ngu van 9 tuan 24 moi

Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Ngày soạn: 09/01/2012 Ngày dạy: 16/01/2012 Tuần 24/ Tiết111, 112 Hướng dẫn đọc thêm: CON CÒ 1- Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cò thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ lời ru - Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ b/Về kỹ Đọc – hiểu văn thơ trữ tình, cảm nhận hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng - c/ Về thái độ: - Giáo dục HS tình cảm thiêng liêng tình mẫu tử - 2/ Chuẩn bị Giáo Viên Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV:: Soạn giảng, sgk, sgv, bảng phụ PP: Đàm thoại b/ Chuẩn bị HS: Soạn bài,tập, sgk, tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy a Kiểm tra :4p - Tại Ten lại nói "Buyphơng dựng lên bi kịch độc ác, Laphơngten dựng hài kịch ngu ngốc?" - Từ hình tượng chó sói cừu non, đặc trưng văn học nghệ thuật b// Dạy nội dung : Gv nêu trực tiếp vào vấn đề 1p HĐ1: Đọc, tìm hiểu chung văn 85p Hoạt động thầy Hoạt động trò Nơi dung ( ghi bảng) Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung I Đọc, tìm hiểu chung văn văn ? Hãy nêu nét hiểu biết - Tên Phan Ngọc Hoan, quê Tác giả: (1920 – 1989) nhà thơ Chế Lan Viên ? Quảng Trị, lớn lên Bình - Là nhà thơ xuất sắc thơ đại Định Việt Nam - Trước cách mạng tháng Tám, nhà thơ tiếng phong trào thơ qua tập thơ “Điêu tàn” (1937) - Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo: suy tưởng, triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại Trong chất suy tưởng, triết lí nét độc đáo thơ Chế Lan Viên thể qua chủ đề Tố Quốc, nhân dân Cách mạng ? Hãy nên xuất xứ thơ ? HS suy nghĩ trả lời Tác phẩm: - Được sáng tác năm 1962, tin tập “Hoa ngày thường chim báo bão” * GV hướng dẫn học sinh đọc thơ Đọc Chú ý đọc nhịp điệu câu, đoạn, ý câu điệp lại tạo nhịp điệu gần hát ru Chú ý thay đổi giọng điệu câu đoạn ? Nhận xét thể thơ, nhịp điệu HS suy nghĩ trả lời Thể thơ: thơ? Các yếu tố có tác dụng - Thể thơ tự Võ Thành Để Hoạt động thầy việc thể tư tưởng, cảm xúc tác giả? (Câu hỏi số 5sgk) Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Hoạt động trò ?Em thấy thơ có biểu mẻ cách tác giả trình bày thơ “Con cò” ? Bài thơ lời hát ru chia thành khúc? Nội dung khác ru gì? - Đoạn 1: Hình ảnh cò qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ - Đoạn 2: Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi theo người chặng đường đời - Đoạn 3: Suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người ? Xác địnhphương thức biểu đạt văn “con cò”? Văn có kết hợp với phương thức biểu đạt ? * Hoạt động : Phân tích chi tiết thơ Chuyển: ? Theo dõi bạn đọc diễn cảm phần I thơ, cho biết: ? Khi cò bế tay, lời ru mẹ có cánh cò bay? ? Con thường gặp cánh cò thể loại văn học học? Hãy đọc câu ca dao ấy? ? Một sống gợi lên từ cò thế? (học sinh bộc lộ) ? Vì sao, người mẹ Việt nam thường ru ca dao cò? ?Từ em cảm nhận tình mẹ lời ru nào? ? Và em cảm nhận ý nghĩa lời ru với tuổi thơ? ? Có độc đáo hình thức thơ đoạn này? Hình thức có tác dụng thể khúc hát ru đoạn này? ? Khúc hát ru gợi cho em nhớ kỉ niệm – tuổi ấu thơ em? (HS tự bộc lộ) HS suy nghĩ trả lời Nơi dung ( ghi bảng) - Nhịp điệu: khoan thai, dìu dặt thể thơ tự Yếu tố vần nhạc góp phần tạo nên âm hưởng lời ru, đoạn cuối - Vận dụng ca cao - Hình ảnh thơ lạ Bố cục: đoạn HS suy nghĩ trả lời HS suy nghĩ trả lời Phương thức biểu đạt - Biểu cảm - Kết hợp: tự sự, miêu tả II Đọc, hiểu chi tiết văn Hình ảnh cò đoạn Con cò Cồng phủ Con cò Đồng Đăng Con cò ăn đêm có sợ xáo măng - Con cò ca dao (văn học dân gian) - Tình mẹ nhân từ, rộng mở với nhỏ bé đáng thương, đáng che chở ⇒ Lời ru vỗ về, giữ yên giấc ngủ trẻ thơ, bồi đắp lòng nhân - Nghệ huật + Vận dụng ca dao cò + Giọng thơ thiết tha, êm * Hoạt động 2: Phân tích đoạn 2 Võ Thành Để Hoạt động thầy Theo dõi phần II thơ cho biết: ? Từ hình tượng cò ca dao, lời ru, ý nghĩa biểu tượng hình tượng cò bổ sung biến đổi khúc ru thứ hai? Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Hoạt động trò Nơi dung ( ghi bảng) Hình ảnh cò đoạn II (cò trắng mang biểu tượng nào?) ?Biểu tượng cánh cò bầu bạn thể lời thơ nào? ? Những hình ảnh thơ lạ em? ? Nêu cảm nhận em hình ảnh thơ này? ? Những ước mong mẹ bộc lộ lời ru này? Biểu tượng cánh cò thi ca thể lời thơ ? - Lớn lên, lớn lên, lớn lên Và mái câu văn” ? Thi sĩ – cánh cò trắng trước hiên nhà mát câu văn” Em hiểu liên tưởng nào? - Thi sĩ người tạo đẹp, khơi gợi, bồi đắp tình cảm tốt đẹp người ?Từ mong ước mẹ bộc lộ lời ru này? * Hoạt động 4: Phân tích đoạn thơ ? Theo dõi phần III thơ ? Trong khúc ru này, xuất hình ảnh cò với biểu tượng gì? - Biểu tượng bạn bè + Cò đứng quanh nơi + Cánh cò hai đứa đắp chung đơi - Cánh cò hai đứa đắp chung đơi - Cánh trắng cò bay theo gót đôi chân - Mong học hành sống tình cảm ấm áp, sáng bạn ⇒ Mong học hành sống tình cảm ấm áp bè bạn - Biểu tượng thi ca - Biểu tượng hình ảnh người mẹ - Biểu tượng đời nhân ái, bao dung ? Những đoạn thơ mang biểu tượng này? ? Cảm nhận em người mẹ qua hình ảnh: “Dù gần – Dù xa – Lên rừng, xuống bể – Cò tìm – cò yêu con” ? Từ đó, lời ru “Con dù lớn mẹ - hết đời lòng mẹ theo con” gợi cho em cảm nghĩ tình mẹ? ? Biểu tượng đời cánh cò diễn tả lời thơ nào? ⇒ Mong tâm hồn sáng, ấm áp làm việc cho đời Hình ảnh cò đoạn thơ - Biểu tượng hình ảnh người mẹ: - Một cò thơi + Dù gần con, xa con, lên rừng, xuống bể, cò tìm con, yêu ⇒ Sự lận đận đức hi sinh quên tì Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Hoạt động thầy ? Từ cánh cò câu hát thành đời vỗ cánh qua nôi Liên tưởng gợi cho em cảm nghĩ gì? ? Vì nhà thơ lại có liên tưởng ấy? ? Đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ gì? ? Từ đó, em cảm nhận ý nghĩa lời ru đoạn thơ này? * Hoạt động 5: Tổng kết ?Đọc thơ “Con cò”, em cảm nhận điều cao đẹp tình mẹ lời ru? (Thảo luận nhóm) ? Những vẻ đẹp thơ Chế Lan Viên lộ thơ này? Hoạt động trò đời vỗ cánh qua nơi - Lời ru mang theo vui buồn đời - Những lời ru hơm chứa đựng lòng nhân ái, bao dung rộng lớn đời với số phận Vì nhà thơ cảm nhận ý nghĩa cao đẹp lời ru Nơi dung ( ghi bảng) tình u + Đi hết đời, lòng mẹ theo ⇒ Tình thương u bền chặt, bao dung => Quy luật tình cảm mn đời vĩnh - Biểu tượng đời nhân ái, bao dũng + Cánh cò đời vỗ cánh qua nôi * Nghệ thuật - Sử dụng linh hoạt câu thơ tự do, - Lời ru biểu cao vần, độ dài, ngắn khác đẹp đẽ tình mẹ tình đời - Vận dụng trí tưởng tượng liên tưởng rộng lớn dành cho lạ đời người III Tổng kết (ghi nhớ) Nội dung Nghệ thuật c/ Củng cố, luyện tập Hai thơ hát ru mang hai tên khác (“Con cò” “khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”) hai tác giả đời hai thời điểm khác nhau, có chung ý nghĩa nào? d/ Hướng dẫn hoïc sinh tự học nhà Chuẩn bị : Trả tập làm vă số - e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần:24 Tiết:113 Ngày soạn:20/01/2010 Ngày dạy: 27/01/2010 Trả tập làm vă số I/ Mục Tiêu: 1/ Kiến thức: tự đánh giá làm, thấy ưu khuyết điểm từ tự sửa chữa viết 2/ Kỹ năng: rèn luyện cho Hs tự ý thức chữa lỗi thường gặp tả , cách dùng từ,đặt câu 3/ Thái độ: giáo dục Hs yêu thích mơi trường từ gìn giữ II/ Phương Tiện: a Giáo Viên:- Chấm bài, xếp theo điểm từ thấp đến cao - P P: thuyết trình đàm thoại b/ Học Sinh: xem lại đề kỳ trước 3/ Tiến trình bày dạy a/ Kiểm tra cũ: không b// Dạy nội dung : ( 1) Lời vào bài: Gv nêu trực tiếp vào vấn đề tiết học hôm Thầy trả viết số cho em Hoạt Động 1: Ghi lại đề tiềm hiểu đề ( 29p) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Gv ghi lại đề lên bảng yêu cầu Hs theo dõi Hs theo dõi Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu đề Gv dùng bảng phụ có lập dàn ý cho Hs Hs theo dõi tiềm hiểu.Gv chốt lại ý chuyển sang hoạt động Hoạt Động 2: Nhận xét, đánh giá viết, ghi điểm (1 0p) Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nơi dung ( ghi bảng) I/Ghi lại đề tiềm hiểu đề Đề: - Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em đặt nhan đề để gọi tượng nêu suy nghĩ Nơi dung ( ghi bảng) II/Nhận xét, đánh giá viết, ghi điểm *Ưu điểm: Đa số viết đạt yêu cầu Nội dung phù hợp với đề bài.diễn đạt rõ ràng văn viết rõ nghĩa *Khuyết Điểm: Viết hoa tuỳ tiện tập trung vài em Lỗi dùng từ Sai tả Lỗi diễn đạt * Khắc phục: số em cần phải khắc phục viết sau *Gv đọc số giỏi để tuyên dương,một số yếu để khắc phục *Gv cho lớp trưởng phát *Gv ghi điểm vào sổ thu lại c/ Củng cố, luyện tập ( 3) d/ Hướng dẫn chuẩn bị nhà:( 2) Hs theo dõi Hs nhận phát sau chữa Hs hơ điểm nộp lại Nhận xét ưu khuyết điểm cách làm văn nghị luận vấn đề TTĐLý - e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Ngày soạn: 09/01/2012 Ngày dạy: 16/01/2012 Tuần 24/ Tiết 114- 115 Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ 1- Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: - Giúp học sinh biết làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí b/Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức đả học để làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - c/ Về thái độ: Giáo dục HS lòng say mê số vấn đề tư tưởng, đạo lí 2/ Chuẩn bị Giáo Viên Của Học Sinh a/ Chuẩn bị GV: Giáo án, sgk, sgv PP: Gợi tìm, nhóm thảo luận, b/ Chuẩn bị HS: Bài soạn, sgk, tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc a/ KTBC:4p - Kiểm tra việc chuẩn bị Hs b// Dạy nội dung : 1p a/ GTB: GV nêu trực tiếp vào vấn đề b/ Nội dung: Hdhs Tìm hiểu dạng đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 65p Hoạt động thầy Hoạt động 1: Tìm hiểu đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí ? Gọi HS đọc 10 đề sgk trả lời câu hỏi: ? Các đề có điểm giống khác nhau? Hoạt động trò HS suy nghĩ trả lời ?Dạng đề khơng có mệnh lệnh nêu lên tư tưởng đạo lí ngầm ý đòi hỏi người viết nghị luận lấy tư tưởng đạo lí làm nhan đề để viết ? Yêu cầu học sinh ghi nhanh HS suy nghĩ trả lời giấy số đề tương tự, gọi em lên bảng * Hoạt động 2: Cách làm – tìm hiểu đề tìm ý Bước 1: Giáo viên đọc đề sgk, nêu câu hỏi để học sinh tìm hiểu đề ? Cho biết ý nghĩa từ “suy nghĩ” phần nêu yêu cầu đề” ? Việc cần làm để tìm ý gì? (Giải thích câu tục ngữ: nghĩa đen nghĩa bóng) (Quan trọng nghĩa bóng) Nơi dung ( ghi bảng) I Tìm hiểu dạng đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Các đề Nhận xét * Giống nhau: đề yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Khác nhau: - Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh là: + Đề 1: suy nghĩ từ truyền ngụ ngôn “Đẽo cày đường” + Đề 3: bàn tranh giành nhường nhịn + Đề 10: Suy nghĩ từ câu ca dao “công cha chảy ra” - Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: đề lại Tự số đề a Có kèm theo mệnh lệnh - Bàn chữ hiếu - Suy nghĩ câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” b Không kèm theo mệnh lệnh - Ăn vóc học hay - Ăn trơng nồi, ngồi trơng hướng - Lòng nhân - Lá lành đùm rách II Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Đề bài: suy nghĩ đạo lí “uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề: - Thể loại: nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Yêu cầu nội dung: nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” (“Suy nghĩ” thực chất cách cảm, hiểu học đạo lí rút từ câu tục ngữ cách có sức thuyết phục) - Tri thức cần có: + Vốn sống trực tiếp: tuổi đời, nghề nghiệp, hoàn cảnh, kinh nghiệm + Vốn sống gián tiếp: hiểu biết tục ngữ Việt Nam, phong tục, tập qn, văn hóa dân tộc Tìm ý: a Giải thích nghĩa đen: (ngắn gọn) - Nước vật tự nhiên, thể lỏng, mềm, mát, động, linh hoạt địa hình có vai trò đặc biệt quan trọng đời sống (nhất nước nhì phân tam Võ Thành Để Hoạt động thầy * Hoạt động 3: Lập dàn chi tiết * Hoạt động 4: Viết bài, đọc lại viết sửa chữa * Hoạt động 5: ghi nhớ Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Hoạt động trò Nơi dung ( ghi bảng) cần tứ giống) - Nguồn: nơi bắt đầu dòng chảy b Giải thích nghĩa bóng - Nước: thành mà người hưởng thụ, từ giá trị đời sống vật chất (như cơm ăn, áo mặc, nhà ở, điện thắp sáng, non sơng gấm vóc, thống hòa bình ) giá trị tinh thần văn hóa (văn hóa, phong tục, tín ngưỡng, nghệ thuật ) – “Nguồn” người làm thành quả, lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành - “Nguồn” tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình c Đạo lí “uống nước nhớ nguồn” đạo lí người hưởng thụ thành “nguồn” thành - “Nhớ nguồn” lương tâm, trách nhiệm nguồn - Nhớ nguồn biết ơn, giữ gìn tiếp nối sáng tạo - “Nhớ nguồn” không vong ân bội nghĩa - “Nhớ nguồn” học “nguồn” để sáng tạo thành - Đạo lí tinh thần gìn giữ giá trị vật chất tinh thần dân tộc - Đạo lí nguyên tắc làm người người Việt Nam Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu câu tục ngữ nội dung đạo lí: đạo lí làm người, đạo lí cho tồn xã hội b Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ - “Nước” gì? Cụ thể hóa ý nghĩa “nước” - “Uống nước” có nghĩa - “Nguồn” ? Cụ thể hóa nội dung “nguồn” - Nhớ nguồn nào? Cụ thể hóa nội dung nhớ nguồn b Nhận định, đánh giá (tức bình luận) - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người - Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc - Câu tục ngữ nêu tảng tự trì phát triển xã hội - Câu tục ngữ lời nhắc nhở vô ơn - Câu tục ngữ khích lệ người cống hiến cho xã hội, dân tộc c Kết Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam Viết bài: III Ghi nhớ c/ Củng cố, luyện tập: 18p Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc Lập dàn cho đề mục 1: lưu ý: đọc kĩ đề, tìm ý Mở Thân a Giải thích: * Học gì? Học hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kĩ chủ thể học tập Hoạt động học diễn hai hình thức: - Học tập hướng dẫn thầy, cô giáo: hoạt động diễn không gian cụ thể, thời gian cụ thể, điều kiện qui tắc cụ thể - Tự học: dựa sở kiến thức kĩ học trường để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ Hình thức học khơng có giới hạn thời gian, nghĩa học suốt đời * Tinh thần tự học gì? - Là có ý thức tự học, ý thức trở thành nhu thường trực chủ thể học tập - Là có ý chí vượt qua khó khăn, trở ngại để tự học cách có hiệu - Là có phương pháp tự học phù hợp với trình độ thân, hồn cảnh sống cụ thể, điều kiện vật chất cụ thể - Là khiêm tốn, học hỏi bạn bè người khác b Dẫn chứng: - Các gương sách báo - Các gương bè bạn xung quanh Kết bài: Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát triển hoàn thiện nhân cách người d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2p - Cần ý phát huy thái độ bình tĩnh, tự tin, trình bày ý mạch lạc - Chú ý kỹ lập luận bình luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Chuẩn bị bài: Mùa xuân nho nhỏ - e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... thành ngu n” thành - “Nhớ ngu n” lương tâm, trách nhiệm ngu n - Nhớ ngu n biết ơn, giữ gìn tiếp nối sáng tạo - “Nhớ ngu n” không vong ân bội nghĩa - “Nhớ ngu n” học ngu n” để sáng tạo thành -... ) – Ngu n” người làm thành quả, lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành - Ngu n” tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình c Đạo lí “uống nước nhớ ngu n” đạo lí người hưởng thụ thành ngu n”... gì? Cụ thể hóa ý nghĩa “nước” - “Uống nước” có nghĩa - Ngu n” ? Cụ thể hóa nội dung ngu n” - Nhớ ngu n nào? Cụ thể hóa nội dung nhớ ngu n b Nhận định, đánh giá (tức bình luận) - Câu tục ngữ