GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 NĂM HỌC 2009 - 2010 RẤT HAY

Tiết - Đọc văn Ngày soạn: 5/9/2007 Ngày giảng: 10/9/2007 vào phủ chúa trịnh ( Trích Thợng kinh ký ) - Lê Hữu Trác - A Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, nh thái độ trớc thực ngòi bút ký chân thự, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu tác phẩm VH thuộc thể ký Thái độ: Biết chân trọng ngời vừa có tài vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - SGK, SGV - ThiÕt kế soạn C Cách thức tiến hành: GV tổ chc dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo nêu vấn đề kết hợp trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: GV hớng dẫn A Tiểu dẫn Nội dung cần đạt học sinh tìm hiểu phần tiểu dẫn Tác giả ( 1724 1791) Hiệu Hải Thợng LÃn Ông (SGK) ( Ông già lời đất Thợng Hồng ) - Gọi học sinh đọc phần tiểu - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng dẫn Sau yêu cầu nêu nội Hồng, thị trấn Hải Dơng (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh dung Hng Yên) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học trớc tác ông gắn với quê ngoại ( Hơng Sơn Hà Tĩnh) - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà soạn sách, mở trờng, truyền bá y học Sự nghiệp ông đợc tập hợp Hải Thợng y tông tâm lĩnh gồm 66 biên soạn gần 40 năm Đây công trình nghiên cứu y học Xuất sắc thời trung đại Việt Nam Tác phẩm ( SGK) Đoạn Vào phủ chúa Trịnh nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô đợc dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán * Hoạt động 2: B Đọc hiểu văn - GV gọi HS đọc số đoạn I Đọc văn sau giải thích từ khó - Giải thích từ khó * Hoạt động II Tìm hiểu văn - Quang cảnh sống đầy Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh uy quyền chúa Trịnh đợc thái độ tác giả tác giả miêu tả nh nào? * Cảnh sống xa hoa đầy uy qun cđa chóa TrÞnh ( HS chia nhãm nhá theo bàn, + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa Những dÃy trao đổi thảo luận, phát biểu) hành lang quanh co nối liên tiếp Đâu đâu cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa thoang thoảng mùi hơng + khuôn viên phủ chúa Ngời giữ cửa truyền báo rộn ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi (phân tích thơ mà tác giả ngâm) + Nội cung đợc miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ + ăn uống Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vËt l¹” + VỊ nghi thøc: NhiỊu thđ tơc Nghiêm tác giả Em có nhận xét cách phải Nín thở đứng chờ xa) miêu tả tác giả? => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm đợc (GV phát vấn HS trả lời) tác giả miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động ngời với cảnh vật Thái độ tác giả bộc lộ nh Ngôn ngữ giản dị mộc mạc trớc quang cảnh phủ * Thái độ tác giả chúa? em có nhận xét thái - Tỏ dửng dng trớc quyến rũ vật chất Ông độ ấy? sững sờ trớc quang cảnh phủ chúa Khác ng phủ (GV phát vấn HS trả lời) đào nguyên thủa - Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ không đồng tình với sống no đủ tiện * Hoạt động 4: nghi nhng thiếu khí trời không khí tự Nơi Thế tử Cán đợc miêu Thế tử cán thái độ, ngời Lê Hữu Trác tả nh nào? * Nhân vật Thế tử Cán: (HS làm việc cá nhân trả lời tr- - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ §i tèi om ” íc líp) - N¬i thÕ tử ngự: Vây quanh vật dụng gấm vóc lụa vàng ngọc Ngời đông nhng im lặng -> không khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí Hình hài, vóc dáng Thế tử - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: Cán đợc miêu tả nh nào? + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng (HS làm việc cá nhân trả lời tr- + Biết khen ngời phép tắc Ông lạy khéo ớc lớp) + Đứng dậy cởi áo Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, gân xanh nguyên khí đà hao mòn âm dơng bị tổn hại -> thể ốm yếu, thiếu sinh khí => Tác giả vừa tả vừa nhËn xÐt kh¸ch quan ThÕ tư C¸n Em cã suy nghĩ cách đợc tái lại thật đáng sợ Tác giả ghi đơn thuốc miêu tả mạch tế sác vô lực trống Phải sống vật chất đầy đủ, giàu sang phú quý nhng tất nội lực bên tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất trống rỗng? * Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy Thái độ Lê Hữu Trác lang khám bệnh cho Thế tử phẩm chất thầy lang đ- - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân ợc thể nh nó, mặt ngầm phê phán Vì Thế tử chốn khám bệnh cho Thế tử? che trớng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ (HS chia nhóm lớn, dÃy trả yếu lời) + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đa cách chữa thuyết phục nhng lại sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin dùng, công danh trói buộc Đề tránh đợc việc chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thởng vô phạt Song, làm lại trái với y đức Cuối phẩm chất, lơng tâm trung thực ngời thày thuốc đà thắng Khi đà tác giả thẳng thắn đa lý lẽ để giải thích -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức Bút pháp ký đặc sắc tác giả * Hoạt động 5: GV chia nhóm - Quan sát tỉ mØ, ghi chÐp trung thùc kh«ng mét chót h nhá hớng dẫn học sinh thảo cấu Cách ghi chép nh tài quan sát đà tạo đợc luận; tinh tế sắc xảo vài chi tiết gây ấn tợng khó Bút pháp ký tác giả đợc quên thể qua đoạn trích đặc sắc - Kết hợp văn xuôi thơ ca làm tăng chất trữ tình nh nào? hÃy phân tích cho tác phẩm Củng cố: Gv yêu cầu HS tù * Ghi nhí (SGK trang ) tãm tắt nét nội Luyện tập: Bài tập SGK trang dung Nghệ thuật Dặn dò - HS lµm bµi vµ häc bµi - Giê sau học tiếng Việt Tiết 2- Tiếng Việt Ngày soạn: 5/9/2007 Ngày giảng:10/9/2007 Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm đợc biểu chung ngôn ngữ XH riêng lời nói cá nhân, mối tơng quan chúng Kỹ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sảng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung Thái độ: vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung XH, vừa có sảng tạo, gỏp phần vào phát triển ngôn ngữ XH B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: GV gọi HS nhắc lại kiến thức chung hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đà học lớp 10 Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS tìm hiểu vê ngôn ngữ tài sản chung XH - Tại ngôn ngữ tài sản chung XH ? ( GV phát vấn HS trả lời) I Ngôn ngữ- Tài sản chung XH - Ngôn ngữ tài sản chung DT mét céng ®ång XH Mn giao tiÕp víi XH phải có phơng tiện chung, phơng tiện quan trọng ngôn ngữ CHo nên cá nhân phải tích luỹ biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng đơc biểu qua phơng diện sau: Tính chung ngôn ngữ 1.Trong thành phần ngôn ngữ có yếu cộng đồng đợc biểu qua tố chung cho tất cá nhân cộng phơng diện ? đồng Những yÕu tè chung bao gåm : ( GV chia HS theo nhóm nhỏ trả + Các âm thanh( nguyên âm , phụ lời câu hói trình bày trớc lớp) âm, điệu, ) + Các tiếng ( tức âm tiết ) kết hợp âm theo quy tắc định + Các từ + Các ngữ cố định ( thành ngữ , quán ngữ ) Phân tích VD (SGK) Tính chung thể quy tắc phơng thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ * VD số quy tắc phơng thức nh: + Quy tắc cấu tạo kiểu câu VD ( SGK) +Phơng thức chuyển nghĩa từ VD ( SGK) *Hoạt động2: GV hớng dẫn HS II Lời nói- Sản phẩm riêng cá nhân tìm hiểu lời nói - Thế lời nãi ? ( SGK trang 11) -Em hiĨu thÕ nµo lời nói cá nhân ? ( GV phát vấn HS trả lời) - Cái riêng lời nói cá nhân - Cái riêng lời nói cá nhân đợc biểu lộ đợc biểu lộ phơng diện phơng diện sau : ? Giọng nói cá nhân ( HS chia nhóm nhỏ trả lời câu Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK) hỏi) 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK) Việc tạo từ (Phân tích VD SGK) Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung ( Phân tích VD SGK) III Ghi nhớ IV Luyện tập *Hoạt động 3: GV híng dÉn HS Bµi tËp lµm bµi tập Từ Thôi in đậm đợc dùng với nghĩa: sù mÊt ( GV ph¸t phiÕu häc tËp HS trao mát, đau đớn Thôi h từ đợc nhà thơ đổi làm BT theo bàn em ) dùng câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau nghe tin bạn mất, đồng thời cách nói giảm để nhẹ nỗi mát lớn không bù đắp Bài tập - Tác giả xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm bật phẫn uất thiên nhiên mà phẫn uất ngời -> Tạo nên ấn tợng mạnh mẽ làm nên tính sáng tạo cđa HXH Cđng cè: GV chèt l¹i kiÕn thøc Dặn dò: - Bài tập nhà ( BT3 SGK trang 13) - Giờ sau viết văn Tiêt 5- Đọc văn Ngày soạn: 8/9/2007 Ngày giảng: 12/9/2007 Tự Tình ( Bài II) - Hồ Xuân Hơng- A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng HP HXH - Thấy đợc tài nghệ thuật thơ Nôm HXH: thơ Đờng luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu thơ Đờng luật Thái độ: Trân trọng khâm phục lĩnh, tài HXH B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Quang cảnh nơi phủ Chúa đợc LHTr miêu tả nh thể nào? Em có nhận xét ngòi bút miêu tả tác giả ? Bài Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt ý A Tiểu dẫn Tác giả Hồ Xuân Hơng - Cha xác định đợc năm sinh năm - Sống vào khoảng nửa cuối kỷ XVIII nửa đầu kỷ XIX - Quê quán: Làng Quỳnh Đôi huyện Quỳnh Lu tỉnh Nghệ An nhng sống chủ yếu kinh thành Thăng Long - Hoàn cảnh xuất thân: gia đình nhà nho nghèo, cha làm nghề dạy học - Là ngời đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, nhiều nơi thân thiết với nhiều danh sĩ Cuộc đời, tình duyên Hồ Xuân Hơng nhiều éo le ngang trái, -> Hồ Xuân Hơng tợng độc đáo lịch sử văn học Việt Nam Đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Sáng tác (SGK trang 18) B Đọc - hiểu văn I Đọc giải nghĩa từ khó Hoạt động 2: GV hớng dẫn HS đọc hiểu văn - GV gọi HS đọc thơ sau nhận xét ( yêu cầu đọc diễn cảm) II Tìm hiểu văn - GV chia HS theo nhóm nhỏ (Theo bàn) trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Xác định không gian, thời gian, từ ngữ đà diễn tả hoàn cảnh, tâm trạng nhân vật trữ tình nh nào? Hai câu thơ đầu - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, ngời đối diện với mình, sống thật với - Không gian: Yên tĩnh vắng lặng (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở ngời bớc thời gian + Văng vẳng -> từ láy miêu tả âm từ xa vọng lại (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) + Trống canh dồn -> tiÕng trèng dån dËp, liªn håi, véi v· - Chđ thể trữ tình ngời phụ nữ trơ trọi, đơn Tâm trạng chủ thể trữ độc trớc không gian rộng lớn: tình đợc diễn tả qua + Trơ: Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn hình ảnh, từ ngữ, Trơ lỳ: Tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan biện phápnghệ thuật nào? + Kết hợp từ Cái + hồng nhan: vẻ đẹp ngời phụ em có nhận xét gì? nữ bị rẻ rúng + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào trơ trọi nhng đầy lĩnh Xuân Hơng => xót xa, chua chát + Hình ảnh tơng phản: Cái hồng nhan > < nớc non -> Nỗi cô đơn khđng khiÕp cđa ngêi Hai c©u tiÕp (C©u + 4) - Mợn rợu để giải sầu: Say lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn GV hớng dẫn HS tìm hiểu không lối thoát câu thực - Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng Khuyết cha -Thực cảnh thực tình tròn -> muộn màng dở dang đời nhà thơ: HXH đợc diễn đạt nh Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc cha trọn vẹn ? Qua ta thấy - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ ngời đợc điều HXH? muộn màng lỡ dở => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực nhng không tìm đợc lối thoát Đó thân phận ngời phụ nữ x· héi phong kiÕn Hai c©u tiÕp ( Câu + 6) GV hớng dẫn HS tìm hiểu - Cách diễn đạt: câu luận + Nghệ thuật đối - Nỗi niềm phẫn uất + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dội, liệt HXH đợc diễn đạt nh + Động từ mạnh xiên đâm kết hợp bổ ngữ ? Em có nhận xét ? ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> phản kháng ( Hình tợng thiên nhiên thiên nhiên góp phần diễn tả tâm => dờng nh có sức sống bị nén xuống đà bắt trạng, thái độ nhà thơ đầu bật lên mạnh mẽ vô trớc số phận nh ?) Hai câu kết - Cách dùng từ: - Hai câu kết nói lên tâm tác giả ? ( cách dùng từ, nghệ thuật tăng tiến ) *Hoạt động3: GV hớng dẫn HS củng cố lại học ( GV phát phiếu học tập cho HS theo bàn HS trả lời câu hỏi giá trị ND giá trị NT) *GV hớng dẫn HS luyện tập ( Bài tập1- SGK trang20) + Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân + Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm -> Mùa xuân đến mùa xuân mùa xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình trời đất tuổi xuân ngời qua mà không trở lại => chua chát, chán ngán - Ngoảnh lại tuổi xuân không đợc tình, khối tình mà mảnh tình Mảnh tình đem san sẻ đợc đáp ứng chút xíu ( nghệ thuật dùng từ việt theo cấp độ tăng tiến: Mảnh tình - san sẻ tí con) => thËt xãt xa, téi nghiÖp III KÕt luận - Về nội dung: Qua lời Tự tình thơ nói lên khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tủi, ngời phụ nữ gắng vợt lên số phận nhng cuối rơi vào bi kịch - Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả biểu phong phú, tinh tế tâm trạng IV Luyện tập - Giống nhau: + Đều sử dụng thơ Nôm Đờng Luật để thể cảm xúc + Đều mợn cảm thức thời gian để thể tâm trạng + Đều sử dụng từ ngữ biểu cảm - Khác nhau: + Cảm xúc Tự tình I nỗi niềm nhà thơ trớc duyên phận hẩm hiu, nhiều mát, trớc lẽ đời đầy nghịch cảnh đồng thời vơn lên thân, thách đố lại duyên phận + Còn Tự tình II thể bi kịch duyên phận muộn màng, cố gắng vơn lên nhng cuối không thoát đợc bi kịch Đến Tự tình II, bi kịch nh đợc nhân lên, phẫn uất * Ghi nhớ (SGK trang 19) - Thùc hiƯn bµi tËp - Giê sau học Câu cá mùa thu Dặn dò: 10 2.Kỹ : Biết vận dụng điều đà nắm đợc để viết ( phần bài, đoạn) văn nghị luận, có sử dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh B.Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Tích hợp với phần đọc văn qua văn bản; tích hợp với Tiếng Việt D.Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: I Ôn lại thao tác lập luận phân tích lập luận so sánh Gv hớng dẫn HS ôn lại - Khái niệm kiến thức đà học hai thao tác - Mục đích, yêu cầu làm tập - Cách thức II.Luyện tập * Hoạt động2 1.Bài tập1 HS chia nhóm nhỏ theo bàn, trao * Gợi ý đổi thảo luận, trả lời câu hỏi - Đoạn văn sử dụng thao tác phân tích thao tác so tập 1, cử ngời trình bày trớc lớp sánh: GV chuẩn kiến thức + Phân tích Tự kiêu tự đại khờ dại Vì hay nhiều ngời hay Mình giỏi, nhiều ngời giỏi Tự kiêu tự đại tức thoái + So sánh: Ngời mà tự kiêu tự mÃn nh chén, đĩa cạn ( để thấy nhỏ bé, vô nghĩa đáng thơng thói tự kiêu tự mÃn cá nhân tập thể cộng đồng) -> Thao tác phân tích đóng vai trò chủ đạo, thao tác so sánh có vai trò bổ trợ Phân tích giúp ngời nhận thức t trừu tợng, so sánh giúp ngời nhận thức *Hoạt động3 t cụ thể HS làm việc cá nhân trình bày tr- 2.Bài tập2 ớc lớp Vận dụng kết hợp phân tích so sánh, viết đoạn văn bàn GV chuẩn kiến thức vẻ đẹp thơ ( văn) GV hớng dẫn HS lµm bµi tËp vỊ nhµ 3.Bµi tËp3 (HS lµm nhà) Củng cố - Học sinh nhắc lại tác dụng việc kết hợp hai 86 Dặn dò thao tác văn nghị luận - Soạn “ H¹nh cđa mét tang gia” TiÕt 45 + 46- Đọc văn Ngày soạn: Ngày giảng: Hạnh phúc tang gia ( TrÝch “Sè ®á” ) - Vị Träng PhơngA Mục tiêu cần đạt Kiến thức Giúp học sinh : - Nhận chất lố lăng, đồi bại xà hội thợng lu thành thị năm trớc cách mạng tháng tám năm 1945 - Thấy đợc thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm mÃnh liệt, đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình 87 khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú, biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu văn văn học Thái độ:Học sinh nhận thức đợc lố lăng đồi bại, giả dối lên án chúng B.Chuẩn bị GV HS: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án - Bảng phụ C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Lm văn, Tiếng việt đọc văn D.Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Phân tích cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ ngời tử tù lí giải tác giả nói cảnh tợng Xa cha có ? Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1: GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung GV chốt lại A.Tiểu dẫn 1.Tác giả ( 1912- 1939) Hà Nội - Quê quán: làng Hảo, thuộc huyện Mỹ Hào, tỉnh Hng Yên - Hoàn cảnh xuất thân:trong gia đình nghèo - Cuộc đời ngắn ngủi, nghèo túng, bệnh tật - Bắt đầu có truyện đăng báo từ năm 1930 - Sự nghiệp sáng tác đồ sộ Ông vua phóng đất Bắc -> Toát lên niềm căm phẫn mÃnh liệt xà hội đen tối thối nát đơng thời đợc thể phong cách nghệ thuật độc đáo => Ông nhà văn thực lớn, có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xuôi VN đại 2.Tác phẩm số đỏ + XuÊt xø : + Tãm t¾t néi dung + Thể loại: tiểu thuyết trào phúng *Hoạt động2 B.Đọc- hiểu đoạn trích HS đọc diễn cảm I.Đọc văn GVhớng dẫn HS Tìm hiểu vị trí - Giải thích từ khó bố cục - Vị trí: chơng XV có nhan đề đầy đủ Hạnh phúc GV phát vấn HS trả lời tang gia- Văn minh nói vào- Một đám ma gơng mẫu 88 - Bố cục: (1) Từ đầu .cho Tuyết vậy: Niềm vui hạnh phúc thành viên gia đình mäi ngêi cè tỉ qua ®êi (2) TiÕp đám đi: Cảnh đám ma gơng mẫu (3) Còn lại: cảnh hạ huyệt II.Tìm hiểu văn *Hoạt động3: Hớng dẫn HS tìm 1.Tình trào phúng hiểu văn - Nhan đề lạ, giật gân, khiến ngời đọc phải ý: Nêu tình trào phúng Tang gia mà lại hạnh phúc.Nhàcó ngời chết mà lại vui vẻ, đoạn trích sung sớng, hạnh phúc -> Hạnh phúc gia đình vô HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo phúc, niềm vui lũ cháu đại bất hiếu luận trả lời câu hỏi sau cử - Phản ánh thật mỉa mai, hài hớc: cháu ngời trình bày trớc lớp đại gia đình thật sung sớng, h¹nh GV chèt l¹i cè tỉ chÕt => Tình trào phúng yếu toàn chơng truyện 5.Củng cố, dặn dò tiết1 HS học Giờ sau học tiếp Tiết 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Nêu tình trào phúng chơng truyện Hạnh phúc tang gia? 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: 2.Niềm vui, hạnh phúc thành viên - Niềm vui chung gia đình gia đình cụ cố tổ qua đời cụ cố Hồng gì? *Niềm vui lớn chung cho đại gia đình: Cụ cố tổ GV phát vấn HS trả lời chết Cái chúc th vào thời hành 89 *Hoạt động2 Niềm vui khác thành viên gia đình cụ cố tổ đợc tác giả miêu tả nh nào? HS chia nhóm nhỏ theo bàn trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp GV nhận xét chốt lại *Hoạt động3 Niềm vui ngời gia đình cụ cố tổ đợc tác giả diễn tả nh nào? GV phát vấn HS trả lời Nêu nhận xét cách miêu tả tác giả *Hoạt động4 Cảnh đám ma đợc tác giả miêu tả nh nào? Đám ma đợc coi đám ma gơng mẫu cho điều gì? HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo không lí thuyết viển vông ->Một đại gia đình bất hiếu *Niềm vui khác thành viên gia đình cụ cố tổ - Cụ cố Hồng ( trai cả): Sung sớng lần đợc diễn trò già yếu trớc đám đông cụ nhắm nghiền mắt lại để mơ màng -> điển hình cho loại ngời ngu dốt, háo danh - Văn Minh ( cháu nội):Thích thú chúc th đà vào thời hành không lí thuyết viển vông - Vợ Văn Minh ( cháu dâu): mừng rỡ đợc dịp lăng xê mốt y phục táo bạo -> hội quảng cáo hàng để kiếm tiền - Cậu Tú Tân ( cháu nội): Sớng điên ngời lên đợc dùng đến máy ảnh mua -> hội có để cậu giải trí chứng tỏ tài nghệ chụp ảnh - Ông Phánmọc sừng: Thật sung sớng giá trị đôi sừng hơu vô hình đầu mình, nhừ ông đợc trả công xứng đáng - Cô Tuyết ( cháu gái): Đợc dịp mặc y phục ngây thơ - Xuân tóc đỏ: danh giá uy tín cao thêm nhừ mà cụ cố tổ chết *Niềm vui ngời gia đình - Hai vị cảnh sát Min Đơ Min Toa Sung sớng cực điểm thất nghiệp đợc thuê dẹp trật tự cho đám đông - Bạn bè cụ Cố Hồng - Đám phụ nữ quí phái, đám giai gái lịch, hàng phố => Gia đình có tang mà lại tang cụ tổ, không thơng tiếc Tất hê, sung sớng Thái độ hành động họ khác nhng giống bất hiếu, vô đạo đức, hết nhân tâm => Tác giả đà khai thác yếu tố mâu thuẫn để gây cời, cời phê phán đầy mỉa mai châm biếm 3.Cảnh đám ma gơng mẫu *Cảnh đám ma nh đám rớc - Đám ma to cha thấy đất Hà Thành, có đủ kiệu bát cống, lợn quay lọng, vài ba trăm câu đối vài ba trăm ngời đa đám, tiếng kèn huyên náo tổ chức theo ta, tàu, tây -> Khoe sang, khoe giàu cách lố bịch 90 luận trả lời câu hỏi GV chuẩn kiến thức *Hoạt động5 Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thiên truyện? GV phát vấn HS trả lời 4.Củng cố, dặn dò tiết2 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp lun tËp TiÕt 47+ 52- Tiếng Việt hợm hĩnh - Ngời đa đám giả dối, lố bịch - Dân phố hai bên đờng đổ xô xem nh xem lạ *Cảnh hạ huyệt - Cậu Tú Tân biểu diễn chụp ảnh, Xuân tóc đỏ cầm mũ nghiêm trang cách giả vờ - Cụ cố Hồng ho khạc, mếu máo ngất - Ông Phán mọc sừng oặt ngời khóc to âm lạ: hứt! hứt! hứt! => Đám tang diễn nh đại hài kịch nói lên lố lăng, đồi bại xà hội t sản thợng lu thời trớc CM.Quả thực đám ma gơng mẫu cho giả dối, hợm hĩnh, háo danh gia đình giàu sang mà bất hiếu, bất nghĩa 4.Nét đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật trào phúng bậc thầy: từ tình trào phúng nhà văn triển khai mâu thuẫn theo nhiều tình khác tạo nên đại hài kịch phong phú biến hoá - Chọn chi tiết đối lập gay gắt nhng tồn vật, ngời -> bật lên tiếng cời - Thủ pháp cờng điệu, nói ngợc, nói mỉa đợc sử dụng linh hoạt mang lại hiệu nghệ thuật cao III.Ghi nhớ ( SGK) IV.Lun tËp - HS lµm bµi tËp lun tËp HS häc bµi Giê sau häc tiÕng ViƯt Ngµy soạn: Ngày giảng: Phong cách ngôn ngữ báo chí A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngôn ngữ báo chí phong cách ngôn ngữ báo chí; phân biệt đợc ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ văn khác đợc đăng tải báo 2.Kĩ năng: Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí 3.Thái độ: bồi dỡng nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt 91 B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1 GV hớng dẫn HS tìm hiểu số thể loại văn báo chí Phân tích VD SGK nêu đặc điểm chung tin GV phát vấn HS trả lời I.Ngôn ngữ báo chí 1.Tìm hiểu số thể loại văn báo chí a.Bản tin VD ( SGK) -> Một tin cần có thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho ngời đọc *Hoạt động Phân tích ví dụ nêu đặc điểm chung phóng GV phát vấn HS tr¶ lêi b.Phãng sù VD ( SGK) -> Phãng sù báo chí thực chất tin nhng đợc mở rộng phần tờng thuật chi tiết kiện miêu tả hình ảnh để cung cấp cho ngời đọc nhìn đầy đủ, sinh động hÊp dÉn c.TiĨu phÈm VD ( SGK) -> ThĨ lo¹i gọn nhẹ, giọng văn thân mật, dân dÃ, thờng có sắc thái mỉa mai, châm biếm nhng hàm chứa kiến thời *Hoạt động3 Phân tích ví dụ nêu đặc điểm chung tiểu phẩm GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 Nêu nhận xét chung văn báo chí ngôn ngữ báo chí HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp 4.Củng cố, dặn dò 2.Nhận xét chung văn báo chí ngôn ngữ báo chí a.Báo chí có nhiều thể loại tồn hai dạng b.Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngôn ngữ c.Chức chung: Cung cấp tin tức thời sự, phản ánh d luận ý kiến quần chúng đồng thời nêu lên quan điểm, kiến tờ báo, nhằm thúc đẩy phát triển x· héi II.Ghi nhí III.Lun tËp -HS lµm bµi tËp lớp - Bài tập nhà: BT 1+ 92 Giờ sau trả viết số3 Tiết 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 Nêu đặc điểm diễn đạt Nội dung cần đạt II.Các phơng tiện diễn đạt đặc trng ngôn ngữ báo chí Các phơng tiện diễn đạt a.Về từ vựng 93 phong cách ngôn ngữ báo chí HS chia nhãm +Nhãm1,2: t×m hiĨu vỊ tõ vùng? +Nhãm3,4 t×m hiểu ngữ pháp? +Nhóm5,6: tìm hiểu biện pháp tu từ? HS trao đổi thảo luận trả lời bảng phụ sau cử ngời trình bày trớc lớp GV chốt lại *Hoạt động Nêu phân tích đặc trng phong cách ngôn ngữ báo chí? GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 GV hớng dÉn HS lµm bµi tËp lun tËp VD ( SGK) -> Từ vựng ngôn ngữ báo chí phong phú, phạm vi phản ánh, thể loại báo chí lại có lớp từ vựng đặc trng b.Về ngữ pháp -> Câu văn ngôn ngữ báo chí đa dạng, thờng ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc để đảm bảo thông tin xác c.Về biện pháp tu từ - Không hạn chế biện pháp tu từ từ vựng cú pháp Sử dụng không hình ảnh ví von, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, đảo ngữ, song song phối hợp câu ngắn với câu dài -> nhằm diễn đạt xác, có hình ảnh nhạc điệu thích hợp với nội dung thể loại - báo nói: ngôn ngữ báo chí đòi hỏi phải phát âm rõ ràng, khúc chiết - báo viết: khổ chữ, kiểu chữ phối hợp với màu sắc, hình ảnh tạo điểm nhấn thông tin 2.Đặc trng ngôn ngữ báo chí a.Tính thông tin thời b.Tính ngắn gọn c.Tính sinh động, hấp dẫn 4.Củng cố, dặn dò III.Ghi nhớ IV.Luyện tập -HS làm tập lớp - Bài tập nhà: BT Giáo án văn 11( chuẩn) Giờ sau soạn Chí Phèo Phạm Thị Thanh Hơng Tiết 49 +50 Lý luận văn học Ngày soạn: Ngày giảng: Một số thể loại văn học: Thơ, truyện A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS - Nhận biết loại thể văn học - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: thơ truyện 2.Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết thể loại văn học vào việc đọc văn 3.Thái độ: Say mê tìm hiểu số thể loại văn học quen thuộc 94 B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 GV hớng dẫn HS tìm hiểu chung loại thể GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động Nêu khái lợc chung thơ HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp *Hoạt động3 Nêu yêu cầu chung đọc thơ GV phát vấn HS trả lời Nội dung cần đạt *Tìm hiểu chung loại thể + Loại ( loại hình, chủng loại) phơng thức tồn chung + Thể ( thể tài, thể loại, kiểu, dạng) thực hoá loại + Các tác phẩm văn học đợc phân thành loại lớn: Trữ tình, tự kịch I.Thơ 1.Khái lợc thơ - Là thể loại văn học có phạm vi phổ biến rộng sâu - Thơ tác động đến ngời đọc nhận thức sống, liên tởng, tởng tợng phong phú - Cái cốt lõi thơ trữ tình - Thơ ca gơng tâm hồn, tiếng nói tình cảm ngời, rung động trái tim trớc đời - Thơ trọng đến đẹp, phần thi vị tâm hồn ngời sống khách quan - Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh, nhạc điệu - Phân loại thơ theo nội dung biểu có: thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ trào phúng - Theo cách thức tổ chức thơ có: thơ cách luật, thơ tự do, thơ văn xuôi => Thơ thể loại đời sớm có nhiều thành tựu đáng kể 2.Yêu cầu đọc thơ -Cần biết rõ tên thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác - Đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, 95 *Hoạt động4: GV hớng dẫn HS làm tập luyện tập nhịp điệu - Lí giải, đánh giá thơ hai phơng diện nội dung vµ nghƯ tht *Ghi nhí *Lun tËp -HS lµm tập lớp 4.Củng cố, dặn dò - Giờ sau học tiếp Giáo án văn 11( chuẩn) Phạm Thị Thanh Hơng Tiết2 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:Nêu yêu cầu đọc thơ? 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 Nội dung cần đạt II.Truyện 96 Nêu khái lợc chung truyện HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp *Hoạt động Nêu yêu cầu chung đọc truyện GV phát vấn HS trả lời 1.Khái lợc truyện - Là thể loại văn học phản ánh đời sèng tÝnh kh¸ch quan cđa nã qua ngêi, hành vi, kiện đợc miêu tả kể lại ngời kể chuyện Có cốt truyện nhân vật - Sử dụng nhiều hình thức ngôn ngữ khác - Trong văn học dân gian truyện có nhiều kiểu loại: thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích - Trong văn học trung đại có truyện viết chữ hán truyện thơ Nôm - Trong văn học đại có truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài 2.Yêu cầu đọc truyện - Tìm hiểu bối cảnh xà hội, hoàn cảnh sáng tác - Phân tích diƠn biÕn cđa cèt trun - Ph©n tÝch nh©n vËt dòng lu chuyển cốt truyện - Xác định vấn đề truyện đặt ra, ý nghĩa t tởng, giá trị truyện phơng diện: nhận thức, giáo dơc, thÈm mÜ *Ghi nhí *Lun tËp -HS lµm bµi tập lớp *Hoạt động4: GV hớng dẫn HS làm tập luyện tập - Giờ sau học tác gia Nam Cao 4.Củng cố, dặn dò Giáo án văn 11( chuẩn) Phạm Thị Thanh Hơng Tiết2+3 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:Nêu nét đời ngời Nam Cao? 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn Nội dung cần đạt PhầnII: Tác phẩm A.Tiểu dẫn -Tên tác phẩm: 97 sách giáo khoa sau tóm tắt ý + Cái lò gạch cũ: luẩn quẩn, bế tắc + Đôi lứa xứng đôi: nhấn mạnh mối tình Chí Phèo- Thị Nở + Chí Phèo: nhấn mạnh nhân vật Chí Phèo - Cơ së cđa trun: “ChÝ PhÌo” lµ chun vỊ ngêi thËt, việc thật làng Đại Hoàng- quê tác giả *Hoạt động 2: B.Đọc- hiểu văn GV hớng dấnH đọc số đoạn I.Đọc Nêu yêu cầu chung ®äc - Gi¶i thÝch tõ khã trun - Bè cơc:3 phần Tìm hiểu bố cục (1) đoạn mở đầu: Chí Phèo say rợu, vừa vừa chửi càn GV phát vấn HS trả lời (2) Chí Phèo trớc tù (3) Chí Phèo sau tù II.Tìm hiểu chi tiết *Hoạt động3 1.Hình ảnh làng Vũ Đại- hình ảnh thu nhỏ nông thôn Hình ảnh làng Vũ Đại đợc tác giả VN trớc CM thánh 8.1945 miêu tả nh nào?Em có nhận - Toàn truyện CP diễn làng Vũ Đại Đây xét gì? không gian nghệ thuật tác phẩm HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo - Làng dân không hai nghìn, xa phủ, xa tỉnh luận trả lời câu hỏi cử ngời trình nằm quần ng tranh thực bày trớc lớp - Có tôn ti trật tự thật nghiêm ngặt: cao cụ tiên Bá Kiến bốn đời làm tổng lí, uy nghiêng trời đến đám cờng hào, chúng kết thành bè cánh, cánh kết thành bè đảng xung quanh ngời Sau ngời nông dân thấp cổ bé họng suốt đời bị đè nén, áp - Mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm mà liệt, không khí tăm tối, ngột ngạt -> hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trớc CM *Hoạt động4: 2.Hình tợng nhân vật Chí Phèo Phân tích hình ảnh Chí Phèo trớc a.Chí phèo trớc tù tù - Hoàn cảnh xuất thân: kh«ng cha, kh«ng mĐ, kh«ng HS chia nhãm nhá, trao đổi thảo nhà, không cửa, không tấc đất cắm dùi, hết nhà luận trả lời câu hỏi cử ngời trình đến nhà khác.Cày thuê cuốc mớn để kiếm sống bày trớc lớp - Từng mơ ớc: nhà nho nhỏ - Năm 20 tuổi: cho nhà Bá Kiến Bị bà ba Bá Kiến gọi lên đấm lng, bóp chân xoa bụng Chí thấy nhục yêu đơng -> biết phân biệt tình yêu chân thói dâm dục xấu xa Em cã nhËn xÐt g× vỊ CP 20 => 20 năm đầu đời Chí Phèo anh canh năm đầu đời? điền hiền lành, chất phác, có lòng tự trọng nhng ghen GV phát vấn HS trả lời tuông Bá Kiến đà đẩy anh canh điền hiền lành chất phác vào nhà tù 98 4.Củng cố dặn dò tiết2 HS học Giờ sau học tiếp CP *Hoạt động1: Sau ë tï vỊ ChÝ PhÌo cã sù thay ®ỉi nh nào? Qua nhà văn NC muốn nói điều gì? HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp b.ChÝ PhÌo sau ë tï vỊ -§i biƯt 7,8 năm CP lù lù lần trông khác hẳn: +Nhân hình: + Nhân tính: -> Chí phèo bị vùi dập thể xác lẫn linh hồn.nhà tù thực dân đà tiếp tay lÃo cờng hào thâm độc giết chết phần ngời trông ngời chí =>Hiện tợng bi thảm phổ biến có tính qui luật xà hội đơng thời.Nhà văn đà nêu vấn đề số phận tăm tối ngời nông dân: bị tàn phá tâm hồn, bị huỷ diệt nhân tính c.cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở - Hoàn cảnh gặp gỡ: - Tình yêu thơng mộc mạc chân thành ngời đàn bà xấu xí đà khiến chất lơng thiện Chí Phèo thức dậy: *Hoạt động2 Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở diễn nh nào? ý nghĩa gặp gỡ đời Chí? 99 HS chia nhóm trao đổi thảo luận cử ngời trình bày trớc lớp GV chuẩn kiến thức +Lần CP nhận hữu mình, nhận tình trạng bế tắc thân phận + Khi thấy Thị Nở bng bát cháo hành đến Rất ngạc nhiên xúc động + Hắn thấy thèm lơng thiện, muốn làm hoà với mäi ngêi biÕt bao => Linh hån ChÝ PhÌo ®· trở *Hoạt động3 d.Tình bi kịch dẫn đến việc giết chết Bá Kiến tự Tình dẫn đến việc CP giết sát Chí Phèo chết BK tự sát? Qua nhà -Bị Thị Nở cự tuyệt Chí phèo uống rợu: uống văn NC muốn nói điều gì? tỉnh GV phát vấn HS trả lời -CP đến nhà Bá Kiến, giết chết Bá kiến sau cách tự sát -> ý thức trở CP không lòng trở lại sống thú vật nh trớc CP đà chết ngỡng cửa trở sống => Tình trạng xung đột giai cấp nông thôn gay gắt không xoa dịu dợc *Hoạt động4 3.Nhân vật Bá Kiến GV hớng dẫn HS tìm hiểu - Bốn đời làm tổng lí Uy nghiêng trời nhân vật - Diện mạo bên ngoài: tiếng quát sang, cời Tào Tháo - Nhân vật độc thoại phơi suy nghĩ, tính toán thuộc phơng châm sách âm mu thâm độc việc đàn áp thống trị nhân dân - Bản chất gian hùng thể đầy đủ cách đối xử với CP - Là lÃo già háo sắc ghen tuông đến thẩm hại => BK tiêu biểu cho giai cÊp thèng trÞ: cã qun lùc, gian hïng, nham hiểm *Hoạt động5 4.Nét đặc sắc nghệ thuật Nêu nhận xét nét nghệ - Cách xây dựng nhân vật điển hình thuật đặc sắc? - Sở trờng miêu tả phân tích diễn biến tânm lí nhân vật HS trả lời phiếu học tập GV - Ngôn ngữ tự nhiên, sống động, sử dụng ngữ quần kiểm tra sau chốt lại chúng.Ngôn ngữ kể chuyện vừa ngôn ngữ tác giả vừa ngôn ngữ nhân vật 4.Củng cố, dặn dò tiết *Ghi nhớ *Luyện tập -HS làm tập lớp - Bµi tËp vỊ nhµ: bµi tËp2 - Giê sau häc tiÕng ViÖt 100 ... kĩ đọc - hiểu văn văn học Thái độ :Học sinh có thái độ yêu, ghét trớc hành vi xấu xa Kiên lên án thói h, tật xấu tồn đời sống xà hội B Chuẩn bị GV HS: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án - Bảng... - Rèn kỹ đọc hiểu văn văn học Thái độ: 20 - Học sinh có thái độ trân trọng tình cảm cao đẹp ngời , tình bạn cao Nguyuễn Khuyến Dơng Khuê B Phơng tiện dạy học: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo. .. Nguyễn Sáng tác - Làm nhiều thơ, chủ yếu chữ Hán - Hoàn cảnh sáng tác thơ (SGK) B Đọc- hiểu văn * Hoạt động I Đọc văn - GV gọi HS đọc thơ - Giải nghĩa tõ khã - Gi¶i nghÜa tõ khã (chó gi¶i - Thể