CHỦ đề THỰC HÀNH với tệp văn bản MO DUL 2, 3

CHUYÊN ĐỀ 10.1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI TỆP VĂN BẢN Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực (STT YCCĐ YCCĐ) NĂNG LỰC TIN HỌC Năng lực đặc thù (NLd) Năng lực thẩm mĩ Sử dụng phần mềm học tập; (1) Tạo sản phẩm số đơn giản để phục vụ học tập Tái sáng tạo (2) (3) NĂNG LỰC CHUNG Ln chủ động, tích cực thực công việc thân Tự nhận điều chỉnh sai sót, Năng lực tự chủ tư học hạn chế thân trình học tập.… Năng lực giải vấn đề Phân tích tình vấn đề học tập Lựa sáng tạo PHẨM CHẤT CHỦ YẾU chọn giải pháp phù hợp Chăm Trách nhiệm (4) (5) tích cực tìm tịi sáng tạo học tập, có ý chí vượt (6) qua khó khăn để đạt kết học tập Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo (7) đức thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: máy tính, máy chiếu, SGK, phiếu học tập, văn mẫu - Học sinh: máy tính, SGK, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) HD1: khởi động “Ai nhanh hơn” (5ph) Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) (4) Nội dung dạy học trọng tâm Các dạng định dạng văn … PP/KTDH chủ đạo Dạy học thông qua trò chơi Phương án đánh giá Quan sát trình học, đáp án trị chơi HD2: Giải vấn đề (5ph) HD3: Soạn thảo, định dạng văn theo mẫu (4),(5),(6) Các cách thực KWL định dạng có Vấn đáp văn (1),(2),(3), (4), (6), (7) Thực hành mẫu Dạy học thực hành Quan sát trình học; Sản phẩm thực hành (6), (7) Đánh giá sản phẩm Dạy học vấn đáp Bài tập thực hành (30ph) Phiếu học tập HD4: đánh giá, nhận xét mức độ hoàn thiện văn theo yêu cầu cần đạt (5ph) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HD1: Khởi động “Ai nhanh hơn” (5ph) a Mục tiêu : (4) - Nhận dạng loại định dạng văn b Tổ chức dạy học - Bước 1: chiếu, phát tài liệu thực hành mẫu cho học sinh - Bước 2: yêu cầu học sinh đọc phát loại định dạng văn Bước 3: yêu cầu học sinh lên bảng liệt kê dạng định dạng + Học sinh chia bảng trình bày nội dung Bước 4: nhận xét, đánh giá tổng hợp + Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung + Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét đánh giá c Sản phẩm học tập - Bảng liệt kê loại định dạng học sinh: định dạng kí tự, đoạn, trang Chèn hình ảnh, Autoshape, tạo chữ Drop cap, chia cột d Phương án đánh giá Quan sát trình học, đáp án trị chơi Cụ thể: - Trình chiếu văn mẫu - Chọn học sinh liêt kê dạng định dạng văn mẫu HĐ2: Giải vấn đề (5ph) a Mục tiêu (4),(5),(6) - Học sinh trình bày thao tác định dạng b Tổ chức dạy học Gv yêu cầu hs lấy phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi trước lớp - Bước 1: Gv yêu cầu học sinh trình bày thao tác thực định dạng có văn mẫu - Bước 2: học sinh nhận xét bổ sung - Bước 3: giáo viên tổng hợp, nhận xét  Các cách để thực định dạng văn + Thẻ Home  Font: định dạng kí tự + Thẻ Home  Paragraph: khoảng cách đoạn, lề, thụt đầu dịng…  Chèn hình ảnh, autoshape, tạo Drop cap + Thẻ Insert: Picture, Shapes, drop cap,…  Định dạng trang, chia cột: + Layout: Page setup, Columns c Sản phẩm học tập - Phiếu học tập d Phương án đánh giá - Quan sát trình học tập qua phiếu học tập HD3: Soạn thảo, định dạng văn (30ph) a Mục tiêu: (1),(2),(3),(4), (6), (7) - Học sinh soạn thảo theo mẫu thực hành b Tổ chức dạy học Bước 1: học sinh thực soạn thảo theo yêu cầu * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV : yêu cầu học sinh soạn thảo trình bày theo mẫu phiếu học tập GV: thực hành mẫu cho học sinh quan sát: - Thực định dạng: Kí tự, đoạn, trang văn Thực được: Chèn hình ảnh, tạo chữ nghệ thuật, Autoshape *Thực nhiệm vụ học HS : quan sát ghi nhớ thao tác thực nhiệm vụ theo mẫu *Báo cáo kết thực nhiệm vụ GV: chiếu làm vài học sinh thảo luận toàn lớp kết Bước 2: giáo viên hỗ trợ học sinh hoàn thiện sản phẩm GV: Giáo viên sửa lỗi sai cho vài học sinh HS: Quan sát ghi nhớ sửa lỗi *Đánh giá hoạt động học HS GV hệ thống lại kiến thức học, tổng kết đánh giá c Sản phẩm học tập - Bài thực hành d Phương án đánh giá - Quan sát trình học sản phẩm thực hành HĐ4: Đánh giá, nhận xét mức độ hoàn thiện văn theo yêu cầu cần đạt (5ph) a Mục tiêu (6), (7) - Đánh giá lực học tập học sinh thông qua sản phẩm học sinh thực hành thao tác định dạng văn theo mẫu b Tổ chức thực hiện: *Báo cáo kết thực nhiệm vụ Sau học sinh hoàn thành sản phẩm, GV sử dụng phần mềm Netop, trình chiếu thực hành số học sinh *Đánh giá hoạt động học HS - Cho HS xem lại văn mẫu…và đề nghị học sinh khác nhận xét dựa vào việc so sánh mẫu sản phẩm học sinh để đến đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, rút kin nghiệm cho lớp sau đánh giá cho điểm c Sản phẩm học tập - Bài thực hành d Phương án đánh giá - Bài thực hành V HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI: THỰC HÀNH VĂN BẢN MẪU ĐÃ CHO TRÊN MÁY TÍNH B PHIẾU HỌC TẬP: CHUYÊN ĐỀ 10.1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI TỆP VĂN BẢN Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC YCCĐ Phẩm chất, lực (STT YCCĐ) NĂNG LỰC TIN HỌC Năng lực đặc thù (NLd) Năng lực thẩm mĩ Sử dụng phần mềm học tập; (1) Tạo sản phẩm số đơn giản để phục vụ học tập Tái sáng tạo (2) (3) NĂNG LỰC CHUNG Luôn chủ động, tích cực thực cơng việc thân Tự nhận điều chỉnh sai sót, Năng lực tự chủ tư học hạn chế thân trình học tập.… (4) Năng lực giải vấn đề Phân tích tình vấn đề học tập Lựa (5) chọn giải pháp phù hợp sáng tạo PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Chăm Trách nhiệm tích cực tìm tịi sáng tạo học tập, có ý chí vượt (6) qua khó khăn để đạt kết học tập Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo (7) đức thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: máy tính, máy chiếu, SGK, phiếu học tập, văn mẫu - Học sinh: máy tính, SGK, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) HD1: khởi động “Ai nhanh hơn” (5ph) HD2: Giải vấn đề (5ph) HD3: Soạn thảo, định dạng văn theo mẫu Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) (4) (4),(5),(6) (1),(2),(3), (4), (6), (7) (6), (7) Nội dung dạy học trọng tâm Các dạng định dạng văn … PP/KTDH chủ đạo Dạy học thơng qua trị chơi Các cách thực KWL định dạng có Vấn đáp văn Phương án đánh giá Quan sát q trình học, đáp án trị chơi Phiếu học tập Thực hành mẫu Dạy học thực hành Quan sát trình học; Sản phẩm thực hành Đánh giá sản phẩm Dạy học vấn đáp Bài tập thực hành (30ph) HD4: đánh giá, nhận xét mức độ hoàn thiện văn theo yêu cầu cần đạt (5ph) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HD1: Khởi động “Ai nhanh hơn” (5ph) e Mục tiêu : (4) - Nhận dạng loại định dạng văn f Tổ chức dạy học - Bước 1: chiếu, phát tài liệu thực hành mẫu cho học sinh - Bước 2: yêu cầu học sinh đọc phát loại định dạng văn Bước 3: yêu cầu học sinh lên bảng liệt kê dạng định dạng + Học sinh chia bảng trình bày nội dung - Bước 4: nhận xét, đánh giá tổng hợp + Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung + Giáo viên tổng hợp ý kiến, nhận xét đánh giá g Sản phẩm học tập - Bảng liệt kê loại định dạng học sinh: định dạng kí tự, đoạn, trang Chèn hình ảnh, Autoshape, tạo chữ Drop cap, chia cột h Phương án đánh giá Quan sát trình học, đáp án trị chơi Cụ thể: - Trình chiếu văn mẫu - Chọn học sinh liêt kê dạng định dạng văn mẫu HĐ2: Giải vấn đề (5ph) e Mục tiêu (4),(5),(6) - Học sinh trình bày thao tác định dạng f Tổ chức dạy học Gv yêu cầu hs lấy phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi trước lớp - Bước 1: Gv yêu cầu học sinh trình bày thao tác thực định dạng có văn mẫu - Bước 2: học sinh nhận xét bổ sung - Bước 3: giáo viên tổng hợp, nhận xét  Các cách để thực định dạng văn + Thẻ Home  Font: định dạng kí tự + Thẻ Home  Paragraph: khoảng cách đoạn, lề, thụt đầu dịng…  Chèn hình ảnh, autoshape, tạo Drop cap + Thẻ Insert: Picture, Shapes, drop cap,…  Định dạng trang, chia cột: + Layout: Page setup, Columns g Sản phẩm học tập - Phiếu học tập h Phương án đánh giá - Quan sát trình học tập qua phiếu học tập HD3: Soạn thảo, định dạng văn (30ph) e Mục tiêu: (1),(2),(3),(4), (6), (7) - Học sinh soạn thảo theo mẫu thực hành f Tổ chức dạy học Bước 1: học sinh thực soạn thảo theo yêu cầu * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV : yêu cầu học sinh soạn thảo trình bày theo mẫu phiếu học tập GV: thực hành mẫu cho học sinh quan sát: - Thực định dạng: Kí tự, đoạn, trang văn - Thực được: Chèn hình ảnh, tạo chữ nghệ thuật, Autoshape *Thực nhiệm vụ học HS : quan sát ghi nhớ thao tác thực nhiệm vụ theo mẫu *Báo cáo kết thực nhiệm vụ GV: chiếu làm vài học sinh thảo luận toàn lớp kết Bước 2: giáo viên hỗ trợ học sinh hoàn thiện sản phẩm GV: Giáo viên sửa lỗi sai cho vài học sinh HS: Quan sát ghi nhớ sửa lỗi *Đánh giá hoạt động học HS GV hệ thống lại kiến thức học, tổng kết đánh giá g Sản phẩm học tập - Bài thực hành h Phương án đánh giá - Quan sát trình học sản phẩm thực hành HĐ4: Đánh giá, nhận xét mức độ hoàn thiện văn theo yêu cầu cần đạt (5ph) e Mục tiêu (6), (7) - Đánh giá lực học tập học sinh thông qua sản phẩm học sinh thực hành thao tác định dạng văn theo mẫu f Tổ chức thực hiện: *Báo cáo kết thực nhiệm vụ Sau học sinh hoàn thành sản phẩm, GV sử dụng phần mềm Netop, trình chiếu thực hành số học sinh *Đánh giá hoạt động học HS - Cho HS xem lại văn mẫu…và đề nghị học sinh khác nhận xét dựa vào việc so sánh mẫu sản phẩm học sinh để đến đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, rút kin nghiệm cho lớp sau đánh giá cho điểm g Sản phẩm học tập - Bài thực hành h Phương án đánh giá - Bài thực hành V HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI: THỰC HÀNH VĂN BẢN MẪU ĐÃ CHO TRÊN MÁY TÍNH B PHIẾU HỌC TẬP: ... thực hành d Phương án đánh giá - Bài thực hành V HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI: THỰC HÀNH VĂN BẢN MẪU ĐÃ CHO TRÊN MÁY TÍNH B PHIẾU HỌC TẬP: CHUYÊN ĐỀ 10.1: THỰC HÀNH LÀM VIỆC VỚI TỆP...HD2: Giải vấn đề (5ph) HD3: Soạn thảo, định dạng văn theo mẫu (4),(5),(6) Các cách thực KWL định dạng có Vấn đáp văn (1),(2), (3) , (4), (6), (7) Thực hành mẫu Dạy học thực hành Quan sát trình... phẩm học sinh thực hành thao tác định dạng văn theo mẫu b Tổ chức thực hiện: *Báo cáo kết thực nhiệm vụ Sau học sinh hoàn thành sản phẩm, GV sử dụng phần mềm Netop, trình chiếu thực hành số học