Giáo án Ngữ văn 8 - Năm học 2012 - 2013 - Học kì II

Tổ chức các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh *Hoạt động 2: Giới thiệu bài:1’ Trên thi đàn văn học Việt Nam những năm 1932- 1935 xuất h[r]

Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 HỌC KỲ HAI Ngày soạn: 28/12/2012 Dạy ngày: 03/1/2013 Bài 18: Văn Nhớ Rừng (Thế Lữ) Tiết 73,74 : Đọc - Hiểu văn A Mục tiêu bài học -Qua bài học, học sinh nắm kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo có nhiều ý nghĩa bài thơ nhớ rừng 2.kĩ năng: - Giao tiếp,trao đổi trình bày nỗi chán ghét sống thực tầm thường trân trọng niềm khao khát sống tự docuar nhân vật trữ tình bài thơ -Suy nghĩ sáng tạo : phân tích bình luận giá trị nội dung,nghệ thuật bài thơ -Tự quản thân: Quí trọng sống ,sống có ý nghĩa Thái độ: - Giáo dục các em hiểu nỗi khổ tù túng.căm ghét lối sống tầm thường giả dối B Chuẩn bị phương pháp ,phương tiện 1- Giáo viên: Đọc thêm Thế Lữ thi nhân Việt Nam Tuyển tập Thế Lữ… - Vẽ phóng to tranh minh họa bìa nhớ rừng SGK trang Học sinh: chuẩn bị bài theo câu hỏi sách giáo khoa, và học thuộc lòng bài thơ C Tổ chức các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Hoạt động 2: Giới thiệu bài:(1’) Trên thi đàn văn học Việt Nam năm 1932- 1935 xuất phong trào thơ gây lên tiếng vang lớn đó chính là phong trào thơ và Thế Lữ là nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân và tiêu biểu là bài thơ nhớ rừng * Hoạt động 3: Bài mới: Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt GV cho học sinh đọc chú thích H/s đọc chú I Đọc- tiếp xúc văn * Tác giả tác phẩm: SGK dấu sao* thích dấu sao* ? Nêu vài nét tác giả? H/s dựa vào sgk trình bày GV Nêu khái quát: GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 - Thế Lữ không là người cắm cờ chiến thắng cho thơ mà còn là người tiêu biểu cho phong trào thơ chặng ban đầu, tên thật ông là Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh, sống nhiều năm Hải Phòng ông là nhà thơ đầu tiên, góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ - Sáng tác nhiều truyện trinh thám , kinh dị GV nêu yêu cầu đọc Diễn cảm phù hợp với tâm trạng Hổ ngao ngán chán trường ,lúc nhớ thương da diết GV đọc đoạn GV nhận xét phần đọc học sinh GV cho học sinh chú ý các chú thích từ hán việt cổ ? Trong bài thơ tập trung miêu tả tâm trạng gì hổ? ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú cho ta liên tưởng đến điề gì người? ? Phương thức biểu đạt văn này là gì? ? Tương ứng với nội dung là phần nào tác phẩm? ? Hãy quan sát bài thơ điểm mối hình thức bài thơ này so với bài thơ đã học ví dụ thơ đường? Ghi ý Lắng nghe * Đọc Hs đọc nối tiếp đến hết Hs dựa vào SGK giả thích các từ khó Hs phát Hs nhận xét * Từ khó: * Cấu trúc văn - Nhớ rừng là tâm hổ vườn bách thú - >Liên tưởng đến tâm người Hs nêu -> Biểu cảm gián tiếp Hs phát + Khối căm hờn và niềm uất hận đoạn 1- + Nỗi nhớ thời oanh liệt đoạn – + Khao khát giấc mộng ngànđoạn -Không hạn lượng câu, chữ đoạn -Mỗi dòng thường có tiếng H/s nhận xét GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 Gv : Đó là điểm khác thơ với thơ cũ -Ngắt nhịp tự - Vần không cố định Giọng thơ ào ạt, phóng khoáng Chú ý đoạn và ? Mở đầu bài thơ tâm trạng hổ giới thiệu nào? ? Em hiểu từ " gặm - khối "có nghĩa là gì ? II Đọc - hiểu văn 1.Tâm trạng hổ vườn bách thú ?Em hiểu nỗi căm hờn này nào ? Quan sát Hs phát Hs giải thích H/s giải thích ? Do đâu mà hổ có tâm trạng ấy? Hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú? ? Trong đó nỗi khổ nào có sức biến thành khối căm hờn ? Vì sao? Hs giải thích ? Khối căm hờn biểu thái độ sống và nhu cầu sống nào? hs nhận xét Đọc đoạn thơ diễn tả nỗi uất hận ngàn thâu ? cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? ? Có gì đặc biệt tính chất cảnh tượng ấy? Hs đọc Hs phát H/s nhận xét - Gặm khối căm hờn Gặm: ăn tí ăn cách chậm chap, kiên trì Khối: Két tụ thành khối - Cảm xúc căm hờn kết đọng tâm hồn , đè nặng nhức nhối không có cách nào giải thoát - Nỗi khổ không hoạt động thời gian tù hãm, thời gian kéo dài ( Ta nằm dài cho ngày tháng dần qua) -Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường ( gương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm) - nỗi bất bình vì: chung cùng bọn thấp kém (chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi- với cặp báo vô tư lự) - Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt…vì hổ là chúa sơn lâm, vốn loài người khiếp sợ - > Chán ghét sống tầm thường tù túng -> Khát vọng tự sống với sống mình - “ Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng- dải nước đen giả suối chẳng thông dòng- len nách mô gò thấp kém” - Đểu giả, nhỏ bé, vô hồn GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? Cảnh tượng đã gây nên phản ứng nào tình cảm hổ? ?Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn thơ ? Hs phát -Niềm uất hận Hs nhận xét, ghi => Loạt từ ngữ liệt kê, ngắt nhịp ngắn, dồn dập ? Từ đó em hiểu niềm uất hận ngàn thâu nào? ? Qua phân tích em hiểu gì tâm hổ vườn bách thú? ? Cho em hiểu thêm gì tâm trạng người lúc giờ? Gv khái quát chuyển ý Yêu cầu học sinh đọc thủa tung hoành… ? Cảnh sơn lâm tả qua chi tiết nào? Hs khái quát, bộc lộ =>Trạng thái bực bội, uất kéo dài vì phải chung sống với tầm thường giả dối - Chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối - Khát khao sống tự chân thật ? Nhận xét cách dùng từ lời thơ này? ? Những từ ngữ đó gợi tả đièu gì Gv: Cảnh núi rừng đại ngàn hùng vĩ đầy bí ẩn-> Giang sơn hổ xưa ? Cảnh chúa sơn lâm nào? Hs nhận xét ghi =>Điệp từ với động từ mạnh hành động (gào thét) =>gợi tả sức sống mãnh liệt rừng núi bí ẩn Sự lớn lao phi thường mạnh mẽ Hs đọc Hs phát Hs phát ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ Hs nhận xét và nhịp điệu câu thơ miêu tả hổ tác giả? ? Từ đó chúa tể muôn loài Hs nhận xét khắc họa mang vẻ đẹp nào? Gv: Trên cái phông núi Nghe rừng hùng vĩ Hình ảnh hổ bật với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt-> hàilòng thoả mãn tự hào oai vũ mình Nỗi nhớ thời oanh liệt * Cảnh sơn lâm: “ Bóng cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi” “ Ta bước chân lên, dõng dạc đường hoàng- lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng- vờn bóng…trong hang tối…” =>- Từ ngữ gợi tả tính cách hình dáng hổ - Nhịp thơ ngắn thay đổi =>Vẻ đẹp ngang tàng, lẫm liệt núi rùng uy nghiêm, hùng vĩ GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? Đọc đọan thơ tả cảnh núi rừng, nơi hổ đã sống… ? ? Cảnh rừng đây là cảnh rừng các thời điểm nào? Hs đọc ? Cảnh sắc thời điểm có gì bật? ? Từ đó thiên nhiên lên vẻ đẹp nào? Hs nhận xét ? Giữa thiên nhiên chúa tể muôn loài đã sống sống nào? Hs phát ? Nhận xét từ ngữ ? ? Đại từ ta lặp lại các lời thơ trên có ý nghĩa gì? ? Trong đoạn thơ này điệp từ ( đâu ) kết hợp với câu thơ cảm thán (than ôi! thời oanh liệt còn đâu ) có ý nghĩa gì? ? Em có nhân xét gì cảnh tượng vườn bách thú với cảnh tượng hai đoạn thơ này? ? Theo em đối lập này có ý nghĩa gì việc diễn tả trạng thái tinh thần hổ vườn bách thú và từ đó diễn tả tâm trạng gì người? Hs nhận xét Hs phát Hs nhận xét Những đêm vàng bên bờ suối.( Vàng)uống trăng tan Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Bình minh cây xanh nắng gội(xanh) Chiều( hoàng hôn) lênh láng máu sau rừng(đỏ) => Màu sắc hoà thành tranh lộng lẫy.-Thiên nhiên rực rỡ huy hoàng, náo động hùng vĩ bí ẩn Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Ta lặng ngắm giang san ta đổi Tiếng chim ca… Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt =>Điệp từ, cảm thán =>Thể khí phách ngang tàng, làm chủ Hs lí giải =>Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng Hs nhận xét -Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối sống độc lập tự chính mình Hs giải thích - Cảnh hoàn toàn đối lập bên là cảnh tù túng, tầm thường, giả dối với bên là sống chân thật, phóng khoáng sôi Diển tả niềm căm ghét, sống tầm thường giả dối Diễn tả khát khao mãnh liệt sống tự do, cao chân thật Khát khao giấc mộng ngàn Oai linh, hùng vĩ, thênh thang GV khái quát chuyển ý ? Giấc mộng ngàn thu Hs phát hổ hướng không gian nào? ? Không gian đó có thật không? Hs nhận xét -Không gian không có thật có GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? Các kiểu câu nào thường Hs giải thích sử dụng khổ thơ đầu và khổ thơ cuối? ? Điều đó có ý nghĩa gì? Hs nhận xét ? Từ đó em nhận xét gì khát vọng cuả hổ? ? Từ nỗi đau phản ánh khát vọng mãnh liệt nào người? ? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc bài thơ? ? Giá trị ý nghĩa nội dung tư tưởng bài thơ? Hs bộc lộ Hs thảo luận H/s khái quát giấc mộng Bộc lộ trực tiếp sống tự => Khát vọng mãnh liệt, to lớn, đau xót, bất lực -Khát vọng sống chân thật sống chính mình, sứ sở chính mình ->Đó là khát vọng giải phóng, khát vọng tự III Tổng kết 1.Nghệ thuật - -Sử dụng bút pháp lãng mạn , nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập phóng đại , sử dụng từ ngữ gợi hình ,giàu sức biểu cảm -xây dựng nghệ thuật có nhiều tầng nghĩa - Âm điệu thơ biến hoá qua đoạn thơ thống giọng điệu giữ dội , bi tráng toàn tác phẩm Ý nghĩa - Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước,khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ IV Luyện tập: -Phản ánh nỗi chán ghét thực , hướng tới ước mơ đời tự chân thật -Giọng thơ ạt ào khỏe khoắn Hình ảnh ngôn từ gần gũi ? Nếu nhớ rừng là Hs đọc thi phẩm tiêu biểu thơ lãng mạn thì từ đó em hiểu Hs thảo luận điểm mẻ nào thơ lãng mạn Việt Nam? D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2’) HS: Yếu,Tb: - Học thuộc lòng bài thơ, học bài theo nội dung phần II và III - Học thuộc ghi nhớ HS : K,G: -Nêu cảm nghĩ em học xong bài thơ - Chuẩn bị bài :Quê hương theo các câu hỏi SGK GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 Soạn ngày: 28/12/2012 Dạy ngày: 04/1/2013 Tiết 75: Câu nghi vấn A Mục tiêu bài học Qua bài học, học sinh nắm 1.Kiến thức - Hiểu rõ hinh thức đặc điểm câu nghi vấn -Chức chính câu nghi vấn 2.Kỹ -Ra định: nhận và biết sử dug câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cu thể -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm cách sử dụng câu nghi vấn Thái độ - Nắm vững chức chính câc nghi vấn dùng để hỏi B Chuẩn bị phươngpháp ,phương tiện GV.Chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: chuẩn bị theo câu hỏi sgk C Tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(3’) kiểm tra chuẩn bị học sinh * Hoạt đông 2: Giới thiệu bài mới(2’) ? Hãy nhớ lại và cho biết tiểu học các em đã học các kiểu câu nào chia theo mục đích phát ngôn? + Nghi vấn + Trần thuật + Câu khiến + Cảm thán Đặc điểm hình thức và chức các câu trên nào chương trình ngữ văn cô cùng các em tìm hiểu và trước hết là kiểu câu nghi vấn * Hoạt động 3: Bài (38’) Hoạt động thầy HĐ trò H/s đọc Gọi học sinh đọc đoạn trích ? Theo em đoạn trích trên đâu là câu nghi vấn? Hs xác định Nội dung cần đạt I Đặc điểm hình thức và chức chính Bài tập: - Sáng ngày người ta đấm U có đau không? - Thế làm mà U khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là U GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 thương chúng đói quá? - Cuối câu dùng dấu chấm hỏi - Có từ nghi vấn: Không, làm sao, hay là… ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Hs nhận xét ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Hs nêu ? Khi viết câu nghi vấn cần chú ý điều gì? ? Qua tìm hiểu em cho biết đặc điếm và chức câc nghi vấn? Hs nhận xét - Đặt dấu chấm hỏi cuối câu Hs rút kết luận đọc lại ghi nhớ Ghi nhớ: SGK ? Hãy đặt câu nghi vấn và xác định đặc điểm câu nghi vấn đó? Gv nhận xét Gv gọi học sinh đọc bài tập và xác định yêu cầu - Dùng để hỏi ( có để tự hỏi) Hs đặt câu, nhận xét Đọc bài tập ? Xác định câu nghi vấn, xác định H/s xác định đặc điểm hình thức? ? Căn vào đâu để xác định câu Hs phân tích trên là câu nghi vấn ? ? Trong các câu đó có thể thay từ hay từ không? Gv cho học sinh thay và nhận Hs thay và nhận xét II Luyện tập Bài tập a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b Tại người ta lại phải khiêm tốn đền thế? c Văn là gì? Chương là gì? d Chú mình có muốn đùa vui không? - Dùa trò gì? - Hừ…hừ…cái gì thế? - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? - Cuối câu dùng dấu chấm hỏi, mõi câu chứa từ nghi vấn: a không; b sao; c gì, gì; d không, gì, thế, Bài 2: - Căn vào từ hay - Không thể thay từ hay từ Nếu thay từ hay câu nghi vấn từ thì câu trở nên sai ngữ pháp biến GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 xét ? Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối Hs đặt và giải câu câu sau không thích sao? Lưu ý: Trong tiếng việt, tổ hợp x như, cũng, gì cùng, cùng, đâu cũng, cũng, bao nhiêu cũng…có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối VD: Ai thấy thế, có nghĩa là “ người thấy thế” Và x là từ phiếm định, không phải là từ nghi vấn ? Phân biệt hình thức và ý nghĩa Hs phân biệt hai câu sau? VD: Cái áo này có không? Cái áo này có chưa?(sai) thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn Bài tập 3: - Không thể đặt dấu chấm hỏi vào cuối các câu vì chúng không phải là câu nghi vấn Câu a, b mặc dù có các từ nghi vấn cơ…không, kết cấu chứa từ này có chức bổ ngữ câu Trong câu c, d thì nào( cũng) ( cũng) là từ phiếm định Bài 4: a Anh có khỏe không? b Anh đã khỏe chưa? Khác hình thức: có, không, đã, chưa Khác ý nghĩa: + Câu thứ hai có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khỏe, trước đó không có giả định này thì câu hổi là vô lí + Còn câu hỏi thứ không có giả định đó * Hoạt động 4: Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (1’) HS: Yếu, Tb :- Học bài theo ghi nhớ,Làm bài tập còn lại HS: K,G :- Viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn -Chuẩn bị bài : Câu nghi vấn (Tiếp theo) GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 10 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 Ngày Soạn :05/1/2013 Ngày Dạy : /1/2013 Tiết 76 :Viết đoạn văn văn thuyết minh A : Mục tiêu bài học Kiến thức : -Kiến thức đọan văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn vân thuyết minh Kỹ năng: - Xác định chủ đề phát triển ý xắp xếp ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ : -Ý thức Viết đoạn văn B Chuẩn bị phương pháp ,phương tiện GV :Chuẩn bị đọan văn thuyết minh HS :Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(5’) ? Thế nào là đoạn văn? Vai trò đoạn văn văn bản? cấu tạo thường gặp đoạn văn? * Hoạt đông 2: Giới thiệu bài mới(1’) tiết trước các em đã biết vận dụng cách viết đoạn văn và câu chủ đề để xây dựng đoạn văn văn tự Để viết đoạn văn văn thuyết minh nào tiết hôm chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động : Bài mới(38’) Hoạt động thầỳ Gv gọi học sinh đọc đoạn văn.(sgk) ? Đoạn văn gồm câu? ? Từ nào nhắc lại các câu đó? Việc nhắc lại các từ đó có tác dụng gì? ? Vậy theo em chủ đề đoạn văn là gì? Nó thể nào? ? Hãy cho biết vai trò câu việc thể và phát triển chủ đề? HĐ trò Hs đọc Hs xác định Hs phát hiện, nhận xét Hs xác định H/s nhận xét Nội dung cần đạt I Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng đoạn văn thuyết minh a Đoạn văn: - Đoạn văn gồm câu - Từ nước nhắc nhắc lại nhiều lần đó là từ quan trọng thể chủ đề đoạn văn -Chủ đề đoạn văn thể câu 1: Thế giới …thiếu nước nghiêm trọng Câu 1: Giới thiệu khái quát vấn đề thiếu nước nghiêm trọng trên giới Câu 2: Cho biết tỉ lệ nước trên trái GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 11 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? Nêu mối quan hệ các câu đoạn văn với câu 1? ? Từ việc tìm hiểu hãy cho biết đoạn văn trên thuộc kiểu văn nào? ? Đối tượng nói đến đoạn văn là ai? đất Câu 3: Giới thiệu tác dụng phần lớn nước trên giới Câu 4: Giới thiệu số người khổng lồ thiếu nước trên giới Câu 5: Dự báo tình hình thiếu nước - Quan hệ chặt chẽ, Bổ sung thông tin làm rõ chủ đề Hs nêu Hs xác định - Đoạn văn thuyết minh Hs xác định * Đoạn 2: Đồng chí Phạm Văn Đồng( chủ đề) Hs nhận xét ? Cách thể chủ đề đoạn văn trên nào? ? Xét nội dung đoạn văn trên có gì khác so với đoạn 1? H/s so sánh ? Qua phân tích ví dụ : Đoạn văn có đặc điểm gì ? Hs đọc GV gọi H/s đọc đoạn văn Hs xác định SGK ? Đoạn văn thuyết minh cái gì? ( Đối tượng thuyết minh) ? Theo em đoạn văn Hs nhận xét trên phải trình bày yêu cầu gì? ? Đối chiếu với tiêu chuẩn đoạn văn đã mắc Hs phát Câu 1: Vừa giới thiệu chủ đề vừa giới thiệu quê quán, khẳng định phẩm chất và vai trò ông: Nhà cách mạng , nhà văn hóa Câu 2: Sơ lược quá trình hoạt động CM và cương vị lãnh đạo đảng và nhà nước đồng chí Phạm Văn Đồng trải qua Câu 3: Nói quan hệ ông với chủ tịch Hồ Chí Minh - Đây là đoạn văn thuyết minh giới thiệu danh nhân - Đoạn văn trình bày câu chủ đề rõ ý chủ đề, xếp các ý theo thứ tự hợp lí Sửa lại đoạn văn chưa chuẩn: * Đoạn 1: -Giới thiệu dụng cụ học tập quen thuộc, đồ dùng thông dụng: Cái bút bi - Nêu rõ chủ đề - Cấu tạo bút bi, công dụng bút nó - Cách sử dụng -Nhược điểm: Không rõ câu chủ đề, chưa rõ ý công dụng, các ý lộn xộn, thiếu mạch GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 13 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 lỗi gì? lạc ? Cần và nên sửa chữa bổ sung nào? GV cho học sinh sửa Hs sửa chữa ? Tương tự em hãy đối Hs phát hiện, tượng yêu cầu và hạn chế sửa chữa đoạn 2? Gv cho học sinh sửa ? Qua tìm hiểu nhận dạng và Hs khái quát sửa chữa các đoạn văn thuyết minh em hãy cho biết viếu bài văn thuyết minh và các đoạn văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu gì? -GV hướng dẫn học sinh Hs viết, trình thuyết minh bày GV gọi học sinh trình bày - Cần sửa: tách thành ý nhỏ rõ ràng, cấu tạo, công dụng, sử dụng * Đoạn 2: - Đoạn văn trình bày cấu tạo đèn bàn - Hạn chế: Đoạn văn xếp các ý lộn xộn, rắc rối, phức tạp giới thiệu đèn bàn - Câu và câu sau gắn kết gượng gạo Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài tập 1: Viết đọan mở bài và kết bài cho đề văn” Giới thiệu trường em” Y/c ngắn gọn từ đến câu Giới thiệu ấn tượng kết hợp miêu tả biểu cảm, kể chuyện GV nêu yêu cầu: Cho chủ H/s thảo luận Bài tập 2: - Năm sinh, năm mất, quê quán đề”Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ trình bày - Đôi nét quá trình hoạt động, đại nhân dân” Hãy viết thành đoạn văn chứng minh? nghiệp ? Với yêu cầu trên cần thuyết - Vai trò cống hiến to lớn dân tộc minh nào? và thời đại GV nhận xét GV khái quát lại bài học D:Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (1’) HS: Yếu,Tb : - Học bài theo nội dung ghi nhớ - Làm bài tập còn lại HS: K, G: -Viết đoạn văn thuyết minh với yêu cầu bài tập - Chuẩn bị bài : Thuyết minh phương pháp cách làm GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 14 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 Soạn ngày: 05/1/2013 Ngày dạy: /1/2013 Bài 19 : Văn Quê Hương (Tế Hanh) Tiết 77: Đọc-Hiểu văn A Mục tiêu bài học Qua bài học, học sinh nắm 1.Kiến thức: - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động:Lời thơ bình dị gợi cảm xúc sáng, tha thiết Kĩ năng: - Giao tiếp: Trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu quê hương đất nước -Suy nghĩ sáng tạo : Phân tích bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ -Xác định giá trị thân: Biết tôn trọng, bảo vệ, có trách nhiệm quê hương đất nước Thái độ: Giáo dục các em dù có nơi nào luôn nhớ quê hương mình, nơi chôn rau cắt rốn, nơi đã sinh thành và nuôi dưỡng B Chuẩn bị phương pháp ,phương tiện Thầy: - Tuyển tập thơ tế Hanh, ảnh chân dung bài thơ - Sưu tầm tranh, làng ven biển, cảnh đòa thuyền khơi đánh cá Trò: Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt động Kiểm tra bài cũ:(5’) ? Đọc thuộc lòng khổ thơ em thích bài thơ nhớ rừng ? Phân tích gí trị nội dung ? * Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới:(1’) Trong chúng ta quê hương luôn là nơi ghi dấu tình cảm thân thương chính vì nhà thơ đã viết: “ Quê hương người Sẽ không lớn thành người” Lời bài ca quê hương làm ta nhớ tới làng quê đã in dấu lòng tác giả và lòng bạn đọc yêu thơ * Hoạt động3: Bài mới:(38’) Hoạt động thầy HĐ trò Đọc chú thích dấu sao* ? Nêu hiểu biết em tác HS đọc giả Tế Hanh Nội dung cần đạt I Đọc-Tiếp xúc văn * Tác giả, tác phẩm: GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 15 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 GV khái quát: Quê hương HS nêu khái tác giả là làng chài ven quát biển có dòng sông bao quanh Ngay từ nhỏ sáng tác đầu tay hồn thơ lãng mạn tế Hanh đã gắn bó với làng quê Có thể nói Tế Hanh là nhà thơ quê hương Bài thơ là nỗi nhớ tác giả phải xa quê hương Gv nêu yêu cầu đọc : Đọc giọng nhẹ nhàng trẻo, chú ý nhịp 3/2/3 3/5 GV đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp- GV nhận xét học sinh đọc Nghe * Đọc HS đọc nối tiếp * Từ khó SGK: GV cho học sinh tìm hiểu số từ khó ? Về hình thức bài thơ trên có điểm gì giống với bài nhớ rừng? ? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào ? ? Nêu bố cục bài thơ? Nội dung phần? HS tìm hiểu SGK HS so sánh Hs xác định ? Mở đầu bài thơ tác giả đã Hs phát giới thiệu với người đọc hình ảnh quê hương Hình ảnh lên với đặc điểm nào? * Cấu trúc văn bản: - Thể tiếng/ câu - 2, 4, 6, 8, câu trên khổ - Nhịp 2/ 3/ 3/ Vần chân liền.(thơ phổ biến phong trào thơ mới) -> Miêu tả và biểu cảm - phần: + Hai câu đầu: Giới thiệu chung làng quê + câu tiếp: Cảnh thuyền khơi đánh cá + câu tiếp: Thuyền cá trở + câu cuối: Nỗi nhớ quê hương II Đọc- hiểu văn Tám câu đầu: - Giới thiệu thiên nhiên giản dị , nghề nghiệp , vị trí - Giới thiệu cảnh làng quê và cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá - Nghề làng: làm nghề chài lưới GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 18 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? Nhận xét lời giới thiệu tác giả? GV: Sau lời giới thiệu làng quê mình tác giả miêu tả cảnh dân chài lưới bơi thuyền đánh cá ? Họ khung cảnh nào? ? Nêu cảm nhận em khung cảnh đó? Hs nhận xét ? Hình ảnh dân chài lưới bơi thuyền đánh cá lên qua câu thơ nào? ? Cách miêu tả và cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đặc biệt? Nhằm diễn tả điều gì? GV: Bốn câu thơ vừa là khung cảnh thiên nhiên tươi sáng, vừa là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống ? hai câu tác giả tập trung miêu tả hình ảnh nào? ? Hình ảnh cánh buồm tác giả miêu tả qua biện pháp nghệ thuật gì? ? Hãy phân tích cái hay câu thơ trên? GV: tác giả đã so sánh vừa vẻ cái chính xác( cánh buồm) vừa cảm nhận cái hồn vật( mảnh hồn làng) so sánh cái củ thể và cái trìu tượng lên vẻ đẹp bay bổng mang ý nghĩa lớn lao “ mảnh hồn làng” khỏe mạnh, HS thống kê - Vị trí làng: Sống chung với nước -Lời giới thiệu mộc mạc giản dị Nghe Hs phát và nêu cảm nhận - Khí trời gió nhẹ nắng mai hồng -> khung cảnh tươi đẹp, thời tiết thuận lợi báo hiệu buổi đành cá thành công Hs nhận xét -> Hinh ảnh so sánh - Động từ : hăng, phăng, vượt - diễn tả khí dũng mãnh thuyền - Sức sống mãnh liệt, vẻ đẹp hùng tráng hấp dẫn hs phát - Cánh buồm Hs nhận xét NT: So sánh: cánh buồm trắng- mảnh hồn làng Hs phân tích - So sánh để toát lên vẻ đẹp lãng mạn, cánh buồm trở nên lãng mạn, thiêng liêng, thơ mộng vừa hùng tráng… cánh buồm chính là biểu tượng, và linh hồn làng chài Nghe GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 19 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 vô tư căng đầy sức sống niềm vui lao động và khát khao có thành lao động to lớn ? Cảnh người và thuyền bến không khí nào? ? Vì câu thơ thứ lại đặt dấu ngoặc kép? ? Người dân chài trở với kết nào? Hs đọc Hs phát Hs giải thích Hs phát Hs phát ? Hình ảnh người dân chài và thuyền miêu tả nào? ? Nêu cảm nhận em hình ảnh dân chài qua chi tiết “làn da đen rám nắng- nồng thở vị xa xăm” ? Có gì đặc sắc nghệ thuật lời thơ: Chiếc thuyền in bến mỏi trở nằm- nghe chất muối ngấm dần thớ vỏ? ? Nêu cảm nhận em hình ảnh thuyền qua nét nghệ thuật trên? GV: Con thuyền nhân hóa thành nhân vật có hồn, tâm hồn tinh tế H/s bộc lộ ? Trong xa cách, lòng tác giả luôn nhớ tới điều gì nơi quê nhà? ? Một sống nào gợi lên qua chi tiết ấy? ? Trong nỗi nhớ nỗi nhớ nào in dấu Cảnh thuyền cá trở - không khí ồn ào tấp nập và vui tươi - Đó chính là lời cảm tạ trời yên biển lặng cho thuyền chài trở bình yên - Thành to lớn: Những ghe đầy cá “ cá tươi ngon thân bạc trắng” “ Làn da đen rám nắng” “ Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” - Hình ảnh sáng tạo: nước da ngăm nhuộm nắng gió, thân hình vạm vỡ, thấm đượm vị mặn nồng biển - Hình ảnh vừa chân thực vừa lãng mạn với tầm vóc phi thường Hs nhận xét -> Dùng phép nghệ thuật nhân hóa Hs thảo luận trình bày - Con thuyền người mệt mỏi say sưa hài lòng sau nhiều ngày lao động miệt mài trên biển.Không nó còn nghe chất muối mặn biển thấm dần thớ vỏ Hs đọc Hs phát Nỗi nhớ làng quê - Hình ảnh thuyền, cánh buồm, mầu nước ,mầu trời, cá… - Cuộc sống giầu đẹp, vất vả bình - Mùi măn nồng - Vì đó là vị đặc trưng riêng quê Hs nhận xét Hs phát GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 20 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 lòng tác giả? ? Tại tác giả lại nhớ vái mùi nồng mặn ấy? hs giải thích ? Qua đó em hiểu gì lòng tác giả? Hs bộc lộ ? Nêu giá trị đặc sắc bài thơ? Hs khái quát ? Nội dung ý nghĩa bật bài thơ là gì? Hs thảo luận trình bày ? Gọi H/s đọc diễn cảm bài Hs đọc thơ? ? Em thích khổ thơ nào? Hs giải thích Vì sao? hương vùng biển tác giả, mùi gió biển, muối biển, thuyền, thân hình người đánh cá…mùi vừa nồng nàn, nồng hậu mặn mà đằm thắm - Sự cảm nhận tinh tế, gắn bó thủy chung mặc dù xa cách III Tổng kết Nghệ thuật - Tạo lên hình ảnh sống lao động thơ mộng - Tạo liên tưởng so sánh độc đáo lời thơ bay bổng , đầy cảm xúc - Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo mẻ phóng khoáng Ý nghĩa - Bài thơ là bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng chài IV : luyện tập D: Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (1’) HS :Yếu, Tb: - Học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung nghệ thuật bài HS : K,G : -Nêu cảm nhận em học xong bài thơ - Đọc và soạn bài: Khi tu hú theo câu hỏi SGK GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 21 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 Soạn ngày: 05/.1/.2013 Ngày dạy:18 /1/.2013 Bài 20 : Văn Khi Tu Hú ( Tố Hữu) Tiết 78 : Đọc- Hiểu văn A Mục tiêu bài học Qua bài học, học sinh nắm 1.Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên cái đẹp tự - Niềm khát khao sống tự do, lý tưởng tác giả Kĩ năng: - Giao tiếp: Trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước -Suy nghĩ sáng tạo : Phân tích bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ -Xác định giá trị thân: Biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên, có trách nhiệm quê hương đất nước Thái độ - Cho các em hiểu nỗi khổ các chiến sĩ bị giam cầm nhà lao, và từ đó giáo dục các em phải nhớ ơn công ơn công lao các vị anh hùng đã sả thân vì dân vì nước, để dành độc lập tự B : Chuẩn bị phương pháp ,phương tịên 1- thầy: Tập thơ từ ấy, ảnh chân dung Tố Hữu hồi trẻ – Trò: có thể sưu tầm tranh, ảnh chim tu hú C Tổ chức các hoạt động dạy học * Hoạt đông 1: kiểm tra bài cũ:(5’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Quê hương Tế Hanh Đây là bài thơ tả cảnh hay tả tình? Vì sao? * Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới(1’) Trong dân gian các em đã nghe nhiều câu hát đồng dao các em nhỏ nói chim tu hú… tu hú kêu báo hiệu mùa hè, mùa vải chín đã tới Trong bài thơ Tố Hữu tiếng chim tu hú còn biểu tâm trạng nhà thơ, đó là tâm trạng nào… * Hoạt động 3: Bài mới(38’) Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt ? Đọc chú thích dấu I Đọc – Tiếp xúc văn ? Nêu hiểu biết cuả em Hs đọc * Tác giả, tác phẩm nhà thơ Tố Hữu? GVKQ: Những đóng góp, và Hs nêu khái vai trò Tố Hữu quát thơ ca cách mạng GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 22 Ngữ văn 8- Năm học 2012 -2013 ? bài thơ đời hoàn cảnh nào? GV nêu yêu cầu đọc Yêu cầu đọc : Chú ý giọng đọc thay đổi, câu đầu đọc với giọng vui tươi náo nức,4 câu sau đọc với giọng bực bội, nhấn mạnh các động từ, các từ cảm thán GV đọc mẫu Gọi học sinh đọc, nhận xét -GV cho học sinh tìm hiểu số từ khó ? Em hiểu nào nhan đề bài thơ? * Đọc Hs đọc Hs tìm hiểu SGK Hs giải thích ? Hãy viết câu văn có bốn chữ đầu là: Khi tu hú để tóm tắt nội dung bài thơ? GV: Tên bài thơ đã gợi cảm xúc cho toàn bài thơ ? Để diễn tả cảm xúc mình nhà thơ đã sử dụng thể thơ gì? Nêu đặc điểm thể thơ đó? ? Hãy xác định bố cục bài thơ và nêu ý chính phần? ? Phương thức biểu đạt phần? Hs thảo luận ? Bức tranh mùa hè bài thơ gợi tả âm nào? ? Những âm đó gợi cho em cảm giác gì? ? Ngoài âm mùa hè còn lên với màu sắc: Theo em đó là gam màu nào? ? Nhận xét em Hs đọc Hs phát Hs phát nêu đặc điểm Hs xác định Hs nêu * Từ khó: SGK * Cấu trúc văn Bài thơ là vế phụ câu trọn ý -Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến và người tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật hẹp và thèm khát sống tự bên ngoài - Nhà thơ dùng thể thơ lục bát Nó có tác dụng diễn tả cảm xúc tha thiết nồng hậu tâm hồn - phần: + câu đầu: Bức tranh mùa hè( miêu tả) + câu cuối: Tâm trạng nhà thơ( Biểu cảm) II Đọc- hiểu văn Bức tranh mùa hè Tiếng chim tu hú, tiếng ve ngân HS nhận xét Hs phát Hs nhận xét - Âm rộn rã tưng bừng Màu vàng : lúa chiêm Màu hồng: nắng đào Màu xanh: trời Xanh -Mầu sắc: Tươi thắm, lộng lẫy , GV Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop10.com 23