4. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên hỏi học sinh: Sau khi xem đoạn video em có suy nghĩ gì? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 2 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới. GV giới thiệu: Thế kỉ XX loài người đó trải qua hai cuộc chiến tranh thế giới tàn khốc. ( Lần 1: Năm 1914 – 1918; Lần 2: 1939 – 1945) và vô số những cuộc chiến tranh khác, đó gây bao đau khổ cho người dân. Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng 8 năm 1945, chỉ bằng 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống 2 thành phố Hi rô si ma và Na ga xa ki, đế quốc Mỹ đã làm 2 triệu người Nhật Bản bị thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ. Thế kỷ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử, hạt nhân đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí huỷ diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp…trước tai hoạ đó G.Macket đã viết bài nhằm đấu tranh chống vũ khí hạt nhân để đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình.
Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 2- Tiết ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( Ga-bri-en Gác-xi-a Mác- ket) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Năng lực: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân + Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hồ bình + Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hồ bình Phẩm chất: + u nước, trách nhiệm + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: + Tư liệu, tập trắc nghiệm, tranh ảnh huỷ diệt vũ khí hạt nhân, hậu c.tranh để lại + Tìm thêm thơng tin thời báo, ti vi chiến tranh hạt nhân Học sinh: Đọc kỹ văn bản, xác định luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Sưu tầm hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi giới liên hoan) III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT Hình thức: Cả lớp, Nhóm PP: Nêu giải vấn đề; Dạy học hợp tác KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ MỞ ĐẦU Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa hịa bình Nội dung: HS theo dõi đoạn video phim Mĩ thả bom nguyên tử xuống hai thành phố Nhật yêu cầu HS nêu suy nghĩ hậu chiến tranh hạt nhân trách nhiệm người trước nguy chiến tranh hạt nhân ? Sản phẩm: HS trình bày suy nghĩ Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên hỏi học sinh: Sau xem đoạn video em có suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV giới thiệu: Thế kỉ XX lồi người trải qua hai chiến tranh giới tàn khốc ( Lần 1: Năm 1914 – 1918; Lần 2: 1939 – 1945) vô số chiến tranh khác, gây bao đau khổ cho người dân Trong chiến tranh giới thứ 2, ngày đầu tháng năm 1945, bom nguyên tử ném xuống thành phố Hi rô si ma Na ga xa ki, đế quốc Mỹ làm triệu người Nhật Bản bị thiệt mạng di hoạ đến Thế kỷ XX, giới phát minh nguyên tử, hạt nhân đồng thời phát minh vũ khí huỷ diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp…trước tai hoạ G.Macket viết nhằm đấu tranh chống vũ khí hạt nhân để đấu tranh cho giới hoà bình HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ CỦA THẦY VA TRỊ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Tìm hiểu chung THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động 1: Tìm hiểu chung + Mác- két sinh năm 1928- 2014 nhà văn Mục tiêu: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, lơm-bi-a nắm phương thức biểu đạt bố cục + Có nhiều sáng tác theo khuynh hướng VB thực huyền ảo Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu + Có nhiều đóng góp cho hồ bình nhân nội dung kiến thức theo yêu cầu GV loại thông qua hoạt động sáng tác văn Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến học hoạt động xã hội Nhận giải thưởng thức để trả lời câu hỏi GV đưa Nô-ben văn học 1982 Tổ chức thực hiện: Tác phẩm: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Trích tham luận Mac-ket đọc GV yêu cầu HS nêu: họp nguyên thủ quốc gia Mêhicô viết Về tác giả: 8/1986 - Tiểu sử tác giả Ga-bri-en Gác–xi + Kiểu loại văn bản: Nhật dụng - Đặc điểm sáng tác + PTBĐC: Nghị luận - Vị trí tác giả + Luận điểm, hệ thống luận cứ: Về tác phẩm: * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân - Đọc VB hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể - Hoàn cảnh đời VB loài người sống trái đất Đấu - Phương thức BĐ tranh để loại bỏ nguy cho giới - Hệ thống luận điểm, luận hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể - HS tiếp nhận nhiệm vụ nhân loại Bước 2: Thực nhiệm vụ: *Hệ thống luận - HS đọc thông tin TG VB SGK + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có - TÌm bố cục VB khả huỷ diệt trái đất hành tinh - Ghi vào khác hệ mặt trời (Nguy chiến tranh Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hạt nhân) - GV gọi số HS trả lời + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả - HS khác nhận xét, bổ sung cải thiện đời sống cho hàng tỉ người Bước 4: Kết luận, nhận định: (Sự tốn chạy đua vũ trang GV- HS (Giáo viên đánh giá kết quả) hạt nhân) + Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí loại người mà cịn ngược lí trí tự nhiên, phản lại tiến hố (Sự phi lí chạy đua …) + Nhiệm vụ tất -> Luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chễ Hoạt động 2: Đọc hiểu văn II Đọc hiểu VB Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ Nguy chiến tranh hạt nhân thuật văn Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu - Lí lẽ: nội dung kiến thức theo u cầu GV + Tính tốn lí thuyết: Chiến tranh hạt nhân Sản phẩm: Kết nhóm phiếu tàn phá huỷ diệt (Tiêu diệt hành tinh học tập, câu trả lời HS phá huỷ thăng hệ mặt trời) Tổ chức thực hiện: + Phát minh hạt nhân định sống Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: giới (khơng có đứa GV giao nhiệm vụ cho nhóm: tài người lại có tầm quan trọng - Nêu luận điểm văn bản? với vận mệnh giới) - Luận điểm triển khai - Chứng cớ: hệ thống luận ntn? + 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân - Nhận xét hệ thống luận điểm luận bố trí khắp hành tinh viết + Mỗi người ngồi thúng Nhóm 1: TÌm hiểu trình bày luận thuốc nổ Tìm hiểu nguy chiến tranh hạt + nổ tung 12 lần dấu vết sống nhân chạy đua vũ trang trái đất + Tác giả, làm rõ nguy chiến tranh -> Lí lẽ kết hợp với chứng cớ, dựa tính hạt nhân lí lẽ chứng cớ nào? toán khoa học kết hợp với bộc lộ trực + Chứng cớ làm em ngạc nhiên tiếp thái độ tác giả nhất? -> Tác động sức mạnh ghê gớm vũ khí + Cách đưa lí lẽ chứng cớ có đặc hạt nhân, khơi gợi đồng tình với tác giả biệt? - HS tìm tài liệu + Những điều khiến đoạn văn mở + Các thử bom nguyên tử đầu có tác động nào? + Các lò phản ứng hạt nhân + Qua phương tiện thông tin đại chúng + Tên lửa đạn đạo em đánh nguy chiến > Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ tranh hạt nhân sống hơm nay? sống trái đất Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày luận Sự tốn tính chất phi lí cuojc hạy đua vũ trang + Tác giả đưa dẫn chứng nào? + TG dùng NT lập luận nào? - Nhóm 3: Tìm hiểu trình bày luận Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí người, phản lại tiến hoá tự nhiên + Dẫn chứng lí lẽ xác thực, vào đề trực tiếp thu hút người đọc, gây ấn tượng mạnh tính hệ trọng vấn đề => Chiến tranh hạt nhân có nguy to lớn, có sức huỷ diệt khủng khiếp, đe doạ sống trái đất sống, có tính chất định đến vận mệnh giới + Quá trình sống trái đất tác giả hình dung nào? + Có độc đáo cách lập luận tác giả? + Hiểu sống trái đất từ hình dung tác giả + Chiến tranh hạt nhân hành động nào? + Những thông điệp gửi tới từ văn bản? Nhóm 4: Tìm hiểu trình bày luận + Chúng ta phải làm để ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Thành viên nhóm thảo luận - Trình bày bảng phụ giấy to-ki Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi nhóm báo cáo - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV: Tất số cụ thể tác giả nêu vô cảm tác động đến miền nhạy cảm người Dụng ý : + Gây ấn tượng, cho người đọc thấy rõ nguy chiến tranh hạt nhân HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV hướng dẫn HS làm tập trắc nghiệm: từ câu 1-10,11,12,13(Sách BTTN NV.9) * GV gọi trả lời cá nhân, gọi nhận xét, GV sửa, lưu ý câu dễ mắc lỗi Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS HĐ IV VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV nêu yêu cầu: Vẽ đồ tư khái qt nội dung học? Tìm vài thơng tin tình hình trị bất ổn định giới Suy nghĩ em thơng tin đó? Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Làm + Trình bày cá nhân * HƯỚNG DẪN HỌC TẬP + Sưu tầm tranh, ảnh, viết thảm họa hạt nhân + Tìm hiểu thái độ nhà văn với chiến tranh hạt nhân hịa bình nhân loại thể văn + Soạn tiếp phần lại (Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân hậu nó; Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí lồi người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hố; Lời kêu gọi đấu tranh giới hịa bình, khơng có chiến tranh; tìm hiểu sóng di cư sang châu Âu nguyên nhân nó, tìm hiểu tình hình giới Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 2- Tiết 7: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( Ga-bri-en Gác-xi-a Mác- ket)- Tiếp I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Năng lực: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân + Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hồ bình + Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hồ bình Phẩm chất: + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Gáo viên: + Tư liệu, tập trắc nghiệm, tranh ảnh huỷ diệt vũ khí hạt nhân, hậu c.tranh để lại + Tìm thêm thông tin thời báo, ti vi chiến tranh hạt nhân Học sinh: Đọc kỹ văn bản, xác định luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Sưu tầm hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi giới liên hoan) III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT Hình thức: Cả lớp, Nhóm PP: Nêu giải vấn đề; Dạy học hợp tác KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS xem đoạn phim hoạt hình: Ngàn hạc giấy Sadako Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Câu chuyện người anh trai cô em gái thảm họa bom nguyên tử khiến thấy tầm quan trọng, ý nghĩa hịa bình trách nhiệm việc giữ gìn hịa bình TG HĐ II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Tìm hiểu Cuộc chạy đua vũ Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân người, phản lại tiến hố hậu tự nhiên Mục tiêu: hiểu nội dung, nghệ thuật văn - Trái đất: Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu + Thiêng liêng, cao nội dung kiến thức theo yêu cầu GV + Không xâm phạm, huỷ hoại Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức - Trong vũ trụ trái đất hành để trả lời câu hỏi GV đưa tinh nhỏ có sống Đó Tổ chức thực hiện: thiêng liêng, kì diệu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - 180 triệu năm, hồng nở, … GV gọi học sinh đọc đoạn 2: “ Niềm an trải qua kỉ địa chất, người hát ủi cho toàn giới” hay chim chết yêu - Các số liệu khoa học - Hình ảnh sinh động Phải lâu dài có sống - HĐ Cá nhân: Nêu cách hiểu trái đất … -> phải bảo vệ câu: - Chiến tranh hạt nhân hành động cực "Trái đất làng nhỏ vũ trụ kì phi lí, ngu ngốc, đáng xấu hổ, ngược lại nơi độc có phép màu lại lí trí sống hệ mặt trời "? - Nhóm đơi: + Q trình sống trái đất tác giả Nhiệm vụ người: hình dung nào? - Đó tiếng nói cơng luận giới + Có độc đáo cách lập luận tác chống chiến tranh giả? - Là tiếng nói u chuộng hồ bình + Hiểu sống trái đất từ hình dung trái đất nhân dân giới tác giả - Thông điệp sống tồn + Chiến tranh hạt nhân hành động nào? - Thông điệp kẻ xố bỏ + Những thơng điệp gửi tới chúng tasống trái đất từ văn bản? -> u chuộng hồ bình + Em học tập cách viết -> Đồn kết để ngăn chặn chiến tranh nghị luận từ văn bản? + Em dự định làm để hưởng ứng lời kêu gọi nhà văn Máckét? Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Tác giả đề cập đến lĩnh vực quan trọng xúc sống loài người : + Chăm sóc trẻ em + Y tế + Thực phẩm + Giáo dục - Tác giả đưa ví dụ so sánh: Các lĩnh vực Chi phí chuẩn bị đời sống xã hội chiến tranh hạt nhân 100 tỉ USD g/quyết Gần chi qhí n vấn đề cấp bách, cho 100 m/bay ném cứu trợ y tế gdục bọm B, 1B & 000 cho 500 triệu trẻ em tên lửa vượt đại nghèo tồn châu giới K/phí ctrình phịng Bằng giá 10 tàu sân bệnh 14 năm & bay mang vũ khí bệnh sốt rét cho tỉ hạt nhân Mĩ dự người định sản xuất từ 1986-2000 1985 có 575 tr Gần kinh phí người thiếu ddưỡng sản xuất 149 tên lửa MX Tiền nông cụ cần Bằng tiền 27 tên thiết cho nước lửa MX nghèo năm Xố nạn mù chữ Bằng tiền đóng cho tồn giới tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV bổ sung: + Tác giả nhà văn đầy tâm huyết, quan tâm sâu sắc đến vấn đề hạt nhân, yêu chuộng hồ bình có hành động thiết thực xây dựng c/sống hồ bình hạnh phúc cho nhân loại -> Vì lẽ đó, ơng nhà văn nhận giải thưởng Nô ben văn học vào năm 1982 III Tổng kết: Hoạt động 3: Tổng kết Nội dung: SGK Mục tiêu: HS nắm nội dung Nghệ thuật nghị luận: nghệ thuật văn Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu + Dẫn chứng chọn lọc + So sánh nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu + Tưởng tượng IV Luyện tập: học tập, câu trả lời HS + Theo dõi thơng tin vũ khí hạt nhân Tổ chức thực hiện: + Tham gia phong trào chống chiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: tranh… - Nêu NT đặc sắc ý nghĩa VB Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tư duy, ghi thành sơ đò vào Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS GV chuẩn kiến thức: HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Liệt kê dẫn chứng tác giả dùng để chứng minh cho luận điểm: Chạy đua vũ trang “làm khả sống tốt đẹp hơn” Hậu chạy đua vũ trang Vấn đề an sinh Y tế Giáo dục Thực phẩm cho trẻ em nghèo Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS HĐ IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV nêu yêu cầu: - Nêu khó khăn thuận lợi cho việc thực quyền trẻ em mà VB đưa ra? - Em suy nghĩ quyền thân sau đọc VB? Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Làm + Trình bày cá nhân * HƯỚNG DẪN HỌC TẬP + Sưu tầm tranh, ảnh, viết thảm họa hạt nhân + Tìm hiểu thái độ nhà văn với chiến chiến tranh hạt nhân hòa bình nhân loại thể hiên văn + Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn + Chuẩn bị: "Các phương châm hội thoại" (Tiếp) Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần 2- Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết, hiểu vận dụng nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch hội thoại Năng lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân Phẩm chất: + Biết thể thái độ chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Đọc kĩ SGK, SGV, chuẩn KTKN, - Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập,…) Chuẩn bị học sinh: - Đọc sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan - Trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT Hình thức: Cả lớp, Nhóm PP: Nêu giải vấn đề; Dạy học hợp tác KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HĐ I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức trò chơi " Đuổi hình bắt thành ngữ”, HS nhìn hình đốn thành ngữ (Có giảng PP) - GV yêu cầu giải nghĩa thành ngữ trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV giới thiệu: Trong giao tiếp, người ta không cần ý tới lượt lời mà cần ý tới việc tuân thủ phương châm hội thoại Ngoài việc phải tuân thủ phương châm chất , phương châm lượng cần phải đảm bảo điều gì? Trong học hơm em tiếp tục tìm hiểu vấn đề Các thành ngữ liên quan đến nội dung phương châm mà em học hơm HĐ II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm I Phương châm quan hệ: quan hệ Phân tích ngữ liệu: Mục tiêu: Hiểu phương châm (SGK/21) quan hệ - Thành ngữ “ơng nói gà, bà nói vịt”: Hai Nội dung: HS quan sát SGK để tìm người đối thoại người nói đằng, hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu không hiểu -> thoại không thực GV Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến => Nói đề tài mà hội thoại đề thức để trả lời câu hỏi GV đưa cập, tránh nói lạc đề Tổ chức thực hiện: Ghi nhớ : (SGK/21) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Lưu ý: Trong trình hội thoại GV yêu cầu HS đọc ngữ liệu ( SGK- Tr 21) - HS làm việc cá nhân theo ND: + Tình sử dụng thành ngữ + Hậu tình + Bài học rút Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm - HS trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm cách thức Mục tiêu: HS nắm phương châm cách thức Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Nhiệm vụ 1: Giáo viên chia nhóm thảo luận: Nhóm 1, 3: - HS làm việc cá nhân theo ND: + Tình sử dụng thành ngữ + Hậu tình + Bài học rút Nhóm 2, 4: + Hãy nêu cách hiểu em câu: "Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy" + Để người nghe không hiểu lầm, phải nói ntn? + Qua em rút kết luận gì? * Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu lớp + Phân tích truyện cười "Cháy" + Đây phương châm cách thức Để đảm bảo phương châm cách thức, giao tiếp cần ý điều gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc trả lời vào Bước 3: Báo cáo, thảo luận: người tham gia thay đổi đề tài: có hình thức ngơn ngữ để báo hiệu thay đổi II Phương châm cách thức Phân tích ngữ liệu: (SGK/21) + Thành ngữ: - “Dây cà dây muống": Chỉ cách nói dài dịng, rườm rà - "Lúng búng ngậm hột thị": cách nói ấp úng, không rành mạch, không thành lời -> Khi giao tiếp phải nói ngắn gọn, rành mạch + Câu: “Tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy” có cách hiểu khác -> Diễn đạt khơng rõ ràng ->Khi giao tiếp, cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ Ghi nhớ: (SGK/22) - HS - HS- HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Hoạt động 3: Tìm hiểu phương châm lịch III Phương châm lịch sự: Mục tiêu: HS nắm PC lịch Phân tích ngữ liệu: Nội dung: HS quan sát SGK để tìm (SGK/22) hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu - Người ăn xin cậu bé cảm nhận đc GV chân thành tôn trọng Sản phẩm: Kết nhóm -> Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng phiếu học tập, câu trả lời HS người khác Tổ chức thực hiện: Ghi nhớ (SGK/23) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc truyện: "Người ăn xin" + Nêu nội dung câu chuyện? + Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận từ người điều đó? + Em nhận tình cảm cậu bé dành cho ông lão ăn xin qua nắm tay ấy? + Điều thể qua chi tiết nào? ? Vậy cậu bé thể điều qua giao tiếp? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc trả lời vào Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS TL - HS- HS - Mặc dù hai người khơng có cải, tiền bạc hai cảm nhận tình cảm mà người dành cho (qua nắm chặt tay) Tình cảm cậu bé với ông lão: Đặc biệt tình cảm chân thành tơn trọng quan tâm cậu bé dành cho ông lão ăn xin Thể qua chi tiết: + Bàn tay run run nắm chặt (hành động) + Xin ông đừng giận cháu! Cháu cho ơng (lời nói) - Cậu bé ý đến vai xã hội: người người Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS HĐ LUYỆN TẬP Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS HĐ cá nhân tập: 1,2,3,4 Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS - HS- HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS III Luyện tập Bài 1: (SGK/23) a Những câu ca dao, tục ngữ khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khuyên ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch nhã nhặn b Những câu có nội dung tương Bài (SGK/23) VD: Bài văn bạn chưa hay => văn viết dở (Nói giảm, nói tránh) Bài (SGK/23) a Nói mát b Nói hớt c Nói móc d Nói leo e Nói đầu đũa Bài (SGK/23 Khi người nói chuẩn bị hỏi vấn đề khơng vào đề tài mà hai người trao đổi, tránh để người nghe hiểu khơng tn thủ phương châm quan hệ, người nói dùng cách diễn đạt HĐ IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV GV nêu yêu cầu: GV tổ chức trò chơi tiếp sức - Thời gian: phút - Yêu cầu: Tìm nhanh thành ngữ theo yêu cầu - Phân cơng: Nhóm 1: Tìm thành ngữ ,ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c cách thức Nhóm 2: Tìm thành ngữ ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c quan hệ Nhóm 3: Tìm thành ngữ ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c lịch Nhóm 4: Tìm thành ngữ ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c lượng Nhóm 5: Tìm thành ngữ ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c chất Sản phẩm: Câu trả lời HS Nhóm 1: - Nửa úp nửa mở - Người khơn ăn nói nửa chừng Để cho người dại nửa mừng nửa lo - Ăn không nên miếng nói khơng nên lời Nhóm - Đánh trống lảng - Ơng nói gà bà nói vịt Nhóm - Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng - Nói đấm vào tai Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo Bước 4: Nhận xét * HƯỚNG DẪN HỌC TẬP + Hồn thiện tập + Tìm số ví dụ việc khơng tn thủ p/c lượng, p/c chất hội thoại + Chuẩn bị: " Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh" (Đọc kĩ ngữ liệu, trả lời câu hỏi, chuẩn bị tập) + Hãy rõ câu văn sử dụng yếu tố miêu tả tả biến đổi hình ảnh đảo đá + Viết đoạn văn thuyết minh lúa có sử dụng yếu tố miêu tả + Tìm hình ảnh lăng Bác,Kh Văn Các, trị chơi dân gian: cờ người, múa lân, đập niêu đất, ( gửi trường học kết nối) viết đoạn văn miêu tả vật đó) ... luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV giới thiệu: Thế kỉ XX lồi người trải qua hai chiến tranh giới tàn khốc ( Lần 1: Năm 191 4 – 191 8; Lần 2: 193 9 – 194 5) vô số chiến tranh... Yêu cầu: Tìm nhanh thành ngữ theo yêu cầu - Phân cơng: Nhóm 1: Tìm thành ngữ ,ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan đến p/c cách thức Nhóm 2: Tìm thành ngữ ca dao, tục ngữ có nội dung liên quan... kiến thức theo yêu cầu GV loại thông qua hoạt động sáng tác văn Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến học hoạt động xã hội Nhận giải thưởng thức để trả lời câu hỏi GV đưa Nô-ben văn học 198 2 Tổ chức