Giáo án 11 môn ngữ văn tuần 1 đến tuần 5 HÌnh thức 3 cột, có hoạt động lên lớp Giáo án được soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, gồm những nội dung cơ bản, và nâng cao phù họp cho học sinh các lớp trung bình khá
Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình TUẦN SOẠN: 10/08/2010 TIẾT – DẠY: 17/8/2010 (Trích “ Thượng Kinh Kí Sự ’’) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác qua ngịi bút kí chân thực, sắc sảo sống phủ chúa Trịnh II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tam trạng nhân vật vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãng Ông: lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật: lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc, đan xen văn xuôi thơ Kĩ Đọc – hiểu thể kí ( kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Vào Lê Hữu Trác khơng thầy thuốc tiếng mà cịn xem tác giả VH tiếng có đóng góp cho đời phát triển thể loại kí ơng ghi chép cách trung thực sắc xảo thực sống phủ Chúa Trịnh Để hiểu rõ nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội VN TK XVIII tìm hiểu đoạn trích vào phủ chúa Trịnh HOẠT ĐỒNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: ĐỌC – HIỂU TIỂU DẪN (10 phút) TIẾT -Hs đọc nhanh I TIỂU DẪN Yêu cầu hs đọc nhanh tiểu dẫn Tác giả: -Hs tóm tắt tiều dẫn - Lê Hữu Trác (1724 – 1791) hiệu Hải ? Dựa vào phần tiểu dẫn trả lời câu hỏi Thượng Lãn Ông, người làng Liêu Xá, SGK nêu nét - Nhận xét, bổ sung tỉnh Hải Dương tác giả? - Là danh y, nhà văn, nhà thơ lớn →Nhận xét ,đưa nội dung kỉ XVIII hoàn chỉnh - Ông tác giả sách y học tiếng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” Tác phẩm: Rút từ Thượng kinh kí Đoạn trích rút từ tập “Thượng kinh ? Xuất xứ đoạn trích? Ghi lại việc tác giả kí sự” – tập kí chữ Hán hồn Nội dung chính? triệu vào phủ chúa để thành năm 1783, xếp cuối “Hải Gv giới thiệu tập “Hải khám bệnh cho tử Thượng y tông tâm lĩnh” – ghi lại việc Thượng y tông tâm lĩnh” tác giả triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (65 phút) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Sự cao sang, quyền uy sống hưởng thụ cực điểm nhà Chúa: ? Tìm hình ảnh, chi Dựa vào SGK tìm a Quang cảnh tráng lệ, tơn nghiêm, lộng lẫy: tiết miêu tả quang cảnh hình ảnh chi tiết Trả (20 phút) trước vào phủ lời, nhận xét, bổ sung - Đường vào phủ phải qua nhiều lần cửa, Chúa? với “Những dãy hành lang quanh co nối GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình ? Cảnh bên phủ chúa Dựa vào SGK tìm miêu tả nào? hình ảnh chi tiết Trả lời, nhận xét, bổ sung Dựa vào SGK tìm ? Nội cung Thế tử có hình ảnh chi tiết Trả điểm đặc biệt? lời, nhận xét, bổ sung Hs nhận xét khái quát quang cảnh nơi phủ chúa ? Nhận xét khái quát quang cảnh nơi phủ chúa? Chốt lại vấn đề Chuyển ý TIẾT ? Cung cách sinh hoạt nơi Hs dựa vào SGK tìm ý phủ Chúa miêu tả trả lời nào? Nhận xét, bổ sung ? Em có nhận xét cung Hs nêu cách hiểu riêng cách sinh hoạt nơi phủ chúa? mình, nhận xét, bổ Diễn giảng thêm để hs nắm sung vững ? Thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa? ? Nhân vật “tơi” có suy nghĩ sau khám bệnh cho GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu Không đồng tình với lối sống sa hoa, cầu kì, tráng lệ nơi phủ chúa Ban đầu định chữa bệnh cầm chừng sau liên tiếp”.Ở cửa có vệ sĩ canh gác, “ muốn vào phải có thẻ” - Trong khn viên phủ chúa có điếm “Hậu mã quân túc trực” để chúa sai phái truyền lệnh - Vườn hoa phủ Chúa “cây cối um tùm, chim kêu ríu rít , danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” - Bên phủ Chúa là: + Những nhà “Đại đường”, “Quyền bổng”, “Gác tía”, Kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thiếp vàng” “những đồ đạc nhân gian chưa thấy” + Đồ dùng tiếp khách toàn “mâm vàng, chén bạc” - Đến nội cung Thế tử phải: + Qua năm, sáu lần trướng gấm + Trong phịng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thiếp vàng, ghế bày nệm gấm, che ngang sân + Xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt,… → Quang cảnh nơi phủ chúa tráng lệ, lộng lẫy không đâu sánh b Cung cách sinh hoạt , nghi lễ, khuôn phép: (15 phút ) - Cách đưa đón thầy thuốc: tên đầy tớ chạy trước hét đường, cáng chạy ngựa lồng - Trong phủ “người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi’ → Chúa giữ vị trí trọng yếu có quyền uy tối thương triều - Lời lẽ phải cung kính, lễ độ : “thánh thượng, Đơng cung tử, hầu mạch…” - Sinh hoạt chúa: “nhiều phi tần chầu chực, không trao đổi với chúa,…” - Sinh hoạt tử: có nhiều người hầu hạ “bảy tám thầy thuốc phục dịch”, gặp tử phải hành lễ “Khi xem bệnh, Thế tử đứa bé 5,6 tuổi tác giả - cụ già phải quỳ lại lại , xem mạch xong phải quỳ lại lại trước lui → Sự cao sang, quyền uy đỉnh, sống hưởng thụ sa hoa đến cực điểm, lộng quyền nhà chúa Thái độ, tâm trạng suy nghĩ nhân vật “tôi”: (15 phút) - Dửng dưng trước quyến rũ vật chất, khơng đồng tình trước sống no đủ, tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự + Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình tử? Khẳng định y đức người thầy thuốc ?Qua cách xem bệnh cách chữa bệnh em có nhận xét vẻ đẹp tâm hồn nhân cách LHT? Khảng định vẻ đẹp nhân cách LHT thẳng thắn đưa cách + Sau đó, ơng thẳng thắn đưa cách chữa chữa bệnh, kiên trì giải thích, dù khác ý với quan thái y Vẻ đẹp tâm hồn nhân cách LHT: HS trả lời, nhận xét, bổ (15 phút) sung - Một nhà văn, nhà thơ có đóng góp to nước cho văn học nước nhà - Một thầy thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao - Là người có phẩm chất cao quý: khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự nếp sống đạm, giản dị Hoạt động 3: TỔNG KẾT (10 phút) III TỔNG KẾT Nghệ thuật ?Nêu vài nét nghệ thuật Hs nêu nghệ thuật, nhận - Quan sát tỉ mĩ, ghi chép trung thực, miêu tả cụ đoạn trích xét, bổ sung thể, sinh động, chọn lựa chi tiết “đắt”, gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp văn xi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm, góp phần thể cách kín đáo thái độ người viết Ý nghĩa văn bản: ? qua đoạn trích “Vào phủ Cá nhân trả lời, nhận xét, Đoạn trích vào phủ chúa Trịnh” phản ánh chúa Trịnh” LHT muốn nói bổ sung quyền lực to lớn Trịnh Sâm, đến điều gì? sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả 4.Củng cố (3 phút) ?Theo em cảnh sống nơi phủ chúa có khác biệt với đời sống dân thường?Thái độ em trước cảnh sống nơi phủ chúa? Dặn dò (2 phút) a Hướng dẫn tự học: - Dựng lại chân dung LHT qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ em hình ảnh tử Trịnh Cán b Chuẩn bị mới: Soạn “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Thế ngơn ngữ chung? Ví dụ - Thế lời nói cá nhân? Ví dụ GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 3 Trường TH Cấp - Phú Thịnh TUẦN TIẾT Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình SOẠN:15/8/2010 DẠY: 20/8/2010 I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:Giúp cho học sinh - Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội lời nói riêng cá nhân, biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngơn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: Mối quan hệ ngôn ngữ cung xã hội lời nói cá nhân: - Khái niệm ngôn ngữ chung quy tắc thống việc sử dụng đơn vị tạo lập văn - Khái niệm lời nói cá nhân Kĩ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngơn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra cũ (7 phút) ? Lê Hữu Trác tả quang cảnh cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa nào? ? Dựng lại hình tượng Lê Hữu Trác Vào mới: HOẠT ĐỒNG CỦA GV Hoạt động 1: (10 phút) Gv treo bảng phụ: Bài tập 1: Trong hai câu thơ dây, từ in đậm tác giả sử dụng với nghĩa nào? “Bác Dương thôi rồi, Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta” Bài tập 2: Nhận xét cách đặt từ ngữ hai câu thơ sau Hiệu giao tiếp? “Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá hòn” ? Đọc cho biết yêu cầu bt1,2? -Hướng dẫn hs trả lời: +Tách từ thơi in đậm riêng giả nghĩa,sau để vào nội dung câu GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu HOẠT ĐỘNG CỦA HS TÌM HIỂU NGỮ LIỆU NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU NGỮ LIỆU Bài tập 1: Chia lớp thành - “Thôi”:chấm dứt ,kết thúc hoạt nhóm: động Nhóm 1.3 làm tập - “Thôi”(2):chấm dứt kết thúc theo hướng dẫn đời;Tránh nói từ chểt,giảm nỗi đau mát → Đây sáng tạo nghĩa cho từ “thôi”,thuộc lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập Nhóm 2,4 làm tập Trật tự xếp hai câu thơ theo hướng dẫn cách đặt riêng cá nhân HXH - Các cụm danh từ trung tâm trước từ số lượng tù loại:“rêu-từng đám,đá-mấy hòn” -Đặt động từ vị ngữ trước danh từ TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình thơ giải nghĩa tiếp +Đảo từ ngữ câu thơ cho xi,phân tích cấu trúc ngữ pháp +Nhận xét tác dụng chúng chủ ngữ: “xiên ngang-rêu đám,đâm toạc-đá hòn” →Cách xếp riêng tác giả để tạo nên âm hưởng câu thơ tơ đậm hình tượng thơ Hoạt động: (23 phút) TÌM HIỂU NGƠN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI II.NGÔN NGỮ-TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI ? Từ việc phân tích ngữ liệu Hs nêu khái niệm ngôn Khái niệm ngôn ngữ: tập 1, cho biết ngữ Ngôn ngữ tài sản chung, ngôn ngữ? phương tiện giao tiếp chung cộng đồng xã hội -Hãy cho biết ngơn ngữ có Dựa vào SGK trình Biểu tính chung: điểm chung nào?ở điểm cho ví bày biểu tính a Các yếu tố chung: dụ cụ thể? chung - Các âm, thanh, tiếng, từ -Ở cấu nhân ta có điểm - Các ngữ cố định(thành ngữ, tục ngữ) riêng nào? b Các quy tắc, phương thức chung - Quy tắc cấu tạo kiểu câu - Phương thức chuyển nghĩa từ III.LỜI NÓI– SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN ? Nêu khái niệm lời nói? Hs nêu khái niệm Khái niệm Nhận xét, bổ sung Lời nói sản phẩm cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ theo phương thức chung Biểu tính riêng ? Nêu biểu tính Dựa vào ngữ liệu - Giọng nói cá nhân riêng? Ví dụ phân tích, dựa vào - Vốn từ ngữ cá nhân SGK nêu biểu - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng tính riêng từ ngữ chung quen thuộc - Tạo từ - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc phương thức chung 4.Củng cố: Hướng dẫn cho hs làm BT nhà (2 phút) Dặn dò: (2 phút) a Hướng dẫn tự học: - Tìm thêm biểu mối quan hệ chung riêng đời sống - Tìm thêm biến đổi nghĩa từ lời nói b.Chuẩn bị : - Xem lại cách làm văn NLXH - Học Vào phủ chúa Trịnh Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân → Để làm viết số TUẦN TIẾT GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu SOẠN: 15/8/2010 TỔ VĂN DẠY: 21/8/2010 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình (Kiểm tra tập trung) ĐỀ BÀI: Câu 1: (2đ) Thế ngôn ngữ chung? Câu 2: (3 đ)Vai trò rừng đời sống người Câu 3: (5đ)Qua đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh”, anh (chị) dựng lại hình tượng Lê Hữu Trác ĐÁP ÁN: Câu 1: * Khái niệm : Ngôn ngữ tài sản chung, phương tiện giao tiếp chung cộng đồng xã hội * Biểu tính chung: a Các yếu tố chung: - Các âm, thanh, tiếng, từ - Các ngữ cố định(thành ngữ, tục ngữ) b Các quy tắc, phương thức chung - Quy tắc cấu tạo kiểu câu - Phương thức chuyển nghĩa từ Câu : Vai trò đời sống người - Là phổi trì sống trái đất - Tiềm ẩn bao tài nguyên quý báu - Đem lại vẻ đẹp bình yên cho sống - Nhưng màu xanh rừng bị đe doạ - Suy nghĩ thân vai trị rừng Câu : Dựng lại hình tượng Lê Hữu Trác - Một nhà văn, nhà thơ có đóng góp to nước cho văn học nước nhà - Một thầy thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao - Là người có phẩm chất cao quý: khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự nếp sống đạm, giản dị Kí duyệt Ngày 14 tháng 08 năm 2010 Tổ trưởng Lê Văn Tiền TUẦN TIẾT GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu SOẠN: 20/8/2010 TỔ VĂN DẠY: 24/8/2010 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Xuân Hương - Hiểu tài nghệ thuật thơ Nôm tác giả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: - Tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Hồ Xuân Hương - Khả Việt hoá thơ đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn, tả cảnh sinh động, đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca Kĩ năng: Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại III/ TIÊN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: (3 phút) ?Trình bày ngơn ngữ-tài sản chung xã hội lời nói cá nhân có phương diện riêng nào? Vào mới: Hồ Xuân Hương nhà thơ tiếng VHTĐVN Bà mệnh danh bà Chúa thơ Nơm Thơ bà tiếng nói địi quyền sống, niềm khao khát sống mãnh liệt đặc biệt, thơ Nôm bà cảm thức thời gian tinh tế, tạo tâm trạng Tự tình II thơ tiêu biểu cho điều đó, đồng thời thể đặc săc thơ Nôm Hồ Xuân Hương HOẠT ĐỒNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: (7 phút) TÌM HIỂU TIỂU DẪN I TIỂU DẪN Tác giả: ? Trình bày ngắn gọn Hs dựa vào kiến - HXH (chưa rõ năm sinh- năm mất) heiu63 biết em thức học THCS, quê làng Quỳnh Đôi, huyện Quỳnh người – sống tác phẩm kiến thức phần tiểu dẫn Lưu, tỉnh Nghệ An, sống chủ Hồ Xuân Hương SGK yếu kinh thành Thăng Long Gv điều chỉnh, bổ sung, nhấn Nhận xét, bổ sung - HXH thiên tài kì nữ mạnh đời lai gặp nhiều bất hạnh (tình (Hai lần lấy lẽ Tổng Cóc tri duyên gặp nhiều éo le, trắc trở.) phủ Vĩnh Tường) - Thơ HXH thơ phụ nữ viết ? Nhận xét nội dung phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm giọng thơ HXH? Tiếng nói thương cảm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến người phụ nữ ngơn ngữ hình tượng ? Kể tên số tác phẩm Trào phúng trữ tình - Sáng tác thơ chữ Hán Nôm HXH mà em biết Bánh trôi nước, Mời trầu → Bà chúa thơ Nôm ? Nêu xuất xứ thơ? ? Em hiểu tự tình Dựa vào SGK trả lời Tác phẩm Gv treo bảng phụ “Tự tình III” - Trích chùm thơ Tự tình gồm → giới thiệu cho HS Bộc lộ tâm tình : Tự tình I, Tự tình II, Tự tình III - Nhan đề: Tự tình bộc lộ tâm tình Hoạt động 2: (25 phút) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Hai câu đề (7 phút) “Đêm khuya văng vẳng trống Yêu cầu HS đọc câu đề Đọc câu đề Nhận xét giọng đọc canh dồn GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình ? Bối cảnh khơng gian thời Trả lời, nhận xét, bổ Trơ hồng nhan với nước non” gian miêu tả nào? sung - Bối cảnh không gian, thời gian: ? Từ “văng vẳng” gợi âm + Thời gian: đêm khuya nào? Từ xa vẳng lại + Không gian: vắng lặng, mênh mông, trống canh dồn → Thời gian trơi nhanh, tâm ? Giải thích nghĩa động từ “Trơ”? “Hồng nhan”? trạng rối bời ? Em có nhận xét cách - Cơ đơn, bẽ bàng - Nỗi cô đơn, buồn tuổi bẽ bàng dùng từ tác giả “cái hồng - Chỉ nhan sắc người phụ duyên phận nhân vật trữ tình: nhan”? nữ + “Trơ”: → độc ? Nhận xét biện pháp nghệ Hs trình bày phần chuẩn + “Hồng nhan”: nhan sắc người phụ nữ thuật câu “Trơ hồng bị + “Cái hồng nhan” : rẻ rúng, mỉa mai nhan với nước non”? Tác + “Trơ hồng nhan / nước non” : nghệ dụng? - Đảo ngữ, tương phản thuật đảo ngữ , tương phản đối nghịch đối nghịch → nỗi cô đơn khủng khiếp người Gv liên hệ thơ Bà Huyện Thanh Quan không gian rộng lớn thách thức “Đá trơ gan tuế nguyệt” số phận → lĩnh tác giả ?Kể tên thành ngữ với từ “hồng nhan”? Mỗi tổ cử hs lên Nhận xét cho điểm khuyến khích ghi tên câu thành (Hồng nhan đa truân, hồng ngữ nhan bạc mệnh,…) ? Hai câu đề tác giả muốn nói đến điều gì? Trả lời, nhận xét, bổ Hai câu thơ biểu tâm trạng cô sung đơn, bối rối trước thời gian, đời Yêu cầu hs đọc hai câu thực Đọc nêu cảm nghĩ Hai câu thực: (6 phút) nêu cảm nghĩ rieng “Chén rượu hương đưa say lại tỉnh câu thơ Vầng trăng bóng xế khuyết chưa trịn” ? “Say lại tỉnh” nói lên điều gì? Trả lời, nhận xét, bổ - “Say lại tỉnh” : uống rượu cho quên Tâm trạng tác sung sầu sầu → gợi lên hình nào? ảnh người phụ nữ đơn đêm khuya vắng lặng với bao nỗi xót xa, cay đắng ? “Em hiểu hình Trả lời nhận xét, bổ -“Vầng trăng bóng xế, khuyết chưa ảnh “Vầng trăng bóng xế, sung trịn”: hình tượng chứa hai lần bi kịch:trăng khuyết chưa tròn”? tàn mà khuyết chưa tròn → tương đồng với thân phận người phụ nữ Câu thơ tả ngoại cảnh tâm cảnh, tạo nên đồng trăng ? Tâm trạng tác giả người Chán chường, đau đớn Nỗi chán chường, đau đớn, ê chề Đọc hai câu luận Hai câu luận (6 phút) “Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá hòn” ? Nhận xét biện pháp nghệ Đảo ngữ, động từ mạnh - Nghệ thuật đảo ngữ “xiên ngang thuật hai câu thơ trên? → Sự phẩn uất thiên mặt đất”, “đâm toạc chân mây” → Tác dụng? nhiên phẩn uất thiên nhiên, phẩn uất tâm trạng - Động từ mạnh “ xiên, đâm ” kết hợp bổ ngữ “ngang, toạc” → bướng bĩnh, ngang ngạnh thi sĩ ? Hình tượng thiên nhiên Không chịu an phận→ → Cảnh thiên nhiên qua cảm nhận GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình hai câu thơ góp phần diễn phản kháng tả tâm trạng, thái độ nhà thơ trước số phận nào? ? Giải thích từ “ngán, xuân xuân lại lại”? Xuân? ? Mùa xuân tuổi xuân có mối quan hệ với nào? ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật câu cuối? Tác dụng ? Qua hai câu thơ cuối tác giả muốn nói đến điều gì? Gv liên hệ so sánh với tự tình I, III Hoạt động 3: (5 phút) ?Nhận xét vài nét chung biện pháp nghệ thuật thơ? Gv hướng dẫn hs khái quát lại nội dung thơ tâm trạng nhà thơ người mang sẵn niềm phẫn uất bộc lộ cá tính, lĩnh khơng cam chịu, muốn thách thức số phận HXH → độc đáo phong cách thơ HXH Hai câu kết (6 phút) “Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại - Ngán: chán ngán Mảnh tình xan xẻ tí con” - Xn xuân lại lại” : - “Ngán” : chán ngán, ngán ngẫm vòng lẫn quẫn tạo - “Xuân xn lại lại” : vịng lẫn hố quẫn tạo hoá - Xuân : Mùa xuân - Xuân : Mùa xuân Tuổi xuân Tuổi xuân → Sự trở lại mùa xuân đồng “Mảnh tình – san sẻ - tí nghĩa với tuổi xuân con”→ nghệ thuật tăng tiến → tâm trạng - “Mảnh tình – san sẻ - tí con”→ kẻ làm lẽ → nỗi lòng nghệ thuật tăng tiến → tâm trạng của người phụ nữ kẻ làm lẽ Hs tự nêu suy nghĩ Tâm trạng chán chường, buồn Nhận xét, bổ sung tủi mà cháy bỏng khát vọng hạnh phúc nỗi lòng người phụ nữ xã hội phong kiến xưa TỔNG KẾT III TỔNG KẾT Nghệ thuật: Từ phần phân - Sử dụng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn tích hs hệ thống lại - Tả cảnh sinh động biện pháp nghệ thuật chủ - Đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ yếu Ý nghĩa văn bản: Nhận xét, bổ sung Bản lĩnh HXH thể qua tâm Lắng nghe, ghi chép trạng đầy bi kịch: vừa buồn tủi, phẩn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát sống hạnh phúc Củng cố: (2 phút) Qua “Tự tình” em hiểu rõ điều tác giả nói riêng phụ nữ xưa nói chung? Dặn dị: (2 phút) a Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng thơ -Bản lĩnh HXH thể vần thơ buồn tê tái này? b Chuẩn bị mới: “Câu cá mùa thu” (Nguyễn Khuyến) Tìm đọc lại thơ Thu Vịnh, Thu Ẩm., soạn theo câu hỏi sau: Câu 1: Cảnh mùa thu tác giả miêu tả nào? Câu 2: Tình thu thể sao? GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN Trường TH Cấp - Phú Thịnh TUẦN TIẾT Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình SOẠN: 20/8/2010 DẠY: 24/8/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:Giúp học sinh -Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ vẻ đẹp tâm hồn thi nhân - Thấy tài thơ Nôm với bút pháp tả cảnh nghệ thuật sử dụng từ ngữ NK II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Vẻ đẹp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ; Tình yêu thiên nhiên, đất nước tâm trạng tác giả - Sự tinh tế, tài hoa nghệ thuật tả cảnh cách sử dụng ngôn từ Nguyễn Khuyến Kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng thơ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ ( phút) ? Đọc thuộc lòng thơ Tự tình II, phân tích câu đề, thực? ? Đọc thuộc lịng thơ Tự tình II, Phân tích hai câu luận, kết? Vào Trong nhà thơ cổ điển Việt Nam , Nguyễn Khuyến mệnh danh “nhà thơ làng cảnh Việt Nam” Điều khơng thể qua tình yêu nhà thơ cảnh vật mà đánh giá nghệ thuật bậc thầy việc tả cảnh, tả tình ơng thể rõ chùm thơ thu, đặc biệt Thu điếu HOẠT ĐỒNG CỦA GV NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TIỂU DẪN (5 phút) Tác giả: Dựa vào phần tiểu dẫn SGK - Nhà nho nghèo, thi đậu - NK (1835 – 1909), hiệu Quế Sơn, quê Giới thiệu vài nét tiểu sử kì thi → Tam Nguyên Nam Định Sinh gia đình Nguyễn Khuyến? Yên Đổ nhà nho nghèo, đậu ba kì thi (Tam Nguyên Yên Đỗ), làm quan 10 năm chủ yếu dạy học quê nhà ?Nhận xét người - Người có cốt cách - NK bậc túc nho tài năng, có cốt cách Nguyễn Khuyến? cao cao, có lịng u nước, thương dân bất lực trước thời GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu HOẠT ĐỘNG CỦA HS TỔ VĂN 10 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: (9 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân III QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ CHUNG VÀ LỜI NĨI CÁ NHÂN ? Thế ngơn ngữ chung? Trả lời, nhận xét, bổ sung Ngôn ngữ chung lời nói cá nhân Lời nói cá nhân? có mối quan hệ hai chiều: ? Giữa ngôn ngữ chung lời - Ngôn ngữ chung sở - Ngơn ngữ chung sở để cá nói cá nhân có mơi quan hệ để cá nhân sản sinh nhân sản sinh lời nói cụ thể nào? lời nói cụ thể của riêng riêng - Lời nói cá nhân thực hóa - Lời nói cá nhân thực yếu tố chung, qui tắc, phương hóa yếu tố chung, thức chung ngơn ngữ qui tắc, phương thức Những biến đổi chuyển hóa chung ngơn ngữ diễn lời nói cá nhân làm cho ngơn ngữ chung phát triển Hoạt động 2: (20 phút) LUYỆN TẬP Hướng dẫn HS thấy sáng Đọc xác định yêu cầu đề IV LUYỆN TẬP tạo Nguyễn Du Trả lời cá nhân Bài 1: cách sử dụng từ nách - Nách: mặt chỗ cánh tay nối với ngực - Nách tường (dùng theo nghĩa chuyển): vị trí giao hai tường nhằm tạo ngăn cách Từ khoảng không gian lại xuất liễu → Cái đẹp thiên nhiên tìm nơi tồn hoàn cảnh đặc biệt Bài - Xuân: mùa xuân Hướng dẫn HS phân tích Đọc xác định yêu cầu đề tuổi trẻ người nghĩa từ Xuân Trả lời cá nhân - Cành xuân: vẻ đẹp người gái - Bầu xuân: men say nồng rượu → sức sống dạt tình bạn thắm thiết - Mùa xuân: mùa năm Xuân: sức sống mới, tươi đẹp Bài Hướng dẫn HS nhận thấy Đọc xác định yêu cầu đề a Mặt trời: thiên thể vũ trụ, ẩn sáng tạo cách dùng từ Trả lời cá nhân dụ nhân hóa Mặt trời b Mặt trời: lí tưởng cách mạng c Mặt trời: đứa người mẹ niềm hạnh phúc, niềm tin, mang lại ánh sáng cho đời mẹ Củng cố: hướng dẫn hs làm tập (5 phút) a, Mọn mằn - Tạo từ láy tiếng, lặp phụ âm đầu - Tiếng gốc đặt trước, tiếng láy đặt sau - Tiếng láy đổi thành vần ĂN b, Giỏi giắn: giỏi → mến mộ c, Nội soi Được tạo từ tiếng có sẵn (nội, soi) đồng thời dựa vào phương thức cấu tạo từ ghép phụ - Từ hoạt động đứng sau - Từ phụ bổ sung đứng trước Dặn dò (1 phút) Chuẩn bị “ Bài ca ngất ngưỡng” Nguyễn Công Trứ GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 24 Trường TH Cấp - Phú Thịnh TUẦN TIẾTIẾT 13 Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình SOẠN:02/09/201 DẠY: 07/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm hồn phóng khoáng thái độ tự tin tác giả - Thấy đặc điểm bật hát nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: - Con người NCT thể hình ảnh “ong6ngat61 ngưởng” ,tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại VN, -Phong cách sống, thái độ sống tác giả - Đặc điểm thể hát nói Kĩ năng: Phân tích thơ hát nói theo thể loại đặc trưng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ (3 phút) - Đọc thuộc lịng văn Khóc Dương Kh – Vịnh khoa thi Hương - Nêu nội dung, nghệ thuật tiêu biểu Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: ( phút) ?Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, giới thiệu vài nét tác giả NCT? ? Nhận xét người NCT? ? Vị trí NCT VHVN? ?Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm? GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: Trả lời, nhận xét, bổ sung - NCT (1778 – 1858) tự Tôn Chất, hiệu Ngộ Trai, biệt hiệu Hi Văn, xuất thân gia đình Nho học, quê Hà Tĩnh Nhà nho tài tử trung thành - NCT nhà nho tài tử trung thành với lí tưởng trí quân trạch với lí tưởng trí quân trạch dân, dân, đời phong phú, đời phong phú, đầy thăng trầm, sống đầy thăng trầm, sống bản lĩnh, phóng khống tự tin, có lĩnh, phóng khống tự nhiều đóng góp cho dân nước tin, có nhiều đóng góp cho - Góp phần quan trọng vào việc phát dân nước triển thể hát nói văn học VN Tác phẩm: Trả lời, nhận xét, bổ sung - Hoàn cảnh đời: viết thời kì cáo quan hưu, ngồi vịng cương toả quan trường ràng buộc lễ giáo phận sự, bộc lộ hết tâm tư phóng khống thân TỔ VĂN 25 Trường TH Cấp - Phú Thịnh ? Em hiểu hát nói? Hoạt động 2: (25 phút) ? Từ ngất ngưởng xuất lần ? Hãy xác định nghĩa từ ngất ngưởng qua văn cảnh ? Em hiểu ngất ngưởng ? Giải thích Nguyễn Cơng Trứ biết việc làm quan gị bó tự làm quan? ? Nho gia quan niệm “ nhập hành đạo” ? Nhận xét trình làm quan Nguyễn Công Trứ ? Những chức vụ ? Những hành động, việc làm Nguyễn Công Trứ sau từ quan ? Thái độ ơng trước lời nói người Kể chuyện Tái ơng ngựa ? Ơng đến nơi để thực sở thích ? Đối với nhà nho, hát ả đào có phải ngất ngưởng khơng? Liên hệ Khóc Dương Khuê Nguyễn Khuyến Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình đồng thời nhìn mang tính tổng Dựa vào kiến thức học kết đời phong phú nhắc lại khái niệm hát nói - Thể loại: hát nói ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Cảm hứng chủ đạo - Bốn lần: đa tài - Từ ngất ngưởng xuất nhiều lần dám treo ấn từ quan với nhiều nét nghĩa khác Tuy thích nghi hồn cảnh nhiên, cách sống khác biệt giữ trọn nghĩa vua người xung quanh, lập dị khác thường - Trả lời cá nhân - Ngất ngưởng: cá tính lĩnh vượt ngồi khn khổ, coi thường lễ giáo “Ngất ngưởng” hành trình hoạn lộ: - Câu 1,2 đối lập phận mang - Để thực trách nhiệm tầm vóc vũ trụ với cảnh ngộ “ vào với đời có điều kiện phục lồng” chật hẹp tù túng Thế mà tác giả vụ cho vua, cho nước, cho kiêu hãnh tự hào thể dân tài năng, giữ lĩnh cá tính - Con đường làm quan thể quan - Người trai phải thi đậu niệm thống nho gia làm quan phục vụ cho vua - Đoạn thơ sử dụng nhiều từ Hán → công danh Việt, âm điệu nhịp nhàng tạo nên - Không phẳng giọng điệu hào hùng cống hiến nhiều Người quân tử sống lĩnh, đầy cho đất nước nhiều tự tin, kiên trì lí tưởng lĩnh vực “Ngất ngưởng” cáo quan hưu: - Sau làm nhiều việc có ích - Cưỡi bị vàng, đeo nhạc cho dân, Nguyễn Công Trứ sẵn sàng ngựa, thăm cảnh đẹp, dẫn treo ấn từ quan để sống theo cá tính theo gái hầu lên chùa - Sống phóng khống vượt lên lề - Bỏ ngồi tai lời thối thơng thường, khơng quan tâm khen chê (câu 13,14) đến chuyện mất, bỏ tai lời thị phi - Ơng thực sở thích cá nhân: hát -Hát ả đào ( ca trù) ả đào Nhịp 2, lối điệp từ, câu thơ giàu tính nhạc → Nguyễn cơng Trứ - Có nhiều người tham gia thức công nhận thú chơi tao chưa dám đưa nhã nhà nho Ơng khơng vào thơ NCT thánh nhân không người phàm tục bình thường Bậc tài tử phong lưu, khơng ngần ngại khẳng định cá tính GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 26 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình ? Vẻ đẹp nhân cách NCT thể nào? Hoạt động (7 phút) Vẻ đẹp nhân cách NCT: Con người giàu lực, dám sống cho bỏ qua gị bó lễ giáo, theo đuổi tam tự nhiên TỔNG KẾT ? Nhận xét vài nét nghệ Nhận xét, bổ sung thuật? Gv hướng dẫn HS rút ý Rút ý nghĩa văn nghĩa văn III TỔNG KẾT Nghệ thuật: Sự phù hợp thể hát nói với việc bày tỏ tư tưởng, tình cảm tự phóng túng, ngồi khuôn khổ tác giả Ý nghĩa văn Con người NCT thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng” làm nên nghiệp lớn, tâm hồn tự do, phóng khống, lĩnh sống mạnh mẽ, nhiều có phá cách quan niệm sống, vượt qua khuôn sáo khắt khe lễ giáo phong kiến Củng cố: (1 phút) ? Thế sống có ý nghĩa? (Dung hịa bổn phận quyền lợi, phục vụ hưởng thụ kẻ dám ngất ngưởng đời) Dặn dò: (1 phút) a Hướng dẫn tự học So sánh hình ảnh “ơng ngất ngưởng” thơ với câu thơ mang tính chất tự thuật NCT hình ảnh người tài tử torng thơ Cao Bá Quát b Chuẩn bị Soạn “Bài ca ngắn bãi cát” Cao Bá Quát ? Tâm trạng lữ khách bãi cát gì? Hãy cho biết tầm tư tưởng CBQ qua tâm trạng GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 27 Trường TH Cấp - Phú Thịnh TUẦN Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình TIẾT 14 -15 SOẠN: 02/09/2010 DẠY: 07/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ chưa tìm lối đường đời - Hiểu đặc điểm thơ cổ thể hình ảnh biểu tượng thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Sự bế tắc, chán ghét đường danh lợi tầm thường đương thời niềm khát khao đổi thay - Thành công việc sử dụng thơ cổ thể Kĩ Đọc – hiểu theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ : (Kiểm tra ngắn (10 phút) Vì coi cách sống ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ thể lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực? Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: HOẠT HS ( 20 phút) ĐỘNG CỦA NỘI DUNG CẦN ĐẠT TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG ? Giới thiệu vài nét Tự Chu Thần, hiệu Cúc 1.Tác giả: -Cao Bá Quát (1809-1855) tự Chu Thần, CBQ? Đường, Mẫn Hiên hiệu Cúc Đường, Mẫn Hiên ? Người đời tôn Cao Bá Quát Thần Siêu, thánh Quát -Người làng Phú Thị, huyện Gia Lâm, gì? Có tài cao, tiếng văn tỉnh Bắc Ninh ? CBQ người hay, chữ tốt có uy tín lớn -Cao Bá Qt có tài cao, tiếng văn hay, nào? chữ tốt có uy tín lớn giới trí thức đương thời (Thần Siêu, thánh Qt) -CBQ người có khí phách hiên ngang, có tư tưởng tự do, ơm ấp hồi bão lớn,mong muốn sống có ích cho đời 2.Tác phẩm: ? Hoàn cảnh sáng tác thơ a.Hoàn cảnh sáng tác: Dựa vào SGK trả lời, -Năm 1831 Cao Bá Quát thi đỗ cử nhân nhận xét, bổ sung sau nhiều lần vào kinh đô Huế để thi Hội không đỗ nên ông viết hành qua vùng cát trắng ? Cho biết thể loại tác b.Thể loại: Thể hành phẩm Thể thơ cổ, tự phóng khống khơng Đọc văn tìm hiểu từ bị gị bó số câu, độ dài câu, niêm khó (6 phút) luật, trắc, vần điệu Hoạt động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ? Nêu cảm nhận chung II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: em thơ? 1.Hình ảnh tả thực tượng trưng: ? Hãy hình ảnh - Tả thực: bãi cát ,mặt (7 phút) GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 28 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình tả thực ý nghĩa tượng trời, người trưng từ hình ảnh - Tượng trưng: đường danh lợi thường tầm TIẾT ?Cảm nhận em hai Mượn hình ảnh để câu thơ “Khơng học …vơi!”? nói lên tâm trạng tự giận ? Cảm nhận em bốn kẻ ham danh lợi, danh câu thơ “xưa nay…bao lợi rượu ngon người”? ? Qua câu thơ tác giả Tác giả cho muốn nói lên điều gì? người tỉnh – thiên hạ kẻ say ? Nêu tâm trạng lữ khách Chán ghét “Bãi cát ơi…” qua câu “Bãi cát ….ơi!”? lời thúc giục nhanh chóng danh lợi ? Ý nghĩa câu hỏi “Tính tầm thường đây?” “Anh … bãi phê phán chế độ cát”? phong kiến nhà Nguyễn - Tả thực: “Bãi cát rơi”:bãi cát, người cát, mặt trời lặn mà người lữ khách tất tả bãi cát dài chưa nghĩ ngơi - Tượng trưng: đường danh lợi tầm thường mà bao kẻ ham muốn đua chen, giành giật Lời người đường: ( 16 phút) - Không học tiên ông phép ngủ trèo non lội suối giận khôn vơi” tác giả nói , biểu lộ tâm trạng tự giận hành hạ thân xác đường danh lợi tầm thường - Bốn câu tiếp: “xưa … bao người” Danh lợi men rượu có sức càm dỗ người ta So sánh đối lập:tác giả người tỉnh tác giả nhận tầm thường danh lợi, thiên hạ kẻ say ham mê danh lợi cách mù quáng Tâm trạng lữ khách bãi cát: (20 phút) - “Bãi cát ….ơi!” nhận đường danh lợi tầm thường chán ghét danh lợi tầm thường muốn khỏi vịng danh lợi - Hai câu hỏi “Tính đây?”và “Anh đứng chi bãi cát” lời thúc giục phải nhanh chóng khỏi vịng danh lợi tầm thường phê phán CĐPK nhà Nguyễn bảo thủ, lạc hậu khát vọng sống đổi - Muốn khơng “đành phải đứng bãi cát mà “hát khúc đường cùng” bế tắc Hoạt động 3: (7 phút) TỔNG KẾT III TỔNG KẾT Nghệ thuật ? Nhận xét vài nét nghệ Trả lời, nhận xét, bổ - Sử dụng thể thơ cổ, hình ảnh có tính thuật? sung biểu trưng - Thủ pháp đối lập, sáng tạo cách dùng điển tích ?Nêu ý nghĩa tư tửong Trả lời, nhận xét, bổ 2.Ý nghĩa văn tác phẩm? sung Khúc bi ca mang đậm tính nhân văn người cô đơn, tuyệt vọng đường đời, thể qua hình ảnh bãi cát dài, đường av2 hình ảnh người đường Củng cố (1 phút) ? Tâm trạng Cao Bá Quát ? Dặn dò (1 phút) a Hướng dẫn tự học Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh bãi cát dài đường GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 29 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình b Chuẩn bị “Luyện tập thao tác lập luận phân tích” TUẦN TIẾT 16 SOẠN: 04/09/2010 DẠY: 10/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp học sinh - Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận, phân tích - Biết phân tích vấn đề xã hội văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: - Thao tác phân tích mục đích phân tích - Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Thế thao tác phân tích đề? - Quá trình lập dàn ý? Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hướng dẫn HS phân tích đề 1, đề theo câu hỏi gợi ý Chia bốn nhóm thực đề theo gợi ý Đề 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường Lôi sĩ tử vai đeo lọ Ậm ẹo quan trường miệng thét loa Gợi ý - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng cảm xúc: lôi thôi, ậm ẹo - Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp nhằm nhấn mạnh vào dáng điệu hành động sĩ tử, quan trường - Hình ảnh: vai đeo lọ → sa sút “nho phong sĩ khí” hợp nhỗn nháo xã hội đưa lại “miệng thét loa” gợi oai giả - Cảm nhận cảnh thi cử GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đề 1: Phân tích tự ti tự phụ Những biểu a) Giải thích - Tự ti tự đánh giá thấp nên thiếu tự tin Tự ti hoàn toàn khác với khiêm tốn - Tự phụ thái độ đề cao mức thân, tự cao tự đại đến coi thường người khác Tự phụ khác tự hào b) Biểu - Tự ti + Không tin tưởng vào lực + Nhút nhát tránh chỗ đơng + Không dám đảm nhận nhiệm vụ giao - Tự phụ + Đề cao mức thân + Tự cho + Làm xong việc coi thường người khác Tác hại - Tự ti: Không tận dụng tài mình, bỏ qua hội để khẳng định thân - Tự phụ: Tạo ác cảm cho người xung quanh, khơng tìm bạn thật Khơng lắng nghe đóng góp người xung quanh để sửa đổi thân Khẳng định thái độ sống hợp lí Biết đánh giá TỔ VĂN 30 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình bản thân để phát huy điểm mạnh, khăc phục điểm yếu TUẦN TIẾT 17 - 18 SOẠN: 10/09/2010 DẠY: 14/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức tình cảm yêu ghét phân minh lòng thương dân sâu sắc tác giả - Thấy bút pháp trữ tình giàu sức truyền cảm NĐC II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: - Ghét – Thương quan điểm đạo đức, tư tưởng tác giả - Tính chân thực, độ sâu sắc mãnh liệt cảm xúc thơ – nét đặc trưng phong cách thơ trữ tình đạo đức NĐC Kĩ năng: - Phân tích, cảm thụ tác phẩm truyện thơ nôm bác học III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) - Thế thao tác phân tích đề? - Quá trình lập dàn ý? Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: (7 phút) TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Xuất xứ, hồn cảnh đời ? Dựa vào SGK nêu xuất xứ Trích từ câu 473 đến 504 - Đoạn thơ trích từ câu 473 đến 504 hoàn cảnh sáng tác tác Truyện sáng tác vào truyện Lục Vân Tiên phẩm? khoảng đầu năm 50 - Truyện sáng tác vào khoảng kỉ XIX ông bị đầu năm 50 kỉ XIX mù dạy học chữa bệnh ông bị mù dạy học chữa bệnh cho dân Gia Định cho dân Gia Định Nội dung truyện Lục Vân Tiên ? Giới thiệu nội dung - Truyện xoay quanh - Tác phẩm thuộc loại truyện thơ Nôm bác truyện Lục Vân Tiên? xung đột thiện – ác → học mang nhiều yếu tố dân gian đề cao tinh thần nhân nghĩa - Truyện xoay quanh xung đột khát vọng xã hội tốt thiện – ác → đề cao tinh thần nhân nghĩa đẹp khát vọng xã hội tốt đẹp Hoạt động 2: (30 phút) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Lẽ ghét ơng Qn (câu – 16) ? Ơng Quán ghét đời - Kiệt, Trụ, U, Lệ, Ngũ Bá - Đoạn thơ có nhiều điển tích rút từ vua nào? đọc thích đời sử sách Trung Quốc Điểm chung ? Tìm điểm chung vua triều đại suy tàn, vua đời vua mà ơng Qn ghét? - Chính suy tàn, vua chúa chúa say đắm tửu sắc, không chăm lo say mê, tửu sắc, không đời sống dân ? Nguyễn Đình Chiểu lấy chăm lo đời sống dân - Mỗi cặp câu lục bát tiếng dân triều đại từ đâu? - Điển tích rút từ sử sách nhắc đến → Nguyễn Đình Chiểu GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 31 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình ? Nhận xét cặp câu Trung Quốc lục bát - Mỗi câu lục bát ? Ông Quán đứng lập tiếng dân nhắc đến trường – giải thích ? Ơng Qn thương - Khổng Tử, Nhan Tử, Gia Cát, Đổng Tử, Nguyên Lượng, Hàn Dũ, Liêm Lạc - Đọc thích ? Tìm điểm chung - Tài, đức, muốn giúp đời người mà ông không đạt sở nguyện Quán thương - Đau khổ gặp nhiều bất - Giới thiệu đời hạnh Nguyễn Đình Chiểu - Nguyễn Đình Chiểu ? Giữa họ Nguyễn Đình nhà nho, ni chí Chiểu có nét tương hành đạo giúp đời, lập nên đồng nào? nghiệp công danh đời nhiều bất hạnh ? Giải thích câu Vì chưng hay ghét hay thương ? Qua điều ơng Qn ghét thương, Nguyễn Đình Chiểu mong muốn điều cho sống nhân dân TIẾT Hoạt động 3: (5 phút) Cơ sở lẽ ghét thương - “Vì chưng hay ghét hay thương” Đây hai loại tình cảm đối lập - Trình bày theo chuẩn bị thực chất hỗ trợ bổ sung đan cài với Có ghét có thương Thương cội nguồn cảm xúc - Lẽ ghét thương Nguyễn Đình - Nhân dân có sống Chiểu xuất phát từ tình cảm yêu hạnh phúc, ấm no thương nhân dân, mong muốn nhân - Người tài đức có điều kiện dân sống yên bình, hạnh phúc, thực chí nguyện người tài đức có điều kiện thực chí nguyện bình sinh TỔNG KẾT Nhận xét vài nét nghệ Trả lời, nhận xét, bổ sung thuật Đoạn trích mang ý nghĩa gì? đứng phía nhân dân, xuất phát từ quyền lợi dân mà bình phẩm lịch sử Lẽ thương ơng Qn (câu 17 – 30) - Điểm chung người mà ơng Qn thương: có tài có đức có chí muốn hành đạo giúp đời, giúp dân không đạt sở nguyện - Bấy nhiêu người nhiều có nét đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu Vì vậy, lẽ thương niềm cảm thơng sâu sắc tận đáy lịng nhà thơ Đồ Chiểu Trả lời, nhận xét, bổ sung III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Đậm chất tự thuật - Thủ pháp lấy xưa nói nay, lấy chuyện sách nói chuyện đời - Cách bộc lộ cảm xúc bộc trực, thẳng thắn, mang đậm dấu ấn người Nam Bộ Ý nghĩa văn Tình cảm yêu ghét phân minh lòng thương dân sâu sắc NĐC CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình cảnh “xẻ nghé tan đàn”, mát mát nhân dân giặc đến thấy thái độ, tình cảm tác giả - Hiểu nghệ thuật tả thực kết hợp với khái quát qua sử dụng hình ảnh, ngôn từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 32 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình - Đất nước rơi vào tay giặc, cảnh “xẻ nghé tan đàn”, thái độ tác giả - Lựa chọn từ ngữ kết hợp tả thực, tạo hình ảnh Kĩ năng: - Đọc – hiểu thơ theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: ( 30 phút) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Hướng dẫn đọc Đọc diễn cảm văn I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Hướng dẫn phân tích sơ Hai câu đề lược theo lối cắt ngang - Chợ: khơng gian văn hóa mang ý ? Trong quan niệm - Nơi giao lưu nghĩa cộng đồng, nơi gặp gỡ giao lưu người Việt, chợ nơi kinh tế - Chú thích - Cờ thế: cờ định thắng thua ? Cờ Sai lầm nước cờ triều đình nhà Nguyễn làm cho đất nước nguy nan ? Giải thích lơ xơ, dáo dác - Chú thích 3,4 Hai câu thực ? Nghệ thuật, nội dung - Phép đối, nỗi đau - Phép đối khắc họa nỗi đau nhân dân, nỗi đau sinh linh bé nhỏ vô tội Hai câu luận ? Bến Nghé, Đồng Nai - Đông Nam Bộ Bến Nghé – Đồng Nai vốn địa danh vùng tổ vùng đất bình, cịn lại quốc hoang tàn, đổ nát Hai câu kết ? Phân tích thái độ nhà - Lời hỏi da diết → khẳng -“ Trang dẹp loạn” cách nói trang thơ hai câu kết định hèn nhát, bất lực trọng để người anh hùng triều đình “ đâu vắng” → mỉa mai chua chát - Câu hỏi tu từ lời trách cứ, lời kêu cứu Hoạt động 2: (5 phút) TỔNG KẾT II TỔNG KẾT Nghệ thuật Nhận xét vài nét nghệ Trả lời, nhận xét, bổ sung - Tả thực kết hợp với khái quát, lựa thuật? chọn từ ngữ, hình ảnh - Biện pháp đối lập, câu hỏi tu từ,… ? Văn nêu nêu ý nghĩa gì? Trả lời, nhận xét, bổ sung Ý nghĩa văn Bài thơ gợi lại thời đau thương dân tộc, gợi lòng căm thù với kẻ thù xâm lược 4.Củng cố : (3 phút) HS thực tập tùy theo cảm nhận cá nhân, nhiên cần ý câu “Vì chưng hay ghét hay thương” (về nhà viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ) 5.Dặn dị: (2 phút) a Hướng dẫn tự học - Học sinh đọc thuộc lịng đoạn trích - Trình bày quan niệm em chữ thương ghét thời b Chuẩn bị Soạn đọc thêm, tìm hiểu qua tranh ảnh, báo chí thắng cảnh Hương Sơn cảnh sống nhân dân miền Nam cuối kỉ XIX GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 33 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình Chu Mạnh Trinh I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận cảnh vật nên thơ, nên hoạ Hương Sơn Thấy hồ quyện lịng thành kính trang nghiêm với tình yêu quê hương đất nước tươi đẹp - Cách sử dụng từ tạo hình, kết hợp với giọng thơ khoan thai nhẹ nhành ru, mời mọc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: - Một nhìn bao quát phong cảnh Hương Sơn - Tấm lịng thành kính trang nghiêm với tình u q hương đất nước - Cách sử dụng từ, giọng điệu hát nói khoan thai nhẹ nhàng Kĩ năng: - Nắm bố cục hát nói - Đọc – hiểu thơ theo thể hát nói III TIẾN TRÌNH BÀY DẠY Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra cũ Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: (10 phút) TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG - Chu Mạnh Trinh ( (1862 – 1905) ? Hãy cho biết CMT người Một người tài hoa, không người tài hoa, khơng có tài làm nào? có tài làm thơ mà cịn thơ mà cịn có tài kiến trúc,từng tham có tài kiến trúc gia trùng tu chùa Thiên Trù quần thể Hương Sơn ? Trình bày hiểu biết Hs trình bày cá nhân theo - Hương Sơn quần thể thắng cảnh em danh thắng Hương hiểu biết kiến trúc tiếng huyện Mỹ Đức, Sơn? Hà Tây Lễ hội chùa Hương diễn vào Gv cho hs xem số hình mùa xuân, từ tháng giêng đến tháng ba ảnh Hương Sơn âm lịch hàng năm Hoạt động 2: (25 phút) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Một nhìn bao quát Hương Sơn ? Vẻ đẹp Hương Sơn Hai hs ngồi cạnh - Thiên nhiên nhuốm màu sắc Phật giáo: tác giả khắc hoạ thảo luận phút, Cảnh trí hùng vĩ: non, nước, mây trời nào? trả lời, nhận xét, bổ sung vẻ đẹp riêng “bầu trời cảnh bụt” ? Tâm trạng du khách - Du khách vui thú ngạc nhiên lên tự GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 34 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình đến đó? Gv hướng dẫn hs khái quát lại cảnh đẹp Hương Sơn ? Em có suy nghĩ chi tiết Hs suy nghĩ trả lời, nhận “chim cúng trái, cá nghe xét, bổ sung kinh”? ? Tác giả liệt kê địa danh Gợi phong phú, giàu nỏi tiếng HS nhằm mục có,đủ suối, chùa , đích gì? hang, động,… Hương Sơn Hoạt động (5 phút) hỏi: “Đệ động hỏi có phải?” → Bằng ngưỡng mộ cảnh đẹp thiên nhiên cảm nhận tinh tế , CMT phác hoạ tranh “Bầu trời cảnh bụt”→ làm sống dậy nét tú danh lam, vừa đem lại cảm nhận tâm linh cho thắng cảnh Sự hoà quyện lịng thành kính với tình u q hương đất nước - Tác giả khoác lên cảnh vật linh hồn người “chim cúng trái”, “cá nghe kinh” làm cho trở nên có linh hồn, phảng phất khơng khí thần tiên, xa lánh cõi trần - Bằng lối kể điểm danh địa danh tiếng Hương Sơn để say sưa thưởng ngoạn: “Suối giải Oan, chùa Cử Võng, am Phật Tích, động Tuyết Quynh, …”→ gợi phong phú, giàu có,đủ suối, chùa , hang, động,… → Giá trị nhân văn cao đẹp tâm hồn nhà thơ, khẳng định nhu cầu tinh thần người hướng thiện TỔNG KẾT III TỔNG KẾT Nghệ thuật ? Nhận xét biện pháp nghệ Sử dụng từ tạo hình, Sử dụng từ tạo hình, giọng thơ nhẹ thuật thơ? nhiều kiểu câu nhàng, sử dụng nhiều kiểu câu khác nhau, ngữ liệu tự do, phù hợp với tư tưởng phóng khống Ý nghĩa văn ? Sau tìm hiểu văn Hs nêu suy nghĩ Tình yêu quê hương đất nước hoà quyện giúp em hiểu thêm thân với tâm linh, hướng người tới niềm vấn đề gì? tự hào đất nước Củng cố: (3 phút) Nội dung nghệ thuật tác phẩm Chạy giặc Hương Sơn phong cảnh ca ? Dặn dò: (1 phút) Xem lại đề viết số để chuẩn bị tiết trả viết GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 35 Trường TH Cấp - Phú Thịnh TUẦN TIẾT 20 Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình SOẠN: 10/09/2010 DẠY:17/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp học sinh - Hiểu rõ ưu, khuyết điểm làm để củng cố kiến thức kó văn nghị luận - Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Viết văn nghị luận văn học, vừa thể hiểu biết tác phẩm, vừa nêu lên suy nghó riêng - Rèn luyện cách phân tích, nêu cảm nghó thân II TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp : kiểm tra ssố Kiểm tra cũ Bài Hoạt động 1: Xem lại đề viết tiết tuần Hoạt động 2: Đáp án – biểu điểm Hoạt động thầy Hoạt động trò Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu đề, lập dàn ý Tìm hiểu đề: GV yêu cầu học sinh Hs đọc lại đề phân - Câu 1: Quan điểm sáng tác Hồ Chí phân tích đề tích đề Minh (3 ý bản) - Câu 2: Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định mà khơng có phương hướng kiên định khơng có sống Lập dàn ý: Gv hướng dẫn HS lập Hs tiến hành lập dàn ý, a Giải thích lí tưởng gì? – Điều cao dàn ý nhận xét, bổ sung nhất, đẹp đẽ trở thành lẽ sống mà Nhận xét, bổ sung, cung người ta mong ước phấn đấu thực (2đ) cấp dàn chi tiết b Tại lí tưởng khơng có phương hướng (2đ) - Khơng có mục tiêu phấn đấu cụ thể -Thiếu ý chí vươn lên để giành điều cao - Khơng có lẽ sống mà người ta mơ ước c Tại khơng có phương hướng khơng có sống (2đ) - Khơng có phương hướng phấn đấu sống người tẻ nhạt, sống vô vị, ý nghĩa, sống thừa - Khơng có phương hướng GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 36 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình sống giống người lần bước đẹm tối khơng nhìn thấy đường - Khơng có phương hướng, người hành động mù quáng, nhiều sa vào vòng tội lỗi (chứng minh) d Suy nghĩ nào? (2đ) - Vấn đề cần bình luận: Con người phải sống có lí tưởng khơng có lí tưởng, người sống thật khơng có ý nghĩa - Vấn đề đạt hoàn toàn - Mở rộng vấn đề: + Phê phán người sống khơng có lí tưởng + Lí tưởng niên ngày gì? – Phấn đấu để có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ ln kết hợp với đạo lí + Làm để sống có lí tưởng – Liên hệ thân II Sửa lỗi tả: Gv nhận xét lỗi Nghe gv nhận xét tả HS yêu cầu học lên bảng sửa lỗi sinh lên bảng viết lại III Nhận xét ưu, khuyết điểm từ sai * ƯU - HS làm đầy đủ, có cố gắng, hiểu đề, GV yêu cầu HS tự nhận Hs tự nhận xét có chuyển ý, có dẫn chứng xét làm làm - Có liên hệ thực tế liên hệ thân sau sửa dàn * KHUYẾT Gv phát cho hs đối - Một số học sinh chưa hiểu đề, viết lan chiếu với dàn chi man, sai nhiều lỗi tả tiết - Thiếu dẫn chứng, chí có học chưa thuộc tác gia Hồ Chí Minh THỐNG KÊ Lớp 12T1 12C4 Sĩ số 36 31 0.0 – 3,4 GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu 3.5 – 4.9 5.0 – 6.4 6.5 – 7.9 8.0 – 10.0 TỔ VĂN 37 Trường TH Cấp - Phú Thịnh Giáo án NGỮ VĂN 11 chương trình Hoạt động 3: Thống kê Lớp Só số 0- 3,4 3,5 – 4,9 – 6,4 6,5 – 6,9 – 7,9 - 10 11C * Củng cố Đọc bài: Khá tệ → hs lắng nghe, rút kinh nghiệm ĐỀ BÀI VIẾT SỐ Suy nghĩ em vấn đề “Tôn sư trọng đạo” xã hội ngày * Dặn dò - Bài viết số 2, nộp tuần sau - Xem thật kó kiểu nghị luận xã hội - Tham khảo số đề SGK trang 78 - Sửa chữa sai sót làm số - Soạn “Văn tế nghóa só Cần Giuộc” - Hướng dẫn : Trả lời hệ thống câu hỏi SGK tr 59 Kí duyệt Ngày 11 tháng 09 năm 2010 Tổ trưởng Lê Văn Tiền GV: Nguyễn Thị Thuý Liễu TỔ VĂN 38