Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến Xây dựng tập thế lớp tiên tiến, luôn đi đầu về phong trào học tập và rèn luyện đạo đức là yêu cầu giáo dục mà tất cả các trường trung học phổ thông đều quan tâm, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm. Một tập thể lớp tốt sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác nhất là hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức của nhà trường. Bên cạnh đó khi giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời gian để bồi dưỡng và hoàn thành tốt chuyên môn của mình.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 ” Đồng tác giả: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: từ ngày 1/9/2018 đến ngày 30/3/ 2019 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại: II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Xây dựng tập lớp tiên tiến, đầu phong trào học tập rèn luyện đạo đức yêu cầu giáo dục mà tất trường trung học phổ thơng quan tâm, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp tốt động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập, rèn luyện đạo đức nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường nói chung trường nói riêng cịn gặp khơng khó khăn, phức tạp, tác động xã hội, thiếu trách nhiệm gia đình ý thức học sinh Hơn thực trạng lớp 11a1 chủ nhiệm gồm 31 học sinh, 100% em em dân tộc thiểu số, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn Một số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Trong lớp bên cạnh học sinh ngoan, chăm học tập, tự lo cho thân mình, tham gia tích cực phong trào đồn thể lớp, trường Thì lớp cịn số học sinh làm cho thầy giáo trăn trở Các em thụ động học tập, khơng chịu khó suy nghĩ Nhiều học sinh kiến thức bản, e ngại, rụt rè đưa ý kiến tiết học Một số học sinh vi phạm nội quy trường, lớp: bỏ tiết, trốn học, bỏ chơi điện tử Đặc biệt tuần đầu năm học có học sinh vi phạm bị cảnh cáo trước toàn trường: Với thực tiễn đòi hỏi GVCN phải có giải pháp hữu hiệu để lớp chủ nhiệm đạt hiệu cao Giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày tiến lên Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhóm tơi đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Trong khn khổ sáng kiến này, trao đổi quý đồng nghiệp kinh nghiệm công tác chủ nhiệm là:“Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 ” 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích cao học tập, đạo đức hoạt động phong trào Góp phần nâng cao kết giáo dục toàn diện nhà trường Nêu số giải pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản HS Rèn số kĩ sống kĩ học tập cho học sinh: Kỹ thuyết trình trước đám đơng, kĩ gìn giữ sắc văn hố dân tộc, tinh thần đoàn kết, kỹ nghe, kỹ ghi chép, ơn tập Giúp em biết đồn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp, biết tự giác, chủ động hoạt động phong trào học tập Đề tài trở thành văn tài liệu lưu hành đơn vị trường áp dụng chung cho giáo viên chủ nhiệm Phạm vi triển khai thực hiện: Lớp 11a1 trường Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Đánh giá giải pháp thực a Giải pháp 1: Nắm bắt tình hình học sinh * Cách thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu thơng tin học sinh qua hồ sơ học sinh * Ưu điểm: Giáo viên có thông tin học sinh: xã, tên bố, mẹ hai mặt giáo dục năm học trước * Hạn chế: Giáo viên nắm bắt thông tin học sinh từ hồn cảnh gia đình đến tâm tư nguyện vọng cịn hạn chế, thiếu kịp thời: Khơng biết bố mẹ mất, hay cịn, khơng biết gia đình có anh, chị ,em, b Giải pháp 2: Xây dựng máy tổ chức lớp * Cách thực hiện: Giáo viên cho lớp bỏ phiếu bầu ban cán lớp, GVCN định ban cán lớp, cho học sinh tự chọn chỗ ngồi * Ưu điểm: Bộ máy tổ chức lớp hoạt động tương đối tốt, đa số học sinh phát huy khả sáng tạo, linh hoạt * Hạn chế: Chưa phát huy hết khả lãnh đạo ban cán lớp, tổ chức máy thụ động Hoạt động tổ chưa đồng c Giải pháp 3: Kết hợp giáo viên môn * Cách thực hiện: Trao đổi với giáo viên môn, nắng nghe ý kiến phản hồi GVBM học sinh chưa học tốt mơn * Ưu điểm: Đã có hợp tác giáo dục học sinh giáo viên môn GVCN * Hạn chế: Giáo viên môn GVCN chưa thật kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh, chủ yếu xuất phát từ phía d Giải pháp 4: Kết hợp với tổ chức Đoàn niên * Cách thực hiện: Kết hớp với Đoàn trường tổ chức hoạt động , lên lớp, thể dục thể thao, sinh hoạt nội trú * Ưu điểm: Chủ động, tích cực tham gia hoạt động tổ chức Đoàn * Hạn chế: Việc tổ chức hoạt động lên lớp cịn mang tính chất gị ép theo chương trình giảng dạy chưa thu hút học sinh tham gia Hoạt động tuyên truyền kỹ sống tới học sinh mang phương pháp thuyết trình, khơng gây hứng thú q trình tiếp nhận học sinh khơng khắc sâu vận dụng nội dung tuyên truyền Các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao chưa thu hút đồng học sinh tham gia, chưa tạo khơng khí thoải mái để học sinh tự tin thể khả trước đám đông Việc sinh hoạt nội trú hàng tuần mang tính chất nhận xét, đánh giá hạn chế học sinh, chưa có biểu dương gương làm tốt học sinh e Giải pháp 5: Phối hợp với gia đình học sinh * Cách thực hiện: Thường xuyên trao đổi, thông báo tới phụ huynh học sinh biểu học sinh trường, đặc biệt học sinh chưa học chuyên cần, vi phạm nội quy, * Ưu điểm: Giáo viên chủ nhiệm nhà trường có phối hợp với quyền địa phương, gia đình học sinh việc uốn nắn đạo đức cho học sinh * Hạn chế: Chính quyền địa phương chưa sát nhiệt tình hỗ trợ nhà trường giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Gia đình học sinh chủ yếu thuộc dân tộc thiểu số vùng cao, đa số bậc phụ huynh tiếng phổ thông Bên cạnh đó, thân gia đình học sinh khơng có quan tâm đến việc học tập rèn luyện em Do đó, việc trao đổi, phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn * Nguyên nhân hạn chế giải pháp - Do giáo viên chủ nhiệm Nhóm chúng tơi giáo viên vùng xuôi lên công tác, dẫn đến bất đồng ngơn ngữ q trình trao đổi giáo viên với học sinh gia đình em dẫn đến số vấn đề giải khó khăn, Đơi lúc cịn chưa nắm tâm tư nguyện vọng học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần cịn mang tính hình thức, nội dung chủ yếu giáo viên nhận xét thông báo kế hoạch cho tuần tới Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường thiếu đồng bộ, chặt chẽ - Do thân học sinh Phần lớn học sinh cịn mang tính thụ động chưa có tính tự giác, tính động sáng tạo cịn hạn chế, cịn tâm lý ỉ lại trơng chờ vào giáo viên chủ nhiệm Kết học lực không đồng Ban cán lớp chưa thật hiểu rõ nhiệm vụ chưa bồi dưỡng khả tự quản lớp chưa phát huy hết khả - Do hồn cảnh gia đình Trình độ dân trí địa phương thấp, đa số phụ huynh học sinh người nông dân, công việc làm ăn bận rộn làm ăn xa nên có thời gian quản lí, kiểm tra đơn đốc nhắc nhở việc học hành em Số phụ huynh học sinh mang tư tưởng “khoán trắng” cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm thầy cô nhà trường - Do phối hợp đồn thể Chưa có đạo chặt chẽ phối kết hợp gia đình, giáo viên chủ nhiệm nhà trường công tác xây dựng hoạt động tập thể, hoạt động phong trào nhằm thu hút học sinh, tạo sân chơi văn hóa cho em có hội thể 3.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Sau áp dụng SKKN:“Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 ” Chúng nhận thấy hoạt động giáo dục hai mặt học sinh lớp chủ nhiệm 11a1 trường PT Dân tộc Nội trú Phong Thổ có tiến vượt bậc Về học tập: học sinh hình thành cho số kỹ tự học như: biết tự xây dựng kế hoạch tự học cho thân, chuẩn bị trước lên lớp, đọc lọc ý chính, ghi chép củng cố đồ tư duy, học theo nhóm, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học nhiều phương pháp khác Về hạnh kiểm: học sinh có ý thức rèn luyện đạo đức, tự ý thức hành vi thân, chấp hành tốt nội quy trường lớp Ngồi cịn rèn cho học sinh số kĩ sống như: Về kỹ sống: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ tự tin trước đám đông, kỹ kiềm chế cảm xúc Học sinh lớp có tinh thần đồn kết ngày cao, ln tự giác, nhiệt tình tham gia phong trào Đồn lớp Từ kết học tập, phong trào văn nghệ thể dục thể thao ý thức đạo đức tập thể lớp 11a1 đạt kết cao * Trong sáng kiến áp dụng số giải pháp sau Giải pháp 1: Nắm bắt tình hình học sinh * Tính giải pháp Với giải pháp cũ: nắm bắt thông tin học sinh qua hồ sơ, học bạ, đến SKKN chúng tơi đổi mới, bổ sung thêm nhiều phương pháp tích cực hơn, cụ thể: thông tin học sinh nắm bắt kịp thời qua nhiều kênh: Qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua phụ huynh, qua bạn bè học sinh, qua hình thức giới thiệu thân thư từ đó, GVCN phân chia học sinh theo đối tượng để đưa giải pháp giáo dục phù hợp * Cách thức thực hiện: a Tìm hiểu thơng tin qua hồ sơ, học bạ: Khi tiếp nhận học sinh dành thời gian, bắt tay vào tìm hiểu thông tin học sinh qua hồ sơ học bạ em để nắm bắt thông tin nhất: tên, tuổi, nơi sinh, học lực, hạnh kiểm, dân tộc, nghề nghiệp cha mẹ học sinh lớp Đây khâu kiểm tra hồ sơ học bạ em xem có sai thiếu sót bổ sung để em sau đủ điều kiện kì thi Nghề phổ thơng tốt nghiệp phổ thơng quốc gia * Ví dụ 1: Đối với học sinh yếu: Phát động thi đua đôi bạn tiến (Học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu) cụ thể: học sinh yếu toàn diện lớp yêu cầu em lớp phó học tập kèm cặp giúp đỡ học sinh học tập, kết hợp với giáo viên môn tăng cường kiểm tra giúp đỡ em mơn phụ trách Kết em có tiến bơ rõ rệt từ hs yếu cuối học kì I em lên HS Trung bình * Ví dụ 2: Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, mồ cơi: Tơi ln động viên chia sẻ em, đề suất cho em suất học bổng, kêu gọi học sinh lớp, trường quyên góp ủng hộ b Tìm hiểu thơng tin qua thân học sinh Tìm hiểu thơng tin học sinh qua em Thay yêu cầu em viết thông tin minh theo kiểu lý lịch trích ngang tơi u cầu học sinh lớp 11a1, em hay viết thư gửi GVCN, nội dung thư: “Em hay tâm với cô hồn cảnh gia đình em, từ nói nên tâm tư nguyện vọng, sở thích, sở trường, sở đoản, em cần bạn lớp mình?” Qua cánh tìm hiểu chúng tơi biết rõ thơng tin hồn cảnh gia đình học sinh: Gia đình gồm anh em Bố mẹ hay mất, số điện thoại bố mẹ đẻ để liên lạc Sở thích sở trường ước mơ học sinh c Tìm hiểu thơng tin học sinh qua GVCN cũ bạn bè phụ huynh học sinh Để thơng tin xác cụ thể tơi kết hợp tìm hiểu thơng tin qua VGCN cũ, bạn bè, phụ huynh học sinh Các vấn đề cịn chưa chắn tơi tìm găp GVCN cũ bạn xã em hỏi cho rõ học sinh cá biệt Các thông tin học sinh lớp chúng tơi xác minh lần qua phụ huynh học sinh Cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm tổng hợp tất thông tin học sinh gửi tới phụ huynh một, có thơng tin sai yêu cầu phụ huynh phản hồi sửa lại cho Bằng giải pháp nêu giúp tơi nắm bắt rõ ngun nhân đâu em học sinh vi phạm nội quy trường, lớp Đồng thời nắm rõ hồn cảnh gia đình, tâm tư nguyện vọng, mặt yếu mặt mạnh em Từ đề kể hoạch giúp đỡ cụ thể Thơng qua tìm hiểu chúng tơi nắm số thơng tin tóm tắt sau học sinh: Sĩ số Đội tuổi Dân tộc 31 17 tuổi 18 tuổi Mơng Hà nhì Thái Dao Nam Nữ 18 13 29 11 12 Đoàn viên Lưu ban Hồn cảnh khó khăn Mồ cơi Học sinh cá biệt Học sinh có nguy bỏ học Học sinh có nguy bạo lực 31 Khơng 3 Tốt Khá TB Hạnh kiểm 20 Giỏi Khá TB Học lực 14 15 Giải pháp 2: Xây dựng máy tổ chức lớp * Tính giải pháp Yếu Yếu Nếu giải pháp cũ xây dựng máy tổ chức lớp hoạt động tương đối hiệu SKKN bổ sung thêm nhiều giải pháp sáng tạo, linh hoạt cụ thể Ngoài học sinh có lực, có ý thức, kết học tập cao, nhiệt tình động để đưa vào vị trí quan trọng lớp trưởng, lớp phó học tập cịn vị trí cán lớp khác như: lớp phó đời sống, văn thể, lao động định hướng cho lớp bầu BCS( Ban cán sự) lớp với học sinh Trung bình, trí học sinh cá biệt để em có thói quen tự quản, mạnh dạn hơn, có ý thức xây dựng tập thể lớp Bên cạnh giáo viên cần phải phân công nhiệm vụ rõ ràng cho vị trí cán lớp Vị trí tổ trưởng tổ quay vòng theo thứ tự từ người ngồi thứ tổ vị rí cuối tổ lặp lại Để thành viên lớp tham gia vào vị trí cán lớp, chia sẻ trách nhiệm ban cán lớp từ ý thức xây dựng tập thể tốt Học sinh tự xây dựng nội quy quy chế lớp bám sát vào nội dung hoạt động học sinh trường nội trú giám sát GVCN Phát huy vai trò ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn công tác tự quản hoạt động Phân chia thành viên tổ tương đối đồng số lượng nam nữ, học lực giỏi, thành viên cán lớp để em giúp đỡ lẫn học tập nề nếp * Cách thức thực hiện: a Xây dựng đội ngũ cán lớp * Bước 1: Định hướng tiêu trí, tiêu chuẩn ban cán lớp: Dựa vào thơng tin tìm hiều học sinh GVCN đưa định hướng tiêu trí để bầu ban cán lớp: Vị trí lớp trưởng, lớp phó học tập hai vị trí quan trọng lớp, nên lựa chọn bạn có lực tổ chức quản lý, nhiệt tình, có trách nhiệm với tập thể tập thể tín nhiệm, học lực từ trở lên, hạnh kiểm tốt để đưa tập thể lớp đạt kết cao 10 * Bước 2: Xây dựng nội quy - Căn vào nội quy nhà trường ban cán tập thể lớp tự xây dựng nội quy lớp Sau thơng qua GVCN * Bước 3: Lên kế hoạch, lập bảng theo dõi thi đua - Trên sở đó, giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp thành lập bảng điểm thi đua tổ, cá nhân, bảng theo dõi tổng hợp lớp trưởng, lớp phó lao động - Đưa cách tính điểm thi đua cá nhân, tổ * Bước 4: Lấy ý kiến tập thể nội quy, theo dõi thi đua - Thông qua tập thể lớp tập thể trí 100% Và đưa vào thực - Quy chế lớp 11a1 gồm điều Điều 1: Về học tập Điều 2: Về nề nếp đoàn Điều 3: Về lao động vệ sinh Điều 4: Về chỗ Điều 5: Về ăn uống Điều 6: Về ngủ ghỉ Điều 7: Về quy định khác * Ví dụ : Điều 1: Về học tập * Học khóa Đảm bảo học đầy đủ, ốm nghỉ học phải có đồng ý GVCN Có mặt lớp lúc 7h phút Truy giữ trật tự khơng lại nói chuyện + Vi phạm trừ điểm/ 1HS Ngồi vị trí theo sơ đồ lớp, khơng tự ý thay đổi chỗ ngồi + Vi phạm trừ điểm Học làm trước lên lớp hăng hái phát biểu xây dựng bài, không làm việc riêng lớp : * Vi phạm: + Không làm tập tổ trưởng kiểm tra: Trừ điểm 15 + Không thuộc không làm tập: Trừ điểm, làm việc tốt + Không chuẩn bị đồ dùng: Trừ điểm phạt + Không thuộc không bị ghi sổ: Trừ điểm * Làm tốt: + Làm tập đầy đủ không vi phạm cộng điểm + Được điểm 7,8 Cộng điểm Được điểm 9,10 Cộng điểm + Trong tuần giơ tay phát biểu hăng hái hướng vào nội dung câu hỏi giáo viên cộng điểm Cấm quay cóp kiểm tra + Xử lí theo điều lệ trường THPT, làm việc tốt * Tự học, tự học buổi tối 5.Tự học buổi tối: Có mặt lớp 7h ăn măc gọn gàng, trật tự mở sách học bài, không lại lung tung, quay ngang ngửa, phải xin phép GV trực đồng ý Giờ tự học khác lên theo TKB: học phải trật tự, không ngồi tự mở sách học khơng lại lung tung, quay ngang ngửa, *Vi phạm: + Lên lớp muộn trừ điểm + Nói truyện, lại lung tung, tự ý đổi chỗ trừ điểm + Ra ngồi khơng xin phép, q thời gian quy định trừ điểm + Trốn học tối tự học chiều không lý trừ điểm, làm việc tốt Sau tuần chúng tơi có bảng tổng hợp theo dõi thi đua tuần tổ, lớp trưởng: 16 (Ảnh bảng tổng hơp thi đua tuần tổ) (Ảnh bảng tổng hơp thi đua tuần lớp trưởng) Giải pháp 3: Thay đổi hình thức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp: Trong giải pháp giải pháp quan trọng Bởi thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc nhiều với học sinh thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần * Tính giải pháp Ngoài việc giáo viên chủ nhiệm lên lớp quản lớp, xử lí học sinh vi phạm triển khai kế hoạch tuần trước đây, thay đổi hình thức sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần cách tổ chức hoạt động như: văn nghệ, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng kịch, để gây hứng thú cho học sinh đồng thời qua giáo dục kỹ sống cho học sinh hiệu * Cách thức thực hiện: a Đối với hoạt động 15 phút đầu giờ: Đây khoảng thời gian ngắn, chúng tơi thường đan xen hoạt động gây hứng thú, thoải mái, phát huy khả tư nhanh tính tập 17 trung cho học sinh trước vào buổi học như: cho học sinh học hát ca ngợi quê hương đất nước (Việt Nam quê hương tôi, nơi đảo xa, niên làm theo lời Bác, ); đưa câu hỏi vui, câu đố vui, b Đối với sinh hoạt cuối tuần: Tôi thường đan xen với trị chơi mang tích chất giải trí, văn nghệ, kể chuyện, đóng kịch, cho học sinh sau tuần học tập căng thẳng Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt lớp cho học sinh trình bày ý kiến góp ý cá nhân học sinh lớp để tạo thêm tính tự tin phê bình, góp ý giúp đỡ bạn lớp tiến Trong việc xử lí học sinh vi phạm gắn liền với việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, xử lí khoa học, nhẹ nhàng phải nghiêm khắc gắn với kỷ luật Ví dụ: Hai học sinh lớp bất đồng quan điểm, gây tranh cãi làm ồn ào, gây ảnh hưởng tới học sinh khác lớp vào học tối học sinh Cách xử lí học sinh vi phạm tình này, tơi bình tĩnh đưa câu hỏi phát vấn hai học sinh vi phạm như: Vì hai em lại dẫn đến xung đột? Nếu bình tĩnh em có hành động khơng? Em xử lí nào? Sau đó, tơi cho hai học sinh trình bày ý kiến trước lớp tổng kết lại trước lớp đồng thời qua trường hợp hai học sinh vi phạm giáo dục kỹ sống cho hai học sinh học sinh cịn lại lớp, cần phải điều chỉnh, quản lí cảm xúc, kỹ giải xung đột như: Kiềm chế tức giận, thư giãn thể, bình tĩnh nói cảm xúc với giọng điệu nhẹ nhàng, kiên định Cuối cùng, giáo viên chủ nhiệm cho hai học sinh giảng hòa yêu cầu hai học sinh viết kiểm điểm trình bày trước lớp hành vi sai trái Bên cạnh đó, thơng qua sinh hoạt cuối tuần thường lồng ghép chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh Đến sinh hoạt thường dành 15 đến 20 phút để tổng kết tuần, xử lí học sinh vi phạm (nếu có) triển khai phương hướng tuần sau Thời gian lại lồng ghép chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động như: Tổ chức trị 18 chơi để kích thích khả tư duy, động não, nhanh nhẹn học sinh; tổ chức cho học sinh lên hát, diễn kịch, nhảy, kể chuyện sống em (quan điểm, sở thích cá nhân), trước lớp tạo tính tự tin trước đám đơng, tạo điều kiện để học sinh thể hết khả thân đồng thời giúp em nhận thức rõ giá trị thân mình; kể câu chuyện cho học sinh nghe để giúp em hiểu giá trị sống, tình yêu thương bao dung người xã hội với (chọn lọc số câu chuyện “Hạt giống tâm hồn”), Giải pháp Kết hợp giáo viên mơn, với đồn niên, gia đình học sinh: * Tính giải pháp: Nắm bắt rõ tình hình học tập học sinh lớp chủ nhiệm.Xử lí giúp đỡ học sinh vi phạm học tập triệt để Giúp học sinh có kết học tập cao Giáo dục nhiều kĩ sống cho học sinh như: Kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức giá trị thân, kỹ hợp tác, chia sẻ, rèn luyện sức khỏe, kỹ tự tin trước đám đông Cung cấp thông tin học sinh mà giáo viên tìm hiểu tới phụ huynh Gửi thơng báo kết học tập kì, năm học xã, gia đình * Cách thức thực hiện: - Đối với giáo viên môn Để kết học tập lớp nâng cao, phụ thuộc phần quan trọng vào việc kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên môn thông qua việc làm cụ thể sau: Thường xuyên theo dõi kết học tập học sinh thông qua giáo viên môn (trao đổi trực tiếp với giáo viên môn; thông qua nhận xét, đánh giá sổ ghi đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm học sinh) Thường xuyên dự giáo viên môn giảng dạy lớp chủ nhiệm để quan sát thái độ, hứng thú học tập môn, học sinh 19 Trao đổi với giáo viên mơn hồn cảnh gia đình, sức khỏe, tâm lí, lực, sở trường học sinh lớp Qua đó, nhờ giáo viên mơn giúp đỡ, tạo điều kiện có định hướng tương lai, nghề nghiệp, hướng thi cử đặc biệt việc tư vấn chọn môn thi kỳ thi THPT Quốc gia năm tớ Ví dụ 1: Học sinh khả học mơn Tốn, Vật lí, Hóa học yếu, tơi gặp giáo viên mơn trao đổi, phối hợp có biện pháp bồi dưỡng, định hướng tương lai cho học sinh, Bên cạnh đó, thân thường xuyên trao đổi nêu nguyện vọng lớp giáo viên môn Đồng thời, kết hợp với giáo viên môn giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thơng qua nội dung mơn, dạy qua kiến thức thực tiễn giáo viên mơn chia sẻ, giáo dục tới học sinh Ví dụ 2: Đối với môn giáo dục công dân: Lồng ghép giáo dục kỹ đạo đức, tránh xa tệ nạn xã hội, kỹ ứng xử giao tiếp, Mơn Lịch sử, Địa lí giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, trách nhiệm thân với việc bảo vệ quê hương đất nước, bảo vệ môi trường, Môn Thể dục giáo dục cho học sinh kỹ rèn luyện sức khỏe thân, - Đối với đoàn niên * Bước1: Bám sát kế hoạch đoàn niên, tham mưu tư vấn cho đồn tổ chức hoạt đơng văn hoá, văn nghệ TDTT * Bước 2: Kết hợp với ban chấp hành đoàn lớp để lên kế hoạch tập luyện cụ thể chi tiết cho hoạt động * Bước 3: Phối kết hợp Đoàn niên để đôn đốc học sinh tham gia Đồng thời, thơng qua hoạt động chúng tơi dễ dàng giáo dục kỹ sống cho học sinh Với hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT mà Đoàn niên tổ chức, 100% học sinh lớp 11a1 nhiệt tình tham gia đạt kết cao *Ví dụ1: Cuộc thi Văn Nghệ, thể dục thể thao chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11, 26/3 lớp đạt giải cao Đồng thời qua hoạt động 20 Đồn chúng tơi lồng ghép giáo dục kỹ sống như: Kỹ hợp tác, hịa nhập, tự tin, đồn kết, lãnh đạo, cho học sinh lớp 11a1 thông qua việc phân công nhiệm vụ cho cá nhân lớp, phát huy tính chủ động, tích cực tự giác để đạt kết cao (Hình ảnh học sinh hào hứng tham gia diễn văn nghệ, thi bóng chuyền) Ví dụ 2: Thông qua hoạt động tổ chức tết dân tộc giáo dục cho học sinh kỹ năng: tinh thần đoàn kết cá nhân dân tộc không lớp chủ nhiệm mà với tất học sinh toàn trường, biết phát huy giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trừ hủ tục, Hình ảnh học sinh tham gia tết dân tộc Ví dụ 3: Qua việc tổ chức tuyên truyền phòng cháy chữa cháy cho HS Chúng giúp em học sinh nhà trường nói chung em học sinh lớp 11a1 nói riêng có hiểu biết sâu sắc cơng tác phịng cháy, chữa cháy nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân hoạt động phịng 21 cháy, chữa cháy nhằm bảo vệ tính mạng, tài sản mình, người thân gia đình Đồng thời góp phần nhà trường đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền nêu cao ý thức xây dựng bảo vệ môi trường, đảm bảo an ninh, trật tự an tồn phịng cháy, chữa cháy ngồi nhà trường (Hình ảnh học sinh tham gia buổi tuyên truyền phòng cháy chữa cháy) - Đối với phụ huynh học sinh Ngay từ đầu năm học yêu cầu học sinh cung cấp thông tin, số điện thoại cha mẹ học sinh tìm hiểu thơng tin cụ thể phụ huynh thông qua hồ sơ học sinh Từ đó, tơi lập bảng biểu khoa học, chi tiết có đầy đủ thơng tin phụ huynh học sinh Thường xuyên trao đổi, thông báo tới phụ huynh học sinh biểu học sinh trường, đặc biệt học sinh chưa học chuyên cần, vi phạm nội quy, thơng qua hình thức như: Gọi điện thoại, mời phụ huynh học sinh trực tiếp lên trường gặp giáo viên chủ nhiệm để trao đổi, đến thăm gia đình học sinh trao đổi Giải pháp 5: Giáo dục học sinh cá biệt * Tính giải pháp Giải pháp thực nhằm giáo dục HS đặc biệt, tránh tình trạng HS bỏ học Để giáo dục em học sinh cá biệt chúng tơi sử dụng nhiều phương pháp khác Tìm hiểu nguyên nhân hoàn cảnh em, kết hợp với bạn bè, gia đình học sinh, đồn thể nhà trường quyền xã Đồng thời sử dụng phương pháp “lạt mềm buộc chặt”, kỉ luật kết hợp với tình thương Giao cho học sinh cá biệt số việc phù hợp với lực; Sau động viên khuyến khích kịp thời việc làm tốt Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập 22 cặp đôi bạn tiến Luôn thông báo kịp thời thơng tin học sinh với gia đình ngược lại Giúp em nhận hành vi sai trái biết sửa chữa cố gắng học tập rèn luyện đạo đức * Cách thức thực Hầu trường nào, lớp có HS chưa ngoan (là HS hay bỏ tiết, nghỉ học khơng phép, vi phạm nội quy nhà trường có hoàn cảnh đặc biệt) Thực học sinh chưa ngoan thường gây khơng khó khăn cho GVCN, ảnh hưởng lớn đến kết thi đua lớp, nhiều khiến cho GVCN cảm thấy mệt mỏi chí bng xi nói hồi mà em khơng chuyển biến, phạt, lỳ, chống đối ngầm Để đưa em vào hoạt động tích cực, giúp đỡ em tiến thực sau: *Bước 1:Tìm hiểu nguyên nhân HS vi phạm Không phải tự nhiên chất sinh HS có hành vi, hành động thiếu tính văn hố, thiếu chuẩn mực đạo đức, hay có hành động chưa đúng, lời nói chưa đẹp vây Vì GVCN cần tìm ngun nhân sao, có nhiều nhũng nguyên nhân tác đội đến HS: Gia đinh bố mẹ ly hôn, bạn bè khác giới, thầy cô thiên vị, nguyên nhân tác động trực tiếp vào suy nghĩ hs dẫn đến hành vi trái với chuẩn mực, để lại hậu không tốt *Bước 2: Sử dụng phương pháp “lạt mềm buộc chặt”, kỉ luật kết hợp với tình thương Gần gủi em nhiều hơn, phải biết lắng nghe tâm tư, nguyện vọng em, thấu hiểu điều em nói Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khốt, có lý, tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS Giành thời gian trị chuyện nói học tập, sống, nêu gương (bản thân phải gương để em noi theo qui định đồng phục lời nói phải đơi với việc làm phải đối xử thật cơng với HS), chí tới tận nhà tìm hiểu nguyên nhân 23 *Bước 3: Đưa em vào hoạt động cụ thể Đưa em vào hoạt động tập thể như: Bầu vào ban cán lớp,tham gia vào phong trào văn nghệ thể dục thể thao *Bước 4: Khen thưởng Khuyến khích khen chê mục đích, đối tượng, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu em vi phạm có tiến Ví dụ: Em Lý Tre Xe học sinh yếu thường xuyên trốn tiết, bỏ tiết Năm lớp 10 thường xuyên vi phạm nội quy đoàn trường lớp như: khơng mặc áo đồn, trốn chơi điện tử, dép lê, không tham gia lao động Năm học lớp 11 qua tìm hiểu thơng tin nắm rõ tình hình học sinh chúng tơi cử em làm lớp phó lao động Khi tham gia ban cán lớp em bắt đầu nổ, nhiệt tình hoạt động, đôn đốc bạn lao động vệ sinh Học tập ngày tiến rõ rệt Từ học sinh yếu, cá biệt lớp đảm nhiệm chức vụ lớp phó lao động em hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kết Học tập học kì I từ học sinh yếu em lên HS Trung bình Giải pháp 6: Hướng dẫn học sinh hình thành kĩ tự học Nâng cao ý thức tự giác học sinh tự học * Tính giải pháp Để đạt kết cao học tập Đăc biệt với mơ hình nhà trường, em ăn nội trú, khơng có nhắc nhở, quán xuyến thường xuyên cha mẹ, chủ yếu thây giảng dạy khóa lớp vào buổi sáng số buổi chiều Vậy qua giải pháp chúng tơi giúp học sinh có ý thức tự giác học tự học, hình thành kĩ tự học như: kỹ nghe ghi chép lớp hiệu đồ tư duy, kỹ ôn tập kỹ tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học Từ giúp em đạt kết cao học tập nâng cao ý thức tự học tự quản * Cách thức thực 24 Kĩ tự học tảng giúp học sinh đạt kết cao học tập, tự học hướng dẫn em học theo bước sau: Bước 1: Chuẩn bị trước đến lớp + Hoàn thành đủ tập nhà + Xem qua ghi chép từ buổi học trước xem trước học hôm + Phương pháp chuẩn bị học mới: + Đọc trước SGK Tóm tắt ý + Đánh dấu chỗ khơng hiểu, khoanh trịn lại Đến nghe giảng ý phần đánh dấu +Tìm tài liệu liên quan để tham khảo Bước 2: Học lớp: - Kỹ lắng nghe: Tập trung tránh phân tán Không đơn nghe ND mà “nghe” cảm xúc người nói Biểu lộ quan tâm, ý đến người nói Chủ động trước câu hỏi - Kỹ ghi chép: Việc ghi chép học sinh không giống nhau, tuỳ vào khả năng, hiểu biết mà có nguyên tắc ghi chép khác Nhưng nguyên tắc ghi chép mà hcọ sinh cần nhớ ghi chép theo cách hiểu mình, cách việc ghi chép máy móc, chép tồn lời giảng thầy cô Để thực việc ghi chép hiệu hướng dẫn học sinh bước ghi chép: Nghe: lắng nghe Lọc lấy ý Ghi nhớ viết ngồi lề ý quan trọng Bước 3: Tự học tự học: - Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học: bước lập kế hoạch hiệu quả: Xác định mục tiêu cụ thể Lên kế hoạch cho việc học tập Kiểm tra việc thực kế hoạch - Hướng dẫn học sinh thu thập thông tin thông qua việc đọc sách, tài liệu Gv phối hợp ban cán lớp hướng dẫn học sinh phương pháp, kĩ đọc tiết ngoại khoá, toạ đàm Thông qua buổi toạ đàm học sinh nắm yêu cầu đọc sách tài liệu: Đọc có mục đích rõ ràng Phải biết cách chọn sách tìm tài liệu phù hợp Khi đọc phải tích cực tư 25 Đọc có hệ thống, có chọn lọc, có ghi nhớ Phải ghi chép đọc sách: ghi chép theo kiểu đề cương sơ đồ tư - Hướng dẫn học sinh hình thành cho kỹ ơn tập bước: Hệ thống lại học Xem lại phần tóm tắt sau học Tự giải thích học Chú trọng điểm nhấn mạnh lớp, vấn đề thầy cô khuyên học - Hướng dẫn học sinh phương pháp tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học có hiệu khơng cách: Tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa cách xác định yêu cầu câu hỏi, dự kiến câu trả lời, tái kiến thức liên quan, tập trình bày câu trả lời trước nhóm trước lớp để tìm chỗ sai từ khắc phục Làm tập thầy cô giao cho, tập thân tự tìm kiếm sau tự kiểm tra đáp án để rút kinh nghiệm Ngồi để kiểm tra đánh giá hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm nhỏ Sau làm xong phần tập yêu cầu bạn cán mơn đến nhóm kiểm tra cách đưa câu hỏi nghe câu trả lời từ bạn nhóm Nếu bạn nhóm chưa hiểu u cầu nhóm giúp đỡ bạn Ví dụ 1: Một số hình ảnh tự học Lớp phó giúp đỡ bạn học Học sinh tìm kiếm thơng tin mạng Ví dụ 2: Một số hình ảnh học: 26 (Hình ảnh học sinh sử dụng BĐTD ơn tập học kì I mơn sinh học) Hiệu sáng kiến đem lại: * Về nề nếp: Học sinh thực tốt nội quy, quy chế nhà trường Lễ phép với người lớn tuổi, lời ông bà cha mẹ thầy Tích cực hoạt động trường, lớp đoàn trường Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập Kết trì sĩ số đạt 100% Khơng có học sinh bỏ giờ, trốn tiết Tỉ lệ chuyên cần năm đạt 100% so với kết năm học trước 99% Kết thi đua theo dõi hàng tuần lớp đứng thứ toàn trường xếp loại thứ hạng hàng tuần, đứng thứ toàn trường phong trào học tập Lớp nhà trường khen thưởng lớp đạt lớp tiên tiến xuất sắc, vững mạnh học kì I * Về văn nghệ, thể dục thể thao: Học sinh lớp tham gia nhiệt tình đạt kết cao Đồng thời qua em mạnh dạn giao tiếp, nổ, nhiệt tình phong trào Biết u thương, đồn kết giúp đỡ lần học tập sống - 20/11: Nhất đá bóng nam, nhì, đá bóng nữ, kéo co, nhì văn nghệ - Tết dân tộc: Đạt giải nhì thi nấu ăn, thi trang phục dân tộc, thi gói bánh trưng - 26/3: Nhất văn nghệ, nhì bóng chuyền nam, ba bóng chuyền nữ * Tăng gia sản xuất: Lớp thu 1,5 tạ rau học kì * Kết học tập: - Qua giải pháp mà số học sinh yếu so với đầu năm học có kĩ ghi chép tốt, biết cách đọc lọc dàn ý, biết cách lắng nghe trình bày đồ tư Giúp học sinh chậm hiểu tiếp thu nhanh, hiểu nội dung giáo viên cần truyền đạt Các tiết học lớp trở nên hứng thú, sôi nên học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dãng Học sinh lớp ngày ý thức tự học kết học tập ngày nâng cao Kết so sánh hạnh kiểm, học lực học kì I lớp 10 năm học 2017-2018 so học kì I lớp 11năm học 2018-2019 27 * Về hạnh kiểm Lớp, năm học Tốt Khá TB yếu Lớp 10 SL 20 % 64,5 SL % 29 SL % 6,5 SL % Lớp 11 21 67,7 12,9 19,4 0 Qua bảng số liệu cho thấy số học sinh có hạnh kiểm tốt học kì I năm 2018-2019 cao học kì I năm học trước, số học sinh đạt hạnh kiểm tốt tăng khơng có hs có hạnh kiểm yếu * Về học lực Lớp, năm học Giỏi Khá TB yếu SL % SL % SL % SL % Lớp 10 0 13 42 17 54.8 3,2 Lớp 11 3,2 21 67,8 29 0 Số lượng hs giỏi học kì I năm học 2018- 2019 tăng 3,2 %, số lượng HS có học lực tăng 25.8% Đặc biệt khơng có học sinh yếu Sau áp dụng sáng kiến học sinh học sinh lớp ln chăm ngoan, đồn kết giúp đỡ lẫn Giáo dục hai mặt ngày tiến rõ rệt giúp nâng cao kết học tập học sinh chất lượng giáo dục nhà trường Học sinh hình thành nhiều kĩ sống, giao tiếp học tập Phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến "Một số Giải pháp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục cơng tác chủ nhiệm lớp 11a1” có ý nghĩa quan trọng công tác chủ nhiệm, giúp học sinh hình thành số kỹ giao tiếp học tập Giúp cho kết công tác lớp chủ nhiệm hồn thiện hơn, hình thànhcho học sinh lực tự quản, tự đánh giá tích cực học tập, giúp tập thê lớp đoàn kết phát triển, góp phần nâng cao kết giáo dục tồn diện nhà trường Chúng tơi tin với SKKN áp dụng trường mang lại kết cao cho lớp chủ nhiệm nói riêng chất lượng tồn 28 trường nói chung hi vọng kinh nghiệm chia sẻ áp dụng rộng rãi lớp nhà trường đơn vị khác địa bàn nói riêng Tỉnh nói chung mà đem lại hiệu cao Các thông tin cần bảo mật : Không Kiến nghị, đề xuất: Không Tài liệu kèm: Không XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 29 ... tả giải pháp sau có sáng kiến Sau áp dụng SKKN: ? ?Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 ” Chúng nhận thấy hoạt động giáo dục hai mặt học sinh lớp chủ nhiệm. .. TIN CHUNG Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ nhiệm lớp 11a1 ” Đồng tác giả: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng... lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Trong khn khổ sáng kiến này, trao đổi quý đồng nghiệp kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm là:? ?Một số giải pháp nhằm cao chất lượng hai mặt giáo dục công tác chủ