NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ khái niệm và yêu cầu của bài văn nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, biết cách làm những bài nghị luận[r]
(1)TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG TUẦN 25 TIẾT 117 Ngày soạn: 12-02-2011 Ngày dạy: 14-02-2011 Tập làm văn GV: Nguyễn Thị Nhung NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ khái niệm và yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), biết cách làm bài nghị luận này B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Những yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2/ Kĩ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) và kĩ làm bài nghị luận thuộc dạng này - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) đã học chương trình 3/Thái độ: Cảm thụ văn chương qua cách lập luận chặt chẽ và gợi cảm C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3…………… 2/ Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị bài nhà hs 3/ Bài mới: Ơ các lớp dưới, các em đã học các kiểu văn cụ thể Lớp 7, em đã học VBBC, văn nghị luận (trong đó có sử dụng lập luận chứng minh, giải thích) Lớp , các em lại học khá kĩ loại VB nghị luận có dùng yếu tố miêu tả, biểu cảm Đến lớp 9, các em học nâng cao tất các thể loại trên mà đó nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) tương đối khó, đòi hỏi khả cảm thụ văn chương cao Chúng ta học cách làm loại văn này qua bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) HS : Đọc ví dụ sgk và trả lời câu hỏi GV: Vấn đề nghị luận văn này là gì? Đặt nhan đề thích hợp cho đoạn văn? HS : Vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa NTL - Sa pa không lặng lẽ - Xao xuyến Sa Pa - Con người vô danh lòng người không vô tình - Sức mạnh niềm đam mê Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG 1/ TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) * Ví dụ: SGK -Vấn đề : Vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa NTL -Tóm tắt luận điểm: ( bảng phụ) +Dù miêu tả nhiều hay ít , nhân vật nào lên với nét cao quí đáng khâm phục Trong đó, anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đã để lại chúng ta nhiều ấn tượng khó phai mờ Lop8.net Năm học 2010-2011 (2) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Vấn đề nghị luận người viết triển khai qua luận điểm nào? Tìm câu mang luận điểm văn bản? HS : Thảo luận và báo cáo - Đoạn 1: Dù được…mờ - Đoạn 2: Trứơc tiên…của mình - Đoạn 3:Nhưng anh…chu đáo - Đoạn 4:Công việc tốn - Đoạn 5: Cuộc sống…tin yêu GV: Nhận xét cách lập luận và các luận sử dụng người viết? HS : Thảo luận cặp - 1HS đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập GV: Yêu cầu hs đọc văn và hỏi: -Văn nghị luận vấn đề gì? Câu nào mang luận điểm văn bản? HS : Tự bộc lộ GV: Tác giả tập trung vào việc phân tích nội tâm hay phân tích hành động nhân vật lão Hạc? Tại sao? HS : Thảo luận theo bàn -Cái chết lão Hạc là kết chiến đấu giằng xé tâm hồn nhân vật HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Anh niên đẹp lòng yêu đời, yêu nghề và tinh thần trách nhiệm cao với công việc gian khổ mình (câu chủ đề) + Anh thật đáng yêu nỗi thèm người, lòng hiếu khách đến nồng nhiệt, quan tâm đến người khác đến chu đáo.(câu chủ đề) + Công việc vất vả , có đóng góp quan trọng cho đất nước anh lại khiêm tốn (câu chủ đề) + Cuộc sống chúng ta …thật đáng tin yêu ( đoạn cuối- câu tổng kết vấn đề) - Mỗi luận điểm chứng minh, phân tích Luận xác đáng , sinh động 2.Ghi nhớ: sgk II/ LUYỆN TẬP -Vấn đề nghị luận: Tình lựa chọn sống- chết và vẻ đẹp tâm hồn nhân vật lão Hạc -Câu mang luận điểm: Từ việc …từ đầu - Tập trung phân tích diễn biến nội tâm nhân vật vì đó là quá trình chuẩn bị cho cái chết dội nhân vật III Hướng dẫn tự học - Viết bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) - Học bài ghi nhớ sgk - Soạn bài: Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ văn Lop8.net Năm học 2010-2011 (3) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG TUẦN 25 TIẾT 118 Ngày soạn:12-02-2011 Ngày dạy:17-02-2011 Văn GV: Nguyễn Thị Nhung VIẾNG LĂNG BÁC (Viễn Phương) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận niềm xúc cảm chân thành, tha thiết người miền Nam Bác Hồ kính yêu - Thấy sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thể bài thơ B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng lăng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ 3/Thái độ: Lòng tự hào, kính yêu và biết ơn bác – vị cha già dân tộc C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, phân tích, bình giảng D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3………… 2/ Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải và nêu cảm nghĩ em bài thơ - Em hiểu nào đầu đề bài thơ? 3/ Bài mới: Đề tài Bác đã trở thành phổ biến thơ ca đại: Tố Hữu với bài Bác ơi; Minh huệ với Đêm Bác không ngủ; Chế Lan Viên với Hoa trước lăng Người,…Còn nhà thơ Viễn Phương xúc động kể lại lần đầu từ miền Nam viếng mộ lăng Cha già dân tộc với bài Viếng lăng Bác mà các em học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG HS : Đọc phần tiểu dẫn sgk, tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV: Chú thích sgk cho biết người thăm lăng Bác hoàn cảnh nào? HS : Năm 1976, đất nước thống nhất, lăng chủ tịch HCM khánh thành Nhà thơ Viễn Phương thăm miền Bắc vừa viếng lăng Bác Hồ HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV: Hướng dẫn đọc bài thơ và đọc mẫu HS : Nghe cô đọc mẫu và đọc tiếp bài, nhận xét Giáo án Ngữ văn Lop8.net NỘI DUNG BÀI DẠY I/ GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: SGK Tác phẩm: -Thơ tám chữ II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc, tìm hiểu từ khó 2/ Tìm hiểu văn a/ Bố cục: đoạn Năm học 2010-2011 (4) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG BÀI DẠY GV: Tâm trạng nhà thơ diễn tả theo trình tự không gian và thời gian nào? Tìm khổ thơ tương ứng? HS : Tự bộc lộ b1 Cảm xúc trước lăng Bác GV: Cảm xúc tác giả thể nào qua cách dùng xưng hô “con”? HS : Tình cảm thương nhớ và kính yêu Bác GV: Ấn tượng đầu tiên là hàng tre đã tạo cảm giác gì với “con” ? Những tính từ và thành ngữ có sức diễn tả điều gì? HS : Tự bộc lộ GV: Theo dõi khổ thứ và cho biết có hình ảnh mặt trời nào xuất hiện? Hình ảnh này câu thơ khác điểm nào? HS : Thảo luận cặp, trả lời GV: Điều này nói lên tình cảm nào nhà thơ? HS : Tình yêu và lòng quí trọng sâu sắc nhà thơ dành cho Bác GV: Lời thơ: Ngày ngày dòng người….mùa xuân gợi cảnh tượng nào? Phần sáng tạo thơ đây là gì? HS : Những dòng người nặng trĩu nhớ thương lặng lẽ nối vào lăng viếng Bác, tạo hình tượng vòng hoa lớn dâng lên Bác -Tạo hình tượng thơ trí tưởng tượng b/Phân tích b1 Cảm xúc trước lăng Bác -Xưng hô: Con ->Thể lòng kính yêu Bác - Hàng tre: bát ngát/ bão táp mưa sa… ->Tượng trưng cho vẻ đẹp người VN: đoàn kết, kiên cường - Mặt trời: + Đi qua trên lăng: hình ảnh thực + Trong lăng đỏ: hình ảnh ẩn dụ -> biểu sáng chói tư tưởng yêu nước, lòng nhân ái mênh mông Bác luôn toả sáng - Dòng người vào viếng Bác: dòng người – kết trang hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân ->hình ảnh thơ sáng tạo, phép hoán dụ ->Thể lòng thành kính nhân dân Bác =>Cảnh cao, rực rỡ, gần gũi và trang nghiêm b2 Cảm xúc lăng Bác GV: Khi vào lăng nhìn thấy thi hài người quá cố, người lại có hình dung nào Bác? HS : Tự bộc lộ GV: Em hãy nêu cảm nhận hình ảnh vầng trăng khổ thơ? HS : Cuộc đời Bác rực sáng mặt trời cách sống, tâm hồn Bác hiền hậu, cao ánh trăng Hơn nữa, Bác sống gần gũi với thiên nhiên, thơ Bác nhiều trăng Trăng đến với Bác người bạn tri âm tri kỉ GV: Lời thơ ta còn bắt gặp hình ảnh ẩn dụ Giáo án Ngữ văn Lop8.net b2 Cảm xúc lăng Bác -Bác nằm- giấc ngủ- vầng trăng dịu hiền ->hình ảnh ẩn dụ thể nhân cách tâm hồn hiền hậu ánh trăng Bác -Trời xanh mãi mãi ->Công đức cao đẹp, vĩnh Năm học 2010-2011 (5) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS nào? Phân tích? HS : Công đức Bác là cao đẹp, vĩnh GV: Từ nào lời thơ bộc lộ trực tiếp cảm xúc tác giả? Cảm xúc em lời thơ ấy? HS : Cảm nhận từ “nhói” GV: Những lời thơ đã bộc lộ nỗi niềm nào tác giả? HS : Thương mến, xót xa b3.Cảm xúc rời lăng GV: Người miền Nam đã thể ước nguyện gì phải rời xa lăng Bác? HS : Muốn là thứ âm thiên nhiên đẹp đẽ, lành nơi Bác yên nghỉ; làm đoá hoa để toả hương thơm ngát; làm người bình dị trung với nước, hiếu với dân để noi gương Bác GV: Có gì riêng hình thức thể đoạn thơ này? HS : Dùng điệp ngữ, biểu cảm trực tiếp và gián tiếp GV: Tự đó, em hiểu tình cảm nào nhà thơ bộc lộ? HS : Tự bộc lộ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG BÀI DẠY - Nhói: Lòng quặn đau, mát Bác Hồ =>Nỗi niềm thương mến, xót xa Bác b3.Cảm xúc rời lăng -Điệp ngữ: Muốn làm… ->Bày tỏ ước muốn gần Bác để làm Bác vui và muốn Người toả sáng ->Chân thành, cháy bỏng -Cảm xúc: Lưu luyến phải rời xa Người Tổng kết *Ghi nhớ: sgk a Nghệ thuật b Nộ dung III Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích, cảm thụ hình ảnh đẹp bài thơ - Soạn bài: Nghị luận tác phẩm truyện E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Giáo án Ngữ văn Lop8.net Năm học 2010-2011 (6) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG TUẦN 25 TIẾT 119 Ngày soạn: 12-02-2011 Ngày dạy: 17-02-2011 Tập làm văn GV: Nguyễn Thị Nhung CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu và biết cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2/ Kĩ năng: - Xác định yêu cầu nội dung và hình thức bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại bài viết và sửa chữa cho bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 3/Thái độ: Lập luận chặt chẽ, gợi cảm loại văn nghị luận này( cảm thụ văn chương) C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9a3……… 2/ Kiểm tra: Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ? Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ? ( hs) 3/ Bài mới: Muốn làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) tốt thì các em phải rèn thói quen gì? Chúng ta hãy cùng nghiên cứu qua bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) HS: Đọc các đề bài sgk GV: Các đề bài trên yêu cầu nghị luận vấn đề gì? Chỉ rõ đề? HS: Tự trình bày GV: Các từ suy nghĩ và phân tích cho ta biết giống và khác nào? HS : Thảo luận cặp -Suy nghĩ: xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm - Phân tích: xuất phát từ tác phẩm để lập luận và sau đó nhận xét, đánh giá Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG 1/ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) a Ví dụ: sgk - Đề 1: Nghị luận thân phận người phụ nữ xã hội cũ - Đề 2: Nghị luận diễn biến cốt truyện… - Đề 3: Nghị luận thân phận Thuý Kiều - Đề 4: Nghị luận đời sống tình cảm… b.Kết luận - Dạng đề phân tích nhân vật Lop8.net Năm học 2010-2011 (7) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Vậy có dạng đề nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ? HS : Tự bộc lộ HOẠT ĐỘNG 2: Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) HS : Đọc đề bài sgk GV: Cho hs giải thao tác GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Dạng đề phân tích khía cạnh tác phẩm 2/ CÁC BƯỚC LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) *Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân a.Tìm hiểu đề -Yêu cầu: nghị luận nhân vật tác phẩm -Tìm ý: +Phẩm chất nhân vật ông Hai: Yêu làng, yêu nước +Các biểu phẩm chất: Các tình bộc lộ Các chi tiết nghệ thuật ( tâm trạng, lời noí, cử chỉ, hành động.) Ý nghĩa tình cảm mẻ nhân vật b.Lập dàn bài: - MB: Giới thiệu truyện ngắn Làng và nhân vật ông Hai , đánh giá ngắn gọn thành công tác giả việc xây dựng nhân vật này HS : Thảo luận nhóm và báo cáo nhóm - TB: GV: Chuẩn bị bảng phụ để hs thảo luận + Tình yêu làng gắn bó hào quyện tình yêu nước: HS : Trình bày và có nhận xét, đánh giá - Khi tản cư - Khi tình cờ nghe tin làng theo giặc - Khi tin đồng cải chính + Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Chi tiết miêu tả hành động - Chi tiết miêu tả nội tâm - KB: Khẳng đinh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai và khẳng định thành công tác giả GV: Cho hs viết hoàn chỉnh đoạn văn mở bài c.Viết bài HS : Trình bày trước lớp và nhận xét - Viết đoạn mở bài - Viết luận điểm nhỏ thân bài - HS đọc ghi nhớ sgk d Đọc lại và sửa chữa HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học * GHI NHỚ : SGK II Hướng dẫn tự học - Ôn lại các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nắm yêu cầu phần MB, TB, KB E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ văn Năm học 2010-2011 Lop8.net (8) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG TUẦN 25 TIẾT 120 Ngày soạn: 16-02-2011 Ngày dạy: 19-02-2011 Tập làm văn GV: Nguyễn Thị Nhung LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu và cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) 2/ Kĩ năng: Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với các yêu cầu đã học 3/Thái độ: Làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3………… 2/ Kiểm tra: Nêu các dạng bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ? Nêu yêu cầu bố cục làm văn nghị luận này? 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: LÍ THUYẾT I/ LÍ THUYẾT HS : Lần lượt trả lưòi câu hỏi yêu -Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ? cầu lí thuyết văn nghị luận tác -Yêu cầu làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn phẩm truyện ( đoạn trích) trích) II/ THỰC HÀNH HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH Đề: Cảm nhận em đoạn trích truyện Chiếc lược ngà NQS 1.Tìm hiểu đề -Đánh giá nội dung và nghệ thuật tác phẩm GV: Đề bài có yêu cầu gì và -Nêu cảm nhận đoạn trích nằm dạng nào? HS : Tự bộc lộ 2.Tìm ý a.Nhận vật bé Thu GV: Tổ chức thảo luận nhóm cho -Thái độ và tình cảm bé Thu hai ngày đầu - Thái độ và tình cảm bé Thu hai đên hs tìm ý HS : Hai nhóm tìm ý nhân vật bé - Thái độ và hnàh động bé Thu buổi chia tay Thu, nhóm thảo luận nhân vật b Nhân vật ông Sáu -Trong đợt nghỉ phép ông Sáu + Đầu tiên là hụt hẫng thấy đứa sợ hãi, bỏ chạy + Tiếp theo là kiên nhẫn cảm hoá, vỗ để đứa nhận cha + Đến phút chia tay có cảm nhận bất lực và buồn +Khi đứa thét lên tiếng “ ba” thì hạnh phúp đỉnh - Sau đợt nghỉ phép: Giáo án Ngữ văn 9 Lop8.net Năm học 2010-2011 (9) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Em có nhận xét gì nội dung và nghệ thuật truyện này? HS : Tự bộc lộ cách thảo luận nhóm HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT +Say sưa, tỉ mỉ làm lwocj ngà cho +Trước trút thở cuối cùng c.Nhận xét, đánh giá -Về nội dung +Tình phụ tử là nét đẹp văn hoá người Việt Tác giả ngợi ca nó lẽ sống, vì nó, người có thể thản hi sinh vì lí tưởng -Về nghệ thuật -Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ -Ngôi kể phù hợp -Nhận vật sinh động -Ngôn ngữ giản dị, mang đậm màu sắc Nam Bộ III Hướng dẫn tự học - Hoàn thành bài văn nghị luận theo dàn bài trên - Chuẩn bị bài viết số Các em nhà ôn lại cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) để làm bài viết cho tốt E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ********************************************* Giáo án Ngữ văn 10 Lop8.net Năm học 2010-2011 (10) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG GV: Nguyễn Thị Nhung BÀI VIẾT SỐ ( LÀM Ở NHÀ) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: Nắm các kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Kĩ năng: Trình bày bài văn nghị luận tác phẩm truyện II/ ĐỀ BÀI: HS chọn hai đề sau: Đề 1: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân Đề 2: Cảm nghĩ em Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng III/ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Mở bài:(1điểm) -Giới thiệu tác giả, truyện Làng và nhân vật ông Hai - Giới thiệu tác giả và đoạn trích Chiếc lược ngà 2.Thân bài: * Đề 1: -Phân tích tình yêu làng hoà tình yêu nước ông Hai: +Tính hay khoe làng (1.5 đ) + Nỗi nhớ làng tản cư (1.5) + Tâm trạng đau đớn, buồn khổ nghe tin làng theo giặc.(2đ) + Nỗi vui mừng đến đỉnh nghe tin cải chính (2đ) - Đánh giá, nhận xét người viết nội dung và nghệ thuật tác giả (1đ) * Đề 2: -Cảm nghĩ nhận vật: (6đ) +Nhận vật bé Thu: Trong hai ngày đầu, hai ngày tiếp theo, người cha phải lên đường +Nhận vật ông Sáu: Nỗi vui mừng, hồi hộp thăm con; nỗi thất vọng, bất lực bé Thu không nhận anh là cha; niềm hạnh phúc vô bờ bé Thu thét lên tiếng “ Ba” -Đánh giá giá trị nghệ thuật thành công tác giả: Tình huống, cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ bình dị, mang màu sắc Nam Bộ… (2đ) 3/ Kết bài: Đánh giá chung lại giá trị tác phẩm và thành công tác giả.(1đ) * Dặn dò: Soạn bài Sang thu ************************************************************************** Giáo án Ngữ văn 11 Lop8.net Năm học 2010-2011 (11) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG TUẦN 26 TIẾT 121 Ngày soạn: 18-02-2011 Ngày dạy: 21-02-2011 Văn GV: Nguyễn Thị Nhung SANG THU (Hữu Thỉnh) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp thiên nhiên thời khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí tác giả 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ 3/Thái độ: Tình yêu thiên nhiên, yêu sống C/ PHƯƠNG PHÁP - Phân tích, bình giảng, vấn đáp D/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3………… 2/ Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ : Viếng lăng Bác và phân tích hình ảnh ẩn dụ đẹp mà em thích nhất? (2hs) 3/ Bài mới: Từ xưa tới nay, chúng ta luôn thưởng thức bài thơ nói mùa xuân, mùa hạ thật là độc đáo, ít lại đề cập tới giao mùa, là mùa hạ và mùa thu Vậy mà nhà thơ Hữu Thỉnh lại cảm nhận điều thú vị này qua bài thơ Sang thu mà hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG HS : đọc phần chú thích để tìm hiểu tác phẩm HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN GV: Đọc mẫu và gọi hs đọc bài GV: Con người cảm nhận sang thu từ phạm vi không gian nào? Tương ứng với khổ thơ nào? HS : Trả lời GV: Xác định PTBĐ văn này? HS : Miêu tả để biểu cảm NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: SGK 2.Tác phẩm -Thể thơ chữ GV: Đọc khổ thơ đầu và cho biết người cảm nhận thu sang dấu hiệu nào? Từ Bỗng diễn tả trạng thái nào cảm nhận? HS : Tự bộc lộ -Ngạc nhiên bất ngờ trước thay đổi thời tiết GV: Con người đây cảm nhận mùa thu từ hương ổi Điều đó có ý nghĩa gì? HS : Thu cảm nhận từ nơi làng quê, cảm b Phân tích b1.Cảm nhận không gian làng quê lúc sang thu - Bỗng nhận hương ổi phả vào gió se, gió chùng chình qua ngõ Giáo án Ngữ văn 12 Lop8.net II/ ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc –Tìm hiểu từ khó 2/ Tìm hiểu văn a Bố cục: Năm học 2010-2011 (12) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG GV: Nguyễn Thị Nhung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT nhận từ người sống gắn bó với làng quê GV: Em có cảm nhận gì câu: Hương ổi phả vào gió se? GV giảng: Phả vào: Trộn lẫn, toả vào; gió se: gió heo may lạnh Mùi hương ổi toả vào gió se lạnh làm thức dậy không gian vườn ngõ GV: Lời thơ: gió chùng chìnhqua ngõ gợi liên tưởng gì? HS : Chùng chình là chậm, nhẹ Gió nhẹ thoảng qua muốn ngừng lại nơi ngõ xóm ->Giọng thơ êm nhẹ, thể cảm giác GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật độc đáo khổ thơ trực tiếp, tinh tế tác giả trước này? biến đổi không gian thu HS : Tự bộc lộ b2.Cảm nhận không gian đất trời sang thu HS : Đọc khổ thơ và trả lời câu hỏi -Sông lúc dềnh dàng GV: Đất trời sang thu cảm nhận biểu -Cánh chim bắt đầu vội vã không gian nào? - Có đám mây mùa hạ- vắt nửa mình HS : Phát chi tiết sang thu GV: Hình ảnh sông …gợi lên cảnh tượng nào? ->Dòng sông phẳng lặng, trời trở lạnh, cánh chim vội vã bay tránh HS : Mặt nước dâng lên lặng lẽ, phẳng lặng rét, trời xanh GV: Cảnh chim vội vã báo hiệu điều gì? HS : Thời tiết se lạnh nên cánh chim vội vã bay phương Nam tránh rét, báo hiệu hết hạ sang thu GV: Cảm nhận em câu thơ : Có đám…sang thu? HS : Đám mây mùa hạ còn xót lại trên bầu tròi bắt đầu xanh Một làn mây mỏng, nhẹ kéo dài Vẻ đẹp ->Cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng bầu trời bắt đầu sang thu bay bổng tâm hồn thiết tha với GV: Nghệ thuật đặc biệt khổ thơ này là gì? quê hương, đất nước HS: Hình ảnh cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng bay bổng GV: Bức tranh thu cảm nhận nào? -> Từ thay đổi mùa thu thiên nhiên , liên tưởng đến mùa thu HS : Sự thay đổi đất trời nhẹ nhàng mà rõ rệt của đời người với thái độ chấp nhận, tâm hồn thiết tha với quê hương đất nước GV: Con người cảm thấy điều khác biệt nào thời bình tĩnh sống vì lòng tin tiết chuyển từ hạ sang thu? HS : Vẫn còn bao nhiêu nắng, mưa và sấm thưa dần, không còn dội nữa, hàng cây nhìn già đi.( hàng cây đứng tuổi) -Cảnh vật, thời tiết thay đổi, còn dấu hiệu mùa hạ, giảm dần, lặng lẽ vào thu GV: Từ đó em hiểu gì người trước lúc sang thu? HS : Phát biểu 3/ Tổng kết a Nghệ thuật GV: Bài thơ gợi cho người đọc cảm nhận gì thiên b Nội dung *Ghi nhớ : SGK nhiên, người sang thu? 13 Giáo án Ngữ văn Năm học 2010-2011 Lop8.net (13) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS : Tự bộc lộ GV: Bài thơ cho em thấy tình cảm nhà thơ thiên nhiên, đất nước nào? HS : Tự bộc lộ và đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT III Hướng dẫn tự học - Phân tích, cảm thụ hình ảnh thơ hay, đặc sắc bà - Sưu tầm them vài đoạn thơ, bài thơ viết mùa thu, cảm nhận để thấy nét đặc sắc bài - Học thuộc lòng bài thơ và học ghi nhớ - Soạn bài: Nói với E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ******************************************************* TUẦN 26 TIẾT 122 Ngày soạn: 18-02-2011 Ngày dạy: 21-02-2011 Tiếng Việt NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là nghĩa tường minh và hàm ý - Xác định nghĩa tường minh và hàm ý câu - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày 2/ Kĩ năng: - Nhận biết nghĩa tường minh và hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng cho phù hợp với tình giao tiếp 3/Thái độ: Nói ý nhị, lịch thiệp giao tiếp C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3…………… 2/ Kiểm tra: Cô có câu: Bây đã 11 à? Em hiểu câu nói này tầng nghĩa nào? 3/ Bài mới: Như vậy, câu nói mà cô vừa đưa đã tìm thấy tầng nghĩa khác mà mội người có thể chấp nhận Có thể thấy, giao tiếp, chúng ta có nên sử dụng tất dạng câu trên không? Chúng ta nghiệm điều này qua bài học hôm Giáo án Ngữ văn 14 Lop8.net Năm học 2010-2011 (14) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: PHÂN TÍCH NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý HS : Đọc ví dụ sgk GV: Cho biết cách hiểu câu thứ nhất, chú ý cách hiểu đó, cách hiểu nào là phổ biến và cách hiểu nào là không phổ biến (chỉ số người biết) ? HS : Thảo luận theo bàn và báo cáo GV: Theo em, nghĩa tường minh là gì? Hàm ý là gì? HS : Tự bộc lộ *Bài tập nhanh: Treo bảng phụ Thấy chàng trai mặc cái áo sơ mi khá đẹp, cô gái (là bạn thân chàng trai) hỏi: -Ai đã tặng anh cái áo này? GV: Câu hỏi cô gái có hàm ý gì? - Câu trả lời chàng trai có tác dụng nào cô gái, khi: a/ Chàng trai là người thật thà b/ Chàng trai là người giả dối HS : Thảo luận cặp và có ý kiến -Đọc ghi nhớ sgk GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG 1/ PHÂN TÍCH NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý *Ví dụ: Sgk -Câu thứ nhất: Có nhiều cách hiểu +Còn năm phút là phải chia tay ->Thể nuối tiếc ->Câu có nghĩa tường minh: Phần thông báo diễn đạt trực tiếp Câu có hàm ý: Phần thông báo không diễn đạt trực tiếp có thể suy -Câu thứ 2: không có hàm ý *Bài tập: (bảng phụ) a.Hàm ý: Thăm dò mối quan hệ chàng trai với cô gái khác: Anh ta chưa coi mình là bạn thân thiết nhất; ân hận vì chưa quan tâm đến b.Câu trả lời - Anh ta thật thà, có thể nói mẹ anh mua - Có thể nói dối áo đó bạn gái khác mua 2.Ghi nhớ: SGK II/ LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Bài 1: Bài 1: Thảo luận cặp và báo cáo a/ Nhà hoạ sĩ…dậy: Hoạ sĩ chưa muốn chia tay Bài 2: Hs đứng chỗ trả lời, có nhận xét anh niên Bài 3: Gọi cá nhân hs trả lời b/ Những từ ngữ thái độ cô gái liên quan đến mùi xoa là: Hàm ý: Ông vô ăn cơm đi! Bài 4: Cá nhân hs trả lời -Mặt đỏ ửng: ngượng ngùng, khó nói Câu: “Hà nào” không có hàm ý mà là -Nhận lại khăn: hành động thay cho lời cảm ơn câu đánh trống lảng - Quay vội đi: Lúng túng, bối rối không nên lời -Câu: Tôi thấy…đồn ” không có hàm ý ->Cô gái ngượng đến mức vụng trước sư thật thà mà là câu nói bỏ lửng anh niên Cô ngượng với anh niên thì ít mà ngượng với ông hoạ sĩ thì nhiều Bài 2: -Hàm ý: Nhà hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè đã phải HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học - Học thuộc phần ghi nhớ - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý cách hợp lí, hiệu nói và viết 15 Giáo án Ngữ văn Năm học 2010-2011 Lop8.net (15) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Đăt số tình có thể sử dụng dạng câu này, câu không thể sử dụng hai loại nghĩa trên E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ********************************************************** TUẦN 26 TIẾT 123 Ngày soạn: 20-02-2011 Ngày day: 24-02-2011 Tiếng Việt NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (T) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe 2/ Kĩ năng: - Giải đoán và sử dụng hàm ý 3/Thái độ:Thái độ đúng mực, lịch sử dụng hàm ý đúng đối tượng giao tiếp C/ PHƯƠNG PHÁP D/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3………… 2/ Kiểm tra:Nghĩa tường minh và hàm ý khác nào? Xác định hàm ý câu in đậm sau đây:( Câu hàm ý mỉa mai:nàng là tiểu thư danh giá mà phải đến đây cúi đầu trước hoa nô này sao? Câu là đe doạ, gieo gió gặp bão.) Thoắt trông nàng đã chào thưa Tiểu thư có bây đến đây Đàn bà dễ có tay Đời xưa mặt, đời này gan! Dễ dàng là thói hồng nhan Càng cay nghiệt càng oan trái nhiều 3/ Bài mới: Rõ ràng giao tiếp, đôi sử dụng hàm ý có thể số người hiểu được, vì hàm ý là phần không thể trực tiếp từ ngữ Cho nên người nghe phải tự mình giải đoán Vì tiết học hôm chúng ta bàn xem điều kiện sử dụng hàm ý nào là có hiệu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: Điều kiện sử dụng hàm I TÌM HIỂU CHUNG ý 1/ ĐIỀU KIỆN SỬ DỤNG HÀM Ý GV : Gọi hs đọc ví dụ và xác định hàm ý * Ví dụ : sgk -Câu 1: Bữa sau này, phải sang nhà cụ Nghị vì câu in đậm ? Vì chị Dậu không dám nói thẳng với mà phải dụng mẹ đã buộc phải bán hàm ý? ->biểu thị thật đau lòng Giáo án Ngữ văn 16 Lop8.net Năm học 2010-2011 (16) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS : Thảo luận theo cặp và trả lời GV : Hàm ý câu nói nào chị Dậu nói rõ hơn? Vì chị Dậu phải nói rõ vậy? Chi tiết nào đoạn trích cho thấy cái Tí đã hiểu hàm ý câu nói mẹ? HS : Điều không bình thường mà cái Tí hiểu lờ mờ câu nói mẹ Đến câu “ Con sẽ…Đoài” thì cái Tí đã hiểu rõ tai hoạ ập xuống đầu nó -Cái Tí đã hiểu hàm ý mẹ nên nó : giãy nảy, liệng củ khoai, oà lên khóc và hỏi: “U bán thật ?” HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Bài 1: GV :Tổ chức cho hs thảo luận nhóm và báo cáo HS : Thảo luận Bài 2: HS : Đọc yêu cầu bài tập và hs đứng chỗ làm bài Bài 3: Cho hs trung bình làm bài tập này, có nhận xét Bài 4: HS : Thảo luận nhóm Bài 5: HS : Chỉ câu có hàm ý HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án Ngữ văn GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT -Câu 2: hàm ý rõ vì cái Tí hiểu lờ mờ điều không bình thường *Bài tập nhanh: Xác định câu có hàm ý, tìm hàm ý “Một anh chồng chăn đàn bò 10 Chiều tối cưỡi bò và lùa còn lại nhà…Chị vợ cười : “Tưởng gì? Thừa thì có !” -Hàm ý: Nói anh chồng ngu bò, còn cưỡi không đếm… 2.Ghi nhớ: SGK II/ LUYỆN TẬP Bài 1: a/-Hàm ý: Câu “Mời bác và cô…” ->hai người hiểu hàm ý: Ông theo liền …ngồi xuống ghế b/ Hàm ý:Chúng tôi không thể cho ->hiểu hàm ý qua câu cuối : Thật là…giàu có c/ ->Hàm ý qua câu: hồn lạc phách xiêu…kêu ca Bài 2: Hàm ý là câu in đậm : chắt giùm nước để cơm khỏi nhão - Em bé dùng hàm ý vì đã có lần nói thẳng mà không có hiệu , bực mình - Sử dụng hàm ý không thành công vì ánh Sáu ngồi im, tức là anh không tỏ cộng tác ( vờ không hiểu) Bài 3: Có thể nêu việc phải làm vào ngày mai Bài 4: Hàm ý: Tuy hi vọng chưa có thể nói là thực hay hư , cố gắng thực thì có thể đạt Bài 5: Câu có hàm ý mời mọc mà hai câu mở đầu : bọn tớ chơi… -Câu có hàm ý từ chối là câu: Mẹ mình …được -Có thể thêm câu có hàm ý mời mọc: Không biết có muốn chơi với bọn tớ không ? : Chơi với bọn tớ thích III Hướng dẫn tự học - Xác định điều kiện và hàm ý sử dụng đoạn văn tự chọn - Học phần ghi nhớ và tìm số tình có thể sử dụng hàm ý có hiệu 17 Lop8.net Năm học 2010-2011 (17) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG GV: Nguyễn Thị Nhung …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… *************************************** TUẦN 26 TIẾT 124 Ngày soạn: 20-02-2011 Ngày dạy: 24-02-2011 Văn NÓI VỚI CON ( Y Phương) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ “người đồng mình” và mong mỏi người cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái - Tình yêu và niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo tác giả bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ trữ tình - Phân tích cách diễn đạt độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi 3/ Thái độ: Trân trọng tình cảm gia đình và có thái độ kính yêu cha mẹ C/ PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, phân tích, vấn đáp D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3………… 2/ Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài Sang thu , cảm nhận câu thơ mà em cho là hay nhất? Vì nói cảm nhận và cách miêu tả Hữu Thỉnh bài thơ thật tinh tế? 3/ Bài mới: Tình yêu thương cái, hệ mai sau nối tiếp , phát huy truyền thống tổ tiên , quê hương vốn là tình cảm cao đẹp người VN ta suốt bao đời nay.Một nhà thơ dân tộc Tày đã nói hộ lòng ta tình cảm qua bài : Nói với HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG I/ GIỚI THIỆU CHUNG HS : Đọc phần chú thích sgk, tìm hiểu tác giả, tác 1.Tác giả: sgk phẩm 2.Tác phẩm HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – TÌM HIỂU VĂN BẢN -Thể thơ tự GV: Thể đoạn bài và cho hs đọc tiếp HS : Đọc bài và đọc thầm phần chú thích II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1/ Đọc, từ khó GV: Đây là bài thơ trữ tình Theo em, vì có thể gọi đây là bài thơ trữ tình? HS : Nhân vật trữ tình (người cha) mượn lời nói với Giáo án Ngữ văn 18 Lop8.net Năm học 2010-2011 (18) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ để thể tình cảm quê hương và tình cảm ruột thịt mình GV: Xác định phương thức biểu đạt bài thơ? HS : Biểu cảm kết hợp với tự và miêu tả GV: Lời thơ này có gì lạ so với các bài thơ em đã học? HS : Thể thơ tự do, vần ít, gần với lời nói hàng ngày Mộc mạc chân thành, hình ảnh lạ.( cách nói người dân miền Núi) GV: Nêu bố cục bài thơ này? HS : đoạn 1: từ đầu đến trên đời: nói với tình cảm cội nguồn; đoạn 2: nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt quê hương GV: Cho hs đọc đoạn và hỏi: -Người cha đã nói với tình cảm cội nguồn nào? HS : Tự bộc lộ GV: Lời thơ nói tình cảm gia đình có gì đặc biệt? Em hiểu câu thơ này nào? HS : Cách hình dung người miền núi: bước chân chạm đến tiếng nói, tiếng cười -Bước chân người chạm đến tiếng nói người cha và tới tiếng cười người mẹ ->người nuôi dưỡng và lớn lên tình yêu thương, che chở người mẹ GV: Vì lời đầu tiên cha nói là điều đó? HS : Nhắc nhở tình cảm ruột thịt , cội nguồn sinh dưỡng người GV: Có hình ảnh thơ nào mộc mạc, chân tình? Em hãy giải thích? HS : Đan nờ cài hoa, vách nhà ken câu hát; rừng cho hoa, đường cho lòng ( xem chú thích) GV: Những hình ảnh đó gợi sống nào? HS : Vẻ đẹp sống lao động và sinh hoạt tinh thần , truyền thống dân tộc GV: Cảm nhận nào lời thơ : Rừng cho hoa… lòng? HS : Hoa vẻ đẹp thiên nhiên; lòng vẻ đẹp tình người -> vẻ đẹp sẵn có nơi đây GV: Người cha còn nói với ngày cưới cha 20 Giáo án Ngữ văn Lop8.net GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT 2/ Tìm hiểu văn a/ Bố cục: phần b/ Phân tích b1 Nói với tình cảm cội nguồn -Tình cảm gia đình: chân phải…tiếng cười -Tình làng xóm: người đồng…tấm lòng ->Hình ảnh mộc mạc, lời nói chân tình thể hình dung người miền núinhắc nhở tình cảm ruột thịt, cội nguồn sinh dưỡng người Vừa gợi sống lao động, sinh hoạt tinh thần, truyền thống -Những vẻ đẹp thiên nhiên, tình người: Rừng cho …tấm lòng -Ngày cưới cha mẹ- hình ảnh người thương yêu sáng, hạnh phúc Năm học 2010-2011 (19) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ mẹ Chi tiết này gợi sống nào? HS : Tự bộc lộ GV: Điều đó cho ta thấy tình cảm nào người cha quê hương, gia đình? HS: Tự bộc lộ *Nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt quê hương GV: Những điểm nào nơi quê hương gợi lời người cha nói với con? HS : Tự bộc lộ GV: Cuộc sống gian khổ nơi quê nhắc đến qua chi tiết nào? Hình ảnh đó gợi không gian sống nào? GV: Sống trên đá không chê đá gập ghềnh/ không lo cực nhọc.->cằn cỗi, hiểm trở GV: Nhưng người cha nói nhiều ý chí người đồng mình qua chi tiết nào? HS : Cao đo nỗi buồn/ xa nuôi chí lớn/ không lo cực nhọc GV: Em có cảm nhận nào câu: Người đồng mình…phong tục? HS : Lao động để tồn , giữ vững truyền thống dân tộc , không chịu chùn bước trước kho khăn, giữ vững sắc dân tộc, ý chí sống can trường, dũng cảm GV: Vì người cha nói với điều này? HS : Nhắc không quên cội nguồn dân tộc GV: Người cha nói với : người đồng mình…bé Em hiểu nào ý muốn người cha? HS : Thảo luận cặp Con người không nhỏ bé, có ý chí vươn lên sống, cần noi gương tiếp bước vẻ vang GV: Qua lời nói với con, tình cảm nào người cha quê hương? HS : Thảo luận cặp và báo cáo -Thương quê hương gian lao, vất vả; tự hào ý chí, khí phách người nơi quê; yêu quí sắc văn hoá; hi vọng hệ trẻ nối tiếp truyền thống tốt đẹp quê hương *Tổng kết GV: Cảm nhận em từ bài thơ này? HS : Tình cảm người cha, hình ảnh sống, … 21 Giáo án Ngữ văn Lop8.net GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT =>Tình cảm yêu quí, tự hào quê hương, gia đình b2 Nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt quê hương -Cuộc sống gian khổ và ý chí người vượt lên gian khổ : người …ơi Không lo… -Sức sống mãnh liệt, bền bỉ người quê hương: Người…da thịt…Nghe -Hình ảnh quê hương cằn cỗi, hiểm trở ->Lặp từ ngữ->gợi người chân chất, khoẻ mạnh, tự chủ sống =>Tình thương yêu, tự hào quê hương và niềm tin vào hệ trẻ nối tiếp truyền thống quê hương 3/ Tổng kết a Nghệ thuật b Nội dung *Ghi nhớ: SGK Năm học 2010-2011 (20) TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV : Những vẻ đẹp riêng nào thơ miền núi? HS : Tự bộc lộ và đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học GV: Nguyễn Thị Nhung NỘI DUNG CẦN ĐẠT III Hướng dẫn tự học - Đọc diễn cảm bài thơ - Cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ độc đáo, giàu ý nghĩa bài - Học thuộc lòng bài thơ và học ghi nhớ Soạn bài: Nghĩa tường minh và hàm ý E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ********************************************** TUẦN 26 TIẾT 125 Ngày soạn: 22-02-2011 Ngày dạy: 26-02-2011 Tập làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/ Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ 2/ Kĩ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ 3/Thái độ: Năng lực cảm thụ văn chương và lòng yêu thích môn Văn C/ PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: 9A3…………… 2/ Kiểm tra: Có yêu cầu gì làm văn nghị luận tác phẩm truyện? ( hs) 3/ Bài mới: Khi làm văn nghị luận tác phẩm truyện, chúng ta có cách khai thác riêng theo đặc trưng thể loại này Khi làm văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ có cách khai thác theo đặc trưng thể loại thơ Chúng ta tìm hiểu điều này qua tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ HS : Đọc văn và chú ý suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: Ví dụ em vừa đọc nghị luận vấn đề gì? Chỉ các luận điểm chính mà tác giả đã trình Giáo án Ngữ văn GHI BẢNG I TÌM HIỂU CHUNG 1/ TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ a.Ví dụ: sgk * Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân , cảm xúc Thanh Hải qua “ Mùa xuân nho nhỏ” 22 Lop8.net Năm học 2010-2011 (21)