SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ của trường mầm non

Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ CỦA TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Huỳnh Mai Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị trấn Mỏ Cày PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Đất nước ta đà phát triển mặt, hòa nhập với quốc tế Vì nhu cầu xã hội ngày cao Để đáp ứng nhu cầu đất nước nay, giáo dục đào tạo phải nghiệp chung toàn Đảng, toàn dân, người phải chăm lo đến giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non Nhận thức sâu sắc vấn đề nên giáo viên phải không ngừng trao dồi phẩm chất đạo đức, học tập để nâng cao trình độ chuyên môn mặt, đồng thời cần phải thực tốt công tác chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ giai đoạn II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bởi bậc học Mầm non bậc học quan trọng giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Đứng trước cách mạng đổi toàn diện chương trình giáo dục Mầm non nội dung, phương pháp, đặt trọng trách tổ trưởng chuyên môn phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng xu hướng đổi giáo dục Bản thân đựơc tin tưởng Ban giám hiệu nhà truờng giao cho nhiệm vụ tổ trưởng tổ nhà trẻ Một nhiệm vụ quan trọng nặng nề tôi, trình độ lực có bên cạnh bề dày kinh nghiệm chưa sâu làm cho lo cần phải có cố gắng để tìm biện pháp nhằm hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà Ban giám hiệu tin tưởng giao cho Đứng trước khó khăn đó, thân suy nghĩ để tìm biện pháp cho phù hợp với khả giáo viên tổ từ chị em tổ nghiên cứu tìm biện pháp chăm sóc - giáo dục trẻ cách toàn diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà đáp ứng đựơc yêu cầu chung bậc học Mầm Non Chính lẽ mà chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ trường Mầm Non Thị Trấn” để nghiên cứu III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu công tác chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ Trường Mầm Non Thị Trấn IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm trao đổi, tổng kết lại kinh nghiệm tốt, quí báu vận dụng thực tiễn, mang tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng tổ nhà trẻ Trường Mầm Non Thị Trấn V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QỦA NGHIÊN CỨU Đất nước ta đường hội nhập đảng nhà nước ta điểm lại kiện thành công trình hội nhập kinh tế, trị, văn hóa, an ninh quốc phòng Đồng thời tồn yếu việc đòi hỏi đất nước ta có đội ngũ nhà tri thức có trình độ kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Để đạt điều kiện việc “nâng cao chất lượng tổ chuyên môn” việc làm cần thiết thiếu nhằm giúp cho giáo viên vững kiến thức, động công tác để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu đổi PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục Mầm non cần có chuyển biến chất lượng Việc đổi nội dung phương pháp giáo dục đặt không bậc học Mầm non mà toàn hệ thống giáo dục Vai trò tổ chuyên môn Đối với giáo viên, người giữ vai trò định chất lượng tổ, họ tiếp nhận tri thức mà cập nhật tri thức đại theo phát triển khoa học tiến xã hội Vì vậy: “Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tổ” trình cung cấp kiến thức kỹ năng, kỹ xảo chuyên môn có sẵn nhằm nâng cao lực chuyên môn, rút kinh nghiệm từ học thực tế để đạt hiệu công tác chăm sóc - giáo dục Bồi dưỡng phải bám sát mục tiêu giáo dục hướng tới đổi giáo dục Mầm non Kết hợp nâng cao kiến thức khoa học với rèn luyện nghiệp vụ sư phạm góp phần phát triển lực phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên Mầm non Sự phát triển trẻ Mầm non mang tính tổng thể Vì chương trình giáo dục Mầm non phải đảm bảo cân đối hài hoà: Chăm sóc, nuôi dưỡng, an toàn…Phù hợp với độ tuổi trẻ Đặc biệt trẻ lứa tuổi trẻ học tốt nhu cầu vật chất an toàn tâm lý đáp ứng, trẻ học thông qua đồ dùng - đồ chơi, việc học trẻ bắt đầu cầm, nắm, sờ, ngửi, nếm, trẻ học thông qua chơi , hoạt động với đồ vật chủ đạo Đặc biệt thị 40 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý” Đã nói lên cần thiết việc việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên việc làm vô cần thiết mà giáo viên cần phải quan tâm Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn trước tiên cần nắm đặc điểm phát triển trẻ lứa tuổi nhà trẻ, sở khoa học, giúp cho giáo viên nắm rõ đối tượng giáo dục từ đề biện pháp tác động phù hợp Đặc điểm phát triển trẻ nhà trẻ từ 18 - 36 tháng Trẻ em từ 18 – 24 tháng hoạt động chủ đạo hành động với đồ vật Trong hành động với đồ vật ý thức trẻ xuất thói quen sử dụng đồ vật chơi, ngôn ngữ theo mà phát triển số lượng từ, cách đặt câu, ngữ pháp…chức tượng trưng xuất làm tiền đề cho tưởng tượng phát triển.Ngoài trẻ lứa tuổi nhu cầu an toàn trẻ cao trẻ biết phân biệt mẹ, người thân với người lạ trẻ biết “sợ” phải xa, sợ người lạ, trẻ sợ nhiều thứ: động vật, âm thanh, sợ cô đơn, sợ bóng tối, sợ độ cao,… Nhưng trẻ lại muốn biết , muốn nhận thức đó.Chính vậy, cha mẹ người chăm sóc trẻ cần sử dụng hành vi ôn tồn, nhẹ nhàng với nhịp điệu hành vi hợp lý để dẫn trẻ vào giới tự nhiên, xã hội xung quanh Trẻ 25 – 36 tháng hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật.Và đặc điểm vui chơi trẻ lứa tuổi mục đích vui chơi chưa rỏ ràng, mẫu hình hành động đồ chơi chưa nằm mục đích vui chơi trẻ - mà trẻ thích bắt chước, bắt chước không trọn vẹn hành động Hành động trẻ với đồ vật theo nguyên tắc “ thử sai” nhắc nhắc lại nhiều lần , nhờ mà trẻ nhận thức, tìm hiểu tính chất lạ đồ vật Ngoài vui chơi với bạn, trẻ nhận mình, muốn nhận làm nhiều việc, muốn bạn, chưa có nhu cầu hợp tác Vui chơi độ tuổi này, chủ yếu chơi mình, thích tự thực Trẻ 24 – 36 tháng có đặc điểm phát triển xúc cảm, tình cảm ý chí Trẻ lại chạy nhảy đôi chân mình, hành động tích cực với đồ vật phạm vi giao tiếp đối tượng giao tiếp mở rộng, đa dạng Biết yêu ghét đồ vật, người, biết bọc lộ vui buồn rỏ nét thành đạt vui chơi giao tiếp với người… Đặc biệt lứa tuổi hướng hành vi, hành động trẻ ngày xác định Trẻ biết so sánh, biết chờ đợi kết hành động cố gắng để hành động đạt kết Ngoài ra, trẻ cố gắng hành động theo người lớn, tự điều khiển hành vi như: học quét nhà, rửa mặt,…Ở giai đoạn phát triển từ 24 – 36 tháng tảng nhiều chức tâm lý phức tạp người xuất hiện, định hình Nhiều phẩm chất nhân cách người bắt đầu phản phất qua hành vi ứng xử trẻ quan hệ với đồ vật, người đặc biệt qua hành vi ngôn ngữ Chính thế, mà cần biết đặc điểm phát triển hoạt động trẻ, để có phương pháp giáo dục thích hợp, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường II THỰC TRẠNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ Khái quát đặc điểm chung trường Truờng Mầm Non Thị Trấn giáo dục đầu tư xây dựng vào hoạt động từ năm 2003, trường có 03 nhóm trẻ 12 lớp, số cán giáo viên công nhân viên 49, có 19 giáo viên dạy giỏi cấp huyện 08 giáo viên bảo lưu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, trường nhận nhiều cờ thi đua nhiều năm học công nhận trường đạt chuẩn mức độ 02 vào năm 2011 Điều khẳng định chất lượng, uy tín với bậc phụ huynh gởi em vào nhà trường Đặc điểm chuyên môn tổ nhà trẻ Tổng số giáo viên tổ 06 có 03 đảng viên,có giáo viên giảng dạy 15 năm, có giáo viên dạy hai năm, giáo viên có tuổi đời cao 48 tuổi, thấp 26 tuổi * Khảo sát tay nghề giáo viên tổ năm 2009-2010 TRÌNH ĐỘ STT TUỔI SỐ GIÁO CHUYÊN VIÊN 26 35-48 MÔN KẾT QUẢ GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2009-2010 THSP Trung bình THSP:1 Giáo viên giỏi huyện: 05 CĐSP: Giáo viên bảo lưu giỏi tỉnh: 04 CSTĐ sở: 03 CSTĐ cấp tỉnh: 02 Xếp loại cuối năm: Tốt GV *Chất lượng giáo viên tổ: STT HỌ TÊN GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ Tổ trưởng, dạy nhóm Nguyễn Thị Huỳnh Mai 25 - 36 tháng Dạy nhóm 25 - 36 Bùi Thị Kim Ngân tháng XẾP LOẠI Tốt Tốt Dạy nhóm 25 - 36 tháng Nguyễn Thị Minh Nhiên Nguyễn Thị Như Ngọc Dạy nhóm 25 - 36 Tốt Trung bình Cao Thị Thi Dạy nhóm 25 - 36 Tốt Nguyễn Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36 Tốt *Chất lượng giáo viên tổ: STT HỌ TÊN GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ XẾP LOẠI Nguyễn Thị Huỳnh Mai Tổ trưởng, dạy nhóm Tốt 25 - 36 tháng Bùi Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36 Tốt tháng Nguyễn Thị Minh Nhiên Dạy nhóm 25 - 36 Tốt tháng Nguyễn Thị Như Ngọc Dạy nhóm 25 - 36 Trung bình Cao Thị Thi Dạy nhóm 25 - 36 Tốt Nguyễn Thị Kim Ngân Dạy nhóm 25 - 36 Tốt Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ nhiệt trình BGH nhà trường, đầu tư sở vật chất, thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn diện để thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, biết lắng nghe ý kiến tất người đóng góp, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp để kịp thời điều chỉnh thân thành viên tổ Đội ngũ giáo viên tổ đoàn kết thống nhất, tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Trẻ đựơc phân vào nhóm độ tuổi, bên cạnh quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh mặt * Khó khăn Bản thân kinh nghiệm nghề nghiệp hạn chế.Có giáo viên trường lại đào tạo hệ từ xa nên chưa có kinh nghiệm soạn giảng Do trường bán trú làm việc suốt ngày nên có thời gian để đầu tư vào chuyên môn Việc vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế Phụ huynh học sinh số gia đình kinh tế khó khăn đưa đến sớm, đón lại muộn chưa thật quan tâm đến em Đứng trước khó khăn nhà trường nói chung tổ nhà trẻ nói riêng thân suy nghĩ phải tìm cách đưa biện pháp để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ giáo viên tổ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên tổ mình, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, gặt hái nhiều kết cao đóng góp vào thành tích chung nhà trường III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ Trên sở sở lí luận tìm hiểu thực trạng, nhận thấy việc nâng cao chất lượng cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường, biện pháp mà thực có hiệu là: Biện pháp tổ chức giáo viên tổ nghiên cứu nhiệm vụ năm học, qui chế chuyên môn: Biện pháp nhằm giúp cho giáo viên nắm chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật nhà nước, ngành cụ thể mục tiêu yêu cầu, nhiệm vụ năm học phải thực hiện, từ đưa mục tiêu, yêu cầu giáo viên cách cụ thể Cách tiến hành: Vào họp chuyên môn, hội đồng, lắng nghe ban giám hiệu triển khai để kịp thời phổ biến lại cho giáo viên tổ, tham mưu với ban giám hiệu mượn tài liệu liên quan đến bậc học Mầm non, qui chế, văn bản… cho giáo viên tham khảo vận dụng đưa vào kế hoạch Biện pháp hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng kế hoạch năm học: Bác Hồ kính yêu dạy: “Làm việc phải có kế hoạch, việc từ nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao” Chính mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện nhóm, kế hoạch chăm sóc giáo dục phải rõ ràng, có mục đích yêu cầu, phương pháp, thời gian thực mục tiêu cần đạt Kế hoạch chăm sóc, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi…Lập kế hoạch giúp cho giáo viên chủ động công việc từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp tổ chức dự giờ, thao giảng: Việc tổ chức dự giờ, thao giảng hội để giáo viên tích cực nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao hiểu biết, học tập kinh nghiệm Qua dự giờ, thao giảng giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh lên lớp, để đạt thành tích đòi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, chịu khó suy nghĩ để vận dụng phát huy lực sáng tạo trước đồng nghiệp Để tổ chức tốt tổ có kế hoạch giáo viên chuẩn bị, thân tham khảo, góp ý, chỉnh sửa Sau đó, dự rút kinh nghiệm hoạt động cô, hoạt động trẻ, giúp tiết dạy hoàn chỉnh, hoạt động sôi nổi, trẻ hoạt động tích cực đạt mục tiêu đề Biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn: Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm tổng kết công tác thực hiện, rút ưu điểm, hạn chế có nội dung cần thực tháng Trước vào họp chuẩn bị nội dung, chuyên đề để báo cáo Với chuẩn bị tổng kết công tác tháng qua rút ưu điểm, hạn chế, sau báo cáo công việc cần làm đến giáo viên đề nghị các thành viên cho ý kiến thuận lợi khó khăn trình thực hiện, tổ thống , có khó ghi nhận xin ý kiến đạo để thực tốt chuyên môn Trao đổi phương pháp, thiết kế dạy, đổi nội dung hình thức, đặc biệt sâu vào đề tài mà đa số giáo viên tổ cho khó từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn Phân công giáo viên có lực giúp đỡ giáo viên trường 10 Chế độ giấc sinh hoạt hội họp tổ thực rõ ràng Chính từ tổ khối chuyên môn có cẩm nang thực Đối với tổ nhà trẻ, bám sát vào kế hoạch ban giám hiệu đưa vào họp phù hợp với tổ viên như: Xếp lịch thời gian biểu để sinh hoạt chuyên môn hợp lý - Tuần 1: Dự họp hội đồng, chuyên môn trường - Tuần 2: Họp chuyên môn tổ, làm đồ dùng, đồ chơi - Tuần 4: Họp chuyên môn tổ rút kinh nghiệm, xét thi đua cuối tháng báo cáo văn với Ban Giám Hiệu, từ Ban Giám Hiệu có sở đánh giá cụ thể với tổ, cá nhân Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng: Để thực tốt kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải có lực, đặc biệt năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, giáo viên phải người có kế hoạch dạy phù hợp Trong xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy thường tập trung nhóm để trao đổi thiết kế dạy dựa vào khả giáo viên, khả trẻ, kiến thức trọng tâm để sử dụng thiết bị hỗ trợ tiết dạy nội dung ứng dụng công nghệ thông tin cho tiết dạy hẫp dẫn trẻ, giúp trẻ hoạt động tích cực đạt hiệu cao Giáo viên sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào dạy Nếu dừng mức độ tranh ảnh với hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh thiếu sinh động, nhiều tác dụng tình hứng thú trẻ tiếp thu kiến thức trẻ không cao Vì sưu tầm, chọn tranh ảnh, hình ảnh động, gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ hứng thú Nhờ mà trẻ nắm học lâu hơn, tiếp thu cách nhẹ nhàng “Trẻ học mà chơi chơi mà học” Trong trình xây dựng kết hợp nhiều phần mềm khác để dạy có âm tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày Âm cần thiết hình ảnh động gây lôi không Vì dù tiết dạy bình thường hay thao giảng phải bàn bạc để đưa hình ảnh động âm cách thể phù hợp với 11 nội dung kiến thức bài, giúp cho trẻ tri giác cụ thể hút trẻ vào học cách nhẹ nhàng Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên cần nhận thức việc bồi dưỡng tin học cho thân cách tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm, qua buổi sinh hoạt chuyên môn để giúp đỡ Biện pháp bồi dưỡng giáo viên tổ thông qua sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp trải nghiệm trình thực tế, việc làm cần thiết giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề sát với nghề nghiệp mình, vận dụng vào hoạt động sư phạm.Từ đó, giáo viên bộc lộ kinh nghiệm tâm đắc để trao đổi học tập không ngừng tiến Thông qua sáng kiến kinh nghiệm thành viên tổ, tổ trưởng phát sáng kiến kinh nghiệm bật để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo điều kiện cho giáo viên thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu rèn luyện khả nghiên cứu khoa học, hiệu chất lượng nâng cao, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tổ tiêu chí đánh giá xếp loại thành viên cuối năm Như bồi dưỡng qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt Thông qua trình nghiên cứu trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ giáo viên tổ nâng lên cách tích cực Biện pháp động viên giáo viên tự bồi dưỡng: Giáo dục mầm non giai đoạn hình thành nhân cách trẻ Những kết trẻ đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển toàn diện trẻ Điều phụ thuộc nhiều vào cô giáo Mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ thấy phương pháp giáo dục thay đổi, lí mà giáo viên phải tự học hỏi, tự bồi dưỡng phương pháp Có nhiều hình thức tự học: Tham quan, học tập kinh 12 nghiệm thực tế, học sách báo, tài liệu, bồi dưỡng thường xuyên, học đồng nghiệp, dự giờ… Qua tự học giáo viên tổ tìm hay, vận dụng vào thực tế chuyên môn, nâng cao khả vận dụng phương pháp dạy học tích cực Tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng tích hợp, chủ động, sáng tạo Chính vậy, giáo viên phải tự học hỏi, tìm kiếm thông tin tạp chí giáo dục Mầm non, nghiên cứu học mạng…Nâng cao chất lượng chuyên môn để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao IV HIỆU QUẢ Với biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ đến cuối năm học 2010 – 20101 thu kết sau: XẾP LOẠI GIÁO ĐẦU NĂM CUỐI NĂM Tốt 5 Khá Trung bình VIÊN Tổ có giáo viên dạy giỏi cấp trường, có giáo viên dạy giỏi cấp huyện, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua sở tất thành viên tổ tham gia học nâng cao chuyên môn chuẩn Với biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng tổ chuyên môn thực trên, đội ngũ giáo viên tiến nhiều mặt, không ngừng tiếp thu khắc phục tồn cấp lãnh đạo, đồng nghiệp góp ý, nhằm nâng cao chất lượng tổ chuyên môn chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt hơn, để đóng góp phần nhỏ bé vào thành tích chung nhà trường ngành giáo dục huyện nhà ngày vững bước lên 13 PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua nghiên cứu thực rút cho thân số kinh nghiệm: - Bản thân có số kinh nghiệm với lòng tâm trình rèn luyện tích cực học tập nghiệp vụ chuyên môn, tự học, tự rèn luyện kiến thức giúp vựơt qua khó khăn bước đầu gặt hái nhiều thành công thân, giáo viên tổ trình chăm sóc giáo dục trẻ - Luôn biết lắng nghe ý kiến bạn bè, đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ hội họp, mạnh dạn, động, sáng tạo tìm tòi biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn, chọn lựa nội dung sát với thực tế để sinh hoạt có hiệu không làm tốn phí thời gian - Luôn nắm vững chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy cách đầy đủ toàn diện, vốn quí mà giáo viên phải tự trang bị cho để hoàn thành tốt trách nhiệm - Phải có kế hoạch phương thức bồi dưỡng để nâng dần trình độ lực chuyên môn - Biết trân trọng ý kiến xây dựng giúp đỡ người Đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể chỗ dựa vững cho tinh thần, phối hợp với bạn đồng nghiệp tổ thúc đẩy chuyên môn tổ lên đạt kết cao so với tổ khác Chính thế, thành viên tổ xác định vai trò mình, cần phải làm để đóng góp công sức nhỏ bé vào thành tích chung cho nghiệp giáo dục thời kì đổi xứng đáng với danh hiệu mà Đảng, nhà nước nhân dân trao tặng:“Cô giáo mẹ hiền.” II Ý NGHĨA Sáng kiến kinh nghiệm góp phần giúp giáo viên có thêm tài liệu tham khảo có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng chuyên đề nâng cao chất lượng tổ chuyên môn Từ giáo viên không ngừng tìm hiểu, sáng tạo 14 để lồng ghép tích cực vào hoạt động đổi toàn diện chương trình giáo dục mầm non III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI Với kinh nghiệm tích lũy ứng dụng cho tổ chuyên môn trường Mầm Non, trình vận dụng có linh hoạt sáng tạo lồng ghép tích hợp hoạt động để nâng cao chất lượng chuyên môn tổ IV KIẾN NGHỊ Các cấp ngành cần quan tâm nhiều đến đội ngũ giáo viên Mầm non Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi nhiều Trên kinh nghiệm thân thực đạt kết năm học vừa qua mong nhận ủng hộ bạn đồng nghiệp, ý kiến cấp lãnh đạo để tiếp thu trình giảng dạy công tác phối hợp với giáo viên tổ nhằm nâng cao chất lượng tổ chuyên môn ngày hiệu với nghiệp “Trồng người” năm 15 HÌNH ẢNH CÁC GIÁO VIÊN TRONG TỔ LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI 16 17 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU :………………………………………1 I Bối cảnh đề tài: ………………………………………………………….1 II Lý chọn đề tài:…………………………………………………………1,2 III Phạm vi đối tượng nghiên cứu:………………………………………….2 Phạm vi nghiên cứu: ………………………………………………………2 Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………………….2 IV Mục đích nghiên cứu: ………………………………………… V Điểm kết nghiên cứu: ……………………………………….2 PHẦN NỘI DUNG:…………………………………………………….3 I Cơ sở lý luận: ……………………………………………………………… Vai trò tổ chuyên môn: ………………………………………………….3 Đặc điểm phát triển trẻ nhả trẻ từ 18 – 36 tháng: ………………… II Thực trạng chuyên môn tổ nhà trẻ: …………………………………………5 Khái quát đặc điểm chung trường: ……………………………… Đặc điểm chuyên môn tổ nhà trẻ: …………………………………… Thuận lợi khó khăn: ……………………………………………… 3.1 Thuận lợi: …………………………………………………………… 3.2 Khó khăn: ……………………………………………………………7,8 III Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ: ………………8 Biện pháp tổ chức giáo viên tổ nghiên cứu nhiệm vụ năm học, quy chế chuyên môn: ………………………………………………………………… Biện pháp hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng kế hoạch năm học: …8 Biện pháp dự giờ, thao giảng: …………………………………………… Biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn……………………….……………9 Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng……………10 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên tổ thông qua sáng kiến kinh nghiệm.11 Biện pháp động viên giáo viên tự bồi dưỡng……… ……………… 11 18 IVHiệu quả: ………………………………………………………………12 PHẦN KẾT LUẬN: ………………………………………………… 13 I Bài học kinh nghiệm: ………………………………………………………13 II Ý nghĩa: ……………………………………………………………… 13 III Khả ứng dụng triển khai: ………………………………………… 14 IV Kiến nghị: ……………………………………………………………… 14 HÌNH ẢNH CÁC GIÁO VIÊN TRONG TỔ LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI: …………………………………………………………………………… 15 19 ... Mầm non, nghiên cứu học mạng Nâng cao chất lượng chuyên môn để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao IV HIỆU QUẢ Với biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn tổ nhà trẻ. .. III BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN TỔ NHÀ TRẺ Trên sở sở lí luận tìm hiểu thực trạng, nhận thấy việc nâng cao chất lượng cần thiết có tầm quan trọng đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng. .. từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp tổ chức dự giờ, thao giảng: Việc tổ chức dự giờ, thao giảng hội để giáo viên tích cực nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao