Ngày soạn:………/01/2016 Ngày dạy: ………/01/2016 Tuần: 24- Tiết: 107, 108 Văn bản: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LAPHÔNG – TEN (Hi-pô-lít Ten) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả - Đồng thời biết cách lập luận tác giả văn Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn nghị luận văn chương - Đồng thời nhận phân tích yếu tố lập luận văn II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Qua văn "Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới" (Vũ Khoan), tác giả phân tích luận điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam nào? Em chuẩn bị hành trang để bước vào kỷ mới? - Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ Học sinh tự liên hệ thực tế thân phát biểu theo suy nghĩ Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Trong câu truyện cổ tích phim hoạt hình "Hãy đợi đấy" dành cho thiếu nhi mà em xem truyền hình… Chúng ta biết chó sói loài dữ, danh ma, xảo quyệt cừu loài động vật ăn cỏ hiền lành, chậm chạp, yếu ớt, thường mồi ngon chó sói Nhưng ngòi bút nhà sinh vật, nhà thơ, vật lại miêu tả, phân tích khác Sự khác nào? Vì có khác đó? Chúng ta phân tích đoạn văn nghị luận "Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten" tác giả H Ten, tìm thấy câu trả lời b Bài mới: TG Hoạt động GV 13 HĐ 1: Tìm hiểu chung ’ - Gọi hs đọc thích dấu sao, chốt ý chính, cho hs ghi GV mở rộng: Truyện ngụ ngôn loại truyện kể Hoạt động HS Nội dung I Giới thiệu chung -Đọc thích dấu Tác giả: -Chuyện người nhằm Hi-pô-lit Ten (1828 – khuyên nhủ, răn dạy người 1893) triết gia, nhà sử ta học học, nhà nghiên cứu văn sống học Pháp, tác giả công văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, vật người để nói bóng, nói gió -Nguồn gốc tác phẩm? -Hướng dẫn hs cách đọc, GV đọc mẫu đoạn Gọi hs đọc tiếp đoạn -GV nhận xét cách đọc hs -Tìm bố cục văn ? 20 ’ -Trong hai đoạn tác giả triển khai mạch nghị luận bước: + Dưới ngòi bút La phông Ten, ngòi bút Buy Phông + Ngòi bút Laphông Ten - Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? HĐ 2: Tìm hiểu văn GV: Khi bàn cừu tác giả thay bước đoạn trích thơ ngụ ngôn -Nhà khoa học Buy Phông nhận xét loài cừu, loài chó sói vào đâu? -Tại ông không nói đến “sự thân thương” -Nghị luận văn chương trình nghiên cứu văn học nghị luận có liên quan đến tiếng LaPhông Ten tác phẩm văn chương thơ ngụ ngôn ông Tác phẩm: Văn “Chó sói cừu - HS trả lời thơ ngụ ngôn LaPhông Ten” trích từ chương II, phần II Trích LaPhông Ten thơ ngụ ngôn ông Bố cục: -Đọc theo hướng dẫn + “Đầu … Tốt bụng GV thế” Hình tượng cừu -Nhận xét cách đọc bạn thơ LaPhông Ten + “Phần lại” Hình tượng chó sói thơ -Bố cục đoạn: LaPhông Ten + “Đầu … Tốt bụng thế” + “Phần lại” hình tượng chó sói thơ Laphông Ten -HS tìm hiểu thêm Buy Phông: nhà văn vật học, nhà văn Pháp viện sĩ PTBĐ: Lập luận – Thể Viện Hàn lâm Pháp (chú loại: NL văn chương thích SGK) II Đọc -hiểu văn bản: Hai vật ngòi bút nhà khoa học: -Buy – Phông viết loài cừu, loài chó sói ngòi bút xác nhà - HS lắng nghe khoa học, nêu lên đặc điểm chúng -Bằng ngòi bút xác -Nhà khoa học không nhắc nhà khoa học nêu lên đến “Sự thân thương” đặc điểm loài cừu chúng (dẫn chứng) cừu có +Chó sói -Ông không nhắc đến +Cừu “Nỗi bất hạnh” chó sói -Vì : nét -Không phải có cừu nơi, có lúc loài cừu bất hạnh -Đây nét loài chó sói ? nơi, lúc Tiết 15 ’ HĐ 2: Tiếp tục tìm hiểu văn * Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn -Theo dõi đoạn đầu cho -Đọc đoạn đầu: tóm tắt đoạn biết văn: “Nhưng không bú xong” -LaPhông Ten dựa vào đặc -Để xây dựng hình tượng tính chân thực cừu cừu bài, nhà xây dựng thơ Lâphong Ten lựa cừu cụ thể đặt vào chọn khía cạnh chân thực hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt loài vật này, có với chó sói bên dòng suối sáng tạo gì? Chú cừu hiền lành, nhút nhát - HS suy nghĩ trả lời -Em có nhận xét cách lập luận ngòi bút ông? -> Kết hợp cách nhìn khách -Em nghĩ cảm nhận quan cảm xúc chủ quan, này? tạo hình ảnh vừa chân thực, vừa xúc động vật 15 ’ * Hình tượng chó sói truyện ngụ ngôn -Theo dõi đoạn lại -Tác giả nhận xét chó sói thơ Laphông Ten nào? -Đọc đoạn cuối nhận xét : + Chú chó sói cụ thể hoàn cảnh đói meo gầy giỏ xương kiếm mồi + Chú sói ngu ngốc gã đáng cười vô lí bắt vạ cừu non -Những biểu -Buy Phông nhìn nhận thói quen xấu thấy đặc điểm xí chó sói? -Khó chịu, đáng ghét lúc sống có hại, lúc chết Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn: -La Phông Ten dựa vào đặc tính chân thực cừu xây dựng cừu cụ thể, đặt vào hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt với chó sói bên dòng suối Chú cừu hiền lành nhút nhát -> Ngòi bút phóng khoáng trí tưởng tượng, đặc trưng thể loại thơ ngụ ngôn LaPhông Ten nhân cách hóa cừu người -> Kết hợp cách nhìn khách quan cảm xúc chủ quan, tạo hình ảnh vừa chân thực, vừa xúc động vật Hình tượng chó sói truyện ngụ ngôn: -Chú chó sói cụ thể hoàn cảnh đói meo gầy giỏ xương kiếm mồi (Dựa vào đặc tính săn mồi ăn tươi, nuốt sống) -Chú sói ngu ngốc gã đáng cười vô lí bắt vạ cừu non -Tình cảm Buy vô dụng Phông vật -Sói bạo chúa cừu, sao? bạo chúa khát máu, thú điên, gã vô hại -Trong thơ LaPhông Ten -Bộ mặt lấm lét lo lắng, -> Chó sói độc ác, đáng chó sói thể gầy giỏ xương … ghét, hống hách, gian xảo, nào? Mang đặc điểm gì? bị ăn đòn bắt nạt kẻ yếu -> Nó tàn bạo đói khát -Tình cảm LaPhông -Vừa ghê sợ vừa đáng Ten chúng sao? thương 5’ -Chó sói độc ác, đáng ghét, hống hách, gian xảo, bắt nạt HĐ 3: Tổng kết kẻ yếu III Tổng kết -Qua ta thấy thái độ Nội dung: tác giả qua lời bình -Truyện phê phán kẻ ác -> - Văn H.Ten nào? lời khuyên lối sống nêu bật đặc trưng sáng -Em hiểu tư tưởng -So sánh lập luận nghị tác nghệ thuật in đậm nội dung đặc trưng luận dấu ấn, cách nhìn, cách truyện ngụ ngôn nghĩ riêng nhà văn nào? Nghệ thuật: -Học tập cách nghị - Tác phẩm nghị luận văn luận gì? chương với phương pháp -Gọi hs đọc ghi nhớ -Đọc ghi nhớ độc đáo -GV hướng dẫn hs luyện -HS thảo luận nhóm rút - So sánh hai cách viết tập SGK kết luận, lập bảng so sánh khác đối -So sánh cách lập luận -Lớp nhận xét bổ sung tượng tác giả -GV nhận xét bổ sung Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Qua phân tích em có nhận xét cách lập luận ngòi bút ông? Dự kiến trả lời: - Ngòi bút phóng khoáng trí tưởng tượng, đặc trưng thể loại thơ ngụ ngôn LaPhông Ten nhân cách hóa cừu người (nó suy nghĩ, nói năng, hành động) Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Chuẩn bị: “Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày soạn:………/01/2016 Ngày dạy: ………/01/2016 Tuần: 24- Tiết: 109 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: - Làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề,… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Nêu lại bố cục văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Nghị luận giúp ta nhận biết phải trái, sai tư tưởng, đạo lí Đó dạng nghị luận xã hội mà hôm tìm hiểu b Bài mới: TG Hoạt động GV 21 HĐ 1: Tìm hiểu nghị ’ luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: -Gọi hs đọc văn “Tri thức sức mạnh” hướng dẫn hs trả lồi câu hỏi: -Văn bàn vấn đề ? -Văn chia làm phần ? Chỉ nội dung? Hoạt động HS -Đọc văn trả lời câu hỏi -Bàn giá trị tri thức khoa học người tri thức -Văn chia làm phần +Mở bài: đoạn Nêu vấn đề +Thân bài: gồm đoạn Nêu hai ví dụ chứng minh tri thức sức mạnh -Một đoạn nêu tri thức cứu máy khỏi số phận đống phế liệu Nội dung I Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: -Đánh dấu câu mang luận điểm Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến ngừơi viết chưa? -Văn sử dụng phép lập luận chính? Có thuyết phục hay không? -Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí khác với nghị luận việc tượng đời sống nào? 15 ’ -Tìm hiểu đoạn văn em hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Có yêu cầu nội dung hình thức? HĐ 2: Hướng dẫn hs làm tập SGK -Gọi hs đọc văn “Thời gian vàng” hướng dẫn hs trả lời câu hỏi SGK -Văn thuộc loại nghị luận nào? -Văn nghị luận vấn đề gì? -Chỉ luận điểm -Một đoạn nêu tri thức sức mạnh cách mạng Bác Hồ thu hút nhiều nhà tri thức lớn theo người tham gia đóng góp cho kháng chiến chống Pháp chống Mĩ thành công +Kết bài: Phê phán số người quý trọng tri thức, sử dụng không chỗ -Đánh dấu câu có luận điểm bài: +Bốn câu đoạn mở + Câu mở đoạn hai câu kết đoạn + Câu mở đoạn 3, câu mở đoạn câu kết đoạn -Phép lập luận chứng minh -Bài dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng, trọng tri thức, dùng sai mục đích - HS suy nghĩ trả lời -Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống … người -Yêu cầu nội dung nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích, … để chỗ (hay chỗ sai) tư tưởng nhằm khẳng định tư tưởng người viết -Về hình thức viết phải có bố cục phần, có luận điểm đắn, sáng tỏ, lời văn xác, sinh động -Đọc ghi nhớ II Luyện tập: -Gọi hs đọc văn “Thời gian vàng” hướng dẫn hs trả lời câu hỏi SGK -Đọc văn trả lời câu -Văn thuộc loại hỏi nghị luận nào? -Văn nghị luận vấn đề gì? -Nghị luận vấn đề tư -Chỉ luận điểm tưởng đạo lí nó? -Về giá trị thời gian của nó? -Các luận điểm đoạn : +Thời gian sống +Thời gian thắng lợi +Thời gian tiền +Thời gian tri thức -> Sau luận điểm dẫn -Phép lập luận chủ yếu chứng chứng minh cho giá gì? Cách trị thời gian lập luận có sức -Phép lập luận chủ thuyết phục nào? yếu phân tích chứng minh -Các luận điểm triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh cho luận điểm -Phép lập luận chủ yếu gì? Cách lập luận có sức thuyết phục nào? Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí khác với nghị luận việc tượng đời sống nào? Dự kiến trả lời: - Sự khác biệt nghị luận việc tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: Một bên từ việc tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng; bên dùng giải thích chứng minh làm sáng tỏ tư tưởng đạo lí quan trọng đời sống người Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Liên kết câu liên kết đoạn văn” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày soạn:………/01/2016 Ngày dạy: ………/01/2016 Tuần: 24- Tiết: 110 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu học: Kiến thức: - Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số biện pháp liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số biện pháp liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng phép liên kết câu sử dụng phép liên kết đoạn trình tạo lập văn II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - phân tích, nêu giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ - Thành phần gọi đáp thành phần phụ dùng để làm gì? Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK - Xác định thành phần gọi- đáp phụ hai câu sau a.Cậu có nhớ bố cậu không cậu vàng? b Bạn nói nhiều ngày cốt để người khác để ý Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Từ câu định, tạo văn khác Vậy văn bản, câu liên kết chặt chẽ với theo phương thức khác Để hiểu nắm phép liên kết em tìm hiểu học hôm b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS 20 HĐ 1: Khái niệm liên kết: ’ - Gọi hs đọc đoạn văn trả -Đọc trả lời câu hỏi lời câu hỏi: -Đoạn văn bàn vấn -Bàn việc sáng tạo nghệ đề gì? thuật công việc người nghệ sĩ (văn nghệ gắn với sống) Đây yếu tố ghép vào chủ đề chung: “Tiếng -Nội dung nói văn nghệ” câu đoạn văn -Đoạn văn gồm câu: gì? Những nội dung có + Câu 1: Tác phẩm nghệ Nội dung I Khái niệm liên kết: -Các đoạn văn văn câu đoạn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức + Về nội dung: -Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn quan hệ với chủ đề đoạn văn? Nêu nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn thuật phản ánh thực + Câu 2: Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ +Câu : Cái mẻ lời gởi nghệ sĩ -Các nội dung hướng vào chủ đề -Mối quan hệ chặt chẽ đoạn văn theo trình tự logic nội dung câu - HS suy nghĩ trả lời đoạn văn thể biện pháp nào? (Chú ý từ ngữ in đậm) -Từ hiểu liên kết ? -Gọi hs đọc ghi nhớ -Đọc ghi nhớ 15 ’ HĐ 2: Hướng dẫn hs làm tập -Gọi hs đọc yêu cầu tập -Đọc trả lời câu hỏi hướng dẫn hs trả lời câu hỏi -Phân tích liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn sau : Theo gợi ý nêu bản, câu phải phục vụ chủ đề đoạn văn (liên kết chủ đề) -Các đoạn văn câu phải xếp theo trình tự hợp lí (liên kết logic) +Về hình thức: Các câu đoạn văn liên kết với số biện pháp sau: -Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước (phép lặp từ ngữ) -Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng với từ ngữ có câu trước (phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng) -Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước (phép thế) -Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước (phép nối) II Luyện tập: -Phân tích liên kết nội dung hình thức cậu đoạn Chủ đề chung đoạn văn: Nêu lên mạnh yếu người Việt Nam -Nội dung câu văn tập trung vào chủ đề theo trình tự hợp lí phục vụ chủ đề đoạn : + Mặt mạnh trí tuệ văn hóa + Những điểm hạn chế + Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế - HS suy nghi làm theo Các phép liên kết: -Các câu đoạn hướng dẫn GV -Bản chất trời phú : nối liên kết với phép câu với -> phép đồng liên kết ? nghĩa -Nhưng: câu – câu -> phép nối -Ấy: nối câu – -> phép nối -Lỡ hỏng: câu câu -> phép lặp từ ngữ -Thông minh : câu câu -> phép lặp từ ngữ Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Qua phân tích em cho biết mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp nào? Dự kiến trả lời: - Mối quan hệ nội dung câu đoạn văn thể lặp từ tác phẩm – tác giả; dùng từ liên tưởng với tác phẩm nghệ sĩ thay từ nghệ sĩ cách dùng quan hệ từ “nhưng” Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Mùa xuân nho nhỏ” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10 ... ………/01/2016 Tuần: 24- Tiết: 1 09 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: - Làm văn nghị... đắn, sáng tỏ, lời văn xác, sinh động -Đọc ghi nhớ II Luyện tập: -Gọi hs đọc văn “Thời gian vàng” hướng dẫn hs trả lời câu hỏi SGK -Đọc văn trả lời câu -Văn thuộc loại hỏi nghị luận nào? -Văn nghị... + Về nội dung: -Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn quan hệ với chủ đề đoạn văn? Nêu nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn thuật phản ánh thực + Câu 2: Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn