SKKN-Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12

Sự cần thiết của sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của giáo dục toàn diện giúp mỗi học sinh có sự hiểu biết về tính chất của ngành nghề mà mình hướng tới, biết phân tích thị trường ngành nghề, nhu cầu xã hội hướng tới từ đó mỗi học sinh tự xác định được đâu là nghề nghiệp phù hợp hoặc không phù hợp với mình. Tuy nhiên tình trạng hiện nay các em thường lựa chọn ngành nghề theo xu hướng là ngành bản thân thích hoặc ngành nghề do phụ huynh định hướng sẵn. Nghề nghiệp gắn bó theo các em suốt cả cuộc đời, cho nên việc lựa chọn nghề nghiệp là một bước ngoặt rất lớn của học sinh đang trên ghế nhà trường. Định hướng nghề nghiệp là sự lựa chọn nghề nghiệp dựa trên các yếu tố chủ quan của bản thân (tính cách, sở thích, sở trường, hoàn cảnh gia đình...) và khách quan của kinh tế xã hội sao cho phù hợp nhất với bản thân và có nhiều cơ hội phát triển sau này. Hiện tại, việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông chưa được chú trọng nhiều, dẫn đến nhiều bạn học sinh chọn nghề mà không hiểu tại sao mình theo nghề đó (chọn đua theo bạn bè, các ngành hot, bố mẹ chọn giùm...) gây nên tâm lý chán nản sau này, lãng phí thời gian và tiền bạc.

………………………………………………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ………………………………………………………………………………………… TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… THUYẾT MINH SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………… Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… cho học sinh lớp 12 – trường … ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Nhóm tác giả: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 – trường … Nhóm tác giả: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp Thời gian áp dụng sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại: II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến - Sự cần thiết sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp phận giáo dục toàn diện giúp học sinh có hiểu biết tính chất ngành nghề mà hướng tới, biết phân tích thị trường ngành nghề, nhu cầu xã hội hướng tới từ học sinh tự xác định đâu nghề nghiệp phù hợp khơng phù hợp với Tuy nhiên tình trạng em thường lựa chọn ngành nghề theo xu hướng ngành thân thích ngành nghề phụ huynh định hướng sẵn Nghề nghiệp gắn bó theo em suốt đời, việc lựa chọn nghề nghiệp bước ngoặt lớn học sinh ghế nhà trường Định hướng nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp dựa yếu tố chủ quan thân (tính cách, sở thích, sở trường, hồn cảnh gia đình ) khách quan kinh tế xã hội cho phù hợp với thân có nhiều hội phát triển sau Hiện tại, việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông chưa trọng nhiều, dẫn đến nhiều bạn học sinh chọn nghề mà khơng hiểu theo nghề (chọn đua theo bạn bè, ngành hot, bố mẹ chọn giùm ) gây nên tâm lý chán nản sau này, lãng phí thời gian tiền bạc - Mục đích sáng kiến: Giáo dục hướng nghiêp- định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT đặc biệt học sinh lớp 12 sau tốt nghiệp Bộ GD&ĐT triển khai đưa vào nhà trường nhiều năm qua, thực tế hiệu mang lại chưa cao Tại trường năm thứ … có học sinh lớp 12 tốt nghiệp, nhóm chúng tơi nhận thấy có nhiều học sinh chưa định hướng rõ mục tiêu, ngành nghề sau trường Thậm chí có em đến thời hạn làm hồ sơ chưa định hướng chọn ngành, nghề sau Trước tình trạng nhóm chúng tơi đưa sáng kiến: “Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12” – trường … Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh lớp 12 – Trường … Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trường trường chuyên biệt, 100% học sinh người dân tộc thiểu số Các em học tập sinh hoạt trường nên việc nắm bắt thông tin nghề nghiệp, tuyển sinh ngành nghề qua phương tiện thông tin như: Ti vi, mạng Internet từ phòng máy nhà trường qua thầy giáo Do số em làm hồ sơ tuyển sinh thường mang theo ý thức thi thử, làm thử a dua theo bạn mà không xác định khả nhu cầu xu hướng phát triển xã hội Một số giải pháp cũ: Thứ nhất: Hướng nghiệp cho học sinh thông qua tiết dạy hướng nghiệp Thứ hai: Học sinh tự tìm nguồn tin để xác định định hướng nghề nghiệp Thứ ba: Thành lập tổ tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Năm học , Tổng số học sinh lớp 12 trường .em Trong đó: - Tổng số em đăng kí theo đại học cao đẳng, TCCN: em, thực tế có: học đại học, học cao đẳng; Số học sinh theo học nghề là: em - Số học sinh làm thoát ly khỏi địa phương là: - Số học sinh phát triển kinh tế địa phương là: Theo nhóm chúng tơi nhận thấy có số khó khăn sau: - Việc định hướng nghề nghiệp em chưa rõ ràng, chưa phù hợp với khả thân xu hướng phát triển xã hội - Việc nắm bắt thông tin em hạn chế: Các ngành nghề, trường đào tạo, nhu cầu xu hướng phát triển xã hội * Nguyên nhân: Thứ nhất: Học sinh theo học trường em dân tộc sinh sống địa bàn huyện, việc tiếp xúc với tiến khoa học kỹ thuật công nghiệp hạn chế Thứ hai: Việc giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp chưa trọng Giáo viên dạy hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm số giáo viên môn liên quan chưa thật quan tâm đến công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Thứ ba: Đa phần phụ huynh học sinh không quan tâm đến việc định hướng nghề nghiệp cho em mà thường giao phó trách nhiệm cho nhà trường thân em nên em thường thiếu thông tin vấn đề nghề nghiệp xu phát triển xã hội Thứ tư: Hoạt động ban tư vấn hướng nghiệp chưa phong phú, kết hợp với phận giáo viên chủ nhiệm chưa chặt chẽ chưa hiệu b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Tính sáng kiến: Thứ nhất: Giáo dục hướng nghiệp thông qua tiết dạy hướng nghiệp, môn học công nghệ, với tiết sinh hoạt GVCN Thứ hai: Thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động tổ tư vấn Như so với giải pháp trước chưa áp dụng sáng kiến “Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 – trường ….” nhóm chúng tơi nhận thấy khác biệt lớn em biết phân tích đánh giá lực thân, yêu cầu số nghề xu hướng phát triển xã hội để định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp Cách thức giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Giáo dục hướng nghiệp thông qua học hướng nghiệp Mục đích công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Nhằm bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, đồng thời phù hợp với thể lực khiếu cá nhân (Theo thông tư 31/TT Bộ GD-ĐT ban hành ngày 17/11/1981) Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông a) Mục tiêu Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông phát bồi dưỡng phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh, giúp em hiểu mình, hiểu yêu cầu nghề, hiểu xu phát triển hệ thống nghề xã hội Thông qua giáo dục hướng nghiệp, giáo viên giúp học sinh điều chỉnh động học nghề, sở em định hướng vào lĩnh vực sản xuất mà xã hội có nhu cầu nhân lực b) Nội dung hướng nghiệp cấp THPT Nội dung hướng nghiệp cấp THPT gồm mạch nội dung sau: – Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương – Nhu cầu thị trường lao động Ví dụ: Chủ đề tháng 1/2018: Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Giáo viên dạy tổ chức phân chia học sinh làm việc theo nhóm theo địa phương tìm hiểu số ngành nghề, lĩnh vực kinh doanh có huyện Phong Thổ Từ yêu cầu em phân tích theo yếu tố: Thực trạng ngành nghề, yếu tố thuận lợi khó khăn ngành nghề đồng thời đưa giải pháp khắc phục Kết hoạt động tìm hiểu: + Một số ngành nghề có địa phương: - Sản xuất nông nghiệp: - Du lịch sinh thái, ăn uống: - Các dịch vụ khác: Internet, điện dân dụng, sửa chữa xe đạp, xe máy, + Những thuận lợi khó khăn: - Thuận lợi: Nguồn lao động dồi dào, đất rộng, thuận tiện cho sản xuất nơng nghiệp Dịch vụ sinh thái: Có điều kiện tự nhiên thuận lợi, phong cảnh khí hậu tốt cho phát triển dịch vụ - Khó khăn: Về nơng nghiệp hạn chế nguồn nhân lực chủ yếu lao động phổ thông địa phương chưa qua đào tạo, đầu sản phẩm cịn hạn chế, chưa có phương pháp chế biến, chủ yếu xuất thô trực tiếp sang Trung Quốc + Định hướng cho học sinh: - Nên tham gia học nghề: Nông lâm, sửa chữa điện dân dụng, sửa chữa xe đạp, xe máy, chế biến nông sản… - Các trường Trung cấp, cao đẳng, đại học đào tạo chuyên ngành như: đại học Tây bắc, Cao đẳng thực phẩm, đại học Thái Bình, đại học Lương thực thực phẩm Phú Thọ, đại học nông lâm Thái Nguyên Giải pháp 2: Kết hợp giáo dục hướng nghiệp thông qua nội dung môn học Cơng nghệ Mơn Cơng nghệ chương trình THPT mơn học mang tính chất ứng dụng cao thực tiễn Là môn học thật hữu ích học sinh việc lựa chọn phát huy khiếu, sở thích thân việc lựa chọn nghề nghiệp, tương lai mà nhiều em chưa nhận Trên sở nhóm chúng tơi suy nghĩ cần vận dụng để lồng ghép việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh môn Công nghệ Từ góp phần tạo cho học sinh hứng thú, lạ học môn Cơng nghệ Ngồi việc em biết vận dụng kiến thức mơn khác như: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Địa Lý, …vào mơn học, em cịn phát huy sở thích lĩnh vực khoa học khác nhau, giúp cho em có hội tư duy, sáng tạo, hình thành nên ý tưởng, hồi bão…rất hữu ích cho em Từ đó, em đam mê, thấy hay, bổ ích từ mơn Cơng nghệ sống đặc biệt biết vận dụng kiến thức học môn để phát triển khả việc lựa chọn nghề nghiệp phần: Chăn nuôi, chế biến lương thực thực phẩm, tạo lập doanh nghiệp (Cơng nghệ 10) Hoặc Cơ khí, động đốt (Công nghệ 11) Kỹ thuật điện tử, điện dân dụng (Cơng nghệ 12) Ví dụ 1: Hướng nghiệp thông qua phần Tạo lập doanh nghiệp – Công nghệ 10 Ở phần giáo viên giảng dạy cần nhấn mạnh lĩnh vực kinh doanh giúp học sinh hiểu có nhiều lĩnh vực, ngành nghề lập nghiệp Đặc biệt dù lĩnh vực yêu cầu phải “Nhu cầu thị trường”, phải xuất phát từ thị trường, từ xã hội cần để “nhà kinh doanh – thân em sau này” đáp ứng yêu cầu Giáo viên liên hệ việc kinh doanh đơn giản việc trồng chuối, nuôi trâu, ni dê địa phương Mục đích cuối phần tạo lập doanh nghiệp khơi dậy mong muốn khao khát làm giàu thân em Ví dụ 2: Hướng nghiệp thông qua phần Kĩ thuật điện tử - Công nghệ 12: Trong xã hội ngày phát triển đặc biệt thời đại 4.0 việc ứng dụng thiết bị, linh kiện điện tử ngày sử dụng rộng rãi Với phát triển khơng ngừng khoa học, kỹ thuật địi hỏi cao xã hội đại hóa thiết bị kỹ thuật điện, điện tử yêu cầu cấp thiết Các thiết bị máy móc phải đa hơn, gọn nhẹ hơn, linh động hơn, hiệu hơn…vì nguồn nhân lực phải hướng tới người có trình kĩ thuật điện tử để vận hành thiết bị đại giảm lực lượng lao động chân tay cần thiết Học sinh lựa chọn số trường đại học cao đẳng chuyên ngành kĩ thuât như: Trường ĐH kĩ thuật Hưng Yên, trường ĐH kĩ thuật Nam Định, ĐH công nghiệp Hà Nội… số trường Cao đẳng, TCCN đào tạo nghề điện tử Ví dụ 3: Hướng nghiệp định hướng nghề nghiệp thông qua phần Kĩ thuật điện – Công nghệ 12 Kĩ thuật điện ngành liên quan đến điện chiều xoay chiều Đa phần công nghiệp sử dụng điện xoay chiều ba pha Ở phần giáo viên mơn giảng dạy mơn cơng nghệ tìm hiểu số ngành nghề liên quan đến điện sản xuất, đời sống để giới thiệu cho em học sinh lớp 12 Đồng thời khơi dậy lòng ham mê em thông qua tiết thực hành, giúp em làm quen với việc làm tương lai hình thành ban đầu cho em quy trình làm việc khoa học như: Bài 24: Thực hành nối tải hình sao- tam giác, 29: Thực hành tìm hiểu mạng điện sản xuất quy mơ nhỏ Tuy thời lượng tiết thực hành phần kĩ thuật điện không nhiều thân giáo viên giảng dạy môn nhận thấy em say sưa, tích cực với nội dung thực hành, đặc biệt số học sinh nam Một số hình ảnh học sinh học thực hành môn Công nghệ Giải pháp 3: Thành lập tổ tư vấn hướng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường thành lập ban tư vấn hướng nghiệp cho học sinh từ đầu năm học nhằm cung cấp thông tin cần thiết giúp em phân ban, chọn ngành nghề phù hợp Ban tư vấn gồm có đại diện ban giám hiệu nhà trường, cán tuyển sinh, cán nhập liệu, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 số giáo viên có kinh nghiệm việc định hướng nghề nghiệp Ban tư vấn xây dựng kế hoạch hoạt động: tìm hiểu lực học sinh, số ngành nghề phù hợp với tâm sinh lý em đồng thời phù hợp với địa phương Đặc biệt phải xây dựng phác đồ ngành nghề phổ biến nay, yêu cầu ngành nghề, nơi làm việc sau tốt nghiệp Một điểm ban tư vấn phối kết hợp tiết sinh hoạt tự học học sinh; em học sinh thành viên ban tư vấn để giúp em giải đáp thắc mắc, băn khoan chọn ngành nghề, chon trường đặc biệt thời gian làm hồ sơ tuyển sinh; Kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp 12 với phụ huynh học sinh; liên hệ với số trường đại học, cao đẳng, trung cấp dạy nghề có uy tín đến tư vấn cho em Phương thức tư vấn: Phân công cho thành viên ban tư vấn phụ trách nhóm lớp 12A1 12A2 Hình thức hoạt động ban tư vấn tập trung vào hai dạng sau: Thứ nhất: Tư vấn tập trung thông qua buổi tuyên truyền, tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khoá Thứ hai: Tư vấn cho học sinh - Gặp gỡ, trao đổi, giải thắc mắc với em học sinh có nhu cầu tư vấn - Tư vấn riêng em chưa định hướng ngành nghề cho thân - Tư vấn riêng cho em định hướng mục tiêu nghề nghiệp lực ban thân Ví dụ sơ đồ hoá ngành nghề điện ban tư vấn: - Tên ngành: Điện, điện tử, điện dân dụng, điện công nghiệp… - Một số yêu cầu nghề: o Tốt nghiệp THPT o Có hiểu biết vật lý, hố học, cơng nghệ o Có sức khoẻ o Có lòng yêu nghề, ham muốn học hỏi - Một số nơi đào tạo: o Đào tạo đại học: ĐH công nghiệp, ĐH Bách khoa, ĐH điện lực… o Đào tạo TCCN, nghề: Trường nghề Thanh Xuân - Hà Nội, Trường nghề số 18 Bộ quốc phòng, Trường dạy nghề Bách Khoa, trường trung cấp nghề Quốc tế Việt – Úc… - Nơi làm việc sau tốt nghiệp: o Làm việc nhà máy, khu công nghiệp o Làm việc sở sửa chữa, cửa hàng o Tự mở sở sửa chữa nhỏ địa phương - Đẩy mạnh công tác tư vấn cho học sinh, cung cấp thông tin cần thiết, cho lời khuyên bổ ích giải đáp triệt để thắc mắc em trình chọn ngành, nghề qua buổi đối thoại trực tiếp giáo viên - học sinh Cần hướng dẫn em chọn ngành, nghề lực, sở trường mình, theo sở thích, mức thu nhập ngành nghề mang lại đặc biệt phải ý đến nhu cầu xã hội ngành, nghề chọn Việc chọn nghề cho tương lai em cần phân tích rõ yếu tố: Năng lực thân, xu hướng phát triển xã hội nhu cầu xã hội từ em nhận định đưa lựa chọn ngành nghề cho phù hợp 10 Hình ảnh: Các em lớp 12 buổi tuyên truyền tuyển sinh trường ĐH Tây Bắc Hiệu sáng kiến đem lại a Hiệu kinh tế - Sau sáng kiến áp dụng đơn vị nhóm chúng tơi nhận thấy dự kiến tương lai em học sinh có nghề nghiệp phù hợp với lực thân thu nhập ổn định, phù hợp với nhu cầu địa phương - Giảm số học sinh trường việc làm; giảm chi phí , thời gian học tập học sinh gia đình b Hiệu kĩ thuật - Trong trình áp dụng sáng kiến thân thành viên nhóm ban tư vấn hướng nghiệp nhà trường tự học hỏi, nâng cao hiểu biết nhu cầu xã hội ngành nghề Đồng thời tìm hiểu ngành nghề địa phương, lực em học sinh dân tộc thiểu số để có phương pháp bổ xung cho năm sau c Hiệu mặt xã hội - 100% học sinh lớp 12 tư vấn chọn ngành nghề Đa số em định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực thân sau tốt nghiệp lớp 12 - Tạo phong trào học tập, lập nghiệp qua việc học hết THPT học tiếp để có tay nghề phát triển nghề nghiệp địa phương Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến - Các giải pháp đưa sáng kiến áp dụng vào học sinh lớp 12 11 trường … Trong năm nhóm áp dụng học sinh lớp 10 lớp 11 Đồng thời áp dụng vào trường THPT địa bàn Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất: a Danh sách cá nhân đề nghị công nhận đồng tác giả: b Kiến nghị khác Đề nghị cấp tổ chức buổi giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên THPT đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm, giáo viên dạy hướng nghiệp Tài liệu kèm: Không Trên nội dung, hiệu sáng kiến nhóm chúng tơi thực khơng chép vi phạm bàn quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 12 NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ... “Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12? ?? – trường … Phạm vi triển khai thực hiện: Học sinh lớp 12 – Trường … Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước... CHUNG Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao giáo dục hướng nghiệp – định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 12 – trường … Nhóm tác giả: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp Thời gian áp dụng... nghiệp cho học sinh thông qua tiết dạy hướng nghiệp Thứ hai: Học sinh tự tìm nguồn tin để xác định định hướng nghề nghiệp Thứ ba: Thành lập tổ tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp cho học sinh lớp 12