1. Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận được cảm xúc của nhà thơ trước mùa xuân của thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm một mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho cuộc đời của Thanh Hải. 2. Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ. 3. Thái độ Từ suy nghĩ và khát vọng cống hiến của nhà thơ mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa, giá trị của cuộc sống của mọi cá nhân là sống có ích, cống hiến cho cuộc đời chung. 4. Năng lực, phẩm chất Năng lực chung: Góp phần hình thành các NL chung Năng lực chuyên biệt:+ Nl11,2; Nl21,2,3 Phẩm chất : Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; yêu gia đình, quê hương, đất nước, yêu hòa bình và yêu con người...
TUẦN 24 Tiết 112 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời Thanh Hải Kĩ Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ Thái độ Từ suy nghĩ khát vọng cống hiến nhà thơ mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, cống hiến cho đời chung Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung - Năng lực chuyên biệt:+ Nl1-1,2; Nl2-1,2,3 -Phẩm chất : Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; yêu gia đình, q hương, đất nước, u hòa bình u người II/ CHUẨN BỊ: 1.GV: soạn giáo án HS: Đọc kĩ soạn III/CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời, lược đồ tư IV/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : HS nghe bài: Mùa xuân Văn Cao-> GV dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung 1.Phươngpháp:Dự án 2.Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ -HSHĐ nhóm tổ: + Nhóm 1: Trình bày TG + Nhóm 2: Trình bày TP + Nhóm 3: Hồn cảnh đời thơ( Đừng Nội dung I- Đọc Tìm hiểu chung 1- Tác giả - Tác phẩm - Phạm Bá Ngỗn( SGK) -Hồn cảnh sáng tác: Sáng tác không trước nhà thơ qua đời tưởng xuân tàn hoa rụng hết/ Đêm qua sân -Bài thơ thể niềm yêu mến trước nhành mai) thiết tha với sống, với đất + Nhóm 4: mạch cảm xúc thơ nước ước nguyện tác giả Đọc , thích Chủ đề : Bài thơ thể niềm yêu mến thiết tha sống đất nước ước nguyện dâng hiến tác giả 3- Bố cục : phần + câu đầu : Mùa xuân thiên nhiên + 10 câu tiếp : Mùa xuân đất HS:TL nước GV : Chuẩn xác KT + câu tiếp : Xuân thi sỹ + Bài thơ bắt đầu xúc cảm trực tiếp + câu cuối : Xuân quê hương trước vẻ đẹp sức sống mùa xn thiên nhiên, từ mở rộng thành hình ảnh mùa xuân đất nước => Từ cảm xúc mạch thơ chuyển sang biểu suy nghĩ ước nguyện nhà thơ muốn hòa nhập, đóng góp cho đời chung => Bài thơ kết thúc trở với cảm xúc thiết tha, tự hào quê hương đất nước qua điệu dân ca Huế * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên PP: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu II- Tìm hiểu nội dung trường hợp điển hình 1- Cảm xúc trước mùa xuân 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động thiên nhiên, đất trời não, hỏi trả lời -HSHĐ cá nhân ND: + Đọc khổ thơ đầu + Thiên nhiên mùa xuân đc miêu tả qua hình ảnh nào? Nhận xét từ ngữ Mọc dòng sơng xanh sử dụng Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời - Hình ảnh: Dòng sơng xanh; bơng hoa tím; cánh chim chiền + Ngồi ra, tác giả to điểm tranh chiện tín hiệu nào? -> Hình ảnh đặc trưng mùa xn Hìa hòa tuyệt diệu màu + Nhận xét tranh xuân thiên nhiên sắc: màu xanh hiền hòa dòng - HSHĐ nhóm đơi: so sánh với hai câu thơ hương Giang, sắc tím thủy Nguyễn Du “Cảnh ngày xuân:” Cỏ chung xứ Huế thâm trầm, non xanh tận chân trời/ Cành lê trẳng điểm dịu vài hoa - Từ ngữ: Mọc+ đảo ngữ-> sống +Giống: Đều họa tuyệt đẹ mùa xuân có sống, sức vươn, trỗi dạy khung nền, đường nét, màu sách mạnh mẽ mùa xuân +Khỏc: Nguyễn Du kết hợp màu xanh, sắc trắng tạo -Âm thanh: Náo nức tươi vui tranh trẻo, tinh khụi Thanh Hải sử dụng màu sắc đặc trưng xứ Huế: tiếng chim chiền chiện xanh- tím tạo tranh xuân tươi tắn, thơ mộng, => Bức tranh xuân khoáng đạt, ấm áp, thơ mộng, trẻo, đậm chất Huế - HSHĐ nhóm bàn: bình, căng tràn sức sống +Trước cảnh sắc mùa xuân thiên nhiên, tâm trạng người bộc lộ + Từng giọt + Tôi đưa - Hứng: nâng niu, trân trọng tg Ông đag - giọt long lanh => giọt mở rộng lòng trước mùa xn thiên nước suốt phản chiếu ánh nhiờn bình minh; giọt sương, giọt mưa xuân; âm tiếng chim chiền chiện – giọt âm thanh; giọt xuân rơi xuống lòng người - > Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác -HSHĐ cá nhân: + Đọc hai khổ thơ tiếp + Từ mùa xuân thiên nhiên đất nước nhà thơ chuyên sang cảm nhận mùa xuân đất nước tự nhiên với hình ảnh đặc trưng ? + Mùa xuân đất nước với hai hình ảnh đặc trưng, hai nhiệm vụ chiến đấu lao động Đây ý thơ quen thuộc thường xuất văn học cách mạng Cái hay tác giả gắn hình ảnh “người cầm súng với người đồng” với màu xanh vô gợi cảm cành tươi non + Hình ảnh trùng điệp làm mùa xuân đất trời màu xanh bất tận lộc mới, tràn trề đầy sức sống ( từ bầu trời, dòng sơng, cỏ…đều hối đắm khí mùa xuân, hân hoan, xúc động bừng dậy) Mùa xuân theo người đến miền đất nước.Cũng hiểu người đem mùa => Cảm xúc say sưa ngây ngất trước vẻ đẹp thiên nhiên đất trời lúc vào xuân-> Tha thiết yêu sống, yêu quê hương, đất nước Cảm xúc mùa xuân đất nước Người cầm súng - Mùa xuân: Người đồng Giắt đầy lưng - Lộc: Trải dài nương mạ ->Hình ảnh thơ đẹp, giàu ý nghĩa => Ngợi ca người hăng hái chiến đấu lao động xây dựng đất nước để gieo mầm sống cho dân tộc.Họ đem mùa xuân đến miền đất nước xuân đến cho đất nước -HSHĐ cá nhân: Nhịp điệu hai khổ thơ có đặc biệt, hai câu “Tất xôn xao”? Tác dụng Cứ: đã,đang, sẽ, mãi -> Khái quát qk, tại, tương lai dân - Tất hối tộc Tất xôn xao nhịp thơ hối hả, khẩn trương, náo nức ( Đặt thơ vào hồn cảnh lịch sử xã hội lúc đó: Ta vừa chiến thắng Biên giới phía Bắc, đất nước chuyển bước vào cơng đổi xây dựng đất nước, ta cảm nhận khơng khí náo nức, rộn ràng, khẩn trương sống lúc giờ.) Đất nước 4000 năm Vất vả gian lao =>NT SS, Đất nước nhân hố Cứ lên phía trước => Niềm tự hào, kiêu hãnh ( gắn bó, tin yêu) sức sống mãnh liệt dân tộc, tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc 4.HĐ vận dụng PP: Tự học KT: Giao NV Viết đoạn văn 5-7 câu cảm nhận vè tranh thiên nhiên câu thơ đầu 5.HĐ tìm tòi ,vận dụng PP: tự học có HD KT: Giao Nv - Nghe hát mùa xuân nho nhỏ; Bài hát tình ca mùa xuân; Soạn phần TUẦN 24 Tiết 112 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp học sinh cảm nhận cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời Thanh Hải Kĩ Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ Thái độ Từ suy nghĩ khát vọng cống hiến nhà thơ mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, cống hiến cho đời chung Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung - Năng lực chuyên biệt:+ NL 1-1,2; Nl2-1,2,3 -Phẩm chất : Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nước, nhân loại ; yêu gia đình, q hương, đất nước, u hòa bình u người II/ CHUẨN BỊ: 1.GV: soạn giáo án HS: Đọc kĩ soạn III/CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời, lược đồ tư IV/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : HS nghe bài: Mùa xuân nho nhỏ -> GV dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung HĐ 2-Phân tích (Tiếp) PP: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật : Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HSHĐ cá nhân: + Từ mùa xuân thiên nhiên, đất nước nhà thơ tâm niệm điều gì? + Cách xưng hơ có thay đổi? Tâm niệm tác giả ( Khát vọng nh - HS thảo luận nhóm đơi: Tại thơ) xưng “tôi” lại chuyển sang xưng “ ta”? - Ta làm : chim hót + Nhận xét NT tác giả sử dụng nhành hoa khỏ thơ nốt trầm xao xuyến ( Tôi : nghiêng cá nhân riêng biệt - - HS thảo luận nhóm đơi: + Nhận xét Ta: nghiêng hài hồ cá nhân nhà thơ hình ảnh : Con chim hót, với người) -> Điệp từ, điệp ngữ -> Tô đậm ước nguyện dâng nhành hoa, nốt trầm ? hiến tác giả ( Đó hình ảnh giản dị, cảm động, rấ GV Liên hệ thơ Tố Hữu : khiêm tốn, khiêm nhường: Con chim hót cho rộn “ Nếu chim, Thì chim phải hót, phải ràng mùa xuân, cành hoa lặng lẽ toả hương sắ cho đời, nốt nhạc trầm góp vào hoà c xanh chung đồng ca đất nước hăng há Lẽ vay mà không trả Sống cho, đâu nhận riêng mình” xây dựng chiến đấu) =>Ước nguyện chân thành, tha thiết: muốn ho ( Một khúc ca xuân) thân thành hình ảnh giản dị, nhỏ bé góp phần tạo nên mùa xuân đất nước dâng hiến cho đời - HSHĐ nhóm bàn: + Mùa xuân nho nhỏ đoạn thơ có ý nghĩa gì? ( Mùa xuân riêng, mùa xuân đời) + Khổ thơ thể khát vọng - Một mùa xuân nho nhỏ thi nhân? => từ láy - HSHĐ cá nhân: + Bài học em tìm Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi cho thânvề lẽ sống? Dù tóc bạc => Khát vọng sống có ích, cống hiến đờ cho đất nước góp phần làm nên “ mùa xuân lớn” dân tộc * Bài học nhân sinh sâu sắc: người mùa xuân nho nhỏ” cống hiến làm đẹp cho mùa xuân đời ( Đó tâm niệm đau đáu nhà thơ ơng nằm giường bệnh, sống ngày tháng cuối đời lời để lại trước lúc đi, mực ch nghĩ đến đời đến hồ nhập dâng hiến Vì mà âm điệu thơ mãi ngan vang lòng người) -HSHĐ nhóm bàn: + Cách gieo vần, phối âm câu Lời ngợi ca quê hương, đất nước Mưa xn – ta xin hát cuối có đáng ý? +Nhắc đến câu dân ca Nam ai, Câu nam ai, nam bình Nam bình, nhịp phách tiền…là có dụng Nước non ngàn dặm Nước non ngàn dặm tình ý gì? + Nghệ thuật sử dụng Nhịp phách tiền xứ Huế - Khổ cuối có cách gieo vần phối âm độc đá khỏ thơ?Tác dụng ? có dụng ý: câu đầu câu cuối kết thúc hai Trắc: hát, Huế - Ở ba câu với điệp từ : “nước non” kế thúc vần bằng, liên tiếp: “bình, mình, tình muốn thể chất âm nhạc dân ca nhịp nhàng, buồn thương, man mác, câu Nam ai, Nam bình hồ với tiếng gõ phách đồng tiền rộn ràng Đó cài hồn âm nhạc dân gian xứ Huế Đó âm mùa xuân đất nước muôn đời trẻ trung, vấn vít, xao xuyến lòng người Tác giả sống mói với cuộ đời với Huế quê hương tiếng phách tiền âm vang HĐ 3.TK 1.Phương pháp :Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật :Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời, lược đồ tư III Tổng kết: Nghệ thuật: - Thể thơ chữ gần với điệu dân ca miền Trung âm hưởng nhẹ nhàng, tha thiết - Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát - cấu tứ thơ chặt chẽ dựa phát triển hình ảnh mùa xuân - Giọng điệu có biến đổi phù hợp với nội dun đoạn Nội dung * Ghi nhớ: ( Sgk) 4.HĐVận dụng: PP: Tự học KT: Giao NV Nêu cách hiểu nhan đề thơ, từ phát biểu chủ đề tác phẩm? - “Mùa xuân nho nhỏ” sáng tạo độc đáo Thanh Hải Người ta dựng nhiều định ngữ ngắn với mùa xuân như: Mùa xuân chín, mùa xuân xanh, xuân ý, xuân lòng… “mùa xuân nho nhỏ phát mẻ sáng tạo Nhà thơ nguyện làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung 5.HĐ Tìm tòi, mở rộng PP: tự học KT: Giao NV - Tìm đọc bình luận thơ - Tiếp tục tìm hiểu đời nghiệp thơ Thanh Hải - So sánh thơ với số thơ khác đề tài -Soạn “viếng lăng Bác” TUẦN 24 Tiết 114 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp HS thực hành tìm hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Các bước phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý Kĩ Rèn kỹ làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Vận dụng thực hành rút đặc điểm chung riêng Thái độ Hiểu sâu sắc tư tưởng đạo lý truyền thống dân tộc ta Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung -Năng lực chuyện biệt: NL 1-1,2 ; Nl2-1,2,3 II/ CHUẨN BỊ: 1-GV: soạn giáo án Bảng phụ 2- HS: đọc kĩ soạn III/CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời, lược đồ tư IV/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : HS theo dõi câu chuyện: “Một ngày kia, lừa bác nông dân sảy chân ngã xuống giếng bỏ hoang Con vật kêu lên thảm thiết nhiều liền lúc người chủ nghĩ xem nên làm để cứu lừa lên… Cuối cùng, ông định rằng, lừa già giếng đằng phải lấp, nên có cách để khơng phải bận tâm đến lừa Ơng mời hàng xóm đến giúp ơng tay Mỗi ngưởi cầm xẻng xúc đất đổ vào giếng Nhận thật phũ phàng, lừa rên rỉ thảm thiết Sau hứng xẻng đất đầu tiên, hồn tồn tuyệt vọng, nhìn lên với đơi mắt đầy óan Chỉ đến đất ngập đến gần hết chân, bừng tỉnh, cảm nhận điều xảy Nó khơng nhìn lên mà cố gắng xoay sở để trồi lên Bác nông dân người chăm nhìn xuống giếng, họ kinh ngạc trước diễn Cứ xẻng đất đổ lên lưng, lừa lại lắc cho đất rơi xuống chân bước lên lớp đất Cứ thế, xẻng đất, lớp đất Và chẳng bao lâu, lừa bước lên miệng giếng, chạy ngạc nhiên người Bài học rút từ câu chuyện (nhạy bén gặp hoạn nạn, ý chí, nghị lực người sống)- Dẫn vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cấu tạo đề văn nghị luận 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HS HĐ cá nhân: + Đọc đề SGK 51 +Các đề có điểm giống nhau, điểm giống ? + Đề 1,4,6 - Phẩm chất tốt + Đề - Biết ơn tổ tiên + Đề 10 - Thương yêu cha mẹ + Đề 5, - ý chí học tập + Đề - Cái hại hút thuốc + Đề - Lòng biết ơn thầy + Đề 3- Bàn tranh giành nhường nhịn - Điểm khác đề ? + Đề 1,3,10 – Có mệnh lệnh + Còn lại đề mở khơng có mệnh lệnh - Khi đề cần có mệnh lệnh, khơng ? + Đề có mệnh lệnh cần thiết đối tượng bàn luận tư tưởng thể truyện ngụ ngơn + Còn đề nêu lên tư tưởng đạo lý ngầm đòi hỏi người viết lấy tư tưởng đạo lý làm nhan đề nghị luận - So sánh với đề nghị luận việc, tượng đời sống ? Nội dung I- Đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạ : * Đề ( sgk) - Giống:Chứa đựng khái niệm tư tưởng, lý - Khác:- Có mệnh lệnh khơng có mệnh lện * HOẠT ĐỘNG : Thực hành đề 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật :Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - Đòi hỏi lý giải trí tuệ đánh giá sai - HĐ nhóm dãy: + Mỗi nhóm đề (có thể tham khảo số đề sách tham II Thực hành đề : khảo) SGK + Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV đánh giá cho điểm 4.HĐ Vận dụng : PP: Tự học KT: Giao NV Chỉ vấn đề nghị luận câu chuyện sau: Hai táo Một hôm, lúc vui đùa trai, người mẹ nhiên hỏi: “Này trai, ngày đó, hai mẹ bị lạc vào rừng sâu mà khơng có nước uống, có hai trái táo thơi làm gì?” Cậu bé nghĩ lúc trả lời hồn nhiên: “Con cắn miếng từ táo mẹ ạ” Người mẹ thất vọng cô không la mắng cậu bé Cô dịu dàng hỏi: “Con nói cho mẹ biết làm không?” Và câu trả lời chất chứa yêu thương trai làm bật khóc: “Mẹ, muốn dành táo cho mẹ!” ( Lòng hiếu thảo) 5.HĐ Tìm tòi, mở rộng PP; Tự học có HD KT; giao NV - Tìm câu danh ngôn, câu chuyện chứa đựng học tư tưởng, đạo lí - Tìm hiểu bước làm nghị luận tư tưởng đạo lí …………………………………………… TUẦN 24 Tiết 115 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp HS thực hành tìm hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Các bước phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý Kĩ Rèn kỹ làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Vận dụng thực hành rút đặc điểm chung riêng Thái độ Hiểu sâu sắc tư tưởng đạo lý truyền thống dân tộc ta Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Góp phần hình thành NL chung -Năng lực chuyện biệt: NL1-1,2; NL2-1,2,3 II/ CHUẨN BỊ: 1-GV: soạn giáo án Bảng phụ 2- HS: đọc kĩ soạn III/CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời, lược đồ tư IV/TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1.Khởi động : HS theo dõi câu chuyện Đôi mắt em Cơ gái mù đáng thương khơng có tay ngoại trừ người bạn trai yêu thương thật lòng Một lần, anh hỏi cơ: “Một ngày đó, đơi mắt em nhìn thấy, em lấy anh chứ?” Cô không ngại ngần mà trả lời “Vâng, chắn ạ!” Một ngày may mắn gõ cửa, bệnh viện thông báo người tốt bụng cho giác mạc Ngay lúc nhìn thấy ánh sáng lúc cô phát người bạn trai lâu bị mù Khi anh cầu hôn cô lần nữa, cô hối hận xin lỗi anh lời hứa vội vàng trước Tim anh nhói đau thất vọng, lời cuối mà anh nói với khiến khơng tha thứ cho mình: “Hãy chăm sóc thật tốt cho đơi mắt anh, em yêu nhé!” (Sự ích kỷ kiêu ngạo thật nguy hiểm, khiến đánh giá trị mà vĩnh viễn bù đắp lại được) 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách làm 1.Phương pháp: Hoạt động nhóm, GQVĐ, nghiên cứu trường hợp điển hình 2.Kĩ thuật: Chia nhóm ,đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời - HSHĐ cá nhân : + Nêu bước làm nghị luận nói chung ? + Tìm hiểu đề + Tìm ý + Lập dàn + Viết hoàn chỉnh sửa chữa II- Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý : Cho đề suy nghĩ đạo lý uống nước nhớ nguồn - Gồm bước 1- Tìm hiểu đề : - Xác định yêu cầu mệnh lệnh: suy nghĩ + Nêu hiểu biết + Đánh giá tư tưởng đạo lí 2- Tìm ý : - Giải thích câu tục ngữ + Nghĩa đen nghĩa bóng - Thế nhớ nguồn -HĐ nhóm bàn : Lập dàn ý - Giá trị, vai trò, tác dụng đạo lý 3- Lập dàn chi tiết Dàn chung + Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ nội dung đạo lí: đạo lí làm người, đạo lí cho tồn xã hội + Thân bài: - Giải thích câu tục ngữ Uống nước nguồn Nhớ nguồn Uống nước phải nhớ nguồn - Nhận định đánh giá ( tức bình luận) câu tục ngữ + Kết bài: - Khẳng định - Nêu ý nghĩa câu tục ngữ 4- Viết bài, đọc sửa chữa * Ghi nhớ SGK 54 4.HĐ vận dụng PP; Tự học KT: Giao NV Lập dàn ý cho đề sau: ý nghĩa sống rút từ câu chuyện: Một người đàn ông trẻ biết thân khơng khả phụng dưỡng người mẹ già mình, nên anh định mang mẹ vào vùng núi gần nhà bỏ lại Khi tối đến, anh nói với mẹ anh muốn đưa bà dạo Anh cõng bà lưng lên đường núi Anh thật xa khỏi đường mà trước họ qua, muốn chắn bà không trở nhà Một lúc sau nhìn lại, anh trở nên tức giận phát mẹ bí mật thả hạt đậu khơ để đánh dấu tuyến đường, anh khóc: “Sao mẹ lại làm chứ?” Bà mẹ nhẹ nhàng trả lời: “Đứa khờ này, mẹ sợ bị lạc không mẹ dẫn đường cho nhà nữa” 5.HĐ Tìm tòi, mở rộng PP: Tự học có HD KT: Giao NV - Tìm câu danh ngơn, câu chuyện chứa đựng học tư tưởng, đạo lí - Tìm hiểu bước làm nghị luận tư tưởng đạo lí …………………………………………… ... hiểu đời nghiệp thơ Thanh Hải - So sánh thơ với số thơ khác đề tài -Soạn “viếng lăng Bác” TUẦN 24 Tiết 114 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG,... …………………………………………… TUẦN 24 Tiết 115 Ngày soạn: Ngày dạy: / / /2020 / 2020 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức Giúp HS thực hành tìm hiểu văn nghị luận... đơi: so sánh với hai câu thơ hương Giang, sắc tím thủy Nguyễn Du “Cảnh ngày xuân:” Cỏ chung xứ Huế thâm trầm, non xanh tận chân trời/ Cành lê trẳng điểm dịu vài hoa - Từ ngữ: Mọc+ đảo ngữ- > sống