HỎI: Mượn lời nói với con, nhà thơ nói về Tình cảm cội nguồn mỗi con người, nói với con về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê hương.. + Xuất hiện nhân vật người cha mượn lời nói với con để
Trang 1-BÀI 24 SANG THU
HỮU THỈNH
I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu được tâm hồn rung động tinh tế của nhà thơ về sự biến đổi thiên nhiên,
đất trời từ cuối hạ sang thu
2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng cảm thụ năng lực thơ ca.
3 Thái độ: Có tình cảm yêu mến, tự hào vẻ đẹp thiên nhiên đất trời, biết rung động tinh tế trước
sự biến đổi của thiên nhiên đất trời
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp: Phương pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình
Hướng dẫn HS khai thác văn bản theo đặc điểm thơ
+ Bảng phụ, tư liệu, chân dung tác giả Hữu Thỉnh, các hình ảnh về mùa thu, một số tác phẩm thơ nói về mùa thu của các tác giả khác
2 HS: Đọc, nghiên cứu văn bản,sưu tầm các hình ảnh về mùa thu…
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ:
- Đọc thuộc bài “ Viếng Lăng Bác ” ?
- Chọn và phân tích 1 hình ảnh ẩn dụ mà em tâm
đắc nhất trong bài
3 Bài mới: Mùa thu, thiên nhiên, vạn vật đều
có sự thay đổi rõ rệt và đó cũng là nguồn cảm
hứng cho những nhà thơ có tâm hồn nhạy cảm
Chúng ta đã biết đến chùm thơ mùa thu của
Nguyễn Khuyến (Thu điếu, Thu Vịnh) hoặc
"Đây mùa thu tới" (Xuân Diệu),… Hôm nay,
chúng ta cùng tìm hiểu nét cảm nhận mới lạ của
nhà thơ Hữu Thỉnh khi đất trời chuyển mùa qua
văn bản "Sang thu"…SGK tr 70
HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn đọc- chú thích
văn bản:
+ Hướng dẫn đọc: giọng nhẹ, chậm, khoan thai,
trầm lắng
+ Gọi HS đọc- nhận xét
HỎI: Nêu hiểu biết về tác giả?
- Cho HS xem chân dung nhà thơ
GV: Hữu Thỉnh là nhà thơ trưởng thành trong
cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước Ông
thường viết về đề tài con người và cuộc sống ở
nông thôn về mùa thu.
- Tiêu biểu: “Từ chiến hào đến thành phố” “
Trường ca biển” “ Thư mùa đông”
- Bài Sang thu được tác giả sáng tác vào cuối
năm 1976, in lần đầu tiên trên báo Văn nghệ
1977 Trích trong tập "Từ chiến hào đến thành
- Học sinh đọc.
- Học sinh dựa vào SGK nêu:
I/ Đọc- chú thích văn bản:
II/ Đọc- hiểu văn bản:
1) Cảm nhận không gian làng quê sang thu:
- Hương ổi
- Gió se
- Sương
TUẦN : 26
Trang 2-phố".
HOẠT ĐỘNG 2: Đọc- hiểu văn bản
HỎI: Văn bản là một bài thơ trữ tình, vì sao có
thể nói như vậy?
HỎI: Xác định phương thức biểu đạt của bài
thơ là gì?
HỎI: Đọc bài thơ em sẽ thấy con người cảm
nhận sang thu từ những không gian cụ thể:
+ làng quê sang thu,
+ đất trời sang thu Từ đó, em hãy xác định
những khổ thơ tương ứng trong bài?
- HS đọc lại khổ thơ 1.
HỎI: Cho biết con người có cảm giác thu sang
bắt đầu từ những dấu hiệu nào?
HỎI: Hương ổi phả vào trong gió se Thế nào là
phả vào? Gió se ? em cảm nhận như thế nào về
nội dung lời thơ này?
HỎI: Lời thơ”Sương chùng chình qua ngõ” gợi
1 hình dung như thế nào?
HỎI: Sang thu, trong những biểu hiện của
hương ổi, trong gió se nơi ngõ xóm Nhưng vì
sao nhà thơ lại viết: Hình như thu đã về?
HỎI: Từ đó, em cảm nhận điều gì từ tâm hồn
nhà thơ trước thiên nhiên, cuộc sống?
- Gọi HS đọc 2 khổ thơ cuối.
HỎI: Trong 2 khổ thơ này hình ảnh thiên nhiên
sang thu được tiếp tục phát hiện bằng những
hình ảnh chi tiết nào?
HỎI: Hình ảnh đám mây mùa hạ ”vắt nửa mình
sang thu”nên hiểu như thế nào? Có thật có 1
đám mây như thế không?
+ Vì bài thơ miêu tả những cảm nhận, những rung động của lòng người trước thời điểm sang thu
+ Miêu tả kết hợp với biểu cảm
(Miêu tả để biểu cảm)
- Học sinh tìm, nêu:
+ Khổ thơ 1
+ Khổ thơ 2; 3
- Đọc
+ Hương ổi trong gió (Bổng nhận ra hương ổi) ,sương chùng chình qua ngõ
+ Ngạc nhiên, bất ngờ trước sự thay đổi của thời tiết tác động đến cảm giác bản thân
+ Phả vào: Toả vào, trộn lẫn
+ Gió se: Gió heo may hơi lạnh
+ Hương ổi phả vào trong gió se: Mùi hương ổi toả vào trong gió se lạnh làm thức dậy cả không gian
+ Chùng chình: Từ láy gợi hình, chỉ trạng thái chậm, nhẹ, quẩn
+ Sương chùng chình: Làn sương nhẹ, thoảng qua như muốn ngừng lại nơi ngõ xóm
+ Hình như: Còn có chút chưa thật rõ ràng trong cảm nhận Vì
đó là cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua (Mùi hương)
+ Nhạy cảm
+ Yêu thiên nhiên, thời tiết thu
và cuộc sống mới làng quê
- Học sinh suy luận, phát biểu:
+ Chim vội vã vì sợ lạnh, phải
đi tránh rét ở những miền ấm áp hơn
+ Dòng sông nước bắt đầu cạn,
chảy chậm lại không cuồn cuộn,
ào ạt như mùa hè
+ Đám mây mùa hạ (còn sót lại
trên bầu trời đã bắt đầu xanh trong)
+ Đó là hình ảnh của làn mây mỏng, nhẹ, kéo dài- một vẻ đẹp của bầu trời đã bắt đầu xanh trong không có 1 đám mây “vắt
- “Bỗng”: Ngạc nhiên, bất ngờ trước sự thay đổi của thời tiết -“Hình như”: Cảm nhận chưa thật rõ ràng, nhẹ nhàng thoáng qua
2) Cảm nhận không gian đất trời sang thu: + Sông dềnh dàng
+ Chim vội vã + Đám mây”
vắt nửa mình sang thu
- “Sấm bớt bất ngờ
+ Ý nghĩa tả thực: Sang thu cảnh vật, thời tiết thay đổi Hàng cây không còn bị bất ngờ, giật mình vì tiếng sấm bất ngờ
+ Ý nghĩa ẩn dụ: Khi con người từng trãi thì cũng vững vàng hơn trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời
III/ Tổng kết:
Ghi nhớ SGK trang 71
Trang 3-Theo dõi khổ thơ cuối:
HỎI: Con người còn cảm thấy những biểu hiện
khác biệt nào của thời tiết khi chuyển từ hạ
sang thu?
HỎI: Theo em, câu “ sấm cũng bớt ” có phải là
2 câu thơ hay nhất trong bài? Vì sao? Ý nghĩa
ẩn dụ của chi tiêt ẩn dụ đó là gì?
HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết: Em hiểu
gì về nội dung, nghệ thuật của bài thơ Sang thu?
- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 71
4 Củng cố:
- Đọc diễn cảm cả bài thơ
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học thuộc lòng bài thơ, nắm ý phân tích.
- Sọan bài: Nói với con- Y Phương theo câu hỏi
SGK
nửa mình sang thu”
* Vì không thể có sự phân chia rạch ròi, mắt nhìn thấy được trên bầu trời Đó là đám mây trong liên tưởng, tưởng tượng
+ Còn nắng (vẫn còn bao nhiêu
nắng)
+ Mưa và sấm thưa dần không
còn dữ dội nữa (đã vơi đi cơn mưa- sấm cũng bớt bất ngờ)
+ Hàng cây nhìn già đi (hàng
cây đứng tuổi)
- Học sinh phân tích thảo luân, phát biểu:
+ Sang thu, cảnh vật thời tiết thay đổi Tất cả còn những dấu hiệu của mùa hạ nhưng giảm dần về mức độ Hàng cây cũng không còn bất ngờ giật mình vì tiếng sấm, vì hàng cây đã đứng tuổi Khi con người đã từng trãi thì cũng vững vàng, bình tĩnh hơn trước những tác động của hoàn cảnh, của cuộc đời Hai câu thơ không chỉ tả cảnh mà đã chất chứa suy nghiệm về con người và cuộc sống
- Học sinh bộc lộ:
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK trang 71
Rút kinh nghiệm:
BÀI 24 NÓI VỚI CON
Y PHƯƠNG I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được tình cảm thắm thiết của cha mẹ đối với con cái, tình yêu
quê hương sâu nặng cùng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của dân tộc mình qua bài thơ của Y Phương
TUẦN : 26
Trang 42 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng cảm thụ năng lực thơ ca
3 Thái độ: Bồi đắp tình cảm gia đình, tình yêu, niềm tự hào quê hương đất nước.
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp: phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình Hướng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm thơ
+ Bảng phụ, chân dung tác giả Y Phương Các câu ca, bài hát về tình cảm gia đình tình cảm
cha con…
2 HS: Soạn bài, đọc và tìm hiểu các tài liệu có liên quan, sưu tầm chân dung nhà thơ Y Phương III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ:
- Đọc thuộc lòng bài thơ”Sang thu” của Hữu
Thỉnh.
- Em hiểu thế nào về 2 dòng thơ cuối bài: “Sấm
cũng biết bất ngờ, Trên hàng cây đứng tuổi”?
3 Bài mới: Tình yêu thương con cái, mơ ước
thế hệ sau xứng đáng truyền thống của tổ tiên,
quê hương vốn là tình cảm cao đẹp của con
người Việt Nam từ bao đời Nhà thơ Y Phương
với bài thơ “Nói với con” đã gởi gấm 1 lời nhắn
nhủ rất chân tình, xúc động, là lời dặn dò trìu
mến, tin cậy của một người cha đối với con
(SGK Tr 72)
HOẠT ĐỘNG 1: Đọc, chú thích văn bản
- HD đọc: giọng yêu thương, tự hào
+ Gọi HS đọc, nhận xét, sửa
HỎI: Nêu những hiểu biết về tác giả, tác phẩm?
HỎI: Văn bản là 1 bài thơ trữ tình Theo em, vì
sao có thể xác định như thế?
HỎI: Xác định phương thức biểu dạt của văn
bản?
HỎI: Lời thơ trong bài thơ này có gì lạ so với
các bài thơ em đã học?
HỎI: Vì sao có sự mới lạ đó?
HỎI: Mượn lời nói với con, nhà thơ nói về
Tình cảm cội nguồn mỗi con người, nói với
con về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ của quê
hương Nội dung đó được thể hiện ý thế nào
trên văn bản?
- Báo cáo sĩ số
- Trả lời trước lớp + Câu thơ vừa có ý tả thực về thiên nhiên lúc sang thu Thời tiết thay đổi Hàng cây không còn bất ngờ, giật mình vì tiếng sấm, vừa mang nghĩa ẩn dụ: Khi con người từng trãi thì cũng vững vàng hơn trước những tác động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời
+ HS trình bày theo chú thích SGK.
+ Xuất hiện nhân vật người cha
mượn lời nói với con để bộc lộ tình cảm quê hương và tình cảm ruột thịt của mình
+ Biểu cảm kết hợp với tự sự và
miêu tả.(Ví dụ: Người đồng yêu lắm con ơi con đường cho những tấm lòng.)
+ Thơ tự do, ít vần, gần với lời
nói hàng ngày, có nhiều hình ảnh lạ
+ Do cách nói của người dân
miền núi, tác giả là người dân tộc vùng Tây Bắc ( người Tày)
- Bài thơ chia 2 đoạn:
+ Đ1: Từ đầu “đẹp nhất trên
đời”: Nói với con về tình cảm cội nguồn
+ Đ2: Còn lại: Sức sống mạnh
mẽ, bền bỉ của quê hương
I/ ĐỌC- CHÚ THÍCH VĂN BẢN:
1) Tác giả: Dân tộc Tày (Cao Bằng) mạnh mẽ, trong sáng giàu hình ảnh.
2) Tác phẩm: Trích từ”Thơ Việt Nam 1945-1985.
II/ ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN:
Trang 5-+ Gọi HS đọc lại đoạn 1.
HỎI: Em hiểu những hình ảnh trong 4 câu thơ
đầu diễn tả điều gì? Qua đó người cha muốn nói
gì với con?
GV: Lời đầu tiên cha nói với con là điều đó, vì
gia đình chính là cái nôi êm, cái tổ ấm để cho
con có thể sống, lớn khôn và trưởng thành.
HỎI: Tình cảm cội nguồn ở đây không phải chỉ
có tình cảm gia đình, mẹ cha mà cha còn nói
với con tình cảm cội nguồn nào?
HỎI: Qua hình ảnh: Đan lờ cài nan hoa- vách
nhà ken câu hát Em hiểu thế nào về cuộc sống
người đồng mình?
HỎI: Em hiểu thế nào về lời thơ: Rừng cho
hoa- con đường cho tấm lòng?
GV : Bên cạnh tình cảm gia đình, người cha
còn muốn nhắc rằng con lớn lên trong sự đùm
bọc, che chở người đồng mình-quê hương, dân
tộc.
HỎI: Người cha còn nói với con về ngày cưới
của cha mẹ là ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời
Chi tiết này gợi một cuộc sống như thế nào ở
quê hương?
HỎI: Qua đoạn thơ 1, em thấy tình cảm của
người cha dành cho quê hương và cho con mình
như thế nào?
2 Gọi HS đọc đoạn thơ cuối.
HỎI: Những đặc điểm nào trong cuộc sống của
người đồng mình được cha nhắc với con?
HỎI: Cuộc sống gian khổ của người đồng mình
được gợi nhắc cụ thể qua chi tiết nào? Theo em,
người cha nhắc tới những điều này để làm gì?
HỎI: Bên cạnh cuộc sống gian khổ, người cha
còn nói nhiều về ý chí của người đồng mình Nó
được thể hiện qua những chi tiết nào?
HỎI: Từ đó người cha muốn nói với con điều gì
về người đồng mình?
- Học sinh đọc.
+ Đó là cách tả đứa bé con, lẫm chẫm tập đi Bước chân của con chạm tiếng nói của người cha và tới tiếng cười người mẹ Điều đó muốn nói rằng người con được nuôi dưỡng và lớn lên trong tình yêu thương, che chở của mẹ cha
+ Tình làng xóm, quê hương, dân tộc
+ Gợi vẻ đẹp của cuộc sống lao động và sinh hoạt tinh thần của truyền thống dân tộc
+ Hoa: Vẻ đẹp thiên nhiên.
+ Tấm lòng: Vẻ đẹp tình người
Những vẻ đẹp tự nguyện và có sẵn nơi đây
+ Gợi cuộc sống mà trong đó con người yêu thương nhau trong sáng và hạnh phúc
+ Yêu quí, tự hào về quê hương, gia đình
- HS đọc đoạn thơ cuối.
+ Cuộc sống gian khổ và ý chí vượt lên gian khổ (Người đồng
mình cực nhọc)
+ Sức sống mãnh liệt, bền bỉ
của con người quê hương (Người đồng mình thô sơ
nghe con) + Sống trên đá cực nhọc
+ Để con không quên và thương mảnh đất, con người nơi quê hương gian khó
- Tìm, nêu
+ “Cao đo nỗi buồn; xa nuôi chí lớn ” không lo cực nhọc”
+ Người đồng mình can trường dũng cảm, có ý chí vượt lên gian khổ, yêu quí gắn bó với quê
hương
1) Nói với con về tình cảm cội nguồn:
Con lớn lên trong tình yêu thương của mẹ cha, trong Sự đùm bọc che chở của người đồng mình- quê hương.
2)Những đức tính của người đồng mình và
mơ ước của người cha về con mình:
Người đồng mình can trường dũng cảm, có ý chí vượt lên gian khổ, yêu quí gắn
bó với quê hương.
Trang 6-HỎI: Cách nói “ Người đồng mình thô sơ da
thịt” gợi em hình dung như thế nào về con người
nơi đây?
HỎI: Em cảm nhận như thế nào về lời thơ “
Người đồng mình tự đục đá kê cao quê
hương-còn quê hương thì làm phong tục”?
HỎI: Người cha nói với con về người đồng
mình chẳng mấy ai nhỏ bé và không bao giờ
nhỏ bé Điều này giúp em hiểu thế nào về ý
muốn của người cha?
HỎI: Qua những lời nói với con, em hiểu gì về
tình cảm của người cha đối với quê hương?
HỎI: Qua bài thơ em thấy tình cảm của người
cha đối với con như thế nào?
HỎI: Điều lớn nhất người cha muốn truyền cho
dạy, giáo dục con là gì?
HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết
- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
4 Củng cố:
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học nắm nội dung ghi nhớ
- Chuẩn bị bài Mây và sóng theo câu hỏi SGK
+ Khoẻ mạnh, chân chất, tự chủ trong cuộc sống
+ Con người biết lao động sáng tạo để tồn tại, giữ vững truyền thống dân tộc, không chịu chùn bước trước khó khăn, gian khổ
+ Biết giữ vững bản sắc văn hoá dân tộc
+ Khẳng định con người không
bé nhỏ
+ Muốn con Có khí phách vươn lên trong cuộc sống
+ Con cần noi theo không thể khác được
+ Yêu quê hương gian lao vất vả; Tự hào về khí phách, ý chí vươn lên của con người quê hương
+ Yêu thương tha thiết và tin tưởng con
+ Lòng tự hào và niềm tự tin:
Tự hào về gia đình, quê hương
Tự tin ở bản thân khi bước vào đời
- HS đọc ghi nhớ SGK
Điều người cha muốn truyền cho con là lòng tự hào về sức sống mạnh mẽ, bền bỉ
về truyền thống cao đẹp của quê hương và niềm tự tin khi bước vào đời.
III/ TỔNG KẾT: SGK.
Rút kinh nghiệm:
============
BÀI 24 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS xác định được nghĩa tường minh và hàm ý trong câu.
2 Kĩ năng: Biết phân biệt ngĩa tường minh và nghĩa hàm ý, giản đoán được hàm ý.
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng trong nói, viết phù hợp và đạt hiệu quả giao tiếp.
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp: Khái quát hoá sau khi phân tích tổng hợp các ngữ liệu, kiến thức và liên hệ thực tế, làm bài tập Vấn đáp, thảo luận nhóm, tổ…
TUẦN : 26
Trang 7-+ Bảng phụ, tư liệu
2 HS: Đọc, nghiên cứu bài.
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới: Giáo viên đưa ra ví dụ đoạn
hội thoại giữa 2 người trong phòng:
A - Lạnh quá!
B - Đóng cửa lại thì tối
HỎI: Em nhận ra nội dung gì trong 2 câu
nói của 2 người ngoài sự việc được phản
ánh trong câu?
Từ ví dụ thực tế trên ta thấy cuộc sống giao
tiếp hay sử dụng nhiều hàm ý
HOẠT ĐỘNG 1: HD phân biệt nghĩa
tường minh và hàm ý.
- Gọi HS đọc ví dụ SGK (Giáo viên treo
bảng phụ có ghi ví dụ)
HỎI: Qua câu “Trời ơi, chỉ còn có 5 phút!”
em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì?
HỎI: Câu nói thứ hai của anh thanh niên
có ẩn ý gì không?
GV: Vậy nghĩa tường minh là phần thông
báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ.
+ Hàm ý là phần thông báo tuy không
được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong
câu nhưng có thể suy ra từ những từ ngữ
ấy.
+ Gọi HS đọc chậm, rõ phần ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập
- Gọi HS đọc 2 đoạn trích ở bài tập 1
HỎI: Câu nào cho thấy hoạ sĩ cũng chưa
muốn chia tay anh thanh niên? Từ ngữ nào
giúp em nhận ra điều đó?
HỎI: Tìm từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái
trong câu cuối đoạn văn? Thái độ ấy giúp
em đoán ra điều gì liên quan đến chiếc
- Báo cáo sĩ số
- Trả lời trước lớp
( Đóng cửa lại đi nghe Thôi đừng đóng)
- HS đọc ví dụ
- Học sinh trao đổi, thảo luận, trả lời:
+ Với câu nói của mình,
anh thanh niên muốn nói thêm rằng “Anh rất tiếc!” nhưng ý này không được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nói của anh Đó chính là hàm ý Anh không muốn nói thẳng điều đó có thể vì ngại ngùng, vì muốn che dấu tình cảm của mình
+ Không chứa ẩn ý.
- HS đọc ghi nhớ SGK trang 75
- Học sinh đọc
- Học sinh xác định
I/ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý:
Ghi nhớ SGK trang 75
II/ Luyện tập:
1/ Bài tập 1:
a)
- “Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi dứng
dậy”
-“tặc lưỡi”
b)
+ “mặt đỏ ửng”: ngượng ngùng, khó nói
+ Nhận lại chiếc khăn
Trang 8-khăn mùi soa? - Gọi HS đọc bài tập 2 - Gọi HS đọc bài tập 3 và xác định yêu cầu - Giáo viên lưu ý: + Hàm ý phải được người nghe nhận thấy + Nói bị người ngắt lời; nội dung chưa nói hết không gọi là hàm ý 4 Củng cố: " Trống vào lớp đã 10 phút, bạn Nam mới sách cặp bước vào Thầy giáo nhìn Nam nói : ……"
- Em hãy diễn đạt ý muốn nói của thầy giáo bằng hai câu; một câu có nghĩa tường minh, một câu dùng hàm ý. 5 Hướng dẫn học bài ở nhà: - Xem lại toàn bộ nội dung bài học, học bài theo nội dung ghi nhớ - Đọc và tìm hiểu nội dung bài tiếp theo: "Nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý" (tiết 2). - HS đọc và thực hiện - Học sinh đọc và thực hiện độc lập Nghĩa tường minh: Em đến muộn mất 10 phút - Hàm ý: + Em có đồng hồ không? + Em có nghe thấy tiếng trống không? + Em có biết bây giờ là mấy giờ rồi hay không? (Không tránh được) + Quay vội đi (quá ngượng) Qua những hình ảnh này, có thể thấy cô gái đang bối rối đến vụng về vì ngượng Cô ngượng vì định kín đáo để khăn lại cho anh thanh niên Thế mà anh quá thật thà tưởng cô bỏ quên nên gọi cô để trả lại 2/ Bài tập 2: Tìm hàm ý: - Hàm ý của câu “Tuổi già cần nước chè: ở Lào Cai đi sớm quá” là: Ông hoạ sĩ chưa kịp uống nước chè đã phải đi 3/ Bài tập 3: Tìm câu chứa hàm ý và nội dung của hàm ý. + Câu “Cơm chín rồi!” hàm ý là “Ông vô ăn cơm đi” 4/ Câu không chứa hàm ý: - Hà, nắng gớm, về nào :
Nói lãng sang chuyện khác - Tôi thấy người ta đồn :
Nói chưa hết ý Không phải là câu chứa hàm ý Rút kinh nghiệm:
Trang 9
-BÀI 24
NGHỊ LUẬN
VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS nắm được khái niệm thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
2 Kĩ năng: Năng lực nghị luận về đoạn thơ, bài thơ để có cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt về kiểu bài
này ở các tiết tiếp theo
3 Thái độ: Cảm thụ văn chương và lòng yêu thích môn Văn
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp: Hướng dẫn phân tích, tổng hợp
+ Bảng phụ, tóm tắt 3 luận điểm của văn bản mẫu (viết sẳn)
2 HS: Đọc, nghiên cứu bài
III/ Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới: Khi làm văn nghị luận về một tác
phẩm truyện, chúng ta có cách khai thác riêng
theo đặc trưng của thể loại này Khi làm văn
nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cũng có
những cách khai thác theo đặc trưng của thể loại
thơ Chúng ta sẽ tìm hiểu điều này qua tiết học
hôm nay
HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu bài nghị luận về 1
đoạn thơ, bài thơ.
- Gọi HS đọc, tìm hiểu văn bản mẫu trong SGK
HỎI: Văn bản này nghị luận vấn đề gì?
HỎI: Văn bản đã nêu lên những luận điểm gì về
hình ảnh mùa xuân trong bài ?Chỉ ra nhữn luận
điẻm chính mà tác giả đã trình bày?
HỎI: Người viết làm gì để làm sáng tỏ những
luận điểm đó?
- Báo cáo sĩ số
- Học sinh đọc.
- HS làm việc độc lập, trả lời, lớp bổ sung.
+ Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài “Mùa xuân nho nhỏ”
-Học sinh trao đổi, thảo luận, trả lời.
+ Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa
+ Hình ảnh mùa xuân hiện lên trong cảm xúc thiết tha, trìu mến của nhà thơ
+ Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng được hoà nhập, dâng hiến của nhà thơ
- Để chứng minh cho các luận điểm, người viết đã chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, đã phân tích giọng điệu
I/ Tìm hiểu bài nghị luận về 1 đoạn thơ, bài thơ:
TUẦN : 26
Trang 10-HỎI: Chỉ ra các phần mở- thân- kết bài và nhận
xét về bố cục của văn bản?
HỎI: Cách diễn đạt trong từng đoạn của văn
bản có làm nổi bật được luận điểm không?
GV:
- Bố cục 3 phần: cân đối, hợp lí
- Cách diễn đạt: dẫn dắt vấn dề hợp lí; cách phân
tích hợp lí cách tổng kết, khái quát hoá thuyết
phục
HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyên tập
- Nêu thêm các luận điểm khác nữa về bài thơ
Mùa xuân nho nhỏ
4 Củng cố:
Yêu cầu HS đọc kĩ phần ghi nhớ SGK
5 Hướng dẫn học bài ở nhà:
- Học bài và soạn chu đáo bài : Cách làm bài
nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
trữ tình, kết cấu của bài thơ.
+ Mở bài: Từ đầu “đáng trân trọng”: Giới thiệu bài thơ Mùa xuân nho nhỏ.
+ Thân bài: Từ “Hình ảnh mùa
xuân của mùa xuân.”: Đây là
phần trình bày sự cảm nhận, đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung, nghệ thuật của bài thơ, là sự triển
khai các luận điểm
+ Kết bài: Phần còn lại: Tổng kết khái quát hoá giá trị và tác dụng của bài thơ Giữa các
phần văn bản có sự liên kết tự nhiên về ý và về diễn đạt
+ Người viết đã trình bày những cảm nghĩ, những đánh giá của mình bằng thái độ tin yêu, bằng tình cảm thiết tha, trìu mến Lời văn toát lên những rung động trước sự đặc sắc của hình ảnh, giọng điêu thơ, sự đồng cảm với nhà thơ T.Hải
- Thảo luận, trình bày
- HS đọc ghi nhớ SGK trang 78
- Ghi nhớ SGK trang 78
II/ Luyện tập:
- Mùa xuân của một đất nước vất
vã gian lao và cũng tràn đầy niềm tin hi vọng
- Mùa xuân của giai điệu ngọt ngào, tình tứ sâu lắng trong dân ca
xứ Huế
Rút kinh nghiệm:
============
BÀI 24 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN
VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS biết cách viết bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu
đã học ở tiết trước
TUẦN : 26
TIẾT: 125
Ngày soạn: 26/02/2009 Ngày dạy: 03/3/2009