Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại trường tiểu học quảng thạch

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “Trẻ em hơm giới ngày mai” Để ngày mai giới có người chủ xứng đáng, xã hội có người cơng dân tốt ngày hôm trẻ em mầm non nhú, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” [1] Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua ngày thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em xã hội quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường tiểu học Chất lượng chuyên môn nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ giáo viên Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên Tiểu học - chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực công tác [2] Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên.” [3] Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ban hành theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, kèm theo Bộ giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 4530/BGDĐTNGCBQLGD hướng dẫn thực Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn giáo viên Tiểu học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống phẩm chất, lực mà giáo viên cần đạt để thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục tiểu học để khẳng định coi trọng chất lượng giáo dục trẻ Tiểu học quan trọng [4] Trên thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên tương xứng với cấp; trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nhiên cịn số giáo viên chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục, chưa chuẩn bị tốt tâm lí cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kỹ sư phạm phận nhà giáo non, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm Số giáo viên cốt cán trường cịn Giáo viên trẻ trường chủ yếu đào tạo bản, chuyên sâu, có lực chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, chưa thạo việc làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động Phần lớn giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vẫn số giáo viên chưa tâm huyết với nghề vất vả công việc, thời gian làm việc nhiều, chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên chưa tạo động lực phấn đấu, số giáo viên cịn tâm lí trăn trở, lo âu, khơng n tâm với nghề Vì vậy, để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách bền vững điều kiện cịn nhiều khó khăn bất cập nay, yêu cầu cấp thiết đặt cho người quản lý phải tìm biện pháp đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mà tơi lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Thạch" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quảng Thạch, góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu cầu giáo dục giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Thạch 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu quy định ngành học Tiểu học Điều lệ trường Tiểu học, Chuẩn nghề nghiêp giáo viên Tiểu học - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chứng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học Tiểu học bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Bộ Giáo Dục trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Chuyên môn giáo viên Tiểu học chủ yếu hoạt động giáo dục trẻ [2] Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều cho thấy cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường Tiểu học cần thiết Người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Tiểu học Hơn loại hình giáo dục Tiểu học loại hình giáo dục bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường Tiểu học , hoạt động giáo dục nhà trường phải có chất lượng tốt đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giúp trẻ phát triển mặt trí tuệ, thể lực Đội ngũ giáo viên Tiểu học cần không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên Tiểu học phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực, lương tâm nhân cách nhà giáo Lòng nhân tận tuỵ, thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, cải tiến nội dung phương pháp dạy học, tham gia tích cực hoạt động Việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường giúp giáo viên nâng cao trình độ nhận thức, kĩ sư phạm, phát huy mặt tích cực khắc phục tồn tại, yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Giới thiệu khái quát nhà trường [5] Năm học 2020 - 2021 tồn trường có 19 lớp với 739 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 28 Trong Cán quản lí: đồng chí Giáo viên : 23 đồng chí Nhân viên: đồng chí 2.2.2 Kết đạt năm học 2019-2020 Về giáo viên Kết xếp loại thi đua Tổng số giáo viên 23 Trình độ đào tạo Đại Cao THSP học đẳng 21 CSTĐ sở Danh hiệu thi đua CTUBND huyện LĐTT tặng giấy khen 21 Bảng kết giáo viên dạy giỏi: GV giỏi cấp GV giỏi cấp GV giỏi cấp Năm học Tổng số trường huyện tỉnh 2019 - 2020 23 15 0 Kết xếp loại giáo viên theo Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/8/2020 Kết xếp loại giáo viên Tổng số Năm học Tốt Khá Đạt GV Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 2019 23 11 47.8 10 43.5 8.7 - 2020 Về học sinh: Kết học tập Số lượng (em) 155 545 11 Tỉ lệ 21.80% 76.80% 1.40% Kết đạt lực, phẩm chất - Năng lực: Số lượng (em) + Tốt 316 + Đạt 382 + Chưa đạt 13 Tỉ lệ 44.50% 53.80% 1.70% - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành - Phẩm chất: Số lượng (em) 338 361 12 Tỉ lệ 47.60% 50.80% 1.60% + Tốt + Đạt + Chưa đạt 2.2.3 Đánh giá thực trạng 2.2.3.1 Điểm mạnh [5]: Số lượng BGH đủ theo quy định, có trình độ chun mơn, có thâm niên cơng tác, nhiệt tình, động, u thích lao động, ln gương mẫu công việc công tác nâng cao chất lượng cho giáo viên học sinh, gần gũi giáo viên nhân viên học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện nhà trường, gia đình, xã hội.Tích cực đổi mới, sáng tạo, thích ứng lãnh đạo, quản trị Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí lãnh đạo, ủng hộ GVNV nhà trường BGH đoàn kết, phối hợp nhịp nhàng hoạt động đạo; phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, tích cực, chủ động công việc; tổ chức hoạt động nhà trường; Biết phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên cốt cán, đội ngũ khối trưởng, giáo viên trẻ giáo viên có lực Đội ngũ khối trưởng tay nghề, có kinh nghiệm uy tín tập thể khối, tích cực học hỏi kiến thức, phương pháp dạy học có ý thức xây dựng khối, kèm cặp giáo viên mới, giáo viên trẻ Giáo viên trẻ chiếm số đơng, (tuổi đời trung bình 41 tuổi), tỷ lệ CBGV có trình độ chuẩn cao so với mặt chung bậc học ngày nâng cao chất lượng, yêu nghề, say mê cơng việc, tất học sinh; ủng hộ chủ trương nhà trường, tích cực, chủ động nâng cao tay nghề 100% sử dụng hình thức, phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh hiệu quả; 85% tư vấn hỗ trợ tốt học sinh dạy học giáo dục 85% phối hợp tốt với gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học, giáo dục cho học sinh 87% số giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục - Công tác bổ sung CSVC đầu tư, hoàn thiện đáp ứng yêu cầu điều kiện vệ sinh, chăm sóc giáo dục trẻ - Tỷ lệ huy động trẻ đến trường độ tuổi đạt cao Chất lượng học sinh cơng nhận hồn thành chương trình hồn thành lớp học đạt từ 98% trở lên 2.2.3.2 Điểm tồn tại, hạn chế: Năng lực số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vẫn giáo viên chưa nhận thức đầy đủ chương trình giáo dục Tiểu học mới, cịn lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục Tiểu học vào thực tế Nhiều hoạt động theo phương pháp cũ, chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trải nghiệm Một số giáo viên lớn tuổi lịng với tại, chưa có ý thức phấn đấu, nâng cao chun mơn nghiệp vụ Có giáo viên chưa mạnh dạn chưa phát huy tính sáng tạo q trình sinh hoạt chun mơn việc tổ chức hoạt động tập thể nhà trường Một số buổi sinh hoạt chuyên mơn mang tính hình thức, nội dung chưa phong phú nên chưa thực phát huy linh hoạt động mạnh dạn tham gia xây dựng đóng góp ý kiến hay nhận xét giáo viên tổ Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhiều tuổi Nhà trường 02 giáo viên trình độ cao đẳng, cần học đại học để đạt chuẩn Số lượng giáo viên thiếu nhiều theo yêu cầu (cả GV bản, giáo viên đặc thù) Vẫn cịn có giáo viên chưa hồn thành kế hoạch tiêu lên lớp cho học sinh năm học trước 2.3 Một số biện pháp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.1 Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức trị: Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước; vai trị, vị trí giáo viên; mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy [3] Nâng cao nhận thức vị trí nhiệm vụ cơng tác kỹ sống đội ngũ giáo viên Giúp giáo viên hiểu mục tiêu, chương trình đổi theo hướng chuẩn hóa, đại hóa từ tự hồn thiện thúc đẩy cơng tác tự học, tự nâng cao phong cách nhà giáo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên Phối hợp với Cơng đồn nhà trường việc bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước; vai trị, vị trí giáo viên; mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng cách ứng xử, thân thiện Đây nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên thân thiện, gần gũi với học sinh điểm xuất phát sáng tạo Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, say mê nghề ý thức vượt khó khăn học tập rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Cụ thể, như: 100% giáo viên tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chương trình nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Phòng Giáo dục đào tạo tổ chức vào hè năm 2019 Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm tự sáng tác hát, thơ, tiểu phẩm gương Bác Sinh hoạt chia sẻ tự đánh giá giáo viên chuẩn theo Thông tư 20/2018/TTBGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; văn đạo ngành việc thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức cho giáo viên học tập nhiệm vụ năm học, đề án cần thực năm học trước năm học Giáo viên,nhân viên nhà trường tham gia xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học Nhà trường, Cơng đồn, tổ chức, tham gia xây dựng tiêu chí xây dựng kỉ cương, thi đua hàng năm Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện gương đạo đức Bác truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước nhân dân ta; kể gương người tốt việc tốt, gương tiêu biểu nhà trường từ tuyên truyền nhân rộng Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để giáo viên thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết Xây dựng mối đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể với quyền địa phương, cấp ủy Chi Đảng với phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ động viên khích lệ họ Coi trọng tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Luôn coi trọng chất lượng giáo dục lấy làm thước đo để đánh giá chất lượng cố gắng giáo viên 2.3.2 Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tạo điều kiện, tổ chức tập trung cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng thông qua việc học trưc tuyến, bồi dưỡng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Khuyến khích giáo viên nâng cao trình độ tin học Động viên giáo viên có lực tin học, hướng dẫn cho giáo viên non nghiệp vụ sư phạm Khuyến khích giáo viên tăng cường cơng tác giảng dạy giáo án điện tử, sử dụng công nghệ thông tin thực cập nhật phần mềm Nghiêm túc việc thực phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên tuyển năm học trước; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức hội giảng, dự giờ; bồi dưỡng công tác tự học, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên Bồi dưỡng chuyên đề kiến tập Trong công tác quản lý đạo chuyên môn, đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng, nói việc làm cần hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Nhận thức vấn đề thường xuyên đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục theo kế hoạch định hình chuyên đề trọng tâm năm học theo hướng dẫn Phòng giáo dục đào tạo, định hướng đầu năm nhà trường, tổ đề như: chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, chuyên đề áp dụng phương pháp đổi giảng dạy, chuyên đề thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, … Ngồi việc tổ chức chun đề, tơi cịn trọng xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên dạy đối chứng chuyên đề cho toàn trường rút kinh nghiêm Trước tổ chức dạy chuyên đề, thường định giáo viên giáo viên lớp điểm dạy cho trường dự, sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ nên kết qua buổi dự chuyên đề chưa cao Trong năm học này, cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi lần dạy đối chứng chuyên đề, phân cơng giáo viên có mức độ lực khác (tốt, khá, trung bình) chuẩn bị lên tiết dạy Khi dạy xong hoạt động 100% giáo viên đến dự nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên nêu ý kiến, nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp phần nắm bắt, học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Được trực tiếp chuẩn bị hoạt động, lên lớp, góp ý xây dựng động viên Ban giám hiệu đồng nghiệp, giáo viên chưa mạnh dạn mạnh dạn hơn, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để lần sau dạy đạt yêu cầu cao Với biện pháp này, giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Từ hình thức này, tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi hay, tốt, thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi hội thảo chuyên đề, sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên Hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức cho giáo viên học tập trường cụm (qua buổi cụm tổ chức chuyên đề), từ giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, Ban giám hiệu có điều kiện để so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực Sau đợt học tập, nhà trường có thêm diện mạo phương pháp đổi hoạt động dạy học 2.3.3 Bồi dưỡng kĩ xây dựng “Kế hoạch học” cho giáo viên Xây dựng kê hoạch học việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Kế hoạch học kế hoạch tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học cụ thể môn học với trợ giúp thiết bị dạy học, sách giáo khoa Để quản lý việc soạn xây dựng kế hoạch học giáo viên, định hướng, lưu ý hướng dẫn giáo viên việc sử dụng sách giáo viên tài liệu tham khảo cung cấp thiết bị cần thiết để giáo viên có đầy đủ sở, phương tiện cho việc soạn Để thực hiện, ý, tập trung vào số công việc sau: - Yêu cầu tổ tổ chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mà đảm nhiệm Trao đổi, bàn bạc để đến thống mục tiêu dạy, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức tiết học Cụ thể khâu xây dựng kế hoạch học: + Soạn đầy đủ bước, hợp hình thức quy định + Thể rõ nội dung bài: Kiến thức trọng tâm, kiến thức mở rộng, giáo dục đạo đức, an tồn giao thơng, mơi trường…, vận dụng thực tiễn + Các câu hỏi hệ thống hóa kiến thức dạy phải logic, dùng từ dễ hiểu, phù hợp với đối tượng học sinh, phân rõ câu hỏi thuộc đối tượng học sinh (Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành) + Phân thời gian hợp lý theo phần dạy + Phần thưc hành xác định đặc trưng kiến thức trọng tâm, phù hợp đối tượng học sinh Phương án thực hiện: làm miệng, nháp, bảng con, hay + Thể rõ hình thức tiến hành phần theo nội dung (trực quan, đàm thoại, sinh hoạt nhóm…) + Chuẩn bị tình xảy nới có nhiều cách giải khác - Thường xuyên với tổ trưởng kiểm tra việc lập kế hoạch học giáo viên cụ thể : + Tôi thường xuyên trực tiếp dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trao đổi việc xây dựng kế hoạch với khó, lớp Một thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018 + Kiểm tra Kế hoạch học giáo viên hàng tháng qua đợt kỳ, cuối học kỳ, cuối năm Sau đợt kiểm tra có nhận xét khen chê kịp thời, xếp loại cụ thể, xác, cơng bằng, tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng - Qua đợt kiểm tra trường, giáo viên kịp thời bổ sung thiếu sót bổ sung phần rút kinh nghiệm sau dạy - Để đảm bảo có tương đối đủ điều kiện vật chất, kĩ thuật cho dạy, tổ trưởng chun mơn vào chương trình giảng dạy để tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường mua sắm đồ dùng thiếu đề quy định sử dụng, bảo quản Qua việc làm trên, đội ngũ giáo viên nhà trường có chuyển biến việc xây dựng kế hoạch học Giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn (thiết kế dạy) nâng cao ảnh hưởng tốt đến hiệu tiết dạy, có nhiều soạn (thiết kế dạy) tốt, soạn (thiết kế dạy) sâu vào đổi phương pháp nêu trọng tâm bài, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học 2.3.4 Quản lý dạy việc đổi phương pháp dạy học giáo viên Hoạt động dạy học trường tiểu học chủ yếu hình thức dạy học lớp Giờ dạy lớp giáo viên giữ vai trò định đến chất lượng dạy học Một vấn đề mà tơi quan tâm q trình dự lên lớp giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy cho phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đổi phương pháp dạy học yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng dạy học Vì nhiều hình thức khác nhau, biện pháp khác nhau, tơi tích cực đạo chặt chẽ việc đổi phương pháp theo hướng kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học theo nội dung phần, Trong giảng giáo viên thành công dùng phương pháp dạy học mà đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng phối hợp nhiều phương pháp bổ sung cho việc hình thành kiến thức cho học sinh cách tích cực, có hiệu (học nhóm, đàm thoại, giảng giải vấn đáp, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thời điểm đón nội dung đó) Ví dụ: Để hình thành kiến thức luỵên tập thực hành Khi giáo viên đưa yêu cầu hình thức Yêu cầu học sinh xác định yêu cầu bài, hướng giải Theo bước học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, học sinh khác bổ sung thống Một vài học sinh nhắc lại (giáo viên đóng vai trị trọng tài) yêu cầu học sinh nhắc lại giáo viên chốt kiến thức ghi nội dung lên bảng ý đến hình thành kết nội dung Tiến hành giáo viên vừa hình thành kiến thức đồng thời đánh giá nắm kiến thức em Vì tơi giáo viên tập trung ý, cố gắng vào lên lớp với mục đích nâng cao chất lượng tồn diện lên lớp người có vai trò riêng lên lớp Trực tiếp định kết lên lớp người giáo viên Do để quản lý lên lớp đổi phương pháp giảng dạy giáo viên tốt, quan tâm: - Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn Tuy nhiên phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo 10 hình thức giáo dục học tập cụ thể nhà trường cho kích thích tính tự giác nhu cầu lĩnh hội vốn kiến thức, vốn hiểu biết, lịng say mê tìm tịi học sinh - Phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp để giáo viên nắm Đó là: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác cho học sinh nắm kiến thức học + Phương pháp phù hợp với dạy + Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao + Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh ba đối tượng: Hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành + Tuỳ mà học sinh được: tự rút học, hướng dẫn kĩ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … Ví dụ: Mơn Tập đọc trọng cho học sinh rèn đọc đúng, đọc diễn cảm cảm thụ học Môn Khoa học trọng việc cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên… Hoặc có giảng lại cho học sinh học sân trường, vườn trường, ngồi trời mơn Tự nhiên xã hội, hay Kĩ sử dụng đồ môn Địa lý; Kĩ nói, viết diễn đạt ý mơn tập làm văn + Trong giảng lời đánh giá, nhận xét học sinh cần thể tôn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chun mơn, với vai trị đạo chun môn, phổ biến cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn - Tôi đạo phận chuyên môn tổ chức tốt chuyên đề lên lớp như: trao đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, thiết bị cần thiết tổ chuyên môn trước lên lớp Những vấn đề khó cần đưa để trao đổi, bàn bạc đến thống Để việc tổ chức chun đề lên lớp có hiệu quả, tơi có kế hoạch hình thức tổ chức chun đề dự định cho năm học, chọn lựa đề tài thiết thực với tình hình cụ thể nhà trường xu hướng phát triển chung ngành giáo dục trước thực - Ngồi ra, tơi cịn quản lý lên lớp giáo viên thông qua việc vấn học sinh, phụ huynh học sinh với đồng nghiệp, xem xét kết học tập học sinh qua dự - Yêu cầu giáo viên phải từ bỏ lối dạy “nhồi nhét”, lối truyền thụ “áp đặt” chiều, cần tổ chức hoạt động học nhằm phát huy tư sáng tạo lực tự học, tạo lực thói quen học suốt đời học sinh, dạy cách học cho học sinh 2.3.5 Tăng cường thăm lớp - dự Để nâng cao chất lượng giảng dạy, từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thăm lớp, dự (đột xuất báo trước) Ban giám hiệu với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban giám 11 hiệu có đánh giá nhận xét xác, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt cịn hạn chế gi viên Qua dự giờ, tơi đồng nghiệp đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp thích hợp, thực tế cho công tác quản lý lên lớp đốivới giáo viên Đồng thời nắm thiếu sót, hạn chế giáo viên mà có biện pháp bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên Bên cạnh than tơi phát thiếu sót công tác quản lý, đạo chuyên môn mình, từ có khắc phục kịp thời Hàng tháng lớp dự hoạt động Riêng giáo viên non tay nghề dự thêm để kịp thời uốn nắn sai sót hạn chế chun mơn Việc dự giị tiến hành nhiều hình thức: định kỳ, đột xuất hay dự việc kiểm tra toàn diện, kiểm tra cuối học kỳ, kiểm tra cuối năm Khi tiến hành kiểm tra giáo viên, vui vẻ, tôn trọng giáo viên dự giờ, không làm cho giáo viên bình tĩnh sợ sệt Tùy theo mức độ giáo viên mà góp ý, chủ yếu nhìn vào cố gắng khả vươn lên giáo viên mà nhận xét Có người giáo viên thực vui vẻ dự Đánh giá lực chuyên môn giáo viên sau dự phải cơng bằng, vơ tư, xác,phân tích ưu điểm, tồn tại, động viên kịp thời đến giáo viên giúp họ phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế Sự cố gắng vươn lên giáo viên đánh giá mức trân trọng Kết dự thăm lớp từ tháng đến nay: 102 hoạt động Trong Tốt: 42; Khá: 56; Đạt u cầu: Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên phát giáo viên có tài năng, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh đạt giải cao Ngoài ra, kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực chuyên môn nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học 2.3.6 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ tổ chuyên môn nơi triển khai, thực chủ trương chuyên môn cấp trên, đồng thời quản lý trực tiếp hoạt động giáo viên Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hoạt động vừa mang tính chất quản lý hành chính, vừa mang đậm tính sư phạm Nếu tổ chun mơn hoạt động hiệu chủ trương nhà trường, việc thực đổi phương pháp giảng dạy, dừng lại khâu nhận thức, vào thực tiễn Để tăng cường quản lý hoạt động khối chuyên môn, đề việc sau: - Trên sở kế hoạch chung trường, yêu cầu tổ chuyên môn cần có kế hoạch năm học, học kỳ, có hệ thống tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho cá nhân tổ, hiệu trưởng ký duyệt Từ quy định việc đổi phương pháp dạy học, tơi cụ thể hố thành văn quy 12 định nội hoạt động tổ chuyên môn với nội dung: + Về thực nề nếp, kỷ cương dạy học thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra chấm chữa bài, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi phương pháp giảng dạy + Về nề nếp sinh hoạt chuyên môn tổ, quy định cụ thể số lượng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy thực năm học, học kỳ, phù hợp với môn học + Về quyền hạn trách nhiệm tổ trưởng việc kiểm tra, giám sát việc thi hành quy định Tất quy định tổ chuyên môn tổ chức học tập, thảo luận cụ thể hoá kế hoạch giáo viên, thông qua trước tổ hiệu trưởng phê duyệt - Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ, đạo yêu cầu đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn, giảm nội dung mang tính hành chính, vụ, tăng cường nội dung sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức, đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận chuyên đề dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học cho môn học - Tổ chức, đạo lập kế hoạch học trao đổi theo nhóm cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống hoạt động, thao tác học tập cho học sinh, cách thức tạo tình dạy học, thống hình thức dạy học cho mơn học - Tổ chức, đạo việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, hội thi, tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề môn học Triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giáo viên đánh giá xếp loại cấp huyện trở lên, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ nâng cao chất lượng giảng dạy - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học, kinh nghiệm việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền - Tổ chức trao đổi nội dung có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học như: cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng thiết bị kỹ thuật đại phục vụ việc dạy học vừa tiết kiệm thời gian tự học cho cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu công tác tự bồi dưỡng - Để kịp thời uốn nắn lệch lạc, chấn chỉnh sinh hoạt tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chun mơn; tìm hiểu nguyên nhân việc chưa thực thực chưa tốt, có biện pháp đạo, uốn nắn, khắc phục kịp thời Kết đánh cần công khai, đồng tình, ủng hộ tập thể giáo viên - Đồng thời với việc tăng cường kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn, tiến hành kiểm tra việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học giáo viên Hoạt động tổ chuyên mơn có triển khai kế hoạch, có chất 13 lượng hay không, phụ thuộc phần lớn vào nỗ lực thành viên, nhiệt tình lực tổ chức, quản lý khối trưởng Vì vậy, để tạo động lực cho hoạt động tổ, Hiệu trưởng giao quyền cho khối trưởng, hướng dẫn họ việc tổ chức, đạo, kiểm tra thành viên tổ thực tốt nhiệm vụ; giao quyền, nhiệm vụ đồng thời với tạo điều kiện (tài chính, trang thiết bị, kỹ thuật ) để khối hoạt động Xây dựng phát huy nhân tố tích cực để làm đầu tàu hoạt động khối đồng thời có kế hoạch đào tạo, khen thưởng đích đáng cơng lao mà họ cống hiến cho tập thể Hàng tháng vào tuần thứ tuần thứ sinh hoạt tổ chuyên môn, tuần thứ họp hội đồng sư phạm, Ban giám hiệu phổ biến công tác tháng vào tuần đầu Khối trưởng lên chương trình phân cơng cơng việc cho tổ viên Ban giám hiệu kiểm tra đợt theo lịch chung nhà trường Để nâng cao chất lượng chun mơn Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv… Ngồi ra, Ban giám hiệu ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề phòng, trường bạn để thông báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy - Qua việc thường xuyên tổ chức chuyên đề trường dự chuyên đề phòng, trường bạn, Ban giám hiệu đồng chí giáo viên nắm vững việc đổi phương pháp mơn từ có đầu tư tiết dạy có hiệu qủa - Ngồi ra, thường xuyên dự họp định kỳ với tổ chuyên mơn để trực tiếp thu nhận khó khăn vướng mắc giáo viên, khối từ đề biện pháp tháo gỡ; hiểu thêm lực quản lý khối trưởng Qua đó, góp ý thêm vấn đề thích hợp, cần thiết Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy, nội dung sinh hoạt chuyên môn theo ý đồ nhà trường, theo thời điểm định cố gắng phát phát huy hết tác dụng việc sinh hoạt tổ chun mơn Tránh tình trạng tiến hành sinh hoạt cách chiếu lệ, cần phải tập trung giải vấn đề khó khăn mà tự thân giáo viên giải được, từ thống chung cách giải tổ khối 2.3.7 Chỉ đạo sử dụng đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu ý đến việc sử dụng đồ dùng dạy học Ban giám hiệu yêu cầu tổ chuyên môn: 14 - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy - Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu cần ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu đạo: + Thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học gồm Hiệu trưởng (Trưởng ban), Phó hiệu trưởng (Phó ban), Khối trưởng (uỷ viên) với hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước kiểm tra đột xuất + Có giáo viên chun trách thư viện thiết bị + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên giảng dạy chủ động lập kế hoạch sử dụng đồ dùng + Hàng năm, tham mưu với Hiệu trưởng bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Sau đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên nộp đồ dùng có chất lượng vào phịng thiết bị làm đồ dùng dạy học + Tổ chức hội thi triển lãm đồ dùng dạy học cấp trường vào dịp 20/11 Đây dịp để giáo viên thể rõ tài năng, sáng tạo việc tạo sản phẩm đồ dùng dạy học có hiệu Kết quả: Nhờ đồ dùng dạy học phong phú, giáo viên có điều kiện đổi phương pháp giảng dạy môn Học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu nội dung hướng dẫn thầy 2.3.8 Bồi dưỡng - Nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn bài, rõ ràng, khoa học Biện pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo viên Trong nhiều năm học qua, nhà trường đạo bồi dưỡng bước qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử - Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ sử dụng phần mềm cách khai thác tài nguyên internet để soạn giáo án điện tử Ererning Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm tham khảo số dạy mạng hỗ trợ giáo viên giảng dạy xây dựng giảng điện tử để bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng máy vi tính soạn khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Năm học 2020-2021, nhà trường khuyến khích giáo viên thực trì 50% hoạt động tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu 15 Tự bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng nhiệm vụ giáo viên Trước hết giáo viên phải nhận thức điều dành cho thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để thân không ngừng nâng cao tay nghề nhiều hình thức như: Đọc tài liệu, tập san giáo dục, giáo dục Tiểu học ; ứng dụng công nghệ thông tin tự bồi dưỡng (Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp… BGH phân cơng giáo viên có hiểu biết cơng nghệ thông tin, xây dựng giáo án sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy Đây hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế cần thiết cho giáo viên nhà trường 2.3.9 Chỉ đạo bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi, phụ trách giỏi Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Trong năm học, nhà trường bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp huyện, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Bên cạnh cơng việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề quyền lợi trách nhiệm 2.3.10 Xây dựng mối đồn kết, tương thân, tương nhà trường Ban giám hiệu coi trọng việc xây dựng tập thể đồn kết, trí, thương yêu giúp đỡ công tác đời sống Tập thể nhà trường giữ bầu không khí vui vẻ, thơng cảm với Cơng đồn tổ ấm gia đình, thành viên chân tình cởi mở Giáo viên ln tìm thấy nguồn động viên khuyến khích tập thể, yên tâm phấn đấu giảng dạy để vươn lên Với đạo sát hướng ban giám hiệu nêu trên, phong trào thi đua dạy tốt trường diễn sôi nổi, lực chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt nhiều giáo viên ln có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn Điều có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất lượng học sinh hoạt động học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường Từ việc làm cụ thể nêu trên, thời gian qua nhà trường thực tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nên chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Thạch có bước chuyển rõ rệt thể mặt sau: 100% giáo viên nhà trường có nhận thức tư tưởng trị, chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, thái độ lao động nghiêm túc, chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Về công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hố đội ngũ coi trọng 16 trước Hoạt động chuyên môn cá nhân, tổ khối thay đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao rõ rệt Chất lượng giảng dạy giáo dục có nhiều tiến triển so với năm học trước Đội ngũ giáo viên có kiến thức tâm lý học Sư phạm tâm lý học lứa tuổi, cách giao tiếp ứng xử lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp tới đối tượng học sinh Nâng cao kiến thức kiểm tra, đánh giá nhận xét kết học tập rèn luyện học sinh, đánh giá xác, khách quan theo thơng tư 30 ngày 28/8/2014, thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22/9/2016 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học (đơi vói lớp Hai, Ba, Bốn, Năm); thông tư 27/2020/TT-BGD&ĐT ngày 04/9/2020 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học (đôi với lớp Một, từ năm học 20202021) Nâng cao cách lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với đặc điểm trường khối, lớp phân công giảng dạy (chương trình hành khối Hai, Ba, Bốn, Năm; chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp Một) Biết cách soạn, hướng dẫn học xây dựng chuyên đề mang tính thực tiễn, thể hoạt động dạy học tích cực Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo thoái mái tự tin, tự giác mạnh dạn giao tiếp, chủ động sáng tạo hoạt động học Chất lượng học sinh nâng lên caachs rõ rệt Ban giám hiệu đặc biệt ý đến kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cụ thể xác định rõ nhu cầu đội ngũ giáo viên số lượng, chất lượng, quan tâm đến cơng tác phân cơng bố trí giáo viên, giáo viênđược phân công phù hợp điều kiện thân, vui vẻ nhận nhiệm vụ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Nhà trường trang bị tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện thuận lợi việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Chính chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ nét Thành tích thể qua bảng số liệu sau: Kết xếp loại giáo viên Chất lượng đánh thi đua lần (đến 10/4/2021) Tổng số 23 Kết xếp loại giáo viên Loại xuất sắc Loại Khá Loại trung bình Loại yếu Số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng lượng 21.7% 18 78.3% 0 0 Kết hội giảng giáo viên đến thời điểm 15/4/2021: Tổng số Giờ dạy cấp trường Giáo viên dạy giỏi cấp 17 Giỏi Khá TB Huyện 23 15 Kết học tập học sinh tính đến học kì II Kết học tập Mức độ Số lượng (em) - Hoàn thành tốt 181 - Hoàn thành 550 - Chưa hoàn thành Kết đạt lực, phẩm chất - Năng lực: Mức độ Số lượng (em) + Tốt 181 + Đạt 550 + Chưa đạt Tỉnh Tỉ lệ 24.5% 74.4% 1.1% Tỉ lệ 24.5% 74.4% 1.1% - Phẩm chất: Mức độ Số lượng (em) Tỉ lệ + Tốt 401 54.3% + Đạt 338 45.7% + Chưa đạt 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Xây dựng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường học việc làm quan trọng việc làm cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục trồng người, người quản lý không ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn cơng tác quản lý [3] Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ Và thực thường xuyên Nội dung bồi dưỡng, kết bồi dưỡng có kế hoạch kiểm tra theo dõi chặt chẽ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên môn Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt, hạt nhân chuyên môn để đảm đương công việc trọng yếu nhà trường Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ vô quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứng cho nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát huy mạnh, ưu điểm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Quảng Thạch, đồng thời thực tốt giải pháp trên, tin tưởng đội ngũ giáo viên Nhà trường đủ mạnh mặt, sở quan trọng thực 18 thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề 3.2.Kiến nghị 3.2.1.Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Phân công công việc phù hợp với sở trường, lực công tác phù hợp với sức khỏe tính tiên phong giáo viên Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Nhà trường tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình giáo dục Tiểu học để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục Tiểu học Giáo viên Tiểu học cần xác định nâng cao chất lượng chuyên môn, cập nhật nội dung chuyên môn để vận dụng vào nhiệm vụ giáo dục học sinh nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn để rèn luyện củng cố tay nghề 3.2.2 Đối với Đảng ủy, quyền địa phương - Chính quyền địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân vị trí vai trị giáo dục quan tâm đến chế độ sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn Có sách ưu tiên đầu tư sở vất chất để trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục 3.2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ, tư vấn thúc đẩy chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao lực kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Thạch, ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thư ... cho người quản lý phải tìm biện pháp đạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mà tơi lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo. .. giáo viên trường Tiểu học Quảng Thạch" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quảng Thạch, góp phần nâng cao hiệu giáo. .. nhà trường, đáp ứng yêu cầu cầu giáo dục giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Thạch 1.4 Phương pháp