Đang tải... (xem toàn văn)
HĐ 1. MỞ ĐẦU 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. Kích thích HS phân tích tìm ra được công dụng và sự ảnh hưởng của tác phẩm đối với mình và mọi người 2. Nội dung: HS theo dõi video 3. Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời. 4. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Tổ chức cuộc thi Bác Hồ trong em. + HS thi đọc, kể, hát những bài thơ, câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, thanh cao của Bác + Hình thức: Xung phong hát hoặc kể chuyện về Bác + Thời gian 2 phút HS Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, chuẩn bị trong 3 phút nội dung mình sẽ thể hiện Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày. HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới. GV dẫn dắt vào bài: Hiếm thấy trong lịch sử, có con người nào mà tên tuổi và sự nghiệp lại gắn bó với vận mệnh của cả một dân tộc như chủ tịch Hồ Chí Minh. Có thể tìm thấy hình ảnh của Người trong từng hơi thở mỗi người dân. Cũng có thể tìm thấy số phận mỗi người dân trong từng ý nghĩ của Người. Bác Hồ, đó là tên gọi trìu mến nhất, thiêng liêng nhất của dân tộc VN. Bác thật gần gũi với mỗi người dân nước Việt. Sở dĩ như vậy là do phong cách rất đõi bình dị đời thường của Người
Ngày soạn: Ngày dạy Tuần 1- Tiết Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… + Mơn Lịch sử 9: Bài Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 đến 1925 + Môn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực + Nói: Trình bày ý kiến + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: + SGK, video sống hàng ngày Bác + Chân dung tác giả, phiếu học tập + Phiếu học tập Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PP VÀ KT DẠY HỌC - Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, Nhóm - KT: Giao nhiệm vụ, hợp tác, sơ đồ tư IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm công dụng ảnh hưởng tác phẩm người Nội dung: HS theo dõi video Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" + HS thi đọc, kể, hát thơ, câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác + Hình thức: xung phong hát kể chuyện Bác + Thời gian phút/ HS Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, chuẩn bị phút nội dung thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hiếm thấy lịch sử, có người mà tên tuổi nghiệp lại gắn bó với vận mệnh dân tộc chủ tịch Hồ Chí Minh Có thể tìm thấy hình ảnh Người thở người dân Cũng tìm thấy số phận người dân ý nghĩ Người Bác Hồ, tên gọi trìu mến nhất, thiêng liêng dân tộc VN Bác thật gần gũi với người dân nước Việt Sở dĩ phong cách đõi bình dị đời thường… HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ DỰ KIẾN TRẢ LỜI HĐ II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Tìm hiểu chung Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, tác Tác giả: phẩm - Lê Anh Trà (1927- 1999) quê Đức Mục đích: HS hiểu TG, TP, đọc nắm Phổ- Quảng Ngãi ND văn ( GV bổ sung: Nôi dung : HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung - Là nhà quân sự, sau chuyển kiến thức theo yêu cầu GV sang viết báo Sản phẩm: HS ghi vào - Từng giữ chức Tổng biên tập Tạp Tổ chức thực hiện: chí văn hóa Nghệ thuật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Là tác giả chuyên nghiên cứu - GV yêu cầu HS đọc phần thích SGK, kết viết chủ tịch HCM hợp hiểu biết tìm hiểu nét Tác phẩm: tác giả, văn (Hồn cảnh đời, kiểu + Trích "Phong cách Hồ Chí bài, bố cục…); HS đọc VB, tìm bố cục VB Minh, vĩ đại gắn với giản dị" Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày vào vở: (1990) - Tác giả: Năm sinh, năm mất; quê quán; Đề tài, danh hiệu) Kiểu bài, PTBĐ, Bố cục: - VB: Hoàn cảnh đời, Bố cục, Kiểu + Kiểu bài: Văn nhật dụng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + PTBĐC: thuyết minh - HS (HS báo cáo) + Bố cục: phần - HS- HS (Học sinh khác nhận xét, bổ sung) Phần 1: Cơ sở hình thành PCHCM Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết Phần Vẻ đẹp lối sống HS làm việc HCM - GV chốt kiến thức: Phần 3: Ý nghĩa phong cách * GV bổ sung kiến thức : HCM + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Khơng có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc II Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động 2: Đọc hiểu văn Mục đích: Giúp HS nắm sở hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh Nội dung: HS thực yêu cầu Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: - Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? - Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào, cách - Nhận xét vốn VH Bác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS - HS- HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh Cơ sở hình thành phong cách Hồ CHí MInh - Bác Hồ tiếp xúc với nhiều văn hố giới -> có vốn văn hố un thâm - Cách tiếp thu văn hóa nhân loại Bác: + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ + Ln học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hố dân tộc) + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm khẳng định miệt mài học hỏi Bác => Vẻ đẹp Người kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại HĐ LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Từ mục bài, chứng minh Bác người có phong cách đại, tiếp thu mời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Suy nghĩ - Ghi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức Bác có phong cách đại bởi: - Biết nhiều thứ tiếng, ham học hỏi nơi lúc (từ sách thực tế CS) - Am hiểu sâu rộng vốn văn hóa nhân loại, ln tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước HĐ VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để ứng dụng vào tình sống Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - Theo em, cách học Bác Hồ phù hợp với bối cảnh học tập khơng? Bản thân em học tập từ phương pháp học tập Người? - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Gợi ý: - Cách học Bác phù hợp bởi: ngày KHCN phát triển vũ bão đòi hỏi khả tự học, hịa nhập, thích nghi cao người - Học tập từ Bác: học qua sách vở, học từ thực tiễn đời sống… ****************************************************************** ******* Ngày soạn: Ngày dạy Tuần 1- Tiết Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà)- Tiếp I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… + Môn Lịch sử 9: Bài Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngồi năm 1919 đến 1925 + Mơn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực + Nói: Trình bày ý kiến + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: + SGK, video sống hàng ngày Bác + Chân dung tác giả, phiếu học tập + Phiếu học tập Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PP VÀ KT DẠY HỌC - Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, Nhóm - KT: Giao nhiệm vụ, hợp tác, sơ đồ tư IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người Nội dung: HS theo dõi video Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Em tìm hiểu câu chuyện phong cách văn hóa Bác + Hình thức: HS trình bày trước lớp + Thời gian phút/ HS Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, chuẩn bị phút nội dung thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào phần HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ DỰ KIẾN TRẢ LỜI HĐ II HÌNH THÀNH KIẾN 2- Biểu PC Hồ Chí Minh: THỨC MỚI Thể lối sống giản dị đời thường Người Hoạt động 1: Tìm hiểu phần Nơi ở, nơi làm việc: Mục tiêu: Giúp HS nắm + “Chiếc nhà sàn nhỏ gỗ”… “Chỉ vẹn vẹn đẹp phong cách sinh hoạt vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc Bác ngủ… Nội dung: HS quan sát SGK để + Đồ đạc mộc mạc, đơn sơ” tìm hiểu nội dung kiến thức theo -> quen thuộc, đỗi gần gũi, gợi hình ảnh yêu cầu GV làng bản, quê hương nơi Bác ở, Sản phẩm: Từ HS vận dụng qua; khơng khác với sống bên ngồi kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Trang phục, tư trang + Bộ quần áo bà ba nâu Tổ chức thực hiện: + Chiếc áo trấn thủ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Đôi dép lốp thô sơ GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời + Tư trang ỏi, vali với vài quần câu hỏi: áo, vài vật kỷ niệm” (Tính từ đặt tương - Đoạn văn cho ta thấy phản: vài- đời dài) đặc điểm người Bác? -> tư trang q bình thường, có - Tác giả thuyết minh phong - Việc ăn uống: Rất đạm bạc cách sinh hoạt Bác + Những ăn dân tộc khơng cầu kỳ “Cá kho, rau khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh luộc, dưa ghém, cà muối” có biểu cụ thể sao? -> Bữa ăn bình dân, đạm - Nhận xét hệ thống dẫn chứng - Tính quán viết: Bác giản dị từ nơi dị tác giả nói lối sống ở, trang phục, tư trang, việc ăn uống-> Đây chủ Bác? động lựa chọn Người - Từ đó, vẻ đẹp cách sống- Vẻ đẹp tâm hồn cao, không màng Bác làm sáng tỏ ? đến giá trị vật chất tầm thường - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Lối sống thể lĩnh, ý chí người Bước 2: Thực nhiệm vụ: chiến sĩ cách mạng vĩ đại, biết vượt qua ham trình bày theo nhóm phong cách muốn vật chất đời thường để vươn tới khát giản dị Bác khía cạnh: vọng lớn lao nước, dân - Nhóm 1: Nơi ở, nơi làm việc - Nhóm 2: Trang phục, tư trang * Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể - Nhóm 3: Việc ăn uống - Nhóm 4: Ngồi ra, em cịn nhận thấy giản dị Bác qua việc đọc tìm hiểu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV cho HS quan sát hình ảnh nhà sàn Bác: Ngôi nhà giản dị Nghệ An: lợp rơm,đồ đạc đơn sơ, vườn trồng ăn (cam, bịng, mít, cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc (mùa thức ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới việc sản xuất (vườn khơng trồng cảnh sang trọng mà có loài hoa dân dã- hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp phần hình thành phong cách sống Bác với bình luận cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập (Chủ tịch nước mà giản dị) => Nếp sống giản dị đạm Bác Người giống nhà nho tiếng trước (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) - Nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam + “Khơng phải cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, đời” + Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó + Là lối sống cao, cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp giản dị, tự nhiên) Nghệ thuật: Kết hợp kể bình luận, so sánh, dẫn thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền triết, đức, danh nho di dưỡng tinh thần, đạm, cao,…) Cảm nhận sâu sắc nét đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh Giúp người đọc thấy gần gũi gần gũi Bác Hồ với vị hiền triết Hoạt động 2: Tổng kết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: Hãy rút nội dung nghệ thuật văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng III TỔNG KẾT Nghệ thuật Văn có kết hợp hài hịa thuyết minh nghị luận Lí lẽ chặt chẽ, thuyết phục NT so sánh, tương phản Nội dung: Ca ngợi phong cách giản dị Bác Đặt vấn đề giữ gìn sắc dân tộc thời kì hội nhập, phát triển HĐ LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập 2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em, tác giả lại khẳng định: Lối sống Bác lối sống khắc khổ, cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, khác người mà cách sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mĩ đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Suy nghĩ, thảo luận - Ghi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức Gợi ý: Bởi: - Cuộc sống vật chất đơn giản giúp người hòa nhập với thiên nhiên, sống với thiên nhiên, tận hưởng vẻ đẹp từ thiên nhiên làm cho tâm hồn thư thái, phóng khống - Cuộc sống vật chất đơn giản tới mức tối thiểu giúp người sống nhiều với sống tinh thần phong phú, sâu sắc Con người khơng cịn lệ thuộc vào điều kiện, nhu cầu vật chất để tồn tâm với mục đích cao cả, khát vọng tốt đẹp: hóa nước HĐ VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để ứng dụng vào tình sống Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - Viết đoạn văn ngắn từ 8-10 câu trình bày suy nghĩ em lối sống giản dị lối sống hà tiện người - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Gợi ý: HS cần giải thích: Giản dị gì? Hà tiện gì? Phân biệt lối sống giản dị lối sống hà tiện Khẳng định tính tích cực lối sống giản dị, tính tiêu cực lối sống hà tiện Tài liệu tham khảo: Trong chuyến thăm Ấn Độ khác, bữa tiệc Thủ tướng Nêru chiêu đãi Bác Hồ có thịt gà địa phương tiếng Người Ấn Độ ăn cơm khơng dùng thìa, dĩa mà dùng năm ngón tay để bốc thức ăn Cả Bộ trưởng Ngoại giao Ấn Độ muốn dùng tay bốc thức ăn Nhưng bữa tiệc quốc tế người ta phải dùng dao, thìa, dĩa cho lịch Khi thịt gà đưa ra, quan khách Ấn Độ khơng quen dùng dao, dĩa Bác Hồ tinh ý, Người nói với Thủ tướng Nêru: Thịt gà phải ăn tay ngon cịn ăn thìa dĩa khác nói chuyện với người yêu lại phải qua ông phiên dịch Nghe Bác Hồ nói vậy, bàn tiệc cười ầm lên làm cho khơng khí bữa tiệc hơm vui vẻ thân mật Có lần đồn chun gia nước anh em vào chúc tết Bác Vì trường hợp đặc biệt nên lần khơng có phiên dịch Thấy người lúng túng, Bác mỉm cười bảo: “Thôi được, Bác dịch cho!” Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói đến đâu, Bác dịch đến tiếng Nga, Hán, Anh, Pháp Các đồng chí chuyên gia nhìn Bác với vẻ khâm phục, trìu mến Khơng khí thêm chan hịa, thắm tình hữu nghị anh em Sau buổi tiếp khách, Bác bảo: Dịch dễ đâu, tiếng nói phải xác Bác kể đồng chí phiên dịch dịch câu “Chúc Hồ Chủ tịch mạnh khỏe, sống lâu” sang tiếng Việt “Chúc Hồ Chủ tịch bách niên giai lão!” (Câu dùng để chúc cô dâu, rể đám cưới Tất người có mặt phá lên cười vui vẻ, đồng thời thấm thía lời khuyên Bác ****************************************************************** ******* Ngày soạn: Ngày dạy Tuần 1- Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân Phẩm chất - Yêu quý tự hào ngơn ngữ dân tộc - Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích để đạt hiệu giao tiếp II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - SGK - Máy chiếu - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan - Trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PP VÀ KT DẠY HỌC - Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, Nhóm - KT: Giao nhiệm vụ, hợp tác, sơ đồ tư IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người Nội dung: HS đọc câu chuyện cười giáo viên chiếu máy chiếu: Con rắn vuông Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Gv Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Nhân vật câu chuyện mắc tật nào? Những nói có khơng? + Hình thức: HS trình bày trước lớp + Thời gian phút/ HS Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, chuẩn bị phút nội dung thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào phần HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ HĐ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động : Tìm hiểu phương châm lượng Mục đích: HS hiểu phương châm lượng Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc ví dụ SGK trả lời câu hỏi: + Thế phương châm? Phương châm hội thoại - GV yêu cầu HS tìm hiểu ngữ liệu 1, Cụ thể: Nhóm 1: Khi An hỏi “Học bơi đâu?” mà DỰ KIẾN TRẢ LỜI I Phương châm lượng Phân tích ngữ liệu: ( SGK- Tr ) 1.1 Đoạn đối thoại - Ba không trả lời vào điều An muốn hỏi (không mang đầy đủ nội dung cần trả lời nói) 1.2 Truyện cưới “Lợn cưới áo mới” Ba trả lời “ở nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết khơng? Vì sao? Nhóm 2: Vậy câu trả lời có đáp ứng điều mà An mong muốn không?Vậy điều mà An cần biết gì?Ba cần trả lời nào? Nhóm 3: Phân tích ngữ liệu Vì truyện lại gây cười? Lẽ anh “Lợn cưới” anh “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận Trình bày theo nhóm Các nhóm khác góp ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS - GV chốt kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm chất Mục đích: Giúp HS hiểu phương châm chất Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Giáo viên : Gọi học sinh đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” đặt câu hỏi: - Truyện cười phê phán điều gì? - “Nói khốc” nói nào? - Như giao tiếp có điều cần tránh? Nếu khơng biết ngày 1/9 lớp có nghỉ học khơng khơng biết lý vì bạn lớp nghỉ học em có thơng báo nội dung khơng? - Nếu khơng chắn điều mà phải trả lời (về điều đó) nên dùng thêm từ ngữ đầu câu? Qua tình em rút nhận xét giao tiếp? - Các nhân vật nói nhiều cần nói (thừa từ ngữ) Nhận xét: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung đáp ứng u cầu giao tiếp, cần nói đầy đủ, khơng thiếu không thừa II Phương châm chất Phân tích ngữ liệu (SGK- Tr 9) Truyện Quả bí khổng lồ - Truyện phê phán tính nói khốc -> Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung • Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS • =>GV chốt: Phê phán tính nói khốc “Nói khốc” nói khơng thật Trong giao tiếp, khơng nên nói điều khơng thật khơng có chứng xác thực Nếu khơng chắn, thêm cụm từ: Hình là; em nghĩ là; em nghe nói; Như vậy, Đừng nói điều khơng có chứng xác thực, chưa có sở để xác định Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm tập cá nhân: 2,3,4 SGK Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đọc yêu cầu BT - Làm vào Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày tập 2,3,4 Bài tập ( SGK- Tr 11) a Nói có sách, mách có chứng b Nói dối c Nói mị d Nói nhăng, nói cuội e Nói trạng Bài tập ( SGK- Tr 11) Truyện cười “Có ni khơng” - Ở phương châm lượng khơng tn thủ câu hỏi “Rồi có ni khơng?” -> Thừa Bài tập (SGK- Tr 11) a Để đảm bảo phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng b Để đảm bảo phương châm lượng, người nói dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học HĐ IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc câu chuyện cười sau: Một cậu nhóc bán báo vừa vừa rao lớn: "Bí mật khủng khiếp đây! Đã có năm mươi nạn nhân! Mua báo khơng ơng?" Khách qua đường mua tờ, xem lướt qua: – Này, thằng nhóc kia, làm có bí mật với nạn nhân nào? – Đó bí mật khủng khiếp mà ông nạn nhân – !? – Báo đây! Bí mật khủng khiếp, có năm mươi mốt nạn nhân… Báo đây… Cho biết câu chuyện liên quan đến phương châm hội thoại nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đọc truyện - TÌm câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức: Liên quan đến phương châm lượng Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng + Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2 Năng lực: - Nhận thức, lắng nghe tích cực, giao tiếp- trao đổi, hợp tác để đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp thuyết minh - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hợp tác: tìm hiểu, thu thập tài liệu - Thể tự tin, quản lý thời gian, giải vấn đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà Phẩm chất: + Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - SGK, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Ôn lại đặc điểm, phương pháp thuyết minh lớp Trả lời câu hỏi SGK Đọc kỹ bài, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn SGK III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PP VÀ KT DẠY HỌC - Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, Nhóm - KT: Giao nhiệm vụ, hợp tác, sơ đồ tư IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ MỞ ĐẦU Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị yếu tỗ nghệ thuật văn thuyết minh Nội dung: HS theo dõi đoạn video giới thiệu chùa Yên Tử thực yêu cầu GV Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS xem video Nghe lời thuyết minh video CB trả lời câu hỏi GV Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, chuẩn bị phút nội dung thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào phần HĐ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HĐ CỦA THẦY VA TRỊ Hoạt động Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: Mục tiêu: Giúp HS sử dụng yếu tố NT VB thuyết minh Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV SẢN PHẨM DỰ KIẾN I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: Phân tích ngữ liệu: Văn “ Hạ Long - Đá nước” + Văn thuyết minh: Sự kì lạ vơ tận Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS thảo luận theo nhóm đơi (3 phút) ND: + VB thuyết minh đối tượng nào? + VB cung cấp tri thức khách quan nào? + Nhận xét đối tượng thuyết minh; nghệ thuật sử dụng thuyết minh - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Các nhóm thảo luận - Ghi vào Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Lần lượt nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV đánh giá kết HS - GV bổ sung sử dụng BPNT tạo lập VBTM, cần phải: + Đảm bảo T/chất VB + Thực mục đích thuyết minh + Thể phương thuyết minh Trong Vb thuyết minh, sử dụng biện pháp nghệ thuật khác : + Biện pháp tự thuật: Ví dụ thuyết minh kèn, kèn tự kể chuyện ( Chúng kim khâu, kim loại, bề ngang độ nửa mili mét + Biện pháp kể chuyện: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh + Vè: vè chữ cái: O trịn trứng gà Ơ thời thêm mũ Ơ thêm râu HĐ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố kiến thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh; rèn luyện kĩ áp dụng cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Long + Văn cung cấp tri thức khách quan đối tượng, kỳ lạ Hạ Long vô tận + Đối tượng thuyết minh: Trừu tượng ( Giống trí tuệ, tâm hồn, có tình cảm, đạo đức) Nhận xét: + Sử dụng số biện pháp nghệ thuật: tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa => Tác dụng biện pháp nghệ thuật: Làm cho cảnh vật có hồn sống động, văn hấp dẫn Ghi nhớ: ( SGK-13) II Luyện tập: Bài tập số 1: ( SGK-14) + Văn câu chuyện vui có tính chất thuyết minh: Giới thiệu họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ đặc điểm thể Ruồi xanh + Phương pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hố, Thảo luận nhóm lớn GV phát phiếu học hư cấu, tưởng tượng có tình tiết tập -> gây hứng thú, hấp dẫn - Thời gian: (5 phút) - Văn bản: Ngọc hoàng xử tội Ruồi Xanh + Học sinh đọc văn điền phiếu học tập + Tích hợp liên mơn: sinh vật( 1, 2: đặc tính sinh học lồi ruồi) Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV tích hợp: tác hại loài ruổi ý thức trách nhiệm việc diệt ruồi - Ruồi loại côn trùng gây hại cho môi trường sống của người, gây nhiều bệnh như: Đường ruột, hô hấp - Biện pháp : + Dùng thuốc nước có chất độc diệt ruồi + Keo dính ruồi + Vỉ ruồi(đập ruồi) HĐ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: GV đặt câu hỏi : Dựa vào văn tre Việt Nam(Nguyễn Duy), viết đoạn văn thuyết minh tre có sử dụng biện pháp nghệ thuật liên tưởng, so sánh, nhân hóa Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Viết + Trình bày cá nhân HĐ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP + Nắm vai trò yếu tố nghệ thuật VBTM + Hoàn thiện tập + Tập viết đoạn thuyết minh ngắn có sử dụng BPNT( Bài tập thêm) + Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ( Cần lập dàn ý, viết phần mở cho đề văn cho sgk/15 + Nhóm 1: Thuyết minh quạt + Nhóm 2: Thuyết minh bút.) Ngày soạn Ngày dạy Tuàn 1- Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu cách làm thuyết minh thứ đồ dùng( quạt, bút, kéo.v.v.) - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân Phẩm chất - Có ý thức việc sử dụng biện pháp nghệ thuạt vào văn thuyết minh II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PP VÀ KT DẠY HỌC - Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, Nhóm - KT: Giao nhiệm vụ, hợp tác, sơ đồ tư IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu yêu cầu: Đóng vai vào đồ dùng ( Sinh hoạt, học tập giới) thiệu thân Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Suy nghĩ - Dùng sơ đồ tư trình bày ý Tham khảo: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học HĐ II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI Hoạt động Lập dàn ý đề văn thuyết minh Mục đích: HS biết cách lập dàn Nôi dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS xác định kiểu bài, nội dung thuyết minh? - Lập dàn ý đói tượng thuyết minh theo nhóm: + Nhóm 1, 2: Thuyết minh quạt + Nhóm 3, : Thuyết minh nón Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh nhóm trao đổi, thảo luận, thống dàn ý sơ đồ tư Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Các nhóm báo cáo - Các nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS I- Đề bài: Thuyết minh đồ dùng sau: Cái quạt, quạt, bút, kéo, nón II-Phân tích đề: - Kiểu văn bản: Thuyết minh - Nội dung thuyết minh: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử quạt (Cái kéo, bút, nón) - Hình thức thuyết minh: Vân dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết vui tươi, hấp dẫn kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hố III- Trình bày thảo luận: 1- Học sinh nhóm trình bày: - Trình bày dàn ý chi tiết - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn Thuyết minh quạt: - Mở bài: Giới thiệu quạt cách khái quát - Thân bài: Giới thiệu cụ thể quạt: + Quạt đồ dùng nào? (Phương pháp nêu định nghĩa) + Họ nhà quạt đông đúc có nhiều loại nào? (Phương pháp liệt kê) + Mỗi loại quạt có cấu tạo cơng dụng nào? (Phương pháp phân tích phân loại) + Để sử dụng quạt có hiệu cần bảo quản quạt nào? - Kết bài: Nhấn mạnh vai trò quạt sống - Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, tự thuật, nhân hoá, … - Đọc phần mở bài, thân bài, kết với đề văn chọn Thuyết minh nón: Dàn ý: a.MB: Giới thiệu chung nón b.Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật nón c Kết bài: Cảm nghĩ nón thời đại VD1: Là người Việt Nam, chẳng biết nón trắng quen thuộc Mẹ đội nón đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị đội nón trắng chợ, chèo đị Em học ln mang theo che mưa, che nắng Chiếc nón quen thuộc Nhưng có bạn tự hỏi: Nó đời từ bao giờ, làm nào, giá trị sao? VD2: Chiếc nón trắng Việt Nam khơng để che mưa, che nắng, nét duyên dáng người phụ nữ Việt Nam " Qua đình ngả nón trơng đình, đình ngói thương nhiêu".Vì nón u q trân trọng vậy, xin tơi tìm hiểu 2-Học sinh lớp thảo luận nhận xét, bổ sung sửa chữa dàn ý bạn vừa trình bày: HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục đích: Củng cố KT Nội dung: HS sử dụng kiến thức học vào viết Sản phẩm: HS hoàn thành tập Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân viết hoàn chỉnh văn vừa lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc phần bố cục bài: Nguồn gốc đời, công dụng, đặc điểm… - HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức * Giáo viên lưu ý học sinh có sử dụng biện pháp nghệ thuật: Có thể quạt tự thuật, kể chuyện, tạo tình huống: thăm nhà sưu tầm loại quạt, sử dụng phương pháp thuyết minh: định nghĩa quạt dụng cụ nào? Họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại nào? Cấu tạo, cơng dụng? (có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật: kể chuyện, tự thuật ) HĐ IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục đích: Áp dụng kiến thức học để giải tình huống/vấn đề học tập Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Sản phẩm: HS hoàn thành tập Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú - Lấy 1VD - Phân tích tác dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức * HƯỚNG DẪN HỌC TẬP - Hoàn chỉnh tập (viết thành văn) - Xác định tác dụng BPNT sử dụng VBTM “Họ nhà kim” * Hướng dẫn chuẩn bị cho sau: Đấu tranh cho giới hoà bình ... khiêm tốn… + Môn Lịch sử 9: Bài Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 19 1 9 đến 19 2 5 + Môn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy... Anh Trà ( 19 2 7- 19 9 9) quê Đức Mục đích: HS hiểu TG, TP, đọc nắm Phổ- Quảng Ngãi ND văn ( GV bổ sung: Nơi dung : HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung - Là nhà quân sự, sau chuyển kiến thức theo yêu... động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22 -10 -2007 + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc II Đọc, hiểu văn bản: Hoạt động 2: Đọc hiểu văn Mục đích: Giúp