Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp ở lớp 2d, trường tiểu học thị trấn thường xuân, huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa

18 221 0
Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp ở lớp 2d, trường tiểu học thị trấn thường xuân, huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, hệ thống giáo dục quốc dân bậc học Tiểu học xem bậc học tảng móng khởi đầu cho q trình học tập người Các em phải hiểu, nắm bắt vận dụng kiến thức, kỹ chương trình tiếp thu, lĩnh hội tốt bậc học Điều địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp sư phạm tối ưu, phải tổ chức hoạt động học tập tích cực, phải biết vận dụng linh hoạt, mềm dẻo hình thức, phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức cần có Nền tảng cho hình thành phát triển nhân cách người nhờ vào giáo dục đạo đức gia đình, nhà trường xã hội Do đó, đứng trước học sinh, giáo viên cần có suy nghĩ, cư xử cho phù hợp Mỗi người cần nhận thấy phải có trách nhiệm việc giáo dục học sinh, qua có tư để tìm cách giải riêng biệt cho đối tượng học sinh Thực tế trình độ học sinh vào lớp khơng đồng gây khó khăn cho giáo viên giảng dạy lớp Đồng thời dẫn đến tình trạng phân hóa trình độ học sinh cách rõ rệt Và vấn đề nhận lớp khiến thân tơi ln lo lắng tìm biện pháp giúp học sinh tiếp thu chậm chưa hoàn thành chương trình tiến làm giảm bớt tình trạng phân hóa trình độ học sinh lớp Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy, tơi thường xun trăn trở điều Thực tế cho thấy, giáo viên "thổi luồng sinh khí mới" cho học sinh, giúp học sinh động hơn, tích cực học tập Tơi thấy cơng tác chủ nhiệm giáo viên tiểu học công việc khơng nhẹ nhàng chiếm nhiều thời gian công sức người giáo viên chủ nhiệm Đây công việc hàng ngày xuyên suốt từ đầu năm đến cuối năm học khơng phải gói gọn tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu hàng tuần Tôi nhận thức trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm người có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh cách toàn diện Giáo viên người gần gũi hiểu rõ tâm tư, tình cảm em, trực tiếp uốn nắn kịp thời hành vi sai trái giúp em phát triển tốt Chính lý tơi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ để chia sẻ đồng nghiệp vấn đề : “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp lớp 2D, Trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luân vấn đề : Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm, “trẻ em hơm giới ngày mai” Để ngày mai giới có người chủ xứng đáng, xã hội có người cơng dân tốt ngày hơm – trẻ em mầm non nhú, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Đứa trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần em trải qua ngày thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé, giới xung quanh vào trái tim em Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em xã hội quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường Tiểu học Có điều nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng nơi kết tinh trình độ văn minh xã hội công tác giáo dục trẻ em Trường Tiểu học chân khơng nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học mà nơi giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Vì vậy, trẻ em phải giáo dục tồn diện Bác Hồ nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Do đó, nhà trường Tiểu học nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học phẩm chất đạo đức hai nhiệm vụ song song thiếu Đào tạo người có học thức, người giỏi nhiệm vụ quan trọng nhà trường chức nhà trường dạy học Hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động trung tâm trình dạy học hai hoạt động mang tính chất khác mối quan hệ qua lại thầy trò Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, sở khoa học hoạt động khác nhà truờng Như vậy,việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay, đời sống công nghệ khoa học phát triển, người làm công tác giảng dạy trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt giúp học sinh tiếp thu chậm học tập tiến nói riêng Vì việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiểu học Thực trạng vấn đề: Trong năm học 2013 - 2014, Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2D - lớp có phân hố trình độ học sinh lớp rõ nét Là học sinh lớp trường trung tâm huyện, điều kiện lại thuận lợi, việc tiếp cận với thông tin đại chúng nhanh Từ dẫn đến việc em tiếp cận với cơng nghệ thơng tin, trị chơi khơng lành mạnh, tệ nạn xã hội khác nhanh chóng khơng Trong dạy học, việc dạy em đọc thông viết thạo, làm toán nhanh, điều đương nhiên Song thực tế cịn có trường hợp đọc chưa đáp ứng so với yêu cầu, làm tốn cịn chậm, Sau nhận lớp tơi trăn trở vấn đề Đồng thời, biết học sinh lớp tơi nhiều em có hồn cảnh khó khăn: * Đa số em thuộc gia đình lao động, tổng số học sinh lớp 25em có tới 19 em gia đình lao động tự do, em gia đình hộ nghèo, sống cịn nhiều khó khăn nên điều kiện học tập em thiếu thốn * Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn: bố mẹ làm ăn xa, chí có gia đình bố mẹ phó mặc hồn tồn cho ơng bà ni dưỡng chăm sóc Gần vấn đề học tập học sinh gia đình nhờ giáo viên chủ nhiệm nhà trường * Trong lớp tơi có học sinh xa trường, hàng ngày phải tự 4- 5km để đến trường, qua sơng, qua đị vất vả nguy hiểm Bên cạnh có học sinh mải chơi, nghịch ngợm, thiếu quan tâm từ phía gia đình bố mẹ em cịn mải cơng việc làm ăn Đó lí khiến cho tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành học lớp cịn cao nỗi trăn trở cho giáo viên nhà trường Tôi suy nghĩ tìm cách khắc phục thực trạng lớp Và tơi tâm tìm biện pháp để giúp em học tập tiến Tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm học, kết thu sau : Lớp chủ nhiệm: 2D Xếp loại Yếu TB Khá Giỏi SSHS Số 10 25 em Tỷ lệ ( %) 16 24 40 20 Giải pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Tìm hiểu tình hình lớp: Vào đầu năm học, sau nhận lớp việc tơi tìm hiểu tình hình học sinh lớp trình độ kiến thức, khả tiếp thu, sức khoẻ hồn cảnh gia đình thơng qua hồ sơ đầu năm học sinh Qua thời gian giảng dạy lớp thấy học sinh lớp có số đối tượng năm trước phải rèn luyện hè hồn thành chương trình đủ điều kiện để lên lớp Sau thời gian nghỉ hè, cộng với đặc điiểm học sinh tiểu học " nhanh nhớ, chóng quên " nên gần kiến thức em quên tương đối nhiều Tôi tiến hành lập danh sách học sinh, phân chia đối tượng học sinh Trong đó, tơi đặc biệt chọn lọc khoanh vùng học sinh cịn tiếp thu chậm để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng em lớp 3.2 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh tiếp thu chậm: Qua trao đổi với phụ huynh, với học sinh, nhận thấy học sinh lớp tiếp thu chậm nguyên nhân sau đây: + Học sinh học chậm nhút nhát: Đây em học sinh chịu ảnh hưởng từ cách giáo dục gia đình, có trình độ tiếp thu chậm nên thường mặc cảm Từ hình thành nhút nhát tính cách em Tâm lý sợ sệt xuất từ ngày đầu năm học không dám hỏi thầy, hỏi bạn điều chưa hiểu Điều lâu dần khiến em không hiểu bài, dẫn đến ngại học em học ngày đuối + Học sinh thiếu quan tâm gia đình: Thường em sống gia đình khơng quan tâm , động viên bố mẹ ,bố mẹ làm ăn xa hay mải mê buôn bán không quan tâm đến việc học Do khơng quan tâm lại khơng có người hướng dẫn, dìu dắt thêm nhà nên học sinh thường trầm lặng, nói, tập trung vào học Đồng thời, hoạt động lớp thấy em tham gia đóng góp ý kiến dù vấn đề đơn giản + Học sinh sức khỏe yếu có tật: Các em có sức khỏe yếu, hay đau ốm phải thường xun nghỉ học Cá biệt cịn có em nói ngọng bẩm sinh Vì đến lớp thường tiếp thu chậm lại hay bị bạn trêu chọc + Học sinh xa, đến trường phải qua đị: Các em có vị trí nhà xa trường Do khoảng cách xa trường mà lần đến trường lại phải qua đò, nên em hay bị nhỡ đò trời mưa to q em khơng thể đến trường Vì ảnh hưởng đến việc học tập em Dựa vào nguyên nhân đối tượng học sinh nói trên, tơi tiến hành lập kế hoach để giúp em học tập tiến theo biện pháp sau: Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Một điều mà phải thừa nhận để dạy học hiệu cần có phối hợp nhịp nhàng nhà trường gia đình Học sinh học ngơi trường, thầy hết lịng dạy dỗ, sống mái ấm gia đình hạnh phúc có bố mẹ quan tâm, chăm sóc chu đáo chắn học sinh học tập tốt Đặc biệt , để giúp học sinh tiến học tập cần phối hợp song song hai phía: gia đình giáo viên 4.1 Về phía gia đình học sinh: Dạy học sinh học tập tốt khơng thể đạt hiệu khơng có kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh với giáo viên dạy, giáo viên phải chăm lo nhiều học sinh lớp mà thời gian dạy học lớp không đủ để kèm cặp riêng cho em Do vậy, trước khó khăn tơi tìm giúp đỡ từ phía phụ huynh Trước tiên, tơi tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đình, cơng việc bố mẹ cách dạy dỗ việc học hành nhà học sinh thơng qua giảng lớp, qua tìm hiểu tâm lí nguyện vọng học sinh, qua nói chuyện với bạn lớp em, trực tiếp nói chuyện với em cha mẹ em Sau đó, tơi liên hệ với phụ huynh để trao đổi trực tiếp cách viết thư mời hẹn gặp, trao đổi qua điện thoại đến nhà học sinh Khi trao đổi với phụ huynh việc học học sinh, vậy, ln nhẹ nhàng phân tích cho phụ huynh thấy mặt mạnh, mặt cịn hạn chế em rõ nguyên nhân dẫn đến hạn chế cho phụ huynh hiểu Đối với mặt mạnh - đáng khen học sinh, đề nghị phụ huynh phát huy, bồi dưỡng mặt hạn chế, tơi đề nghị phụ huynh tìm biện pháp giúp đỡ học sinh tiến Cuối cùng, đề nghị gia đình phải thực kiên trì, thường xun, đồng với giáo viên phải có lịng tin vào tiến học sinh Nhưng việc thực biện pháp cần có thống giáo viên gia đình tránh trường hợp “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Tôi phụ huynh thống ngày dành thời gian kèm cặp, hướng dẫn, theo dõi ghi nhận lại tiến triển học sinh Tuy nhiên trình gặp gỡ phụ huynh lúc phụ huynh hợp tác cách tuyệt đối Do phải lo toan sống đời thường nên thời gian phụ huynh dành cho tơi gặp gỡ thường xun cịn hạn chế nên liên lạc điện thoại thư mời Ví dụ: Trường hợp em Lê Thị Mộng Kha học yếu nhút nhát Gia đình em hồn cảnh khó khăn: bố mẹ làm ăn xa, em nhà với ông ngoại già yếu từ lên tuổi, điều kiện kinh tế lại khó khăn Đồng thời thân em lại nhút nhát, ốm yếu, mệt mỏi nên nhiều lúc lớp em khơng thể chủ động học cịn phụ thuộc vào sức khoẻ Tôi trao đổi với ông Nguyễn Quán Hồng ( ông ngoại em ) thường xuyên liên lạc với ông để ông giúp đỡ em học tập sống Chính ơng em Mộng Kha tiến trơng thấy ngày Tơi nói cho ơng em hiểu em thích học, ham học sức khoẻ nên lúc em mệt để em nghỉ, cịn lúc em khoẻ động viên em cố gắng học bài, chỗ không hiểu hỏi thầy, hỏi bạn (tơi phân công em Nguyễn Thị Ngọc Diệp - học sinh gương mẫu mặt lớp kèm cặp em Kha tiến bộ) Tôi động viên ông em Kha dù bận cơng việc nên bớt chút thời gian buổi tối kiểm tra việc tự học nhà em, cuối học kì tơi thấy em đọc tốt hơn, viết nhanh đẹp hơn, làm toán tiến Ở lớp lần em tiến học sinh lớp động viên em cách tuyên dương trực tiếp ghi lại tiến em vào sổ nhật kí đánh giá giáo viên, em hăng hái học tập tốt Việc trao đổi với phụ huynh học sinh nhiều hình thức: Sổ liên lạc, lời dặn dị vào ngày, trực tiếp qua điện thoai, trực tiếp gặp mặt buổi họp phụ huynh Nhưng học sinh em Lê Thị Mộng Kha việc trực tiếp gặp mặt trao đổi cách làm tốt 3.2.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm: 3.2.2.1 Quan tâm tận tình với đối tượng học sinh: Sau tìm hiểu kỹ đối tượng học sinh lớp tơi tiến hành dạy học nhắm vào đối tượng cụ thể: * Đối với học sinh yếu nhút nhát: Việc để phát em nhút nhát lớp, cho em làm trắc nghiệm nhỏ sau Tơi phát cho em tờ giấy có ghi: Em viết vào đây: Những điều em thích nhất; Những điều em ghét nhất; Những điều em sợ Tơi tìm cách để liên hệ với gia đình học sinh Thường phụ huynh né tránh khơng chịu gặp giáo viên Có trường hợp viết thư mời nhiều lần, phụ huynh không đến, đến tận nhà Khi gặp phụ huynh, tơi giải thích, thuyết phục cho phụ huynh thấy bất lợi cho gia đình cháu khơng hồn thành chương trình học phải lại lớp Nhưng quan trọng ảnh hưởng lớn đến tương lai sau cháu Tôi thống với phụ huynh cách dạy Tiếng Việt, làm Toán cho học sinh học lớp nhà Tôi đề nghị phụ huynh ngày chở em học sớm đón muộn chút (nếu có thể) Cịn tơi, ngày đến lớp thường dành nhiều thời gian kèm riêng cho học sinh Tôi chia thời gian buổi sáng kèm Tiếng Việt, cịn chiều tơi kèm Tốn Hàng ngày, tơi kiểm tra, ơn dạy lại em chưa hiểu, cịn chưa nắm thấy em vững vàng bắt đầu dạy sang kiến thức Cứ kiên trì thế, hai tháng học sinh theo kịp chương trình dạy Điều khó khăn khơng phải đơn giản "ngày - ngày hai" mà làm được, cần có kiên trì thực lòng nhiệt huyết người thầy- người giao viên chủ nhiệm lớp Ví dụ: Trường hợp em Trương Thị Hồng lớp Đầu năm học nhận lớp em Hồng tiếp thu chậm, chữ viết xấu cẩu thả Em tật nói ngọng Em số học sinh phải rèn luyện thêm hè đủ điều kiện lên lớp Tôi liên hệ trao đổi thường xuyên với mẹ em Về tật nói ngọng bẩm sinh, sau lớn dần em khỏi Để tránh trêu trọc bạn lớp quan triệt học sinh từ đầu năm học để em không trêu trọc bạn,nhạo báng bạn mà phải có trách nhiệm giúp đỡ bạn Tôi cử em Lê Anh Đức kèm cặp , nhắc nhở em học tự hồn thành , khơng làm thay , làm hộ Sau làm trắc nghiệm nhỏ phần nắm bắt tâm lý em Từ tơi giúp em bớt điều em cảm thấy sợ việc làm cụ thể sau: Tôi liên hệ, trao đổi với phụ huynh biểu tâm lý học sinh lớp nhà để nắm bắt nguyên nhân khiến em nhút nhát, thụ động Sau tơi phụ huynh trao đổi biện pháp giải tình trạng em Chẳng hạn, nhà: phụ huynh cần khuyến khích nói, nhận xét nêu ý kiến trước vấn đề mà em quan tâm đọc yêu cầu em đọc thật to, rõ Nếu em làm tốt khen ngay, không nên chê, nhạo báng em làm chưa tốt lần sau em khơng hứng thú để làm Cịn lớp, vào chơi, thường xuyên gọi học sinh lên để hỏi han, trò chuyện tạo thân thiện với em, xua tan dần khoảng cách cô trị, khơng cịn ngại ngùng nói ngọng, phát âm chưa chuẩn Trong tiết học, thường gọi em phát biểu câu hỏi dễ, lặp lại lời bạn khuyến khích gọi học sinh lên bảng làm cách thường xuyên để giúp em bớt nhút nhát trước đám đông Khi học sinh làm tốt, tơi liền cho lớp tun dương, cịn em làm chưa tốt tơi hướng dẫn em làm lại nhắc nhở học sinh lớp chia sẻ giúp đỡ bạn nhiều + Học sinh thiếu quan tâm gia đình: Trường hợp em Nguyễn Thị Phương Linh lớp đối tượng học sinh chưa gia đình quan tâm Bố em bị ung thư não phải nằm chỗ Mẹ em bận lo làm ăn để ni chăm sóc chồng , cơng việc học hành phó mặc cho giáo Em thường xun quên sách , đồ dùng học tâp, đầu tóc, quần áo không gọn gàng sẽ; Tôi nhiều lần đến nhà động viên em gặp gỡ trao đổi với mẹ em Đầu tiên mẹ em mặc cảm với hồn cảnh nên chán nản với sống gia đình Bằng chân thành thân giúp mẹ em nguôi ngoai phần nỗi buồn , dành thời gian quan tâm đến Đến cuối học kì I em tiến rõ rệt Đi học đầy đủ, giờ; sách đầy đủ; quân áo sẽ, gọn gàng + Học sinh xa, đến trường phải qua đò: Trường hợp em Dương Nhật Huy, nhà cách trường 4km, hàng ngày em phải gia đình khơng có điều kiện đưa đón lần học em phải đò, trời mưa to em không qua sông lại phải nghỉ học.Hoặc có đến trường quần áo, sách bị ướt hết Lý khách quan ảnh hưởng đến kêt học tập em Tôi trực tiếp nhiều lần động viên gia đình em cố gắng đưa đón em vào ngày mưa to, gió lớn, phân tích rủi ro mà em gặp phải dường học.Đến gia đình em thay đổi nhiều việc quan tâm , chăm sóc đên việc học tập Em tiến rõ rệt gia đinh em đưa đón em ngày mưa gió 3.2.2.2 Thực tốt công tác chủ nhiệm: * Lập kế hoạch cụ thể: Vào đầu năm học, thường lập kế hoạch dạy học cụ thể cho năm học Ngay từ đầu năm, sau tìm hiểu tình hình học tập, đặc điểm thể chất, tâm sinh lí học sinh, tơi tiến hành xếp chỗ ngồi, chia tổ, bầu bồi dưỡng đội ngũ cán lớp Lập danh sách phân chia đối tượng: học sinh giỏi, học sinh có khiếu, học sinh tiếp thu chậm để có kế hoạch với Tổng phụ trách Đội nhà trường bồi dưỡng, phụ đạo thêm cho học sinh Điều giúp tơi thuận tiện việc theo dõi tình hình học tập, hạnh kiểm học sinh tuần, tháng Tôi lập nội quy cụ thể lớp gắn gần cửa vào để tất học sinh nắm bắt việc nên làm không nên làm * Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp với học sinh : Khi xếp chỗ ngồi, điều thứ cần tránh xếp học sinh học tiếp thu chậm ngồi bàn ngồi vị trí cuối lớp khả tập trung, ý tiếp thu học sinh thường Đồng thời việc kèm cặp học khó khăn cho giáo viên Điều thứ hai cần tránh cho học sinh học ngồi “cách ly” ngồi “ưu tiên” bàn giáo viên làm cho học sinh bị cô lập, mặc cảm * Chia tổ: Trong lớp, đảm bảo đối tượng học sinh chia cho tổ Giáo viên cần tạo thi đua học tập tích cực tổ từ đầu năm học cách phổ biến rõ nhiệm vụ, nội qui, cách thưởng, phạt thật rõ ràng Tôi giao cho tổ sổ theo dõi thi đua, tổ trưởng theo dõi xếp loại cụ thể tuần, tháng Ngoài việc theo dõi nề nếp tơi cịn khuyến khích học sinh học tập thi đua " vườn hoa việc tốt " Khi em làm việc tốt tặng hoa, cuối tuần tổng kết thi đua Nhờ có thi đua học tập, học sinh có động lực để cố gắng học tập, tạo hỗ trợ, động viên, nhắc nhở học tập tốt thành viên tổ, tổ lớp * Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi: Sau bầu cán lớp, với chi Đội trưởng hướng dẫn, bồi dưỡng đội ngũ cán lớp giỏi trợ thủ đắc lực có khả giúp đỡ giáo viên vấn đề quản lý xây dựng nề nếp lớp Đây học sinh “mũi nhọn” học tập, phong trào thi đua lớp, trường Mặt khác, cán lớp cịn người có khả giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm lớp, hỗ trợ việc kiểm tra, kèm cặp em * Xây dựng đôi bạn học tập tiến bộ: Một điều mà thừa nhận là: “Học thầy không tày học bạn” Ngay ngày năm học mới, sau xếp chỗ ngồi, cho học sinh tự làm quen, tự tìm hiểu tên, tuổi, sở thích cách thoải mái Qua em tự tìm thấy người bạn phù hợp, thân thiết mình, giúp em cảm thấy vui, mạnh dạn đến lớp Phối hợp với Đoàn niên Đội thiếu niên, thành lập Câu lạc “Đôi bạn học tập tiến bộ" Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể có phần thưởng vào cuối tuần đơi bạn có tiến bộ: đọc to, viết chữ đẹp, làm tốn nhanh Mỗi ngày trước tiết học tơi phân công hai bạn cạnh kiểm tra Tôi nhờ bạn kèm cặp cặp bạn tiếp thu chậm lúc, tiết học nhận kết khả quan kiểm tra lại Tôi tạo điều kiện để học sinh học, chơi, sinh hoạt với lúc nơi, tạo thân thiện , gần gũi , giúp em tiến ngày, * Tổ chức hình thức phương pháp dạy học phong phú, đa dạng: Trong dạy học, tơi ln vận dụng hình thức, phương pháp dạy học cho đảm bảo đối tượng học sinh lớp tham gia Thường xun cập nhật thơng tin tình hình học tập, tình hình sức khỏe biến đổi bất thường học sinh để kịp thời thông báo cho phụ huynh tìm cách giải khó khăn + Tạo mối tương tác nhóm nhỏ (2 – HS): Tôi xếp học sinh nhút nhát thụ động, ngồi chung với học sinh lanh lợi nhằm tạo hổ trợ học tập, xóa dần khoảng cách với bạn bè, tạo thân thiện trách nhiệm cụ thể Từ nhen nhóm tinh thần học tập tích cực + Tạo tinh thần thi đua tổ: Ở môn học nào, tổ chức trò chơi thi đua tổ động lực giúp em đồn kết, hỗ trợ nhau, khuyến khích tham gia để chiến thắng Những học sinh nhút nhát tạo điều kiện tham gia trị chơi, trình bày ý kiến trước tổ + Ln khuyến khích, tun dương, khen thưởng kịp thời: Khi nêu câu hỏi hay tập thực hành tơi ln ý có câu hỏi tập mức độ dễ cho đối tượng học sinh lớp, thường xuyên động viên học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi cơ, khuyến khích học sinh lên bảng làm hay nêu nội dung tranh Đầu tiên, nêu câu hỏi dễ trước , để em trả lời được, sau tơi nâng cao dần Mỗi lần học sinh phát biểu khích lệ tràng vỗ tay lớn Nếu tự học sinh thực yêu cầu cô ln ln có bơng hoa việc tốt cho học sinh cắm vào vườn hoa việc tốt sau tiết Việc làm tạo cho em vô hứng thú học tập Khi học sinh phát biểu có biểu tiến học tập, nêu gương hàng ngày, hàng tuần trước lớp, khen học sinh trước phụ huynh tuyên dương vào sổ liên lạc điện tử em để khuyến khích tiến em * Xây dựng kế hoạch thông tin hai chiều giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh: Trong họp phụ huynh, thường nêu qua nội dung chương trình học lớp, gợi ý giúp đỡ cho học sinh học nhà, cách giúp học sinh tự soạn bài, tự ôn nhà yêu cầu phụ huynh không làm thay mà hướng dẫn làm thấy tự làm tốt Tơi cịn cho phụ huynh nắm nội quy trường lớp, nhiệm vụ mà học sinh cần thực năm học Trong vấn đề an tồn sức khỏe học sinh, vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp nhờ phụ huynh đặc biệt kiểm tra, nhắc nhở, giáo dục cháu ngày * Xây dựng nề nếp lớp tốt: Kết hợp với Tổng phụ trách, Cờ đỏ, ban cán lớp xây dựng nề nếp ý thức xếp hàng vào lớp, giữ vệ sinh trường lớp, tham gia phong trào trường Tôi bước hướng dẫn, xây dựng nề nếp học tập lớp thật tốt theo phương châm “Nề nếp tốt, học tập tốt” * Thực đạo Ban giám hiệu nhà trường: Trong chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường đạo sát Việc giúp học sinh học tập tiếp thu chậm, chưa hoàn thành học mối quan tâm hàng đầu Ban giám hiệu nhà trường Do vậy, thường xun thơng báo cụ thể tình hình đối tượng học sinh từ đầu năm học q trình rèn học sinh có tiến theo hàng tháng cho Ban giám hiệu nắm bắt để có phương án đạo cụ thể * Kiểm tra - Đánh giá việc học tập học sinh: Việc theo dõi, kiểm tra, động viên thường xuyên nhằm giúp giáo viên nắm tiến học sinh nhằm có hướng phát huy tiếp tục tìm biện pháp khắc phục Thông thường, việc kiểm tra, động viên học sinh thực theo hai thời điểm: tiết học vào cuối tuần - vào sinh hoạt tập thể, học sinh tổng kết hoa làm việc tốt, hoa chữ đẹp tổ Mỗi tháng, giáo viên tổng kết, tuyên dương học sinh tiến bộ, đôi bạn học tập tiến lớp Tóm lại, để giúp học sinh học cịn chậm tiến giáo viên khơng kèm cặp, phụ đạo thêm học mà cịn cần giúp học sinh có niềm tin, động lực học tập hình thức, phương pháp học lớp nhằm khuyến khích, khơi gợi khả học tập học sinh qua hoạt động học lớp Kiểm nghiệm: Qua số năm giảng dạy, vận dụng biện pháp có hiệu Năm học 2013 - 2014, phân công chủ nhiệm lớp 2D vận dụng biện pháp thu kết khả quan học kì vừa qua Có thành học sinh nỗ lực cố gắng; giúp đỡ từ phía cha mẹ học sinh quan tâm tổ chức đoàn thể nhà trường Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên đặc biệt lãnh đạo sát Ban giám hiệu nhà trường Tôi nhận thấy rằng: Phụ huynh thống với giáo viên cách hướng dẫn học cách giáo dục em nhà Phụ huynh tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên nhiều việc kèm cặp học sinh học tập tiến Học sinh tiến nhiều mặt, linh hoạt, tự tin, mạnh dạn có kiến thức vững để tiếp tục học lớp Trong học, em mạnh dạn xung phong phát biểu xây dựng tích cực Khơng cịn học sinh ngại học, đọc to, chữ viết rõ ràng, mạch lạc, làm toán tiến Học sinh lớp có tinh thần hỗ trợ, đoàn kết giúp bạn học tập tốt Chữ viết học sinh lớp tiến bộ, số lượng xếp loại C giảm dần Số lượng học sinh viết chữ đẹp tăng lên Tỉ lệ học sinh hoàn thành hoàn thành tốt tăng lên rõ rệt Bản thân giáo viên tạo niềm tin phụ huynh, an tâm cho Ban giám hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên * Bằng tất nỗ lực tập thể học sinh lớp, phụ huynh đặc biệt công tác đạo Ban giám hiệu nhà trường - khẳng định khơng có tận tâm, tận lực giáo viên chắn khơng có kết ngày hơm được, là: học sinh học tiếp thu chậm tiến nhiều so với đầu năm, khơng cịn đọc chậm, làm tốn nhanh hơn, viết chữ cẩn thận hơn, ham thích đến trường Tơi thiết nghĩ giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ chưa đủ mà phải có lương tâm, trách nhiệm với việc biết sẻ chia, biết thông cảm, biết quan tâm đến quan hệ xã hội Đặc biệt coi học sinh em Có thể minh chứng cụ thể hai mơn: Tốn Tiếng Việt qua bảng số liệu sau: Lớp chủ nhiệm: 2D Sĩ số 25 Mơn Thời điểm Tốn Cuối học kì Hoàn thành Số Tỷ lệ lượng 25 100 Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 0 Tiếng 24 96 Cuối học kì Việt Từ bảng số liệu qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy rút số học sau đây: * Quá trình giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm có tiến địi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, cần phải có kiên trì, nhẫn nại, phải có tâm nhà giáo khơng nóng vội q trình kèm cặp giúp đỡ em tiến Khi thực biện pháp cần phải thực nghiêm túc, triệt để có hiệu * Trong lên lớp, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo hoạt động, đồ dùng dạy học phương pháp dạy học đa dạng, phong phú để lơi hấp dẫn học sinh * Cần có phối hợp, hỗ trợ phụ huynh việc đưa đón, nhắc nhở học sinh nhà quan trọng tất tự vận động em Do vậy, giáo viên cần khuyến khích ham muốn học tập em ngày đến trường Tạo gần gũi thân thiện, em thấy thích đến trường: Mỗi ngày đến trường ngày vui Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên tiểu học công việc hàng ngày xuyên suốt từ đầu năm học đến cuối năm học Đây cơng việc địi hỏi kiên trì, nhẫn nại, chịu 25 thương, chịu khó Người giáo viên thời đại cần có tâm với nghề - có trách nhiệm với tương lai học sinh trau dồi chuyên môn nghiệp vụ III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Công tác chủ nhiệm lớp công việc cần thiết trách nhiệm người giáo viên Không phải tự nhiên mà học sinh học tập tiến khơng có vun đắp, rèn luyện khơng mệt mỏi nhà trường, gia đình đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp Khơng tìm tịi, sáng tạo giảng dạy để lôi học sinh, điều quan trọng không thân người giáo viên trước hết phải người có lịng u nghề, “sống có trách nhiệm”, xem học sinh con, em nhiệt huyết để giảng dạy có hiệu Người giáo viên khơng với vai trị người truyền thụ kiến thức cho học sinh mà người mẹ, người chị đơi lúc cịn người bạn em Để em có niềm tin vào người "lái đò đưa em đến bến bờ tri thức" Trên vài kinh nghiệm nhỏ công tác chủ nhiệm mà đúc rút năm công tác vừa qua Tôi mạnh dạn đưa coi kinh nghiệm, hành trang phục vụ cho năm công tác Mặc dù thực sáng kiến kinh nghiệm, thân cố gắng nhiều song khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong nhận giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng chí, đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn ! Đề xuất: - Đối với nhà trường: Tổ chức nhiều chương trình ngoại khoá nhà trường, địa phương, tạo điều kiện để giáo viên – học sinh giao lưu gần gũi nhiều - Đối với phụ huynh: Cần quan tâm tạo điều kiện, dành thời gian chăm sóc em tinh thần, điều kiện học tập, sinh hoạt để em học tập tốt - Đối với quyền địa phương tổ chức đoàn thể : Cần phối hợp chặt chẽ để giáo dục kết hợp Gia đình – Nhà trường – Xã hội ngày hiệu Xác nhận trưởng Hiệu Thị Trấn, ngày 22 tháng năm 2015 Tơi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Ngọc MỤC LỤC Nội dung g số Tran A ĐẶT VẤN ĐỀ: 01 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 02 Cơ sở lí luân vấn đề: 02 Thực trạng vấn đề: 04 Giải pháp tổ chức thực hiện: 04 3.1 Các giải pháp: 04 3.1.1 Tìm hiểu tình hình lớp: 05 3.1.2 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học sinh học yếu: 05 3.2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện: 06 3.2.1 Về phía gia đình học sinh: 06 3.2.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm: 08 3.2.2.1 Quan tâm tận tình với đối tượng học sinh: 08 3.2.2.2 Thực tốt công tác chủ nhiệm: 11 Kiểm nghiệm: 14 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 17 Kết luận: 17 Đề xuất: 17 2.1 Đối với cấp quản lí: 17 2.2 Đối với tổ chức Đoàn Đội: 17 2.3 Đối với phụ huynh học sinh: 18 2.4 Đối với quyền địa phương: 18 ... : “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp lớp 2D, Trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luân vấn đề : Giáo dục trẻ em nhiệm. .. lượng học tập cho học sinh lớp chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiểu học Thực trạng vấn đề: Trong năm học 2013 - 2014, Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2D - lớp có phân hố trình độ học. .. khả học tập học sinh qua hoạt động học lớp Kiểm nghiệm: Qua số năm giảng dạy, vận dụng biện pháp có hiệu Năm học 2013 - 2014, phân công chủ nhiệm lớp 2D vận dụng biện pháp thu kết khả quan học

Ngày đăng: 11/12/2017, 14:57

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan