CHỦ đề THU THẬP số LIỆU THỐNG kê, tần số MO DUL 2, 3

Chủ đề : THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ Môn học : ĐẠI SỐ Lớp : Thời lượng: tiết I – MỤC TIÊU Phẩm chất, YCCĐ lực 1.Năng lực toán học Năng lực giải Xác định cách thức giải vấn đề vấn đề toán học Sử dụng kiến thức, kỹ tốn học tương thích để giải STT NL1 vấn đề Năng lực giao Đọc hiểu trích xuất thơng tin tốn học cần thiết từ văn tiếp tốn học (ở dạng văn nói viết) NL2 Đọc hiểu ghi chép thông tin toán học bản, trọng tâm văn Sử dụng ký hiệu, thuật ngữ Năng lực mô Chuyển đổi ngơn ngữ thực tế sang mơ hình tốn học hình hóa tốn học Năng lực tư Chỉ chứng cứ, lí lẽ biết lập luận hợp lý trước kết lập luận luận toán học Thực thao tác tư duy: Phân tích, so sánh NL3 NL4 2.Năng lực chung Năng lực tự Biết hình thành cách tự học rút kinh nghiệm chủ, tự học Vận dụng cách linh hoạt vào tình khác NLC1 trình học khái niệm, kiến thức kỹ toán học Năng lực giao Nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép diễn đạt thông tin cần thiết NLC2 tiếp hợp tác văn tốn học Sử dụng hiệu ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường để trao đổi, trình bày nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác Năng lực giải Nhận biết tình có vấn đề NLC3 vấn đề sáng tạo Biết lựa chọn cách thức, quy trình giải quÊTyết vấn đề trình bày giải pháp cho vấn đề 3.Phẩm chất chủ yếu Trách nhiệm Biết chia sẻ, có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng Chăm Người học chăm học tập Trung thực Chính xác, khách quan kết hoạt động nhóm cá nhân PC1 PC2 PC3 II – THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên Sgk, thước, MTBT chuẩn bị máy tính, máy chiếu, slides trình chiếu, phiếu học tập, tranh, ảnh Chuẩn bị học sinh Sgk, xem trước mới, máy tính bỏ túi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (1 tiết) Hoạt động Trải nghiệm (3’) Mục tiêu NL1 NL4 NLC1 PC2 Phương pháp kĩ thuật dạy học HS quan sát bảng thống Trải nghiệm kê, trình bày mở Hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10’) NL1 NL4 NLC1 NLC2 PC2 PC3 Thu thập số liệu  Nêu vấn đề, giải Đọc biểu diễn vấn đề, trực bảng số liệu thống kê ban quan, thảo luận đầu Hoạt động Dấu hiệu (12’) NL1 NL2 NLC1 NLC2 PC2 NL1 NL2 NLC1 NLC2 PC2 PC3 NL1 NL2 NLC1 NLC2 NLC3 PC2 PC3 Xác định dấu hiệu Vấn đáp, gợi mở giá trị Hoạt động Tần số giá trị (10’) Hoạt động Luyện tập, vận dụng (8’) Nội dung trọng tâm Học sinh hiểu tần số, xác Nêu vấn đề, giải định tần số vấn đề, trực quan, thảo luận HS vận dụng kiến thức Nêu vấn đề, giải giải toán thống vấn đề, trực kê thời gian quan, thảo luận B HOẠT ĐỘNG HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương tiện, học liệu 1.Mục tiêu: Hoạt động Trải nghiệm (3’) Trải nghiệm tiếp cận kiến thức từ thực tiễn Bảng, phấn, Phương án đánh giá + Năng lực: NL1; NL4; NLC1 + Phẩm chất: PC2 Tổ chức hoạt động GV cho Hs quan sát nhanh bảng thống kê mà GV chuẩn bị sau trình bày số ý phần mở đầu Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Nêu vấn đề, giải vấn đề, trực quan, thảo luận học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL4; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu: Ví dụ 1: Sgk/4 Các số liệu ghi lại bảng gọi bảng số liệu thống kê ban đầu ?1 + Chú ý: Sgk/5 Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) HS nắm cấu tạo, nội dung bảng số liệu thống kê ban đầu Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Dấu hiệu (12’) Vấn đáp, gợi mở Phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2 Tổ chức hoạt động a) Dấu hiệu, đơn vị điều tra H: Nội dung điều tra HS: trả lời; ?2 Nội dung điều tra bảng số trồng lớp Vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu; thường kí hiệu chữ in hoa: X, Y… Ví dụ: dấu hiệu X bảng số trồng lớp, lớp đơn vị điều tra ?3 Trong bảng có 20 đơn vị điều tra b) Giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu: * Ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu gọi giá trị dấu hiệu kí hiệu x * Số giá trị dấu hiệu số đơn vị điều tra, kí hiệu N * Các giá trị cột thứ (ví dụ 1) gọi dãy giá trị dấu hiệu X bảng gì? H: Số trồng lớp bảng gọi dấu hiệu Vậy dấu hiệu gì? GV giới thiệu kí hiệu dấu hiệu; Cịn lớp gọi đơn vị điều tra; H: bảng có đơn vị điều tra? Gv: Giới thiệu ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu gọi giá trị dấu hiệu H: Ở bảng có giá trị? đọc dãy giá trị dấu hiệu? Có nhận xét số giá số đơn vị điều tra? Gv: G.thiệu số giá trị thường k.hiệu N H: Các giá trị bảng ghi cột thứ mấy? Gv: Giới thiệu cột giá trị dãy giá trị dấu hiệu X H: Dấu hiệu X bảng có tất giá trị? Hãy đọc dãy giá trị X HS: nghe giảng trả lời; HS nghe giảng; HS trả lời; HS nghe giảng; HS trả lời: HS trả lời: Cột thứ từ trái sang HS trả lời; ?4 Dấu hiệu X bảng có tất 20 giá trị Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) HS xác định dấu hiệu giá trị Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Tần số giá trị (10’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Vấn đáp, gợi mở học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động ?5 Có số khác là: 28, 30, 35, 50 ?6 Giá trị 30 xuất lần GV cho HS tiếp tục quan sát HS quan sát trả lời câu bảng 1; hỏi GV; H: có số khác cột “số trồng được”? Nêu cụ thể số khác H: có lớp (đơn vị) trồng 30 (hay giá trị 30 xuất lần Giá trị 28 xuất lần Giá trị 50 xuất lần ĐN:Mỗi giá trị xuất nhiều lần dãy giá trị dấu hiệu Số lần xuất giá trị dãy giá trị dấu hiệu gọi tần số giá trị x: giá trị dấu hiệu; n: tần số giá trị; ?7Có giá trị khác nhau: x 28 30 35 50 n dãy giá trị dấu hiệu X)? Hãy trả lời câu hỏi tương tự giá trị 28, 50 GV: từ hướng dẫn HS đưa định nghĩa: Tần số giá trị; HS nghe giảng; GV giới thiệu: giá trị dấu hiệu kí hiệu x; tần số giá trị thường kí hiệu n GV: dãy giá trị dấu hiệu bảng có giá HS: trả lời; trị khác nhau? Hãy viết giá trị tần số chúng GV giới thiệu phần ghi nhớ (đóng khung) “Chú ý” HS đọc; Sgk Ghi nhớ: Sgk/6 Chú ý: Sgk/7 Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG (8’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Nêu vấn đề, giải vấn đề, trực quan, thảo luận, học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2; NLC3 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động Bài sgk/7: GV: yêu cầu HS làm tập số Dấu hiệu: Thời gian bạn An sgk từ nhà đến trường 10 H: Cho biết dấu hiệu bảng ngày điều tra? Dấu hiệu có 10 giá trị H: Dấu hiệu có Có 04 giá trị khác giá trị? Tần số 17 phút H: Có giá trị khác Tần số 18 phút dãy giá trị? Tần số 19 phút H: Viết tần số giá trị Tần số 20 phút khác tìm? Tần số 21 phút Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Bài làm học sinh Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC B HỒ SƠ KHÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY Hs: Làm tập vào Hs: Trả lời câu hỏi Chủ đề : THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ Môn học : ĐẠI SỐ Lớp : Thời lượng: tiết I – MỤC TIÊU Phẩm chất, YCCĐ lực 1.Năng lực toán học Năng lực giải Xác định cách thức giải vấn đề vấn đề toán học Sử dụng kiến thức, kỹ toán học tương thích để giải STT NL1 vấn đề Năng lực giao Đọc hiểu trích xuất thơng tin toán học cần thiết từ văn tiếp toán học (ở dạng văn nói viết) NL2 Đọc hiểu ghi chép thơng tin tốn học bản, trọng tâm văn Sử dụng ký hiệu, thuật ngữ Năng lực mô Chuyển đổi ngôn ngữ thực tế sang mơ hình tốn học hình hóa tốn học Năng lực tư Chỉ chứng cứ, lí lẽ biết lập luận hợp lý trước kết lập luận luận toán học Thực thao tác tư duy: Phân tích, so sánh NL3 NL4 2.Năng lực chung Năng lực tự Biết hình thành cách tự học rút kinh nghiệm chủ, tự học Vận dụng cách linh hoạt vào tình khác NLC1 trình học khái niệm, kiến thức kỹ toán học Năng lực giao Nghe hiểu, đọc hiểu, ghi chép diễn đạt thông tin cần thiết NLC2 tiếp hợp tác văn toán học Sử dụng hiệu ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường để trao đổi, trình bày nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác Năng lực giải Nhận biết tình có vấn đề NLC3 vấn đề sáng tạo Biết lựa chọn cách thức, quy trình giải quÊTyết vấn đề trình bày giải pháp cho vấn đề 3.Phẩm chất chủ yếu Trách nhiệm Biết chia sẻ, có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng Chăm Người học chăm học tập Trung thực Chính xác, khách quan kết hoạt động nhóm cá nhân PC1 PC2 PC3 II – THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên Sgk, thước, MTBT chuẩn bị máy tính, máy chiếu, slides trình chiếu, phiếu học tập, tranh, ảnh Chuẩn bị học sinh Sgk, xem trước mới, máy tính bỏ túi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (1 tiết) Hoạt động Trải nghiệm (3’) Mục tiêu NL1 NL4 NLC1 PC2 Phương pháp kĩ thuật dạy học HS quan sát bảng thống Trải nghiệm kê, trình bày mở Hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10’) NL1 NL4 NLC1 NLC2 PC2 PC3 Thu thập số liệu  Nêu vấn đề, giải Đọc biểu diễn vấn đề, trực bảng số liệu thống kê ban quan, thảo luận đầu Hoạt động Dấu hiệu (12’) NL1 NL2 NLC1 NLC2 PC2 NL1 NL2 NLC1 NLC2 PC2 PC3 NL1 NL2 NLC1 NLC2 NLC3 PC2 PC3 Xác định dấu hiệu Vấn đáp, gợi mở giá trị Hoạt động Tần số giá trị (10’) Hoạt động Luyện tập, vận dụng (8’) Nội dung trọng tâm Học sinh hiểu tần số, xác Nêu vấn đề, giải định tần số vấn đề, trực quan, thảo luận HS vận dụng kiến thức Nêu vấn đề, giải giải toán thống vấn đề, trực kê thời gian quan, thảo luận D HOẠT ĐỘNG HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương tiện, học liệu 1.Mục tiêu: Hoạt động Trải nghiệm (3’) Trải nghiệm tiếp cận kiến thức từ thực tiễn Bảng, phấn, Phương án đánh giá + Năng lực: NL1; NL4; NLC1 + Phẩm chất: PC2 Tổ chức hoạt động GV cho Hs quan sát nhanh bảng thống kê mà GV chuẩn bị sau trình bày số ý phần mở đầu Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu (10’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Nêu vấn đề, giải vấn đề, trực quan, thảo luận học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL4; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động Thu thập số liệu, bảng số liệu thống kê ban đầu: Ví dụ 1: Sgk/4 Các số liệu ghi lại bảng gọi bảng số liệu thống kê ban đầu ?1 + Chú ý: Sgk/5 Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) HS nắm cấu tạo, nội dung bảng số liệu thống kê ban đầu Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Dấu hiệu (12’) Vấn đáp, gợi mở Phương pháp, kĩ thuật dạy học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2 Tổ chức hoạt động a) Dấu hiệu, đơn vị điều tra H: Nội dung điều tra HS: trả lời; ?2 Nội dung điều tra bảng số trồng lớp Vấn đề hay tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi dấu hiệu; thường kí hiệu chữ in hoa: X, Y… Ví dụ: dấu hiệu X bảng số trồng lớp, lớp đơn vị điều tra ?3 Trong bảng có 20 đơn vị điều tra b) Giá trị dấu hiệu, dãy giá trị dấu hiệu: * Ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu gọi giá trị dấu hiệu kí hiệu x * Số giá trị dấu hiệu số đơn vị điều tra, kí hiệu N * Các giá trị cột thứ (ví dụ 1) gọi dãy giá trị dấu hiệu X bảng gì? H: Số trồng lớp bảng gọi dấu hiệu Vậy dấu hiệu gì? GV giới thiệu kí hiệu dấu hiệu; Cịn lớp gọi đơn vị điều tra; H: bảng có đơn vị điều tra? Gv: Giới thiệu ứng với đơn vị điều tra có số liệu, số liệu gọi giá trị dấu hiệu H: Ở bảng có giá trị? đọc dãy giá trị dấu hiệu? Có nhận xét số giá số đơn vị điều tra? Gv: G.thiệu số giá trị thường k.hiệu N H: Các giá trị bảng ghi cột thứ mấy? Gv: Giới thiệu cột giá trị dãy giá trị dấu hiệu X H: Dấu hiệu X bảng có tất giá trị? Hãy đọc dãy giá trị X HS: nghe giảng trả lời; HS nghe giảng; HS trả lời; HS nghe giảng; HS trả lời: HS trả lời: Cột thứ từ trái sang HS trả lời; ?4 Dấu hiệu X bảng có tất 20 giá trị Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) HS xác định dấu hiệu giá trị Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động Tần số giá trị (10’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Vấn đáp, gợi mở học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động ?5 Có số khác là: 28, 30, 35, 50 ?6 Giá trị 30 xuất lần GV cho HS tiếp tục quan sát HS quan sát trả lời câu bảng 1; hỏi GV; H: có số khác cột “số trồng được”? Nêu cụ thể số khác H: có lớp (đơn vị) trồng 30 (hay giá trị 30 xuất lần Giá trị 28 xuất lần Giá trị 50 xuất lần ĐN:Mỗi giá trị xuất nhiều lần dãy giá trị dấu hiệu Số lần xuất giá trị dãy giá trị dấu hiệu gọi tần số giá trị x: giá trị dấu hiệu; n: tần số giá trị; ?7Có giá trị khác nhau: x 28 30 35 50 n dãy giá trị dấu hiệu X)? Hãy trả lời câu hỏi tương tự giá trị 28, 50 GV: từ hướng dẫn HS đưa định nghĩa: Tần số giá trị; HS nghe giảng; GV giới thiệu: giá trị dấu hiệu kí hiệu x; tần số giá trị thường kí hiệu n GV: dãy giá trị dấu hiệu bảng có giá HS: trả lời; trị khác nhau? Hãy viết giá trị tần số chúng GV giới thiệu phần ghi nhớ (đóng khung) “Chú ý” HS đọc; Sgk Ghi nhớ: Sgk/6 Chú ý: Sgk/7 Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) Hoạt động LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG (8’) Phương pháp, kĩ thuật dạy Nêu vấn đề, giải vấn đề, trực quan, thảo luận, học Phương tiện, học liệu Bảng, phấn, Sgk 1.Mục tiêu: + Năng lực: NL1; NL2; NLC1; NLC2; NLC3 + Phẩm chất: PC2; PC3 Tổ chức hoạt động Bài sgk/7: GV: yêu cầu HS làm tập số Dấu hiệu: Thời gian bạn An sgk từ nhà đến trường 10 H: Cho biết dấu hiệu bảng ngày điều tra? Dấu hiệu có 10 giá trị H: Dấu hiệu có Có 04 giá trị khác giá trị? Tần số 17 phút H: Có giá trị khác Tần số 18 phút dãy giá trị? Tần số 19 phút H: Viết tần số giá trị Tần số 20 phút khác tìm? Tần số 21 phút Sản phẩm học tập.(cô bảo chưa cần) Bài làm học sinh Phương án đánh giá (hẹn mô đun 3) IV HỒ SƠ DẠY HỌC C NỘI DUNG DẠY HỌC D HỒ SƠ KHÁC Hs: Làm tập vào Hs: Trả lời câu hỏi ... có Có 04 giá trị khác giá trị? Tần số 17 phút H: Có giá trị khác Tần số 18 phút dãy giá trị? Tần số 19 phút H: Viết tần số giá trị Tần số 20 phút khác tìm? Tần số 21 phút Sản phẩm học tập.(cô... giá (hẹn mô đun 3) IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC B HỒ SƠ KHÁC KẾ HOẠCH BÀI DẠY Hs: Làm tập vào Hs: Trả lời câu hỏi Chủ đề : THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ, TẦN SỐ Môn học : ĐẠI SỐ Lớp : Thời lượng:... có Có 04 giá trị khác giá trị? Tần số 17 phút H: Có giá trị khác Tần số 18 phút dãy giá trị? Tần số 19 phút H: Viết tần số giá trị Tần số 20 phút khác tìm? Tần số 21 phút Sản phẩm học tập.(cô