ĐÁP án MO DUL 3 NGỮ văn THPT ( MODUL 3) NGỮ văn THPT

KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC MODUL NGỮ VĂN THPT TÊN BÀI HỌC VỢ NHẶT (Kim Lân) Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, YCCĐ (STT lực YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ - Phân tích đề tài, kiện, nhân vật mối (1) quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp (2) mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm (3) hứng chủ đạo người viết thể qua văn bản; phát giá trị văn hố, triết lí nhân sinh từ văn NĂNG LỰC ĐỌC - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện (4) ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, thay đổi điểm nhìn,… - Trong năm học, đọc tối thiểu – truyện ngắn (5) đại (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài tương đương với truyện ngắn học NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành (6) hợp tác nhiệm vụ nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Tình thương yêu, cưu mang, khát vọng Nhân (7) sống, khát vọng hạnh phúc, II KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTD H chủ đạo Phương án kiểm tra, đánh giá NĂN G LỰC ĐỌC VĂN BẢN VĂN HỌC Hoạt động Khởi động (15phút) Hoạt động 2.1 Khám phá kiến thức (30 phút) Hoạt động 2.2 Kích hoạt bổ sung kiến Ôn lại thức hứng thú cách đọc HS: (1), (2), (3), (4) hiểu truyện ngắn kích hoạt kiến thức có liên quan (1) (6) Phân tích đề tài (người nơng dân), kiện (nạn đói tràn về, Tràng nhặt vợ nạn đói, ); nhận xét chi tiết quan trọng (bốn bát bánh đúc, lời nói nửa đùa nửa thật Tràng, nồi chè khoán, tiếng chổi kêu nhát sàn sạt mặt đất, tiếng khóc hờ đêm, hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới,…) việc thể nội dung truyện (4) Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: khơng gian (xóm ngụ cư, nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng) (4) Nhận biết phân tích số yếu tố - Đề tài, kiện, chi tiết - Không gian, thời gian PP trị - Sản phẩm: Ơ chơi chữ, câu trả PP đàm lời thoại, gợi - Phương pháp mở đánh giá: hỏi đáp - Công cụ đánh giá: SP học tập, đáp án - Dạy học hợp tác Đàm thoại, gợi mở - Kĩ thuật khăn trải bàn - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá - Sản phẩm: Khăn trải bàn - Phương pháp đánh giá: hỏi đáp, sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Rubrics - Chủ thể đánh giá: HS đánh giá lẫn GV đánh HS - Nhân vật Dạy học - Sản phẩm: Điểm hợp tác Bài thuyết Khám phá kiến thức (30 phút) truyện ngắn đại như: nhìn nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị);Sự thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ) (1) Phân tích nhân vật tính chỉnh thể truyện trình, câu trả lời HS Đàm - Phương pháp thoại, gợi đánh giá: qua mở sản phẩm học tập, quan sát (khơng thức),câu hỏi - Cơng cụ đánh giá: Bài thuyết trình HS, đáp án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá - Chủ đề, Đàm - Sản phẩm: tư tưởng, thoại, gợi câu trả lời triết lý mở HS nhân sinh - Phương pháp tác đánh giá: Hỏiphẩm đáp -Tình cảm - Cơng cụ tác đánh giá: đáp giả án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS Hoạt động 2.3 Khám phá kiến thức (25 phút) (2) Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng (phản ánh nạn đói phẩm chất nhân hậu lạc quan người hoàn cảnh khắc nghiệt…), mà tác giả muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật truyện (3) Phân tích đánh giá tình cảm (thương xót, trân trọng, ngợi ca) người viết thể qua truyện; phát triết lí nhân sinh từ truyện, (dù bờ vực đói chết - người yêu thương tràn đầy hy vọng, vươn lên hướng tương lai) từ truyện Hoạt (4) Nhận biết phân tích động số yếu tố Luyện truyện ngắn đại như: tập (20 khơng gian (xóm ngụ cư, phút) nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng), nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị), thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ) (2) Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng (phản ánh nạn đói phẩm chất nhân hậu lạc quan người hoàn cảnh khắc nghiệt…), mà tác giả muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật truyện (3) Phát triết lí nhân sinh từ truyện (dù bờ vực đói chết - người yêu thương tràn đầy hy vọng, vươn lên hướng tương lai) từ truyện (7) Hành động nhân vật Bà cụ Tứ - Tràng thể lòng nhân thương người cảnh ngộ; hành động Thị, Tràng (nhặt vợ) Bà cụ Tứ (đón dâu mới) (Khái quát lại) đặc trưng truyện ngắn - Dạy học hợp tác - Sơ đồ tư - Sản phẩm: Sơ đồ tư - Phương pháp đánh giá: Sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Sơ đồ tư duy, Bảng kiểm - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS - Sản phẩm: (Khái Đàm câu trả lời quát lại) thoại, gợi HS chủ đề, tư mở - Phương pháp tưởng, đánh giá: Hỏi đáp triết lí nhân sinh - Cơng cụ đánh giá: câu hỏi, đáp án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá lẫn thể khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, … Hoạt động Vận dụng, mở rộng (15 phút) (5) Đọc – truyện ngắn đại (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có độ dài tương đương với truyện ngắn học - Đọc hai văn bản: Một đám cưới – Nam Cao Một bữa no – Nam Cao Giải vấn đề Đàm thoại, gợi mở - Sản phẩm: Phiếu đọc sách - Phương pháp đánh giá: sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Nhật kí đọc sách, Bảng kiểm; Rubrics, - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS III CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ: Hoạt động 2.1.Khám phá kiến thức RUBRICS ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ TÀI, SỰ KIỆN, NHÂN VẬT VÀ NHỮNG CHI TIẾT QUAN TRỌNG TRONG TRUYỆN NGẮN Mức độ ĐG Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Tiêu chi Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Khơng trình chinh xác, đầy đủ đề đầy đủ chưa đầy đủ bày đề đầy đủ đề tài, tài, kiện, đề tài đề tài, tài, kiện, kiện, nhân nhân vật kiện, nhân kiện, nhân nhân vật Nội dung vật vật vật Nhậnxét Nhậnxét Nhậnxét Nhậnxét Không chinh xác, đầy đủ đầy chưa đầy đủ nhận xét đầy đủ những chi đủ những chi đượcnhững chi tiết quan trọng việc thể nội dung truyện Chữ viết rõ ràng, trình Hình thức bày đẹp chi tiết quan trọng việc thể nội dung dung truyện dung truyện truyện truyện Chữ viết rõ Chữ viết Chữ viết, Chữ viết, ràng, trình chưa rõ trình bày trình bày bày ràng, trình cẩu thả, cẩu thả, đẹp bày chưa khơng tẩy xóa đẹp cẩnthận nhiều Diễn đạt trơi Diễn đạt Diễn đạt Diễn đạt Diễn đạt chảy, phát âm trôi chảy, trôi chưa trôi chưa trôi chuẩn, không phát âm chảy, phát chảy, phát âm chảy, phát mắc lỗi dùng chuẩn, mắc âm chuẩn, chuẩn, mắc âm chưa Trình bày từ, đặt câu đến lỡi mắc - nhiều lỗi chuẩn, mắc dùng từ, đặt lỗi dùng từ, dùng từ, đặt nhiều lỗi câu đặt câu câu dùng từ, đặt câu RUBRICS Đánh giá kỹ vẽ tranh chi tiết đặc sắc mà văn gợi Mức độ Yêu cầu tiết quan chi tiết trọng quan trọng việc thể việc nội thể nội tiết quan trọng việc thể nội dung Mức Mức Mức Vẽ khơng đẹp có Hình dung vẽ tranh Vẽ đẹp có dưới 02 chi tiết đặc chi tiết đặc sắc mà 03 chi tiết đặc sắc sắc văn gợi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Vẽ đẹp có 03 chi tiết đặc sắc (3 điểm) Hoạt động 2.2 Khám phá kiến thức THANG ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH VỀ NHÂN VẬT Tiêu chi Yêu cầu Điểm Chuẩ n bi Tìm hiểu kĩ nhân vật cần thuyết trình Lập dàn ý chi tiết cho thuyết trình Khái quát đầy đủ nhân vật Mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác Nghệ thuật xây dựng nhân vật Trình Phong thái tự tin, cử nét mặt phù hợp Nội dung bày Trình bày thời gian quy định Trả lời tất câu hỏi người nghe 1.2.1 Rubrics đánh giá kĩ phân tich nhân vật Nhận diện (tìm chi tiết nhân vật) Xuất sắc (4 điểm) Xác định đầy đủ chi tiết đắt giá, quan trọng miêu tả trực tiếp gián tiếp để phát đặc điểm toàn diện, độc đáo nhân vật Kể lại Kể lại nhân vật đầy đủ, trọn vẹn nhân vật chi tiết tiêu biểu Suy luận ý nghĩa nhân vật tácphẩm Tốt (3 điểm) Xác định đầy đủ chi tiết có liên quan trực tiếp gián tiếp để phát đặcđiểm toàndiện nhân vật Khá (2 điểm) Xácđịnh hầu hết chi tiết có liên quan trực tiếp gián tiếp để phát đặc điểm nhân vật Kể lại Kể lại đầy đủ vài đặc nhân vật điểm số nhân vật chi tiết quan số trọng chi tiết Suy luận hợp Suy luận hợp lí, logic, sâu lí sắc để thấy vài đặc điểm, đầy đủ đặc ýnghĩa điểm, ý nghĩa nhân vật nhân vật chưa khái quát sâu nêu sắc thông thông điệp điệpcủa tác tácphẩm phẩm Suy luận hợp lí, logic, sâu sắc để thấy đầy đủ đặc điểm, ý nghĩa nhân vật khái quát sâu sắc thơng điệpcủa tácphẩm Phân tích Chỉ Chỉ nghệ thuật đánh giá sâu đánh giá xây dựng sắc nghệ vài Trungbình (1 điểm) Xác định số chi tiết liên quan trực tiếphoặcgián tiếpđể phát đặc điểm nhânvật Kể lại nhân vật số chi tiết không tiêu biểu, quan trọng Suy luận đặc điểm, ý nghĩa nhân vật chưa nêu thông điệp tácphẩm Yếu (0 điểm) Không xác định chi tiếtliên quan trựctiếp gián tiếp đểphát hiệnra đặcđiểm nhânvật Chưa kể lại nhân vật Không suy luận suy luận thiếu hợp lí, logic Chỉ Chỉ Khôngchỉ đánh giá nhưngchưa đánh rađược giá nghệ nghệ thuật nhân vật thuật đặc sắc xây dựng nhân vật nét nghệthuật vài nét nghệ thuật xây dựng xây dựng đặc sắc thuật nhânvật nhân vật xây dựng xây dựng nhân vật nhân vật KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC MODUL NGỮ VĂN THPT TÊN BÀI HỌC VỢ NHẶT (Kim Lân) Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, YCCĐ (STT lực YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ - Phân tích đề tài, kiện, nhân vật mối (1) quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp (2) mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm (3) hứng chủ đạo người viết thể qua văn bản; phát giá trị văn hố, triết lí nhân sinh từ văn NĂNG LỰC ĐỌC - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện (4) ngắn đại như: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, thay đổi điểm nhìn,… - Trong năm học, đọc tối thiểu – truyện ngắn (5) đại (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài tương đương với truyện ngắn học NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành hợp tác nhiệm vụ nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Tình thương yêu, cưu mang, khát vọng Nhân (6) (7) sống, khát vọng hạnh phúc, II KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hoạt động học (thời gian) NĂN G LỰC ĐỌC VĂN BẢN VĂN HỌC Hoạt động Khởi động (15phút) Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) Nội dung dạy học trọng tâm Kích hoạt bổ sung kiến Ôn lại thức hứng thú cách đọc HS: (1), (2), (3), (4) hiểu truyện ngắn kích hoạt kiến thức có liên quan (1) (6) Phân tích đề tài (người nơng dân), kiện (nạn đói tràn về, Tràng nhặt vợ nạn đói, ); nhận xét Hoạt chi tiết quan trọng động 2.1 (bốn bát bánh đúc, lời nói Khám nửa đùa nửa thật phá kiến Tràng, nồi chè khoán, thức tiếng chổi kêu nhát (30 phút) sàn sạt mặt đất, tiếng khóc hờ đêm, hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới,…) việc thể - Đề tài, kiện, chi tiết - Không gian, thời gian PP/KTD H chủ đạo Phương án kiểm tra, đánh giá PP trò - Sản phẩm: Ô chơi chữ, câu trả PP đàm lời thoại, gợi - Phương pháp mở đánh giá: hỏi đáp - Công cụ đánh giá: SP học tập, đáp án - Dạy học hợp tác Đàm thoại, gợi mở - Kĩ thuật khăn trải bàn - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá - Sản phẩm: Khăn trải bàn - Phương pháp đánh giá: hỏi đáp, sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Rubrics - Chủ thể đánh giá: HS đánh giá lẫn GV đánh HS nội dung truyện (4) Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: khơng gian (xóm ngụ cư, nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng) Hoạt (4) Nhận biết phân tích - Nhân vật động 2.2 số yếu tố Điểm Khám truyện ngắn đại như: nhìn phá kiến nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thức thị);Sự thay đổi điểm nhìn (30 phút) (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ) (1) Phân tích nhân vật tính chỉnh thể truyện Hoạt động 2.3 Khám phá kiến thức (25 phút) (2) Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng (phản ánh nạn đói phẩm chất nhân hậu lạc quan người hoàn cảnh khắc nghiệt…), mà tác giả muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật truyện (3) Phân tích đánh giá - Chủ đề, tư tưởng, triết lý nhân sinh tác phẩm -Tình cảm tác giả Dạy học - Sản phẩm: hợp tác Bài thuyết trình, câu trả lời HS Đàm - Phương pháp thoại, gợi đánh giá: qua mở sản phẩm học tập, quan sát (khơng thức),câu hỏi - Cơng cụ đánh giá: Bài thuyết trình HS, đáp án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá Đàm - Sản phẩm: thoại, gợi câu trả lời mở HS - Phương pháp đánh giá: Hỏiđáp - Công cụ đánh giá: đáp án - Chủ thể đánh tình cảm (thương xót, trân trọng, ngợi ca) người viết thể qua truyện; phát triết lí nhân sinh từ truyện, (dù bờ vực đói chết - người yêu thương tràn đầy hy vọng, vươn lên hướng tương lai) từ truyện Hoạt (4) Nhận biết phân tích động số yếu tố Luyện truyện ngắn đại như: tập (20 khơng gian (xóm ngụ cư, phút) nhà Tràng), thời gian (chiều – tối – sáng), nhân vật (Tràng, bà cụ Tứ, thị), thay đổi điểm nhìn (người dân xóm ngụ cư, Tràng, thị, bà cụ Tứ) (2) Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng (phản ánh nạn đói phẩm chất nhân hậu lạc quan người hoàn cảnh khắc nghiệt…), mà tác giả muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật truyện (3) Phát triết lí nhân sinh từ truyện (dù bờ vực đói chết - người yêu thương tràn đầy hy vọng, vươn lên giá: GV đánh giá HS (Khái quát lại) đặc trưng truyện ngắn - Dạy học hợp tác - Sơ đồ tư - Sản phẩm: Sơ đồ tư - Phương pháp đánh giá: Sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Sơ đồ tư duy, Bảng kiểm - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS - Sản phẩm: (Khái Đàm câu trả lời quát lại) thoại, gợi HS chủ đề, tư mở - Phương pháp tưởng, đánh giá: Hỏi đáp triết lí hướng tương lai) từ nhân sinh truyện (7) Hành động nhân vật Bà cụ Tứ - Tràng thể lòng nhân thương người cảnh ngộ; hành động Thị, Tràng (nhặt vợ) Bà cụ Tứ (đón dâu mới) thể khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc, … Hoạt động Vận dụng, mở rộng (15 phút) (5) Đọc – truyện ngắn đại (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có độ dài tương đương với truyện ngắn học - Đọc hai văn bản: Một đám cưới – Nam Cao Một bữa no – Nam Cao - Công cụ đánh giá: câu hỏi, đáp án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS, HS đánh giá lẫn Giải vấn đề Đàm thoại, gợi mở - Sản phẩm: Phiếu đọc sách - Phương pháp đánh giá: sản phẩm học tập - Công cụ đánh giá: Nhật kí đọc sách, Bảng kiểm; Rubrics, - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS III CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ: Hoạt động 2.1.Khám phá kiến thức RUBRICS ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ TÀI, SỰ KIỆN, NHÂN VẬT VÀ NHỮNG CHI TIẾT QUAN TRỌNG TRONG TRUYỆN NGẮN Mức độ ĐG Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Tiêu chi Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Khơng trình chinh xác, đầy đủ đề đầy đủ chưa đầy đủ bày đề đầy đủ đề tài, tài, kiện, đề tài đề tài, tài, kiện, kiện, nhân nhân vật kiện, nhân kiện, nhân nhân vật Nội dung vật vật vật Nhậnxét chinh xác, đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội dung truyện Chữ viết rõ ràng, trình Hình thức bày đẹp Không nhận xét đượcnhững chi tiết quan trọng việc thể nội dung dung truyện dung truyện truyện truyện Chữ viết rõ Chữ viết Chữ viết, Chữ viết, ràng, trình chưa rõ trình bày trình bày bày ràng, trình cẩu thả, cẩu thả, đẹp bày chưa khơng tẩy xóa đẹp cẩnthận nhiều Diễn đạt trôi Diễn đạt Diễn đạt Diễn đạt Diễn đạt chảy, phát âm trôi chảy, trôi chưa trôi chưa trôi chuẩn, không phát âm chảy, phát chảy, phát âm chảy, phát mắc lỗi dùng chuẩn, mắc âm chuẩn, chuẩn, mắc âm chưa Trình bày từ, đặt câu đến lỗi mắc - nhiều lỗi chuẩn, mắc dùng từ, đặt lỗi dùng từ, dùng từ, đặt nhiều lỗi câu đặt câu câu dùng từ, đặt câu RUBRICS Đánh giá kỹ vẽ tranh chi tiết đặc sắc mà văn gợi Mức độ Yêu cầu Nhậnxét đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội Nhậnxét đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội Nhậnxét chưa đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội dung Mức Mức Mức Vẽ khơng đẹp có Hình dung vẽ tranh Vẽ đẹp có dưới 02 chi tiết đặc chi tiết đặc sắc mà 03 chi tiết đặc sắc sắc văn gợi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Vẽ đẹp có 03 chi tiết đặc sắc (3 điểm) Hoạt động 2.2 Khám phá kiến thức THANG ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH VỀ NHÂN VẬT Tiêu chi Yêu cầu Điểm Chuẩ n bi Tìm hiểu kĩ nhân vật cần thuyết trình Lập dàn ý chi tiết cho thuyết trình Khái quát đầy đủ nhân vật Mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác Nghệ thuật xây dựng nhân vật Trình Phong thái tự tin, cử nét mặt phù hợp Trình bày thời gian quy định bày Trả lời tất câu hỏi người nghe Nội dung 1.2.1 Rubrics đánh giá kĩ phân tich nhân vật Nhận diện (tìm chi tiết nhân vật) Xuất sắc (4 điểm) Xác định đầy đủ chi tiết đắt giá, quan trọng miêu tả trực tiếp gián tiếp để phát đặc điểm toàn diện, độc đáo nhân vật Kể lại Kể lại nhân vật đầy đủ, trọn vẹn nhân vật chi tiết tiêu biểu Suy luận ý nghĩa nhân vật tácphẩm Suy luận hợp lí, logic, sâu sắc để thấy đầy đủ đặc điểm, ý nghĩa nhân vật khái quát sâu sắc thông điệpcủa Tốt (3 điểm) Xác định đầy đủ chi tiết có liên quan trực tiếp gián tiếp để phát đặcđiểm toàndiện nhân vật Khá (2 điểm) Xácđịnh hầu hết chi tiết có liên quan trực tiếp gián tiếp để phát đặc điểm nhân vật Kể lại Kể lại đầy đủ vài đặc nhân vật điểm số nhân vật chi tiết quan số trọng chi tiết Suy luận hợp Suy luận hợp lí, logic, sâu lí sắc để thấy vài đặc điểm, đầy đủ đặc ýnghĩa điểm, ý nghĩa nhân vật nhân vật chưa khái quát sâu nêu sắc thông thông điệp điệpcủa tác tácphẩm phẩm Trungbình (1 điểm) Xác định số chi tiết liên quan trực tiếphoặcgián tiếpđể phát đặc điểm nhânvật Kể lại nhân vật số chi tiết khơng tiêu biểu, quan trọng Suy luận đặc điểm, ý nghĩa nhân vật chưa nêu thông điệp tácphẩm Yếu (0 điểm) Không xác định chi tiếtliên quan trựctiếp gián tiếp đểphát hiệnra đặcđiểm nhânvật Chưa kể lại nhân vật Không suy luận suy luận thiếu hợp lí, logic tácphẩm Phân tích Chỉ nghệ thuật đánh giá sâu xây dựng sắc nghệ nhân vật thuật đặc sắc xây dựng nhân vật Tiêu chi Nội dung Trình bày Mức độ Xuất sắc Trình bày chinh xác, đầy đủ đề tài, kiện, nhân vật Nhậnxét chinh xác, đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội dung truyện Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu Chỉ Chỉ đánh giá đánh giá vài nét nghệthuật vài nét nghệ đặc sắc thuật xây dựng xây dựng nhân vật nhân vật Mức độ Giỏi Trình bày đầy đủ đề tài, kiện, nhân vật Nhậnxét đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội Mức độ ĐG Mức độ Khá Trình bày đầy đủ đề tài kiện, nhân vật Nhậnxét đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội Chỉ nhưngchưa đánh giá nghệ thuật xây dựng nhânvật Mức độ Trung bình Trình bày chưa đầy đủ đề tài, kiện, nhân vật Nhậnxét chưa đầy đủ chi tiết quan trọng việc thể nội dung dung truyện dung truyện truyện Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, mắc đến lỗi dùng từ, đặt câu Diễn đạt trôi chảy, phát âm chuẩn, mắc - lỗi dùng từ, đặt câu Diễn đạt chưa trôi chảy, phát âm chuẩn, mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu Khôngchỉ rađược nghệ thuật xây dựng nhân vật Mức độ Yếu Khơng trình bày đề tài, kiện, nhân vật Không nhận xét đượcnhững chi tiết quan trọng việc thể nội dung truyện Diễn đạt chưa trôi chảy, phát âm chưa chuẩn, mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu 1 HS không trả lời hai câu hỏi Mức đánh giá HS trả lời sơ lược HS trả lời đầy đủ câu họi, nội dung Nội dung Ngày soạn 6/1/2019 Ngày giảng Lớp 12B7 15/1/2019 12B8 12/1/2019 Đọc văn Tiết THPT: 58 Tiết 61 : Đọc văn VỢ NHẶT Kim Lân I MỤC TIÊU Kiến thức Giúp học sinh - Nắm nét khái quát tác giả, tác phẩm -Thấy rõ tình cảnh vơ bi thảm người nông dân Vi ệt Nam n ạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp phát xít Nhật gây - Hiểu sức sống kì diệu, niềm khao khát mái ấm gia đình, tình th ương yêu đùm bọc lẫn người nghèo khổ bờ vực thẳm chết Kĩ năng: - Đọc phân tích truyện ngắn đại Thái độ, tình cảm: Đồng cảm, thương yêu, gắn bó với người lao động Năng lực: - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn - Năng lực giải vấn đề đặt tác phẩm - Năng lực hợp tác, trao đổi II.CHUẨN BỊ Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Lên lớp, GV giúp HS vận dụng phương pháp phân tích tác phẩm, so sánh, đối chiếu khái quát tổng hợp…để học sinh vừa nhận biết nét đặc sắc cụ thể vừa nắm giá trị tác phẩm vận động văn xuôi VN từ sau 1945 2 Học sinh - HS đọc tìm hiểu nhà theo hệ thống câu hỏi phần hướng dẫn học - Tài liệu: SGK, ghi, soạn III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHO HỌC SINH: Hoạt động khởi động: (5’) - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV giao nhiệm vụ: GV Từ đó, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu - HS thực nhiệm vụ: giới thiệu Vào bài.Nạn đói Vợ nhặt cách - HS làm việc cá nhân: năm 1945 làm xúc động cho HS: văn nghệ sĩ Kim - HS bổ sung (nếu cần) -Xem chân dung nhà văn Lân đóng góp vào đề tài Kim Lân truyện ngắn xuất -Xem đoạn videoclip - HS báo cáo kết thực sắc vợ nhặt Vợ nhặt tái nạn đói năm 1945 sống ngột nhiệm vụ: ngạt bối đồng thời cho Học sinh hoạt động để trả lới người đọc cảm nhận nộp kết cho giáo viên quý giá tình người Nội dung bài học: Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức Nắm nét tác giả, tác phẩm + Hiểu ý nghĩa nhan đề + Hình tượng nhân vật Tràng - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân hình thức thuyết minh giới thiệu tác giả, tác phẩm Hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: chia lơp thành: Nhóm 1,2,3 + HS làm việc cá nhân: + Hs làm việc nhóm + HS trình bày sản phẩm + HS nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS phần I Tìm hiểu chung GV chiếu hình ảnh tác giả Kim Lân Thao tác 1: Hs đọc Tiểu dẫn Thao tác 2: Cuộc đời Kim Lân có điểm đáng lưu ý, ảnh hưởng đến tác phẩm ông? I Tìm hiểu chung: ( 16') Tác giả Kim Lân: - Tên thật: Nguyễn Văn Tài - Quê: làng Phù Lưu, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh - Ông vốn đẻ đồng ruộng.GĐ khó khăn nên ơng học hết bậc tiểu học làm - Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn Thế giới nghệ thuật tập trung khung cảnh nông thôn hình tượng người GV chiếu tác phẩm Kim Lân Thao tác 3: Cho biết hoàn cảnh sáng tác truyện? Thao tác 4: GV gọi HS tóm tắt truyện GV chiếu tóm tắt Hoạt động 4: 20 phút GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn TT1 GV cho HS tìm hiểu tình ý nghĩa tình truyện ? Hãy cho biết tình truyện có độc đáo? - GV gợi ý: - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: Thao tác 2: Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề ? Nêu ý nghĩa nhan đề vợ nhặt? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: Theo em nhan đề có phù hợp với tình truyện gây ấn tượng ko? Thao tác 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật Tràng GV chia nhóm thực nhiệm vụ: Nhóm 1: Hãy cho biết bối cảnh Tràng nhặt vợ? Nhóm 2: Hoàn cảnh Tràng gặp thi lần thứ nhất? nơng dân Ơng viết hay thú vui đồng quê: chó săn, đánh vât, chọi gà, thả chim,…→ Ông viết chân thành xúc động sống người nông thôn - Năm 2001, ông tặng giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật - Tp chính: Sgk Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác: - Tiền thân tác phẩm tiểu thuyết Xóm ngụ cư viết sau CMT8 dang dở thảo Sau hồ bình lập lại (1954), ơng dựa vào phần cốt truyện cũ viết truyện ngắn - Truyện ngắn Vợ nhặt in tập Con chó xấu xí ( 1962) b Tóm tắt tác phẩm: II Đọc- hiểu: ( 20) Tình truyện: - Tràng anh chàng xấu trai, thô kệch, dân ngụ cư, làm nghề kéo xe bị,… Hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, mẹ già ( nói anh hội đủ đk ế vợ) Hơn lại thời buổi đói khát ( nạn đói năm 1945) , người Tràng đến ni thân cịn chẳng xong chi đèo bòng - Thế nhưng, lúc Tràng mà lại nhặt vợ cách dễ dàng Chuyện Tràng lấy vợ tạo nên lạ lùng, gây cho người ngạc nhiên, khó tin, khó hiểu ( Dân xóm ngụ cư, bà cụ Tứ Tràng) I Tình truyện độc đáo, vừa lạ, vừa éo le Chính tình làm cho tác phẩm có giá trị nhiều phương diện ( Giá trị thực giá trị nhân đạo) Ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt: - Đây khơng phải cảnh lấy vợ đàng hồng, có cưới hỏi theo phong tục truyền thống người Việt, mà nhặt vợ - Nhan đề Vợ nhặt thể tình cảm nhân đạo tác giả trước thân phận rẻ rúng người Chuyện Tràng nhặt vợ nói lên tình cảnh thê thảm thân Nhóm 3: Hoàn cảnh Tràng gặp thi lần phận tủi nhục người nông dân nghèo thứ hai? nạn đói khủng khiếp năm 1945 I Nhan đề hay, phù hợp với tình - GV cho HS nhận xét bối cảnh truyện tạo ấn tượng, kích thích ý người đọc sống lúc Nhân vật Tràng GV chiếu ảnh minh hoạ nạn đói năm a Bối cảnh Tràng nhặt vợ 1945 -Trẻ con: ủ rũ, khơng buồn nhúc nhích - Người chết ngả rạ→ nhiều ,vô số - Phố xá, nhà cửa tối tăm, “tối om” - Người sống dật dờ, xanh xám - Hoàn cảnh người gặp nên vợ bóng ma→ Khơng cịn sức sống nên chồng ntn? - Khơng khí: Ẩm thối (rác rưởi, xác chết) - GV gợi ý: - Tiếng quạ gào thê thiết - HS trả lời: → Cái đói, chết lên thành hình, thành màu, thành mùi, thành tiếng→Nạn - GV nhận xét, bổ sung: đói lịch sử 1945 → Hình ảnh xơ xác, tối tăm khủng khiếp làng quê Việt Nam nạn đói 1945 b Hoàn cảnh Tràng gặp thi và nên vợ,nên chồng - Lần gặp thứ : Bắt đầu từ trò đùa quên - Lần gặp thứ hai: +Tràng thấy thị “Rách quá, áo quần tả tơi tổ đỉa, thị gầy sọp” + Tràng phải mời thị bát bánh đúc,vì thị gợi ý xin ăn trắng trợn + Tràng rủ đùa thị đẩy xe bị nhà→Thị thật.Vì thị đói,và cần nơi ăn chốn →Tràng nhặt vợ dễ dàng, bất ngờ nhanh chóng.Vì nạn đói mà thân phận người trở nên thấp rơm rác * Phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động kết học tập học sinh: - Đánh giá tiến trình thực - Đánh giá ý thức, thái độ, tinh thần thực nhiệm vụ - Đánh giá kĩ hợp tác, khả ứng xử việc thực - Đánh giá sản phẩm, kĩ hoạt động nhóm Hoạt động hướng dẫn học sinh luyện tập: ( 3') 3.1, Luyện tập: Bối cảnh xã hội tác phẩm? 3.2, Vận dụng: GV yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ nạn đói 3.3 Tìm tịi, mở rộng GV u cầu hs tìm tác phẩm nói nạn đói Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài: ( 2') - Đọc lại toàn truyện - Tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật bà cụ Tứ, nhân vật vợ nhặt * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn 13/1/2019 Lớp Ngày giảng 12B7 16/1/2019 12B8 16/1/2019 12A 12B Đọc văn: Tiết THPT: 59 Tiết GDTX: 59 VỢ NHẶT Kim Lân I MỤC TIÊU : Kiến thức Giúp học sinh - Thấy rõ tình cảnh vơ bi thảm người nông dân Vi ệt Nam n ạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp phát xít Nhật gây - Hiểu sức sống kì diệu, niềm khao khát mái ấm gia đình, tình th ương yêu đùm bọc lẫn người nghèo khổ bờ vực thẳm chết -Thấy nghệ thuật đặc sắc truyện: Tình truyện độc đáo, hấp dẫn, nghệ thuật kể chuyện, dựng cảnh, miêu tả tâm trạng nhân vật đ ặc s ắc Kĩ - Đọc phân tích truyện ngắn đại Thái độ, tình cảm - Đồng cảm, thương yêu, gắn bó với người lao động Năng lực: - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn - Năng lực giải vấn đề đặt tác phẩm - Năng lực hợp tác, trao đổi II.CHUẨN BỊ Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Lên lớp, GV giúp HS vận dụng phương pháp phân tích tác phẩm, so sánh, đối chiếu khái quát tổng hợp…để học sinh vừa nhận biết nét đặc sắc cụ thể vừa nắm giá trị tác phẩm vận động văn xuôi VN từ sau 1945 Học sinh - HS đọc tìm hiểu nhà theo hệ thống câu hỏi phần hướng dẫn học - Tài liệu: SGK, ghi, soạn III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHO HỌC SINH: Hoạt động khởi động: (3’) - Mục tiêu: phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV giao nhiệm vụ: GV Từ đó, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu - HS thực nhiệm vụ: giới thiệu Vào Nạn Vợ nhặt cách - HS làm việc cá nhân: đói năm 1945 cướp cho HS: hàng triệu người - HS bổ sung (nếu cần) -Xem đoạn video clip nhà văn giup ta cảm phim Vợ nhặt đạo diễn nhận quý giá Nguyễn Nguyên Kiều Đan tình người Đó - HS báo cáo kết thực người hoàn cảnh nhiệm vụ: khó khăn khát Học sinh hoạt động để trả lới khao có mái ấm gia nộp kết cho giáo viên đình, tin tưởng vào tương lai Nội dung bài học: Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung hình tượng Tràng, bà cụ Tứ, cô vợ nhặt nghệ thuật tác phẩm - Phương thức: trả lời cá nhân hình thức thuyết minh làm việc nhóm - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: chia lơp thành: Nhóm 1,2,3,4 + HS làm việc cá nhân: + Hs làm việc nhóm + HS trình bày sản phẩm + HS nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS Hoạt động 1: Tìm hiểu tâm trạng nhân vật: NHóm 1: Tâm trạng Tràng lúc đinh lấy vợ? Nhóm 2: tâm trạng Tràng vào buổi sáng hơm sau? Nhóm 3: Tâm trạng bà cụ Tứ YÊU CẦU CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung: Tác giả Kim Lân: Tóm tắt tác phẩm: II Đọc- hiểu: ( 36') Tình truyện: Ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt: Nhân vật Tràng a Bối cảnh Tràng nhặt vợ c Niềm khát khao tổ ấm gia đình: ( 7') * Lúc định lấy vợ :Lúc đầu có chút phân vân, dự Anh chợn nghĩ: thóc gạo đến thân chả biết có ni ko lại cịn đèo bịng Nhg sau thống dự, tặc lưỡi “Chậc, kệ!” → Quyết định đưa người đàn bà xa lạ nhà → Cưu mang người đàn bà xa thấy dẫn người đàn bà lạ vê? Nhóm 4: Tâm trạng bà cụ Tứ sáng lạ, đồng thời thể niềm khát khao hp gia đình Tràng hơm sau có thay đổi? * Khi dẫn vợ nhà - Trên đường dẫn người vợ nhà: GV cho HS tiểu kết nhân vật Tràng :Theo em, nhân vật Tràng có +Tràng vui vẻ, phớn phở khác thường “Hắn tủm tỉm cười nụ hai mắt sáng phẩm chất đáng quý? lên lấp lánh” - GV gợi ý: + Anh vừa xấu hổ lại vừa tự hào đưa vợ - HS trả lời: qua xóm ngụ cư- “Trong lịng bây - GV nhận xét, chốt ý: cịn tình nghĩa với người đàn bà bên” có “một mẻ, lạ lắm, chưa thấy” dâng lên “ôm ấp, mơn man khắp da thịt” * Sáng hôm sau: - “ Trong người êm ái, lửng lơ người vừa giấc mơ ra”→ Tâm trạng lâng lâng, bay bổng, vui sướng - Tràng nhận xung quanh có thay đổi mẻ, khác lạ “nhà cửa, sân vườn…đã hót sạch” → Được quét dọn sẽ, ngăn nắp - Tràng thấy đời bỡng nhiên thay đổi hẳn Tràng cảm động, sung sướng thấy có bổn phận, trách nhiệm với gia đình → Đây đoạn văn tràn đầy cảm hứng nhân đạo với phát sâu sắc tinh tế tâm trạng nhân vật Tràng Thao tác 1: I Mặc dù Tràng có ngoại hình xấu xí, xồng xĩnh, thơ kệch, ẩn náu bên Hướng dẫn HS phân tích nhân vật bà tâm hồn đẹp đẽ, nhân hậu: Lòng thương cụ Tứ người, lòng khát khao hạnh phúc mái ấm gia GV hỏi: đình sống đích thực, cao đẹp ? Vì bà cụ Tứ ngạc nhiên có người người đàn bà lạ nhà? Người mẹ nhân hậu: ( 10') ? Phân tích tâm trạng bà cụ Tứ? - Ban đầu: Ngạc nhiên (Vì thái độ lật đật, mừng - GV gợi ý: rỡ Tràng, thấy có người đứng đầu - HS thảo luận , trình bày: giường…) băn khoăn, nín lặng - Sau đó: Hiểu rõ chuyện → Tâm trạng - GV nhận xét, đánh giá: bà cụ phức tạp: + Vừa oán vừa xót thương: Vì chuyện trăm năm quan trọng đời người đến với bà trò đùa Bà thương Tràng dâu + Vừa buồn tủi vừa lo âu: Vì bà thấy chưa hồn thành trách nhiệm với ( Dựng vợ gả chồng) Bà lo cảnh ngộ đói khát ? Qua hình ảnh bà cụ Tứ, anh chị cảm nhận tình thương người nghèo khổ nạn đói 1945? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: Thao tác 2: Phân tích nhân vật người vợ nhặt GV hỏi: ? Số phận người vợ nhặt biểu ntn tác phẩm? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: ? Số phận người vợ nhặt gợi cho em suy nghĩ gì? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: Thao tác 3: - GV cho HS thảo luận chi tiết + Vừa vui mừng vừa tin tưởng: Vui lấy vợ → Con trưởng thành Tin tưởng : Niềm tin dựa triết lí “Khơng ai…” - Sáng hơm sau : + Trông bà nhẹ nhõm, tươi tỉnh, khuôn mặt bủng beo u ám trở nên rạng rỡ + Bà xăm xắn thu dọn, quét tước nhà cửa + Trong bữa ăn bà nói tồn chuyện vui, bà phác họa kế hoạch cụ thể cho tương lai, hy vọng tin tưởng vào sống tương lai (Mua đôi gà để có đàn gà) → Bà an ủi ,hi vọng vào tương lai I Bà người mẹ nhân hậu, giàu tình thương Hình tượng bà cụ Tứ minh chứng cho lòng bao dung nhân hậu, giàu lòng vị tha bà mẹ Việt Nam Nhân vật người vợ nhặt: ( 10') - Người đàn bà khơng tên, ko q qn, gốc tích - Chị người hồn nhiên, dí dỏm có tư cách, có lịng tự trọng ý tứ (Có vẻ khó chịu, nhíu đơi lơng mày, tiếng thở dài, ngồi mớm xuống mép giường, mặt bần thần) - Chị lâm vào tình trạng bi đát: Đói khát, rách rưới Chị gợi ý để ăn Và cần Tràng đồng ý, chị ngồi sà xuống, cắm đầu ăn chặp bát bánh đúc liền Chị theo Tràng làm vợ sau câu nói nửa đùa nửa thật Tràng, khơng tìm hiểu, khơng lễ cưới → Chị người đói khát đường đến mức trơ trẽn, liều lĩnh, không chút e thẹn, ngượng ngùng vốn có người phụ nữ - Khi vợ Tràng, chị người vợ, hiền hậu, mực “Khơng cịn vẻ chao chát, chỏng lỏn lần Tràng gặp tỉnh” - Chị với mẹ Tràng hăng hái thu xếp nhà cửa cho quang quẻ, hy vọng đời khác đi, làm ăn có khấm I Dù không xuất nhiều nhân vật gây ấn tượng có vai trị quan trọng tác phẩm: Góp phần tố cáo tội ác bọn thống trị, đồng thời góp phần khẳng định phẩm chất tốt đẹp người Bữa cơm ngày đói và niềm tin đổi đời tương lai: ( 5') Từ thực bữa cơm ngày đói gia đình Tràng buổi sáng hơm sau đến chi tiết “ Trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới” → Mọi người gởi hi vọng đổi đời vào cách mạng Hình ảnh cờ đỏ gieo vào họ hi vọng mới, gợi ý hành động Đây đường giải phóng họ khỏi sống đen tối III Tổng kết: ( 6') Nội dung: Đây tác phẩm có giá trị thực nhân đạo sâu sắc, thể tình cảm thương yêu trân trọng Kim Lân người nông dân nghèo.Truyện ca cảm động tình người, ca sống người nghèo khổ, người Phát biểu chủ đề thiên truyện? đói “Họ khơng nghĩ đến chết, mà nghĩ đến sống” - HS trả lời: Nghệ thuật: - Tình truyện bất ngờ độc đáo - GV nhận xét, chốt ý: Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS - Khắc hoạ hình tượng nhân vật sinh động, miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế ,sâu tổng kết: sắc - Ngôn ngữ mộc mạc, gần gũi với đời thường *Học sinh đọc ghi nhớ SGK sinh động →Tài viết truyện vững vàng Ghi nhớ (SGK) Hoạt động hướng dẫn học sinh luyện tập(3’_) 3.1, Luyện tập: GV gọi học sinh lên điền kiến thức trọng tâm vào sơ đồ tư mà GV chuẩn bị 3.2, Vận dụng GV yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ thành viên gia đình cụ Tràng 3.3 Tìm tịi, mở rộng GV u cầu hs tìm tác phẩm nói nạn đói 4, Hướng dẫn hs học bài, chuẩn bi bài nhà: (1’) - Giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Vợ nhặt - Tân trạng thành viên gia đình - Tiết sau chuẩn bị tiếp nghị luận tac phẩm, đoạn trích văn xi * Rút kinh nghiệm: bữa cơm ngày đói hình ảnh cờ đỏ để thấy thực thê thảm nạn đói niềm tin đổi đời tương lai người nghèo khổ - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: Thao tác 4: ? Tìm hiểu nghệ thuật viết truyện ngắn Kim Lân? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung ... đánh giá: Hỏiphẩm đáp -Tình cảm - Cơng cụ tác đánh giá: đáp giả án - Chủ thể đánh giá: GV đánh giá HS Hoạt động 2 .3 Khám phá kiến thức (2 5 phút) (2 ) Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng (phản ánh... LỰC ĐỌC VĂN BẢN VĂN HỌC Hoạt động Khởi động (1 5phút) Hoạt động 2.1 Khám phá kiến thức (3 0 phút) Hoạt động 2.2 Kích hoạt bổ sung kiến Ôn lại thức hứng thú cách đọc HS: (1 ), (2 ), (3 ) , (4 ) hiểu... tiết đặc chi tiết đặc sắc mà 03 chi tiết đặc sắc sắc văn gợi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Vẽ đẹp có 03 chi tiết đặc sắc (3 điểm) Hoạt động 2.2 Khám phá kiến thức THANG ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH VỀ