tài liệu liên quan đến bậc học Mầm non, qui chế, văn bản… cho giáo viên tham khảo và vận dụng đưa vào kế hoạch

2 Biện pháp hướng dẫn giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch năm học:

Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Làm việc phải có kế hoạch, việc gì cũng từ

nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao” Chính vì vậy mà

mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhóm, kế hoạch chăm sóc giáo dục phải rõ ràng, có mục đích yêu cầu, phương pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu cần đạt Kế hoạch chăm sóc, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi…Lập kế hoạch giúp cho giáo viên chủ động trong công việc từ đó nâng cao được chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

3 Biện pháp tổ chức dự giờ, thao giảng:

Việc tổ chức dự giờ, thao giảng là cơ hội để giáo viên tích cực nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao hiểu biết, học tập kinh nghiệm Qua

dự giờ, thao giảng giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh khi lên lớp, để đạt được thành tích đòi hỏi giáo viên phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, chịu khó suy nghĩ để vận dụng và phát huy năng lực sáng tạo của mình trước đồng nghiệp

Để tổ chức tốt thì tổ có kế hoạch giáo viên chuẩn bị, bản thân tham khảo, góp ý, chỉnh sửa Sau đó, tôi dự giờ rút kinh nghiệm hoạt động của cô, hoạt động của trẻ, giúp tiết dạy hoàn chỉnh, các hoạt động sôi nổi, trẻ hoạt động tích cực đạt được mục tiêu đề ra

4 Biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn:

Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm tổng kết công tác đã thực hiện, rút ra những ưu điểm, những hạn chế và có những nội dung cần thực hiện trong tháng tiếp theo

Trước khi đi vào cuộc họp tôi đã chuẩn bị nội dung, các chuyên đề mới để báo cáo Với sự chuẩn bị đó tôi tổng kết công tác tháng qua rút ra những ưu điểm, hạn chế, sau đó báo cáo công việc cần làm đến giáo viên đề nghị các các thành viên cho ý kiến những thuận lợi khó khăn trong quá trình thực hiện, tổ thống nhất , nếu có gì khó tôi ghi nhận và xin ý kiến chỉ đạo để thực hiện tốt chuyên môn Trao đổi về phương pháp, thiết kế bài dạy, về đổi mới nội dung hình thức, đặc biệt đi sâu vào những đề tài mà đa số giáo viên trong tổ cho là khó từ đó đưa ra phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn Phân công giáo viên có năng lực giúp đỡ giáo viên mới ra trường