GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TUẦN 25

Ngày soạn:………/02/2016 Ngày dạy: ………/02/2016 Tuần: 25- Tiết: 111,112 Văn bản: MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải I Mục tiêu học: Kiến thức: - Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân Kỹ năng: - Đọc-hiểu văn thơ trữ tình trị đại - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Hãy so sánh cách nhận định hình tượng sói cừu thơ ngụ ngôn La phông-ten Buy-Phông → ý nghĩa? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Mùa xuân điểm gặp gỡ tình yêu, mùa đam mê, sáng tạo, khám phá nhà thơ,nhà văn Không hiểu mùa xuân lại có duyên đến vậy, nhà thơ có phút rung động riêng trước mùa xuân để làm nên tác phẩm bất hủ Và Thanh Hải với mùa xuân nho nhỏ đóng góp vào vườn hoa xuân hoa lạ Vậy hoa toả ngát hương thơm giải đáp qua học hôm b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS 12’ HĐ 1: Giới thiệu văn -Đọc thích sao, lắng - Gọi hs đọc thích nghe GV giảng -GV chốt ý cho hs ghi - Đọc thơ theo hướng dẫn GV -GV nêu cách đọc, đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc -Mạch cảm xúc tác giả: tiếp, có nhận xét +Từ mùa xuân đất trời -> -Tìm hiểu mạch cảm xúc mùa xuân đất nước -> suy Nội dung I Giới thiệu chung Tác giả: -Thanh Hải (1930 – 1980) quê Thừa Thiên Huế bút có công xây dựng văn học cách mạng từ ngày đầu Tác phẩm: Bài thơ sáng tác 11/1980 nằm giường bệnh của tác giả ? 25 ’ nghĩ, ước nguyện tác giả (làm mùa xuân nhỏ góp phần vào mùa xuân lớn) -Từ tìm bố cục -Chia bố cục sau: thơ? +Khổ đầu (6 dòng) -> Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời +Hai khổ thơ (Mùa xuân người cầm súng … Cứ lên phía trước) -> cảm xúc mùa xuân đất nước +Hai khổ thơ tiếp : “Ta làm chim hót … tóc bạc” -> suy nghĩ ước nguyện tác giả trước mùa xuân đất nước +Khổ cuối : lời ca quê hương, đất nước qua điệu -Thể loại thơ? dân ca xứ Huế - Tìm hiểu cách đọc - Nhịp điệu giọng thơ có biến đổi theo mạch cảm xúc Không ngắt nhịp câu, khổ thơ không - Ở phần đầu diễn tả cảm xúc mùa xuân, đất nước: nhịp nhanh, phấn chấn -Khi bày tỏ suy nghĩ ước nguyện: đọc giọng thiết tha, trầm lắng Tiết HĐ 2: Tìm hiểu văn -Đọc khổ thơ đầu -Gọi hs đọc khổ thơ đầu -Mùa xuân thiên nhiên -Hình ảnh mùa xuân đất trời khổ thơ đầu dùng -Hình ảnh cụ thể: với ý nghĩa gì? +Dòng sông xanh -Hình ảnh xùa xuân +Bông hoa tím (xứ Huế) thiên nhiên phác +Tiếng hót chim họa nào? (Những -> Với vài nét phát họa gợi chi tiết miêu tả không gian rộng, màu mùa xuân?) sắc tươi thắm, âm Bố cục: Theo mạch cảm xúc tác giả -Chia bố cục sau: +Khổ đầu (6 dòng) -> Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời +Hai khổ thơ (Mùa xuân người cầm súng … Cứ lên phía trước) -> cảm xúc mùa xuân đất nước +Hai khổ thơ tiếp: “Ta làm chim hót … tóc bạc” -> suy nghĩ ước nguyện tác giả trước mùa xuân đất nước +Khổ cuối : lời ca quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế Thể loại: Thuộc thể thơ chữ II Đọc -hiểu văn bản: Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước: a Mùa xuân thiên nhiên: -Dòng sông xanh -Bông hoa tím -Tiếng chim hót -> Với vài nét phát họa gợi không gian rộng, màu sắc -Qua em hình dung vang vọng vui tươi tranh mùa xuân -> Cảm xúc tác giả nào? miêu tả trực tiếp: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng” -Cảm xúc tác giả -Hình ảnh cụ thể: trước cảnh trời đất vào “Giọt long lanh” -> giọt xuân diễn tả mưa mùa xuân, giọt âm hình ảnh cụ thể (có chuyển đổi nào? Qua lời thơ nào? cảm giác -> niềm say sưa ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên trời đất vào xuân) -Qua hai khổ thơ -Từ mùa xuân thiên nhiên nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước Qua khổ thơ thể ? -Gọi hs đọc khổ -Mùa xuân đất nước miêu tả qua hình ảnh cụ thể nào? Khi đất nước vào xuân tác giả nhắc đến người nào? -Vì họ quan tâm vậy? -Nét độc đáo cách thể tác giả gì? -Cảm xúc tác giả trước vẽ đẹp sức sống mùa xuân đất nước ? tươi thắm, âm vang vọng, vui tươi -> Cảm xúc tác giả miêu tả trực tiếp với hình ảnh “Giọt long lanh”, giọt mưa mùa xuân Qua cho ta thấy niềm say sưa, ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên, trời đất vào xuân b Mùa xuân đất nước +Mùa xuân người cầm súng -> chiến đấu +Mùa xuân người đồng -> lao động -> Hai lực lượng đất nước + Lộc non gắn với họ -> họ -> Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh “lộc xuân” theo người cầm súng người đồng, hay họ đem mùa xuân đến nơi đất nước -Đọc hai khổ thơ tiếp theo: “Từ mùa xuân người cầm súng … Phía trước” -Hình ảnh: +Mùa xuân người cầm súng -> chiến đấu +Mùa xuân người đồng -> lao động -> Hai lực lượng đất nước +Lộc non gắn với họ -> họ đem mùa xuân -Sức sống mùa xuân đất đến nơi đất nước nước thể nhịp - HS trả lời điệu hối hả, âm xôn xao với tương lai đẹp đẽ -Sức sống mùa xuân, đất nước cảm nhận nhịp điệu hối hả, âm xôn xao đất nước hình dung hình ảnh so sánh đẹp: đất nước – lên phía trước Tâm niệm nhà thơ: -Đọc hai khổ thơ -Khát vọng hòa nhập “ta làm chim hót … tóc vào sống đất nước, bạc” cống hiến phần nhỏ -Suy ngẫm tác giả -> cho đời chung, -Gọi hs đọc khổ thơ -Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước tác giả nói đến cảm xúc tiếp theo? -Nhận xét cách chuyển đổi mạch thơ ? -Điều tâm niệm nhà thơ gì? Trước mùa xuân đất trời nhà thơ có ước vọng gì? tâm niệm nhà thơ -Mạch thơ chuyển ý tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm, tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước -Ước: +Làm chom hót +Làm nhành hoa +Nhập nốt trầm xao xuyến -Hình ảnh thơ biểu - HS trả lời điều ? * Tích hợp kỹ sống -Em có nhận xét cách dùng hình ảnh đó? 5’ - HS suy nghĩ trả lời -> Hình ảnh đẹp, tự nhiên, cấu từ lặp tạo đới ứng chặt chẽ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim muôn hoa tỏa hương sắc cho đời -Em hiểu hình ảnh mùa - Mùa xuân nho nhỏ: nhỏ xuân nho nhỏ nhẹ, bình dị, khiêm nào? nhường, tâm niệm chân HĐ 3: Tổng kết thành, tha thiết nhà thơ -Học xong thơ em cho biết thơ nói lên điều -Nội dung: SGK gì? cho đất nước -Làm chom hót -Làm nhành hoa -Nhập nốt trầm xao xuyến -> Hình ảnh đẹp, tự nhiên, cấu từ lặp tạo đới ứng chặt chẽ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim muôn hoa tỏa hương sắc cho đời III Tổng kết: Nội dung: Bài thơ tiếng lòng tha thiết, yêu mến gắn bó với đất nước với , với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc Nghệ thuật: + Hình ảnh giản dị, giàu ý nghĩa biểu trưng +Giọng thơ trầm lắng thiết tha -Nghệ thuật: thể thơ chữ, +Âm điệu thiết tha, lắng -Qua nêu nét điệu dân ca miền đọng nghệ thuật đặc sắc Trung, âm hưởng nhẹ +Cấu tứ chặt chẽ thơ? nhàng, tha thiết +Hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, +So sánh ẩn dụ sáng tạo HĐ 4: Hướng dẫn hs -HS tự viết đoạn văn với IV Luyện tập: luyện tập kiểu bình luận, viết -Viết đoạn văn, bình cảm xúc em khổ thơ mà em thích 5’ Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Hình ảnh xùa xuân thiên nhiên phác họa nào? → Hình ảnh cụ thể: Dòng sông xanh; Bông hoa tím (xứ Huế); Tiếng hót chim Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Viếng Lăng Bác” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày soạn:………/2/2016 Ngày dạy: ………/2/2016 Tuần: 25- Tiết: 113 Văn bản: VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương I Mục tiêu học: Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng lăng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Đọc thuộc lòng thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải? Nêu nét giá trị nội dung nghệ thuật thơ? Gợi ý trả lời: -Đọc diễn cảm -Trả lời theo ghi nhớ SGK Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Sinh thời, Chủ tịch HCM dành cho Miền Nam tình cảm yêu thương trìu mến: Bác nhớ Miền Nam nỗi nhớ nhà/ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha Đề tài Bác Hồ trở thành phổ biến thơ ca VN đại Đã có nhiều nhà thơ viết Bác hay Tố Hữu, Minh Huệ, Chế Lan Viên Viễn Phương xúc động kể lại lần đầu từ Nam Bộ viếng lăng vị cha già dân tộc b Bài mới: TG Hoạt động GV 10 HĐ 1: Tìm hiểu chung ’ -Gọi hs đọc thích Nội dung I Giới thiệu chung -Đọc thích sao, tóm 1.Tác giả: tắt sơ lược tác giả Viễn Phương sinh năm -Nêu hiểu biết em - HS trả lời 1928 An Giang, tên thật tác giả? Phan Thanh Viễn, -GV chốt lại ý cho hs bút có mặt ghi sớm lực lượng văn nghệ giải phóng Hoạt động HS -Nêu xuất xứ văn ? -GV hướng dẫn hs cách đọc -GV đọc đoạn, gọi hs đọc đoạn tiếp theo, nhận xét cách đọc hs 10 ’ -In tập thơ “Như mây mùa xuân” -Đọc theo hướng dẫn GV Đọc: Giọng thành kính, xúc động, chậm rãi, ngày dâng cao, có đoạn lắng sâu, đoạn cuối tha thiết có đau xót lẫn niềm tự hào -HS nhận xét cách đọc -Tìm hiểu mạch cảm xúc bạn tác giả biểu -Mạch cảm xúc theo nào? trình tự cảnh bên lăng -> cảm xúc vào lăng -> cảm xúc rời lăng -Tìm bố cục thơ? trở quê hương miền Nam -Bố cục chia theo dòng -Bài thơ thuộc thể thơ gì? cảm xúc tác giả - Viết theo phương thức hợp lí, phù hợp biểu đạt nào? - Thể thơ tám chữ HĐ 2: Tìm hiểu văn -Biểu cảm -Gọi hs đọc khổ thơ đầu -Cảm xúc thể cách xưng hô -Đọc lại hai khổ thơ đầu nào? -Cảm xúc thể qua từ: “Con … Bác” -Qua cách xưng hô vậy, -> gần gũi, thân thương, cảm xúc nhà thơ kính trọng bộc lộ? -> Một lòng thành -Tại tác giả dùng từ kính thiêng liêng, tha “thăm” mà không dùng từ thiết “viếng” đây? -Vì: Viếng chia buồn với thân nhân người chết -Ấn tượng lăng Thăm đến gặp gỡ Bác hàng tre chuyện trò với người lăng, cách tả tre tác giả sống miền Nam thời kì chống Mĩ Tác phẩm Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác đất nước vừa thống năm (tháng năm 1976) Bố cục: Chia theo dòng cảm xúc tác giả -Khổ 1: Cảnh bên lăng -Khổ 2, 3: Cảm xúc vào lăng -Khổ 4: Cảm xúc rời lăng Bác Thể loại: Thể thơ tám chữ - PTBĐ: Biểu cảm II Đọc -hiểu văn bản: Hình ảnh lăng Bác qua cảm xúc nhà thơ: -Cảm xúc thể qua từ : + “Con - Bác” -> gần gũi, thân thương, kính trọng + “Con miền Nam” -> nỗi khát khao gặp Bác nỗi nhớ nhung Người nên đến “thăm” cha gặp Bác -> Một lòng thành kính thiêng thiêng tha thiết -Hàng tre -> hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nước trở thành có điều đáng ý? (từ ngữ, hình ảnh nào, gợi hình ảnh vế sắc thái, phong cách?) -Đến lăng Bác hình ảnh hàng tre, tác giả cảm nhận điều ? -Hàng tre dài rộng mênh mông, xanh màu đất nước, kiên cường bất khuất, hiên ngang gần gũi thân thuộc, vừa có sức khái quát biểu tượng người, dân tộc Việt Nam quanh Bác -Gọi hs đọc tiếp khổ -Dòng người quanh lăng “tràng hoa” “Bảy mươi -Theo em hình ảnh Bác Hồ chín mùa xuân” tác giả nói đến thông qua hình ảnh nào? Em cảm nhận tình cảm tác giả -Đọc lại khổ với Bác qua hình ảnh đó? -Hình ảnh “mặt trời” -Hình ảnh Bác nằm trong lăng -> Bác Hồ lăng tác giả diễn tả (ẩn dụ) vừa nói vĩ đại tinh tế qua dòng thơ: “Bác Bác, vừa thể nằm … Sáng dịu hiền” gợi tôn kính nhân dân cho em suy nghĩ cảnh nhà thơ với Bác đó? -Dù sống âm hưởng, Bác sống -Hình ảnh Bác nằm nhà thơ không quên lăng diễn tả tinh tế thực Cảm xúc trước xác thể thực Bác nhà thơ yên tĩnh, trang nghiêm diễn tả hình ảnh nào? * Tích hợp TT HCM -Hình ảnh ẩn dụ “trời kỹ sống xanh mãi” -> GV: Vâng, lí khẳng định trường tưởng độc lập dân tộc tồn, hóa thân vào thiên hy sinh quên hạnh nhiên đất nước, dân tộc phúc dân tộc, tình yêu nhân non sông đất nước loại, lẽ sống giản dị, đức trời xanh khiêm tốn,… Bác mà hôm sống hòa bình Qua - Liên hệ Bác đó, để đền đáp phần - Kỹ vận dụng kiến công ơn Bác thức học em suy em làm gì? nghĩ trả lời -Gọi hs đọc đoạn thơ cuối -Đọc đoạn thơ cuối biểu tượng người dân tộc Việt Nam quanh Bác -Dòng người quanh lăng “tràng hoa” “Bảy mươi chín mùa xuân” -> Ẩn dụ, sáng tạo thật giản dị, thể lòng thành kính nhà thơ nhân dân Cảm xúc tác giả Bác Hồ: -Hình ảnh “mặt trời” lăng -> Bác Hồ (ẩn dụ) vừa nói vĩ đại Bác, vừa thể tôn kính nhân dân, nhà thơ với Bác -Hình ảnh Bác nằm lăng -> diễn tả tinh tế xác, thể yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng nhẹ nhàng Hình ảnh “trăng dịu hiền” gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng -Hình ảnh ẩn dụ “trời xanh mãi” -> khẳng định trường tồn, hóa thân vào thiên nhiên đất nước, dân tộc non sông đất nước trời xanh -Cảm xúc đau xót biểu cụ thể trực tiếp: “mà nghe nhói tim” -> tác giả bày tỏ lòng ca ngợi kính yêu Bác, đau xót trước thực Bác Tâm trạng rời xa lăng: 2’ 3’ -Tâm trạng tác giả thể -Tâm trạng lưu luyến đoạn cuối muốn bên ? người -> Nhà thơ muốn hóa thân -Ước muốn hóa thân tác +Làm chim -> giả thể tình cảm hoa -> tre -> dâng tác giả Bác ? tiếng hát, hương thơm, làm tre trung hiếu canh cho Bác ngày đêm -> Lòng thành kính thiêng liêng người Nam Bộ HĐ 3: Tổng kết -Em hiểu nội dung -Nội dung: tình cảm chân nghệ thuật thơ ? thành thiêng liêng thành kinh Bác -Nghệ thuật sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ, giọng điệu trang nghiêm -Gọi hs đọc ghi nhớ -Đọc ghi nhớ HĐ 4: Luyện tập -HS đọc thảo luận nhóm -Hình ảnh hàng tre lặp lại cuối thơ có ý nghĩa ? -Tâm trạng lưu luyến muốn bên người -> nhà thơ muốn hóa thân: + Làm chim -> hoa -> tre -> Dâng tiếng hát hương thơm, làm tre trung hiếu canh cho Bác ngày đêm -> Lòng thành kính người Nam Bộ III Tổng kết: Nội dung: - Tình cảm chân thành thiêng liêng thành kinh Bác Nghệ thuật: - Sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ, giọng điệu trang nghiêm IV Luyện tập: -Kết cấu đầu cuối tương ứng, làm đậm nét hình ảnh, gây ấn tượng sâu sắc cho thơ dòng cảm xúc trọn vẹn, thể phát triển mạch cảm xúc thơ Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Hình ảnh hàng tre lặp lại cuối thơ có ý nghĩa ? → Kết cấu đầu cuối tương ứng, làm đậm nét hình ảnh, gây ấn tượng sâu sắc cho thơ dòng cảm xúc trọn vẹn, thể phát triển mạch cảm xúc thơ Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Liên kết câu liên kết đoạn văn (Luyện tập)” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày soạn:………/02/2016 Ngày dạy: ………/02/2016 Tuần: 25- Tiết: 114 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN LUYỆN TẬP I Mục tiêu học: Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết gặp văn Kỹ năng: - Nhận biết phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn - Nhận sữa số lỗi liên kết II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp: - vấn đáp, giải thích,nêu giải vấn đề, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ -Trình bày phương tiện liên kết câu liên kết đoạn văn văn bản? -Chỉ phương tiện liên kết đoạn trích sau: “Thú thét lên tiếng Chỉ tiếng thôi, tiếng thết anh vang dội thành nhiều tiếng thét dội hơn” (Nguyễn Trung Thành) * Gợi ý trả lời: -Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ SGK - Phép lặp: tiếng- tiếng- tiếng thét; Phép nối: nhưng; Dùng từ trái nghĩa: tiếng- nhiều tiếng Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Hôm trước em tìm hiểu liên kết câu liên kết đoạn văn hôm cô em luyện tập b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ 1: GV hướng dẫn * Luyện tập hs làm tập SGK Bài tập 1: Các phép liên kết 10 BT Chỉ phép -Đọc trả lời câu hỏi câu liên kết đoạn văn: ’ liên kết câu liên kết tập a “Trường học” – trường học đoạn văn -> phép lặp (liên kết câu) trường hợp a, b, c, d - “Như thế” thay cho câu cuối đoạn trước (liên kết đoạn) b Phép liên kết câu liên kết đoạn: -Văn nghệ: văn nghệ -> phép lặp (liên kết câu) 10 10 ’ BT Tìm hai câu cặp từ ngữ trái -Đọc trả lời câu hỏi nghĩa, phân biệt đặc điểm tập thời gian vật lí đặc điểm thời gian tâm lí giúp cho hai câu liên kết chặt chẽ với 8’ BT Hãy lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau nêu cách sữa chữa lỗi 7’ 11 -Đọc trả lời câu hỏi tập -Đoạn văn chữa lại: “Cắm đêm Trận địa đại đội anh … dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh … mặt trận.Bây giờ, mùa thu hoạch … vào chặng cuối” -Từ ngữ thời gian : “Suốt hai mươi năm anh ốm nặng” chị làm quần quật … Hết BT Chỉ nêu cách -Đọc trả lời câu hỏi sữa lỗi liên kết hình tập thức đoạn trích -Sự sống – sống; văn nghệ – văn nghệ -> phép lặp (liên kết đoạn) c Phép liên kết: -Thời gian – thời gian – thời gian; người – người – người -> phép lặp d Phép liên kết câu -Yếu đuối – mạnh, hiền lành – ác (trái nghĩa) Bài tập 2: Các cặp từ trái nghĩa theo yêu cầu đề -Thời gian vật lí – thời gian tâm lí -Vô hình – hữu hình -Giá lạnh – nóng bỏng -Thẳng tấp – hình tròn -Đều đặn – lúc nhanh, lúc chậm Bài tập 3: Các lỗi liên kết nội dung vá cách chữa a.Các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn -Cách chữa : thêm số từ ngữ câu để thiết lập liên kết chủ đề câu đoạn sau : + Ở hai câu thêm từ : “của anh” sau đại đội + Ở câu thêm câu: “Anh nhớ hồi đầu mùa lạc” câu 3; thêm từ “anh” sau hao bố + Ở câu thêm từ: “bay giờ” đầu câu b.Lỗi: trật tự việc nêu câu không hợp lí -Chữa: Thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu để làm rõ mối quan hệ thời gian kiện Bài tập 4: Các lỗi liên kết hình thức cách chữa a.Lỗi: dùng từ câu câu không thống -Chữa: Thay đại từ đại từ chúng b.Lỗi: Từ văn phòng từ hội trường không nghĩa với trường hợp -Chữa: Thay từ hội trường câu từ văn phòng Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: Bài tập 3: Chỉ lỗi liên kết nội dung cách chữa.→ GV cần gợi ý nội dung câu để HS dễ nhận lỗi sửa chữa Dặn dò: 1’ - Nắm lại kiến thức học - Hoàn thành tập vào BT - Chuẩn bị: “Cách làm văn NL vấn đề tư tưởng, đạo lí” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 12 Ngày soạn:………/02/2016 Ngày dạy: ………/02/2016 Tuần: 25- Tiết: 115 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp - Vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí gì? Nêu yêu cầu bài? - Kết hợp kiểm tra tập cho nhà tiết trước Gợi ý: Trả lời theo ghi nhớ SGK Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Để giúp cho hs vận dụng lí thuyết … hiểu dạng đề – cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Tìm hiểu phương pháp làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b Bài mới: TG Hoạt động GV 13 HĐ 1: Đề nghị luận ’ vấn đề tư tưởng đạo lí: - Gọi hs đọc to đề hướng dẫn trả lời câu hỏi -Các đề có điểm giống nhau? Chỉ giống đó? -HS tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí GV nhận xét Bổ sung: so sánh với loại đề nghị luận tượng đời sống→ loại đề có chứa đựng khái niệm, đòi 13 Hoạt động HS Nội dung I Đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: -Các đề bàn -Đọc đề trả lời câu vấn đề tư tưởng đạo lí hỏi -Giống: Đều bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí -HS tự đề cụ thể theo yêu cầu - HS lắng nghe 20 ’ hỏi phải lý giải trí tuệ, đánh giá sai không nêu biểu hiện, nguyên nhân, biện pháp khắc phục _Gv yêu cầu nhóm tự đề xuất đề sau cho lớp góp ý HĐ 2: Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: -Khi làm nghị luận ta thực bước? -Tìm hiểu đề tìm ý nào? - Các nhóm nêu đề → nhận xét, bổ sung -Đọc đề làm theo bước: +Tìm hiểu đề, tìm ý +Lập dàn ý +Viết +Đọc sửa chữa -Tìm hiểu tính chất đề : Đề thuộc nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí -Yêu cầu nội dung : giải thích câu tục ngữ Chủ yếu giải thích nghĩa bóng +Nước ? Nguồn ? Tìm hiểu cách lập dàn ý: +Đạo lí “uống nước nhớ -Mở ? nguồn” +Sức mạnh tinh thần, giá trị vật chất -Thân gồm chi Lập dàn ý: tiết ? -Mở -Thân -Kết nêu lên điều ? 14 II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: Đề bài: Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề, tìm ý: -Xác định chung yêu cầu đề : Nêu hiểu biết đánh giá ý nghĩa đạo lí “uống nước nhớ nguồn” -Yêu cầu nội dung : +Nước ? Nguồn ? +Uống nước, nhớ nguồn ? +Sức mạnh tinh thần, giá trị vật chất Lập dàn ý: phần: a) Mở bài: Giới thiệu câu tực ngữ nội dung đạo lí b) Thân bài: -Giải thích câu tực ngữ : + Nước gì? Cụ thể hóa ý nghĩa nước + Nguồn gì? Cụ thể hóa nội dung “nguồn” +”Nhớ nguồn” nào? Cụ thể hóa nội dung “nhớ nguồn” -Nhận định, đánh giá (bình luận) c) Kết bài: -Khi viết ta nên viết ? -Từ phần thực hành khái quát chung văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí -Gọi hs đọc ghi nhớ 15 Câu tục ngữ thể nét -Kết đẹp truyền thống người Việt Nam 3) Viết : Viết bài: a) Mở -Đi từ chung -> riêng -Đi từ thực tế -> đạo lí b) Thân bài: -Giải thích câu tực ngữ -Nhận định đánh giá c) Kết bài: Đi từ nhận thức -> hành động 4) Đọc sửa chữa : -Tổng kết -HS phát lỗi Đọc sửa chữa: : thiếu liên kết, viết -> Ghi nhớ nhằm từ ngữ, không mạch -Muốn làm tốt nghị luận lạc ,… vấn đề tư tưởng, đạo lí yêu cầu chung -Đọc ghi nhớ văn bản, cần ý vận dụng phép lập luận -Dàn ý chung: + Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lí bàn luận + Thân bài: Giải thích chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng đạo lí Nhận định đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí bối cảnh sống riêng, chung + Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động -Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích, đánh giá đưa ý kiến người viết 4 Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: -Khi viết ta nên viết ? → HS dựa vào SGK phần viết để trả lời Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Cách làm văn NL vấn đề tư tưởng, đạo lí” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 16 [...]... bài tập vào vở BT - Chuẩn bị: “Cách làm bài văn NL về 1 vấn đề tư tưởng, đạo lí” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 12 Ngày soạn:………/02/2016 Ngày dạy: ………/02/2016 Tuần: 25- Tiết: 115 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Cách làm văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí... định, đánh giá (bình luận) c) Kết bài: -Khi viết bài ta nên viết như thế nào ? -Từ các phần thực hành trên khái quát chung của bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí -Gọi hs đọc ghi nhớ 15 Câu tục ngữ thể hiện một nét -Kết bài đẹp của truyền thống và con người Việt Nam 3) Viết bài : 3 Viết bài: a) Mở bài -Đi từ chung -> riêng -Đi từ thực tế -> đạo lí b) Thân bài: -Giải thích câu tực ngữ -Nhận... hồi đầu mùa lạc hai bố con anh … mặt trận.Bây giờ, mùa thu hoạch … vào chặng cuối” -Từ ngữ chỉ thời gian : “Suốt hai mươi năm anh ốm nặng” chị làm quần quật … Hết BT 4 Chỉ ra và nêu cách -Đọc và trả lời câu hỏi ở sữa các lỗi liên kết hình bài tập 4 thức trong những đoạn trích dưới đây -Sự sống – sự sống; văn nghệ – văn nghệ -> phép lặp (liên kết đoạn) c Phép liên kết: -Thời gian – thời gian – thời gian;... đề, tìm ý: -Xác định chung yêu cầu của đề bài : Nêu sự hiểu biết đánh giá ý nghĩa của đạo lí “uống nước nhớ nguồn” -Yêu cầu về nội dung : +Nước là gì ? Nguồn là gì ? +Uống nước, nhớ nguồn ? +Sức mạnh tinh thần, giá trị vật chất 2 Lập dàn ý: 3 phần: a) Mở bài: Giới thiệu câu tực ngữ và nội dung đạo lí b) Thân bài: -Giải thích câu tực ngữ : + Nước ở đây là gì? Cụ thể hóa ý nghĩa của nước + Nguồn ở đây... chủ đề chung của đoạn văn -Cách chữa : thêm một số từ ngữ hoặc câu để thiết lập liên kết chủ đề giữa các câu trong đoạn như sau : + Ở hai câu thêm từ : “của anh” sau đại đội 2 + Ở câu 3 thêm câu: “Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc” ở câu 3; thêm từ “anh” sau hao bố con + Ở câu 4 thêm từ: “bay giờ” ở đầu câu b.Lỗi: trật tự các sự việc nêu trong các câu không hợp lí -Chữa: Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào... b) Thân bài: -Giải thích câu tực ngữ -Nhận định đánh giá c) Kết bài: Đi từ nhận thức -> hành động 4) Đọc và sửa chữa : -Tổng kết -HS phát hiện ra những lỗi 4 Đọc và sửa chữa: như : thiếu liên kết, viết -> Ghi nhớ nhằm từ ngữ, không mạch -Muốn làm tốt bài nghị luận lạc ,… về một vấn đề tư tưởng, đạo lí ngoài các yêu cầu chung -Đọc ghi nhớ đối với mọi văn bản, cần chú ý vận dụng các phép lập luận -Dàn... đạo lí Tìm hiểu về phương pháp làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí b Bài mới: TG Hoạt động của GV 13 HĐ 1: Đề bài nghị luận ’ về một vấn đề tư tưởng đạo lí: - Gọi hs đọc to đề và hướng dẫn trả lời câu hỏi -Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? Chỉ ra sự giống nhau đó? -HS tự đặt ra một đề nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí GV nhận xét Bổ sung: so sánh với loại đề nghị luận về một hiện... những vấn đề tư tưởng, đạo lí -HS tự ra một đề cụ thể theo yêu cầu - HS lắng nghe 20 ’ hỏi phải lý giải bằng trí tuệ, đánh giá đúng sai chứ không nêu biểu hiện, nguyên nhân, biện pháp khắc phục _Gv yêu cầu mỗi nhóm tự đề xuất một đề bài rồi sau đó cho cả lớp góp ý HĐ 2: Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí: -Khi làm bài nghị luận ta thực hiện mấy bước? -Tìm hiểu đề và tìm ý là thế... tưởng, đạo lí -Yêu cầu về nội dung : giải thích câu tục ngữ Chủ yếu giải thích nghĩa bóng +Nước là gì ? Nguồn là gì ? Tìm hiểu cách lập dàn ý: +Đạo lí “uống nước nhớ -Mở bài như thế nào ? nguồn” +Sức mạnh tinh thần, giá trị vật chất -Thân bài gồm những chi 2 Lập dàn ý: tiết nào ? -Mở bài -Thân bài -Kết bài nêu lên điều gì ? 14 II Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí: Đề bài: Suy... Các lỗi liên kết về hình thức và cách chữa a.Lỗi: dùng từ ở câu 2 và câu 3 không thống nhất -Chữa: Thay đại từ nó bằng đại từ chúng b.Lỗi: Từ văn phòng và từ hội trường không cùng nghĩa với nhau trong trường hợp này -Chữa: Thay từ hội trường ở câu 2 bằng từ văn phòng 4 Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: Bài tập 3: Chỉ ra các lỗi liên kết về nội dung và cách chữa.→ ... ĐOẠN VĂN LUYỆN TẬP I Mục tiêu học: Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết gặp văn Kỹ năng: - Nhận biết phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn -... +Hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, +So sánh ẩn dụ sáng tạo HĐ 4: Hướng dẫn hs -HS tự viết đoạn văn với IV Luyện tập: luyện tập kiểu bình luận, viết -Viết đoạn văn, bình cảm xúc em khổ thơ mà em thích... điệu thơ Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn