Đáp án mô dun 3 môn ngữ Văn THCS trắc nghiệm đầy đủ

Đáp án mô dun 3 môn ngữ Văn THCS trắc nghiệm đầy đủ , Dap an mo dun 3 van ,đáp án module 3 ngữ văn, môn ngữ Văn THCS. Đáp án câu hỏi trắc nghiệm và tự luận đầy đủ mô đun 3, Đáp án mô dun 3 môn ngữ Văn THCS trắc nghiệm đầy đủ nhất

Đáp án câu hỏi trắc nghiệm Mô đun THCS Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập Module môn Ngữ văn Câu Xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết học tập tiến HS phẩm chất lực môn Ngữ văn” nội dung thứ mô đun? Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Câu Định hướng đánh giá Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn thể phương diện? Câu Đánh giá thường xuyên thực thời điểm gần cuối cuối giai đoạn học tập (cuối học kì, cuối cấp học) sở giáo dục tổ chức thực Sai Đúng Câu Nhận định phát biểu phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực? PPDH trọng hoạt động nhận thức học sinh PPDH tập trung trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ PPDH rèn luyện cho học sinh khả ghi nhớ kiến thức PPDH gắn hoạt động trí tuệ học sinh với thực hành, thực tiễn Câu Nội dung KHÔNG phải đặc trưng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh? Dạy học trọng thực hoạt động dạy học giáo viên Dạy học tập trung vào rèn luyện phương pháp tự học học sinh Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác Dạy học có kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Câu Khi sử dụng phương pháp dạy học giải vấn đề, hoạt động không thuộc giai đoạn giải vấn đề? Phát biểu nhận dạng vấn đề Lập kế hoạch giải vấn đề Thực kế hoạch giải vấn đề Phát biểu khẳng định vấn đề Câu Chọn đáp án Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án, vai trò giáo viên thể hoạt động rõ nhất? Quyết định cách tiếp cận vấn đề hoạt động Thu thập, xử lí thơng tin truyền đạt thơng tin Chỉ dẫn nguồn thông tin cách làm sản phẩm Lựa chọn chủ đề xây dựng tiểu chủ đề Câu Chọn đáp án Phương pháp dạy học KHÔNG phải phương pháp dạy học tích cực? Dạy học hợp tác Dạy học theo dự án Thuyết trình Dạy học nêu giải vấn đề Câu Mục đích kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất lực hướng tới nhóm đối tượng sau đây? Học sinh, Giáo viên, Phụ huynh Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục, Phụ huynh Học sinh, Giáo viên, Nhà quản lí giáo dục Câu 10 Trong video giới thiệu có hình thức kiểm tra, đánh giá bản? Câu 11 Kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất lực có đặc trưng? Câu 12 Chọn đáp án Mục đích chung kiểm tra đánh giá giáo dục gì? Cung cấp thơng tin để định dạy học giáo dục Khảo sát kết học tập rèn luyện người học Xác định mức độ đạt học sinh mục tiêu học tập Hình thành phát triển phẩm chất lực cho người học Câu 13 Chọn đáp án Nguyên tắc sau thực kết học sinh A đạt sau nhiều lần đánh giá ổn định, thống xác ? Đảm bảo tính phát triển Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính linh hoạt Đảm bảo tính hệ thống Câu 14 Chọn đáp án Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích sau ? Hỗ trợ hoạt động dạy học Xây dựng chiến lược giáo dục Thay đổi sách đầu tư Điều chỉnh chương trình đào tạo Câu 15 Chọn đáp án Loại hình đánh giá thực đoạn viết: “…Bạn N thân mến, xem sơ đồ tư bạn thiết kế, thật đẹp, thông tin bạn khái quát diễn tả sơ đồ thực tế, dễ hiểu hữu ích Mình nghĩ thơng tin gắn với số liệu gần sơ đồ bạn thiết kế hoàn hảo hình thức nội dung…” ? Đánh giá chẩn đốn Đánh giá thân Đánh giá đồng đẳng Đánh giá tổng kết Câu 16 Chọn đáp án Dựa vào tiêu chí sau để phân chia đánh giá thành: Đánh giá lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường đánh giá diện rộng Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Phạm vi đánh giá Kết đánh giá Câu 17 Chọn đáp án Cách đánh giá sau phù hợp với quan điểm đánh giá học tập? Học sinh tự đánh giá Giáo viên đánh giá Tổ chức giáo dục đánh giá Cộng đồng xã hội đánh giá Câu 18 Chọn đáp án Quy trình kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực HS gồm bước? Câu 19 Chọn đáp án Nội dung sau định hướng đổi đánh giá Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018? Căn đánh giá yêu cầu cần đạt lực chung lực đặc thù quy định CT tổng thể CT môn học, hoạt động giáo dục Căn đánh giá yêu cầu cần đạt lực ngôn ngữ văn học quy định CT tổng thể CT môn học, hoạt động giáo dục Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định CT tổng thể CT môn học, hoạt động giáo dục Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực đặc thù quy định CT tổng thể CT môn học, hoạt động giáo dục Câu 20 Chọn đáp án Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá khơng nhằm mục đích sau đây? Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo Xây dựng sách chiến lược đầu tư giáo dục Hỗ trợ hoạt động dạy học nhà trường phổ thông Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế giới Câu 21 Chọn đáp án “Tập trung vào yêu cầu HS tạo lập kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng” yêu cầu đánh giá hoạt động nào? Hoạt động đọc Hoạt động viết Hoạt động nói Hoạt động nghe Câu 22 Có hình thức đánh giá giới thiệu đoạn video thầy/cơ vừa xem? Câu 24 Có phương pháp đánh giá giới thiệu đoạn video thầy/cô vừa xem Đúng Sai Câu 25 Nhận định sau khơng phát biểu hình thức đánh giá thường xuyên? Đánh giá diễn trình dạy học Đánh giá để so sánh HS với HS khác Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học Đánh giá tiến người học Câu 26 Thu thập minh chứng liên quan đến kết học tập HS trình học để cung cấp phản hồi cho HS GV biết họ làm so với mục tiêu là: Khái niệm đánh giá thường xuyên Mục đích đánh giá thường xuyên Nội dung đánh giá thường xuyên Phương pháp đánh giá thường xuyên Câu 27 Sau tổ chức cho HS nhóm báo cáo kết thảo luận, GV sử dụng mô tả cụ thể tiêu chí đánh giá với mức độ đạt tiêu chí để HS đánh giá lẫn Bản mơ tả cơng cụ đánh giá đây? Bảng hỏi KWLH Hồ sơ học tập Phiếu đánh giá theo tiêu chí Câu 28 Ở trường phổ thơng, công cụ đánh giá kết học tập sau thường dùng cho phương pháp quan sát? Thang đo, bảng kiểm Câu hỏi tự luận, tập thực tiễn Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu 29 Đối tượng sau không tham gia đánh giá thường xuyên? GV HS Phụ huynh Tổ chức kiểm định cấp Câu 30 Phát biểu sau với hình thức đánh giá định kì? thường thực bắt đầu giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp trạng ban đầu chất lượng HS loại hình đánh giá thực thường xuyên suốt trình học tập/giáo dục tiến hành sau kết thúc giai đoạn học tập (giữa kì, cuối kì) nhằm thu thập thơng tin phản hồi chất lượng học tập HS, từ cải thiện cách dạy học, giúp HS tiến Câu 31 Nhận định sau ưu điểm phương pháp kiểm tra viết đánh giá kết giáo dục trường phổ thơng? Có ưu điểm bật thời gian đánh giá có độ tin cậy cao Có tính khách quan hạn chế phụ thuộc chủ quan người chấm Đo mức độ nhận thức, bao quát nội dung chương trình học Đánh giá khả diễn đạt, xếp trình bày đưa ý tưởng Câu 32 Lợi bật phương pháp hỏi đáp đánh giá kết giáo dục trường phổ thông gì? Quan tâm đến cá nhân người học tạo khơng khí học tập sơi nổi, sinh động học Bồi dưỡng HS lực diễn đạt lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết trả lời Giúp cho việc thu thập thông tin GV kịp thời, nhanh chóng thơng tin thức khơng thức Có khả đo lường mục tiêu cần thiết khả diễn đạt, phân tích vấn đề người học Câu 33 Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết học tập sau thường dùng cho phương pháp quan sát? Thang đo, bảng kiểm Câu hỏi tự luận, tập thực tiễn Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu 34 Khi đánh giá hồ sơ học tập, loại hồ sơ quan trọng nhất? Hồ sơ tiến Hồ sơ q trình Hồ sơ mục tiêu Hồ sơ thành tích Câu 35 Trong video hoạt động khởi động vừa rồi, giáo viên sử dụng phương pháp công cụ kiểm tra, đánh giá nào? Phương pháp quan sát, công cụ thang đo Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, công cụ bảng kiểm Phương pháp hỏi – đáp, công cụ câu hỏi Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, công cụ câu hỏi vấn đáp Câu 36 Phát biểu sau không đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kỹ để giải vấn đề thực tiễn Câu 37 Theo quan điểm phát triển lực, đánh giá kết học tập lấy việc kiểm tra khả sau học sinh làm trung tâm hoạt động đánh giá? Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng sáng tạo kiến thức Câu 38 Theo thang nhận thức Bloom, mẫu câu hỏi sau sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng HS ? Em thay đổi nhân tố nếu….? Em nghĩ điều xảy … ? Em mơ tả xảy … ? Em giải thích về….? Câu 39 Nhận định sau đánh giá phẩm chất, lực học sinh dạy học Ngữ văn trường THPT? Là đánh giá kết xếp loại học sinh vào lớp, cấp học phù hợp Là đánh giá tiến học sinh đo điểm số em đạt Là đánh giá kết đầu trình dẫn đến kết học sinh đạt Là đánh giá phân hóa, trọng khiếu trội học sinh Câu 40 Quan niệm sau đường phát triển lực Ngữ văn? Là mô tả mức độ phát triển khác lực đọc mà học sinh đạt Là mô tả mức độ phát triển khác lực viết mà học sinh đạt Là mô tả mức độ phát triển khác lực ngữ văn mà học sinh cần đạt Là mô tả mức độ phát triển khác lực nói nghe mà HS đạt Câu 41 Để xây dựng đường phát triển lực dạy học môn Ngữ văn trường THPT cần dựa sở nào? Mục tiêu chủ đề dạy học Yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung dạy học chương trình Đối tượng học sinh vùng miền khác Câu 42 Hình thức không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS ? Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung Tổ chức bồi dưỡng qua mạng Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Câu 43 Văn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá ? Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014 Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018 Câu 44 Phát biểu sau đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá so sánh tự tiến người học với Đánh giá vài thời điểm trình dạy học, trọng đánh giá định kì Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn Câu 45 Nhận định sau không đánh giá phẩm chất, lực học sinh dạy học Ngữ văn trường THPT? Là đánh giá tiến học sinh đo điểm số em đạt Là đánh giá kết đầu trình dẫn đến kết học sinh đạt Là đánh giá trọng theo dõi tiến học sinh trình dạy học Là đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập Module môn Âm nhạc Câu Chọn đáp án Phát biểu sau không đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kỹ để giải vấn đề thực tiễn Câu Chọn đáp án Nguyên tắc sau thực kết học sinh A đạt sau nhiều lần đánh giá ổn định, thống xác? Đảm bảo tính phát triển Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính linh hoạt Đảm bảo tính hệ thống Câu Chọn đáp án Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích sau đây? Hỗ trợ hoạt động dạy học Xây dựng chiến lược giáo dục Thay đổi sách đầu tư Điều chỉnh chương trình đào tạo Câu Chọn đáp án Theo quan điểm phát triển lực, đánh giá kết học tập lấy việc kiểm tra khả sau học sinh làm trung tâm hoạt động đánh giá? Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng sáng tạo kiến thức Câu Chọn đáp án Nhận định sau không phát biểu hình thức đánh giá thường xuyên? Đánh giá diễn trình dạy học Đánh giá để so sánh HS với HS khác Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học Đánh giá tiến người học Câu Chọn đáp án Loại hình đánh giá thực đoạn viết: “…Bạn N thân mến, xem sơ đồ tư bạn thiết kế, thật đẹp, thơng tin bạn khái qt diễn tả sơ đồ thực tế, dễ hiểu hữu ích Mình nghĩ thơng tin Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng sáng tạo kiến thức Câu 11 Chọn đáp án Chọn phát biểu đánh giá lực? Là đánh giá tiến người học so với họ Xác định việc đạt hay khơng đạt kiến thức, kĩ học Nội dung đánh giá gắn với nội dung học môn học cụ thể Thực thời điểm trình dạy học, trọng đến đánh giá học Mức độ lực HS cao số lượng câu hỏi, tập, niệm vụ hoàn thành nhiều Đánh giá lực đánh giá khả học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải vấn đề thực tiễn sống Câu 12 Chọn đáp án Mục đích kiểm tra, đánh giá giáo dục là: Đi đến định phân loại học sinh Xem xét để có định điều chỉnh mục tiêu dạy học Có thơng tin để đến định đắn thân Thu thập thông tin làm sở cho định dạy học giáo dục Câu 13 Chọn đáp án Trong dạy học thực hành phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá lực học sinh hiệu nhất? (Chọn phương án nhất) Trắc nghiệm kết hợp với vấn đáp Quan sát kết hợp với vấn đáp Quan sát kết hợp với trắc nghiệm Tự luận kết hợp với trắc nghiệm Câu 14 Chọn đáp án Khi xây dựng bảng kiểm, khó khăn là: (Chọn phương án nhất) Phân tích lực tiêu chí để đánh giá Đặt tên cho bảng kiểm Xác định số lượng tiêu chí đánh giá Xác định điểm cho tiêu chí đánh giá Câu 15 Chọn đáp án Nhận định KHƠNG hình thức đánh giá thường xuyên? (Chọn phương án nhất) Diễn trình dạy học Để so sánh học sinh với Nhằm điều chỉnh, cải thiện hoạt động dạy học Động viên, khuyến khích hoạt động học tập học sinh Câu 16 Chọn đáp án Để phát ghi nhận tiến học sinh, giáo viên cần thực hiện: Đánh giá định kì cho điểm Đánh giá thường xuyên cho điểm Đánh giá thường xuyên nhận xét Đánh giá định kì nhận xét Câu 17 Chọn đáp án Nhận định sau KHÔNG ĐÚNG phương pháp quan sát đánh giá kết giáo dục trường phổ thông? Khối lượng quan sát không lớn thường cần hỗ trợ công nghệ thông tin Thu thập thông tin kịp thời, nhanh chóng thường dùng thang đo, bảng kiểm Chỉ thu biểu trực tiếp, bề ngồi đối tượng Đảm bảo khách quan khơng phụ thuộc chủ quan người chấm Câu 18 Chọn đáp án Lợi bật phương pháp hỏi đáp đánh giá kết giáo dục trường phổ thông (Chọn phương án nhất) Quan tâm đến cá nhân HS tạo không khí học tập sơi nổi, sinh động học Bồi dưỡng HS lực diễn đạt lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết trả lời Giúp cho việc thu thập thông tin GV kịp thời, nhanh chóng thơng tin thức khơng thức Có khả đo lường mục tiêu cần thiết khả diễn đạt, phân tích vấn đề người học Câu 19 Chọn đáp án Công cụ đánh giá kết học tập sau dùng phổ biến cho phương pháp kiểm tra viết trường phổ thông? Thang đo, bảng kiểm Sổ ghi chép kiện, hồ sơ học tập Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu 20 Chọn đáp án Công cụ đánh giá sau hiệu để đánh giá mức độ đạt sản phẩm học tập người học? Bảng kiểm Bài tập thực tiễn Thang đo Phiếu đánh giá theo tiêu chí Câu 21 Chọn đáp án Những Phát biểu sau KHÔNG với định hướng chung đánh giá kết giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc năm 2018? Chọn phương án Giáo viên đánh giá phẩm chất lực dựa vào yêu cầu cần đạt Chú trọng kiểm tra viết Chú trọng đánh giá trình (đánh giá tiến người học), kết hợp hài hịa đánh giá q trình đánh giá tổng kết Căn để đánh giá hệ thống kiến thức, kĩ quy định chương trình mơn Âm nhạc Câu 22 Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết học tập học sinh dạy học Chọn phương án Hồ sơ học tập sưu tập có hệ thống hoạt động học tập HS thời gian liên tục theo nhiệm vụ cụ thể Hồ sơ học tập sử dụng chứng trình học tập tiến người học Hồ sơ học tập cho biết thân người học tiến đến đâu cần hoàn thiện mặt Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép kiện thường nhật trình tiếp xúc với người học Câu 23 Chọn đáp án Để xây dựng đường phát triển lực dạy học môn Âm nhạc cần dựa sở sau đây? Mục tiêu chủ đề dạy học Yêu cầu cần đạt chương trình Nội dung dạy học chương trình Đối tượng học sinh vùng miền khác Câu 24 Chọn đáp án Quan niệm sau đường phát triển lực Âm nhạc học sinh? Là mô tả mức độ phát triển ba thành tố lực Âm nhạc mà học sinh cần đạt Là mô tả mức độ phát triển ba thành tố lực âm nhạc mà học sinh đạt Là mô tả mức độ phát triển khác lực âm nhạc mà học sinh cần đạt Là mô tả mức độ phát triển khác thành tố lực âm nhạc phát triển lực chung Câu 25 Chọn đáp án Một giáo viên yêu cầu HS xây dựng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn Giáo viên muốn HS xây dựng công cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubric Hồ sơ học tập Câu 26 Chọn đáp án Công cụ sau phù hợp cho việc sử dụng để đánh giá NL thể âm nhạc? Bảng hỏi ngắn Phiếu rubric Hồ sơ học tập Phiếu học tập Câu 27 Chọn đáp án Trong dạy học môn Âm nhạc, để đánh giá NL Giải vấn đề sáng tạo, GV nên sử dụng công cụ Bài tập rubrics Hồ sơ học tập câu hỏi Bảng hỏi ngắn bảng kiểm Thang đo thẻ kiểm tra Câu 28 Chọn đáp án Trong dạy học môn Âm nhạc, để đánh giá sản phẩm học sinh GV sử dụng công cụ đánh giá sau để đạt mục đích đánh giá Bảng kiểm Phiếu học tập Rubric thang đánh giá Bài kiểm tra Câu 29 Chọn đáp án Những phát biểu sau việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết học tập học sinh dạy học môn Âm nhạc? Thường sử dụng trình đánh giá dựa quan sát Là yêu cầu cần đánh giá thơng qua trả lời câu hỏi có khơng Là sưu tập có hệ thống hoạt động học tập học sinh thời gian liên tục Thuận lợi cho việc ghi lại chứng tiến học sinh mục tiêu học tập định Câu 30 Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết học tập học sinh dạy học môn Âm nhạc? Câu hỏi mở thường dùng để đánh giá khả tổ chức, diễn tả bảo vệ quan điểm người học Câu hỏi mở đánh giá kĩ nhận thức tất mức độ, bao gồm kĩ định Câu hỏi mở thể sử dụng để đo kỹ phi nhận thức, ví dụ thái độ, giao tiếp,… Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại khách quan thời gian chấm điểm Câu 31 Chọn đáp án Một GV tổ chức cho HS thiết kế, chế tạo nhạc cụ đơn giản từ đồ dùng qua sử dụng, có đưa tiêu chí cụ thể nội dung, trình bày, ý tưởng, có trọng số điểm cho tiêu chí Để đánh giá sản phẩm HS đạt mức theo tiêu chí đưa GV cần xây cơng cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubric Hồ sơ học tập Câu 32 Chọn đáp án Sau tổ chức cho HS nhóm báo cáo kết thảo luận, GV sử dụng mô tả cụ thể tiêu chí đánh giá với mức độ đạt tiêu chí để HS đánh giá lẫn Bản mơ tả cơng cụ đánh giá đây? Bảng hỏi KWLH Hồ sơ học tập Rubric Bài tập Câu hỏi trắc nghiệm ôn tập Module môn Khoa học tự nhiên Câu Chọn đáp án Khi nói đánh giá, nhận định sau đúng? Đánh giá việc so sánh vật hay tượng với thước đo hay chuẩn mực, có khả trình bày kết dạng thông tin định lượng Đánh giá q trình thu thập, tổng hợp, diễn giải thơng tin đối tượng cần đánh giá, qua hiểu biết đưa định cần thiết đối tượng Đánh giá trình thu thập thông tin kết học tập HS diễn giải điểm số/chữ nhận xét GV Đánh giá trình đưa phán xét, nhận định giá trị đối tượng xác định, kết sử dụng để nâng cao mặt đối tượng Câu Chọn đáp án Mục đích chung kiểm tra, đánh giá giáo dục Cung cấp thông tin để định dạy học giáo dục Khảo sát kết học tập rèn luyện người học Xác định mức độ đạt học sinh mục tiêu học tập Hình thành phát triển phẩm chất lực cho người học Câu Chọn đáp án Khi nói đến nguyên tắc kiểm tra, đánh giá, nguyên tắc sau thể yêu cầu kiểm tra đánh giá cần sử dụng đa dạng hình thức, phương pháp công cụ đánh giá? Đảm bảo tính giá trị Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính tồn diện tính linh hoạt Đảm bảo tính thường xuyên có hệ thống Câu Chọn đáp án Dựa vào tiêu chí sau để phân chia đánh giá thành Đánh giá lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường, đánh giá diện rộng? Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Phạm vi đánh giá Kết đánh giá Câu Chọn đáp án Theo quan điểm đánh giá sau người học đóng vai trị chủ đạo q trình đánh giá? Đánh giá học tập Đánh giá học tập Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kì Câu Chọn đáp án Mục tiêu đánh giá kết học tập Sử dụng kết đánh giá để cải thiện việc học người học Cung cấp thông tin cho GV HS nhằm cải thiện trình dạy học So sánh với chuẩn đánh giá bên nhà trường Xác nhận kết học tập người học để phân loại, định Câu Chọn đáp án Mục đích chủ yếu đánh giá lực là: Đánh giá khả vận dụng kiến thức, KN học vào giải vấn đề thực tiễn sống Đánh giá khả người học đạt kiến thức, KN theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá phẩm chất lực người học thời điểm để có phân tích so sánh Đánh giá, xếp hạng người học với q trình học mơn học Câu Chọn đáp án Khi nói đánh giá thường xuyên, nhận định sau đúng? ĐGTX đánh giá kết giáo dục HS sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ đạt đượcmục tiêu quy định chương trình Mục đích ĐGTX xác định thành tích HS, xếp loại HS đưa kết luận giáo dục ĐGTX diễn tiến trình dạy học, cung cấp thông tin phản hồi cho GV HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động dạy học ĐGTX đánh giá mức độ thành thạo HS yêu cầu cần đạt phẩm chất, NL sau giai đoạn học tập Câu Chọn đáp án Những công cụ sau thường sử dụng phương pháp quan sát? (1) Thang đo (2) Bảng chấm điểm theo tiêu chí (3) Bảng kiểm (4) Câu hỏi 1, 2, 2, 3, 1, 3, 1, 2, Câu 10 Chọn đáp án Công cụ sau thường sử dụng phương pháp hỏi – đáp? Bảng hỏi ngắn Bảng kiểm Hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra Câu 11 Chọn đáp án Phát biểu sau không việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết học tập học sinh? Hồ sơ học tập sưu tập có hệ thống hoạt động học tập HS thời gian liên tục Xem xét để có định điều chỉnh mục tiêu dạy học.Hồ sơ học tập sử dụng chứng trình học tập tiến người học Hồ sơ học tập cho biết thân người học tiến đến đâu cần hoàn thiện mặt Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép kiện thường nhật trình tiếp xúc với người học Câu 12 Chọn đáp án Phát biểu sau không việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết học tập học sinh? Bảng kiểm tra thường sử dụng trình đánh giá dựa quan sát Bảng kiểm yêu cầu cần đánh giá thông qua trả lời câu hỏi có khơng Bảng kiểm thuận lợi cho việc ghi lại chứng tiến học sinh mục tiêu học tập định Bảng kiểm sưu tập có hệ thống hoạt động học tập học sinh thời gian liên tục Câu 13 Chọn đáp án Để phát ghi nhận tiến học sinh, giáo viên cần thực hình thức đánh giá sau đây: Đánh giá định kỳ cho điểm Đánh giá thường xuyên cho điểm Đánh giá thường xuyên nhận xét Đánh giá định kỳ nhận xét Câu 14 Chọn đáp án Sự phát triển lực cá nhân học sinh báo cáo theo tiêu chí đây: Năng lực tổng thể theo quy định chương trình giáo dục Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh Từng mức độ phát triển thành tố lực Năng lực tổng thể thành tố lực Câu 15 Chọn đáp án Để giải thích cho tiến HS, GV tiến hành cơng việc sau (1) Thu thập chứng thông qua sản phẩm học tập quan sát hành vi HS (2) Sử dụng chứng để đánh giá kiến thức, KN HS có, chưa đạt cần đạt (3) Hợp tác với GV khác để thống sử dụng phương pháp, công cụ thu thập chứng, xác định kiến thức, KN HS cần phải có trình học tập (4) Lập kế hoạch hỗ trợ, can thiệp,… để giúp HS tiếp tục học trình học tập sở kiến thức, KN có q trình học tập trước đó; Trật tự cơng việc là: 1→2→3→4 2→3→1→4 1→2→4→3 2→1→3→4 Câu 16 Chọn đáp án Một giáo viên yêu cầu HS xây dựng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn Giáo viên muốn HS xây dựng công cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubrics Hồ sơ học tập Câu 17 Chọn đáp án GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ: Hãy quan sát hình ảnh (Hình ảnh lớn lên phân chia tế bào) mơ tả q trình lớn lên phân chia tế bào thực vật GV sử dụng công cụ đánh giá Bài tập Thang đo Bảng kiểm Rubrics Câu 18 Chọn đáp án HS học chủ đề “Năng lượng sống” – KHTN 6, sang lớp 7, HS tiếp tục học chủ đề GV muốn kiểm tra HS học nội dung lớp 6, họ nên sử dụng công cụ sau đây? Bài tập thực tiễn Rubrics Hồ sơ học tập Bảng hỏi ngắn Câu 19 Chọn đáp án Bài tập thực nghiệm sử dụng phù hợp để đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, KN học Giao tiếp và và Câu 20 Chọn đáp án Công cụ sau phù hợp cho việc sử dụng để đánh giá NL tìm hiểu tự nhiên? Bảng hỏi ngắn Bảng kiểm Hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra Câu 21 Giáo viên yêu cầu nhóm HS tự tìm hiểu thiết kế mơ hình tế bào thực vật tế bào động vật, sau yêu cầu HS tự đánh giá dựa theo bảng tiêu chí GV đưa GV muốn đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, KN học Hợp tác và và Câu 22 Chọn đáp án Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá NL giao tiếp hợp tác, GV nên sử dụng công cụ Bài tập rubrics Hồ sơ học tập câu hỏi Bảng hỏi ngắn checklist Thang đo thẻ kiểm tra Câu 23 Chọn đáp án Một GV muốn đánh giá NL vận dụng kiến thức, KN học HS, GV nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn bảng kiểm Bài tập thực tiễn bảng kiểm Câu hỏi hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra tập thực nghiệm Câu 24 Chọn đáp án Khi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao cho HS nhiệm vụ cá nhân sau: Hãy đọc thơng tin thí nghiệm sau: Để chậu khoai lang vào chỗ tối ngày Dùng băng giấy đen bịt kín phần hai mặt Đem chậu để chỗ nắng gắt chiếu bóng 500W từ 4-6 Ngắt bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90º đun sôi cách thủy Rửa nước ấm Bỏ vào cốc đựng dung dịch Iốt lỗng Theo em thí nghiệm mơ tả chứng minh cho q trình sinh lí thực vật? Hãy cho biết phải bịt giấy đen? Dựa vào bước mơ tả làm thí nghiệm để chứng minh Nhiệm vụ GV sử dụng thuộc loại công cụ đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn Thẻ kiểm tra Câu hỏi tự luận Bài tập thực nghiệm Câu 25 Chọn đáp án Khi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao cho HS nhiệm vụcá nhân sau: Hãy đọc thông tin thí nghiệm sau: Để chậu khoai lang vào chỗ tối ngày Dùng băng giấy đen bịt kín phần hai mặt Đem chậu để chỗ nắng gắt chiếu bóng 500W từ 4-6 Ngắt bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90º đun sôi cách thủy Rửa nước ấm Bỏ vào cốc đựng dung dịch Iốt lỗng Theo em thí nghiệm mơ tả chứng minh cho q trình sinh lí thực vật? Hãy cho biết phải bịt giấy đen? Dựa vào bước mô tả làm thí nghiệm để chứng minh Giáo viên sử dụng nhiệm vụ để đánh giá NL sau đây? NL tự học NL tìm hiểu tự nhiên NL hợp tác NL nhận thức KHTN NL giao tiếp NL vận dụng kiến thức, KN học NL giải vấn đề NL hợp tác Câu 26 Chọn đáp án Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng cặp công cụ là: Bài tập thực nghiệm checklist Bài tập thực tiễn thang đo Bảng hỏi ngắn rubrics Hồ sơ học tập câu hỏi Câu 27 Chọn đáp án Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất chăm chỉ, GV nên sử dụng cặp công cụ sau đây? Bài tập thực nghiệm checklist Bài tập thực tiễn rubrics Bảng hỏi ngắn thang đo Hồ sơ học tập câu hỏi Câu 28 Chọn đáp án Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất trách nhiệm, GV nên sử dụng cặp công cụ sau đây? Bài tập thực nghiệm tập thực tiễn Thang đo checklist Câu hỏi hồ sơ học tập Bài tập phức hợp bảng kiểm Câu 29 Chọn đáp án Trong dạy học mơn KHTN, để đánh giá KN tiến hành thí nghiệm, GV nên sử dụng cặp phương pháp công cụ sau đây? Quan sát câu hỏi Quan sát rubrics Viết thang đo Hỏi đáp checklist Câu 30 Chọn đáp án Trong dạy học môn KHTN, công cụ đánh giá sản phẩm HS sử dụng phù hợp để đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN NL giải vấn đề sáng tạo NL giao tiếp NL hợp tác và và ... hình thức nội dung…” ? Đánh giá chẩn đoán Đánh giá thân Đánh giá đồng đẳng Đánh giá tổng kết Câu 16 Chọn đáp án Dựa vào tiêu chí sau để phân chia đánh giá thành: Đánh giá lớp học, đánh giá dựa... trường đánh giá diện rộng Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Phạm vi đánh giá Kết đánh giá Câu 17 Chọn đáp án Cách đánh giá sau phù hợp với quan điểm đánh giá học tập? Học sinh tự đánh giá Giáo... Chọn đáp án Dựa vào tiêu chí sau để phân chia đánh giá thành Đánh giá lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường, đánh giá diện rộng? Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Phạm vi đánh giá Kết đánh giá