Giáo án Ngữ văn 11 tuần 7 đến 10

Qua bài thơ, thấy được làng cảnh quê hương Việt Nam và tấm lòng của nhà thơ với quê hương đất nước… b.Quan niệm thẩm mĩ: - Truyện Lục Vân Tiên: sử dụng những điển tích liên quan đến các [r]

Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tuần: 07 Tiết: 25 CHIẾU CẦU HIỀN (Cầu hiền chiếu) – Ngô Thì Nhậm I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu tầm tư tưởng mang tính chiến lược, chủ trương tập hợp nhân tài để xây dựng đất nước vua Quang Trung, nhân vật kiệt xuất lịch sử nước ta - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Ngô Thì Nhậm Kỹ năng: - Đọc – hiểu bài chiếu theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ viết bài nghị luận 3.Thái độ: Trân trọng hiền tài và đãi ngộ xứng đáng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Cho học sinh đọc Tiểu dẫn và nêu lên hiểu biết tác giả ? - Hoàn cảnh đời, mục đích bài chiếu? - HS phát biểu, GV tổng hợp HĐ2 - Tác giả đặt vấn đề gì cho người hiền và để làm rõ vấnn đề đó, người viết dùng hình ảnh nào? -> Tác giả ví người hiền trên trời và qui luật tinh tú là chầu Bắc Thần Dùng hình ảnh so sánh và trich từ sách Luận Ngữ Khổng Tử I.TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Quê:làng Tả Thanh Oai, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (Thanh Trì - Hà Nội) - 1775 ông đỗ Tiến sĩ, giữ chức Đốc đồng trấn kinh Bắc; 1788, theo Tây Sơn, Vua Quang Trung tinh dùng - Người đóng góp nhiều cho Phong trào Tây Sơn, đặc biệt là soạn thảo các văn bản… Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: (xem Tiểu dẫn Sgk) - Mục đích: kêu gọi các bật trí thức giúp nước II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Nội dung: a Đoạn một: - Người hiền phụng cho thiên tử: tất yếu, hợp ý trời - Việc mở đầu bài chiếu lời Khổng Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Tử có tác dụng gì các Nho sĩ thuở đó? -> Tác giả không nói thẳng mà dùng hình ảnh lấy kinh điển Nho gia mang ý nghĩa tượng trưng và đặt câu hỏi tu từ hai khả năng, khiến người đọc không khỏi “vận vào mình” mà tự xem xét lại (phủ định phủ định) Ngữ văn 11 - Người hiền mà ẩn dật: ánh sáng bị che lấp, vẻ đẹp bị giấu => Theo qui luật tự nhiên và sách Nho gia: thuyết phục mạnh -> Trước việc Quang Trung đem quân Bắc diệt nhà Trịnh, Nho sĩ Bắc Hà có thái độ nào? Tại tác giả không kể trực tiếp thái độ mà dùng hình ảnh gõ mõ canh cửa, biển vào sông, chết đuối trên cạn… - Tìm từ ngữ đoạn 2b để b Đoạn hai: chứng minh rằng, Quang Trung thành tâm, khiêm nhường kiên - Thái độ trí thức Bắc Hà: việc cầu hiền? + Bỏ ẩn, mai danh ẩn tích, bỏ phí tài + Những người làm quan với Tây Sơn thì: sợ hay im lặng làm bù nhìn là làm việc cầm chừng (gõ mõ canh cửi) + Một số người tự tử uổng phí tài người bị “chết đuối trên cạn” => Tế nhị, phê phán nhẹ nhàng và khát khao nhân tài - Thực trạng đất nước lúc này nào? Hình ảnh “Một cái cột không thể đở nhà lớn, mưu lược người - Hoàn cảnh đất nước: không thể dựng nghiệp trị bình” thể thái độ người viết nào? + Khó khăn buổi đầu + Công việc nhiều và nặng nề =>Khiêm nhường, tha thiết, thuyết phục cao - Đối tượng và cách thức tiến hành? - HS trả lời GV tổng hợp - Đoạn kết có nội dung nào? c.Đoạn ba: - Đối tượng cầu hiền: quan viên lớn nhỏ và thứ dân trăm họ “người nào có tài học thuật, mưu hay đời” phép “dâng sớ tâu bày việc” Ý tốt ý hay trọng dụng; ngược lại không bị bắt tội - Cách thức tiến hành: các quan tiến cử người có nghề hay, nghiệp giỏi, cho phép người tài tự tiến cử => Tư tưởng dân chủ tiến bộ, đường lối rõ ràng cụ thể giàu tính khả thi d Đoạn kết: - Lời kêu gọi, động viên khích lệ - Chung tay gánh vác việc nước để cùng hưởng phúc lâu dài Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 - Nhận xét nghệ thuật bài chiếu ? - HS đọc ghi nhớ sgk để trả lời - Ý nghĩa văn bản? - GV gợi để HS tổng hợp Ngữ văn 11 Nghệ thuật: - Cách nói sùng cổ (thi pháp văn học trung đại); - Lời văn ngắn gọn, súc tích; tư sáng rõ; lập luận chặt chẽ kết hợp tình cảm tha thiết có sức thuyết phục lí và tình Ý nghĩa văn bản: Thể chiến lược, tầm nhìn xa trông rộng vua Quang Trung việc cầu hiền tài phục vụ cho nghiệp dựng nước Hướng dẫn tự học: - Qua bài học em hiểu nào người hiền và vai trò người hiền với nghiệp phát triển đất nước - Soạn bài đọc thêm: Xin lập khoa luật Tiết 26: Đọc thêm XIN LẬP KHOA LUẬT (Trích: Tế cấp bát điều) – Nguyễn Trường Tộ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nội dung pháp luật và ý nghĩa pháp luật đời sống người - Cách lập luận chặt chẽ, xác đáng và tiến - Thấy vai trò, nhiệm vụ công dân pháp luật Kỹ năng: đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: tôn trọng chính sách pháp luật Nhà nước II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS đọc tiểu dẫn và phát biểu nét tác giả và tác phẩm? Lop11.com I TÌM HIỂU CHUNG: (SGK) Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - HS trả lời, nhận xét và GV tổng hợp HĐ2 - HS đọc văn và cho biết quan điểm NTTộ luật? - HS phát biểu và nhận xét bổ sung: + Kĩ cương + Uy quyền + Chính lệnh (chính sách và luật pháp) => trì tồn đất nước II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - Luật có tác dụng cai trị xã hội, trì tồn đất nước + Quan dùng luật trị dân + Dân theo luật mà giữ gìn -> Luật đề cao tinh thần dân chủ, gắn với đời sống người * GV các nước phương Tây đề cao luật, nhờ đó mà quốc thái dân an - Quan điểm tác giả đạo và pháp luật? - HS trình bày, nhận xét và tổng hợp * Thời kỳ phong kiến trị vì thiên hạ đạo Nho - Đức pháp luật là lẻ công - Chí công vô tư đó là cái gốc đức luật -> Pháp luật và đạo đức gắn bó chặt chẽ với - Đạo Nho nói suông không có tác dụng Hướng dẫn tự học: - Những điều điều trần mà em tâm huyết - Soạn phần ôn tập VHTĐ Tiết: 27,28 ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Các tác giả, tác phẩm đã học - Những nội dung yêu nước và nhân đạo - Những nghệ thuật truyền thống và manh nha thay đổi để đại hóa văn học Kỹ năng: nhận diện, phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học TĐ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, thuyết trình… Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung truyền đạt HĐ1 - HD HS ôn tập số vấn đề lớn I NỘI DUNG mặt nội dung VHTĐ Cảm hứng yêu nước - Ý thức vai trò người trí trức đất nước ( Chiếu cầu hiền- Ngô Thì Nhậm) - Gọi HS trả lời câu hỏi SGK - Tư tưởng canh tân đất nước (Xin lập khoa luật- Nguyễn + So với giai đoạn trước, văn học Tường Tộ) từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX - Tìm hướng cho đời hoàn cảnh bế tắc (Bài ca có gì mới? ngắn trên bãi cát- Cao Bá Quát) - Cảm hứng bi tráng gắn với hoàn cảnh lịch sử (Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu)… - Biểu trào lưu nhân đạo chủ ng từ kỉ XVIII đến hết Trào lưu nhân đạo chủ nghĩa - Những biểu phong phú, đa dạng nội dung nhân kỉ XIX ? đạo giai đoạn văn học này: + Đề cao truyền thống đạo lí + Khẳng định quyền sống người - Lí giải qua tác phẩm cụ + Khẳng định người cá nhân thể? - Vần đề nội dung nhân đạo văn học từ kỉ XVIII đền hết kỉ XIX chính là khẳng định người cá nhân Cụ thể: + Truyện Kiều - ND: Đề cao vai trò tình yêu Đó là biểu cao đề cao người ca nhân Tình yêu ko đem lại cho người vẻ đẹp c/sống, qua tác phẩm, ( mối tình Kim-Kiều) nhà thơ còn muốn đặt vấn đề chống định mệnh + Chinh phụ ngâm (Đoàn Thị Điểm): người cá nhân gắn liền với nỗi lo sợ tuổi trẻ chóng phai tàn chiến tranh + Thơ Hồ Xuân Hương: Đó là người cá nhân năng, khao khát sống, khao khát hạnh phúc, tình yêu đích thực, dám nói lên cách thẳng thắnnhững ước muốn người phụ nữ cách nói ngang tàng, với cá tính mạnh mẽ + Truyện Lục Vân Tiên (NĐC): Con người cá nhân nghĩa hiệp và hành động theo ngững chuẩn mực đạo đức Nho giáo + Bài ca ngất ngưởng ( NCT): Con người cá nhân công danh, hưởng lạc, ngoài khuôn khổ - Gía trị phản ánh và phê phán + Thơ Tú Xương: Nụ cười giải thoát cá nhân và tự khẳng thực đoạn trích Vào phủ định mình chúa Trịnh thể nào? Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự- LHT) Tái tranh chân thực sống xa hoa Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL - Nêu lại giá trị nội dung và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu? Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 ngột ngạt, yếm khí nơi phủ chúa Cuộc sống nơi pgủ chúa thật lộng lẫy, giàu có khác hẳn người thườngvới danh hoa đua thắm, với đồ nghi trượng sơn son thếp vàng, với tấp nập kẻ hầu người hạ… sống người lại ốm yếu, thiếu hẳn sinh khí - nguyên nhân bệnh chúa nhỏ => Thái đô ko đồng tình, thấp thoáng chút hài hước tgiả- lương y tài giỏi, đức độ, tâm hồn sạch, ghét danh lợi, thuỷ chung với núi non cây cỏ - Gía trị nội dung, nghệ thuật thơ văn NĐC - Yếu tố bi (đau thương): gợi lên từ đời sống vất vả, lam lũ; nỗi đau thương mát và tiếng khóc xót đau người còn sống - Yếu tố tráng: lòng căm thù giặc, hành động cảm, ngợi ca công đức ngững người nghĩa binh đã hi sinh * GV HD HS nhớ lại nhũng đặc điểm phương pháp sáng tác Tiếng khóc tphẩm là tiếng khóc đau thương lớn lao, cao VHTĐ HĐ2 II- PHƯƠNG PHÁP: - Gọi học sinh nhắc lại số tác Liệt kê tác giả, tác phẩm và nội dung (Phụ lục cuối bài) 2.Một số đặc điểm hình thức VHTĐ: giả, tác phẩm đã học lớp 11 a Tư nghệ thuật: - Tính quy phạm và việc phá vỡ tính quy phạm bài - Cho học sinh thảo luận theo các “Câu cá mùa thu ”của Nguyễn Khuyến yêu cầu bảng + Tính quy phạm:Thể loại: thất ngôn bát cú, hình ảnh ước lệ: thu thiên, thu thuỷ, thu diệp, ngư ông… * Tổng hợp bảng phụ + Phá vỡ tình quy phạm: cảnh thu mang nét riêng mùa thu đồng Bắc Bộ, ao làng với sóng gợn, nước veo, lối vào nhà ngõ trúc quanh co , cách sử dụng vần điệu, vần eo gợi không gian ngoại cảnh và tâm cảnh tĩnh lặng thu hẹp dần Ngôn ngữ bài thơ viết chữ Nôm Qua bài thơ, thấy làng cảnh quê hương Việt Nam và lòng nhà thơ với quê hương đất nước… b.Quan niệm thẩm mĩ: - Truyện Lục Vân Tiên: sử dụng điển tích liên quan đến các ông vua tàn ác, không chăm lo sống nhân dân: Kiệt Trụ mê dâm, U Lệ đa đoan, đời Ngũ Bá… - Bài ca ngất ngưởng: phơi phới ngon đông phong, phường Hàn Phú… nhằm nói lên cái thú tiêu dao người nằm ngoài vòng danh lợi, khẳng định lối sống ngất ngưởng mình, đặt mình với bậc tiền bối ngày xưa… * hướng cái đẹp - Bài ca ngắn trên bãi cát: ông tiên ngủ kĩ, danh lợi… là quá khứ, thiên cái cao cả, tao điển tích, điển cố, thi liệu Hán Cao Bá nhã, ưa sử dụng điển cố, Quát dùng để bộc lộ chán ghét người trí thức điển tích thi liệu Hán học đường danh lợi tầm thường đồng thời thể khao khát Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 thay đổi sống c Bút pháp nghệ thuật: thiên ước lệ tượng trưng - Bài ca ngắn trên bãi cát: bãi cát là hình ảnh tượng trưng cho đường danh lợi nhọc nhằn, gian khổ Những người tất tả trên bãi cát là người ham công danh, sẵn sàng vì công danh mà chạy ngược, chạy xuôi Con đường cùng:tượng trưng cho đường công danh thi cử, đường vô nghĩa, và đường bế tắc xã hội hoàn cảnh Cao Bá Quát viết bài thơ này d.Thể loại - Thường sử dụng các thể loại có kết cấu định hình và tính ổn định cao: biểu, chiếu, tấu, sớ, cáo hịch, …thơ tứ tuyệt, ngũ ngôn, thất ngôn… * HD cho HS nắm lại số đặc - Chiếu cầu hiền, Cáo bình Ngô, Hịch tướng sĩ, Văn tế nghĩa điểm phương pháp sáng tác sĩ Cần Giuộc… VHTĐ - Đặc điểm hình thức thơ Đường luật : * Học sinh trả lời câu hỏi +Về ngắt nhịp : SGK +Về phối thanh: *Về luật: Có hai loại: + Thơ thất ngôn bát cú Đường luật làm theo luật bằng, + Thơ thất ngôn bát cú Đường luật làm theo luật trắc, *Về niêm: + Hai câu thơ là niêm nhau: tiếng thứ hai câu thơ cùng theo luật (B hay T) + Trong thơ TNBCĐL, các cặp sau đây niêm với nhau: 1-8, 2-3, 4-5, 6-7, 8-1 (không niêm theo đúng luật gọi là thất niêm) *Bố cục: - Hai câu đề : Câu 1: Mở bài gọi là phá đề Câu 2: vào bài gọi là thừa đề - Hai câu thực : Câu và đối nhau, dùng để giải thích đề - Hai câu luận: Câu và đối nhau, bàn luận đề - Hai câu kết: Câu và tóm tắt ý bài - Đặc điểm văn tế: Gồm phần: Lung khởi, thích thực, vãn và phần kết… Thể văn: thể phú đường luật có vần, có đối… - Đặc điểm thể hát nói: Lời bài hát nói có 11 câu, chia làm khổ: + Khổ đầu: câu, vần cuối các câu là: T-B-B-T + Khổ giữa: câu, vần cuối các câu là: T-B-B-T + Khổ cuối: câu, vần cuối các câu làn lượt là: T-B-B Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Liệt kê TT Tên tác giả Lê Hữu Trác Tên tác phẩm Vào phủ chúa Trịnh Hồ Xuân Hương Tự tình (II) Nguyễn Khuyến Câu cá mùa thu (Thu điếu) Trần Tế Xương Nguyễn Công Trứ Cao Bá Quát Những điểm nội dung và nghệ thuật - Bức tranh sinh động sống xa hoa, quyền quý nơi phủ chúa Trịnh và thái độ coi thường lợi danh tác giả - Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, lựa chọn chi tiết đặc sắc, đan xen tác phẩm thơ ca - Tâm trạng cô đơn, khao khát hạnh phúc tuổi xuân Thái độ bứt phá, vùng vẫy thoát khỏi cảnh ngộ, muốn vươn lên giành hạnh phúc tuyệt vọng, chán nản - Đảo trật tự cú pháp, nhấn mạnh cô đơn; sử dụng động từ mạnh thể khát khao; hình ảnh thiên nhiên giàu sức sống - Bức tranh thiên nhiên đặc trưng cho phong cảnh mùa thu vùng đồng chiêm trũng Bắc Bộ - Lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, cách gieo vần độc đáo Thương vợ - Hình ảnh cực bà Tú và đức tính bà:1 người vợ chịu thương, chịu khó, tất vì chồng vì con, tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam - Tiếp thu sáng tạo từ ca dao, nụ cười lấp ló bài => hai nét phong cách: hóm hỉnh và ân tình Bài ca ngất ngưởng - Đề cao lối sống tự do, không ràng buộc; lòng nhà thơ đát nước - Kết hợp hài hoà việc sử dụng từ Hán Việt – từ Việt; sử dụng thể thơ tự do, giúp nhà thơ thể đầy đủ quan điểm mình - Chán ghét đường công danh tầm thường; tâm trạng mệt mỏi, bế tắc; khát khao thay đổi sống Bài ca ngắn trên đương thời, khát khao đổi bãi cát - Hình tượng thơ độc đáo, sáng tạo Câu thơ dài ngắn khác và cách ngắt nhịp tạo nên nhịp điệu bài ca Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Lẽ ghét thương (trích Lục Vân Tiên) Nguyễn Đình Chiểu Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Ngô Thì Nhậm Chiếu cầu hiền (Cầu hiền chiếu) Ngữ văn 11 - Tình cảm yêu, ghét rõ ràng, phân minh ông Quán; quan niệm đạo đức tác giả - Sử dụng các cặp từ đối nghĩa; lối diễn đạt trùng điệp, tăng tiến thể cường độ cảm xúc; lời thơ mộc mạc, không cầu kì, trau chuốt - Tính cách bình dị, lòng căm thù giăc cao độ và quá trình chiến đấu dũng cảm người anh hùng nghĩa binh nông dân - Tấm lòng tác giả, nhân dân Nam Bộ trước hi sinh anh hùng nông dân vì nghiệp lớn - Khắc hoạ thành công hình tượng người nghĩa binh nông dân nghĩa sĩ – lần dầu tiên xuất thơ văn với tư cách là nhân vật; sử dụng từ ngữ nhấn mạnh tâm - Chủ trương cầu hiền đúng đắn, tầm chiến lược sâu rộng, lòng vì dân, vì nước vua Quang Trung - Lập luận chặt chẽ, cách diễn đạt tinh tế, lời lẽ đầy tâm huyết, giàu sức thuyết phục Hướng dẫn tự học: - Phân tích một đoạn trích để nắm đặc trưng văn học giai đoạn này - Xem bài: THỰC HÀNH VỀ NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG NTL, ngày 27 tháng năm 2010 Tuần: Tiết: 29 THỰC HÀNH VỀ NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nâng cao hiểu biết nghĩa từ sử dụng tượng chuyển nghĩa từ, quan hệ các từ đồng nghĩa - Tích hợp với văn Chiếu cầu hiền, với tập làm văn các bài nghị luận Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích các nghĩa khác từ - Lĩnh hội và phân tích khác biệt cùng giá trị từ nhóm từ đồng nghĩa chọn sử dụng lời nói - Dùng từ theo nghĩa phù hợp với ngữ cảnh, lựa chọn từ đồng nghĩa sử dụng Lop11.com Tăng Thanh Bình Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo sgk… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS HĐ1: - GVgọi học sinh lên bảng sửa bài tập 1, các học sinh khác theo dõi Bài tập 1: - HS làm bài bài tập trên bảng - GV nhận xét, sửa chữa Ngữ văn 11 Nội dung cần đạt - Trong câu thơ này, từ “lá” dùng với nghĩa gốc: phận cây, ngọn, cành; màu xanh, mỏng, có bề mặt - Các trường hợp chuyển nghĩa từ: + lá phận thể người + lá dùng với các từ vật giấy + lá dùng với các từ vật vải + lá dùng với các từ vật tre, nứa, cỏ + lá dùng với các từ vật kim loại - Từ lá dùng các trường nghĩa khác có điểm chung: Các vật này có điểm giống nhau: hình dang mỏng, dẹt, có bề mặt có cuống (như lá cây) - HS trả lời bài tập chổ Bài tập 2: - GV nhận xét, sửa chữa HĐ2 - GV gọi học sinh làm bài tập 3, các học sinh khác theo dõi - HS trả lời và nhận xét - GV tìm các từ đồng nghĩa từ cậy, nhờ? Các từ này có nghĩa chung, riêng nào? - Ta vừa tóm cái lưỡi - Nó có chân ban cán lớp - Nguyeãn Du laø nhaø thô có trái tim nhân hậu - Khó qua vị có tai mắt làng Bài tập 3: - “ Nói lọt đến xương.” - “Giọng hỏi chua chát làm sao.” - “Những đắng cay sống đã làm chị không còn biết khóc than hữu sự.” Bài tập * Từ cậy: ->nhờ là từ đồng nghĩa - Nghĩa chung: lời nói tác động đến người khác Lop11.com Tăng Thanh Bình 10 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 mong họ giúp mình làm việc gì đó - HS trả lời và nhận xét GV tổng hợp *GV gợi ý cách dùng từ Nguyễn Du HĐ3 - GV chọn các từ phù hợp nét nghĩa với các câu văn đã cho? - HS chọn và giải thích cách chọn mình - GV nhận xét và tổng hợp - Nghĩa riêng: “cậy” thể niềm tin vào sẵn sàng giúp đỡ và hiệu chắn giúp đỡ * Từ chịu: -> nhận, nghe, vâng lời là từ đồng nghĩa - Nghĩa chung: đồng ý, chấp thuận - Nghĩa riêng: + nhận: tiếp nhận đồng ý cách bình thường; nghe, + vâng: đồng ý, chấp thuận kẻ đới với người trên với thái độ ngoan ngoãn, kính trọng; + chịu: chấp nhận theo lẽ nào đó mà không thể từ chối dù có thể không hài lòng => Trong hoàn cành TKiều, dùng các từ cậy, chịu là thích hợp Bài tập 5: - Câu a: + Từ “ Canh cánh”: vừa việc thường xuyên xuất NKTT, vừa tâm tư day dứt triền miên Bác Hồ => Nhấn mạnh lòng yêu nước Người + Các từ khác: có giá trị nói đến lòng nhớ nước là đặc điểm nội dung NKTT - Câu b: + Có thể dùng từ dính dáng liên can + Các từ khác không hợp nghĩa - Câu c: - Dùng từ bạn có tính chung và hợp với việc ngoại giao - Các từ bầu bạn, bạn bè, bạn hữu có nghĩa khái quát và số nhiều không phù hợp quá suồng sã Hướng dẫn tự học: - Tìm thêm ngữ liệu ngôn ngữ ngày chuyển nghĩa từ và lí giải chuyển nghĩa đó - Phân tích để nhận nghĩa các từ đứng và qùy câu tục ngữ “Chết đứng còn sống quỳ” Tiết: 30 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Lop11.com Tăng Thanh Bình 11 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Kiến thức: - Ôn tâp, củng cố kiến thức và kĩ văn nghị luận - Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá; tự phát lỗi và sửa lỗi Kỹ năng: Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, xem lại lí thuyết… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1: - Ôn tập kĩ phân tích đề + GV nhắc lại đề bài, kiểu đề? I PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý: Phân tích đề: + GV nội dung: hình ảnh bà Tú lam lũ, chịu thương, chịu khó Lập dàn ý: - GV mở bài có thể giới thiệu gì? - HS trả lời và nhận xét GV tổng hợp - GV cho HS thảo luận nhanh để xác định các luận điểm - HS thảo luận, phát biểu, nhận xét và bổ sung a Mở bài: - Hình ảnh người phụ nữ văn học nói chung - Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ Tú Xương b Thân bài: - Người vợ lặn lội, sớm khuya vất vả quanh năm - Nỗi gian truân vì gánh nặng gia đình - Sử dụng sáng tạo chất liệu VHDG hình ảnh cò * GV gợi ý các ý phần kết bài c Kết bài: - Khẳng định giá trị bài thơ - Liên hệ với phẩm chất người phụ hôm II NHẬN XÉT, TRẢ BÀI, THỐNG KÊ: HĐ2 - GV dựa vào bài viết để nhận xét với số ý, đoạn văn tiêu biểu Nhận xét: a Ưu điểm: - Về nội dung: Các bài viết đã cố gắng làm rõ luận đề, nêu các ý + Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam Lop11.com Tăng Thanh Bình 12 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 - GV nhận xét các bài làm chưa thật tốt, đọc số đoạn, bài sai chính tả, dùng từ, đặt câu, viết đoạn - GV cho HS nhận bài làm mình Đọc và xác định xem bài mình đã đạt các ý nào, lỗi nào nhiều - HS tiến hành sửa lỗi chính tả - GV gọi HS có số điểm cao lớp đọc cho tập thể nghe - GV đọc điểm thống kê công khai cho lớp biết - HS ý kiến, có Ngữ văn 11 + Thân phận bất hạnh và phẩm chất người phụ nữ + Liên hệ mở rộng - Về kĩ : + Đa phần nhận diện đúng và hiểu chủ ý đề + Vận dụng kĩ phân tích và phát biểu cảm nghĩ + Bố cục bài viết rõ ràng, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn đa phần đạt yêu cầu b Khuyết điểm: - Về nội dung: + Một số bài viết chưa làm rõ luận đề + Chưa nhìn nhận vấn đề trên các phương diện - Về kĩ năng: + Một số bài viết còn mắc lỗi khá sơ đẳng chính tả + Chưa nắm vững thao tác lập luận phân tích nên chưa tổng hợp vấn đề + Thao tác so sánh chưa đạt yêu cầu Trả bài: 3.Thống kê điểm Lớp 11a 11b Giỏi Khá TB Yếu Kém Hướng dẫn tự học: - Xem lại lí thuyết bài viết - Chuẩn bị bài khái quát… Tiết 31,32 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu số nét bật hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hóa VN đầu TK XX đến CMT Tám 1945 Đó là sở hình thành VHVN đại - Nắm vững đặc điểm và thành tựu chủ yếu VHVN đại - Hiểu sơ nét chủ yếu các khái niệm xu hướng và trào lưu VH để có thể vận dụng kiến thức đó học các tác giả, tác phẩm cụ thể Kỹ năng: Biết cách phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả, tác phẩm văn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… Lop11.com Tăng Thanh Bình 13 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Ngữ văn 11 Nội dung cần đạt HĐ1 I ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VHVN TỪ ĐẦU - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Văn học đổi TK XX ĐẾN CM 8/1945 theo hướng đại hóa + GV: Hoàn cảnh lịch sử, văn hóa VN 1.Văn học đổi theo hướng đại hóa: thời kì gần nửa TK có nét chính - Hoàn cảnh lịch sử xã hội: gì? + HS: Đọc SGK trang 83,84, trả lời + Pháp đẩy mạnh việc khai thác thuộc địa + Xã hội biến đổi, nhiều giai cấp xuất + Đảng đời lãnh đạo các phong trào đấu tranh - Văn hóa VN: + Thoát khỏi tầm ảnh hưởng văn hóa TQ, có + GV: Ảnh hưởng đặc điểm dịp tiếp thu văn hóa phương Tây việc hình thành và phát triển + Chữ quốc ngữ thay chữ Hán, chữ Nôm VH nước ta? Báo chí, xuất phát triển + HS: Đọc SGK trang 83,84, trả lời + Viết văn trở thành nghề kiếm sống => Hiện đại hóa là quá trình làm cho VH thoát khỏi hệ thống thi pháp VHTĐ và đổi theo hình thức VH phương Tây, có thể hội nhập với VH giới + GV: Hiện đại hóa là gì? Nội dung và tiến - Ba giai đoạn quá trình đại hoá: trình đaị hóa VHVN diễn nào? a Giai đoạn1: từ 1900 – 1920 + HS: Đọc SGK trang 83, 84, trả lời - Là giai đoạn chuẩn bị - Các tác phẩm: Thầy La- za- rô Phiền (Nguyễn Trọng Quản), Hoàng Tố Oanh hàm oan (Thiên + GV: Dựa vào SGK trang 83, 84, trình bày Trung), coi là hai tác phẩm viết văn xuôi tóm tắt quá trình HĐH VHVN Các giai quốc ngữ đầu tiên đoạn trên khác điểm nào? - Thành tựu chủ yếu: thơ văn yêu nước và cách Nêu tên giai đoạn vài tác giả, tác mạng Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh (chủ yếu phẩm tiêu biểu viết chữ Hán, Nôm theo thi pháp VHTĐ) + HS: Trình bày dựa vào SGK b Giai đoạn 2: từ 1920 – 1930 - Quá trình đại hoá đạt thành tựu đáng kể - Các tác phẩm tiêu biểu: Cha nghĩa nặng (Hồ Biểu Chánh), Hầu trời (Tản Đà), Gánh nước đêm (Trần Tuấn Khải)…các sáng tác tiếng Pháp Nguyễn Ái Quốc - Nhiều yếu tố VHTĐ còn tồn Lop11.com Tăng Thanh Bình 14 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 c Giai đoạn thứ 3: từ 1930 – 1945 - Quá trình đổi hoàn tất, nhiều thành tựu lĩnh vực - Các tác phẩm tiêu biểu: Số đỏ (Vũ Trọng Phụng), Chí Phèo (Nam Cao), Thơ duyên (Xuân Diệu)… - Tìm hiểu Văn học hình thành hai phận và phân hóa thành nhiều xu hướng, vừa đấu Văn học hình thành hai phận và phân hóa tranh với nhau, vừa bổ sung cho để thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, cùng phát triển vừa bổ sung cho để cùng phát triển + GV: VHVN chia làm phận? Vì có phân chia ấy? Căn để phân chia? + HS: Thảo luận phát biểu + GV: Định hướng: ->Vì VHVN giai đoạn này phát triển hoàn cảnh đất nước thuộc địa, ảnh hưởng chính sách kinh tế, văn hóa TD pháp; ảnh hưởng sâu sắc các phong trào yêu nước -> Căn vào thái độ chính trị các nhà văn (chống Pháp trực tiếp hay không trực tiếp) để chia là phận: VH công khai và VH không công khai + GV: BP VH công khai chia thành xu hướng? Kể tên, nêu đặc điểm ? + HS: Tham khảo SGK trả lời a Bộ phận văn học công khai: - Là VH tồn và phát triển pháp luật chính quyền thực dân phong kiến - Phân hóa thành nhiều xu hướng, đó có hai xu hướng chính: + VH lãng mạn với đặc trưng: -> Là tiếng nói cá nhân nghệ sĩ tràn đầy cảm xúc, phát huy trí tưởng tượng, diễn tả khát vọng, ước mơ; coi người là trung tâm vũ trụ, khẳng định và đề cao cái tôi cá nhân riêng tư -> Các đề tài quen thuộc: tình yêu, thiên nhiên, quá khứ, tương lai, cảm xúc, biến thái tinh vi tâm hồn -> Giá trị VHLM: thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lại thứ lạc hậu, giải phóng cá nhân -> Hạn chế: ít gắn với đời sống chính trị đất nước -> Thành phần: các nhà thơ mới, nhóm Tự lực văn đoàn + VH thực với đặc trưng: -> Thấm đượm tinh thần nhân đạo, phơi bày tình cảnh khốn khổ người dân, chống áp bóc lột, phê phán sự, lên án bất công -> Các đề tài quen thuộc: đời sống người nông dân nghèo, đời sống người nghèo thành thị, bi kịch người bị áp bóc lột -> Giá trị: phản ánh thực khách quan, cụ thể, xây dựng tính cách điển hình hòan cảnh điển hình -> Hạn chế: chưa thấy tiền đồ nhân dân và tương lai dân tộc b Bộ phận VH không công khai - Là phận VH CM các nhà chí sĩ, các chiến Lop11.com Tăng Thanh Bình 15 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 sĩ và cán CM sáng tác tù - Chủ yếu bị đặt ngoài vòng pháp luật chính quyền TDPK ->VH coi là vũ khí sắc bén chiến đấu với kẻ thù dân tộc -> Giá trị: nói lên tình yêu nước, khát vọng tự dân tộc, cổ vũ phong trào đấu tranh chống giặc ngoại xâm, tin vào tương lai tươi sáng dân tộc -> Hạn chế: số tác phẩm còn chưa giàu chất nghệ thuật => Hai phận VH này vừa đối lập, vừa ảnh hưởng qua lại với + GV: Những biểu việc phát triển mau lẹ, nhanh chóng là gì? Nguyên nhân? + HS: Trả lời và nhận xét 3.Văn học phát triển với nhịp độ mau lẹ: * GV: Định hướng: số lượng, chất lượng, - Biểu hiện: tốc độ mau lẹ, số lượng tác giả và tuổi đời các tác giả tác phẩm, chất lượng giá trị tác phẩm - Nguyên nhân: + Sự thúc bách thời đại + Sự vận động tự thân + Sự thức tỉnh cái tôi cá nhân HĐ2: - Tìm hiểu nội dung văn học thời kì này + GV: Hai truyền thống lớn VHVN là gì? + HS: Khái quát phát biểu và bổ sung + GV:Truyền thống yêu nước và nhân đạo thời kì này có thêm nét gì mới? Dẫn chứng? - Tìm hiểu thể loại và ngôn ngữ văn học thời kì này + GV: Về thể loại và ngôn ngữ giai đoạn này có đóng góp gì? + HS: Trả lời, GV tổng hợp HĐ 3: - HS đọc ghi nhớ sgk - GV: Nêu bài tập: II THÀNH TỰU CHỦ YẾU CỦA VHVN TỪ ĐÂU TK XX ĐẾN CM 8/ 1945: Về nội dung tư tưởng: - Hai truyền thống yêu nước và nhân đạo kế thừa Có thêm truyền thống mới: dân chủ - Yêu nước thời PK gắn với vua Giai đoạn này yêu nước gắn liền với nhân dân; gắn với lí tưởng chủ nghĩa xã hội - Truyền thống nhân đạo gắn với tinh thần dân chủ, quan tâm đến đời sống nhân dân lao động Khát vọng giải phóng cá nhân, đề cao tài và phẩm giá người Về thể loại và ngôn ngữ: - Thể loại: tiểu thuyết, truyện ngắn, phóng sự, tùy bút, lí luận phê bình, thơ - Ngôn ngữ: thoát li khỏi chữ Hán, Nôm, lối diễn đạt công thức ước lệ Tiếng Việt ngày càng sáng giản dị, phong phú, tinh tế III LUYỆN TẬP: Lop11.com Tăng Thanh Bình 16 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - Giai đoạn 30 năm đầu kỉ XX: văn học xuất + Có phân biệt rạch ròi và tuyệt đối yếu tố mới: các xu hướng, phận VH thời kì 1900 – + Văn xuôi chữ quốc ngữ xuất + Thơ văn các chí sĩ cách mạng có nhiều đổi 1945 hay không? Vì sao? + Từ 1920 – 1930: xuất số tác phẩm có + Tại nói giai đoạn 1900 – 1930 là giai giá trị các tác giả có sức sáng tạo các thể loại: đoạn giao thời? Người xem là cây cầu tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, kịch + Ở nước ngoài: truyện và kí Bác Hồ thể nối kỉ thơ ca VN là ai? bút pháp đại - GV: Gọi học sinh trả lời và GV chốt lại - Tuy nhiên, hai thời kì đầu, yếu tố trung đại còn phổ biến nhiều thể loại từ nội dung đến hình thức Đây là giai đoạn xem là gạch nối hai kỉ, hai thời đại: nhiều sáng tác các chí sĩ mẻ nội dung hình thức thể thể loại, ngôn ngữ, văn tự, thi pháp còn chịu ảnh hưởng văn học trung đại Hướng dẫn tự học: - Lập dàn ý trả lời câu hỏi: vì sao? Như nào? – phần a - Lập đề cương bài học theo dàn ý Tuần: Duyệt tuần 8: 4/10/2010 Tiết: 33 P.HT THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Mục đích và tác dụng thao tác lập luận so sánh - Yêu cầu cách so sánh Kỹ năng: - Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách so sánh văn - Viết các đoạn văn so sánh với ý cho trước - Viết bài văn nghị luận xá hội có sử dụng thao tác lập luận so sánh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Xem bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, hỏ đáp, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1: - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu + GV: Đối tượng so sánh và đối tượng so sánh văn là gì? I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Tìm hiểu ngữ liệu: Lop11.com Tăng Thanh Bình 17 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 + GV: Điểm giống và khác hai đối tượng văn là gì? + HS trả lời GV tổng hợp + GV: Mục đích việc so sánh là gì? + HS trả lời và nhận xét bổ sung + HS nêu tác dụng việc so sánh - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Mục đích và yêu cầu lập luận so sánh + GV: Mục đích, yêu cầu việc so sánh là gì? + HS: trả lời, GV tổng hợp? HĐ2: - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu + GV: Yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu SGK và trả lời các câu hỏi Ngữ văn 11 - Đối tượng so sánh:Văn Chiêu hồn Đối tượng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều - Điểm giống và khác hai đối tượng + Giống: nói người + Khác: -> Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều: bàn người cõi sống -> Văn chiêu hồn: bàn người cõi chết - Mục đích việc so sánh: + Nhận định: yêu người là truyền thống cũ + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm: nói lớp người + Truyện Kiều: nói xã hội người + Với Văn chiêu hồn: thì loài người bàn đến (lúc sống và lúc chết.) - Tác dụng: làm sáng tỏ vững lập luận người viết Mục đích và yêu cầu lập luận so sánh: - Làm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác - So sánh đúng làm cho bài văn nghị luận sáng rõ, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục - Khi so sánh, phải đặt các đối tượng vào cùng bình diện, đánh giá trên cùng tiêu chí thấy giống và khác chúng, đồng thời phải nêu rõ ý kiến quan điểm người nói (viết) * Ghi nhớ (SGK ý 1) II CÁCH SO SÁNH: Tìm hiểu ngữ liệu: + HS đọc ngữ liệu và trả lời theo yêu cầu sgk + GV: Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường NTT với các quan niệm nào? - Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường NTT với các quan niệm sau: + Quan niệm người chủ + GV: gợi ý để HS phát so sánh trương “cải lương hương ẩm”: cho cần bài trừ hủ tục là sống nhân dân Lop11.com Tăng Thanh Bình 18 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 + GV: Mục đích việc so sánh là gì? + HS phát biểu GV tổng hợp + GV: Cách so sánh tác giả là gì? Nêu dẫn chứng chứng minh? - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cách so sánh - HS: Trả lời theo phần Ghi nhớ - Hướng dẫn học sinh luyện tập - GV: Gợi ý: -> Tác giả khẳng định Đại Việt có đầy đủ thuộc tính quốc gia văn minh TH: có văn hóa, phong tục tập quán, chính quyền, hào kiệt Dù vậy, ĐV có mặt khác: văn hóa, lãnh thổ, phong tục, chính quyền riêng, hào kiệt -> Những điều khác đó cho thấy ĐV là nước độc lập tự chủ, âm mưu thôn tính, sáp nhập ĐV vào lãnh thổ TQ là trái với đạo lí, không thể chấp nhận Ngữ văn 11 nâng cao + Quan niệm người hoài cổ: cho là cần trở với sống phác xưa thì sống người nông dân cải thiện - Căn để so sánh: Dựa vào phát triển tính cách của nhân vật tác phẩm Tắt đèn với phát triển tính cách số tác phẩm khác viết nông thôn thời kì ấy, theo hai quan niệm trên - Mục đích so sánh: Chỉ ảo tưởng quan niệm trên để làm rõ cái đúng NTT: người nông dân phải đứng lên chống lại kẻ bóc lột mình, áp mình - Đoạn trích tập trung SS việc đường phải người nông dân trước 1945 Dẫn chứng: “Còn NTT thì xúi người nông dân loạn … thì còn là cái gì nữa” Cách so sánh: - So sánh tương đồng và so sánh tương phản * Ghi nhớ (SGK ý 2) Hướng dẫn tự học: - Tập viết các đoạn văn vận dụng thao tác lập luận so sánh - Chuẩn bị bài viết số (ba câu theo cấu trúc đề thi) Tiết: 36 NGỮ CẢNH Lop11.com Tăng Thanh Bình 19 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm khái niệm ngữ cảnh; - Các nhân tố ngữ cảnh như: nhân vật giao tiếp, bối cảnh ngoài ngôn ngữ… - Vai trò cua ngữ cảnh nói và nghe Kỹ năng: - Các kỹ tạo lập văn - Kỹ lĩnh hội văn - Xác định ngữ cảnh từ, câu, văn bản… II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu + GV: Giới thiệu bài câu chuyện cần quan tâm đến ngữ cảnh (Ví dụ chuyện dân gian “Nhưng nó phải hai mày!”) + GV: Yêu cầu học sinh phân tích ngữ liệu SGK + HS: Phân tích ngữ liệu SGK * GV lấy thêm ví dụ từ thực tế đời sống - Từ điều đã phân tích trên, em hiểu ngữ cảnh là gì? + HS: Trả lời, I KHÁI NIỆM: Tìm hiểu ngữ liệu: - Câu “Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?”: đột nhiên nghe câu này thì ta không thể hiểu - Đặt bối cảnh phát sinh câu nói, ta có thể hiểu + Câu nói đó là chị Tí bán hàng nước + Chị nói câu này với người bán hàng xung quanh mình (chị em Liên, bác Siêu bán phở, gia đình bác xẩm) + Chị nói câu này vào buổi chiều tối, phố huyện nhỏ lúc người chờ khách hàng + Họ là “người phu gạo hay phu xe, chú lính lệ huyện hay người nhà thầy thừa gọi chân tổ tôm, cao hứng vào hàng chị uống bát nước chè tươi và hút điếu thuốc lào.” + Rộng hơn, câu nói trên diễn ta bối cảnh XH VN trước CM tháng Tám => Nhờ bối cảnh trên ta hiểu ý nghĩa câu nói chị Tí Lop11.com Tăng Thanh Bình 20