- Giúp học sinh hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về tinh thần thơ mới trong ý nghĩa văn chương và xã hội; thấy được nghệ thuật nghị luận văn chương khoa học, chặt chẽ, thấu đáo và cách[r]
(1)Tieát: 109 - 110 Ngày soạn: ………………… Ngày dạy:………… MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA (Trích) Hoài Thanh I MỤC TIÊU - Giúp học sinh hiểu quan niệm Hoài Thanh tinh thần thơ ý nghĩa văn chương và xã hội; thấy nghệ thuật nghị luận văn chương khoa học, chặt chẽ, thấu đáo và cách diễn đạt tài hoa tác giả - Trau dồi kĩ phân tích văn nghị luận - Có ý thức việc học tập thơ trường phổ thông II.PHƯƠNG PHÁP III CHUAÅN BÒ - Thầy: Đọc tài liệu tham khảo, SGV, SGK - Trò: Đọc SGK, học bài cũ, soạn bài IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kieåm tra baøi cũ Nêu ba cống hiến vĩ đại Các Mác, ba cống hiến đó cống hiến nào là quan trọng Vì sao? Phân tích nghệ thuật lập luận Ăng-ghen bài điếu văn? 2.Giảng bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Mục tiêu cần đạt 10 Hoạt động 1Hướng dẫn Hoạt động 1Đọc tiểu I Đọc –hiểu khái quát học sinh đọc – hiểu dẫn SGK, tóm tắt vài Tác giả khái quát nét tác giả và đoạn - Hoài Thanh ( 1909 – 1982) tên khai GV: Gọi học sinh đọc trích sinh là Nguyễn Đức Nguyên, quê xã tiểu dẫn SGK, sau đó Nghi Trung, huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ giúp học sinh tóm tắt vài An - Viết văn và viết báo từ năm 30 nét tác giả và đoạn trích kỉ XX - Ông là nhà phê bình văn học xuất sắc văn học Việt Nam đại 2.Đoạn trích - Một thời đại thi ca : Là tiểu luận mở đầu Thi nhân Việt Nam, tổng kết cách sâu sắc phong trào thơ - Đoạn trích thuộc phần cuối bài tiểu luận 70 Hoạt động 2: Hướng Hoạt động 2Đọc diễn II Đọc – hiểu chi tiết dẫn học sinh đọc – hiểu cảm văn 1.Tinh thần thơ chi tiết HS:Thảo luận: Tìm Theo Hoài Thanh tinh thần thơ GV: Gọi học sinh đọc luận đề bài viết: nằm chữ tôi Cái tôi thơ diễn cảm văn Tinh thần thơ đối lập với cái ta thơ cũ - mặt GV: Luận đề bài HS: Thảo luận, trả lời tích cực và mặt bi kịch nó Theo Hoài Thanh tinh a Mặt tích cực cái tôi viết này là gì? Lop11.com (2) GV: Theo Hoài Thanh, thần thơ nằm thơ theo nhận diện Hoài tinh thần thơ chữ tôi Thanh ( đối sánh với cái ta thơ thể đâu? cũ) * Cái tôi GV: Giải thích: Cái tôi là - Xuất trên thi đàn Việt Nam, nó ngã người mà bỡ ngỡ lạc loài nơi đất khách có, cái tôi đó chính là khát - Mang theo quan niệm chưa vọng thành thực, là tự thấy xứ này: Quan niệm cá nhân khẳng định ngã nhà thơ trước đời, là tự ý thức - Chữ tôi với cái nghĩa tuyệt đối nó cá nhân mình sống xã làm nhiều người khó chịu, ngày hội càng dần cái vẻ bỡ ngỡ và vô GV: Tác giả đã so số người quen sánh khác biệt * Cái ta cái tôi thơ với HS: Suy nghĩ, trả lời cái ta thơ cũ Mặt tích cực và mặt bi - Xã hội Việt Nam thời xưa không có cá mặt nào? Hãy kịch cái tôi nhân có đoàn thể: Lớn thì quốc gia, phân tích khác biệt thơ so với cái ta nhỏ thì gia đình - Cái sắc cá nhân chìm đắm trong thơ cũ ấy? gia đình, quốc gia giọt nước GV: Hãy phân tích và biển lấy dẫn chứng biểu mặt bi kịch HS:Dựa vào văn để - Các nhà văn, nhà thơ không lần cái tôi thơ phân tích và nêu dẫn nào dám dùng chữ tôi để nói chuyện với chứng mình hay với tất người, không tự mới? - Xuân Diệu: Hiu hắt nhẽ xưng, ẩn mình sau chữ ta, chữ có bốn phương trời vò võ / thể chung nhiều người Lạnh lùng sầu b Mặt bi kịch cái tôi đỉnh chon von - Chế Lan Viên: Với tôi tất thơ vô nghĩa / Tất - Cái tôi bây đáng thương và tội không ngoài nghĩa khổ đau nghiệp chỗ nó không còn cái cốt cách - Huy Cận: Một linh hiên ngang ngày trước hồn nhỏ/ Mang mang thiên - Bởi họ là thi nhân nước, cổ sầu sống đời mòn mỏi, tù túng giờ, lại mang mình cái tôi cô GV: Để làm bật mặt đơn, bé nhỏ các thi sĩ lãng mạn bi kịch cái tôi HS: Thảo luận trả lời thơ mới, tác giả đã sử Tác giả đã sử dụng - Bi kịch cái tôi thơ dụng phép nghệ thuật phép nghệ thuật tương làm bật tương phản đối lập đường thoát thân với thật phản, đối lập nào? Dẫn chứng? hữu lúc GV: Hướng giải Thoát lên tiên >< động tiên đã khép, bi kịch các nhà thơ HS: Thảo luận, trả lời mới? Cách giải đó Hướng giải đó Phiêu lưu trường tình >< tình yêu là tích cực hay tiêu cực chưa thực tích cực, không bền, đặt hoàn cảnh không phải là Điên cuồng >< tỉnh, Say đắm >< bơ vơ, tiêu cực tại? - Cuối cùng họ giải bi kịch GV: Vì các nhà thơ cách gửi vào tiếng Việt, vào tình giải bi kịch HS: Thảo luận trả lời yêu quê hương, vào tinh thần nòi giống cách gửi vào Chưa bây họ cảm tiếng Việt, vào nòi thấy tinh thần nòi giống các giống? thể thơ xưa biến thiên không tiêu diệt Chưa bây họ thấy cần Lop11.com (3) GV: Tinh thần thơ là vấn đề không dễ gì giải thích Vậy mà đoạn trích này lại dễ hiểu và còn hấp dẫn Vì sao? HS: Thảo luận, phân tích nghệ thuật nghị luận văn chương Hoài Thanh đoạn trích - Cách lập luận - Cách dẫn chứng và phân tích dẫn chứng -Sử dụng hình ảnh so sánh - Dùng từ - Chuyển ý, chuyển đoạn… phải tìm dĩ vãng để vin vào gì bất diệt đủ đảm bảo cho ngày mai 2.Nghệ thuật nghị luận văn chương - Lập luận chặt chẽ, rõ ràng - Dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc, cách nêu dẫn chứng và phân tích dẫn chứng xác đáng, tinh tế - Cách viết có hình ảnh, dùng so sánh gợi nhiều liên tưởng - Dùng từ chính xác, tinh tế, gợi cảm - Chuyển ý khéo léo, mạch văn sáng, khúc chiết với giọng điệu thiết tha, thấm đượm tình người - Đoạn trích xem là mẫu mực đẹp đẽ, thành tựu xuất sắc Hoài Thanh thể nghị luận văn chương thuộc lĩnh vực phê bình văn học Hoạt động 3: Hướng Hoạt động 3: HS: Đọc III Tổng kết dẫn học sinh tự tổng thuộc ghi nhớ SGK Học sinh đọc ghi nhớ SGK kết GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Cuûng coá Nắm tinh thần thơ theo cách nhận diện Hoài Thanh cùng nghệ thuật nghị luận văn chương tác giả daën doø Baøi taäp veà nhaø: Biểu cái tôi các bài thơ :Tràng giang; Đây thôn Vĩ Dạ Lop11.com (4)