tuçn 1 nguyôn viöt dòng thcs §iöp n«ng hng hµ th¸i b×nh tuçn 19 tiõt 37 ngµy so¹n ngµy d¹y líp d¹y 7a 7b 7c líp lìng c bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m v÷ng c¸c ®æc ®ióm ®êi sèng cña õ

VB: Bµi tríc c¸c em ®· häc cÊu t¹o ngoµi cña thá thÝch nghi víi ®êi sèng... CÊu t¹o thÝch nghi víi ®êi sèng ë níc b..[r]

(1)

TuÇn 19 TiÕt 37

Ngày soạn:

Ngày dạy: Líp d¹y: 7A-7B-7C Líp lìng c

Bài 35: ếch đồng

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mô tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt tranh v mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ ng vt cú ớch

II Đồ dùng dạy häc

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ếch đồng

- MÉu: Õch nu«i lång nu«i - HS: chn bÞ theo nhãm

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cò

- Cho VD nêu ảnh hởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trị cá đời sống ngời?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Đời sống Mục tiêu:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống ếch đồng - Giải thích đợc số tập tính ếch đồng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thông tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số tợng: - Vì ếch thờng kiếm mồi vào ban đêm? - Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mồi cạn nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tù thu nhËn thông tin SGK trang 113 rút nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiÕn

KÕt luËn:

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn (nửa nớc, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm

- Có tợng trú đông - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

(2)

- HS nêu đợc cách di chuyển ếch nớc cạn a Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn + Quan sát cách di chuyển nớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sát, mô tả c:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cãc + Díi níc: Chi sau ®Èy níc, chi tríc bẻ lái

Kết luận:

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2,

3 hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nờu nhng c điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi ca tng c im

- GV chốt lại bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm níc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn trớc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tun lƯ tiÕt ra, tai cã mµng nhÜ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngún

Giảm sức cản nớc bơi

Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn

Thuận lợi cho việc di chuyển

 Tạo thành chân bơi để đẩy nớc

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch Mục tiêu: HS trình bày đợc sinh sản phát triển ếch.

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc im gỡ?

- Vì thụ tinh ngoµi mµ sè

l HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đợc đặc điểm sinh sản:

(3)

ỵng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày sù ph¸t triĨn cđa Õch? - So s¸nh sù sinh sản phát triển của ếch với cá?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

+ Có tập tính ếch đực ôm lng ếch - HS giải thích

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luËn:

- Sinh s¶n:

+ Sinh s¶n vào cuói mùa xuân

+ Tp tớnh: ch c ôm lng ếch cái, đẻ bờ nớc + Thụ tinh ngồi, để trứng

- Ph¸t triĨn: Trøng nòng nọc ếch (phát triển có biến thái)

4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời c©u hái sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ếch đồng

Tn 19 TiÕt 38

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy: 7A-7B-7C

Bài 36: Thùc hµnh

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

I Mơc tiªu 1 Kiến thức

- HS nhận dạng quan cđa Õch trªn mÉu mỉ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyn lờn cn

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập

II Đồ dùng dạy học

- Mu m ch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

- Tranh cÊu t¹o cđa Õch

2 KiÓm tra bµi cị

(4)

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

- GV hớng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xơng xơng ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xơng mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì? - GV chốt lại kiÕn thøc

- HS tù thu nhËn th«ng tin ghi nhớ vị trí, tên xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi tr-ớc chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển

+ To¹ thành khoang bảo vệ nÃo, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ

a Quan s¸t da - GV híng dÉn HS:

+ Sê tay lªn bỊ mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trß cđa da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ NhËn xÐt: da Õch Èm ít, mặt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bỉ sung

KÕt ln:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm gì khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch?

- Yờu cu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não

- GV chèt l¹i kiÕn thøc - GV cho HS th¶o luËn:

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác nh v trớ cỏc h c quan

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yờu cu nờu c:

+ Hệ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phi cu to n gin, hụ hấp qua da chủ yếu

(5)

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo trong ếch?

- HS thảo luận xác định đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

KÕt luËn:

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang 118 SGK

4 Cñng cè

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dän vƯ sinh

- Häc bµi vµ hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119

Tuần 20 Tiết 39

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp d¹y: 7A-7B-7C

Bài 37: Đa dạng đặc điểm chung của lớp lỡng c

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi, mơi trờng sống tập tính - Hiểu rõ đợc vai trị lỡng c với đời sống tự nhiên

- Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn

III Tin trỡnh bi giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc

3 Bài mới

Hot ng 1: Đa dạng thành phần loài Mục tiêu:

- HS nêu đợc đặc điểm đặc trng để phân biệt lỡng c Từ thấy đợc môi trờng sống ảnh hởng đến cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thơng tin làm tập bảng sau:

(6)

Tªn bé l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

chân

- Thụng qua bng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác  ảnh hởng đến cấu tạo

- HS tù rót kÕt luËn

hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- u cầu nêu đợc: đặc điểm đặc tr-ng phân biệt bộ: vào đuôi chân

- HS trình bày ý kiến

Kết luận:

- Lìng c cã 4000 loµi chia lµm bộ: + Bộ lỡng c có đuôi

+ Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

Hoạt động 2: Đa dạng môi trờng tập tính

Mục tiêu: HS nắm đợc ảnh hởng mơi trờng tới tập tính hoạt động l-ỡng c.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lêi

- GV thông báo kết để HS theo dừi

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cần

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tớnh t v

Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy Èn nÊp

ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc

Õch c©y

- Sèng chđ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trêng níc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trèn, Èn nÊp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm các hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lỡng c

(7)

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc + Da trần ẩm

+ Di chun b»ng chi + H« hÊp b»ng phỉi vµ da

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể + Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lỡng c tự nhiên đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ l-ỡng c bổ sung cho hoạt động chim? - Muốn bảo vệ lồi lỡng c có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rót kÕt ln

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yờu cu nêu đợc: + Cung cấp thực phẩm

+ Gióp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Làm thức ăn cho ngời - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tËp sau:

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung l-ỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- ếch phát triển có biến thái

5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào

Ngày soạn:

(8)

Bài 38: Thằn lằn bóng đuôi dài

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn ln

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thỏi

- Giáo dục niềm yêu thích môn học

- GV:Tranh cấu tạo thằn lằn bóng

Bảng phơ ghi néi dung b¶ng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

- HS: chuẩn bị theo nội dung dặn

2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Đời sống

Mục tiêu: - HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản thằn lằn - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm

bài tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kỴ nhanh phiÕu häc tËp lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bæ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vùc níc

2- Thêi gian kiÕm måi - Bắt mồi ban ngày

- Bt mi vo chập tối hay đêm

3- TËp tÝnh

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đông hốc đất ẩm bên vực nớc bùn

- Qua bµi tËp GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít?

- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hồn tồn với môi trờng cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

(9)

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

+ Trøng cã vá bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Môi trờng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Cú tớnh trú đông - Sinh sản:

+ Thô tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều noÃn hoàng, phát triĨn trùc tiÕp

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn

a Cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125

SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK

- GV treo b¶ng phơ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn cõu cn in hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bæ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc

thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Th©n uèn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc

+ Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lờn phớa trc

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau:

HÃy chọn mục tơng ứng cột A với cột B bảng:

(10)

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mt có mí cử động

4- Mµng nhÜ n»m ë hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn

b- Bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mt khụng b khụ

c- Ngăn cản thoát h¬i níc

d- Phát huy đợc giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- B¶o vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng

Ngày soạn:

Bài 39: Cấu tạo thằn lằn

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thin ca cỏc c quan

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so s¸nh

3 Thái độ

- Gi¸o dơc niềm yêu thích môn học

- Tranh cấu tạo thằn l»n - Bé x¬ng Õch, bé x¬ng th»n l»n - Mô hình nÃo thằn lằn

III Tin trỡnh giảng 1 ổn định tổ chức

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Bộ xơng

Mục tiêu: HS giải thích đợc khác xơng thằn lằn xơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gọi HS lên mô hình

- GV phân tích: xuất xơng sờn với xơng mỏ ác lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác bật

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xơng thằn lằn

+ Đối chiếu mơ hình xơng  xác định x-ơng đầu, cột sống, xx-ơng sờn, xx-ơng đai xơng chi

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

(11)

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hot

+ Cột sống dài

+ Đai vai khíp víi cét sèng  chi tríc linh ho¹t

KÕt luËn:

Bé x¬ng gåm: - X¬ng đầu

- Cột sống có xơng sờn

- Xơng chi: xơng đai, xơng chi

Hot động 2: Các quan dinh dỡng Mục tiêu:

-HS xác định đợc vị trí, nêu đợc cấu tạo số quan dinh dỡng thằn lằn - So sánh quan dinh dỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2

SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có giống và khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nµo? ý nghÜa?

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần in hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc

thông tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ t cỏc c ng:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc

+ Thõn un sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trc

(12)

Yêu cầu HS làm tËp sau:

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi vi i sng cn

Đặc điểm ý nghÜa thÝch nghi

1- Xt hiƯn x¬ng sên cïng xơng mỏ ác tạo thành lồng ngực 2- Ruột già có khả hấp thụ lại nớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ nớc 6- NÃo trớc tiểu nÃo phát triển

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Ngày soạn:

Bài 40: Sự đa dạng đặc điểm chung lớp bị sát

- HS nắm đợc đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống - Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đặc trng phân biệt thờng gặp lớp bị sát

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát t nhiờn v i sng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi néi dung phiÕu häc tËp

Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát Mục tiêu:

- HS giải thích đợc bị sát đa dạng

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vảy, cá sấu, rùa - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

trang 130, quan sát hình 40.1, hoàn thành

(13)

phiÕu häc tËp

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa Đặc điểm cấu tạo

Có vảy Cá sấu Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trứng cã mµng dai

Có vỏ đá vơi Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS th¶o luËn: - Sự đa dạng bò sát thể những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ? - GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời - Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú - Đại diện nhóm phát biểu, nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống môi trờng sèng phong phó

Hoạt động 2: Các lồi khủng long Mục tiêu:

- HS hiểu đợc tổ tiên bị sát lỡng c cổ

- Lí phồn thịnh diệt vong khủng long a Sự đời - GV giảng giải cho HS:

- Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bị sát lỡng c cổ

- HS l¾ng nghe tiếp thu kiến thức - HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thÞnh cđa khđng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh và khủng long bạo chúa?

- GV cho HS tiÕp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khủng long bị diƯt vong?

- Tại bị sát cỡ nhỏ tồn đến

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, cha có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng

- vài HS phát biểu líp nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diƯt vong:

+ Do c¹nh tranh víi chim vµ thó

(14)

ngµy nay?

- GVchốt lại kiến thức

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 3: Đặc im chung ca bũ sỏt

- GV yêu cầu HS th¶o ln:

Nêu đặc điểm chung bị sỏt v: + Mụi trng sng

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

- C¬ quan di chuyển, dinh dỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bỉ sung

KÕt ln:

Bị sát động vật có xơng sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ, có vảy sừng

+ Chi u cã vt s¾c + Phỉi cã nhiỊu vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Th tinh trong, trng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK v tr

lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh ho¹?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- Ých lỵi:

+ Cã ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn

+ Sn phm m nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

+ Gây độc cho ngời: rắn…

4 Cñng cố

Yêu cầu HS làm tập sau:

Hon thnh s sau:

Lớp bò sát Da

(15)

Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ có vảy Bộ ………… Bé…………

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy: 7A-7B-7C Lớp chim

Bài 41: Chim bồ câu

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh v kiu bay ln

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích mơn

II §å dïng dạy học

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

kiĨm tra 15

Câu Hon thnh s sau:

Lớp bò sát Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ có vảy Bộ Bé…

Câu 2: Nêu đặc điểm chung bị sát?

3 Bµi míi

(16)

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu Mục tiêu:

- HS hiểu đợc đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đợc đặc điểm sinh sản chim bồ câu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tợng ấp trứng nuôi cã ý nghÜa g×?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn

ấp trứng phôi phát triển lệ thuộc vào m«i trêng

- HS đọc thơng SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Bay giái

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

+ Thụ tinh + Trứng có vỏ đá vụi

+ Có tợng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giái + TËp tÝnh lµm tỉ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thô tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng, ni sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi di chuyển Mục tiêu:

HS giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với bay a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành b¶ng trang 135 SGK

- GV gäi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đợc đặc điểm: + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + Lông

- 1-2 HS trình bµy, líp bỉ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, in vo bng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(17)

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi tríc: C¸nh chim

Chi sau: ngãn trớc, ngón sau

Lông ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm Cổ: Dài khớp đầu với thân

Gim sc cn ca khụng khớ bay Quạt gió (động lực bay), cản khụng khớ h cỏnh

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3,

41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lợn bay vỗ cánh? - Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đ-ợc động tác

+ Bay lỵn + Bay vỗ cánh

- Tho lun nhúm đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lỵn: 2, 3,

KÕt luËn:

- Chim cã kiÓu bay: + Bay lợn + Bay vỗ cánh

4 Củng cố

1- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cét A Cét B

KiÓu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liªn tơc

- Cánh đập chậm rãi, khơng liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

- Kẻ bảng trang 139 vào

Ngày soạn:

Bài 42: Thực hành

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

I Mục tiêu 1 Kiến thức

(18)

- Xác định đợc quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt, nhn biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiờm tỳc, t m

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xơng chim

- Tranh bé xơng cấu tạo chim

III Tin trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu Mục tiêu:

- HS nhận biết thành phần xơng

- Nêu đợc đặc điểm xơng thích nghi với bay

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gọi HS trình bày phần xơng - GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát xơng chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xơng

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lång ngực

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + Xơng chi: chi trớc, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu x-ơng chim

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể ở:

+ Chi trớc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ xơng gồm: + Xơng đầu

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực + Xơng chi: Xơng đai, xơng chi

Hot ng 2: Quan sỏt cỏc nội quan mẫu mổ

(19)

kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mẫu mổ nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK

- GV k bng gọi HS lên chữa - GV chốt lại ỏp ỏn ỳng

nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhúm i chiu, sa cha

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ

- Tiêu hoá - Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - KhÝ qu¶, phỉi, tói khÝ

- Tim, hƯ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luËn:

- Hệ tiêu hoá chim bồ câu có khác so với động vật có xơng sống học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trớc 43

Ngày soạn:

Bài 43: Cấu tạo chim bồ câu

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thn ln

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bồ câu

III Tin trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiĨm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay?

(20)

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dỡng Mục tiêu:

- HS nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thích nghi với đời sống bay

- So sánh đặc điểm quan dinh dỡng chim với bò sát nêu đợc ý ngha s khỏc ú

a Tiêu hoá

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh bò sát điểm nµo?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu đợc:

+ Thùc qu¶n cã diỊu

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hố cao

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt ln:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tc tiờu hoỏ cao

b Tuần hoàn

- GV cho HS th¶o luËn:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gäi HS tr×nh bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

- HS c thụng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

+ Tim ngăn, chia nửa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao i cht mnh

- HS lên trình bày tranh  líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Máu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tơi)

c H« hÊp

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời: + So sánh hô hấp chim với bị sát?

+ Vai trß cđa tói khÝ?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phỉi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

(21)

thế đời sống bay lợn chim?

sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Phæi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay – tói khÝ + Khi ®Ëu – phỉi

d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS th¶o luËn:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay: + Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải ngồi phân

+ Chim m¸i chØ cã buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có búng ỏi

+ Nớc tiểu thải ph©n - Sinh dơc:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn + Thơ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS biết đợc hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

- GV yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh nÃo chim với bò sát? - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lên mô hình, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ TiĨu n·o cã nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thø ba máng + Tai: cã èng tai ngoµi

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

(22)

+ Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với th»n l»n

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Su tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

Ngày soạn:

Ngày dạy: Líp d¹y: 7A-7B-7C

Bài 44: Đa dạng đặc điểm chung lớp chim

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đợc đa dạng chim

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trũ ca chim

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi

- Tranh phãng to h×nh 44 SGK - PhiÕu häc tËp:

Nhóm chim Đại diện Môi trờng sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh

cụt

Bay Chim ng

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiĨm tra 3 Bµi míi

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

Mục tiêu: Trình bày đợc đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đợc đa dạng chim

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- GV chèt l¹i kiến thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Chạy Đà điểu Thảo

nguyên, sa

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to, khỏe

(23)

mạc

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng

bơi

Bay Chim ng Nỳi ỏ Di,

khoẻ Phát triển

To, cã

vuốt cong. 4 ngón - GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình

44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp ỏn ỳng

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ng; 4-Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sèng ë nhiỊu m«i trêng

KÕt ln:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trờng sèng phong phó

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

- GV cho HS nêu đặc điểm chung ca chim v:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ c im ca hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Đặc ®iĨm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp + Tim ngăn, máu đỏ tơi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vôi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

(24)

SGK vµ trả lời câu hỏi:

- Nờu ớch li v tác hại chim tự nhiên đời sống ngời?

- Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim ngi?

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt ln:

Vai trß cđa chim: - Lỵi Ých:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Cã h¹i:

+ ăn hạt, quả, cá

+ L ng vt trung gian truyền bệnh

4 Cđng cè

- Yªu cầu HS làm phiếu học tập

Nhng cõu no di õy l ỳng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khô nóng

b Vt tri đợc xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn lại nội dung kiến thức líp chim

Tn 24 TiÕt 47

Ngày soạn:

Bài 2: Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính lồi chim

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu nhng loi chim khỏc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn học

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn lại kiến thức lớp chim

(25)

Tên động vật quan

sát c

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tỉ

Êp trøng nu«i

2

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi häc

Hoạt động 1:

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung ó xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hµnh

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Hc sinh theo dừi bng hỡnh, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn chỉnh nội dung phiu hc ca nhúm

Giáo viên cho HS th¶o ln:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sỏt c

+ Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm

- Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào

Ngày soạn:

(26)

Lớp thú Bài 3: Thá

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

Mục tiêu: HS thấy đợc số tập tính thỏ, tợng thai sinh đặc trng cho lớp thú

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ

- Gäi 1- nhãm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ tre hoặc gỗ?

Vn 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi toàn lớp

- Hiện tợng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng nỗn thai sinh nh nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nờu c:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiÕn vµ tù rót kÕt ln

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mơi trờng

+ Lo¹i non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

KÕt luËn:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

(27)

- Con non yếu, đợc nuôi sữa mẹ

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Mục tiêu: Thấy đợc cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù a Cấu tạo

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phËn thể Đặc điểm cấu tạo

S thớch nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng

Chi ( cã vt) Chi trícChi sau Gi¸c quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ - GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án ỳng

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trn k thự

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, b¶o vƯ thá Èn bơi rËm Chi ( có vuốt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vành tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khô, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm. b Sù di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời cõu hi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

(28)

- Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ vẫn thoát đợc kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

+ Th chạy theo đờng chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

KÕt luËn:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

4 Cñng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nh th no?

- Vì nuôi thỏ ngêi ta thêng che bít ¸nh s¸ng ë chng thá?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “ Em cã biÕt”

- Xem l¹i cÊu tạo xơng thằn lằn

Ngày soạn:

Bài 47: Cấu tạo thỏ

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não ca cỏc lp ng vt khỏc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vt

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mô hình nÃo thỏ , bò sát, cá

- KiÓm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

3 Bµi míi

VB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ cơ

(29)

a Bé x¬ng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xơng thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về: + Các phần xơng

+ X¬ng lång ngùc

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kt lun

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhËn kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

b HƯ c¬

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trớc nhng im no?

- Yêu cầu HS rút kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan n ng ca c th

+ Cơ hoành, liên sờn giúp thông khí phổi

Kết luËn:

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng

PhiÕu häc tËp

HƯ c¬ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá

Bài tiết

Mc tiờu: HS đợc cấu tạo, vị trí chức quan dinh dỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu hc

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến c¸c nhãm, nhËn xÐt

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt đợc:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

(30)

- C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến cha thống

Học sinh tự sửa chữa cần

Kết luận: Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phỉi (mao m¹ch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tiêu hoá

Khoang bụng - Miệng thực quản

dạ dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiờu hoỏ thc n (đặc biệt xenlulo)

Bµi tiÕt

Trong khoang bụng sát xơng sống

- Hai thn, ng dn nớc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Läc tõ máu chất thừa thải nớc tiểu thÓ

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xơng sống khác

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận nÃo thỏ phát triển hơn nÃo cá bò sát?

- Cỏc b phn phát triển có ý nghĩa gì trong đời sống ca th?

- Đặc điểm giác quan thá? - HS tù rót kÕt luËn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chó ý kÝch thíc

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Gi¸c quan ph¸t triển

- Một vài HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp

4 Cñng cè

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hồn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

5 Híng dÉn häc bµi nhà

(31)

Ngày soạn:

Bài 48: Sự đa dạng thú Bộ thú huyệt bé thó tói

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sng khỏc

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào

- KiĨm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống?

3 Bµi míi

VB: GV cho HS kĨ tªn sè thó mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi làm nên ®a d¹ng

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

Mục tiêu: HS thấy đợc đa dạng lớp thú Đặc điểm để phân chia lớp thú

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- S đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nªu mét số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhËn xÐt bỉ sung

- HS l¾ng nghe GV gi¶ng

(32)

- Líp thó cã sè lợng loài lớn, sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú huyệt thú túi Đặc điểm sinh sản

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để lần lợt HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai - Bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hon thnh bng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền néi dung

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru

Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có màng bơi 1- Đi cạn bơi n-ớc 2- Nhảy 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhỏ

1- Cã vó 2- Kh«ng

cã nóm vó, có tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lấy vú, bó thơ

động 2- Hấp thụ sữa lơng thú mẹ, uống sữa hồ tan

trong níc

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:

- Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vo lp thỳ?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chó hay mèo con?

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc?

- Kanguru có cấu tạo nh phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

- Tại kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tù rót kÕt ln: + CÊu t¹o

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo và phim?

- Cỏ nhõn xem li thơng tin SGK bảng so sánh hồn thành trao i nhúm

- Yêu cầu:

+ Nuôi b»ng s÷a + Thó mĐ cha cã nóm vó + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nh, cha phỏt trin đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(33)

- Thú mỏ vịt:

+ Có lông mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thó mĐ cã nóm vó

4 Cđng cè

- HS lµm bµi tËp :

Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời

1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nớc b Nuụi bng sa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi tói Êp lµ do:

a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c Con non cha biết bú sữa

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

Ngày soạn:

Bài 49: Sự đa dạng thú (tiếp)

Bộ dơi Bộ cá voi

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy đợc số tập tính dơi cá voi

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, so sỏnh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

- Tranh cá voi, dơi

III Tin trỡnh bi ging 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống ?

3 Bµi míi

VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lợn dới nớc

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi.

Mục tiêu: HS nắm đợc tập tính ăn dơi cá voi liên quan đến cấu tạo miệng

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hồn thành

(34)

phiÕu häc tËp sè häc tËp Yªu cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nớc không

- HS chn số 1, điền vồ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án

PhiÕu häc tËp sè

Tên động vật Di chuyển Thức ăn c im rng, cỏch n

Dơi Cá voi Câu tr¶ lêi

lùa chän

1- Bay khơng có đờng bay rõ rệt 2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tôm, cá, động vật nhỏ 2- Sâu b

1- Không có răng, lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh - GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này? - GV thông báo đáp án

Tờn ng

vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1 1 2

C¸ voi 2 2 1

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi

- Di: dựng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo chi trớc, chi sau, hình dáng thể phù hợp vi i sng

Phiếu học tập Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng thể Chi trớc Chi sau Dơi

Cá voi

Hot động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hồn thành phiếu học tập số

- GV kỴ phiÕu học tập lên bảng phụ

- Cỏ nhõn tự đọc thơng tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

(35)

- GV lu ý ý kiến nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án

+ Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để lựa chọn? - GV khẳng định ỏp ỏn

- Cá voi:

+ Cơ thể h×nh thoi

+ Chi trớc biến đổi thành vây bơi - Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

Phiếu học tập Đặc điểm

Tờn ng vt

Hình dạng

thể Chi tríc Chi sau

D¬i

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau và đi)

- Ỹu  bám vào vật không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biƯt víi th©n.

- Biến đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xơng bàn)

- Tiêu giảm.

- Di cú c im no thớch nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nớc thể nh nào? - Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực rất nhỏ nhng di chuyển đợc dễ dàng nớc?

- GV đa thêm số thông tin cá voi, c¸ heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dùa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mỡ dày

Kết luận:

- Néi dung phiÕu HT

4 Cñng cè

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

C©u 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhỳn lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà ri v cỏnh

c Chân rời vật bám, buông từ cao

Cõu 2: Chn nhng c điểm cá voi thích nghi với đời sống nc:

a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lng to giữ thăng c Chi trớc có màng nối ngón d Chi trớc dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ dới da dµy

(36)

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bỏo

- Kẻ bảng trang 162 SGK thêm cột cấu tạo chân

Ngày soạn:

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp c trng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- K thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ loi cú li

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

- KiÓm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt. Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm đời sống tập tính thú

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hoàn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS th¶o luËn toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yªu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

Bảng 1: Bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm

Bộ thú Đại

diện

Môi tr-ờng sống

Lối sống

Cấu tạo

Cách bắt mồi

Ch n

Cấu tạo ch©n

(37)

bä

chï - Chuét chịi GỈm

nhÊm

- Chuột đồng - Sóc

ăn thịt - Báo - Sói

Những câu tr¶ lêi lùa chän

1- Trên mặt đất 2- Trờn mt t v trờn cõy

3- Trên

4- Đào hang đất 1-Đơn độc 2-Sống đàn

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, s¾c

2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm 1- Đuổi bắt mồi 2-Rình, vồ mồi 3- Tìm mồi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

1- Chi trớc ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ 2- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, dới có nệm thịt dày

- Ngoi ni dung bng chỳng ta cịn biết thêm đại

diƯn cđa thú này? - HS trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

Mục tiêu: HS tìm đợc đặc điểm phù hợp răng, cấu tạo chân chế độ ăn

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi: - Dựa vào cấu tạo phân biệt bộ ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh thế nào?

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh thế nào?

- Chõn chut chi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện - Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

Kết luận:

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm

- Bé thó ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

(38)

- Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

4 Củng cè

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngún chõn cú vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khong trng hm

b Răng cửa mọc dài liên tục c ăn tạp

- Học trả lời câu hái SGK

- Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bị, khỉ…

Tn 27 Tiết 53

Ngày soạn:

Các móng guốc linh trởng

- Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc phân biệt đợc móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện ca b linh trng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ ng vt rng

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào

- KiÓm tra sÜ sè

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Các móng guốc

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung móng guốc Phân biệt đợc guốc chẵn guốc lẻ

(39)

quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm chung b múng guc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nªn lu ý nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt, cho HS tiÕp tơc th¶o ln

- GV đa nhận xét đáp án

166, 167 Yªu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thc

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bỉ sung

B¶ng chn kiÕn thøc

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Ch n Li sng

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tờ giỏc L (3) Cú sng Khụng nhai li n c

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

n Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi: - Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ?

- GV yªu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung cña bé

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sng, ch n

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, sừng (trừ tê giác), không nhai lại

Hot động 2: Bộ linh trởng

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm bộ, phân biệt đợc số đại diện

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời c©u hái:

- Tìm đặc điểm linh trởng? - Tại linh trởng leo trèo giỏi? * Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trởng bằng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả li cõu hi:

- Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi cã kh¶ cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

(40)

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

Bng kin thc chun Tờn ng vt

Đặc điểm Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai mông Không cã Chai m«ng lín Cã chai m«ng nhá

Tói má Không có Túi má lớn Không có

Đuôi Không có Đuôi dài Không có

Kết luận:

- Bộ linh trởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo + Ăn tạp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chung lớp thú thể lớp động vật tiến hóa

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm c im chung nht

Kết luận:

- Đặc điểm chung lớp thó:

+ Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao + Thai sinh nuôi bng sa

+ Có lông mao, phân hoá loại

+ Tim ngn, b nóo phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò thú Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nhiều mặt lớp thú

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - Thú có giá trị đời sống con ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

- GV nhËn xÐt ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu th«ng tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - u cầu:

+ Ph©n tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

KÕt luËn:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn ng vt

+ Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế

(41)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK

(42)

(43)

Ngày soạn:

Ngày dạy: Lớp dạy: 7A-7B-7C Chữa số tập

trong vë bµi tËp sinh häc – nxb giáo dục

- Giúp HS củng cố mở rộng kiến thức học từ 34 đến 52 - Kiểm tra đầy đủ đợc chuẩn bị làm tập nhà học sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ làm tập tự luận, trắc nghiệm - Rèn kĩ vận dụng, kh¸i qu¸t ho¸

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc tù häc, ý thøc lµm bµi tËp

- GV: Vở tập sinh học 7, bảng kiến thức chuẩn - HS: Ôn lại kiến thức, xem lại bµi tËp thc bµi 34-52

- KiÓm tra sÜ sè

- KiĨm tra mét bµi vë bµi tËp cđa häc sinh, nhận xét, cho điểm

3 Bài mới

Hot động 1: Chữa chi tiết tập có dạng bảng

GV u cầu nhóm hoạt động, sốt lại nội dung bảng hoàn thành Các nhóm báo cáo, nhận xét lẫn

GV tổng hợp, chốt kiến thức cho điểm nhóm a ếch đồng

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khèi thu«n nhän vỊ trớc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi võa ngưi, võa thë)

- Da trÇn phđ chÊt nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tuyến lệ tiết ra, tai cã mµng nhÜ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

 Gi¶m søc c¶n cđa níc b¬i

 Khi b¬i võa thë vừa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn

Thuận lợi cho viƯc di chun

 Tạo thành chân bơi để đẩy nớc

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ

(44)

ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc

ếch

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn hang đất

Trèn, Èn nÊp

b Th»n l»n

Đặc điểm đời sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động

- Sèng bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vùc níc

2- Thêi gian kiÕm måi - B¾t måi vỊ ban ngµy

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm

3- TËp tÝnh

- Thích phơi nắng - Trú đông hốc đất khô

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đông hốc đất ẩm bên vực nc hoc bựn

Có vảy Cá sấu Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm

Trứng có mµng dai

Có vỏ đá vơi Vỏ đá vơi Lp bũ sỏt

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trứng

Bộ cã v¶y Bé ………… Bé…………

c Líp chim

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi

Chi tríc: C¸nh chim

Chi sau: ngón trớc, ngón sau

Lông ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm Cổ: Dài khớp đầu với thân

Gim sc cn ca khụng khí bay Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Gióp chim b¸m chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tÝch réng

(45)

Ph¸t huy t¸c dơng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa mạc Ngắn, yếu Không phát triển Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ Rất phát triển Ngắn 4 ngón có màng bơi

Bay Chim ng Nỳi ỏ Di,

khoẻ Phát triển

To, cã

vt cong. 4 ngãn d Líp thó

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trn k thự

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, b¶o vƯ thá Èn bơi rËm Chi ( có vuốt) Chi trớcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vành tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khô, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rậm.

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Mỏu chuyn theo vịng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngùc

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

Dn khớ v trao i khớ

Tiêu hoá

Khoang bơng - MiƯng  thùc qu¶n 

dạ dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiờu hoỏ thc n (c bit l xenlulo)

Bài tiết

Trong khoang bụng sát xơng sèng

- Hai thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Läc tõ m¸u chÊt thõa thải nớc tiểu thể

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tớnh ca thỳ m vt v kanguru

Loài Nơi sống Cấu tạo chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thó má

vÞt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi có 1- Đi cạn bơi n-ớc 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- RÊt nhá

1- Cã vó 2- Kh«ng

cã núm vú, có tuyến sữa

1- Ngoạm chặt lÊy vó, bó thơ

(46)

mµng

bơi 2- Nhảy

uống sữa hoà tan nớc

Đặc điểm Tên động vật

H×nh dạng

thể Chi trớc Chi sau

Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trớc với chi sau và đuôi)

- Yếu bám vào vật không tự cất cánh.

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân.

- Bin đổi thành bơi chèo (có xơng cánh, xơng ống, xng bn)

- Tiêu giảm.

Bảng chuẩn kiến thøc

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tờ giỏc L (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Nh÷ng câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

¡n t¹p

Đàn Đơn độc

Hoạt động 2: Chữa câu hỏi trắc nghiệm

Dạng: chọn ý trả lời GV yêu cầu học sinh trả lời Gồm: Bài 2/85, Bài 1/98

Hoạt động 3: Chữa câu hỏi tự luận, câu hỏi khó

GV vào kiến thức chuẩn SGV

GV gäi häc sinh xung phong tr¶ lêi tõng câu hỏi GV có nhận xét, sửa chữa, bổ sung

Các câu hỏi gồm: Câu 4/80, câu 3/86, câu 2/88, c©u 2/98, c©u 2/104, c©u 3/105, c©u 3/106, c©u3/110

4 Cñng cè

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Đánh giá kết học tập nhóm, häc sinh

- Ơn tập lại tồn chơng học - Chuẩn bị cho 52

- Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú

Ngày soạn:

(47)

Xem băng hình đời sống tập tính thú

- Gióp HS cđng cè mở rộng học môi trờng sống tập tính thú

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vt rng

- GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS: ¤n l¹i kiÕn thøc líp thó

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động

vật quan sát đợc

M«i tr-êng sèng

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

- KiÓm tra sÜ sè

- Kết hợp kiểm tra thực hành

3 Bài mới

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hoàn thành bảng tóm tắt

+ Hot ng theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ nhất tồn đoạn băng hình

Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- M«i trêng sèng - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh s¶n

- Hồn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung nhóm - GV đa câu hỏi:

(48)

- Kể tên động vật quan sát đợc? - Thú sống môi trờng nào?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trng nhóm thỳ?

- Thú sinh sản nh nào?

- Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả li

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa

4 Cñng cè

- NhËn xÐt:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm

- Ơn tập lại tồn chơng học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập

Ngày soạn:

Ngày dạy: Líp d¹y: 7A-7B-7C KiĨm tra tiÕt

I Mơc tiêu

Khi học xong này, HS:

- Ôn tập, củng cố đợc kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học

II Ph¬ng tiƯn

- GV chuẩn bị đề kiểm tra phôtô sẵn cho học sinh - HS ôn tập kiến thức học

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

3 KiÓm tra

A Đề

Trờng THCS Điệp Nông

Năm học: 2009-2010 kiểm tra sinh học Tuần 29 Tiết 55

Họ tên:

Lớp: ……… Điểm: Câu (5 điểm): Chọn ý trả lời câu cho dới đây: Đặc điểm cấu tạo sau giúp ếch thích nghi với đời sống nớc:

a Các chi sau có màng bơi c Da phủ chất nhầy, dễ thấm khí b Đầu dẹp, gắn liền với thân thành khối d Cả a,b,c

2 Phổi thằn lằn hoàn chỉnh phổi ếch chỗ:

a S vỏch ngn mt phi nhiu b Sự xuất sờn c Khơng có hơ hấp da d Cả a,b c

(49)

a Nơi trữ thức ăn c Tiết chất lỏng trắng (Sữa diều) nuôi b Làm thức ăn mềm d Cả câu

4 Chim ăn hạt có dày (mềm) dày, co bóm khoẻ giúp: a Nghiền nát thức ăn

b Tiêu thụ lợng thức ăn lớn để cung cấp lợng cần cho bay c Tiêu hố cát sỏi chim thờng ăn thêm cát si

d Cả câu sai

5 Thỏ đào hang dới đất để:

a ẩn náu b Thỏ làm tổ lót ổ để đẻ c Dự trữ thức ăn d Câu a,b

6.Thỏ phân biệt đợc ăn đợc khụng n c l nh:

a Đôi mắt tinh b Khứu giác phát triển c Lông xúc giác phát triĨn d Vµnh tai lín

7 Thú mỏ vịt khơng có vú có tuyến sữa thú bú đợc? a Thú liếm sữa lông mẹ c Hai câu a,b b Uống sữa tiết lẫn nớc d Hai câu a,b sai

8.Vì rơi né đợc vật chớng ngại bay ban đêm? a Có đơi mắt tinh nhìn rõ ban đêm

b Tai thính xác định đợc âm chạm phải chớng ngại vật phía trớc đội lại c Có khứu giác phát triển đánh đợc chớng ngại vật mồi

d Ba câu a,b,c

9 Tổ tiên cá voi sống môi trờng

a Cạn b Nớc c Nớc biển d Nớc lợ

10 Bộ Bộ ăn thịt có đặc điểm:

a Răng cửa nhỏ sắc c Răng hàm dẹp có nhiều mấu b Răng nanh dài nhọn d Cả a,b,c

Câu (2 điểm): Cho cụm từ: lỗ chân răng; bán cầu não; bốn ngăn; nhiệt; thai sinh; lông mao; động vật có xơng sống; sữa Điền vào chỗ trống (…) câu dới cho đầy đủ nghĩa

Thú lớp …(1)…có tổ chức cao Thú có tợng (2) (đẻ con) ni (… (3)…) tuyến vú tiết Thân có …(4) bao phủ Bộ phân hoá thành cửa, nanh hàm Răng mọc (5) tim có …(6) Bộ n o phát triển, thể rõ …ã (7) mấu n o sinh tã tiểu n o Thân nhiệt gọi (8) …ã

Tr¶ lêi: 1……… …… 3………….…… 5……….….……… 7…… ……… 2……….…4……….….…… 6………….……… 8. Câu (2 điểm): HÃy trình bày vai trò cđa líp chim?

Câu (1 điểm): Vẽ hình, thích sơ đồ hệ tuần hồn thằn lằn?

B Đáp án

Câu 1:

Câu 10

Đáp án

d d d a d b c b a d

Câu 2: - ĐVCXS, – thai sinh, – sữa, – lông mao, – lỗ chân răng, – ngăn, - đại não, – nhiệt

4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung bµi - Chữa (nếu thời gian) - Đánh giá giê

- Học sinh ôn tập

- Chuẩn bị nội dung

Ngày soạn:

(50)

Chơng 7- Sự tiến hoá động vật

Bài 53: Môi trờng sống vận động - di chuyển

- Học sinh nắm đợc hình thức di chuyển động vật - Thấy đợc phức tạp phân hoá di chuyển - ý nghĩa phân hoá đời sống động vật

2 Kĩ năng

- Rốn k nng so sỏnh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trng v ng vt

- Tranh phãng to h×nh 53.1 SGK - HS: chuÈn bÞ theo néi dung SGK

- KiĨm tra sÜ sè

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật Mục tiêu: HS nắm đợc hình thức di chuyển chủ yếu động vật

- Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, làm bµi tËp

- Hãy nối cách di chuyển ơ với lồi động vật cho phù hợp?

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa

- GV hái:

- §éng vËt cã hình thức di chuyển nào?

- Ngoi nhng động vật đây, em còn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172

- Trao đổi nhóm hon thnh phn tr li

- Yêu cầu: loài có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét, bỉ sung

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật nh: bị, bơi, chạy, đi, bay…

- HS cã thĨ kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển nh: đi, bò, chạy, nhảy, bơi phù hợp với môi tr -ờng tập tính chúng

Hot động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc phân hoá ngày phức tạp phận di chuyển để phù hợp với cách di chuyển

(51)

quan sát hình 52.2 trang 173, hoàn thành phiếu học tập: “Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- GV nên hỏi: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức)

- Khi nhóm chọn sai, GV giảng giải để HS lựa chn li

- GV yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

SGK, quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS theo dâi sửa chữa cần

Bảng kiến thức chuẩn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoỏ thnh chi phõn t

San hô, hải quỳ Thủ tøc

R¬i

RÕt, th»n l»n Bé phËn di chun

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đôi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vợn

ếch Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại néi dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh nào?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghÜa g×?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi:

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chun cã hiƯu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả, thích nghi với điều kiện sống

4 Cđng cè

Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” loài động vật nào?

(52)

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lơn, rắn c San hơ, hải quỳ

Câu 3: Nhóm động vật có phận di chuyển phân hố thành chi ngón để cầm nắm?

a GÊu, chã, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vợn, khỉ, tinh tinh Đáp án: 1c; 2c; 3c

(53)

Ngày soạn:

Bài 54: Tiến hoá tổ chức thể

- Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chc nng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, t

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn học

- Tranh phóng to hình 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176

- KiÓm tra sÜ sè

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kết cha

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiÕn thøc chuÈn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Xỏc nh c cỏc ngnh

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức dn

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tên

ng vt Ngnh Hụ hp Tun hồn Thần kinh Sinh dục

Trïng biÕn h×nh

Động vật nguyên

Cha phân hoá

(54)

sinh Thuỷ tức Ruột khoang Cha phân hoá

Cha có Hình mạng lới Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn gin, tun hon kớn

Hình chuỗi hạch

Tuyn sinh dục có ống dẫn Tơm sơng Chân khớp Mang đơn giản

Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch có hạch nÃo

Tuyến sinh dục cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin đơn giản, hệ tuần hồn h

Chuỗi hạch, hạch nÃo lớn

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Cá chép

Động vật cã x-¬ng sèng

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi i nuụi c th.

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khối trơn

Tuyn sinh dc có ống dẫn ếch đồng tr-ởng thành Động vật có x-ơng sống

Da vµ phỉi

Tim cã tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi cơ thể

Hình ống, bán cầu n·o nhá, tiĨu n·o nhá hĐp

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Th»n l»n bãng

§éng vËt có x-ơng sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển Õch.

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Chim bồ câu

Động vật có x-ơng sống

Phỉi vµ tói khÝ

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi nuụi c th.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, tiĨu n·o lín cã 2 mÊu bªn nhá.

Tun sinh dôc cã èng dÉn

Thá

Phổi Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni thể.

H×nh èng, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, rÃnh, tiểu n·o cã mÊu bªn lín.

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

Mục tiêu: HS đợc phân hoá chuyên hoá hệ quan

(55)

- GV yªu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lêi c©u hái:

- Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục đ-ợc thể nh qua lớp động vật học?

- GV ghi tãm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhn xột ỏnh giỏ v yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hố tổ chức thể ở động vật có ý ngha gỡ?

- Cá nhân theo dõi thông tin ë b¶ng, ghi nhí kiÕn thøc (lu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao i nhóm u cầu:

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang

 da vµ phỉi  phổi

+ Hệ tuần hoàn: cha có tim tim cha có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn

+ H thn kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mạng lới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hố (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tu sng

+ Hệ sinh dục: cha phân hoá  tun sinh dơc kh«ng cã èng dÉn  tun sinh dục có ống dẫn

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức - HS dựa vào hồn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

+ Các quan hoạt động hiệu

+ Gióp thể thích nghi với môi trờng sống

Bảng kiÕn thøc chuÈn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

2

Cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Cha có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi) Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

Rơi

Rết, th»n l»n Bé phËn di chuyÓn

đợc phân hố thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đơi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh đợc cấu tạo màng da Cánh đợc cấu to bng lụng v

Tôm Cá chép Châu chấu KhØ, vỵn

(56)

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi: - Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nh th no?

- Sự phức tạp phân hoá có ý nghĩa gì?

- GV tng kết lại ý kiến HS thành vấn đề ú l:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

hái:

+ Từ cha có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần

+ Sèng b¸m  di chun chËm  di chun nhanh

+ Gióp cho viƯc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung bµi

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

Ngày soạn:

Bài 55: Tiến hoá sinh sản

- Học sinh nắm đợc tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thc sinh sn hu tớnh

2 Kĩ năng

- Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

II §å dïng dạy học

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo néi dung SGK

- KiÓm tra sÜ sè

2 Kiểm tra cũ

Nêu phân hoá chuyên hoá hệ tuần hoàn?

(57)

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản vơ tính  hình thức sinh sản vơ tính động vật

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vt khụng xng sng

- HÃy phân tích cách sinh sản ở thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sn ging nh trựng roi?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hi:

- Yêu cầu:

+ Khụng cú s kết hợp đực, + Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xÐt, bỉ sung

- HS lu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể

- HS cã thĨ kĨ thªm: trïng amip, trïng giµy…

KÕt luËn:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đơi thể

+ Sinh s¶n sinh dỡng: mọc chồi tái sinh

Hot ng 2: Hình thức sinh sản hữu tính

Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm sinh sản hữu tính hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thông qua lớp động vật

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời cõu hi:

- Thế sinh sản hữu tÝnh?

- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh s¶n h÷u tÝnh

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yªu cÇu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

(58)

Hình thức sinh sản

Số cá thể tham

gia

Hình thức sinh sản

Số cá thể tham

gia Của

c¸ thĨ

Cđa c¸ thĨ

Cđa cá thể

Của cá thể

Vô tính Vô tính 1

Hữu tính

Hữu

tÝnh 2

- Tõ néi dung b¶ng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật khơng xơng sống động vật có xơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi lỡng tính - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa cơ thể lỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hỡnh thc sinh sn hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể hiện nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sn hu tớnh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- HS phi nờu c:

+ Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính

- Kt hợp đặc tính bố mẹ - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lỡng tính

b Sự tiến hoá hình thức sinh sản h÷u tÝnh

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chm súc

- Trong nhóm:

+ Cỏ nhõn c nhng câu lựa chọn, nội dung bảng

(59)

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Cỏc nhúm nhn xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển

phôi

Tập tính bảo vệ trứng

Tập tính nu«i Trai s«ng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (Êu trïng) tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trøng trong

hốc đất

Con non tù kiÕm ăn Cá chép

Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Không làm tổ Con non tự kiếm måi

ếch đồng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào hang, làm tổ

Êu trïng tù kiÕm måi Thằn lằn

bóng đuôi dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi Chim bồ

câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Làm tổ, ấp trøng

B»ng s÷a diỊu, mím måi

Thá Trong Đẻ con Trực tiếp (có nhau thai)

Lót ổ B»ng s÷a mĐ

- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thơ tinh u việt so với thụ tinh nh thÕ nµo?

- Sự đẻ tiến hố so với đẻ trứng nh nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến bộ so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hoá giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ u cầu HS tự rút kết luận; hoàn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

+ Thụ tinh trong, số lợng trứng c th tinh nhiu

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trùc tiÕp tØ lƯ non sèng cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thỳ a dng, thớch nghi cao

Kết luận:

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh ngoµi  thơ tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ

(60)

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc nuôi dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống

4 Cđng cè

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hơ

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a C¸, c¸ voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Cõu 3: Con non ca loi động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè

b Õch, c¸, mÌo c Thỏ, bò, vịt

- Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Ngày soạn:

Ngày dạy: Líp d¹y: 7A-7B-7C

Bài 55: Cây phát sinh giới động vật

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật cõy phỏt sinh ng vt

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh s hỡnh 56.1 SGK

- Tranh phát sinh giới động vật

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiÓm tra cũ

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nh nào?

(61)

VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc di tích hố thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Lm th để biết nhóm động vật có mối quan h vi nhau?

- Yêu cầu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nhau nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữa nhóm động vật?

- GV ghi tãm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhận xét thông báo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lìng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, n¾p mang

+ Lìng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cỉ gièng chim hiƯn nay: có cánh, lông vũ

+ Núi lờn ngun gốc động vật VD: Cá vây chân cổ có th l t tiờn ca ch nhỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

KÕt ln:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày - Những lồi động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

Mục tiêu: HS nắm đợc vị trí ngành động vật mối quan hệ họ hàng ngành động vật

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

(62)

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể hiện trên phát sinh nh nào?

- Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng loài ca nhúm ng vt no ú?

- Ngành chân khíp cã quan hƯ hä hµng víi ngµnh nµo?

- Chim vµ thó cã quan hƯ víi nhãm nµo?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kin b sung cn đợc gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm đó dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mơi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mơi trờng

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhãm cã vÞ trÝ gÇn nhau, cïng ngn gèc cã quan hƯ hä hàng gần nhóm xa

+ Vỡ kớch thớc phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát loài khác

- HS thắc mắc ngày cịn tồn động vật có cấu tạo phức tạp nh động vật có xơng sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

KÕt luËn:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

4 Cñng cè

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm ng vt

- Yêu cầu HS trả lời câu hái ci bµi

5 Híng dÉn häc bµi ë nhà

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào v

Ngày so¹n:

Ngày dạy: Lớp dạy: 7A-7B-7C Chơng - Động vật i sng ngi

Bài 57: Đa dạng sinh häc

(63)

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với điều kin sng khỏc

2 Kĩ năng

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhúm

3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên

- Tranh s hình 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng

- KiĨm tra sÜ sè

2 KiĨm tra bµi cò

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

3 Bµi míi

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS biết đa dạng sinh học mơi trờng sống phổ biến động vật

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh thế nào?

- Vì có đa dạng loài?

- GV nhận xét ý kiến sai cỏc nhúm

- Yêu cầu HS rút kết luËn

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đa dạng biểu thị số lồi

+ §éng vËt thÝch nghi rÊt cao víi ®iỊu kiƯn sèng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sù đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm thích nghi đặc trng động vật môi trờng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

(64)

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh - Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời? - GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chun kin thc

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liệu tự su tầm

+ Thông tin phim ảnh

Khớ hu c im động vật Vai trị đặc điểm thích nghi

(1) Môi tr-ờng đới lạnh

- KhÝ hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

Cấu tạo

- B lụng dày - Mỡ dới da dày - Lông màu trắng (mựa ụng)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ lợng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

Tập tÝnh

- Ngủ mùa đông - Di c mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hố

- Tiết kiệm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp

- Thời tiết ấm

(2) Mơi tr-ờng hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khô

- Rất vực nớc phân bố xa

Cấu tạo

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng - Chân dài

- Bu m lc

- Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng - Nơi dự trữ nớc

- Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập

tính

- Mỗi bớc nh¶y cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm

- Kh¶ xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - T×m níc v× vùc níc ë rÊt xa

- Thời gian tìm đợc nớc lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao i

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhn xét cấu tạo tập tính của động vật môi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trờng

(65)

rÊt Ýt?

- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật môi trờng này?

- Tõ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rót kÕt luËn

có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

+ Mc a dng rt thp

KÕt luËn:

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn đợc

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập tr¾c nghiƯm:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh: a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di c mùa đông

d Líp mì díi da rÊt dµy

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a Đào bới thức ăn

b Tìm nguồn nớc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Cõu 3: Đa dạng sinh học môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a Động vật ngủ đơng dài

b Sinh s¶n Ýt

c Khí hậu khắc nghiệt Đáp án: Câu 1: a, d, f

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

Tn 32 TiÕt 61

Ngày soạn:

Bài 58: Đa dạng sinh học (tiếp) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật

- Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dng sinh hc

2 Kĩ năng

(66)

- Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nớc

- T liệu đa dạng sinh học

III Tin trỡnh bi giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè

- Sự đa dạng động vật môi trờng đới lạnh đới nóng?

3 Bµi míi

VB: Sự đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa khác với mơi trờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều lồi cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào?

- Vì đồng ruộng gặp lồi rắn cùng sống mà không cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều lồi cá lại sống đợc trong cựng mt ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lợng lồi động vật mơi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức lồi rắn

- Chó ý tầng nớc khác ao

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lêi

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng đợc nguồn thức ăn

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sự đa dạng sinh học động vật môi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lợng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

(67)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK v

trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực phẩm, dợc phẩm?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh tế t nc?

- GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

+ Dợc phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xơng, mật… + Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trờng giới

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh

Kết luËn:

- Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm n-ơng, săn bắn bừa bãi…

(68)

- C¸c biƯn pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa së khoa häc nµo?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành câu trả lời

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt ln

nhiƠm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn lin vi thc vt, sinh sn

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân nuôi động vật có giá trị

KÕt luËn:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cÊm khai th¸c rõng bõa b·i

+ Thuần hố, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng lồi

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học

BiƯn ph¸p

Thiên địch tiêu diệt sinh vt

gây hại

Thiờn ich trng kớ sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loµi sinh vật bị tiêu diệt

Ngày soạn:

Ngày d¹y: Líp d¹y: 7A-7B-7C

Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học

- Học sinh nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

(69)

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện phỏp u tranh sinh hc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ ng vt, mụi trng

- Tranh h×nh 59.1 SGK

- T liệu đấu tranh sinh học

- KiÓm tra sÜ sè

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh häc?

3 Bµi míi

VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con ngời lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho ngời

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghiªn cøu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

VD: MÌo diƯt cht

KÕt ln:

- §Êu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học Mục tiêu: HS nêu đợc biện pháp nhóm thiên địch cụ thể

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Cỏ nhõn t c thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

(70)

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- GV thơng báo kết nhóm u cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- Các nhóm tự sửa chữa phiếu

Bin pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vËt gây hại hay trứng sâu hại

g©y h¹i

Tên thiên địch

- MÌo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- Ong mắt đỏ (1) - ấu trùng b-ớm ờm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuột (1)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - RƯp s¸p (5)

- Cht ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- X¬ng rång (2)

- Thá (1) - Bä xÝt (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Gii thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

- GV cho HS rót kÕt luËn

+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiêu diệt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng không đợc thụ tinh 

ruåi tự bị tiêu diệt

- Một HS trả lời, c¸c HS kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

(71)

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

Mục tiêu: HS nắm đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời cõu hi:

- Đấu tranh sinh học có u điểm gì?

- Hn ch ca bin phỏp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiến cha thống cho HS tiếp tục thảo luận

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhãm, cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trờng tránh tợng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn hạt cõy

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm mụi trng

- Nhợc điểm:

+ u tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt đợc triệt để sinh vật có hại

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc môc “Em cã biÕt”

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vo v

Tuần 32 Tiết 63

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 60: Động vật quý hiếm

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ năng

- Rốn k nng so sỏnh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

(72)

II §å dùng dạy học

- Tranh mt s ng vật quý - Một số t liệu động vật quý

- KiÓm tra sÜ sè

- Các biện pháp đấu tranh sinh học?

3 Bµi míi

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nh nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

- GV cho HS nghiªn cøu SGk trả lời câu hỏi:

- Th no gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- GV thông báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất… - u cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

+ §éng vËt quý hiÕm cã giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

Mục tiêu: HS nêu đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý tuỳ thuộc vào giá trị

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thông báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - Sửa chữa cần

Bng 1: Mt s động vật quý Việt Nam

(73)

q hiÕm tut chđng

2 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lơi trắng Khớu đầu đen Sóc đỏ

Hơu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cấp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp Nguy cÊp

Ýt nguy cÊp

Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp

Ýt nguy cÊp

Kü nghÖ kh¶m trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dợc liệu chữa bệnh hen Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cnh

Dợc liệu sản xuất nớc hoa

Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- ng vt q có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?

- GV yªu cÇu HS rót kÕt ln

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu c:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số loài có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng ngêi

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm Mục tiêu: Chỉ đợc biện pháp bảo vệ động vật quý

- GV nêu câu hỏi:

- Vỡ phi bo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm? - GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật quý chúng có nguy tuyệt chủng

+ CÊm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyờn truyn giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trờng sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ

(74)

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nh nào?

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

(75)

TiÕt 64

Bi 61: Tỡm hiu mt số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 KÜ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiÕn thøc

3 Thái độ

- HS: Su tm thụng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

- KiÓm tra sÜ sè

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thp thụng tin

- GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm ngời

+ XÕp l¹i nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cÇu

a Tên lồi động vật cụ thể

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu

b Địa điểm

Chn nuụi ti gia ỡnh hay địa phơng

- Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng loài:

VD: - Bò cần bÃi chăn thả

- Tôm cá cần mặt nớc rộng

c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ m mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

(76)

Gà kg/tháng

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Tuần 33 Tiết 65

Bi 61: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 2) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng phõn tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học

- HS: Su tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cáo

(77)

- KiÓm tra sÜ sè

2 KiÓm tra bµi cị 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thËp tõng loµi

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phơng

+ Tng ngun thu nhập kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức trªn ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo hc sinh

- GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết - Các nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung - GV nhËn xÐt

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá

5 Hớng dẫn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình học

(78)

(79)

TiÕt 66

Bài 63: ÔN tập

- Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với môi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tỉng hỵp kiÕn thøc

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

- Tranh ảnh động vật học

- B¶ng thèng kê cấu tạo tầm quan trọng

- KiĨm tra sÜ sè

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

Mục tiêu: HS thấy đợc tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp giới động vật

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hoá giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiến c¸c nhãm

- Cho HS quan sát bảng đáp ỏn

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nờu c:

+ Tên ngành

+ c im tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con i din phi in hỡnh

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- C¸c nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm

C th n bo

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mỊm

C¬ thĨ mỊm, cã

vỏ đá vụi

Cơ thể có xơng

ngoài kitin

Cơ thể có x-ơng

Ngành

Động vật nguyên sinh

Ruột khoan g

Các ngành giun

Thân mềm

Chân khớp

Động vật có x-ơng sống

(80)

diƯn

tức đũa, giun đất

s«ng chÊu th»n lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lời c©u hái:

- Sự tiến hố giới động vật đợc thể hiện nh nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với mơi tr-ờng sống thể nh nào?

- Thế tợng thứ sinh? Cho ví dụ thĨ?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trờng n-ớc?

- Cho HS rót kÕt luËn

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học môi trờng sống chúng, thảo luận nhóm u cầu nêu đợc: + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nớc)

+ HiƯn tỵng thứ sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bæ sung

KÕt luËn:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trờng sống

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

Mục tiêu: HS rõ mặt lợi động vật tự nhiên đời sống ng-ời, tác hại định động vật

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp vi ni dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên

Động vật không x-ơng sống

Động vật có xơng sống

Động vật có ích - Thực phẩm (vật ni, đặc sản) - Dợc liệu - Công nghiệp - Nông nghiờp - Lm cnh

- Tôm, cua, rơi,

…

- Mực - San hô - Giun đất - Trai ngọc

(81)

- Trong tự nhiên - Nhện, ong - Cá, chim Động vật có hại - Đối với nông

nghiệp

- Đối với đời sống ngời

- §èi víi sức khoẻ ngời

- Châu chấu, sâu, gai, bä rïa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuét

- Rắn độc

- §éng vật có vai trò gì?

- Động vật gây nên tác hại nh thế nào?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời - Một số động vật gây hại

4 Cñng cố

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

5 Híng dÉn häc nhà

- Chuẩn bị cho tham quan thiªn nhiªn

(82)

(83)

Tuần 34 Tiết 68

Bài 64: Tham quan thiên nhiên

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu động vật sống t nhiờn

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

- KiÓm tra sÜ sè

VB: GV thông báo:

Tiết 67: Học lớp

TiÕt 68, 69 + Quan s¸t thu thËp mÉu + Báo cáo nhóm

Tiến hành

Hot động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lợc địa điểm tham quan

- Đặc điểm: có môi trờng nào? - Độ sâu môi trờng nớc

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm

- Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa:

+ Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dơng chung c¶ nhãm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lä b¾t thủ tøc, hép chøa mÉu sèng

(84)

- Với động vật dới nớc: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (cha nớc)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt b-ớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cỏch ghi chộp

- Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết

4 Cđng cè

Định dạng
Số trang	84
Dung lượng	881 KB

tuçn 1 nguyôn viöt dòng thcs §iöp n«ng h­ng hµ th¸i b×nh tuçn 19 tiõt 37 ngµy so¹n ngµy d¹y líp d¹y 7a 7b 7c líp l­ìng c­ bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m v÷ng c¸c ®æc ®ióm ®êi sèng cña õ

tuçn 1 nguyôn viöt dòng thcs §iöp n«ng hng hµ th¸i b×nh tuçn 19 tiõt 37 ngµy so¹n ngµy d¹y líp d¹y 7a 7b 7c líp lìng c bµi 35 õch ®ång i môc tiªu 1 kiõn thøc hs n¾m v÷ng c¸c ®æc ®ióm ®êi sèng cña õ