GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 NĂM HỌC 2012-2013

VN 7 MI Cể TCH HP Y K NNG SNG THEO SCH CHUN KIN THC NM HC 2012-2013 GIM TI ( GII NẫN) Tun 1 Ngy son: Tit 1 CNG TRNG M RA (Lớ Lan) I. MC CN T . - Thy c tỡnh cm sõu sc ca m i vi con th hin trong mt tỡnh hung c bit :ờm trc ngy khai trng. - Hiu c nhng tỡnh cm cao quý ,ý thc trỏch nhim ca gia ỡnh i vi tr em-tng lai nhõn loi. - Hiu c giỏ tr ca nhng hỡnh thc biu cm ch yu trong mt vn bn nht dng. II. TRNG TM KIN THC, K NNG. 1. Kin thc: - Tỡnh cm sõu nng ca cha m,gia ỡnh vi con cỏi, ý ngha ln lao ca nh trng i vi cuc i mi con ngi,nht l tui thiu niờn ,nhi ng. - Li vn biu hin tõm trng ngi m i vi con trong vn bn. 2. K nng. - c hiu vn bn biu cm c vit nh nhng dũng nht kớ ca mt nhi m. - Phõn tớch mt s chi tit tiờu biu t tõm trng ca ngi m trong ờm chun b cho ngy khai trng u tiờn ca con * Kĩ năng sống: : - Xác định giá trị bản thân: biết ơn những ngời đã sinh thành và dỡng dục mình. - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc và tâm trạng của ng- ời mẹ trong ngày khai trờng đầu tiên của con. 3. T hái độ - Liờn h vn dng khi vit mt bi vn biu cm. III. CHUN B. - GV: SGK, bi son, sỏch GV, tranh SGK - HS:SGK, bi son IV. TIN TRèNH LấN LP. 1. n nh lp . - n nh trt t - Kim tra s s 2. Kim tra bi c. -> Kiểm tra sự chuẩn bị của HS (SGK…) 3. Dạy bài mới: -> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1 của mỗi học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên đi học”. -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em. Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trường mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được điều đó. Ho¹t ®éng cña thÇy - trò Nội dung cần đạt - Gv đọc mẫu 1 đoạn rồi gọi hs đọc tiếp. ? Giải nghĩa 1 số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương. “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn bản nào? - Em hiểu thế nào về văn bản “Nhật dụng”? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn bản nhật dụng 7; là những vấn đề về quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục. ? Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì? ? Tác phẩm được viết theo dòng cảm xúc của lòng mẹ với con yêu. Dòng cảm xúc ấy được thể hiện qua ngôi kể nào? Tác dụng của ngôi kể này? ? Văn bản chia làm mấy đoạn? Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng của hai mẹ con trong đêm trước ngày khai trường của con. Đ2: tiếp theo đến hết  Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng của mẹ. ? Từ văn bản đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý của bài. I. Đọc, hiểu chú thích, thể loại: 1. Đọc 2. Chú thích - Tõ khã. (Sgk) 3. Thể loại: Văn bản nhật dụng Thể kí Phương thức biểu đạt: biểu cảm. 4. Bố cục: 2 đoạn ( Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản. MT: Nắm được giá trị ND, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt ra trong văn bản. PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, so sánh đối chiếu. ? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? (VB viết về ai, về việc gì?). ? Tâm trạng của mẹ và của con được thể hiện qua những chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? Hãy tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ của tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ cũng rất tinh tế, chính xác. Đó là tâm trạng của hầu hết những người cha người mẹ yêu con trước những việc quan trọng của cuộc đời con. ? Em hãy tìm những chi tiết miêu tả hành động của mẹ? ? Vậy theo em, vì sao người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho con hay vì lí do nào khác? ? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện ra trong đêm trước ngày khai trường của con? ? Tại sao mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường ở Nhật Bản? Ngày ấy có gì giống và khác ở Việt Nam? ? Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không. ? Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai? ( Người mẹ nói một mình, giọng độc thoại là giọng chủ đạo của văn bản. Nhân vật là nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình. Người mẹ không trực tiếp nói với người con hoặc với ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ II. Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng của người con - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức. … Giấc ngủ đến với con dễ dàng  Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành. 2. Tâm trạng của người mẹ. - Trìu mến quan sát những việc làm của con, vỗ về để con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. - Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ thương yêu con, lo lắng, hồi hộp, xúc động. - Nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình. niệm của riêng mình.) ? Cách viết này có tác dụng gì.  Cách viết này làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được tâm tư, tình cảm, những suy nghĩ sâu kín của bà mẹ mà đôi khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp. ? Em thấy người mẹ trong bài là người mẹ như thế nào? Cảm nghĩ của em? ? Theo em, câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa con đến trường vào một thế giới kỳ diệu. Em đã bước vào thế giới đó 6 năm, hãy cho biết thế giới kỳ diệu đó là gì? (Thế giới kì diệu của hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và những tình cảm mới, con người mới, quan hệ mới, sẽ đến với con như tình thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa nay đều được vun trồng trong thế giới kì diệu đó. Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học. -> Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến con > người mẹ yêu con vô cùng 3/ Vai trò của nhà trường với thế hệ trẻ - Thế giới của ước mơ và khát vọng - Thế giới của niềm vui > nhà trường là tất cả tuổi thơ Nhà trường có vị trí quan trọng đối với sự phát triển của thế hệ trẻ và phát triến của đất nước. II. Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) 4. Củng cố bài học : Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản : Cổng trường mở ra. 5. Dặn dò : Soạn văn bản : Mẹ tôi. Tun 1 Ngày soạn: Tiết 2 Mẹ tôi ( Trớch Những tấm lòng cao cả_Et-mụn-ụ A-mi-xi) I.MC CN T . Qua bc th ca mt ngi cha gi cho mt a con mc li vi m, hiu tỡnh yờu thng, kớnh trng cha m l tỡnh cm thiờng liờng i vi mi ngi. II. TRNG TM KIN THC, K NNG. 1. Kin thc: - S gin v Et-mụn-ụ A-mi-xi. - Cỏch giỏo dc va nghiờm khc t nh, cú lớ v cú tỡnh ca ngi cha khi con mc li. - Ngh thut biu cm trc tip qua hỡnh thc mt bc th. 2. K nng. - c hiu mt vn bn vit di hỡnh thc mt bc th. * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định đợc giá trị của lòng nhân ái, tình th- ơng và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình. - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. T hái độ - Phõn tớch mt s chi tit liờn quan n hỡnh nh ngi cha ( tỏc gi bc th) v ngi m nhc n trong bc th. III. CHUN B. - GV: SGK, bi son, sỏch GV - HS:SGK, bi son IV.TIN TRèNH LấN LP. 1. n nh lp . - n nh trt t - Kim tra s s 2. Dy bi mi: Hot ng 1: Gii thiu bi mi Trong cuc i mi chỳng ta, ngi m cú 1 v trớ v ý ngha ht sc ln lao, thiờng liờng v cao c, nhng khụng phi khi no ta cng cú ý thc ht c iu ú. Ch n khi mc nhng li lm ta mi nhn ra tt c. Vn bn M tụi s cho ta 1 bi hc. Hoạt động 2: Giới thiệu: -Mục tiêu:HS nắm được tác giả tác phẩm, đại ý của bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. - Gv gọi hs đọc ? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả? GV bổ sung: Cuộc đời hoạt động, cuộc đời văn chương là 1 . Tình yêu thương & hạnh phúc của con người là lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương của ông kết tinh thành một chủ nghĩa nhân văn lấp lánh. ? Em biết gì về tác phẩm “Những tấm lòng cao cả ” của tác giả ? Hoạt động 3: Đọc, hiểu chú thích, thể loại - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm. - GV: đọc mẫu. - GV: gọi 3 – 4 HS đọc tiếp cho đến hết - GV: nhận xét. - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa. - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người từng có ơn, từng giúp đỡ mính). ? Theo em, bài văn chia làm mấy phần ? Đó là những phần nào? Nội dung chính của từng phần. ? Em hãy tóm tắt nội dung chính của văn bản. * Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ. Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận. Trong thư, bố nói về tình yêu, về sự hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri- cô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị nhưng kiên quyệt, gay gắt của bố, En-ri-cô vô cùng hối hận. Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?  Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả A-Mi- Xi đặt cho đoạn trích. Mỗi truyện nhỏ trong “Những tấm lòng cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt.  Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng I.Giới thiệu chung. 1. Tác giả: E. A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà văn Ý là tác giả của rất nhiều tác phẩm nổi tiếng cho thiếu nhi. 2. Tác phẩm: Văn bản “ Mẹ tôi” trích trong tác phẩm “ Những tấm lòng cao cả” 1886 II. Đọc, hiểu chú thích, bố cục, thể loại. 1.Đọc: 2.Chú thích: (Sgk) 3.Bố cục: 3 phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho con. - Thân đoạn: Tâm trạng của người bố trước lỗi lầm của người con. - Kết đoạn: Bố muốn con xin lỗi mẹ; thể hiện tình yêu của mình với con. 4. Thể loại: Thư từ - biểu cảm. tới để làm sáng tỏ. - Văn bản được viết theo thể loại nào? Về hình thức văn bản có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện nhưng được viết dưới hình thức bức thư ( qua nhật ký của con) Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản. -Mục tiêu: Phân tích và hiểu được nội dung văn bản. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích ,nêu và giải quyết vấn đề. - Nhan đề “ mẹ tôi” - Tại sao đây là bức thư người bố gửi con mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”?(Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ mọi vấn đề - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục con - Những chi tiết nào miêu tả thái độ của người cha trước sự vô lễ của con? - Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy - Bố không thể nén được cơn giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc. Con không được tái phạm nữa. - Trong một thời gian con đừng hôn bố. - Em có nhận xét gì về nghệ thuật sử dụng trong phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy được thái độ của cha như thế nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” ? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho rằng bố En-ri-cô quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương con mình? Ý kiến của em? GV: Bố rất yêu con nhưng không nuông chiều, xem III. Tìm hi ểu văn bản : 1. Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con. - Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con…. bội bạc => câu cầu khiến - Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương quyết , nghiêm khắc nhưng chân thành nhẹ nhàng. nhẹ, bỏ qua. Bố dạy con về lòng biết ơn kính trọng cha mẹ. Những suy nghĩ và tình cảm ấy của người Ý rất gần gũi với quan niệm xưa nay của chúng ta. “bất trung, bất hiếu là 1 tội lớn”. Phần hay nhất và cảm động nhất trong bức thư là người bố nói với con về người mẹ yêu dấu. - Những chi tiết nào nói về người mẹ? - Hình ảnh người mẹ được tác giả tái hiện qua điểm nhìn của ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất của mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ đối với người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn ấy người mẹ hiện lên như thế nào? văn lời dịch: Nhưng thà rằng bố phải thấy con chết đi còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ. ? Thái độ của người bố đối với người mẹ như thế nào? (Trân trọng, yêu thương) Một người mẹ như thế mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ. Vì vậy thái độ của bố là hoàn toàn thích hợp. GV giải thích: nguyên nhân đạt khá cực đoan -> nhưng có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ của bố đề cao mẹ . - Trước thái độ của bố En-ri-cô có thái độ như thế nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động khi đọc thư bố? (- Bố gợi lại những kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc của bố - Em nhận ra lỗi lẫm của mình - Nếu bố trực tiếp không? Vì sao? - Đã bao giờ em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong cuộc sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận ra và sửa chữa như thế nào cho tiến bộ. - Gv goi 2 -3 Hs đọc phần ghi nhớ GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả. Amixi đã để lại trong lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương của người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm con 2. Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm, quằn quại, nức nở vì sợ mất con . - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho con . - Có thể đi ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu con. - Dịu dàng, hiền hậu. -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc con -> người mẹ cao cả, lớn lao. 3- Thái độ của En - ri - cô: - Xúc động vô cùng - Em nhận ra lỗi lẫm của mình IV. Tổng kết: * Ghi nhớ. 3/ Cng c bi hc : -Ti sao núi cõu: Tht ỏng xu h v nhc nhó cho k no ch p lờn tỡnh yờu thng ú" l 1 cõu th hin s liờn kt xỳc cm ln nht ca ngi cha vi mt li khuyờn du dng? 4/ Dn dũ : Son vn bnCuc chia tay ca nhng con bỳp bờ Tun 1 Tit 3: Từ ghép I. MC CN T . - Nhn din c hai loi t ghộp : t ghộp ng lp v t ghộp chớnh ph. - Hiu c tớnh cht phõn ngha ca t ghộp chớnh v tớnh cht hp ngha ca t ghộp ng lp. - Cú ý thc trau di vn t v bit s dng t ghộp mt cỏch hp lớ. II. TRNG TM KIN THC, K NNG. 1. Kin thc: - Cu to ca t ghộp chớnh ph, t ghộp ng lp. - c im v ngha ca cỏc t ghộp chớnh ph v ng lp. 2. K nng. - Nhn din cỏc loi t ghộp - M rng, h thng húa cỏc vn t * Kĩ năng sống: + Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân. + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ ghép. 3. T hái độ - S dng t: dựng t ghộp chớnh ph khi cn din t cỏi c th, dựng t ghộp ng lp khi cn din t cỏi khỏi quỏt. III. CHUN B. - GV: SGK, bi son, sỏch GV. - HS:SGK, bi son IV. TIN TRèNH LấN LP. 1. n nh lp . - n nh trt t - Kim tra s s 2. Kim tra bi c. ? V s cu to t Ting vit. Ly vớ d minh ha ? 3. Dy bi mi: Hot ng 1: Gii thiu bi mi. -Mc tiờu:To tõm th v nh hng chỳ ý cho Hs -Phng phỏp: thuyt trỡnh -Thi gian: 2 phỳt Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có một vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả được đặc điểm tâm lí, miêu tả được đặc điểm của các sự vật, sự việc một cách sâu sắc. Vậy từ ghép có đặc điểm như thế nào hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. Ho¹t ®éng cña Gv vµ Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép. -Mục tiêu:HS nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 10 phút HS đọc VD 1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ trong hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì về trật tự các tiếng trong hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ 2 - Các tiếng trong hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân ra tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nhau như thế nào về mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép được chia làm mấy loại? Đặc điểm của từng loại? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm một từ ghép chính phụ và một từ ghép đẳng lập rồi đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em chiếc xe đạp. - Sách vở của em luôn sạch sẽ. I. Các loại từ ghép 1. Ví dụ : 2. Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân ra tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng về mặt ngữ pháp) 3. Ghi nhớ ( SGK) [...]... mua 5 chic bỏnh/ko - GV kt lun 4 Cng c:(2 phỳt) ? Cú my loi t ghộp? c im cu to v ng ngha ca chỳng? 5 Hng dn hc bi: - Hc ghi nh - Lm BT 4,5,6 ,7 - Chun b bi Liờn kt trong vn bn, tr li cõu hi SGK, xem k cỏc bi tp Liên hệ đt : 0168.921.86.68 (cú giỏo ỏn ng vn 6 ,7, 8,9 theo chun kin thc k nng tớch hp y v cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging giỏo viờn dy mu, thi giỏo viờn dy gii.sỏng kin kinh nghim v cỏc... mua 5 chic bỏnh/ko - Bỏo cỏo - GV kt lun 4 Cng c:(2 phỳt) ? Cú my loi t ghộp? c im cu to v ng ngha ca chỳng? 5 Hng dn hc bi: - Hc ghi nh - Lm BT 4,5,6 ,7 - Chun b bi Liờn kt trong vn bn, tr li cõu hi SGK, xem k cỏc bi tp Tun 1 Tit 4: Liên kết trong văn bản I MC CN T - Hiu rừ liờn kt l mt trong nhng c tớnh quan trng nht ca vn bn - Bit vn dng nhng hiu bit v liờn kt vo vic c- hiu v to lp vn bn II TRNG... hỏo hc, mn mựng, dm?) GV tớch hp vi gii ngha t, t mn, t a phng Cng trng m ra thuc kiu vn bn no? - Em hiu th no v vn bn Nht dng? K tờn nhng vn bn nht dng ó hc lp 6? - GV: Gii thiu ni dung vn bn nht dng 7; l nhng vn v quyn tr em, nh trng, ph n, vn húa, giỏo dc Ni dung cn t I c, hiu chỳ thớch, th loi: 1 c 2 Chỳ thớch - Từ khó (Sgk) 3 Th loi: Vn bn nht dng Th kớ Phng thc biu t: biu cm ? Phng thc biu t... với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản 3 Thái độ - Phõn tớch mt s chi tit liờn quan n hỡnh nh ngi cha ( tỏc gi bc th) v ngi m nhc n trong bc th III CHUN B - GV: SGK, bi son, sỏch GV - HS:SGK, bi son IV.TIN TRèNH LấN LP 1 n nh lp -... trong 3 phỳt + Em bộ ũi m mua bỏnh ko - Bỏo cỏo + Em bộ ũi m mua 5 chic bỏnh/ko - GV kt lun 4 Cng c:(2 phỳt) ? Cú my loi t ghộp? c im cu to v ng ngha ca chỳng? 5 Hng dn hc bi: - Hc ghi nh - Lm BT 4,5,6 ,7 - Chun b bi Liờn kt trong vn bn, tr li cõu hi SGK, xem k cỏc bi tp Tun 1 Tit 1 Ngy son: CNG TRNG M RA (Lớ Lan) I MC CN T - Thy c tỡnh cm sõu sc ca m i vi con th hin trong mt tỡnh hung c bit :ờm trc... mt s chi tit tiờu biu t tõm trng ca ngi m trong ờm chun b cho ngy khai trng u tiờn ca con * Kĩ năng sống: : - Xác định giá trị bản thân: biết ơn những ngời đã sinh thành và dỡng dục mình - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc và tâm trạng của ngời mẹ trong ngày khai trờng đầu tiên của con 3 Thái độ - Liờn h vn dng khi vit mt bi vn biu cm III CHUN B - GV: SGK, bi son, sỏch GV, tranh... hỏo hc, mn mựng, dm?) GV tớch hp vi gii ngha t, t mn, t a phng Cng trng m ra thuc kiu vn bn no? - Em hiu th no v vn bn Nht dng? K tờn nhng vn bn nht dng ó hc lp 6? - GV: Gii thiu ni dung vn bn nht dng 7; l nhng vn v quyn tr em, nh trng, ph n, vn húa, giỏo dc ? Phng thc biu t chớnh ca vn bn l gỡ? ? Tỏc phm c vit theo dũng cm xỳc ca lũng m vi con yờu Dũng cm xỳc y c th hin qua ngụi k no? Tỏc dng ca ngụi... với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản 3 Thái độ - Phõn tớch mt s chi tit liờn quan n hỡnh nh ngi cha ( tỏc gi bc th) v ngi m nhc n trong bc th III CHUN B - GV: SGK, bi son, sỏch GV - HS:SGK, bi son IV.TIN TRèNH LấN LP 1 n nh lp - n... mt s chi tit tiờu biu t tõm trng ca ngi m trong ờm chun b cho ngy khai trng u tiờn ca con * Kĩ năng sống: : - Xác định giá trị bản thân: biết ơn những ngời đã sinh thành và dỡng dục mình - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc và tâm trạng của ngời mẹ trong ngày khai trờng đầu tiên của con 3 Thái độ - Liờn h vn dng khi vit mt bi vn biu cm III CHUN B - GV: SGK, bi son, sỏch GV, tranh... THC, K NNG 1 Kin thc: - Khỏi nim liờn kt trong vn bn - Yờu cu v liờn kt trong vn bn 2 K nng - Nhn din v phõn tớch tớnh liờn kt ca cỏc vn bn * Kĩ năng sống: - Tự nhận thức đợc vai trò của liên kết trong văn bản 3 Thái độ - Vit cỏc on vn, bi vn cú tớnh liờn kt III CHUN B - GV: SGK, bi son, sỏch GV - HS:SGK, bi son IV TIN TRèNH LấN LP 1 n nh lp - n nh trt t - Kim tra s s 2 Kim tra bi c Vn bn l gỡ, vn bn . trưởng mở ra” thuộc kiểu văn bản nào? - Em hiểu thế nào về văn bản “Nhật dụng”? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn bản nhật dụng 7; là những vấn đề về. mẹ mua bánh kẹo + Em bé đòi mẹ mua 5 chiếc bánh/kẹo 4. Củng cố:(2 phút) ? Có mấy loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa của chúng? 5. Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6 ,7 - Chuẩn. BT 4,5,6 ,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết trong văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập Liªn hÖ ®t : 0168.921.86.68 (có đủ giáo án ngữ văn 6 ,7, 8,9 theo chuẩn kiến thức kỹ năng tích hợp