Tài liệu giao an lop 10 ki 1

Phần một: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ (Tiết 1) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Sau bài học, HS cần: - Hiểu được khái niệm “Người tối cổ”, “bầy người nguyên thuỷ”, “cách mạng đá mới”. - Trình bày được những tiến bộ kĩ thuật khi người tinh khôn xuất hiện và ở thời đá mới. 2. Kỹ năng - Rèn luyện kỹ năng sử dụng SGK - kỹ năng phân tích, đánh giá và tổng hợp về đặc điếm tiến hóa của loài người trong quá trình hoàn thiện mình đồng thời thấy sự sáng tạo và phát triển không ngừng của xã hội loài người. 3. Thái độ - Giáo dục lòng yêu lao động vì lao động không những nâng cao đời sống của con người mà còn hoàn thiện bản thân con người. II. Thiết bị và tài liệu dạy học - Mô hình, tranh ảnh về người tối cổ, người tinh khôn… III. Tiến trình bài học 1. Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số học sinh 2. Giới thiệu bài mới: - GV giới thiệu khái quát về chương trình lịch sử lớp 10, yêu cầu và hướng dẫn phương pháp học bộ môn ở nhà, ở lớp. - Dẫn dắt vào bài học: GV nêu tình huống qua câu hỏi tạo không khí học tập: Chương trình lịch sử chúng ta đã học ở THCS được phân chia thành mấy thời kỳ? Kể tên các thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với mỗi thời kì? Vậy xã hội loài người và loài người xuất hiện như thế nào? Để hiểu điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. 3. Tổ chức dạy học: Hoạt động của GV – HS Nội dung kiến thức - GV giới thiệu một số lý giải về nguồn gốc của loài người. Ngày nay, khoa học phát triển (KCH, nhân chủng học…) giúp con người lý giải về nguồn gốc của mình một cách khoa học => cơ sở để khẳng định loài người có 1. Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thủy a. Sự xuất hiện của loài người - Loài người do một loài vượn cổ chuyển biến thành (vượn nhân hình – Hominid) 1 nguồn gốc động vật dựa trên học thuyết tiến hoá của Đácuyn. (?) Vậy nguồn gốc của loài người là gì? Căn cứ vào cơ sở nào? Thời gian? (?) Nguyên nhân quan trọng quyết định đến sự chuyển biến đó? + Quá trình đột biến gen. + Nhờ quá trình lao động không ngừng “lao động đã sáng tạo ra con người và xã hội loài người” (Ăngghen). (?) Đời sống vật chất của bầy người nguyên thuỷ có những biến đổi như thế nào? (?) Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất hiện vào thời gian nào? Bước hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo cơ thể được biểu hiện như thế nào? (?) Sự sáng tạo của Người tinh khôn trong việc chế tạo công cụ lao động. - GV trình bày: cuộc cách mạng đá mới - Đây là một thuật ngữ khảo cổ học nhưng rất thích hợp với thực tế phát triển của con người. (?) Công cụ đá mới có điểm gì khác so với công cụ đá cũ? + Công cụ đá mới là công cụ đá được ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn. Không những vậy người ta còn sử dụng cung tên thuần thục. (?) Sang thời đại đá mới cuộc sống vật chất + Thời gian: 6 triệu năm trước đây + Địa điểm phát hiện: Đông Phi, Tây Á, Việt Nam. + Đặc điểm: đi, đứng bằng 2 chân, dùng tay để cầm nắm. - Vượn cổ phát triển thành người tối cổ + Thời gian: 4 triệu năm trước đây + Địa điểm phát hiện: Đông Phi, Trung Quốc, Inđô, Việt Nam… + Đặc điểm: tay tự do để lao động, cơ thể biến đổi (não, hộp sọ), hình thành trung tâm phát ra tiếng nói. b. Đời sống của bầy người nguyên thuỷ - Đời sống vật chất của người nguyên thủy. + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ). + Làm ra lửa. + Tìm kiến thức ăn, săn bắn - hái lượm - Quan hệ xã hội của người tối cổ được gọi là bầy người nguyên thủy. 2. Người tinh khôn và óc sáng tạo - Thời gian: khoảng 4 vạn năm trước đây. - Đặc điểm: Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay - Óc sáng tạo là sự sáng tạo của người trong công việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới. + Công cụ đá: Đá cũ → đá mới (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán). + Công cụ mới: Lao, cung tên. => Đời sống của người tinh khôn được cải thiện hơn. 3. Cuộc cách mạng thời đá mới - 1 vạn năm trước đây thời kỳ đá mới bắt đầu. - Cuộc sống con người đã có những thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi. + Làm sạch tấm da thú che thân. + Làm nhạc cụ. 2 của con người có biến đổi như thế nào? + Sang thời đại đá mới cuộc sống của con người đã có những thay đổi lớn lao: (từ hoạt động kinh tế chiếm đoat sang hoạt động kinh tế sản xuất), từ chỗ hái lượm, săn bắn ⇒ trồng trọt và chăn nuôi, nghề nông nguyên thuỷ ra đời khiến cho cuộc sống đỡ bấp bênh, con người từ chỗ phụ thuộc vào thiên nhiên đã bắt đầu chinh phục thiên nhiên. ⇒ Cuộc sống no đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên. 4. Củng cố - GV kiểm tra HĐ nhận thức của HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc của loài người, nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hóa. - Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của Người tối cổ? - Những tiến bộ về kĩ thuật khi Người tinh khôn xuất hiện? 5. Bài tập về nhà - Học bài cũ, đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa. - Bài tập: Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá mới Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Bài 2: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ (Tiết 2) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Sau bài học, HS cần: - Hiểu được khái niệm “thị tộc”, “bộ lạc” và mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của loài người. - Trình bày được ý nghĩa của sự xuất hiện công cụ bằng kim loại. - Trình bày được nguyên nhân xuất hiện tư hữu và tác động của nó đối với sự thay đổi trong xã hội nguyên thuỷ. 2. Kỹ năng 3 - Rèn cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức XH thị tộc, bộ lạc, kỹ năng phân tích và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại, nguyên nhân và hệ quả của sự ra đời chế độ tư hữu. 3. Thái độ - HS có cái nhìn đúng đắn về vai trò của tổ chức, của cộng đồng trong sự phát triển chung của xã hội. - Có thái độ học tập tốt: chuẩn bị bài, tích cực tham gia vào bài học… II. Thiết bị và tài liệu dạy học - Tranh ảnh. - Mẩu truyện ngắn về sinh hoạt của thị tộc, bộ lạc. III. Tiến trình bài học 1. Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số học sinh 2. Giới thiệu bài mới: Bài 1 cho chúng ta hiểu quá trình tiến hóa và tự hoàn thiện của con người về vóc dáng và cấu tạo cơ thể, về sự tiến bộ trong cuộc sống vật chất. Và trong sự phát triển ấy chúng ta thấy sự hợp quần của bầy người nguyên thủy - một tổ chức xã hội quá độ. Tổ chức ấy còn mang tính giản đơn, hoang sơ, còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng sự tự hoàn thiện của con người. Để hiểu tổ chức thực chất, định hình đầu tiên của loài người đó, chúng ta tìm hiểu bài hôm nay. 3. Tổ chức dạy học: Hoạt động của GV – HS Nội dung kiến thức - GV gợi cho HS nhớ lại kiến thức bài trước bằng cách đặt câu hỏi gợi mở: (?) Đời sống xã hội loài người đã biến đổi như thế nào? Tại sao bầy người nguyên thuỷ lại tan rã? => Sự phát triển của LLSX với lao động tập thể, sống định cư đã thắt chặt các mối quan hệ cộng đồng, bầy người nguyên thuỷ không còn thích hợp nên đã được thay thế bằng tổ chức cộng đồng mới chặt chẽ hơn, ổn định hơn: Công xã thị tộc. (?) Thế nào là thị tộc? Mối quan hệ trong thị tộc? - HS trả lời. (?) So sánh thị tộc với bầy người nguyên thuỷ. => Cùng là quan hệ huyết thống nhưng lỏng lẻo hơn (quan hệ quần hôn, tập trung lại với nhau do yêu cầu tìm kiếm nguồn thức ăn, khi hết thì lại tan rã; còn Thị tộc đã có các gia 1. Thị tộc - bộ lạc a. Thị tộc - Thị tộc là nhóm hơn 10 gia đình và có chung dòng máu. - Quan hệ trong thị tộc: + Công bằng, bình đẳng, cùng làm cùng hưởng. + Ông bà cha mẹ, con cháu quan tâm chăm sóc nhau. 4 đình, hôn nhân vợ chồng). - GV nhấn mạnh thêm về khái niệm “hợp tác lao động”, “hưởng thụ bằng nhau”. (?) Thế nào là bộ lạc? So sánh bộ lạc và thị tộc? - HS đọc SGK và trả lời. GV chốt ý: + Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với nhau và có chung một nguồn gốc tổ tiên. + Điểm giống: Cùng có chung một dòng máu. + Điểm khác: Tổ chức lớn hơn (gồm nhiều thị tộc). => Mối quan hệ trong bộ lạc là sự gắn bó, giúp đỡ nhau, chứ không có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn. (?) Em có nhận xét gì về công cụ đá? So sánh với công cụ kim loại? - HS trả lời. (?) Mốc thời gian con người tìm thấy kim loại? Vì sao lại cách xa nhau như thế? - GV: người ta phát hiện ra đồng đỏ một cách ngẫu nhiên trong đám tro tàn sau những vụ cháy rừng hoặc trong đống nham thạch núi lửa phun ra. Do đồng đỏ mềm dẻo và khan hiếm nên được sử dụng làm đồ trang sức. Sau này người ta pha thêm chì tạo thành đồng thau cứng hơn làm lưỡi cuốc, cày, cung tên… nhưng vẫn không phổ biến do khan hiếm. Phải đến thời kỳ đồ sắt con người mới chế tạo phổ biến thành công cụ lao động. + Do trình độ thấp kém nên mốc thời gian con người tìm ra kim loại cách nhau xa. (?) Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất? (?) Vì sao trong xã hội thị tộc không có hiện tượng tư hữu? Nguyên nhân xuất hiện tư hữu? (?) Tư hữu xuất hiện đã tác động đến xã hội nguyên thủy như thế nào? + Làm cho thế bình đẳng trong XH bị phá vỡ. b. Bộ lạc - Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên. - Quan hệ gữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau. 2. Buổi đầu của thời đại kim khí a. Quá trình tìm và sử dụng kim loại - Con người tìm và sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước đây - đồng đỏ. + Khoảng 4.000 năm trước đây - đồng thau. + Khoảng 3.000 năm trước đây - sắt. b. Hệ quả - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề mới. 3. Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp - Người lợi dụng chức quyền chiếm của chung ⇒ tư hữu xuất hiện. - Tác động: + Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ. + Xã hội phân chia giai cấp 5 + Quan hệ GĐ thay đổi, GĐ phụ hệ thay thế GĐ mẫu hệ => nền KT cá thể ra đời => XH phân hoá giàu nghèo ⇒ phân chia giai cấp => Xuất hiện nhà nước. 4. Củng cố - GV tổng kết bài học. - GV cho học sinh làm một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 5. Bài tập về nhà: - Học bài cũ, đọc trước bài mới Bài 3: Các quốc gia cổ đại phương Đông. Chương II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (Tiết 3 – 4) I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: Sau bài học, HS cần: - Nêu được những đặc điểm của ĐKTN của các quốc gia phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành KT; từ đó thấy được ảnh hưởng của ĐKTN và nền tảng KT đến quá trình hình thành nhà nước, cơ cấu XH, thể chế chính trị, . ở khu vực này. - Trình bày được đặc điểm hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước. Hiểu được khái niệm và đặc điểm của chế độ chuyên chế cổ đại. - Kể tên được các thành tựu văn hóa tiêu biểu trên các lĩnh vực: Lịch pháp, thiên văn, chữ viết, toán học và kiến trúc. Giới thiệu được sự ra đời và phân tích vai trò, ý nghĩa của một thành tựu VH nổi bật. 2. Kỹ năng - Rèn kỹ năng phân tích, tổng hợp, đánh giá sự kiện. - Rèn kỹ năng hiểu, biết, đánh giá các bức tranh lịch sử. 3. Thái độ - Bồi dưỡng cho HS lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông, trong đó có Việt Nam. - Có thái độ học tập tốt: chuẩn bị bài, tích cực tham gia vào bài học… II. Thiết bị và tài liệu dạy học - Bản đồ các quốc gia cổ đại. - Bản đồ thế giới hiện nay. - Tranh ảnh về các thành tựu văn hóa của phương Đông cổ đại: lịch và thiên văn, chữ viết, toán học, kiến trúc. III. Tiến trình bài học 1. Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số học sinh 2. Giới thiệu bài mới: - GV gợi sự chú ý của HS thông qua câu hỏi: 6 (?) Theo quy luật của sự phát triển xã hội, sự xuất hiện giai cấp và sự phân hóa giai cấp tất yếu dẫn đến hệ quả gì? => Sự xuất hiện nhà nước. Đó là quy luật chung mà bất kỳ quốc gia nào trên thế giới khi hình thành XH đều phải trải qua, đối với các quốc gia cổ đại PĐ cũng vậy. Để hiểu rõ hơn về XH cũng như nhà nước PĐ thời cổ đại, chúng ta cùng đi tìm hiểu trong bài học hôm nay. 3. Tổ chức dạy học: Hoạt động của GV – HS Nội dung kiến thức - GV sử dụng bản đồ thế giới. (?) Em hiểu thế nào là phương Đông? - HS quan sát bản đồ, SGK trả lời: Phương Đông là khái niệm dùng để phân biệt với phương Tây chỉ các quốc gia làm nông nghiệp (phương Tây – chăn nuôi du mục). - GV giới thiệu các quốc gia cổ đại trên bản đồ. (?) Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành trong điều kiện tự nhiên có gì nổi bật? - HS trả lời. (?) ĐKTN đó đã có thuận lợi và khó khăn gì tác động đến sự hình thành các QG cổ PĐ? (?) Trước những khó khăn đó thì cư dân PĐ đã phải làm gì? + Muốn bảo vệ mùa màng và cuộc sống, cư dân PĐ đã biết gắn kết với nhau để đắp đê trị thuỷ, tạo điều kiện để mọi người quần tụ với nhau trong các tổ chức xã hội. (?) Nền kinh tế chính của các quốc gia cổ đại phương Đông? - Sự phát triển của các ngành KT tạo ra sản phẩm dư thừa thường xuyên => làm phân hoá XH => GC và Nhà nước ra đời. (?) Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành sớm nhất ở đâu? Trong khoảng thời gian nào? So sánh với sự ra đời của quốc gia Văn Lang – Âu Lạc? - GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm: + Nhóm 1: Nguồn gốc và vai trò của nông dân công xã trong xã hội cổ đại phương Đông? + Nhóm 2: Nguồn gốc của quí tộc? 1. Điều kiện tự nhiên và sự phát triển của các ngành kinh tế a. Điều kiện tự nhiên: - Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống. - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân. => Khoảng 3500 – 3000 năm TCN, các quốc gia cổ đại PĐ được hình thành trên lưu vực các con sông lớn. - Do thủy lợi, . người ta đã sống quần tụ thành những trung tâm quần cư lớn và gắn bó với nhau trong tổ chức công xã. Nhờ đó nhà nước sớm hình thành nhu cầu sản xuất và trị thủy, làm thủy lợi. b. Sự phát triển của các ngành kinh tế - Nghề nông là nghề chính. - Ngoài ra có chăn nuôi gia súc và làm gốm, dệt vải. - Có sự trao đổi sản phẩm giữa các vùng. 2. Sự hình thành các quốc gia cổ đại - Cơ sở hình thành: Sự phát triển của sản xuất dẫn tới sự phân hóa giai cấp, từ đó nhà nước ra đời. - Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV - IIITCN 3. Xã hội cổ đại phương Đông gồm 3 tầng lớp: + Nông dân công xã: Chiếm số đông trong 7 + Nhóm 3: Nguồn gốc của nô lệ? Nô lệ có vai trò gì? + Nhóm 4: Nhận xét mối quan hệ trong XH cổ đại PĐ. - GV nhận xét và chốt ý: + Nhóm 1: Do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi khiến nông dân vùng này gắn bó trong khuôn khổ của công xã nông thôn. Ở họ tồn tại cả "cái cũ" (những tàn dư của xã hội nguyên thủy: cùng lam ruộng chung của công xã và cùng nhau trị thủy), vừa tồn tại "cái mới" (đã là thành viên của xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản tư hữu, .) họ được gọi là nông dân công xã. Với nghề nông là chính nên nông dân công xã là lực lượng đông đảo nhất, có vai trò to lớn trong sản xuất, họ tự nuôi sống bản thân cùng gia đình và nộp thuế cho quí tộc, ngoài ra họ còn phải làm một số nghĩa vụ khác như đi lính, xây dựng các công trình. + Nhóm 2: Vốn xuất thân từ các bô lão đứng đầu các thị tộc, họ gồm các quan lại từ TW xuống địa phương. Tầng lớp này sống sung sướng (ở nhà rộng và xây lăng mộ lớn) dựa trên sự bóc lột nông dân: họ thu thuế của nông dân dưới quyền trực tiếp hoặc nhận bổng lộc của nhà nước cũng do thu thuế của nông dân. + Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu là tù binh hoặc thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạm tội. Vai trò của họ là làm các công việc nặng nhọc, hầu hạ quí tộc, họ cũng là nguồn bổ sung cho nông dân công xã. - GV yêu cầu HS theo dõi trong SGK (?) Chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông được hình thành trên những cơ sở nào? Thế nào là nhà nước chuyên chế cổ đại? + Quá trình hình thành nhà nước là từ các liên minh bộ lạc do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi nên quyền hành tập trung XH, có vai trò quan trọng trong việc tạo ra của cải vật chất nuôi sống GĐ và XH. - Quí tộc: Chiếm số nhỏ nhưng là tầng lớp bóc lột trong XH. - Nô lệ: Cùng với nông dân công xã họ là tầng lớp bị bóc lột trong xã hội, không có quyền tự do. 4. Chế độ chuyên chế cổ đại - Thời gian xuất hiện: sơ kỳ thời đại đồ đồng. - Cơ sở hình thành: sự phát triển của kinh tế nông nghiệp. - Mục đích ra đời: điều hành và quản lý xã hội - Cơ cấu bộ máy nhà nước theo kiểu chuyên 8 vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại. + Vua dựa vào quý tộc và tôn giáo để bắt mọi người dân phục tùng. + Vua là người có quyền lực tối cao, quyết định mọi vấn đề của quốc gia. Vua ở Ai Cập là Pha- ra-ông (cái nhà lớn), vua ở Lưỡng Hà gọi là Enxi (người đứng đầu), Trung Quốc là thiên tử (con trời). (?) Em hãy phân tích vai trò của kinh tế nông nghiệp đối với sự hình thành chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông? (?) Phân tích và nhận xét về bộ máy nhà nước phương Đông cổ đại? Việc tổ chức bộ máy nhà nước như vậy có tác động như thế nào đối với xã hội phương Đông thời kỳ này? (?) Cách tính lịch của cư dân phương Đông? Tại sao 2 ngành lịch pháp và thiên văn học lại ra đời sớm nhất ở phương Đông? (?) Cư dân Ai Cập và cư dân Babilon tính lịch bằng cách nào? + Cư dân Ai Cập sáng tạo ra dương lịch, cư dân Babilon sáng tạo ra âm lịch. + Dương lịch được người Ai Cập xác định bằng cách: quan sát mực nước lên xuống của sông Nil qua từng thời kỳ. Đồng thời quan sát sự chuyển động của mặt trời và sao Thiên Lang => một năm có 365 ngày chia làm 12 tháng. Như vậy lịch thời cổ đại chênh ¼ ngày so với dương lịch hiện đại. Về sau lịch này được truyền sang châu Âu. + Âm lịch được người Babilon tính bằng cách quan sát quy luật vận động của mặt trăng (giữa tháng trăng tròn, cuối tháng trăng khuyết) => một năm có 365 ngày và 12 tháng (6 tháng 30 ngày, 6 tháng 29 ngày), sau 2 – 3 năm thì sai một tháng nên họ điều chỉnh bằng cách đặt năm nhuận. Cho đến ngày nay, âm lịch do người Babilon sáng tạo vẫn còn chính xác. chế trung ương tập quyền: + Đứng đầu là vua. + Quý tộc + Nông dân công xã. + Nô lệ. 5. Văn hóa cổ đại a. Sự ra đời của lịch pháp và thiên văn học. - Ra đời từ rất sớm do nhu cầu của sản xuất nông nghiệp. - Cư dân phương Đông tính lịch bằng cách quan sát sự chuyển động của Mặt Trăng, Mặt Trời => thiên văn học ra đời. - Lịch của cư dân phương Đông là nông lịch. - Ý nghĩa: + Là cơ sở để tính chu kỳ thời gian và mùa + Đặt nền móng cho lịch ngày nay. b. Chữ viết: Là phát minh quan trọng nhất của con người. 9 (?) Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng của chữ viết đối với đời sống xã hội thời kỳ này? (?) So với chữ La tinh thì chữ tượng hình của người phương Đông có những hạn chế gì? + Chữ La tinh dễ đọc, dễ viết, dễ phổ biến vì loại chữ này có một số lượng ký tự nhất định có thể ghép thành nhiều từ có nghĩa. + Chữ tượng hình nhiều ký tự khó hiểu, có học, khó phổ biến… => hiện nay chữ La tinh phổ biến hơn chữ tượng hình. (?) Ngày nay quốc gia nào ở phương Đông còn sử dụng chữ tượng hình? (?) Nhận xét về nguyên liệu dùng để viết chữ của cư dân thời kỳ này? + Phương tiện dùng để viết chữ còn thô sơ: vỏ cây, đất sét, mai rủa, thẻ tre…=> đối với những văn tự có khối lượng đồ sộ gặp rất nhiều khó khăn trong việc vận chuyển, lưu giữ… + Ở giai đoạn sau người Trung Quốc sáng tạo ra giấy – một chất liệu dùng để viết và lưu giữ rất hiệu quả. (?) Nguyên nhân ra đời của Toán học? Những thành tựu của toán học phương Đông và tác dụng của nó? (?) Sự ra đời của toán học và những thành tựu của toán học có vai trò như thế nào đối với đời sống của cư dân phương Đông thời kỳ cổ đại? - GV mở rộng: Người Ai Cập sáng tạo ra hệ đếm thập tiến vị, nhưng chưa biết đến số 0, khi đếm đến số 10 thì họ lấy một đoạn dây thừng để ghi nhớ, đến 1000 thì vẽ cái cây… Nhờ đó mà họ biết đến phép tính cộng trừ, còn nhân chia thì thực hiện cộng trừ nhiều lần. + Người Lưỡng Hà phát hiện nhiều định lý: hình tròn, hình tam giác vuông… (?) Hãy mô tả một số công trình kiến trúc tiêu biểu của phương Đông thời cổ đại. Những công trình nào còn tồn tại đến ngày nay? (?) Em hãy nêu hiểu biết của mình về kim tự - Nguyên nhân ra đời: + Sự phát triển kinh tế + Quan hệ xã hội phức tạp hơn - Tác dụng: Ghi chép, lưu giữ tài liệu. - Nguyên liệu dùng để viết: đa dạng (vỏ cây, đất sét, xương thú, mai rùa…). c. Toán học - Nguyên nhân ra đời: + Nhu cầu tính lại ruộng sau mùa lũ + Nhu cầu tính toán trong xây dựng - Những thành tựu: + Người Ai Cập: giỏi hình học + Người Lưỡng Hà: giỏi về số học + Người Ấn Độ: phát minh ra số Arập. - Ý nghĩa: đặt nền móng cho khoa học toán học. d. Kiến trúc. - Phát triển mạnh mẽ vì: + Sự phát triển của chế độ chuyên chế cổ đại. + Sự tài trí, thông minh, bền bỉ của người 10 [...]... Thành lập ra nhà Thanh (16 44 - 19 11) Thành lật đổ nhà Minh b Nhà Thanh: - Nhà Thanh thành lập 16 44 - 19 11 (?) Chính sách cai trị của nhà Thanh? - Bộ máy chính quyền: + Ra sức củng cố bộ máy chính quyền, áp bức dân tộc + Quyền hành tập trung trong tay người Mãn + Mua chuộc người Hán (địa chủ, trí thức) - KT: Tình trạng chiếm ruộng tăng (địa chủ, quý tộc) - Đối ngoại: thực hiện “bế quan toả cảng” - Chính... những nội dung sau: Nội dung so sánh Chế độ phong ki n phương Đông Chế độ phong ki n Tây Âu - Giai cấp trong xã hội - Đặc trưng kinh tế - Thể chế chính trị Bài 11 : TÂY ÂU THỜI HẬU KỲ TRUNG ĐẠI (Tiết 15 – 16 ) I Mục tiêu bài học 1 Ki n thức: Sau bài học, HS cần: 31 - Trình bày được nguyên nhân, các cuộc phát ki n địa lý và hệ quả, kể tên được bốn nhà phát ki n tiêu biểu và hành trình của họ - Hiểu được... cách của Lu-thơ ở đầu là Đức, Thụy Sĩ sau đó Bỉ, Hà Lan, Anh Đức và của Can-vanh tại Thụy Sĩ Nổi tiếng nhất là cuộc cải cách của Lu-Thơ - Đặc điểm: (14 83 - 15 46) ở Đức và của Can-vanh + Không thủ tiêu tôn giáo, dùng những biện - GV kết hợp với việc giới thiệu tranh ảnh về pháp ôn hòa để quay về giáo lý Ki- tô hai nhà cải cách tôn giáo Lu-thơ và Can-vanh nguyên thủy (?) Đặc điểm của cải cách tôn giáo?... hóa Ấn Độ, qua đó giáo dục các em sự trân trọng những tinh hoa văn hóa của nhân loại II Thiết bị và tài liệu dạy học - Tranh ảnh về đất nước và con người Ấn Độ thời phong ki n - Lược đồ về Ấn Độ - Các tài liệu có liên quan đến Ấn Độ thời phong ki n III Tiến trình bài học 1 Ổn định lớp, ki m tra bài cũ: 21 (?) Vì sao nói “Thời kỳ Gúpta là thời kì định hình và phát triển của văn hoá truyền thống Ấn Độ”?... quan hệ giữa không gian, thời gian và xã hội - Rèn luyện kỹ năng thuyết trình, tổng hợp các sự ki n lịch sử 3 Thái độ: - Có thái độ học tập tốt II Thiết bị và tài liệu dạy học - SGK, Sách giáo viên và các tài liệu tham khảo liên quan III Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp: 2 Tổ chức dạy học Hoạt động của GV – HS Nội dung ki n thức - Thời kì xã hội nguyên thủy là bước đi đầu 1 Xã hội nguyên thuỷ tiên chập... được tính chất phi nghĩa của các cuộc xâm lược của các triều đại phong ki n TQ II Thiết bị và tài liệu dạy học - Bản đồ Trung Quốc của các thời kỳ - Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý trường thành, cố cung, đồ gồm sứ của Trung Quốc thời phong ki n Sơ đồ về sự hình thành xã hội phong ki n Trung Quốc III Tiến trình bài học 1 Ổn định lớp, ki m tra bài cũ 2 Giới thiệu bài mới Trên cơ sở thuộc mô hình các quốc... tập tốt: chuẩn bị bài, tích cực tham gia vào bài học… II Thiết bị và tài liệu dạy học - Lược đồ: những thương lộ Đông – Tây, các cuộc phát ki n địa lý… - Tranh ảnh về các nhà phát ki n địa lý: Điaxơ, Côlômbô, Vaxcôđơ Gama, Magienlan - Sơ đồ về sự phân hóa xã hội Tây Âu thời hậu kỳ trung đại III Tiến trình bài học 1 Ổn định tổ chức lớp, ki m tra sĩ số học sinh 2 Giới thiệu bài mới: GV giới thiệu: thế giới... thống của dân tộc nói riêng và của nhân loại nói chung II Thiết bị và tài liệu dạy học - Bản đồ Ấn Độ cổ đại - Tranh ảnh: ảnh Ô – sa – ca, ảnh tượng thần Siva, tượng thần Vinsu, thần Brama… III Tiến trình bài học 1 Ổn định lớp, ki m tra bài cũ: (?) Hãy nêu những nét cơ bản trong bộ máy nhà nước phong ki n thời Minh, Thanh? (?) Mầm mống kinh tế TBCN xuất hiện ở Trung Quốc khi nào? Biểu hiện? Tại sao nó... quan văn võ - Ở địa phương: Quan thái thú và huyện lệnh (tuyển dụng quan lại chủ yếu là hình thức tiến Chức quan khác Các quan - Chính sách xâm lược của nhà Tần - Hán: xâm khác võ cử) quan quan văn Chức Các lược các vùng xung quanh, Triều Tiên, và đất đai của người Việt cổ 2 Sự phát triển chế độ phong ki n dưới Quận Quận thời Đường a Kinh tế: * Nông nghiệp: Huyện Huyện Huyện Huyện - Thời Đường: + Chính... nhau giữa 3 quốc gia trên bán đảo Đông Dương II Thiết bị và tài liệu dạy học - Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam Á thời kỳ cổ đại và phong ki n - Tranh ảnh về đất nước và con người của lào và Campuchia: quần thể Ăngco, Cánh đồng Chum… III Tiến trình bài học 1 Ổn định lớp, ki m tra bài cũ: 26 (?) Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong ki n Đông Nam Á thế kỉ X – XVIII được biểu hiện như thế nào? . lúc đó bộ tộc Mãn Thanh ở phía Bắc Trung Quốc đã đánh bại Lý Tự Thành lập ra nhà Thanh (16 44 - 19 11) . (?) Chính sách cai trị của nhà Thanh? (?) Nêu một số. lãnh thổ. 3. Trung Quốc thời Minh, Thanh 16 Hoàng đế Thừa tướng Thái úy Chức quan khác Các quan văn Các quan võ Chức quan khác Quận Huyện Huyện Quận Huyện