TUẦN24 TIẾT 89+90 Ngày soạn : 10 /2/2012 Ngày dạy : 13/2/2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮVĂN LỚP Thời gian làm : 90 phút(Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 005 I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩnkiến thức, kĩ chương trình từ tuần 20->23 nội dung văn học, tập làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc- hiểu tạo lập văn HS thơng qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA Hình thức đề kiểm tra : Tự luận Cách tổ chức kiểm tra : cho HS làm kiểm tra tự luận 90 phút III.THIẾT LẬP MA TRẬN -Liệt kê tất chuẩnkiếnthức kĩ chương trình từ tuần 20->23 ngữvăn lớp học kì -Chọn nội dung cần đánh giá thực bước thiết lập ma trận đề kiểm tra -Xác định khung ma trận PHỊNG GD&ĐT KRƠNG PA MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN VĂN SỐ GV: TRẦN THỊ MAI HƯƠNG MÔN NGỮVĂN LỚP Thời gian làm : 90 phút ( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 005 Tên nội dung ( chủ đề) Chủ đề Tiếng Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao câu điểm Chủ đề Tập làm văn Viết tập làm văn thuyết minh Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Vận dụng câu điểm 20% Viết tập làm văn thuyết minh Số câu1 Số điểm câu điểm 20% Số câu1 8điểm Tỉ lệ 80% Số câu1 Số điểm Tỉ lệ 80% Số câu2 10 điểm Tỉ lệ 100 % PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PA TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN GV: TRẦN THỊ MAI HƯƠNG ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮVĂN LỚP Thời gian làm :90 phút( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 005 Câu (2 điểm ) Phân biệt khác câu nghi vấn câu cầu khiến Câu (8 điểm ) Thuyết minh dụng cụ học tập học sinh ********************************************** PHÒNG GD& ĐT KRÔNG PA TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮVĂN LỚP Thời gian làm : 90 phút ( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 005 A HƯỚNG DẪN CHUNG Câu : Phân biệt khác câu nghi vấn câu cầu khiến Câu 2: * Yêu cầu vềkiến thức , kỹ : -Xác định đối tượng thuyết minh : dụng cụ học tập HS ( cặp, bút, thước, com-pa ) -Xác định kiếnthức ( hiểu biết ) đối tượng qua : quan sát, hỏi han , tìm độc tài liệu liên quan đến dụng cụ học tập -Biết xếp bố cục theo hướng phân tích, phân loại mặt vấn đề thuyết minh -Xác định phương pháp sử dụng thuyết minh -Trình bày theo bố cục, thứ tự mạch lạc, xác , dễ hiểu B ĐÁP ÁN Câu : (2 điểm ) khác câu nghi vấn câu cầu khiến : câu nghi vấn : câu có chức dùng để hỏi -Kết thúc câu dấu chấm hỏi -NhỮNG từ dùng để hỏi : ai, gì, náo, sao, câu cầu khiến : câu có chức dùng để lệnh, u cầu, đề nghị, khuyên bảo, -Kết thúc câu dấu chấm than dấu chấm ( ý cầu khiến không nhấn mạnh ) -NhỮNG từ dùng để cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, Câu 3.(8 điểm ) Chuẩn cho điểm : Đáp án Mở : giới thiệu dụng cụ học tập mà HS định thuyết minh Thân bài: Dụng cụ học tập cần thiết với người học sinh -Sự xuất dụng cụ dó, tính mặt thời gian ( lịch sử đời ) -Cấu tạo dụng cụ học tập ( hình dáng nào? Được làm nguyên liệu gì? Cấu tạo bên bên ? ) Tác dụng dụng cụ học tập HS ( gần gũi thân thiết ) -Cách sử dụng dụng cụ học tập Điểm 1điểm 1,5điểm 1,5điểm 1,5điểm 1,5điểm Kết bài: Nhấn mạnh tầm quan trọng dụng cụ học tập HS nói chung thân nói riêng( thể tình cảm người viết ) -Lời khun dụng cụ học tập mơi trường học vấn 1điểm Nếu chưa đáp ứng đủ yêu cầu kĩ kiến thức, giáo viên cân nhắc để chấm Lưu ý : Đây dạng đề mở, HS thuyết minh với đối tượng phong phú liên quan đến dụng cụ học tập.Cần khuyến khích thuyết minh có tìm hiểu cơng phu đời dụng cụ học tập sống người nói chung cụ thể người học sinh nói riêng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà viết lại văn vào soạn - Soạn “ câu cảm thán *********************************** TUẦN24 TIẾT 91 Ngày soạn : 13/22012 Ngày dạy : 16/2/2012 Tiếng việt CÂU CẢM THÁN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu cảm thán - Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiếnthức : - Đặc điểm hình thức câu cảm thán - Chức câu cảm thán Kỹ : - Nhận biết câu cảm thán văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : - Lắng nghe chăm III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận biết sử dụng câu cảm thán theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi dặc điểm, cách sử dụng câu cảm thán IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu cảm thán -Động não : suy nghĩ , phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu cảm thán -Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu cảm thán -Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu cảm thán V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định Bài cũ: Kiểm tra cũ : ? Thế câu cầu khiến ? ? Nêu chức câu cầu khiến ? Cho vd minh hoạ ? Bài : GV giới thiệu Chúng ta biết đặc điểm chức câu nghi vấn, cầu khiến nói viết, thường xuyên sử dụng kiểu câu để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, hôm tìm hiểu chức kiểu câu mới, câu cảm thán HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Đặc điểm hình thức chức GV: Gọi hs đọc vd ? Trong đoạn trích trên, câu câu cảm thán ? ? Đặc điểm hình thức giúp ta nhận biết câu cảm thán ? ? Câu cảm thán dùng để làm ? HS: Thảo luận, trình bày GV: Định hướng ? Vậy viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết giải tốn … dùng câu cảm thán khơng? Vì ? GV: Gợi ý HS: Trình bày chỗ * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập ? Tìm câu cảm thn cĩ đoạn trích ? Cho biết chức câu cảm thán trên? HS: Thảo luận, trình by Gv: Định hướng Bài tập 2: GV: Gợi ý để hs phân tích nội dung câu ca dao? ? Các câu có thuộc câu cảm thán khơng? Vi sao? HS: Dựa vào đặc điểm câu cảm than để giải thích GV: Hướng dẫn hs làm tập 3, NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Đặc điểm hình thức chức câu cảm thán a Ví dụ: sgk/ 43 - Đặc điểm hình thức - Có từ cảm thán: Hỡi , than - Thường kết thúc dấu chấm than - Chức - Dùng để bộc lộ cảm xúc người nói, người viết giao tiếp ngày vb nghệ thuật 2.Kết luận: Ghi nhớ sgk/44 II, LUYỆN TẬP Bài tập : Nhận biết câu cảm thán + Câu cảm thán a, Than ôi ! Lo thay ! nguy thay ! b, Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! c, Chao ơi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi Bài tập : Phân tích tình cảm, cảm xúc ngữ cảnh nhận biết câu a, Lời than thân người nông dân b, Lời than thân người chinh phụ … tranh gây c, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống ( trước cách mạng ) d, Sự ân hận DM trước chết thảm thương, oan ức DC 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiếnthức học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : -Tìm rõ tác dụng câu cảm thán vài văn học * Bài soạn: Chuẩn bị “ câu trần thuật” ******************************************* TUẦN24 TIẾT 92 Ngày soạn : 13/2/2012 Ngày dạy : 16/2/2012 Tiếng việt CÂU TRẦN THUẬT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiếnthức : - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kỹ : - Nhận biết câu trần thuật văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận biết sử dụng câu trần thuật theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi dặc điểm, cách sử dụng câu trần thuật IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng câu trần thuật -Động não : suy nghĩ , phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu trần thuật -Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu trần thuật -Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu trần thuật V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra cũ : ? Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán? Cho vd minh họa Bài : GV giới thiệu Chúng ta biết đặc điểm chức câu nghi vấn, câu cầu khiến nói viết, thường xuyên sử dụng kiểu câu để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, đặc điểm chức câu trần thuật nào? Tiết học hôm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Đặc điểm hình thức chức * Gọi hs đọc vd ? Trong đoạn trích trên, câu khơng có đặc điểm hình thức câu học ( nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ) ? - Chỉ có câu: Tào khê ! câu cảm thán - Những câu lại ta gọi câu trần thuật ? Những câu dùng để làm ? a, câu 1,2 câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta , câu câu yêu cầu b, câu câu trần thuật dùng để kể, câu thông báo NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Đặc điểm hình thức chức a Ví dụ: sgk * Đặc điểm hình thức - Khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm , đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng * Chức - Thường dùng để thông báo, nhận định, kể, miêu tả Ngồi dùng để u cầu, đề c, dùng để miêu tả hình thức ơng Cai Tứ d, câu dùng để nhận định, câu bộc lộ tình cảm , cảm xúc ? Hãy nhận xét cách dùng dấu câu vd ? ? Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến , cảm thán trần thuật kiểu câu dùng nhiều ? ( HSTLN) * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập GV: Yêu cầu hs thực theo nhóm, lên bảng tŕnh bày Bài tập nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2.Kết luận: Ghi nhớ sgk/31 II, LUYỆN TẬP Bài tập : Xác định kiểu câu a, Cả câu câu trần thuật cấu dùng để kể, câu 2, dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc b, câu câu trần thuật dùng để kể Câu câu cảm thán ( đáng dấu từ ) dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu 3, 4: câu trần thuật dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập : Câu thứ phần dịch nghĩa thơ Ngắm trăng HCM câu nghi vấn ( giống với kiểu câu câu nguyên tác chữ Hán: Đối thử klương tiêu nại nhược hà ?), câu tương ứng phần dịch thơ câu trần thuật Hai câu khác kiểu câu diễn đạt ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều Bài tập : Xác định kiểu câu chức a, Câu cầu khiến; b, Câu nghi vấn c, Câu trần thuật => Cả câu dùng để cầu khiến( có chức giống ) => Câu b, c thể ý cầu klhiến nhẹ nhàng câu a 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiếnthức học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : ViẾT đoạn văncó sử dụng số kiểu câu học * Bài soạn: Chuẩn bị “ Chiếu dời đô” ************************************* ... minh : dụng cụ học tập HS ( cặp, bút, thước, com-pa ) -Xác định kiến thức ( hiểu biết ) đối tượng qua : quan sát, hỏi han , tìm độc tài liệu liên quan đến dụng cụ học tập -Biết xếp bố cục theo... câu a, Lời than thân người nông dân b, Lời than thân người chinh phụ … tranh gây c, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống ( trước cách mạng ) d, Sự ân hận DM trước chết thảm thương, oan ức DC 4.CỦNG... với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : - Lắng nghe chăm III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận biết sử dụng câu cảm thán theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình