Đang tải... (xem toàn văn)
- Neâu vaøi töø trong TTV boä phaän cuûa maét ? - Neâu vaøi töø trong TTV caùc beänh cuûa maét ? - Neâu vaøi töø trong TTV hoaït ñoäng cuûa maét ? - Neâu vaøi töø trong TTV ñaëc ñieåm cu[r]
(1)Ngày soạn : 22/8/10 Tiết 5,6 (PPCT) Ngày dạy : 23/8/10
Văn bản:
Trong lßng mĐ
( Trích “Những ngày thơ ấu ”- Nguyên Hồng) A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức
- Có kiến thức sơ giảnvề thể văn hồi kí
Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc
2 Kĩ năng:
Bước đầu đọc hiểu văn hồi kí
Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
3 giáo dục: Tình cảm gia đình , tình yêu thương ngi rut tht B Chuẩn bị:
Gv: Soạn bài, mỏy chiu, tập hồi kí Nguyên Hồng Hs: Soạn
C Phơng pháp:
Phõn tớch, m thoi, hoạt động nhúm , so sánh, quy nạp D Tiến trình dạy học:
I ổn định lớp II Kiểm tra cũ:
Em nêu suy nghĩ dịng cảm xúc nhân vật tơi buổi tựu trường đầu tiên?
III Bµi míi:
Lêi dÉn:- Ai còng cã mét ti th¬
- Với Ngun Hồng ngày thơ ấu đợc nhớ lại với rung động cức điểm linh hồn trẻ dại
Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng
Hs đọc phn chỳ thớch sgk
Yêu cầu hs quan sát phần thích (*) sgk
Gv Nêu hiểu biết en tác giả Nguyên Hồng?
A Gii thiu chung
1 Tác giả.
(2)Hs – Nguyªn Hång tªn khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng (1918-1982) quê Nam Định
- Trớc Cách mạng tháng tám sống chủ yếu Hải Phòng Sau Cách mạng bền bỉ sáng tác tiểu thuyết, kí, thơ
- Đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học năm 1996
Gv Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác phẩm Những ngày thơ ấu ?
Hs Là tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ tâm bé Hồng nhân vật chính- tác giả cho thấy mặt lạnh lùng xã hội phong kiến trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen , độc ác đám thị dân TTS khiến cho tình máu mủ ruột thịt thnh khụ hộo
Gv Vị trí đoạn trích Trong lòng mẹ ?
Hs Là chơng IV tác phẩm Tác phẩm gồm chơng đăng báo 1938, in thành sách năm 1940
Gv hng dẫn cách đọc: giọng chậm, tình cảm,chú ý từ ngữ thể cảm xúc nhân vật “ ”
Giọng đay đả, kéo dài thể rõ sắc thái châm biếm cay nghiệt bà cô.
Gv đọc mẫu đoạn, hs nghe đọc tiếp nhận xột.
Gv Em hiểu đoạn tang, kịch, tha h ơng, cầu thực, cổ tục, bán xíi ?”
Hs Quan s¸t chó thÝch sgk trả lời
Gv Tác phẩm thuộc kiểu văn nào?
Hs: - Tiểu thuyết tự thuật(tự truyện) kết hợp nhuần nhuyễn kiểu văn kể chuyện- miêu tả- biểu cảm
- Nhõn vt ngời kể chuyện xng “tơi” ngơi thứ tác giả kể chuyện đời cách trung thực v chõn thnh
-Gv Đoạn trích chia làm phần? Giới hạn từng phần? Tại em chia nh vËy?
Hs: Chia phÇn
+ Phần : “Từ đầu ngời ta hỏi đến chứ”?
Cuộc đối thoại ngời cô cay độc bé Hồng; ý nghĩ cảm xúc ngời mẹ bất hạnh
+ PhÇn : Còn lại Cuộc gặp lại bất ngờ với ngời mẹ cảm giác vui sớng cực điểm chó bÐ Hång
Gv H đọc đoạn văn: Tơi bỏ vàng hương nữa
Tìm chi tiết nói lên hồn cảnh bé Hồng? Cảnh ngộ bé Hồng nào?
Hs- Hoàn cảnh gần đến ngày giỗ đầu bố, mẹ bé Hồng
l nh à văn người khổ, có nhiều s¸ng t¸c thể loại tiĨu thut, kí, thơ
- Đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học năm 1996
2 T¸c phÈm:
Håi kÝ : thể văn ghi chép, kể lại biến cố xảy khứ mà tác giả đồng thời người kể, người tham gia hoc chng kin Đoạn trích: Là chơng IV cđa tập hồi kí Những ngày thơ ấu
3 §äc chó thÝch: * §äc:
* Chó thÝch:
(3)cha về, nghe tin đồn mẹ lầm lỡ với ngời khác
Gv Bà cô c xử nh với bé Hồng?
Hs: + Nãi : Mµy cã muèn vµo
Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu!
Mày dại quá, vào thăm em bé chứ! + Cời hỏi
Gv Cử nội dung câu hỏi có phản ánh tâm trạng tính chất bà ngời chị dâu khơng? Vì em nhận ra?
Hs: - Cử cời hỏi cháu-> quan tâm , đánh vào tính thích lạ trẻ nhng bé Hồng nhạy cảm, thơng minh nhận ý nghĩ , tình cảm bà mẹ
GV Bé Hồng cảm nhận đợc lời nói đó?
Hs: + Nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nụ cời kịch tơi
+ Nhắc đến mẹ tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ
+ Hai tiÕng em bémà cô ngân dài thật , thật rõ, nhiên xoắn chặt lấy tâm can nh ý cô muốn
Gv Điều giúp bé Hồng có nhạy cảm quý giá ấy?
Hs + Sự trải nghiệm với nỗi đau nhiều ngày tháng
+ Lũng yờu thng vụ b mẹ
+ Sù béc lé th¸i qu¸, rõ ràng nét mặt, nụ cời cô
Gv Cảm nhận đợc suy nghĩ, tình cảm bà đối với mẹ mình, bé Hồng xử nh th no?
Hs: Từ chối, không muốn vào thăm mẹ
Gv Sau li t chi, b cụ hỏi gì? Nét mặt thái độ của bà thay đổi sao? điều thể gì?
Hs:- Bà cô lại hỏi luôn, mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp Bà cịn tiếp tục đóng kịch để giễu cợt cháu, tiếp tục lôi đứa cháu vào trị chơi tai qi
- Khi nhận thấy bé Hồng im lặng cúi đầu , rng rng muốn khóc bà lại khun, lại an ủi khích lệ tỏ rộng l-ợng muốn giúp đỡ cháu; nhng hai chữ “em bé” lại ngân dài thật Bà cô biểu săm soi độc địa hành hạ, nhục mạ đứa cháu ngây thơ cách xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm
Gv Bà mặc kệ cháu cời dài tiếng khóc, tơi c-ời kể chuyện chị dâu mình, lại đổi giọng vỗ vai nghiêm nghị tỏ rõ thơng xót anh trai Những điều đó bộc lơ chất bà cô?
Hs: - Lạnh lùng vô cảm trớc đau đớn đến phẫn uất đứa cháu Bà kể đói rách túng thiếu ngời chị dâu cũ với vẻ thích thú mặt
- Muốn làm đứa cháu đau khổ nữa, lúng túng đau khổ đến đau đớn , phẫn uất bà tỏ ngậm ngùi xót thơng cho ngời mất-> giả dối thâm hiểm đến trắng trợn, trơ trẽn
GV Em thÊy bµ cô ngời nh nào?
Hs: L mt ngời lạnh lùng độc ác, thâm hiểm
GV bình: Hình ảnh bà mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Tình cảm định kiến
2.Ph©n tÝch.
2.1,Cuc i thoi gia bà cô vi bé Hồng.
* Hồn cảnh bé Hồng - Mồ cơi cha, sống xa mẹ
(4)đối với ngời phụ nữ xã hội cũ Tiết
Gv Trớc câu hỏi nhạt bà cô, bé Hồng đã xử nh nào?
Hs: Toan trả lời có nhng lại cúi đầu khơng đáp
Gv Tại bé Hồng lại hành động nh vậy?
Hs:- Sớm nhận lừa dối, lừa mị lời nói bà Im lặng cúi đầu để tìm kiếm câu trả lời đối phó - Hồng tìm đợc cách xử thích đáng: cời từ chối dứt khốt, nói rõ lí có lí
Gv Sau câu hỏi thứ hai bà tâm trạng bé Hồng đã có thay đổi.Em thay đổi đó?
Hs:- Lòng bé thắt lại, khoé mắt cay cay Mục đích nhục mạ mỉa mai bà trắng trợn phơi bày đau đớn, phẫn uất bé Hồng khơng cịn nén nổi: “nớc mắt rịng rịng cằm cổ” Cái cời dài tiếng khóc để hỏi lại sau thể kìm nén nỗi đau xót, tức tởi dâng, lên lịng
Gv Em cã suy nghÜ nh thÕ nµo vỊ chi tiÕt c“ êi dµi trong tiÕng khãc ? Nhận xét phân tích?
HS:- Cõu th phong cách Nguyên Hồng Nó thể cách nồng nhiệt mạnh mẽ, cờng độ, trờng độ, cảm xúc tâm trạng nhân vật Trớc bà cô bé Hồng nhỏ bé yếu ớt mà kiên cờng, đau xót mà tự hào, đặc biệt dạt tin yêu ngời mẹ khốn khổ
Gv Sau câu hỏi câu chuyên kể mẹ với vẻ mặt t-ơi cời bà cô, bé Hồng suy nghĩ hành động nh thế nào?
Hs: Cổ nghẹn lại, khóc khơng tiếng,uất hận nặng, sâu bật thành hình ảnh so sánh liên tiếp câu văn dồn dập oán hờn tụ ngng đột khởi: “Giá nh kì nát vụn thơi.”
Gv Chúng ta hiểu đợc diều trạng thái tâm hồn của bé Hồng?
Hs: - Cô độc bị hắt hủi - Đau đớn tủi cực
Tìm chi tiết thể tình cảm bé Hồng với mẹ?
gi¶ dèi, thâm hiểm, trắng trợn trơ trẽn
=> B cà ụ ngời lạnh lùng độc ác, thâm hiểm Hình ảnh bà mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Tình cảm định kiến ngời phụ nữ xã hội cũ * Thỏi độ Hồng bà cụ
-
- Toan trả lịi có nhng lại cúi đầu khơng đáp
- Cêi tõ chèi døt kho¸t, nãi râ lÝ rÊt cã lÝ
- Lßng chó bÐ thắt lại, khoộ mắt cay cay
- Cời dài tiếng khóc => Đau nghẹn lại, khóc không tiếng
=> Uất hận tức * Tình cảm bé Hồng mẹ
(5)Gv Nêu vấn đề cho hs thảo lun
Suy nghĩ em tâm trạng bé Hồng hiệu quả của biện pháp nghệ thuật đoạn văn?
Đại diện hs trình bày:
- Tiếng gọi bộc lộ cuống quýt mừng tủi, xót xa , đau đớn hy vọng -> thể khát khao tình mẹ tâm hồn đứa trẻ mồ côi
- So sánh, giả định độc đáo -> bộc lộ tâm trạng thất vọng cực thành tuyệt vọng đứa bé Hy vọng <-> thất vọng cùng; hạnh phúc <-> đau khổ
Gv Cử tâm trạng hành động, bé Hồng bất ngờ gặp m ca mỡnh?
Hs:- Đợc mẹ xốc nách lên xe quên hết tủi hận, u phiền thoả mÃn nỗi nhớ mong
- Hồng vội và cuống cuồng đuổi theo xe mẹ, thở hồng hộc, ríu chân lại, oµ khãc nøc në
Gv Ngời mẹ đợc kể qua chi tiết nào?
Hs:- MĐ vỊ mang nhiều quà bánh - Mẹ cầm nón vẫy
- Mẹ không còm cõi xơ xác thơm tho lạ thờng
Gv Nhng chi tiết thể điều mẹ bé Hồng?
Hs: Ngời mẹ lên cụ thể sinh động, gần gũi tơi tắn, đẹp vô Một ngời mẹ khác hẳn lời bà cô, đẹp đẽ kiêu hãnh vợt lên mỉa mai, cay độc ngời
Gv Tình cảm bé Hồng ngi m nh th no?
Hs: Yêu thơng quý trọng mẹ sâu sắc mÃnh liệt
Gv T nghe bà nói mẹ, sau gặp mẹ tâm trạng bé Hồng diễn biến nh no?
Hs:- Khi nghe bà cô mỉa mai-> đau khổ thất vọng nhng tràn đầy yêu thơng mẹ, tin yªu mĐ
- Khi gặp mẹ sung sớng vơ bờ, dạt dào, miên man, đợc nằm lịng mẹ, cảm nhận tất giác quan đặc biệt khứu giác Tất phiền muộn, sầu đau mắt nh mây qua, quên mà thơi
=> BÐ Hång bång bỊnh tr«i cảm giác sung sớng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi
Gv Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng?
Hs:- Nội tâm sâu sắc - Yêu mẹ mÃnh liệt - Khao khát yêu thơng
Gv Nhận xét phơng thức biểu đạt văn biện pháp nghệ thuật?
- Biểu cảm trực tiếp-> thể xúc động khơi gợi cảm xúc ngời đọc
- Biện pháp nghệ thuật tiêu biu c sc
Gv Nội dung đoạn trích?
HS:+ Tâm trạng cay đắng tủi cực + Tình yêu thơng mẹ cháy bỏng
- Tình thương u lịng kính mến mẹ khơng để rắp tâm bẩn xâm phạm đến
Giá cổ -> căm phẫn tột cùngđấu tranh bảo vệ mẹ.
2.2 Cuộc gặp gỡ bé Hồng mẹ
- Khi gặp mẹ.
+ Chạy đuổi theo gọi bối rối
+ Lo sợ mẹ
+ Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi
Håi hép sung síng
- Trong lßng mĐ.
+ Mẹ đẹp
+ Th¬m tho lạ thờng
+ Không nhớ gì, nghĩ Cảm giác sung sớng,
(6)Gv Cm Văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ? HS:+ Tình nội dung câu chuyện
+ Dòng cảm xúc phong phú
+ Cách thĨ hiƯn : - KĨ, béc lé c¶m xóc - Hình ảnh so sánh thể tâm trạng - Lời văn , dòng cảm xúc miên man
Gv Cmr Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi
đồng ?”
HS:+ Viết nhiều phụ nữ v nhi ng
+ Dành cho họ lòng chan chứa thơng yêu, nâng niu, trân trọng
- Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục hä
- Trân trọng thấu hiểu vẻ đẹp vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao q
3 Tỉng kÕt. 3.1 NghÖ thuËt
3.2 Néi dung. 3.3 Ghi nhí.
B,Lun tËp.
IV Cđng cè
Nªu cảm nhận em nhân vật bé Hồng? Đọc đoạn văn em thích
V Hớng dẫn tự học
- Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lịng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tảvà biểu cảm đoạn văn
- Ghi lại kỉ niệm thân với người thân.- §äc tËp håi kÝ - So¹n “Trêng tõ vùng”
E Rót kinh nghiÖm
Ngày soạn: 25/8/2010 Tiết (PPCT) Ngày dạy:26/8/2010
TRƯỜNG TỪ VỰNG
A Mục tiêu cần đạt
(7)- Hiểu trường từ vựng (TTV), từ biết xác lập TTV gần gũi
- Biết cách sử dụng từ trường từ vựngđể nâng cao hiệu diễn đạt Kĩ
- Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc- hiểu văn
B Chuẩn bị
1.Đối với thầy :
- Giaùo aùn, SGK, Sách tập - Máy chiêú
2 Đối với trò : - Bài soạn
C Phương pháp
Phân tích , đàm thoại, quy nạp, hoạt động nhóm
D Tiến trình lên lớp
I.Ổn định lớp II.Kiểm tra cũ
- Em hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Nêu ví dụ trường hợp từ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp
( Kết hợp kiểm tập soạn theo định hướng giáo viên ) III.Bài mới: Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BAØI HỌC Hs đọc ví dụ sách giáo khoa
Những từ in đậm đoạn trích sgk có nét chung nghĩa?
- Chỉ phận thể người Gv Tìm đoạn văn có từ ngữ người ruột thịt bé Hồng?
Hs: Các từ : tôi, thầy tôi, mẹ tôi, em tôi, cô
A Lý thuyết
I/ Thế trường từ vựng ? Khảo sát ngữ liệu
Mặt,mắt da, gò má,đùi, đầu
(8)Gv khái quát: Các từ tập hợp lại với thành trường từ vựng
Gv Trường từ vựng gì?
Hs: Là tập hợp tất từ có cĩ nét chung nghĩa
Gv Cho hs làm tập ( kĩ thuật khăn phủ bàn) Nhóm từ: cao, thấp, lùn, lòng khòng,lêu nghêu, gầy, béo,xác ve, bị thịt, cá rô đực Nếu dùng để miêu tả người trường từ vựng gì? Hs: Làm nhanh Chỉ hình dáng người GV cho học sinh trả lời
- Nêu vài từ TTV phận mắt ? - Nêu vài từ TTV bệnh mắt ? - Nêu vài từ TTV hoạt động mắt ? - Nêu vài từ TTV đặc điểm mắt ? Gv Tất TTV lại nằm TTV mắt Vậy em rút nhận xét về trường hợp ?
Hs : Moät TTV bao gồm nhiều TTV nhỏ
GV Nhìn vào từ loại từ trên, em có nhận xét từ loại TTV ?
HS: Một TTV bao gồm từ khác biệt từ loại
GV Từ ví dụ phân tích từ “ngọt”, nêu nhận xét em trường hợp ?
HS: Do tượng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều TTV khác
GV Từ ví dụ phân tích đoạn văn mẫu, nêu nhận xét em trường hợp ?
HS: Trong thơ văn, người ta dùng cách chuyển TTV biện pháp tu từ
Gv yêu cầu hs giải tập, nhận xét cho điểm :
1) Tìm từ thuộc TTV người ruột thịt văn “Trong lòng mẹ”
2 Ghi nhớ.
3.Lưu ý
3.1 Một TTV bao gồm nhiều TTV nhỏ
3.2 Một TTV bao gồm từ khác biệt từ loại
3.3 Do tượng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều TTV khác
3.4 Trong thơ văn, người ta dùng cách chuyển TTV biện pháp tu từ
B/ Luyện tập
1) Các từ thuộc TTV người ruột thịt văn “Trong lịng mẹ”: thầy, mẹ, cơ, mợ, con, cháu, anh em, em
(9)2) Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy từ :
a lưới, nơm, câu, vó.
b tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ. c đá, đạp, giẫm, xéo.
d buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi. e hiền lành, độc ác, cởi mở. g bút máy, bút bi, phấn, bút chì.
3)Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ?
Vì tơi biết rõ, nhắc đến mẹ tơi, tơi chỉ có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội góa chồng, nợ nần cùng túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực. Nhưng đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến
4)Xếp từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trường từ vựng theo bảng sau :
Khứu giác Thính giác
5)Tìm trường từ vựng từ sau : lưới, lạnh, công.
a dụng cụ đánh bắt hải sản b vật dụng để chứa đựng c hoạt động chân d trạng thái tâm lý e tính cách
g dụng cụ để viết
3) TTV từ in đậm đoạn trích:
Thái độ tình cảm
4)
Khứu giác Thính giác
mũi, thơm, tai, nghe, điếc rõ
thính, điếc 5)
LƯỚI
Trường vật
dụng đánh bắt nơm, vó,câu Trường vật
dụng xây dựng kính,sắt,nhơm Trường hệ
thoáng
mạng, đường dây
LẠN H
Trường nhiệt độ nóng, ấm, Trường cảm
giác sốt, mát, Trường thái độ
tình cảm
(10)6)Trong đoạn thơ sau, tác giả chuyển từ in đậm từ trường từ vựng sang trường từ vựng nào?
Ruộng rẫy chiến trường
Cuốc cày vũ khí
Nhà nông chiến só
Hậu phương thi đua với tiền phương.
TAÁN CÔN G
Trường chiến tranh
tiêu diệt, phòng
ngự, Trườngbệnh
tật
ủ, xâm nhập, hủy diệt
6) Các từ in đậm chuyển từ TT V quân sang TTV nông nghiệp
IV Củng cố:
- Đọc lại ghi nhớ sgk
- Thế trường từ vựng? Lấy ví dụ?
V/ Hướng dẫn học tập nhà :
- Vận dụng kiến thức trường từ vựng học viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ thuộc trường từ vựng nhât định
- Hoïc baøi
- Trả lời vào soạn câu hỏi phần I, II “ Bố cục văn bản” /SGKtr 24
E.RÚT KINH NGHIỆM :………
Ngày soạn:26/8/10 Tiết 8(PPCT)
Ngày dạy: 27/8/2020
Bố cục văn bản A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
(11)
- Nắm yêu cầu văn bố cục
- Biếât cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý dồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc
Kĩ
- Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn B.CHUẨN BỊ :
1 Đối với thầy :
- Giáo án, SGK, Sách tập - Máy chiếu
2 Đối với trị : - Bài soạn C PHƯƠNG PHÁP:
- Phân tích, đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
I.Ổn định lớp
II.Kieåm trabài cũ
- Thế chủ đề văn ? Tính thống chủ đề văn thể phương diện ?
( Kết hợp kiểm tra tập soạn theo định hướng giáo viên ) III.Bài học :Giới thiệu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BAØI HỌC HS nhắc lại khái niệm bố cục văn
Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề
Gv cho học sinh đọc văn sgk *Gv đặt câu hỏi :
- Văn chia làm phần ? Chỉ phần ? ( Ba phần :
+Phần I : đoạn văn ( I ) ( mở )
A Lí thuyết
(12)+Phần II : đoạn văn( II ),(III) (thân bài)
+Phần III : đoạn văn ( IV ) ( kết ) )
Gv Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn ?
( Có quan hệ khăng khít với nhau)
HS: + Phần mở : giới thiệu người thầy tài đức Chu Văn An.-> Nêu chủ đề văn
+ Phần thân : Làm rõ khía cạnh tài đức thầy Chu Văn An-> Trình bày khía cạnh vấn đề
+ Phần kết : tình cảm người dành cho thầy Chu Văn An -> Tổng kết chủ đề văn
Gv Phân tích mối quan hệ phần văn ?
( Các phần tập trung làm rõ chủ đề văn “Người thầy đạo cao đức trọng”, phần gắn bó chặt chẽ với ) Gv Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Mối quan hệ phần?
Hs: trả lời gv khái quát theo ghi nhớ Hs: đọc ghi nhớ sgk
Gv diễn giảng:Trong phần văn bản, phần mở bài, kết thường ngắn gọn, tổ chức tương đối ổn định.Thân phần phức tạp nhất, tổ chức theo nhiều kiểu khác Chúng ta tìm hiểu số cách thức xếp phần thân
Gv Phần Thân văn Tôi học kể kiện ? Các kiện xếp theo thứ tự ?
Hs :- Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ
+ Phần mở : giới thiệu người thầy tài đức Chu Văn An.-> Nêu chủ đề văn
+ Phần thân : Làm rõ khía cạnh tài đức thầy Chu Văn An-> Trình bày khía cạnh vấn đề + Phần kết : tình cảm người dành cho thầy Chu Văn An -> Tổng kết chủ đề văn
* Văn thường có bố cục phần: MB, TB, KB phần cĩ chức năng, nhiệm vụ riêng tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết, phù hợp với tiếp nhận người đọc
2 Ghi nhớ
II/ Cách bố trí, xếp nội dung phần Khảo sát ngữ liệu
- Tơi học-> trình tự thời gian
(13)niệm buổi tựu trường tác giả Các kiện xếp theo trình tự thời gian dịng hồi tưởng Cảm xúc đường đến trường – cảm xúc đứng sân trường – cảm xúc vào lớp học
GV Hãy diễn biến tâm trạng bé Hồng phần Thân ?
Hs: + Trước gặp mẹ: thương mẹ, căm ghét cổ tục-> bà cô
+ Khi gặp mẹ: Sung sướng , hạnh phúc vô bờ
-> Sự phát triển việc
GV Khi làm văn miêu tả, em thường miêu tả theo trình tự ? Hãy kể số trình tự mà em biết ?
Hs: + Tả người, tả vật - Không gian, thời gian
- Ngoại hình, quan hệ cảm xúc + Tả phong cảnh:
- Không gian: rộng- hep; xa- gần - Ngoại cảnh đến cảm xúc-> ngược lại
GV Hãy nêu cách xếp phần Thân văn Người thầy đạo cao đức trọng ? Hs:- Thầy giáo giỏi, khơng màng danh lợi - Cương trực, tính tình cứng cỏi
( Lần lượt việc cho thấy thầy CVA tài cao, đức trọng, kính trọng học trò dành cho thầy )
GV Từ việc phân tích trên, em cho biết cách xếp nội dung phần Thân văn ?
Hs: - Trình tự thời gian, khơng gian - Sự phát triển việc - Khía cạnh chủ đề - Mạch suy luận
Gv chốt ý dựa vào ghi nhớ
Hs đọc ghi nhớ sách giáo khoa
vieäc
- Người thầy đạo cao đức trọng: Khía cạnh vấn đề
* Một số cách bố trí, xếp bố cục văn
- Trình bày theo thứ tự thời gian, khơng gian,
- Trình bày theo theo phát triển việc
- Trình bày theo mạch suy luận… 2.Ghi nhớ
B/ Luyeän taäp
(14)Gv.nêu yêu cầu tập, sau cho hs giải tập Cho hs khác nhận xét, gv đúc kết, cho điểm luyện tập
Gv.Phân tích cách trình bày ý phần trích
Hs: Cách trình bày ý :
a Trình tự khơng gian : từ xa đến gần b Trình tự thời gian
c Từ khái quát đến cụ thể, từ biết đến chưa biết
Gv yêu cầu hs trình bày miệng tập Căn vào thực tế, gv cho điểm thực hành HS: + Mở : Giới thiệu cảnh ngộ bé Hồng tình thương mẹ
+Thân :
- Tình thương mẹ Hồng đối thoại với người cô
- Tình thương mẹ biểu qua thái độ căm giận cổ tục
- Tâm trạng Hồng lòng mẹ + Kết : Kết luận chung tình thương mẹ Hồng
Gv Nhận xét sửa chữa cách trình bày ý dàn ý cho trước
Bài tập này, gv thực tập
a.Giải thích câu tục ngữ :
- Nghĩa đen câu tục ngữ : Đi ngày đàng học sàng khơn.
- Nghĩa bóng câu tục ngữ : Đi ngày đàng học sàng khôn.
b.Chứng minh tính đắn câu tục ngữ :
- Những người thường xun chịu khó hịa vào đời sống nắm tình hình, học hỏi nhiều điều bổ ích
- Các vị lãnh tụ bơn ba tìm đường cứu nước - Trong thời kỳ đổi mới, nhờ giao lưu với
Caùch trình bày ý :
a Trình tự khơng gian : từ xa đến gần
b Trình tự thời gian
c Từ khái quát đến cụ thể, từ biết đến chưa biết
Baøi 2
Trình bày ý lịng thương mẹ bé Hồng Gợi ý :
+Mở : Giới thiệu cảnh ngộ bé Hồng tình thương mẹ
+Thân :
-Tình thương mẹ Hồng đối thoại với người cô
-Tình thương mẹ biểu qua thái độ căm giận cổ tục
-Tâm trạng Hồng lịng mẹ
+Kết : Kết luận chung tình thương mẹ Hồng
Bài 3
Gợi ý:
+ Nhận xét : Các ý a, b xếp lộn xộn chưa hợp lý ý b
+ Sửa chữa :
a.Giải thích câu tục ngữ :
- Nghĩa đen câu tục ngữ : Đi ngày đàng học sàng khơn.
- Nghĩa bóng câu tục ngữ : Đi ngày đàng học sàng khôn.
b.Chứng minh tính đắn câu tục ngữ :
- Những người thường xun chịu khó hịa vào đời sống nắm tình hình, học hỏi nhiều điều bổ ích
- Các vị lãnh tụ bơn ba tìm đường cứu nước
(15)nước ngồi, ta học tập cơng nghệ tiên tiến giới
với nước ngoài, ta học tập công nghệ tiên tiến giới
IV Củng cố.
- Đọc lại ghi nhớ
V/ Hướng dẫn học tập nhà
- Xây dựng bố cục văn tự theo yêu cầu GV: Em kể lại kỉ niệm đáng nhớ
E.RÚTKINHNGHIỆM