Giáo án Ngữ Văn 9 ( cả năm)

-Không tuân thủ phơng châm hội thpại lịch sự Vì: Trong tình huống giao tiếp khác:hỏi thăm trong khi nói chuyện thì câu hỏi:Bác làm việc vất vả lắm phải không?có thể coi là lịch sự thể hi

Ngày soạn: Số tiết :Ngày dạy : Tiết số :

Thầy: Soạn bài, tìm hiểu về cuộcn đời, con ngời HCM

Trò: Đọc bài, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu

lãnh tụ cách mạng vĩ đại, một danh nhân

văn hoá thế giới Con ngời vĩ đại ấy không

chỉ mang tầm vóc Việt Nam mà còn mang

cả tầm vóc thế giới Vẻ đẹp văn hoá chính

là nét nổi bật trong phong cách HCM

GV ghi đầu bài lên bảng

Gọi H/s luyện đọc và chia bố cục văn bản

? Văn bản có thể chia bố cục nh thế nào?

GV tổng hợp, bổ sung

2 Phân tích

GV cho h/s theo dõi lại đoạn 1 và yêu cầu

nâcs lại nội dung

a Cơ sở hình thành phong cách HCM

? Nhắc tới HCM, ta nhắc tới một nhà văn

hoá, một con ngời có vốn tri thức sâu rộng

Nhờ đâu ở Ngời có vốn tri thức ấy?

?Ngời tiếp thu vốn văn hoá bằng cách nào?

? Tuy nhiên điều quan trọng là không phải

cứ đi nhiều là biết, mà cái sự biết ấy còn

phụ thuộc váọ tiếp nhận của cá nhân Vởy

Ngời tiếp nhận vốn văn hoá nhân loại ntn?

? Theo em trong tất cả những yếu tố trên,

điểm nào là yếu tố quan trọng nhất?

GV cho h/s thảo luận và tổng kết:

- Gốc văn hoá dân tộc là yếu tố có vai trò

và ảnh hởng quyết định tới việc hình thành

phong cách HCM

? Những yếu tố chủ quan và khách quan

- H/s nghe và theo dõi cách đọc

- H/s đọc kết hợp nêu bố cục-

- Văn bản chia làm hai phần:

+ Trong cuộc đời… hiện đại/ 5- Cơ sởhình thành phong cách HCM

+ Lần đầu/ 6… và thể xác/ 7- Nét đẹptrong lối sống của HCM

H/ s theo dõi bằng mắt và nhắc lại nộidung chính

trên đã hình thành ở HCM một phong cách

nổi bật Câu dánh giá nào khẳng định điều

đó?

Gv cho học sinh thảo luận

Gv bổ sung tổng kết- h/s theo dõi

Dù suốt 30 năm bôn ba khắp trời tây, Ngời

vẫn không quên cái nôi đất Việt với một

phong cách khoẻ khoắn nhanh nhẹn, một t

thế, một lối sống bình dị, ung dung thanh

thản là những nét dấu ấn đặc trng của

Ng-ời

b Phong cách HCM- nét đẹp trong lối

sống giản dị mà thanh cao

GV cho h/s đọc phần 2 SGK/6

? Đề cập đến phong cách HCM, tác giả đè

cập đến mấy khía cạnh?

a Phong cách sống

? Cuộc sống của Hồ Chủ tịch đợc phác hoạ

qua những chi tiết nào?

Cho h/s thảo luận nhóm

+ T trang ít ỏi: một chiếc va li …

? Những nét phác họa trên cho em thấy

đ-ợc điều gì về phong cách sống của HCM?

GV chốt lại- h/s ghi

* Phong cách sống giản dị, đạm bạc, đơn

sơ, thanh bạch, gần gũi

- H/s theo dõi SGK, phát hiện

H/s chuyển sang nội dung thứ 2 của bàihọc

1 h/s đọc SGK, cả lớ theo dõi

H/s theo dõi và trả lời:

- Phong cách sống

- Phong cách sinh hoạt và làm việc

H/s chia nhóm thảo luận Nhóm trởng

đại diện báo cáo

H/s trình bày ý kiến của mình

? Trong chơng trình NV 8, bài thơ nào em

đợc học cũng giơí thiệu với chúng ta điều

này?

GV bình nâng cao Nh vậy phong cách

sống của HCM là hoàn toàn thống nhất

Không phải chỉ trong kháng chiến thiếu

thốn Ngời mới sống nh vậy mà ngay cả khi

sống giữa thủ đô, Ngời vẫn giữ nguyên lối

sống của mình

b Phong cách làm việc& sinh hoạt

? Cuộc sống, nếp sinh hoạt của vị Chủ tịch

nớc đợc đề cập đến ntn?

? Bày tỏ ấn tợng, cảm xúc của mình, Lê

Anh Trà đã đa ra một nhận xét ngắn gọn

mà xác đáng Hãy tìm câu đánh giá ấy?

? Để ngời đọc hình dung cụ thể vàg rõ hơn

về phong cách sống của Bác, tác giả đã sử

dụng thủ pháp nghẹ thuật gì?

? T/g bài viết so sánh hình ảnh Bác với ai?

? Lối sống của những con ngời này gặp

nhau ở điểm nào?

* Phong cách sống, phong cách sinh hoạt

có văn hoá, thanh cao, đã trở thành một

quan điểm thẩm mĩ: giản dị, tự nhiên

Bình: Tuy nhiên lối sống của Bác không

_ Bài thơ Tức cảnh Păc bó

H/s theo dõi phát hiện+ Ăn uống: Không cầu kì với cá kho,rau luộc, da ghém, cà muối

+ Làm việc, tiếp khách, họp Bộ chính trịngay trong nhà sàn

H/s phát hiện chi tiết câu:

+ Không phải là cách tự thần thánh hoá,

tự làm cho khác đời

hoàn toàn giống các danh nho xa Ngời

sống giản dị, đạm bạc nhng không phải là

lối sống ở ẩn, xa lánh thế sự Ngời vẫn

luôn luôn quan tâm, lo lắng từng phut,

từng giờ cho việc dân, việc nớc cho dù

Ng-ời từng khao khát cuộc sống:

Việc dân………… tới rau

HĐ 3

3 Tổng kết:

a Nội dung :

? Từ hiện thực đời sống và qua tìm hiểu

văn bản, em hiêủ đựơc gì về con ngời

nhật dụng nhng lại có sự sáng tạo độc đáo

trong cách viết, sử dụng nhiều giọng điệu

cho nên linh hoạt uyển chuyển gần gũi, dễ

và tinh hoa văn hoá nhân loại: rất ViệtNam cũng rất hiện đại

Gv hớng dẫn h/s tổng hợp+ Nghệ thuật đối lập+ Nghệ thuật so sánh, liệt kê+ Kết hợp đan xen kể chuyện và lời

đánh giá của t/gH/s đọc ghi nhớ/8

H/s làm việc theo nhóm( viết gon trongkhoảng 20 dòng)

IV Rút kinh nghiệm

Ngµy so¹n: Sè tiÕt :Ngµy d¹y : TiÕt sè : C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i

HĐ 2

Phơng pháp

Gv treo bảng phụ

VD:

An: Cậu có biết bơi không?

Ba: Biết chứ, thậm chí còn bơi giỏi nữa

An: Cậu học bơi ở đâu vậy?

Ba: Dĩ nhiên là ở dới nớc chứ còn ở đâu

? Trong cuộc hội thoaị này có mấy lợt lời? lợt lời 1

câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết

không?

H/s : 2 lợt lời lợt lời 1 câu trả lời của Ba đáp ứng

điều mà An muốn biết

Trong lợt lời 2 khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời

ở dới nớc thì câu trả lời đó có đáp ứng điều mà An

muốn biết không?

GV cho h/s phân tích câu hỏi học bơi ở đâu cần đáp

ứng yêu cầu là gì?

( gợi ý: địa điểm học bơi: sông hò, ao, bể bơi)

? Vậy câu trả lời đã đáp ứng đúng yêu cầu cha? cả về

thái đọ, tìnhcảm khi giao tiếp?

H/s: Cha đáp ứng đúng nội dung giao tiếp Ba có vẻ

tỏ ra coi thừơng bạn

? Cần phải rút ra bài học gì khi giao tiếp?

Nội dung

I Ph ơng châm về l ợng

? Vì sao truyện lại gây cời?

H/s Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói

Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua

?Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm

trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không?

H/s: Không

?Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì

em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nhỉ học vì ôms

không?

H/s: Không

?Khi giao tiếp cần tránh điều gì nửa?

Đặc điểm khác nhau giữa hai điều cần chú ý là gì?

H/s nêu cụ thể

H/s đọc ghi nhớ sgk

?Yêu cầu bài tập:

Sửa lỗi mỗi câu ở bài tập

H/s : phân tích từng câu1

a) Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà

• Khi nói câu nói phải có nộidung đúng vói yêu cầu củagiao tiếp, không nên nói íthơn những gì mà giao tiếp

đòi hỏi

*Không nên nói nhiều hơnnhững gì cần nói

Ghi nhớ sgk/9

II Ph ơng châm về chất

*Không nên nói những điều

mà mình không tin là đúng sựthật

Không nên nói những điều màmình không có bằng chứngGhi nhớ sgk/10

III Luyện tập

1 Bài tập 1

? Hiểu gia súc là thế nào ?

- Là thú nuôi

Lôĩ sai là gì ?

- Thừa cụm từ nuôi ở nhà

b) én là loài chim có hai cánh

Tất cả các loài chim đều có ? cánh Lỗi sai là gì?

- Thừa cụm từ : có hai cánh

Yêu cầu: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?

HS lựa chọn – GV chữa

a) Nói có căn cứ chắc chắn là nóicó sách … chứng

b) Nói sai sự thật là … nói dối

c) Nói một cách hú hoạ không có căn cứ là nói mò

d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội

e) Nói khoác lác là nói trạng

G cho hs rút ra kết luận

4) Củng cố : Hai phơng châm học tập

5) Dặn dò : Về học làm tiếp các bài tập trang 11-SGK

- Thừa cụm từ nuôi ở nhà.Sửa : Trâu là một loài gia súc

- Thừa cụm từ có hai cánh Sửa : én là một loài chim

Bài tập 2:

*Các từ ngữ này đều chỉnhững cách nói tuân thủ hoặc

vi phạm phơng châm về chất

IV Rút kinh nghiệm

Ngày dạy: Số tiết:

Ngày dạy: Tiết số:

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

1 Ôn tập văn bản thuyết minh

-Nói hoặc chú thích cho ngời ta hiểu

rõ hơn về những sự vật sự việc hoặchình ảnh đã đa ra

-Văn bản thuyết minh là kiểu vănbản thông dụng trong lĩnh vực đờisống nhằm cung cấp tri thức về đạc

điểm tính chất nguyên nhân … củacác hiện tợng và sự vật trong tựnhiên xã hội bằng phơng thức trìnhbày giới thiệu giải thich

*Đặc điểm:

-Tri thức trong văn bản thuyết minh

đòi hỏi khách quan, xác thực, hữuích cho con ngời

-Văn bản thuyết minh cần đợc trìnhbày 1 cách rõ ràng chính xác, chặtchẽ và hấp dẫn

H/s trả lời

GV tóm tắt

H/s đọc văn bản: Hạ long đá và nớc

GV nhận xét cách đọc

(Đã chú ý đến việc nhấn mạnh các yếu tố miêu

tả và các yếu tố kỳ lạ của hạ long )

? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng?

- Đá và nớc ở hạ Long

? Mục đích cần đạt tới của bài văn thuyết minh?

- Giúp ngời đọc hiểu đợc vẻ đẹp kỳ lạ của Hạb

? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận đợc t/g

thuyết minh bằng cách nào?

- Liệt kê

? Nếu nh chỉ dùng phơng pháp liệt kê :Hạ long

có nhiều nớc nhiều đảo,nhiều hang động lạ lùng

thì đã nêu đợc “Sự kỳ lạ” của hạ long cha?Tác

giả hiểu sự kỳ lạ này là gì?

-Đá và nớc của hạ long đem đến cho du khách

những điều thú vị

+Du khách có nhiều cách chơi vịnh hạ long

thả cho thuyền nổi trôi, hoặc buông theo dòng,

hoặc chèo nhẹ,hoặc lớt nhanh hoặc tuỳ hứng lúc

nhanh,lúc chậm

+Trong khi dạo chơi du khách có nhiều cảm

giác kỳ lạ:hình thù các đảo biến đổi, kết hợp với

ánh sáng, góc nhìn, ban ngày hay ban đêm, các

đảo đá Hạ long biến thành một thế giới có hồn,1

2 Viết văn bản có sử dụng một sốbiện pháp nghệ thuật

-Sử dụng biện pháp liệt kê

- Chính nớc làm cho đá sống dậy,làm cho đá

vốn bất động và vô tri bỗng trở nên linh hoạt có

thể đông đến vô tận và có tri giác, có tâm hồn

H/s đọc đoạn văn

?Toàn bài tác giả dùng 8 chữ có thể, nhiều từ đột

nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoá thân là tác giả giới

thiệu những điều đang diễn ra trớc mắt có đúng

không? Biện pháp nghệ thuật nào đã đợc sử dụng

?Ngoài ra để cho cảnh vật Hạ long trở nên sinh

động có hồn tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ

thuật nào?

-Biện pháp nhệ thuật nhân hoá: Gọi chúng là

thập loại chúng sinh, là thế giới ngời, là bọn ngời

bằng đá hối hả trơ về…

GV:Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di

chuyển, ánh sáng phản chiếu….là sự quan

sát,miêu tả nhữnh biến đổi của hình ảnh đảo đá,

H/S đọc văn bản: Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh

?Văn bản nh 1 truyện ngắn, một truyện vui vậy

có phải là văn bản thuyết minh không?Tính chất

-Biện pháp tởng tợng, liên tởng

-Nhân hoá

-Cần vận dụng thêm một số biệnpháp nghệ thuật nh kể chuyện, tựthuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhânhoá hoặc các hình thức vè, diễnca…

thuyết minh thề hiện ở những điểm nào?

-Giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống:những tính

chất chung về họ, giống loài, về các tập tính sinh

sống, sinh đẻ đặc điểm cơ thể, cung cấp các tri

thức chung đáng tin cậy về loài ruồi thức tỉnh ý

+Kể chuyện+Nhân hoá

Tác dụng:gây hứng thú cho ngời

đọc-các bạn nhỏ tuổi vừa là truyệnvui vừa là học thêm tri thức

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : Số tiết:

Ngày dạy : Tiết số :

-Thầy :Nghiên cứu soạn bài

-Trò:Học làm bài tập

III Tiến trình lên lớp

A ổ n định tổ chức

B.Kiểm tra bài cũ

Trong giao tiếp phơng châm về lơng, phơng châm về chất khuyên chúng ta điều gì? C.Bài mới

Phơng pháp

H/S đọc truyện cời: Chào hỏi

?Nhân vật chàng rể có tuân thủ đúng phơng châm lịch

sự không ?Vì sao?

-Không tuân thủ phơng châm hội thpại lịch sự

Vì: Trong tình huống giao tiếp khác:(hỏi thăm trong

khi nói chuyện) thì câu hỏi:Bác làm việc vất vả lắm

phải không?có thể coi là lịch sự thể hiện sự quan tâm

đén ngời khác còn trờng hợp này nhân vật đợc hỏi bị

chàng ngốc gọi xuống từ trên cây cao mà lúc đó nhân

vật đợc hỏi đang tập trung làm việc nên câu nói ấy

không tuân thủ đúng phơng châm lịch sự.Chàng ngốc

đã làm một việc quấy rối gây phiền hà cho ngời khác

?Câu hỏi này sẽ đợc coi là lịch sự trong tình huống

nào?

-Bác đốn củi giải lao, nghỉ mát cho đỡ mệt ,lúc đó mới

thể hiên sự quan tâm

?Vậy những lời hỏi thăm, chào hỏi cần phụ thuộc yếu

tố ngữ cảnh nào?( Cần đặt câu hỏi gì trớc khi giao

tiếp)

-Cần xác định :Mình nói với ai(ngời trên hay ngời dới)

Nói khi nào

Nói ở đâu(Không tuân thủ phơng

?Có thể rút ra bài học gì khi giao tiếp

H/S đọc ghi nhớ Sgk/36

G/V hớng dẫn H/S điểm lại những ví dụ đã đợc phân

tích khi học về các phơng châm hội thoại và xác định

trong những tình huống nào phơng châm hội thoại

không đợc tuân thủ

1An: Cậu có biết bơi không?

Ba: Biết chứ thậm chí lại còn bơi giỏi nữa

An: Cậu học bơi ở đâu vậy?

Ba: Dĩ nhiên là ở dới nớc chứ còn ở đâu

2 Truyện cời: Quả bí khổng lồ (Không tuân thủ phơng

? Vì sao ngời nói không tuân thủ phơng châm ấy?

-Vì ngời nói không biết chính xác chiếc máy bay đầu

tiên trên thế giới đợc chế tạo vào năm nào.Để tuân thủ

phơng châm về chất( không nói điều mà mình không

có bằng chứng xác thực) ngời nói phải trả lời một cách

chung chung :Đâu khoảng thế kỷ 20

G/v có thể yêu cầu h/s tìm những tình huống tơng tự

đặc điểm của tình huống giaotiếp (Nói với ai?Nói khi nào ?Nói ở đấu?Nói để làm gì?)

II Những tr ờng hợp không tuânthủ ph ơng châm hội thoại

vợt qua bệnh hiểm nghèo

-Đây là một việc làm nhân đạo và cần thiết

*không phải sự nói dối nào cũng đáng chê trách hay

lên án

Ví dụ: chiến sỹ bị giặc bắt mà không khai

G?Vtrong bất kỳ tình huống giao tiếp nào mà có một

yêu cầu nào đó quan trọng hơn ,cao hơn yêu cầu tuân

thủ phơng châm hội thoại thì phơng châm hội thoại đó

có thể không đợc tuân thủ

H/s theo dõi tiếp sgk

?Khi nói tiền bạc chỉ là tiền bạc thì có phải ngời nói

không tuân thủ phơng châm về lợng hay khoong?

-Nếu xét về nghĩa tờng minh thì câu này không tuân

thủ phơng châm hội thoại bởi vì dơng nh nó không

cho ngời nghe thêm một thông tin nào.Nhng xét về

hàm ý thì câu này có nội dung của nó là vẫn đảm bảo

tuân thủ phơng châm về lợng

?Phải hiểu ý nghĩa của câu này nh thế nào?

-Tiền bạc chỉ là phơng tiện dể sống chứ không phải là

mục đích cuối cùng của con ngời Vì thế con ngời

không nên chạy theo tiền bạc mà quên đi mọi thứ

quan trọng hơn thiêng liêng hơn trong cuộc sống

?Việc không tuân thủ các phơng châm hội thoại có thể

bắt nguồn từ những nguyên nhân nào?

H/s đọc ghi nhớ Sgk

Yêu cầu bài tập

-Xác định câu trả lời của ông bố xem không tuân thủ

phơng châm hội thoaị nào?Phân tích làm rõ sự vi

phạm ấy

H/s đọc mẩu chuyện và chỉ rõ

-Câu trả lời:Quả bóng nằm ở ………kia kìa là câu trả

lời không tuân thủ phơng châm cách thức trong hội

thoại

* Các nguyên nhân không tuânthủ các phơng châm hội thoại-Ngời nói vô ý vụng về thiếuvăn háo giao tiếp

-Ngời nói phải u tiên cho mộtphơng châm hội thoại hoặc mộtyêu cầu khác quan trọng hơn-Ngời nói muốn gây một sựchú ý để ngời nghe hiểu câunói theo một hàm ý nào đóIII luyện tập

1 Bài tập 1

-Nếu đối với ngời lớn đó là một thông tin rõ ràng

-Đối với cậu bé 5 tuổi( cha biết đọc) thì làm sao biết

đợc tuyển tập truyện ngắn Nam Cao.Vì thế cậu bé sẽ

không tìm đợc quả bóng

H/S đọc đoạn trích

?Xác định sự vi phạm phơng châm hội thoại trong

giao tiếp Việc không tuân thủ phơng châm ấy có lý

do chính đáng không?Vì sao?

-Thái độ của các vị khách bất hào với chủ nhà là

không tuân thủ phơng châm lịch sự

-Việc không tuân thủ đó là không thích hợp với tình

huống giao tiếp bởi sự giận dữ và cách nói năng nặng

2Bài tập 2

*Thái độ của các vị khách bấthoà với chủ nhà là không tuânthủ phơng châm lịch sự

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Số tiết :

Ngày dạy : Tiết số :

Bài viết số 1: Văn thuyết minh

A Mục tiêu :

- Giúp học sinh viết đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng yếu tố miêu tả vàbiện pháp nghệ thuật một cách hợp lý và có hiệu quả

Giáo viên ghi đề lên bảng

Cây lúa Việt nam

Yêu cầu

- Xác đinh thể loại

- Đối tợng thuyết minh

- Đặc điểm đối tợng

- Cách thuyết minh( cây lúa tự trò truyện

hay tởng tợng ra cuộc trò chuyện giữa hai nhân vật về cây lúa)

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn Số tiết

Ngày dạy Tiết số

Văn bản:

Chuyện ngời con gái Nam Xơng

Nguyễn dữ

A Mục tiêu :

- Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của ngời phụ nữ Việtnam dới chế đọ phong kiến qua nhân vật Vũ Nơng.Thấy rõ số phận oan trái của họ

- Tìm hiểu nhng thanh công và nghệ thuật của tác phẩm:Nghệ thuật dựng truyện dựngnhân vật, sự sáng tạo trong việc kết hợp những yếu tố thần kỳ với những tình tiêt có thựctạo nên vẻ đẹp riêng của thể loại truyền kỳ

B Chuẩn bị

Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài

Học sinh:Học bài và soan bài mới

?Nêu hiểu biết về tác giả Nguyễn Dữ

?Hiểu thế nào là truyền kỳ mạn lục

- Ghi chép tản mạn những điều kỳ lạ vẫn đợc lu

truyền

- Tác phẩm viết bằng chữ hán khai thác các truyện

cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử,dã sử của

Việt nam

-Nhân vật chính của tác phẩm là ngời phụ nữ

G/V giới thiệu tác phẩm sẽ học

-Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian trong kho

tàng truyện cổ tích Việt nam đợc gọi là truyện Vợ

chàng Trơng

G/V nêu yêu cầu đọc

Đọc với giọng tình cảm thiết tha nhấn mạnh vào

những lời độc thoại của nhân vật

- Sống ở thế kỷ XVI,thời Lê bắt

đầu khủng hoảng tập đoàn phongkiến Le-Trịnh-Mạc phân tranh-Là ngời học rộng ,tài cao nhngchỉ làm quan một năm rồi về ở ẩn

2 Tác phẩm

H/S đọc.Nhận xét Xem chú thích SGK

?Tìm đại ý của tác phẩm

Đây là câu chuyện về số phận oan nghiệt của một

ngời phụ nữ có nhan sắc có đức hạnh dới chế độ

phong kiến Chỉ vì một lời nói ngây thơ của bé Đản

mà bị nghi ngờ bị xỉ nhục bị đẩy đến bớc đờng cùng

phải tự kết liễu đời mình để bày tỏ tấm lòng trong

sạch.Tác phẩm cũng thể hiện mơ ớc ngàn đời của

nhân dân là ngời tốt bao giờ cũng đợc đền trả xứng

đáng dù chỉ là thế giới huyền bí

?Bố cục của truyện

G/V yêu cầu học sinh tốm tắt tác phẩm

-Họ tên quê quán rõ ràng

?Nhận xết vào đè của tác giả

-Mang dấu ấn của truyện cổ tích

-Khác là ngời con gái có tên tuổi rõ ràng

-Gây sự chú ý của ngời đọc

?Đối với chồng nàng thể hiện đức hạnh của ngời vợ

và Vũ Nơng-Cuộc ssóng của VũNơng trong những ngày TrơngSinh đi lính

2Tiếp …….qua rồi:Nỗi oan khuất

và cái chết oan khuất của Vũ

?Trong lời tiễn chồng: Thiếp chẳng … đủ rồi Theo

em lời dặn dò ấy mang nặng tâm t tình cảm gì của

-Thể hiện nỗi khắc khoải nhớ nhung

?Chứng kiến cảnh chia tay đó em có cảm nghĩ gì

-Những chi tiết, những lời nói chân thành đằm thắm

của nàng đã làm cho mọi ngời xúc động

?Những ngày Trơng Sinh đi línhTình cảm đối với

chồng đợc thể hiện nh thế nào?

? Những hình ảnh :Bớm lợn đầy vờn mây che kín có

tác dụng biểu cảm nh thế nào trong việc diễn tả tình

cảm của Vũ Nơng

-Đây là hình ảnh ớc lệ mợn cảnh vật của thiên nhiên

đẻ diễn tả sự trôi chảy của thời gian Nỗi buồn,nỗi

nhớ cứ dài theo năm tháng

?Ngoài ra, Vũ Nơng còn đợc giới thiệu là ngờ nh

thế nào (đối với mẹ chồng con cái).Lấy dẫn chứng

minh hoạ

-Một mình nuôi con nhỏ,tận tình chăm sóc mẹ già

những lúc đau yếu, lo thuốc thang, cầu khấn thần

phật, lúc nào cũng dịu dàng ân cần: lấy lời ngọt

ngào khôn khéo khuyên lơn

?Việc tác giả để cho bà mẹ chồng chăng chối lại

những lời ghi nhận công lao của Vũ Nơng có dụng

ý gì?

-Cách đánh giá thật khách quan

G/V:Và từ đó tác giả thể hiện, khẳng định một lần

nữa trong lời kể: Nàng hết lời thơng xót, phàm việc

ma chay tế lễ, lo liệu nh đối với cha mẹ để

mình.D-ới chế độ phong kiến xa, ngời phụ nữ luôn đợc trân

trọng ngợi ca bởi họ có phẩm chất vô cùng cao quí,

lòng hiếu thảo, sự thuỷ chung, đảm đang tháo vát,

Vũ Nơng sẽ lả ngời gây ấn tợng sâu sắc chiếm đợc

cảm tình bạn đọc

*H/S theo dõi đoạn tiếp

?Qua năm sau Trơng Sinh bình an trở về Lòng

*Là ngời vợ thủy chung yêuchồng tha thiết

* Là ngời mẹ đảm đang hiền thục-Là ngời con dâu hiếu thảo

mong mỏi của Vũ Nơng đã đợc đèn đáp đối mặt

với thử thách của chiến tranh vừa qua đi thì Trơng

Sinh lại phải đối mặt với hiện thực hết sức đau lòng

Hãy chỉ ra điều đó?

-Mẹ mất ,con không nhận cha

?Đất bằng đã nổi sóng Việc bé Đản không nhận

cha đã gây cho Trơng Sinh mối nghi ngờ gì?

? Mối nghi ngờ của Trơng Sinh có cơ sở không? Bé

Đản nói gì ,đọc lại lời nói đó

G/V: Bé Đản nói về ngời đàn ông thứ hai: chỉ xuất

hiện vào ban đêm, không nói, quấn quít với Vũ

N-ơng nh hình Với Bóng và xuất hiện trong thời gian

Trơng Sinh đi lính

?Theo em còn lý do nào khác khiến cho mối nghi

ngờ ngày một sâu hơn

-Cuộc hôn nhân giữa Trơng Sinh và Vũ Nơng có

phần không bình đẳng: Thiếp con nhà khó đợc nơng

tựa nhà giầu Sự cách bức đã cộng thêm cho Trơng

Sinh một cái thế của ngời chồng (chế độ gia trởng

phong kiến

-Trơng Sinh là kẻ vô học, đa nghi

?Mọi sự phẫn nộ ghen tuông của chàng đã dồn lên

đầu Vũ Nơng Câu chuyện đã tiếp tục phát triển nh

G/V : Cách sử sự hồ đồ độc đoán của Trơng sinh

làm cho thắt nút của truyện ngày càng chặt chẽ,

kịch tính ngày một cao Trơng Sinh trở thành một kẻ

vũ phu, thô bạo dẫn đến bi kịch cuộc đời Vũ Nơng

Bi kịch đó là gì?

-Vũ Nơng thanh minh (lời thoại 1,2)

-Than thân (lời thoại 3)

? Cảm nhận của em khi đọc lời thoại1,2

-Lời thoại1: Phân trần để chồng hiểu rõ tấm lòng

của mình: chung thuỷ, trong trắng, cầu xin chồng

đừng nghi oan

-Lời thoại 2: Là nỗi đau đớn thất vọng khi không

hiểu sao bị đối xử bất công, không có quyền tự bảo

*Vũ Nơng bị nghi là thất Không chung thuỷ

tiết-vệ, hạnh phúc gia đình, niềm khao khát của cả đời

nàng đã tan vỡ, tình yêu không còn, cả nỗi đau chờ

chồng thành hoá đá cũng không thể làm lại đợc nữa

? Qua 2 lời thoại em hiểu đợc nỗi niềm của Vũ

N-ơng lúc đó nh thế nào?

? Thế nhng Trơng Sinh không chịu nghe, chàn cố

chấp Vũ Nơng tắm gội chay sạch chạy ra bến hoàng

giang kết liễu cuộc đời mình.Trong lời thoại thứ 3

tâm sự nào của Vũ Nơng làm em xúc động

-Sự thất vọng tột cùng, cuộc hôn nhân đã đến đọ

không tài nào hàn gắn nổi Vũ Nơng đành mợn

dòng nớc quê hơng đẻ giãi bày tấm lòng trong trắng

của mình

-Lời than thân nh một lời nguyền xin thần sông

chứng giấm nỗi oan khuất và tiết sạch giá trong cuả

Những chi tiết tắm gội chay sạch rồi ngửa mặt lên

trời để than chứng tỏ đây không phải là hành đông

bột phát trong cơn nóng giận nh truyện cổ tích miêu

tả: Vũ Nơng chạy một mạch ra bến sông Hoàng

giang rồi đâm đầu xuống nớc

?Vì sao Vũ Nơng Phải chịu nỗi oan khuất? Từ đó

em cảm nhận đợc điều gì về thân phận ngời phụ nữ

dới chế độ phong kiến

-Cuộc hôn nhân không bình đẳng.Sự cách bức đã

tạo cho Trơng Sinh một cái thế, bên cạnh cái thế của

ngời chồng, ngời đàn ông trong chế độ gia trơng

phong kiến

* Đau đớn thất vọng cố tìm mọicách phân trần để chồng hiểu

*Mợn dòng nớc để bày tỏ tấmlòng trong trắng của mình

*Là hành động quả quyết để bảotoàn danh dự có nỗi tuyệt vọng

đắng cay nhng cũng có sự chỉ

đạo của lý chí

*Vũ Nơng là ngời phụ nữ bấthạnh, chịu nhiều thiệt thòi bấtcông

-Tính cách của Trơng Sinh

-Tình huống bất ngờ

-Cách sử sự hồ đồ độc đoán của Trơng Sinh

Ngời phụ nữ đức hạnh không những không đợc

bênh vực chở che mà lại còn bị đối xử bất công vô

lý

?Cái chết của Vũ Nơng có ý nghĩa gì ?

-Tố cáo xã hội phong kiến bất công với chế độ nam

quyền độc đoán

-Bày tỏ niềm cảm thơng của tác giả đối với số phận

oan nghiệt của ngời phụ nữ

-Tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa

G/V: Dới chế độ phong kiến xa, chế độ nam quyền

độc đoán ngời phụ nữ nh Vũ Nơng có oan mà

không đợc thanh minh Nàng chết để bày tỏ nỗi oan

khuất Cả đời nàng chỉ mong có cuộc sống bình yên

hoà thuận: cách biệt ba năm giữ gìn một tiết ,tô

sonn điểm phấn dờng đã nguôi lòng,ngõ liễu tờng

hoa cha hề bén gót.Thế mà chính ngời chồng ấy lại

tự đánh mất đi một chỗ dựa, một niềm tin yêu nhất

của đời mình

?Vũ Nơng nhảy xuống sông tự vẫn mà nàng vẫn ôm

trong lòng một nỗi oan Cho đến ngày kia nỗi oan

đợc giải Ai là ngời giúp nàng

? Thái độ của Trơng Sinh nh thế nào?

-Bàng hoàng hối hận nhng đã muộn

? Nỗi oan của Vũ Nơng đợc thanh minh Nhận xét

về cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện

Thắt nút lên tới đỉnh điểm

-Gỡ nút đơn giản hợp lý (khéo léo cài chi tiết cái

bóng trong câu chuyện

-Gây bất ngờ cho ngời đọc: tăng cờng tính bi kịch

và câu chuyện trở nên hấp dẫn

*Các tình tiết xây dựng hợp lý.Mâu thuẫn lên tới đỉnh điểm-Gỡ nút đơn giản hợp lý

? Câu chuyện kết thúc đợc cha? Vũ Nơng lại không

chết hẳn Tác giả chọn cho nàng cuộc sống dới thuỷ

cung nh thế nào

? Trong đoạn chuyện vừa đọc có nhũng chi tiết ly

kỳ nào?

-Phan Lang nằm mộng rồi thả rùa, lạc vào động rùa

của Linh Phi, Đợc đãi yến, Đợc gặp Vũ Nơng, rồi

đ-ợc sứ giả của linh Phi rẽ nớc đa về dơng thế

-Hình ảnh Vũ Nơng hiện ra sau khi Vũ Nơng lập

đàn tràng giải oan cho nàng ở bến Hoàng Giang

lung linh huyền ảo

? Nhận xét cách thức đua những yếu tố kỳ ảo vào

trong truyện của Nguyễn Dữ

- Các yếu tố đợc đa vào xen kẽ với những yếu tố

thực về địa danh (Bến đò Hoàng Giang, ải chi lăng)

về thời điểm lịch sử ( cuối đời khai đại nhà Hồ )

nhân vật lịch sử (Trần Thiêm Bình).Sự kiện lịch

sử( quân Minh xâm lợc nớc ta)những chi tiết thực về

trang phục, về tình cảnh nhà của Vũ Nơng sau khi

nàng mất

*Tất cả làm cho thế giới kì ảo lung linh, mơ hồ trở

nên gần gũi với cuộc đời thực làm tăng độ tin cậy

khiến cho ngời đọc cảm thấy ngỡ ngàng

? ý nghĩa của yếu tố kỳ ảo

-Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có của Vũ Nơng

một con ngời dù đã ở thế giới khác vẫn nặng tình

với cuộc đời quan tâm đén chồng con phần mộ của

tổ tiên vẫn khao khát đợc hồi phục danh dự

-Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm

phần nào thể hiện ớc mơ ngàn đời cho nhân đân về

sụ công bằng của cuộc đời: ngơì tốt dù trải qua oan

khuất cũng đợc minh oan

?Dù vậy tính bi kịch có giảm đi không?

*Nhiều yếu tố kỳ lạ hoang đờng

4 Tổng kết–

Nghệ thuật

IV Rót kinh nghiÖm

Ngµy so¹n: TiÕt sè:

Ngµy d¹y: Sè tiÕt:

Xng h« trong héi tho¹i

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài

- Học sinh :Học làm bài tập

C Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

Các nguyên nhân không tuân thủ phơng châm hội thoại

3 Bài mới

Ngày soạn: Tiết số:

Ngày dạy: Số tiết:

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài- bảng phụ

- Học sinh:Học bài và làm bài tập

C Bài mới :

1.ổn định tổ chức

2Kiểm tra bài cũ

Căn cứ vào yếu tố nào để xng hô cho thích hợp?

3.Bài mới

Phơng pháp

?Hãy nêu một số từ ngữ dùng để xng hô trong

tiếng Việt và cho biết cách sử dụng những từ

ngữ đó

- Tôi, ta ,tao , tớ(ngôi số ít)

- Mày bạn cậu (ngôi số 2)

- Chúng tôi chúng ta (ngôi1 số nhiều)

- Các cậu các bạn(Ngôi 2 số nhiều)

*Yêu cầu học sinh lấy tình huống cụ thể

- Bố mẹ mình là thầy giáo cô giáo nhng

tr-ớc các bạn vẫn gọi là cô thầy còn ngoài giờ thì

? Phân tích sự thay đổi trong cách xng hô của

Dế mèn và Dế choắt trong 2 đoạn trích

Nội dungI.Từ ngữ x ng hô và việc sử dụng từ ngữ

x ng hô

*Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ

x-ng hô rất phox-ng phú tinh tế và giàu sứcbiểu cảm

- ở đoạn 1: cách xng hô của 2 nhân vật là

khác nhau đó là sự xng hô bất bình đẳng của

một kẻ ở vị thế yếu cảm thấy mình thấp hèn

cần nhờ vả ngời khác vả một kẻ ở vị thế mạnh

kiêu căng và hách dich

- ở đoạn 2: Sự xng hô thay đổi hẳn đó là sự

xng hô bình đẳng (tôi- anh )không ai thấy

mình thấp hơn hay cao hơn ngời đối thoại

?Giải thích sự thay đổi đó

- Có sự thây đổi trong cách xng hô vì tình

huống giao tiếp có sự thay đổi vị thế của 2

nhân vật khoong còn nh ở đoạn trích thứ nhất

nữa

- Dế Choắt không còn coi mình là đàn em

cần nhờ vả Dế Mèn nữa mà lúc này Dế Choắt

nói với Dế Mèn vơí t cách là một ngời bạn

?Cần căn cứ vào những yếu tố naò để xng hô

Gây ra sự hiểu lầm: Lễ thành hôn của cô

học viên với thầy giáo Việt Nam

-Trong tiếng Việt có sự phân biệt giữa phơng

tiện xng hô chỉ ngôi gộp và ngôi trừ Ngôi gộp

chỉ một nhóm ngời (ít nhất 2 nhân vật cả ngời

nói và ngời nghe- Chúng ta )Ngôi trừ chỉ

nhóm nhân vật ( ít nhất 2 ngời ) nhmg có ngời

nói mà không có ngời nghe (Chúng tôi chúng

*Ngời nói cần căn cứ vào đối tợng vàcác đặc điểm khác của tình huống giaotiếp để xng hô cho thích hợp

II.Luyện tập1.Bài tập 1

*Ngày mai chúng ta làm lễ thành hôn,mời thầy đến dự

-Sự nhầm lẫn: Chúng ta

em )

*Bên cạnh đó còn có phơng tiện xng hô chỉ

ngôi gộp và ngôi trừ là chúng mình

- Khác với Tiếng Việt một số ngôn ngữ khác

nh ở Châu Âu không có sự phân biệt nh trên

We: Dùng cả chúng tôi chúng ta tuỳ tình

*Trong văn bản khoa học việc sử dụng

từ chúng tôi thay tôi nhằm làm tăngthêm tính khách quan cho những luận

điểm khoa học đợc đè cập đến.Mặtkhác việc xng hô nh vậy còn thể hiện

đợc sự khiêm tốn của tác giả

-Tuy nhiên trong tình huống khác khitranh luận những vấn đè khoa học ngờiviết cần thể hiện quan điểm nhấn mạnh

ý kiến riêng của cá nhân thì dùng tôi làhợp lý hơn

Phơng pháp

Học sinh đoc ví dụ trên bảng phụ

?Trong đoạn trích a bộ phận in đậm là lời nói

không Nếu đợc thì hai bộ phận ấy ngăn cách

với nhau bằng dấu gì

-Có thể thay đổi vị trí giữa hai bộ phận

-Hai bộ phận ngăn cách với nhau bằng dấu

-Đây là nội dung của lời khuyên nh có thể

thấy ở từ khuyên trong phần lời của ngời dẫn

?Trong đoạn trích bộ phận in đậm là lời nói

Xác định yêu cầu của bài tập

?Tìm lời dẫn trong những đoạn trích cho biết

đó là lời nói hay ý nghĩ đợc dẫn, là lời dẫn

*Là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ýnghĩ của nhân vật Lời dẫn trực tiếp đ-

1 Bài tập 1

trực tiếp hay gián tiếp

Học sinh làm

Giáo viên chữa

Học sinh đọc bài tập

? Xác định yêu cầu bài tập

-Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên

quan đến một trong 3 ý kiến sgk

-Thế nào là lời dẫn trực tiếp

-Thế nào là lời dẫn gián tiếp

4 Dặn dò

–Về học, làm bài tập

*Cách dẫn trong a và b đều là dẫn trựctiếp Trong câu a phần lời dẫn dắt bắt

đầu từ A!… đó là ý nghĩ của nhân vật

2 Bài tập 2

- Trực tiếp: Trong “Báo cáo chính trị tại

đại hội dậi biểu toàn quốc lần 2 của

Đảng” Chủ tịch Hồ Chí Minh nêurõ:”Chúng ta phải……”

- Gián tiếp: Trong báo cáo chính trị……

Hồ Chủ Tịch nhận định rằng chúng taphải…

Bài tập 3

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tiết số:

Ngày dạy: Số tiêt :

? Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình huống khác

trong cuộc sống mà em thấy cần phải vận

dụng kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự

Học sinh đọc tình huông sgk

?Các sự việc chính đã nêu đủ cha? Nếu thiếu

thì thiếu sự việc gì và tại sao đó là sự việc

chính quan trọng cần phải nêu

II Thực hành

1 Bài tập 1

-Văn bản sgk nêu lên 7 sự việc khá đầy đủ của

cốt truyện chuyện ngời con gái Nam Xơng

Tuy vậy vẫn thiếu một sự việc rất quan trọng

trong đó là sau khi vợ trẫm mình xuống sông

tự vẫn, một đêm Trơng Sinh cùng con trai

ngồi bên ngọn đèn, đứa con chỉ chiếc bóng

trên tờng và nói đó là ngời hay tới đêm đêm

- Chính sự việc này làm chàng hiểu ra vợ mình

bị oan nghĩa là chàng hiểu ra ngay sau khi vợ

chết chú không phải đợi đén khi Phan Lang về

kể lại việc gặp Vũ Nơng dới động Linh Phi

mới biết vợ minhf bị oan

?Các sự việc trên đã hợp lý cha? Có gì cần

thay đổi không?

*Cẫn bổ sung điều chỉnh trớc khi tóm tắt

Yêu cầu bài tập:

-Viết văn bản tóm tắt truyện chuyện ngời con

gái Nam Xơng trong khoảng 20 dòng

Học sinh làm

Giáo viên gọi học sinh trình bày

Giáo viên tóm tắt mẫu

• Sự việc cha hợp lý là sự việc 7 trongsgk

2 Bài tập 2

* Xa có chàng Trơng Sinh vừa cới vợxong phải đầu quân đi lính để lại vợ già

và ngời vợ trẻ là Vũ Thi Thiết, Còn gọi

là Vũ Nơng bụng mang dạ chửa Mẹ

Tr-ơng Sinh nhớ con, bệnh tật ốm mà chết

Vũ Nơng lo ma chay chu đáo Giặc tanTrơng Sinh trở về nghe lời con nhỏ mànghi là vọ mình không chung thuỷ VũNơng bị oan không thanh minh nổi, bàcon hàng xóm bênh vực chẳng ăn thuagì, nàng bèn gieo mình xuống sông tựvẫn Sau khi vợ chết một đem trơng Sinhcùng con trai ngồi bên ngọn đèn , đứacon chỉ chiếc bóng trên tờng và nói đó làngời hay tới đêm đêm Lúc đó chàngmới hiểu là vợ mình bị oan.Phan Lang làngời cùng làng với Vũ Nơng do cứumạng thần rùa Linh Phi vợ vua Nam Hảinên khi chạy nạn chết đuối ở biển đã đ-

ợc Linh Phi cứu sống đẻ trả ơn PhanLang gặp lại Vũ Nơng Trong động củaLinh Phi Hai ngời nhận ra nhau Phan

Yêu cầu: Tóm tắt miệng trớc lớp về một câu

chuyện xảy ra trong cuộc sống mà em đã đợc

nghe hoặc chứng kiến

ơng vợ vô cùng bèn lập đàn giải oan trênbến Hoàng Giang Vũ Nơng trở về ngồitrên kiệu hoa đứng ở giữa dòng lúc ẩnlúc hiện

?Qua việc thực hành nêu sự cần thiết củaviệc tóm tắt văn bản tự sự

III Luyện tập

1 Bài tập 1

2 Bài tập 2-Luyện nói

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : Tiết sô :

Ngày dạy : Số tiết :

? Thế nào là lời dẫn trc tiếp và lời dẫn gián tiếp?

? Cách chuyển lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gian tiếp?

C Bài mới

Phơng pháp

? Trong bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

của Phan Bội Châu có câu: Bủa tay ôm chặy bồ kinh

tế Cho biết từ kinh tế trong bài thơ này có nghĩa là

gì?

HS - Là hình thức nói tắt của kinh bang tế thế có

nghĩa là trị nớc cứu đời

? Ngày nay chúng ta có thể hiểu nghĩa của từ này

theo nghĩa nh của cụ Phan Bội Châu đã dùng hay

không?

HS - không

- Theo nghĩa toàn bộ hoạt động của con ngời

trong lao động sản xuất trao đổi phân phối và sử

dụng của cải vật chất làm ra

và có những nghĩa mới đợc hìnhthành

H/s đọc đoạn trích Kiều trong sgk

? Xác định nghĩa của từ xuân và tay?Nghĩa nào là

nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển?

HS - Xuân1: mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ đợc

coi là mùa mở đầu của một năm(nghĩa gốc)

- Xuân 2: tuổi trẻ (nghĩa chuyển)

- Tay 1; bộ phận phía trên của cơ thể từ vai đến các

ngón dùng để cầm nắm (nghĩa gốc)

- Tay 2: ngời chuyên hoạt động hay giỏi về một môn

hoặc một nghề nào đó(nghĩa chuyển)

? Các từ xuân 2 tay 2(nghĩa chuyển đợc hình thành

- Xác định từ chân nào là nghĩa gốc, nghĩa chuyển

theo phơng thức ẩn dụ và hoán dụ?

H/S làm, giáo viên chữa

H/S đọc bài tập

? Nhận xét nghĩa của từ trà trong từng cách dùng?

Học sinh làm

*Một trong những cách pháttriển từ vựng của tiếng Việt làphất triển nghĩa của từ ngữ trêncơ sở nghĩa gốc của chúng

Hai phơng thức chuyển nghĩa là

ẩn dụ và hoán dụ

II Luyện tập

1 Bài tập 1

Chân a) là nghĩa ggốcChân b) là nghĩa chuyển theo ph-

ơng thức hoán dụchân c) là nghĩa chuyển theo ph-

ơng thức ẩn dụChân d) là nghĩa chuyển theo ph-

ơng thức ẩn dụ

2 bài tập 2

Từ trà đợc dùng với nghĩa

Giáo viên chữa

Yêu cầu bài tập

- Nêu nghĩa chuyển của từ đồng hồ?

- Có thể coi là hiện tợng một nghĩa gốc của từ phát

triển thành nhiều nghĩa đợc không? Vì sao?

- Trà chuyển nghĩa theo phơngthức ẩn dụ

IV Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tiết số : 22

Ngày dạy : Số tiết : 1Văn bản :

? Hiểu thế nào là vũ trung tuỳ bút?

HS -Tuỳ bút viết trong những ngày ma

- Để lại nhiều công trình biênsoạn, khảo cứu có giá trị thuộc

đủ mọi lĩnh vực: văn học, triếthọc, lịch sử ,địa lý

2 Tác phẩm

Giáo viên nêu yêu cầu đọc:

- Đọc to rõ ràng nhấn mạnh vào những câu văn

- Triệu bất tờng: Dấu hiệu không lành, điềm gở

- Phụng thủ: Lấy để dâng vua chúa

? Văn bản giới thiệu với chúng ta điều gì?

HS : Cảnh ăn chơi xa hoa của phủ chúa quan lại

? Tìm những chi tiết và sự việc thể hiện rõ thói ăn

chơi của chúa và quan lại

- Thích chơi đèn đuốc

- Thờng ngự ở các li cung

- Xây dựng đìn h đài liên miên

- 3,4 lần một tháng chúa ra chơi cung Thuỵ Liên

II Đọc hiểu văn bản

1 Đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục

* Bố cục: 2 phần:

- từ đầu hoạ vài khúc nhạc- sự

ăn chơi xa hoa của chúa Trịnh

- còn lại- Thói ức hiếp dân chúngcủa bọn quan lại trong phủ chúa

2.Phân tích

a Thói ăn chơi của bọn vuachúa quan lại nhà trịnh

*Thú vui của chúa: chơi đèn đuốc

và dạo chơi ở Tây hồ