B.. Nh÷ng biÓu hiÖn cña ®øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå. Gi¶n dÞ trong c¸ch nãi vµ viÕt.. HS lµm bµi III.. C¸c quan niÖm trªn kh¸c nhau nhng kh«ng lo¹i trõ nhau. Ngîc l¹i cßn cã thÓ bæ sung[r]
(1)Bài 23
Ngày dạy:17/2/2009
Tiết 93
Đức tính giản dị Bác hồ
( Phạm Văn Đồng) A Mục tiêu học :
Giúp học sinh :
- Cảm nhận đợc qua văn, phẩm chất cao đẹp Bác Hồ đức tính giản dị, giản dị lối sống, quan hệ với ngời, việc làm lời nói, viết
- Nhận hiểu đợc nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn sâu sắc Nhớ thuộc số câu văn hay tiêu biểu
B §å dïng, phơng tiện. - GV: Giáo án
- HS: Soạn bµi
C tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị :
- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu - GV giới thiệu dẫn dắt HS vào HĐ : HD đọc, tìm hiểu văn bản ? Giới thiệu vài nét tác giả ? - HS đọc thích ( SGK)
( 30 năm làm Thủ tớng phủ) ? Xuất xứ văn bản?
- GV HD đọc - HS đọc
- GV + HS nhận xét - Hs đọc thích SGK
? Văn có bố cục ba phần nh văn thông thờng không ? Vì ? - Không Đoạn trích
? Văn có phần ? Nội
I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm * Tác giả ( 1906-2000)
- Là học trò xuất sắc cộng gần gũi Chủ tịch HCM
* T¸c phÈm :
- Trích " Chủ tịch HCM tinh hoa khí phách dân tộc, lơng tâm thời đại" Đọc, tìm hiểu thích, bố cục : a Đọc :
b Chó thÝch : c Bè cơc : - phÇn
(2)dung ?
HĐ3 : HD đọc, tìm hiểu văn bản - HS đọc phần
- Phần 1của văn bản, tác giả nêu câu : 1câu nêu lên nhận xét chung, câu giải thích nhận xét Đó câu văn ?
? Nhận xét đợc nêu thành luận điểm câu thứ ? Sự quán văn làm rõ phạm vi học ?
? Trong đời sống hàng ngày,đức tính giản dị Bác đợc bộc lộ, đức tính đợc tác giả nhận định từ ngữ ?
? Từ ngữ quan trọng ? Vì ? ? Tác giả đề cập đến phơng diện lối sống giản dị Bác phơng diện ?
+ T¸c phong sinh hoạt quan hệ với ngời
+ Để làm rõ nếp sinh hoạt Bác, tác giả dựa chứng cớ ? ? Các chứng cớ đợc nêu cụ thể chi tiết ? ? Nhận xét dẫn chứng nêu đoạn văn ? ( Chi tiết, chọn lọc, tiêu biểu)
? Để thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan hệ với ngời , tác giả nêu chi tiết no ?
? Nhận xét cách đa dẫn chứng đoạn ? ( Liệt kê, tiêu biểu)
? Trong đoạn này, tác giả sử dụng dẫn chøng hay lý lÏ ? T¸c dơng cđa c¸ch viÕt ? ? Nhận xét lời giải thích, bình luận tác giả ?
b Phần : Còn lại
( Biu hin ca c tớnh giản dị) II Tìm hiểu văn :
Nhận định đức tính giản dị ca Bỏc
- Sự quán B¸c
- Đời sống giản dị hàng ngày sáng, bạch, tuyệt đẹp
2 Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ
a Giản dị lối sống * Trong sinh hoạt
- Bữa cơm : Vài ba giản dị, không rơi vÃi
- Cái nhà : Vài phòng, lộng gió ánh sáng
* Trong quan hệ víi mäi ngêi - ViÕt th
- Nói chuyện với cháu nhi đồng - Đi thăm T2CS
- Việc tự làm đợc khơng cần ngi khỏc giỳp
- Đặt tên cho ngời phục vô
(3)? Trong đoạn cuối văn bản, để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác, tác giả đa câu nói Bác ? ? Tại tác giả dùng câu nói để CM cho giản dị cách nói viết Bác ? ( Ngắn gọn, dễ nhớ) ? Tác giả có lời bình luận nh tác dụng lời nói giản dị sâu sắc Bác Hồ ? ? Đọc số dẫn chứng, câu thơ lời nói, viết giản dị Bác ?
H§4 : HD Tỉng kÕt
? Kh¸i qu¸t lại nội dung nghệ thuật văn ?
- HS đọc ghi nhớ SGK HĐ5: HD Luyện tập - HS đọc thêm văn
- Níc ViƯt Nam lµ …
Tµi viết giản dị điều lớn lao
III Tỉng kÕt :
1 NghƯ tht: DÉn chøng thĨ, toµn diƯn, râ rµng chøng minh + giải thích, bình luận
2 Ni dung:Ca ngi đức tính giản dị Bác
* Ghi nhí (SGK) IV Luyện tập
- Đọc thêm Hồ Chủ Tịch hình ảnh dân tộc
4 Củng cố : Nhắc lại nội dung học 5 HDVN: - Học bài, soạn tiết 94.
Ngày dạy:18/2/2009
Tiết 94
Chuyn i cõu chủ động thành câu bị động A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Nắm đợc khái niệm câu chủ động, câu bị động
- Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động câu bị động B Đồ dựng, phng tin.
- GV: Giáo án + bảng phụ ( ví dụ, tập ) - HS: Soạn bµi
C Tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu
(4)HĐ2 : Câu đặc biệt
- Bảng phụ ( ví dụ SGk /Tr57) - HS đọc ví dụ
? Xác định CN cõu ?
?ý nghĩa CN câu khác ntn?
GV: CN(a) biu th ngi thực hoạt động đến ngời khác Câu chủ động
-CN (b) biểu thị ngời đợc hđ ngời khác hớng đến Câu bị động
? Thế câu chủ động, câu bị động? - Hs đọc ghi nhớ SGK Tr57
HĐ3: Mục đích… -Bảng phụ ( Ví dụ SGK) - HS đọc ví dụ
- Đa các tình a b để HS lựa chọn điền vào ch trng
? Vì em lại chọn (b)?
? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dụng gì?
- HS đọc ghi nhớ SGK Tr58 HĐ 4: Luyện tập
- HS đọc tập
- Xác định yêu cầu đề - HS làm nhóm
- Đại diện nhóm trình bày - GV + HS nhận xét
- Bảng phụ ( tập)
Tìm câu chủ động, câu bị động, Ngời lái đò đẩy thuyền xa Nhiều ngời tin yêu Bác Đá đợc chuyển lên xe Tàu hoả bị ném đất lên Nó hái bơng hoa
I Câu chủ động câu bị động 1.Ví dụ :
a Một ngời ( CN) : Chủ thể hành động câu chủ động
b Em (CN) : Đối tợng hành động câu bị động
2 Bµi häc :
( Ghi nhí /SGK/Tr57)
II Mục đích việc chuyển câu chủ động thành câu bị động
1 VÝdô :
- (b) : Em đợc ngời yêu mến Tạo liên kết câu
2 Bµi häc
- Ghi nhí SG Tr 58 III Lun tËp Bµi :
a Đoạn : Câu b Đoạn : C©u
Bài 2( tập ngồi ) - Câu chủ động : 1, 2, - Câu bị động : 3,4
Cñng cè :
HS đọc lại ghi nhớ 5 HDVN:
(5)Ngày dạy:19/2/2009
Tiết 95+ 96 :
Viết tập làm văn số lớp A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Ơn tập, củng cố kiến thức cách làm văn lập luận chứng minh - Đánh giá đợc lực làm văn nghị luận CM HS
B Đồ dùng, phơng tin. - GV: , ỏp ỏn
- HS: Ôn tËp
C Tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu HĐ2 : Đề
- GV chép đề lên bảng - HS chộp
- Nêu thắc mắc ( có) HĐ3: HS làm
HĐ4: Thu
I Đề :
Nhõn ta thờng nói : “ Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu TN
II HS lµm bµi III Thu bµi Đáp án : A Nội dung
I Mở ( 1đ) : Dẫn dắt vấn đề nêu đợc luận điểm
II Thân ( 6đ): Dùng lý lẽ + dẫn chứng để lám sáng tỏ luận điểm III Kết ( 1đ ): Tổng kết lại vấn đề + Bài học rút
B Hình thức ( điểm ) - Trình bày sạch, đẹp - Bố cục rõ ràng, mạch lạc
- Lý lẽ dẫn chứng tiêu biểu, chân thực 4 Cđng cè : GV nhËn xÐt giê kiĨm tra 5 HDVN: So¹n tiÕt 97
(6)Ngày dạy:23/2/2009
Tiết 97
ý nghĩa văn chơng
( Hoài Thanh) A Mục tiêu học :
Giúp học sinh :
- Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ, công dụng của văn chơng lịch sử nhân loại
- Hiểu đợc phần phong cách nghị luận văn chơng Hoài Thanh B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Gi¸o ¸n + ảnh tác giả - HS: Soạn
C Tin trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị :
?Để làm rõ đức tính giản dị Bác, tác giả chứng minh phơng diện i sng v ngi ca Bỏc
Đáp án : Bữa ăn; nhà; lối sống; cách nói viÕt 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu - GV giới thiệu, dẫn dắt HS vào HĐ2 : HD đọc, tìm hiểu chung văn - Cho HS xem ảnh tỏc gi
? Giới thiệu vài nét tác gi¶ ?
? Nêu xuất xứ tác phẩm ? - GV hớng dẫn HS đọc
- GV đọc, HS đọc - GV + HS nhận xét
- GVHD HS tìm hiểu thích SGK
? Bài viết có bố cục phần ? Đó phần ? Nội dung phần?
HĐ3: HD đọc, tìm hiểu văn bản
I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm : * Tác giả :( 1909-1982) - Quê : Nghệ An
- Là nhà phê bình văn học xuất sắc - Tác phẩm tiếng : Thi Nhân Việt Nam ( 1942)
*T¸c phÈm :
- 1936 “ Văn chơng hành động Đọc, tìm hiểu thích, bố cục : a Đọc
b Chó thÝch
c Bè cơc : ( phÇn)
- Ngn gốc cốt truyện văn ch-ơng
(7)-Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chơng bắt đầu t câu chuyện khóc thi sỹ hoà1 nhịp với run rẫy chim chết câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chơng ntn?
- HS th¶o luËn nhãm
( Văn chơng xuất ngời có cảm xúc mãnh liệt trớc tợng đời sống niềm xót thơng, cảm xúc yêu thơng mảnh liệt trớc đẹp, gốc văn chơng)
- Gi¶i thÝch tõ “ Cèt yÕu” ( Nói cốt yếu nói chính, quan trọng cha phải nói all)
- Hoi Thanh quan niệm “ Nguồn gốc… quan” niệm nh cha?
(Rất đụng, nhng có cách quan niệm khác nh văn chơng bắt nguồn từ sống lao động ngời Các quan niệm khác nhng khơng loại trừ Ngợc lại cịn bổ sung cho nhau)
- Để làm rõ nguồn gốc, tình cảm nhân văn chơng, Hoài Thanh nêu tiếp nhận định vai trò t/c2 sáng tạo văn chơng. ? Trong văn lời văn nào?
( Văn chơng … sáng tạo sống) ? Em hiểu nhận định ntn?
( Cuộc sống ngời, xã hội vốn thiên hình vạn trạng Văn chơng có nhiệm vụ phản ánh sống đó)
- Văn chơng dựng lên hình ảnh, đa ý tởng mà sống cha có, cha đủ mức cần có để ngời phấn đấu, xây dựng biến chúng thành thực tốt đẹp tơng lai)
- Hãy tìm số tác phẩm văn chơng học CM cho quan điểm Hồi Thanh?
( Các ca dao) - GV + Vấn đề
? Hoài Thanh bàn công dụng văn ch-ơng ngời = câu văn nào? ( Phần 2)
1 Nguồn gốc cốt yếu văn ch-ơng
Là quan điểm đắn, thể chức gắn liên với sống ngời
(8)? Trong câu thứ nhất, thứ Hoài Thanh nhấn mạnh công dụng văn chơng?
( Khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thợng ngời, rèn luyện giới tình cảm ngời)
? Công dụng XH văn chơng?
- Nh thế, 4câu bàn công dụng văn chơng, Hoài Thanh giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc văn chơng?
( Văn chơng làm phong phú đời sống tinh thần ngời, làm giàu đẹp tâm hồn ngời, giúp ngời sống đẹp hơn, yêu đời Thiếu đời sống ngời XH trở nên nghèo nàn , lạc hậu)
H§4: HD Tỉng kÕt.
? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln cđa Hoài Thanh? ? Khái quát luận điểm t tởng văn?
- Cho HS c cõu hỏi phần luyện tập SGK yêu cầu phân tích câu hỏi
- Gi¶i thÝch
HĐ5: HD Luyện tập - Chọn văn để CM
- ( GVHD cho HS vỊ nhµ lËp dµn ý, viết bài)
- Văn chơng làm giàu tình cảm cña ngêi
- Văn chơng làm đẹp làm giàu cho sống
III Tæng kÕt : NghÖ thuËt :
- LËp luËn võa có lý lẽ, vừa có cảm xúc, giàu hình ảnh
2 Néi dung : * Ghi nhí SGK IV Luyện tập : 1.Giải thích : - Gây ….” - “ Lun” Cđng cè :
HS đọc lại ghi nhớ 5 HDVN:
(9)Ngày dạy:24/2/2009.
Tiết 98
Kiểm tra văn A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Kiểm tra văn học từ đầu học kỳ II: Tục ngữ, văn nghị luận chứng minh
- Tích hợp với Tiếng Việt loại câu : đặc biệt, rút gọn, câu có thành phần trạng ngữ với TLV nghị luận chứng minh
- Kết hợp làm trắc nghiệm tự luận, trả lời câu hỏi viết đoạn văn ngắn B Đồ dïng, ph¬ng tiƯn.
- GV: đề + đáp án - HS: Soạn
C Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: 34 đủ
2 KiÓm tra bµi cị : 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu - HĐ2 : Đề
- GV phát - HS c
- Nêu thắc mắc ( có )
I Đề :
A Trắc nghiệm ( Mỗi câu 0,5đ)
Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời
1 Nội dung câu TN thiên nhiên LĐSX nói điều gì?
A Các tợng thuộc quy luật tự nhiên B Công việc LĐSX nhà nông
C Mối quan hệ thiên nhiên ngời
D Nhng kinh nghiệm quý báu ND lao động việc quan sát tợng tự nhiên LĐSX Đặc điểm bật hình thức câu TN ngời XH gì?
(10)HĐ3: HS làm HS trật tự làm HĐ4: Thu - GV thu
C Từ câu có nhiều nghĩa D Cả A, B, C
3 Trọng tâm việc chứng minh tinh thần yêu nớc nhân dân ta văn Tinh thần yêu nớc thời kỳ nào?
A Quá khứ B Hiện
C Trong chiến đấu nhân dân miền Bắc D Trong chiến đấu nhân dân miền Nam
4.Nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn gì?
A Sư dơng biƯn ph¸p so s¸nh B Sư dơng biƯn ph¸p Èn dơ C Sử dụng biện pháp nhân hoá
D S dng biện pháp so sánh liệt kê theo mơ hình “ Từ … đến …”
5 Kết luận tác giả chứng minh giàu đẹp TV gì?
A TV thứ tiếng giàu đẹp thứ tiếng giới
B Tiếng Việt n2 tốt dùng để giao tiếp đời sống ngời Việt Nam
C Tiếng Việt có sở để phát triển mạnh mẽ tơng lai
D Cấu tạo khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử biểu sức sống dồi Tiếng Việt Bài viết “ Đức tính giản dị cảu Bác Hồ” Phạm Văn Đồng đề cập đến giản dị Bác ph-ơng diện nào?
A Bữa cơm, công việc B Đồ dùng, nhà C Trong lời nói viết D Cả A, B, C
B Tù luËn :
ViÕt mét đoạn văn nghị luận chứng minh : Đời sống giản dị Bác Hồ
II Học sinh làm III Thu bµi
(11)A Trắc nghiệm :
Câu
Đáp án D D B D D D
B Tù luËn :
- Giới thiệu vấn đề, phạm vi, hớng dẫn làm - CM đức tính giản dị Bác Hồ
+ Bữa ăn + Căn nhà + Lối sống + Nói vµ viÕt + KÕt ln 4 Cđng cè :
GV nhËn xÐt giê kiÓm tra 5 HDVN:
- Học bài, soạn tiết 99
Ngày dạy:26/2/2009
TiÕt 99
Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (T) A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Tiếp tục củng cố khái niệm câu bị động cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
- Thực hành thành kỹ hiểu ý nghĩa câu bị động B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Giáo án + bảng phụ ( ví dụ + tập) - HS: Soạn
C tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị :
(12)Đáp án : Ghi nhớ SGK 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu HĐ2 : Chuyển đổi câu chủ động - Bảng phụ ( Ví dụ - SGK )
- HS đọc ví dụ
? Hai ví dụ có giống khác ? - HS thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến - GV gợi ý tìm hiểu c©u hái
+ VỊ néi dung, c©u cã miêu tả việc không ?
+ Hai câu có câu bị động khơng ?
+ Về hình thức, hai câu có khác ? + Hãy chuyển câu thành câu chủ động ? ? Đặt câu bị động có từ “ bị”? Chuyển thành câu chủ động?
? Từ ví dụ, trình bày quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?
- HS đọc ghi nhớ SGK
- HS đọc ví dụ mục 3(I) – SGK cho em nhận xét có phải câu bị động khơng? Vì sao?
- Hai câu khơng phải hai câu bị động có chứa từ “ bị, đợc” nhng CN câu n2 không đợc hành động ngời khác hớng vào)
? Nhận xét ntn hình thức câu bị động ? ( khơng phải câu có từ “ bị” “ đợc” câu bị động)
HĐ3: Luyện tập - HS đọc tập - Xác định yêu cầu - HS lên bảng làm - GV + HS nhận xét
I Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
1 VÝ dô :
- Giống : Cấu trúc, nội dung, từ ngữ - Chuyển thành câu chủ động :
2 Bµi häc : ( Ghi nhí SGK)
II Lun tËp Bµi 1:
a Ngơi chùa đợc nhà s vô danh xây từ kỷ XIII
- Ngôi chùa đợc xây từ kỷ XIII
d Tất cánh cửa chùa đợc ngời ta làm gỗ lim
(13)- HS đọc tập - Xác định yêu cầu - HS lên bảng làm - GV + HS nhn xột - HS vit on
gỗ lim c Bµi 2:
a Em đợc thầy giáo phê bình - Em bị phê bình
b Ngôi nhà bị phá - Ngôi nhà đợc phá Củng cố : HS đọc ghi nhớ
5 HDVN: Học bài, soạn tiết 100
Ngày dạy:26.2.2009.
Tiết 100
Luyện tập viết đoạn văn chứng minh A Mục tiêu học :
Gióp häc sinh :
- Củng cố kiến thức cách làm văn lập luận chứng minh - Làm cho HS biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh c th
B Đồ dùng, phơng tiện. - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn bµi
C Tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu HĐ2 : Kim tra s chun b
HĐ3 : Yêu cầu đoạn văn CM
? Một văn CM thờng gồm đoạn văn ? Nhiệm vụ đoạn?
- đoạn + Mở + Thân + Kết
? Trong phần thân chia nhỏ thành đoạn văn? nhiệm vụ đoạn?
- Thân : + Giải thích
I Kiểm tra sù chn bÞ cđa häc sinh
(14)+ Nêu lý lẽ + phân tích lý lẽ + Nêu dẫn chứng để chứng minh
? Muèn viết đoạn văn CM cần tuân theo bớc nào?
GV: Cần có nhiều cách viết đoạn văn khác nhau: Diễn dịch, quy nạp, song hành HĐ4: Dµn ý
- HS lËp dµn bµi - Trình bày
- GV + HS nhận xét HĐ : Viết đoạn văn :
- T dàn giáo viên yêu cầu HS viết đoạn
- Cõu ch
- Nêu phân tích dẫn chứng lý lẽ
III Dàn ý :
- Cho HS làm dàn ca 4,5.6
IV Viết đoạn văn : Củng cố : GV khái quát lại
5 HDVN: Viết thành văn hoàn chỉnh
Bài 25
Ngày dạy :2/3/2009
Tiết 101
(15)- Nắm đợc luận điểm phơng pháp lập luận văn nghị luận học
- Chỉ đợc đặc trng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác
- Nắm đợc đợc nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn nghị lun ó hc
B Đồ dùng, phơng tiện. - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn
C Tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị : 3 Bµi míi :
Hoạt động : Giới thiệu
HĐ1: I Tóm tắt nội dung nghệ thuật ngh lun ó hc
TT Tên bài T.giả Đề tài Luận điểm P2 lập
luận
1 Tinh thần yêu nớc nhân dân ta
HCM Tinh thần
yêu nớc dân tộc VN
Dân tác có lòng nông nàn yêu nớc
CM
2 Sự giàu đẹp TV ĐặngThái Mai Sự giàu đẹp TV
TV có đặc điểm thứ tiếng đẹp – tiếng hay
CM +giải thích Đức tính
giản dị Bác Hồ
PVĐ Đức tính
giản dị cđa B¸c Hå
Bác giản dị ph-ơng diện, bữa cơm, nhà, lối sống, cách nói viết giản dị lên với phong phú đới sống t tởg Bác,
CM + GT + BL
4 ý nghĩa văn chơng
Hoµi Thanh
Văn chơng ý nghĩa ngời
Nguồn gốc văn chơng tình thơng mn lồi, mn vật Văn chơng hình dung sáng tạo sống, ni dỡng làm giàu đẹp tình cảm ng-ời
GT + BL
Đặc điểm nghệ thuật :
1 Bài Tinh thần yêu nớc nhân dân ta
- Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, tồn diện, xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc
- Bài “ Sự giàu p ca Ting Vit
(16)HĐ2: Bảng hÖ thèng …
? Các câu TN 18,19 coi loại văn NL đặc biệt đợc khơng? Vì sao?
- HS đọc ghi nh SGK
HĐ4: Luyện tập
3 Bài Đức tính giản dị Bác Hồ
- Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện, kết hợp CM với giải thích, bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc
4 Bài ý nghĩa văn chơng
- Trỡnh by nhng phc tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, văn giàu hình ảnh
II Bảng hệ thống so sánh đối chiếu yếu tố văn tự ngh lun
TT Thể loại Yếu tố chữ Tên VD
1 Truyện ký - Cốt trun - Nh©n vËt - NV kĨ chun
- DÕ MÌn - Bi häc - C©y tre VN Trữ tình - Tâm trạng cảm xúc
- Hình ảnh vần, nhịp NVTT
- Ca dao, dân ca TT
- Nam quốc sơn hà
3 Nghị luận - Luận điểm - Luận - Lập luận
- Tinh thần yêu n-ớc nh©n d©n ta
* Ghi nhí : SGK Tr 67 III Lun tËp :
Bµi : Đánh dấu (x) vào ô trống câu trả lời mà em cho xác dấu (-) vào ô trống mà em cho cha xác
* Một thơ trữ tình tác phẩm văn chơng : A Khơng có cốt truyện nhân vật
B Kh«ng cã cèt trun nhng cã thĨ cã nh©n vËt
C ChØ cã biĨu hiƯn trùc tiếp, tình cảm, tâm trạng tác giả
D Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, ngời, việc
Cñng cè :
HS đọc lại ghi nhớ 5 HDVN:
(17)Ngày dạy:3/3/2009
Tit 102 : Dựng cm chủ – vị để mở rộng câu A Mục tiêu học : Giúp học sinh :
- Hiểu đợc cụm C-V để mở rộng câu
- Nắm đợc trờng hợp dùng cụm C – V để mở rộng câu B Đồ dùng, phơng tin.
- GV: Giáo án + bảng phụ ( ví dụ + tập ) - HS: Soạn
C Tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiĨm tra bµi cị:
? Nêu cách chuyển đổi câu chủ động Câu bị động ? Ví dụ? Đáp án : -Đối tợng + ( Bị, đợc) + CN + VN
VD: Em đợc mẹ đa 3 Bài :
Hoạt động : Giới thiệu
HĐ2 : Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu
- Bảng phụ ( Ví dụ 1- SGK) - VD2 : Cái bút ngịi hỏng ? Tìm cụm từ DT ví dụ ? - Những t/c2 ta khơng cú
- Những t/c2 ta sẵn có
? Phân tích cấu tạo cụm từ DT
DT TT PS
Những T/C2 Ta sẵn có
Những T/C2 Ta
? Phụ sau cụm DT có cÊu t¹o ntn ?
I Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ?
1 VÝ dô :
PT TT PS
(18)? HS đọc ví dụ ?
? Xác định CN – VN ? - CN : Cái bút - VN : Ngòi hỏng
? Nhận xét cấu tạo VN? - Ngòi hỏng
C V
GV: Khi nói viết ngời ta khơng thể dùng cụm từ có HT giống nh câu đơn BT ( cụm C-v) để làm thành phần câu phụ sau cụm từ …
? Thế cụm C-V để mở rộng câu? - HS đọc ghi nhớ SGK/Tr68
HĐ3: Các trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu.?
- Ví dụ ( bảng phụ) - HS đọc ví dụ
? T×m cụm C-V làm thành phần câu ? thành phần cụm từ ? Cho biết câu cụm C-V làm thành phần gì?
? Điều khiến Tôi vui vững tâm?
? Nhân dân ta ntn ?
? Chóng ta cã thĨ nãi ?
? P/giá TV từ ngày ?
N2 T/C2 Ta Sẵn có C V
Cơm C-V lµm phơ sau cđa cơm danh tõ
- Cái bút ngòi hỏng C V C V
Cụm C-V làm thành phần vị ngữ cđa c©u
Dùng cụm C-V để mở rộng câu 2.Bài học :
(ghi nhí SGK/Tr68.)
II Các trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu
1.VÝ dô:
a Chị Ba đến / khiến / vui… C V C V C
Lµm CN, làm phụ sau ĐT b nhân dân ta / tinh thÇn/ rÊt C V V Lµm VN
c Chúng ta nói trời / sinh C V sen để bao bọc cốm, nh trời / sinh cốm nằm ngủ C V
sen
Phơ sau cđa cơm §T
d) ngày cách mạng tháng tám / thành công C
(19)? Có thể dùng cụm C-V để mở rộng thành phần câu, thành phần cụm từ ?
H§4 : Luyện tập - Bảng phụ ( 1)
- Hs đọc 1, nêu yêu cầu - HS làm, trình bày
- GV + HS nhËn xÐt
Phơ sau cđa cơm DT Bµi häc :
( HS đọc ghi nhớ SGK ) III Luyện tập :
Bµi 1:
b … Khuôn mặt / đầy đặn C V V
c Khi gái vịng/ để gánh C V
chóng ta thÊy hiƯn cốm, tinh khiết C
V
phô sau cụm DT ĐT d Bỗng bàn tay /đập vào vai
C
V C khiến /giật C V
PS cụm ĐT Củng cố : - HS đọc lại ghi nhớ
5 HDVN: - Học bài, soạn tiết 103
Ngày dạy : 5/3/2009
Tiết 103: Trả tập làm văn số 5
Trả kiểm tra tiếng việt, trả kiểm tra văn A Mục tiêu học : Giúp học sinh :
- Nhận u điểm khuyết điểm làm
- Rèn luyện kỹ phân tích lỗi sai làm mình, tự sửa lớp nh nhà
B Đồ dùng, phơng tiện. - GV: Giáo án + đề + đáp án - HS: Soạn
C tiến trình Tổ chức hoạt động. 1 ổn định: đủ 34
(20)3 Bµi míi :
HĐ1 : Trả TLV - GV trả bài, chép lại đề
- HD học sinh tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý ? Xác định thể loại văn?
? Vấn đề nghị luận ? ? Nêu giới hạn văn?
? Để tìm ý cho văn này, em đạt câu hỏi nào?
- HS trình bày dàn - GV + HS nhận xét - GV đa dàn
GV nhận xét u điểm, nh-ợc điểm
- GV c mt s bi hay
- GV trả cho HS yêu cầu HS sửa lỗi vào
HĐ2: Trả Tiếng Việt
- GV đọc lại đề cho HS nghe
A Bµi kiểm tra TLV I Đề :
Nhõn dân ta thờng nói : “ Có chí nên” chứng minh tính đắn vấn đề đề nêu câu tục ngữ II Tìm hiểu đề tìm dàn ý:
1 Tìm hiểu đề :
- ThĨ lo¹i : Chøng minh
- Ln điểm : Ai có chí thành công
- Giíi h¹n : Trong thùc tÕ cc sèng, thơ văn Tìm ý :
- Cõu tc ngữ có nghĩa gì.Vì “ Có chí nên”? Có dẫn chứng thực tế sống, thơ văn để làm sáng tỏ điều
III LËp dµn bµi. Më bµi :
Dẫn dắt vấn đề + Giới thiệu luận điểm + Chuyển ý Thân
a Gi¶i thÝch câu TN b Nêu phân tích lý lẽ
c Nêu phân tích dẫn chứng Kết :
- Khẳng định vấn đề + Bài học IV Nhn xột :
1 Ưu điểm:
- HS biết cách làm - Bố cục rõ ràng
- Biết tìm nêu dẫn chứng - Trình bày
2 Hạn chế:
- Dẫn chứng cha đợc xếp khoa học - Cha bit phõn tớch dn chng
- Liên kết đoạn văn lỏng lẻo V Đọc hay:
VI Trả bài, sửa :
B Bài kiểm tra Tiếng Việt I Đề :
II Chữa :
A Trắc nghiƯm (7®)
(21)- GV chữa KT - Nêu đáp án
GV nhËn xÐt chung GV: Trả học HS yêu cầu em tù ch÷a
HĐ3: Trả …văn - GV đọc lại đề - GV +HS chữa bài, nêu đáp án
GV nhËn xÐt bµi lµm cđa HS
GV : Trả yêu cầu học sinh tự sửa
ĐA C A a.5,6
b.2(CN)
B A
C©u 4:
C©u 1(a) 2(b) 3(c) 4(d)
T.dụng Cảm xúc - Gi ỏp
- Thời gian
Liệt kê thông
báo
Cảm xúc
B Tự luận ( 2,5®)
- u cầu viết đợc đoạn văn có chủ đề - Có câu đặc biệt (rút gọn) TN - Gch chõn ỳng
- Các câu đoạn có liên kết III Nhận xét:
Phần trắc nghiệm em làm tốt - Phần tự luËn :
+ Mét sè b¹n viÕt rÊt tèt
+ Một số bạn cha biết viết đoạn văn, câu rời rạc, cha xác định đợc câu c bit, cõu rỳt gn v TN
IV.Trả + sửa C.Trả kiểm tra văn I Đề :
II Cha bi, ỏp ỏn : A.Trắc nghiệm :
C©u
Đ.án D D B D D
B Tù luËn :
- HS viết đợc đoạn CM
- Luận điểm: Đức tính giản dị Bác Hồ - Dẫn chứng: Bữa ăn, Lối sống, Lời nói, viết - Trình bày sẽ, mạch lạc
III Nhận xét :
- Làm tốt phần trắc nghiệm - Phần tự luận :
+ Biết cách viết đoạn văn + Dẫn chứng đầy đủ,chính xác + Bố cục mạch lạc, rõ ràng V Trả bài, sửa chữa
4 Cñng cè : GV nhËn xét chung 5 HDVN: Học bài, soạn tiết 104
(22)Ngày dạy:5/3/2009
Tiết 104 : Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích A Mục tiêu học :Giúp học sinh :
Nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận giải thích B Đồ dùng, phơng tiện.
- GV: Gi¸o ¸n - HS: Soạn
C Tin trỡnh T chc cỏc hot động. 1 ổn định: đủ 34
2 KiÓm tra cũ :
Thế pháp lập luËn chøng minh?
Đáp án : Lý lẽ + dẫn chứng làm sáng tỏ vấn đề 3 Bài :
Hoạt động : Giới thiệu
GV giới thiệu – dẫn dắt học sinh vào HĐ2 : Mục đích P2 giải thích
? Trong đời sống em có thờng bắt gặp câu hỏi :
- Vì nớc biển lại mặn ? - Vì trời lại ma
- Vì lại học kÐm
? Trớc câu hỏi nh em phải làm gì? - Giải thích Hiểu rõ vấn đề
? Em có nhận xét ntn nhu cầu giải thích đời sống?
- HS đọc ví dụ ( SGK –Tr70)
? Văn giải thích vấn đề gì?
? Ngời ta giải thích vấn đề cách nào? - HS đọc từ đầu “ ngời khác”
? Tìm câu văn đợc cấu tạo theo mơ hình luận điểm + là?
- Câu : “ Lịng khiêm tốn đợc coi là…” - …
? Trong đoạn văn này, lòng khiêm tốn đợc giải thích cách ?
- Hs đọc đoạn văn
? Néi dung chÝnh đoạn văn gì?
I Mc ớch P2 giải thích Trong đời sống :
- Nhu cầu giải thích đời sống rt ln
2 Trong văn nghị luận : a.Ví dơ :
- Vấn đề giải thích : Lịng khiờm tn
- Cách giải thích
- Nờu định nghĩa
(23)- ChØ nh÷ng biểu lòng khiêm tốn
? Vic ch biểu lịng khiêm tốn có phải cách để làm cho ngời khác hiểu lịng khiêm tốn khơng?
- HS đọc đoạn tip
? Nội dung đoạn văn nµy ?
- Chỉ n2, lý lòng khiêm tốn ? Nội dung đợc thực câu ? - Câu đầu đoạn
? theo em có cần thiết phải lý lòng khiêm tốn không ? Vì ?
- Có : Giúp ngời khác hiểu rõ - HS đọc đoạn văn cuối
? đoạn văn này, tác giả đặt ngời khiêm tốn mối quan hệ với ?
? Theo em điều có cần thiết khơng ? Vì ? ? Sử dụng cách giải thích trờn nhm mc ớch gỡ ?
Thế náo giải thích văn nghị luận ? Có cách giải thích nào?
- HS c ghi nh SGK Tr71 HĐ3: Luyện tập
- HS đọc tập, nêu yêu cầu - HS làm, trình bày
- GV +HS nhËn xÐt
- ChØ n2,lý do
- Đối lập với ngời khiêm tốn kẻ không khiêm tốn
Mc ớch : Hiểu rõ vấn đề, nâng cao nhận thức bồi dỡng t t-ởng, tình cảm ngời
Giải thích b Bài học :
( Ghi nhớ SGK Tr 71) II Lun tËp :
1 Bµi 1:
- Vấn đề giải thích : Lịng ngời o
- Cách giải thích : + Định nghĩa + Biểu
+ Lý LN§
4 Cđng cè :
- HS đọc phần đọc thêm 5 HDVN:
(24)