GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 TUẦN 26

Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 116 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ (tiếp theo) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Củng cố kiến thức cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Rèn kỹ lập dàn ý, viết sửa II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học Các đề bài, dàn ý HS: Soạn Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên giao nhà tiết trước III Phương pháp: - Nêu giải vấn đề, suy nghĩ độc lập, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ -Nêu dàn ý chung nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? -Kết hợp kiểm tra tập cho nhà * Gợi ý trả lời: trả lời theo ghi nhớ SGK Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Vận dụng kiến thức học nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí để thực hành tìm ý, lập dàn ý ,viết sửa cho đè nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 8’ HĐ 1: Hướng dẫn HS I Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn lập dàn ý: -GV ghi đề lên bảng -HS đọc Đề: Nhân dịp phất động tết gọi học sinh đọc trồng đầu tiên, Bác Hồ * Bước1: GV hướng dẫn có nói: “ Một năm khởi học sinh tìm ý đầu từ mùa xuân, đời -Đề thuộc kiểu -Kiểu nghị luận khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi nào? Tìm ý cho đề vấn đề tư tưởng đạo lí trẻ mùa xuân xã bài? -Tìm ý: hội” + Giải thích ý nghĩa lời Em hiểu nên thực dạy lời dạy nào? + Tuổi trẻ cần phải thực lời dạy hành động, việc làm cụ thể * Bước 2: GV hướng * Dàn ý: * Dàn ý dẫn hs lập dàn ý Mở Mở -GV dùng bảng phụ thể hệ thống câu hỏi sau -Yêu cầu hs thực hành theo nhóm cử đại diện trình bày -Nêu giá trị mùa xuân, -Vấn đề giải thích cần tuổi trẻ đời sống nêu phần mở gì? xã hội đời sống người -Dẫn lời Bác Thân bài: 2.1 Giải thích ý nghĩa lời dạy Bác: -Một năm khởi đầu từ -Một năm khởi đầu từ mùa mùa xuân hiểu xuân: nào? +Mùa khởi đầu năm, mùa đẹp nhất, dồi sức sống +Mùa xuân mùa hi vọng, hạnh phúc -Vì đời khởi đầu -Một đời khởi đầu từ tuổi từ tuổi trẻ? trẻ: +Tuổi trẻ mùa xuân đời +Tuổi trẻ giàu sức sống, giàu nghị lực giàu sáng tạo -Vì nói tuổi trẻ +Tuổi trẻ sôi nổi, dám mùa xuân xã hội? vượt qua gian khổ hi sinh - Tuổi trẻ mùa xuân xã hội +Tuổi trẻ lớp người trẻ, hệ trẻ xã hội, hi vọng tương lai đất -Tuổi trẻ thực lời nước dạy Bác +Tuổi trẻ tuổi đầu nào? lao động,sản xuất xây dựng, bảo vệ Tổ quốc 2.2 Tuổi trẻ thực lời dạy Bác: -Phải nhận thúc rõ vai trò tuổi trẻ xã hội để từ sống có mục đích, có lí tưởng, có hành động -Nêu giá trị mùa xuân, tuổi trẻ đời sống xã hội đời sống người -Dẫn lời Bác Thân bài: 2.1 Giải thích ý nghĩa lời dạy Bác: -Một năm khởi đầu từ mùa xuân: +Mùa khởi đầu năm, mùa đẹp nhất, dồi sức sống +Mùa xuân mùa hi vọng, hạnh phúc -Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ: +Tuổi trẻ mùa xuân đời +Tuổi trẻ giàu sức sống, giàu nghị lực giàu sáng tạo +Tuổi trẻ sôi nổi, dám vượt qua gian khổ hi sinh - Tuổi trẻ mùa xuân xã hội +Tuổi trẻ lớp người trẻ, hệ trẻ xã hội, hi vọng tương lai đất nước +Tuổi trẻ tuổi đầu lao động,sản xuất xây dựng, bảo vệ Tổ quốc 2.2 Tuổi trẻ thực lời dạy Bác: -Phải nhận thúc rõ vai trò tuổi trẻ xã hội để từ sống có mục đích, có lí tưởng, có hành động -Nội dung cần khẳng định lại phần kết gì? -Gọi hs nhóm nhận xét kết -GV dùng bảng phụ thể dàn ý hoàn chỉnh -Xa lánh xấu, biết phê phán xấu, đặc biệt phê phán quan điểm số niên nay: sống buôn thả, hưởng thụ, vô trách nhiệm với thân, gia đình xã hội 3.Kết bài: - Khẳng định giá trị lời dạy -Bài học rút cho thân -HS nhận xét rút kinh nghiệm -HS sửa cho hoàn chỉnh 20’ HĐ 2: Hướng dẫn viết bài, đọc sửa - GV chia nhóm để HS -HS dựa vào dàn ý để tự viết phần viết + N1: Viết phần MB + N2: Viết ý thứ phần TB + N3: Viết ý phần TB -Gọi HS trình +N4: Viết phần KB bày -HS lắng nghe -GV HS nhận xét -HS lắng nghe, sửa bài, rút sửa chữa kinh nghiệm 5’ * Bài tập nhà -GV hướng dẫn cho HS -HS lắng nghe thực dàn ý nhà viết theo hướng dẫn GV -Xa lánh xấu, biết phê phán xấu, đặc biệt phê phán quan điểm số niên nay: sống buôn thả, hưởng thụ, vô trách nhiệm với thân, gia đình xã hội 3.Kết bài: - Khẳng định giá trị lời dạy -Bài học rút cho thân II Viết bài: * Bài tập nhà -Lập dàn ý cho đề mục I 1) Mở bài: Đi từ thực tế đến đạo lí “Tinh thần tự học” 2) Thân bài: a) Giải thích: -Học ? +Nêu dẫn chứng +Tự học ? -Tinh thần tự học ? + Có ý thức tự học + Có ý thức vượt qua khó khăn -> hiệu + Có phương pháp + Luôn khiêm tốn học hỏi b) Dẫn chứng: -Các gương sách báo -Các gương bạn bè xung quanh 3) Kết bài: Khẳng định vai trò tự học, tinh thần tự học việc phát triển hoàn thiện nhân cách người Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Sang thu” Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 117 Văn bản: SANG THU Hữu Thỉnh I Mục tiêu học: Kiến thức: - Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn thơ đại - Thể suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp: - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Đọc thơ “Viếng lăng Bác” Phát biểu cảm tưởng đọc thơ Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Viết đề tài mùa thu, có nhiều nhà thơ lựa chọn đề tài để sáng tác thành công Chẳng hạn như: Tiếng thu - Lưu Trọng Lư, Đây mùa thu tới – Xuân Diệu… Hay Hữu Thỉnh với “Sang thu” Các em cảm nhận đất trời chuyển sang thu qua tiết học hôm b Bài mới: TG Hoạt động GV 13’ H1: Hướng dẫn tìm hiểu chung -Gọi HS đọc thích * -Căn vào phần chuẩn bị nhà phần thích  SGK, em trình bày hiểu biết tác giả Hữu Thỉnh? Hoạt động HS -HS đọc thích -Nguyễn Hữu Thỉnh (1942), quê huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Năm 1963, ông gia nhập quân ngũ vào binh chủng Tăng - Thiết giáp trở thành cán văn hoá, tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ -Ông tham gia BCH Hội Nhà văn Việt Nam khoá III, IV, V Từ năm 2000, Hữu Thỉnh Tổng thư ký Hội nhà văn Việt Nam -Ông nhà thơ thường viết đề tài người sống nông thôn mùa thu -Bài thơ sáng tác -Bài thơ tác giả sáng tác vào thời gian nào? Nêu vào cuối năm 1977, in lần đầu xuất xứ thơ? tiên báo Văn nghệ - Trích từ tập "Từ chiến hào đến thành phố" -GV: Đọc mẫu đoạn, hướng dẫn cách đọc gọi hs đọc Nhận xét giọng đọc học sinh, ý sửa cách đọc cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ khó SGK -Xác định bố cục thơ? Nội dung I Giới thiệu chung: Tác giả: - Nguyễn Hữu Thỉnh (1942), quê Vĩnh Phúc - Ông nhà thơ thường viết đề tài người sống nông thôn mùa thu Tác phẩm: - Sáng tác vào gần cuối 1977, in lần đầu báo “Văn nghệ” - Trích tập “Từ chiến hào đến thành phố” -2-3 học sinh đọc: Giọng nhẹ nhàng, khoai thai, nhịp chậm, trầm lắng - Chùng chình cố ý chậm lại, không muốn nhanh… Bố cục: phần phần (Theo khổ thơ) - Bố cục: phần (Theo khổ + Đoạn 1: Tín hiệu báo thơ) thu (khổ 1) + Đoạn 1: Tín hiệu báo thu (khổ 1) + Đoạn 2: Quang cảnh GV: Cả thơ + Đoạn 2: Quang cảnh đất trời đất trời sang thu (khổ 2) quan sát, cảm nhận tác giả thiên nhiên vào thu, khổ nối tiếp nên không cần phải chia đoạn -Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định cách nhắt nhịp chủ yếu bài? -Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? 20’ HĐ 2: Tìm hiểu văn GV: Gọi HS đọc khổ -Sự biến đổi đất trời sang thu tác giả cảm nhận dấu hiệu nào? -Em hiểu dấu hiệu này? Tác giả nhận dấu hiệu giác quan gì? (GV diễn giảng: Phả vào: Toả vào, trộn lẫn, hương ổi toả vào gió) GV: Thu cảm nhận từ nơi làng quê, cảm nhận người sống gắn bó với làng quê, -Các từ “Bỗng” “hình sang thu (khổ 2) + Đoạn 3: Biến đổi + Đoạn 3: Biến đổi lòng lòng cảnh vật (khổ cảnh vật (khổ - Thể thơ: chữ - Ngắt nhịp: 2/3; 3/2 Thể loại phương thức biểu đạt: -Thuộc thể thơ chữ -Miêu tả + Biểu cảm - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm + Miêu tả - Học sinh đọc -Những dấu hiệu thể biến đổi đất trời sang thu: “hương ổi”, “gió se”, “sương chùng chình” II Đọc – hiểu văn Tín hiệu báo thu (Khổ 1) - Hương ổi: mùa ổi chín rộ - Gió se: gió heo may +“Hương ổi”: Sự cảm nhận nhẹ, khẽ, khô lạnh khứu giác mùi thơm - Phả vào: toả vào, trộn ổi lan toả không gian lẫn (cây ổi, ổi quen thuộc, gắn bó với người dân làng quê → Mùi hương ổi toả vào miền Bắc, vào tác gió se làm thức dậy phẩm văn nghệ) không gian vườn ngõ +”Gió se” cảm nhận xúc giác, gió lạnh - Sương chùng chình +“Sương chùng chình”: Cảm → Nhân hoá, hạt sương nhận thị giác, sương bay có tâm hồn, có cảm cố ý chậm lại, bay nhẹ nhận mùa thu +“Bỗng” đột ngột, bất ngờ, đến có phần ngạc nhiên như” muốn diễn tả +“Hình như” thành phần tình cảm nhận tác thái: thể cảm nhận nào? tác giả có chưa thật rõ ràng, chưa thật chắn ngỡ ngàng, ngạc nhiên -Nghệ thuật: sử dụng từ láy, -Để thể biến nhân hoá chuyển đất trời sang => Sự biến đổi đất trời nơi thu, tác giả sử dụng làng quê mùa thu bắt đầu biện pháp nghệ tới cảm nhận thuật đặc sắc Phân tâm bồn nhạy cảm, gắn bó với tích tác dụng sống nơi làng quê biện pháp nghệ thuật? -Thể tâm trạng ngỡ -Qua em cảm nhận ngàng, cảm xúc bâng khuâng, điều từ tâm hồn cảm nhận tinh tế tác giả, nhà thơ đất trời tâm hồn thi sỹ biến chuyển chuyển sang thu? nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật - HS đọc diễn cảm khổ -HS đọc: thơ thứ -Đất trời sang thu - Sông, Cánh chim, Đám mây cảm nhận từ biểu -Nghệ thuật: Nhân hoá, từ láy, không gian nào? đối lập, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo -Dềnh dàng nghĩa gì? - Dềnh dàng: Sự chậm chạp, thong thả → dòng sông thướt tha mềm mại hiền hoà chơi cách nhàn hạ, thản, gợi lên vẻ đẹp êm dịu -Tại cánh tranh thiên nhiên mùa thu… chim lại bắt đầu vội vã? -Những cánh chim bắt đầu vội Cánh chim vội vã báo vã tìm tổ hiệu điều gì? buổi hoàng hôn, không nhởn nhơ rong chơi tiết -Tác giả viết "Có đám trời mùa hạ, cánh chim bay mây mùa hạ, Vất nửa phương nam tránh rét… sang thu" có ý -Gợi hình ảnh đám mây mùa nghĩa gì? Thực tế có điều hạ xót lại bầu trời hay không? bắt đầu xanh - Gợi hình ảnh mây mỏng nhẹ kéo dài– vẻ đẹp -Qua em có cảm bầu trời bắt đầu chuyển nhận sang thu tranh không gian mùa → Hình ảnh thơ tạo thu tái cảm nhận tinh tế, kết hợp với - Bống, → Tâm trạng ngõ ngàng, cảm xúc bâng khuâng ⇒ Yêu thiên nhiên, thời tiết thu sống làng quê Quang cảnh đất trời sang thu (Khổ 2) - Sông – dềnh dàng →Nhân hoá, sông duyên dáng thướt tha, mềm mại, khoan thai, hiền hoà thản -Chim vội vã: Tránh rét → Tím hiệu mùa thu -Đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu ->Cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng bay bổng, tâm hồn thực tế nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết khổ thơ thứ hai bài? 3’ trí tưởng tượng bay bổng.Tác giả không cảm nhận thị giác mà tâm GV: Gọi HS đọc khổ hồn thực tế nhạy cảm, yêu -Con người cảm thấy thiên nhiên tha thiết biếu khác biệt thời tiết -HS đọc chuyển từ mùa hạ sang -Còn nắng: Vẫn mùa thu? nắng; -Em hiểu nắng - Mưa sấm: vơi dần, bớt thời điểm giao mùa bất ngờ; nào? -Theo em, nét riêng -Nắng cuối mùa hạ thời điểm giao mùa hạ - nồng ấm, sáng thu tác giả thể nhạt dần đặc sắc qua hình ảnh câu thơ nào? -Mùa hạ có mưa -Trình bày cảm nhận rào bất ngờ đến, em dòng thơ cuối thưa dần, bài? dần… (GV gợi ý: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn đạt -Hai câu cuối suy ngẫm mình) Sấm bớt bất ngờ Trên hàng câyđứng tuổi (Nghệ thuật: tả thực, ẩn dụ) => Lúc sang thu, bớt tiếng sấm bất ngờ hàng lâu năm Khi người trải vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Nêu nội dung -Vẻ đẹp giao mùa thơ? -Niềm vui trước thiên nhiên -Những nét đặc sắc - Thể thơ chữ, nhịp thơ Nghệ thuật văn chậm, âm điệu nhẹ nhàng gì? - Hình ảnh chọn lọc,giàu sức biểu cảm mạng đậm nét đặc trưng giao mùa hạ - thu Biến đổi lòng cảnh vật (Khổ 3) - Còn nắng: Vẫn nắng; - Mưa sấm: vơi dần, bớt bất ngờ; - Hành đứng tuổi: già → Hình ảnh ẩn dụ: Từ thay đổi mùa thu thiên nhiên, liên tưởng đến thay đổi đời người III Tổng kết: Nội dung -Vẻ đẹp giao mùa -Niềm vui trước thiên nhiên Nghệ thuật: - Thể thơ chữ, nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Hình ảnh chọn lọc mạng đậm nét đặc trưng giao mùa hạ - thu 4 Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Sưu tầm, đọc trước lớp số thơ viết mùa thu VD: “Tiếng thu” - Lưu Trọng Lư, “Đây mùa thu tới” – Xuân Diệu Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Trả TLV số 5” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10 Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 118 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Tự đánh giá làm, thấy ưu khuyết điểm tự sửa chữa - Sửa lỗi sai cho hs kỹ lập luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ diễn đạt văn bình luận Kỹ năng: - Lập luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ diễn đạt văn bình luận - Nghiêm túc sửa chữa làm lại viết vào vỡ tập cho hoàn chỉnh II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp: - giải vấn đề, động não, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Bài chấm (kiểm lại) Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Hôm trước em tìm hiểu liên kết câu liên kết đoạn văn hôm thầy em luyện tập b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS 5’ HĐ 1: Tìm hiểu đề GV vừa đọc, vừa -Đọc kĩ đề chép đề lên bảng 15 ’ 11 Nội dung I Đề bài: Một tượng phổ biến vức rát bừa bãi Bằng hiểu biết viết nghị luận nêu lên tác hại việc vức rát bừa bãi làm ô nhiễm HĐ 2: Lập dàn ý môi trường -GV hướng dẫn xây -HS thảo luận xây II Dàn ý: dựng dàn ý dựng dàn ý Mở bài: -GV thống ghi -HS viết vào -Tầm quan trọng môi trường dàn ý lên bảng sống với người (lá phổi) -GV quan sát -Vấn đề : người phải làm để nhóm hoạt động giữ gìn Thân bài: -Môi trường bao gồm nơi ? + Không gian ta + Nơi ta vui chơi 5’ 8’ 12 HĐ 3: Nhận xét -GV nhận xét hs -GV đưa nhận xét nội dung viết lĩ lập luận diễn đạt, sở đối chiếu với dàn ý chung hai mặt ưu khuyết điểm -GV nêu tên điển hình viết tốt mắc nhiều lỗi hay sơ sài HĐ 4: Trả sửa lỗi -GV trả cho hs -Cho em tự sửa lỗi -HS lắng nghe, rút kinh nghiệm qua viết bạn thân -HS tự chữa vào tập, làm -HS đối chiếu với dàn + Nơi ta làm việc -> Bầu trời không gian quanh ta -Môi trường đẹp có tác dụng ? +Thoáng mát +Trong lành -Môi trường bị ô nhiễm có tác hại ? +Gây mầm bệnh (phổi) -Ảnh hưởng đến sống người tất động vật -Chúng ta giữ gìn môi trường đẹp phương diện ? + Vệ sinh nơi thoáng mát + Bảo vệ tầng khí + Điều hành bảo vệ trồng rừng, trồng xanh -Cách thực để khắc phục ? +Trong ý thức người +Trong hành động cụ thể + Phê phán tượng sai trái phá hủy môi trường sống Kết bài: -Khẳng định lại vấn đề quan trọng cần thiết -Nêu nhiệm vụ ngày III Nhận xét: Ưu điểm: -Đa số xây dựng viết theo bố cục ba phần bình luận -Biết cách hình thành luận điểm phù hợp với yêu cầu viết -Một số em lập luận, diễn đạt mạch lạc, biết chốt ý tốt Tồn tại: -Một số em chưa biết thiết lập ý -Sử dụng ngôn ngữ chưa phù hợp -Mắc nhiều lỗi tả, lặp từ -Sắp xếp ý lộn xộn, triển khai sơ sài -Thiếu dẫn chứng viết -GV thống kê lỗi ý để phát lỗi IV Trả sửa lỗi: hs -Các lỗi dùng từ, đặt câu, diễn bảng phụ treo lên đạt -Lỗi tả -Lỗi xếp ý Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Nắm lại kiến thức học - Hoàn thành tập vào BT - Chuẩn bị: “Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 13 Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 119 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kỹ năng: - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm văn nghị luận thuộc dạng - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học chương trình II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp: - vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề, IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ - Nhắc lại yêu cầu bước làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Ngoài vấn đề xã hội cần nói bàn đến vấn đề tác phẩm truyện đoạn trích Để hiểu them vấn đề tìm hiểu tiết học hôm b Bài mới: TG Hoạt động GV 20 HĐ 1: Tìm hiểu nghị ’ luận tác phẩm truyện: - Gọi hs đọc văn hướng dẫn trả lời câu hỏi -Vấn đề nghị luận văn gì? Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn Hoạt động HS -Đọc trả lời câu hỏi -Những phẩm chất, đức tính đẹp đẻ đáng yêu nhân vật anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long -Bài văn đặt tên: “Một vẽ đẹp lặng lẽ lơi Sa Pa” -Vấn đề nghị luận - Câu nêu vấn đề nghị luận: người viết triển khai qua “Dù miêu tả nhiều hay luận điểm nào? Tìm … ấn tượng khó phai 14 Nội dung I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện: -Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể -Những nhận xét đánh giá truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính 15 ’ câu nêu lên luận mờ” điểm văn bản? -Câu chủ đề nêu luận điểm: + “Trước tiên nhân vật anh niên đẹp … gian khổ mình” + “Nhưng anh niên … Một cách chu đáo” + “Công việc vất vã … khiêm tốn” -Để khẳng định luận - Những câu cô đúc vấn đề điểm, người viết lập nghị luận (đoạn cuối) từ luận nào? “Cuộc sống … thật đáng tin yêu” - Nhận xét luận -Các luận điểm nêu viết đưa để làm lên rõ ràng, ngắn gọn, gợi sáng tỏ cho luận người đọc ý điểm? -Từng luận điểm phân tích, chứng minh cách thuyết phục dẫn chứng cụ thể tác phẩm Các luận sử dụng xác đáng, sinh động chi tiết, hình ảnh đặc sắc tác phẩm -Bài văn dẫn dắt tự nhiên, có bố cục chặt chẽ Từ nêu vấn đề người viết vào phân tích, diễn giải sau khẳng định, nâng cao vấn đề nghị luận -Từ em hiểu -Đọc ghi nhớ nghị luận tác phẩm truyện ? HĐ 2: Luyện tập - HS thực theo yêu cầu -Vấn đề nghị luận của GV đoạn văn gì? Đoạn văn nêu lên ý kiến nào? -Các ý kiến giúp ta hiểu thêm nhân vật Lão Hạc Củng cố: 3’ 15 cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát -Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục -Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm II Luyện tập: -Vấn đề nghị luận đoạn văn phận người lao động nghèo khổ xã hội cũ -Những ý đoạn văn + Việc giải sống chết lão Hạc + Chọn chết sống đục, bảo toàn nhân cách -> Hiểu thêm vẽ đẹp bên trong, vẽ đẹp tâm hồn lão Hạc - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Em hiểu nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? → Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: “Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 16 Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 120 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kỹ năng: - Xác định yêu cầu nội dung hình thức nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại sửa chữa cho văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học HS: Soạn III Phương pháp: - Vấn đáp, giải thích, giải vấn đề, động não, suy nghĩ độc lập, … IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra cũ: 5’ Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Ở tiết trước tìm hiểu lí thuyết tiết tìm hiểu bàivăn nghị luận tác phẩm truyện( đoan trích) Hôm em tìm hiểu cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện( đoan trích) b Bài mới: TG Hoạt động GV 13’ HĐ 1: Đề nghị luận tác phẩm ttruyện đoạn trích: - Gọi hs đọc đề trả lời câu hỏi -Các đề nêu vấn đề nghị luận tác phẩm truyện? Hoạt động HS -Đọc trả lời câu hỏi * Điểm giống: kiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) * Khác nhau: -“Suy nghĩ” xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm -“Phân tích” xuất phát từ Nội dung I Đề nghị luận tác phẩm ttruyện đoạn trích: * Điểm giống: kiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) * Khác nhau: -“Suy nghĩ” xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm -“Phân tích” xuất phát từ tác phẩm (cốt truyện, nhân vật, việc, tình tiết, tác phẩm (cốt truyện, nhân ….) để lập luận sau vật, việc, tình tiết, ….) nhận xét, đánh giá tác để lập luận sau nhận phẩm xét, đánh giá tác phẩm 20’ HĐ 2: Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện: -Hướng dẫn hs bước làm nghị luận tác phẩm truyện -Gọi hs trình bày theo bước theo đề -Đề yêu cầu nghị luận vấn đề gì? Về việc gì? -Cái nét bật nhân vật ông Hai -Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai bộc lộ tình nào? -Đọc đề thực theo bước làm -Nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân +Tình yêu làng +Lòng yêu nước -> Đới sống tinh thần ngừơi nông dân kháng chiến -Nổi bật, thử thách tình … nghe tin làng theo giặc … -Nhớ quê tản cư, theo dõi tin kháng chiến, niềm vui biết quê hương anh dũng chiến đấu - HS lắng nghe II Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện: * Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân Tìm hiểu đề tìm ý: -Xác định yêu cầu chung: Nghị luận nhân vật tác phẩm -Xuất phát từ cảm hiểu thân -Nêu phẩm chất điển hình nhân vật ông Hai: + Lòng yêu làng + Lòng yêu nước -Các biểu phẩm chất điển hình : + Tình bộc lộ tình yêu làng, yêu nước + Các chi tiết nghệ thuật -Đọc ghi nhớ - Bài làm cần đảm bảo đầy đủ phần NL: +MB: Giới thiệu TP (tùy theo yêu cầu cụ thể đề tài) nêu ý kiến đánh giá sơ +TB: Nêu LĐ Lập dàn ý: 3.Viết bài: Đọc lại sữa chữa: * Ghi nhớ: - Bài NL TP truyện (hoặc đoạn trích) bàn CĐ, NV, cốt truyện, NT truyện - Bài làm cần đảm bảo đầy đủ phần NL: +MB: Giới thiệu TP (tùy - HS lắng nghe GV: Sau tìm ý lập dàn ý dàn ý viết thành hoàn chỉnh Cuối đọc sửa lỗi có Tiết sau lập dàn theo đề - Nêu bước làm bản? - Bài làm cần đảm bảo đầy đủ phần NL: +MB: Giới thiệu TP (tùy theo yêu cầu cụ thể đề tài) nêu ý kiến đánh giá sơ 18 +TB: Nêu LĐ ND NT TP; có phân tích, CM, LC tiêu biểu xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung TP truyện (hoặc đoạn trích) ND NT TP; có phân tích, CM, LC tiêu biểu xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung TP truyện (hoặc đoạn trích) theo yêu cầu cụ thể đề tài) nêu ý kiến đánh giá sơ +TB: Nêu LĐ ND NT TP; có phân tích, CM, LC tiêu biểu xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung TP truyện (hoặc đoạn trích) - Trong trình triển khai LĐ, LC, cần thể cảm thụ ý kiến riêng người viết TP - Giữa phần, đoạn văn cần có liên kết hợp lí, tự nhiên Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức cho HS nắm * Dự kiến tình huống: - Bài văn nghị luận TP truyện (hoặc đoạn trích) có phần? Nhiệm vụ phần nào? →+MB: Giới thiệu TP (tùy theo yêu cầu cụ thể đề tài) nêu ý kiến đánh giá sơ +TB: Nêu LĐ ND NT TP; có phân tích, CM, LC tiêu biểu xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung TP truyện (hoặc đoạn trích) Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn kiến thức học - Chuẩn bị: “Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” Tiếp theo Rút kinh nghiệm tiết dạy: 19 [...]... soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 118 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5 I Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Tự đánh giá bài làm, thấy được ưu khuyết điểm và tự sửa chữa - Sửa những lỗi sai cơ bản cho hs về kỹ năng lập luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ diễn đạt trong văn bình luận 2 Kỹ năng: - Lập luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ diễn đạt trong văn bình luận - Nghiêm túc sửa chữa... Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 1 19 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Những yêu cầu đối với bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn bản nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2 Kỹ năng: - Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ năng làm bài văn nghị luận thuộc... Tìm hiểu bài nghị ’ luận về tác phẩm truyện: - Gọi hs đọc văn bản và hướng dẫn trả lời câu hỏi -Vấn đề nghị luận của văn bản này là gì? Hãy đặt một nhan đề thích hợp cho văn bản Hoạt động của HS -Đọc và trả lời câu hỏi -Những phẩm chất, đức tính đẹp đẻ đáng yêu của nhân vật anh thanh niên trong truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long -Bài văn có thể được đặt tên: “Một vẽ đẹp lặng lẽ lơi Sa Pa” -Vấn... ta … thật đáng tin yêu” - Nhận xét về những luận -Các luận điểm được nêu cứ được viết đưa ra để làm lên rõ ràng, ngắn gọn, gợi sáng tỏ cho từng luận được ở người đọc sự chú ý điểm? -Từng luận điểm được phân tích, chứng minh một cách thuyết phục bằng dẫn chứng cụ thể trong tác phẩm Các luận cứ được sử dụng đều xác đáng, sinh động bởi đó là những chi tiết, hình ảnh đặc sắc của tác phẩm -Bài văn được dẫn... nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, sự kiện, chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể 5 Dặn dò: 1’ - Nắm vững toàn bộ kiến thức bài học - Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT - Chuẩn bị: “Cách làm văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 16 Ngày soạn:………/03/2016 Ngày dạy: ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 120... ý kiến đánh giá sơ bộ của mình 18 +TB: Nêu các LĐ chính về ND và NT của TP; có phân tích, CM, bằng các LC tiêu biểu và xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung của mình về TP truyện (hoặc đoạn trích) ND và NT của TP; có phân tích, CM, bằng các LC tiêu biểu và xác thực +KB: Nêu nhận định, dánh giá chung của mình về TP truyện (hoặc đoạn trích) theo yêu cầu cụ thể của đề tài) và nêu ý kiến đánh giá... Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ năng làm bài văn nghị luận thuộc dạng này - Đưa ra những nhận xét, đánh giá về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) đã học trong chương trình II Chuẩn bị: 1 GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học 2 HS: Soạn bài III Phương pháp: - vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề, IV Các họat động trên lớp: 1... truyện ? HĐ 2: Luyện tập - HS thực hiện theo yêu cầu -Vấn đề nghị luận của của GV đoạn văn là gì? Đoạn văn nêu lên những ý kiến chính nào? -Các ý kiến ấy giúp ta hiểu thêm gì về nhân vật Lão Hạc 4 Củng cố: 3’ 15 cách, số phận của nhân vật và nghệ thuật trong tác phẩm được người viết phát hiện và khái quát -Các nhận xét, đánh giá về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trong bài nghị luận phải rõ ràng, đúng... đúng đắn, có luận cứ và lập luận thuyết phục -Bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm II Luyện tập: -Vấn đề nghị luận của đoạn văn là phận con người lao động nghèo khổ trong xã hội cũ -Những ý chính của đoạn văn + Việc giải quyết cái sống và cái chết đối với lão Hạc + Chọn cái chết trong hơn sống đục, bảo toàn nhân cách -> Hiểu thêm vẽ... chỉnh II Chuẩn bị: 1 GV: Tài liệu tham khảo, SGK, giáo án, đồ dùng dạy học 2 HS: Soạn bài III Phương pháp: - giải quyết vấn đề, động não, … IV Các họat động trên lớp: 1 Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ 2.Kiểm tra bài cũ: 5’ Bài đã chấm (kiểm lại) 3 Giảng bài mới: a Giới thiệu bài mới: 2’ Hôm trước các em đã tìm hiểu liên kết câu và liên kết đoạn văn hôm nay thầy cùng các em luyện tập b Bài mới: ... ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 1 19 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn. .. ………/03/2016 Tuần: 26- Tiết: 118 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu học: Kiến thức: - Tự đánh giá làm, thấy ưu khuyết điểm tự sửa chữa - Sửa lỗi sai cho hs kỹ lập luận, hình thành luận điểm, ngôn ngữ. .. -Nguyễn Hữu Thỉnh ( 194 2), quê huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Năm 196 3, ông gia nhập quân ngũ vào binh chủng Tăng - Thiết giáp trở thành cán văn hoá, tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ -Ông