PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dụctrẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ quaviệc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mục tiêu của công tác bồi dưỡnglà nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạctrong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồngthời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiếnlược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện.Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trởthành một đơn vị tốt Muốn thế trước hết phải có đội ngũ giáo viên mạnh.
Hơn ai hết, những người làm công tác quản lý Giáo dục phải nắm vữngnhững vấn đề cốt lõi có định hướng này nhằm phối hợp với các lực lượng trongtrường và ngoài xã hội tạo ra những sản phẩm đúng mẫu, đúng yêu cầu của Đấtnước Những sản phẩm này lại phụ thuộc chặt chẽ vào chất lượng lao động sưphạm của cô giáo.
Nhưng trên thực tế số giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn khôngđồng đều: Số giáo viên xây dựng được kế hoạch giáo dục không đạt tỷ lệ 100%,số giáo viên có kĩ năng sử dụng đồ dùng chưa khoa học còn thấp , tác phong sưphạm của một số giáo viên còn lúng túng , việc xác định kiến thức kĩ năng củamột số giáo viên còn nhầm lẫn Muốn đội ngũ giáo viên của nhà trường có đượcchuyên môn thực sự chuẩn để đáp ứng được giáo dục hiện nay thì trước hết ngườiquản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệmvụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngànhhọc giao cho Chính vì vậy trong năm học 2019- 2020 đã thôi thúc tôi lựa chọnthực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong trường mầm non”.
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng giáo viên trongtrường để đề xuất các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mới nhằm đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục mầm non.
III ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU1 Đối tượng nghiên cứu : Đội ngũ giáo viên trong trường 2 Phạm vi thực hiện: 100% giáo viên trong trường.
3 Thời gian thực hiện: Đề tài được thực hiện từ T 9/ 2019 đến T4/2020.
Trang 2PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I CƠ SỞ KHOA HỌC1 Cơ sở lí luận:
Trong trường mầm non, đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của sựnghiệp giáo dục, là yếu tố chính quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻvì đây là lực lượng chính trực tiếp nuôi dạy các cháu.
Giáo viên là lực lượng trực tiếp thực hiện hoạt động dạy học Hoạt độngnày góp phần quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu của ngành học Nhiệm vụcủa tổ dạy là: Đi sâu nghiên cứu chương trình, phương pháp tổ chức thực hiện cácbộ môn, các hoạt động và thực hiện tốt các chuyên đề, kiến tập, theo đúng kếhoạch đề ra Thực hiện nghiêm túc kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày,chuẩn bị tốt bài soạn, đồ dùng dạy học, tham gia tích cực đóng góp nhiều ý kiếncho việc giáo dục nuôi dạy trẻ.
Muốn giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ trên Ban Giám hiệu phải làm tốtcông tác nâng cao chất lượng, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, có như vậy mớiđáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay Thực tế ở trường tôi những năm gầnđây, đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, BanGiám hiệu thường quan tâm đào tạo bồi dưỡng đồng loạt cho tất cả giáo viêntrong trường, tuy nhiên đội ngũ giáo viên nắm bắt được cái mới và thực hiện cáimới còn nhiều hạn chế nên gặp rất nhiều khó khăn Do đó việc soạn bài còn tùytiện chỉ sao chép đúng yêu cầu, chuẩn bị theo sách gợi ý hướng dẫn, khôngnghiên cứu sâu nội dung, yêu cầu của của bài dạy dẫn đến chất lượng dạy hời hợt,tính giáo dục không cao Là trương được công nhận là trường chuẩn quốc gia cấpđộ I, trách nhiệm của Phó Hiệu trưởng phụ trách về chuyên môn phải nhận thứcsâu sắc vai trò, tầm quan trọng của công tác xây dựng môi trường học tập và bồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng.
Để khắc phục những nhược điểm trên, tạo một bước chuyển biến mới phùhợp với tình hình giáo dục mầm non hiện nay, đồng thời góp phần vào thành tíchchung của tập thể nhà trường năm học 2019 - 2020, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài
này nhằm tìm ra một số biện pháp chỉ đạo nâng chất lượng chuyên môn Cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường.
2 Cơ sở thực tiễn
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mới là một việc làm rất cần thiết, bởivì nó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của cả một nhà trường,có nâng cao chấtlượng giáo viên thì mới đáp ứng được nhu cầu đổi mới của giáo dục nói chung vàgiáo dục mầm non nói riêng Đó chính là cách tốt nhất thu hút phụ huynh gửi con
Trang 3đến trường, góp phần tuyên truyền trong cộng đồng để mọi người hiểu biết thêmvề giáo dục mầm non.
Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ Vì vậy cần nâng cao chấtlượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động với nhiệm vụ làcán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kếhoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sựphát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sátchất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinhthần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáodục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêucầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Là một cán bộ quản lý phụ trách mảng chuyên môn của nhà trường, tôi nhậnthức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên trong toàn trường nhằm đáp ứng nhu cầu thiết thực cho từng giáo viêncho phù hợp với vị trí việc làm trong thời đại mới
Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đạt hiệu quả
II THỰC TRẠNG1 Tình hình thực tếa Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục và Đào tạo, sự chỉđạo của chi ủy chi bộ nhà trường về công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên cũng như tăng cường việc quản lý dạy và học trong nhà trường vớiphương châm hiệu quả cao, chất lượng thực.
- Đội ngũ cán bộ quản lý cơ bản đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu hợp lý, trẻhóa, đảm bảo trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn
- Trình độ đào tạo và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên ngàycàng được nâng cao 100% GV đạt chuẩn và trên chuẩn; tỷ lệ giáo viên đứng lớpđược đảm bảo theo qui định Chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trườngđược nâng lên rõ rệt Kỷ cương, nề nếp các nhà trường luôn luôn được giữ vững.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên đoàn kết, tâm huyết với nghề, nhiệt tìnhtrong công tác.
- Được phụ huynh học sinh tin tưởng ủng hộ.
b Khó khăn
- Trình độ chuyên môn giáo viên chưa đồng đều vẫn còn vẫn còn giáo viêntrình độ trung cấp
Trang 4- Khả năng sáng tạo và nghệ thuật lên lớp còn hạn chế, việc tiếp cận vớichương trình giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm còn nhiều bỡ ngỡ dẫn đếnviệc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả chưa cao.
- Là quản lý mới được bổ nhiệm nên công tác quản lý chỉ đạo còn chưa cónhiều kinh nghiệm.
2 Số liệu điều tra thực tế.
* Khảo sát trình độ chuyên môn:
Đầu năm tôi đã khảo sát trình độ chuyên môn của GV trong toàn trườngTổng số giáo viên trong toàn trường 35 đồng chí
Trình độ đạt chuẩn 35/35 đồng chí đạt 100%Trên chuẩn: 31/35 đồng chí, đạt 88%
Trình độ tin học, ngoại ngữ: 35/35 đồng chí có chứng chỉ về tin học, ngoạingữ, đạt 100%
* Khảo sát giáo viên qua dự giờ thăm lớp
Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu với Hiệu trường thành lập ban chấtlượng nhà trường và khảo sát chất lượng đầu năm học 100% GV Khảo sát 35giáo viên.
Đạt kết quả như sau:
* Nguyên nhân của thực trạng
Thông qua bảng khảo sát và tìm hiểu thực tế tôi đã tìm ra một số nguyênnhân dẫn đến thực trạng trên:
- Số giáo viên chưa nắm vững các xây dựng kế hoạch còn hạn chế.
- Số giáo viên có kĩ năng sử dụng đồ dùng dạy học có tính khoa học đạthiệu quả cao trong các hoạt động còn ít.
- Một số giáo viên có thủ thuật lên lớp và tác phong sư phạm khi lên lớpđối với trẻ còn quá thấp.
* Từ các nguyên nhân thực trạng trên, tôi đưa ra một số biện pháp như sau:
Trang 5III MỘT SỐ BIỆN PHÁP
1 Biện pháp 1 Sắp xếp sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý
Đây là khâu quan trọng trong công tác cán bộ vì có sắp xếp, sử dụng hợp lýmới giúp mọi người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng công tác.
Điều kiện đầu tiên để sắp xếp đội ngũ giáo viên một cách phù hợp với khả
năng và điều kiện cụ thể của từng giáo viên thì Ban giám hiệu nhà trường phảitìm hiểu, nắm chắc đội ngũ giáo viên của mình về mọi mặt như quá trình đào tạo,quá trình công tác, học tập, năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức, hoàn cảnhgia đình, tâm tư nguyện vọng trong công việc của nhà trường Việc tìm hiểu nàydựa vào tiêu chuẩn, yêu cầu của mỗi cương vị công tác Điều cần tránh là cáchnhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị, trọng vẻ bề ngoài hoặc khắt khe, định kiến,cứng nhắc.
Để nắm bắt được chính xác tình hình đội ngũ giáo viên, Tôi luôn quan tâmtới từng cá nhân, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng giáo viên đồng thời theodõi sát sao quá trình công tác, đánh giá công việc theo định kỳ hoặc thông qua dưluận của tập thể đồng nghiệp, hoặc gặp riêng để trao đổi Qua việc tìm hiểu độingũ giáo viên, đánh giá đúng năng lực và hoàn cảnh của từng giáo viên để thammưu với đồng chí hiệu trưởng bố trí sử dụng cán bộ giáo viên hợp lý, có kế hoạchđào tạo bồi dưỡng giáo viên nhằm phát huy khả năng cán bộ, giáo viên, từngbước nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu của thời kì mới.
Với những giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, nhà trường phối hợpvới công đoàn luôn tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên đó hoàn thành nhiệmvụ được giao.
Với những giáo viên giỏi có nhiều công lao đóng góp nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ thì động viên kịp thời
Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học, nhưng có thểthông báo dự kiến vào cuối năm học để giáo viên có điều kiện chuẩn bị.
Phân công giáo viên phụ trách từng lớp chúng tôi phân theo đôi bạn để giúpđỡ lẫn nhau, giáo viên giỏi, khá giúp giáo viên trung bình, yếu nhờ đó kế hoạchbồi dưỡng của trường được thuận lợi và dể dàng hơn
Khi phân công giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường áp dụng các nguyêntắc sau;
1 Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục vàquyền lợi của trẻ.
2 Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải với mỗi giáo viên, kể cả công táckiêm nhiệm.
Trang 63 Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên Lưuý tới giáo viên có con nhỏ, người cao tuổi, yếu sức khoẻ.
4 Chú ý mỗi khối lớp đều có giáo viên làm nòng cốt trong công tác chămsóc giáo dục để bồi dưỡng chuyên môn cho các giáo viên khác trong khối, đồngthời tích cực tham gia các hoạt động khác của nhà trường.
Với việc áp dụng các nguyên tắc này, trong năm học qua, đội ngũ giáo viênnhà trường rất yên tâm, phấn khởi và 100% hoàn thành tốt các nhiệm vụ đượcgiao.
2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
Để thực hiện tốt đề tài này thì việc xây dựng kế hoạch thực hiện là rất cầnthiết, nó đóng vai trò quyết định nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên trong nhà trường Chính vì vậy ngay từ đầu năm tôi đã xây dựng kếhoạch cụ thể để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, cụ thể như sau:
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊNNĂM HỌC 2019 – 2020
Tháng Nội dung Người thực hiệnTháng
Tuần 1
Tuần 3Tuần 4
- Tham mưu với hiệu trưởng Tạo điềukiện cho giáo viên tiếp tục tham các lớpĐại học để nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ (học tập trung vào thứ 7và chủ nhật hàng tuần)
- Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch lớp,kế hoạch thực hiện các chủ đề trong nămhọc.
- Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn(Viết phương pháp các bộ môn)
- Tham gia vào đoàn chất lượng của nhàtrường chấm “Hội thi trang trí lớp”
- 04 đ/c giáo viên mới đang tham gia học lớp ĐH (Xuyến, My, Huyền, Quỳnh, ).- Ban Giám hiệu
- 27 Đ/c giáo viên khốimẫu giáo.
- Ban giám hiệu vàgiáo viên cốt cán
Đ/c Công Huyền, KimXuyến
- 8 Đ/c giáo viên khốinhà trẻ.
- Các đ/c giáo viên cốtcán của trường
Tháng 11 - Tham quan môi trường học tập lớp B2 - Các đ/c giáo viên các
Trang 7– A3 – C4 – D1.
- Thi qui chế chăm sóc giáo dục trẻ
- Phát động phong trào thi đua dạy tốtchào mừng ngày NGVN 20/11
- Toàn trường.
- 100% giáo viên-nhânviên nuôi dưõng
Tháng 12
Tuần 1
Tuần 2Tuần 3+4
- Trao đổi phương pháp tổ chức các mônhọc trong buổi sinh hoạt chuyên môn- Tổ chức chuyên đề thể chất
- Tham mưu với hiệu trường thành lậpBGk chấm thi “ Hội thi GVG cấptrường”
- Phối hợp tổ chức hội thi “ Giáo viêngiỏi - nhân viên giỏi cấp trường”
- Các đ/c giáo viêntoàn trường
- Lớp đ/c Hằng, Quỳnh- Các đ/c giáo viêntoàn trường
- BGH và các đ/c giáoviên cốt cán.
- Phối hợp tổ chức hội thi Xây dựng môitrường học tập lấy trẻ làm trung tâm cấptrường
- Tổ chức kiến tập Lĩnh vực phát triểnThẩm mỹ: Âm nhạc, tạo hình (theo lịchđã phân công )
- 100% giáo viên trongtoàn trường tham gia.Các đ.c giáo viên cốtcán
Tháng 2
- Tổ chức các chuyên đề đi tiếp thu PGDhuyện
- Tổ chức kiến tập Lĩnh vực phát triểnthể chất (theo lịch đã phân công)
Các đ/c giáo viên cốtcán
Đ/c Hằng, Quỳnh.Tháng 3 - Phối hợp tổ chức hội thi bài giảng E-
learning ngành tổ chức
- 100% giáo viên trongtoàn trường tham gia.Tháng 4 - Tổng kết đánh giá chất lượng giáo viên
toàn trường
- Ban Giám hiệu
3 Biện pháp 3: Đổi mới các hình thức bồi dưỡng về chuyên môn cho độingũ giáo viên.
- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách xây dựng kế hoạch
Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn là không thể thiếu trong quá trình giáodục trẻ của mỗi giáo viên trong trường mầm non Song việc xây dựng kế hoạchnhư thế nào cho phù hợp với trình độ chuyên môn chung của giáo viên trongtrường để đạt kết quả cao là việc làm không đơn giản Để xây dựng được kếhoạch của cả năm học tôi đã hướng dẫn giáo viên bám sát vào kết quả mong đợicủa từng độ tuổi trong chương trình giáo dục mầm non làm gốc để đánh giá từngmục tiêu trẻ theo từng độ tuổi sao cho phù hợp Giáo viên căn cứ vào kế hoạch
Trang 8năm học và xây dựng kế hoạch từng tháng cụ thể sao cho phù hợp với chủ đề sựkiện, phù hợp với từng độ tuổi và từng hoạt động cụ thể trong bài dạy.
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch tháng 11 ở độ tuổi nhà trẻ Với mục tiêu 40: Biết
hát và vận động đơn giản theo một vài bài hát/ bản nhạc quen thuộc Với mục
tiêu này trong tháng 11 giáo viên lựa chọn đưa những bài dạy hát, bài hát, giaiđiệu nghe, dạy trẻ vận động đơn giản quen thuộc phù hợp với chủ đề sự kiện như:Cô giáo em, múa cho mẹ xem, Baby sharb,……
Các bé nghe nhạc và lắc dụng cụ âm nhạc theo tiếu tấu nhanh-chậm
Hay: Ở độ tuổi 5 - 6 tuổi với chủ đề sự kiện “ ngày sinh nhật Bác Hồ” để
đánh giáo được mục tiêu 83: Thể hiện tình cảm đối với Bác Hồ qua hát, đọc thơ,cùng cô kể chuyện về Bác Hồ Trong kế hoạch tháng 5 tôi hướng dẫn giáo viên
lựa chọn những bài dạy hát, những bài hát nghe, những bài thơ, câu chuyện vềBác phù hợp với độ tuổi để dạy trẻ Qua đó vừa đánh giá được mục tiêu phát triểntrẻ vừa toát lên được chủ đề sự kiện nổi bật trong tháng.
Ví dụ: Tháng 12 với chủ đề sự kiện Chú bộ đội thân yêu Độ tuổi 4 -5 tuổi các
đ.c giáo viên đã căn cứ vào mục tiêu 94: Phối hợp các kĩ năng xếp hình để
tạo thành các sản phẩm có kiểu dáng,màu sắc khác nhau Xây dựng kế hoạch
tháng đưa vào để đánh giá trẻ ở họat động tạo hình làm thiệp tặng chú bộ độinhân dịp 22/12 Trong hoạt động này giáo viên đã sử dụng các kĩ năng xếp khácnhau để hướng dẫn trẻ tạo ra sản phẩm đẹp.
Hoặc: Trong kế hoạch tháng 9 ở độ tuổi 3-4 tuổi có chủ đề sự kiện “ ngày hội
bé đến trường”, “ngày tết trung thu của bé” Tôi đã hướng dẫn giáo giáo viên đưa
Trang 9mục tiêu 31: Kể tên một số lễ hội: Ngày khai giảng, Tết Trung thu…qua tròchuyện, tranh ảnh vào trong kế hoạch tháng 9 để đánh giá thông qua các hoạt
động cụ thể như: Trò chuyện, HĐKP, hoạt đồng ngoài trời, hoạt động chiều, họatđộng văn hóa văn nghệ…
Ví dụ: Trong ngày tết trung thu các giáo viên đã đóng chị Hằng anh Cuội để
trò chuyện với trẻ.
Trò chuyện với trẻ trong ngày lễ hội
Qua việc hướng dẫn giáo viên cách xây dựng kế hoạch, cùng giáo viên tháo gỡnhững khúc mắc trong khi xây dựng kế hoạch và cách đưa các mục tiêu vào kếhoạch,…Phần đa các giáo viên nắm bắt tốt Bên cạnh đó tôi thường xuyên sát saogần gũi, hướng dẫn tận tình với những giáo viên còn yếu trong cách xây dựng kếhoạch, tôi cho làm đi, làm lại nhiều lần dần dần tạo thành thói quen và những giáoviên đó ngày một tiến bộ hơn.
- Bồi dưỡng giáo viên về cách sử dụng đồ dùng khoa học
Với tâm lý trẻ mầm non đồ dùng trong các hoạt động là đồ dùng trực quankhông thể thiếu nó quyết định sự thành công của hoạt động khi giáo viên dạy trẻ.Nhưng trong các hoạt động không chỉ đồ dùng đủ, đẹp, có tính thu hút trẻ là đượcmà cô phải sử dụng đồ dùng đó sao cho hợp lý, khoa học (từ cách mang đồ dùngra, để đồ dùng ở vị trí nào cho trẻ có thể quan sát được, cất đồ dùng khi nào….)
Để nâng cao được kỹ năng sử dụng đồ dùng trong các hoạt động dạy trẻ tôithường xuyên bồi dưỡng về lý thuyết cho giáo viên
Để sử dụng đồ dùng đúng mục đích, sử dụng thành thạo và có kĩ năng giáoviên cần:
Trang 10- Sử dụng đúng lúc: Trong hoạt động của trẻ đồ dùng cần mang ra đúng lúccần thiết của hoạt động, lúc trẻ cần nhất, mong muốn được quan sát nhất,… Mộtđồ dùng sử dụng có hiệu quả khi nó xuất hiện đúng lúc nội dung, phương pháp,hình thức học cần đến nó.
Ví dụ: Trong hoạt động LQVH với tiết truyện thể loại trẻ chưa biết Cô kể lần
3 cho trẻ nghe bằng mô hình sa bàn thì khi kể đến lần 3 thì đồ dùng mô hình đómới cần phải mang ra Nếu để trước ở đó trẻ sẽ mất tập trung, tò mò sang đồ dùngmà không để ý đến cô đang dạy.
Cô kể chuyện lần 3 bằng mô hình
- Sử dụng đúng chỗ bao gồm:
+ Vị trí để đồ dùng hợp lý nhất giúp mọi trẻ ngồi ở các vị trí khác nhau có thể đềuquan sát được.
+ Đồ dùng để làm sao an toàn cho cả giáo viên và trẻ.
+ Cất đồ dùng chưa dùng đến, đã dùng rồi một chỗ hợp lý sao cho trẻ không nhìn thấy để tránh làm phân tán tư tưởng trẻ
Ví dụ: Trong các hoạt động tạo hình hay âm nhạc thì đồ dùng giáo viên cho
trẻ quan sát đều để một vị trí hợp lý, trẻ dễ nhìn, cô lại được gần gũi trẻ.