Đang tải... (xem toàn văn)
Luyện tập - Văn bản nghị luận về “tình thế lựa chọn sống-chết và vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Lão Hạc” - Câu mang luận điểm : Câu dầu - Tác giả tập trung vào việc phân tích những diễn biế[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 24 TIẾT 111,112 Ngày soạn: 14/02/13 Ngày dạy: 18/02/13 Văn HDĐT: CON CÒ Chế Lan Viên TRẢ BÀI TLV SỐ *** HDĐT: CON CÒ A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu và cảm nhận giái trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc văn B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng cò bài thơ phát triển từ câu hát xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và lời ru ngào - Tác dụng việc vận dụng ca dao cách sáng tạo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn thơ trữ tình - Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng Thái độ: - Biết ơn công lao trời biển mẹ, *** TRẢ BÀI TLV SỐ A Mục tiêu cần đạt : Giúp các em nhận thức kết bài làm mình Nhận ưu điểm – khuyết điểm bài làm mình kĩ kiến thức - Rèn thêm cho các em kĩ dùng từ đặt câu, nhận lỗi sai bài: chính tả, ngữ pháp, diễn đạt, bố cục đoạn văn …….Từ đó, hs biết rút kinh nghiệm để làm tốt bài sau B Chuẩn bị : - GV chấm bài, tổng hợp điểm, nhận xét ưu khuyết điểm HS giúp các em rút kinh nghiệm Chọn số bài đạt điểm cao để tuyên dương trước lớp - HS : Ôn tập, lập dàn ý nhà C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình ,.… D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hi-pô Lít-ten qua văn : Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn la Phong-ten”? Qua đo, em hiểu gì đặc trưng sáng tạo nghệ thuật? Bài mới: * Giới thiệu bài: Những câu hát bên nôi mẹ, bà đã đưa ta vào giấc ngủ tuổi thơ và câu hát nuôi lớn tâm hồn ta suốt đời Mẹ và lời ru mẹ luôn để lại dư âm không thể nào phai người Với việc vận dụng sáng tạo ca dao và có câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc mình, nhà thơ Chế Lan Viên đã ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru sống người * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Giới thiệu chung: - Cho HS đọc chú thích * sgk/47 Tác giả :/ sgk/47 - GV lưu ý HS cần thông tin ngắn gọn tác Tác phẩm : - Hoàn cảnh sáng tác :/ Sgk giả ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? Thuộc thể thơ - Thể thơ : tự TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn gì? Hoạt động 2:Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn Yêu cầu đọc giọng thủ thỉ,tâm tình lời ru,chú ý điệp từ,điệp ngữ,câu cảm,câu hỏi là đối thoại … GV cùng HS đọc toàn văn lần,nhận xét cách đọc Giải thích các từ khó theo chú thích sgk c Xác định bố cục ? - Hình ảnh cò qua lời ru mẹ thời thơ ấu - Hình ảnh cò và lời ru mẹ trên chặng đường đời người - Từ hình ảnh cò,suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru và tình mẹ đời người - HS đọc đoạn HS đọc diễn cảm đoạn thơ ;đọc diễn cảm lần câu thơ đầu ? Em hiểu ý nghĩa câu thơ đầu ntn? * Thảo luận 3p: ? Tại tác giả viết …………trong lời mẹ hát có cánh cò bay? -Yêu cầu HS theo dõi tiếp : Con cò bay la ……cò sợ xáo măng ? Em hãy đọc câu ca dao hoàn chỉnh mà tác giả đã vận dụng bài? Nhận xét cách vận dụng sáng tạo tác giả? ? Câu thơ Con cò bay la,con cò bay lả gợi cho em điều gì? ? Hình ảnh cò xa tổ ăn đêm, gặp cành mềm,sợ xáo măng gợi cho em liên tưởng điều gì? - Tích hợp với bài ca dao: - Cái cò lặn lội bờ sông Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cò đón mưa Tối tăm mù mịt đưa cò * GV: Đoạn thơ cho ta thấy qua lời ru mẹ, hình ảnh II Đọc - tìm hiểu văn Đọc và giải nghĩa từ khó Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục: đoạn 2.2 Phân tích a Hình ảnh biểu tượng cò Con còn bế trên tay ………………………………… Có cánh cò bay -> Lời vào bài giới thiệu hình ảnh cò cách tự nhiên.Lời ru thấm sâu vào tâm hồn người Con cò bay la …………………………… …………………………… Cò sợ xáo măng… -> Cách vận dụng sáng tạo ca dao -> Gợi tả không gian ,khung cảnh quen thuộc sống êm đềm bình lặng =>Hình ảnh người mẹ nhọc nhằn, vất vả, lam lũ kiếm ăn nuôi cò đến với tâm hồn trẻ cách vô thức.Điều quan trọng là đứa trẻ cảm nhận âm điệu ngào, dịu dàng lời ru mà lớn lên giấc ngủ.Còn người mẹ đã hoá thân vào cò để ru mà làa để nói với chính mình Đoạn thơ khép lại lời thơ an ủi, vỗ người mẹ con: “Ngủ yên!Ngủ b Hình ảnh cò đoạn yên! Sữa mẹ nhiều ngủ chẳng phân vân” thơ II Con ngủ yên thì cò ngủ Cánh cò hai đứa đắp chung đôi …………………………………… ………………………… Và mát câu văn -> Sự liên tưởng,tượng tưởng lỳ lạ ? Cuộc đời người trải qua tuổi nằm nôi,đến tuổi đến ngỡ ngàng mà thật quen đến trường và tới trưởng thành gắn với hình ảnh -> Hình ảnh cò mang ý nghĩa cánh cò trắng.điều này có ý nghĩa gì? Nhận xét liên biểu tượng lòng mẹ,về chở che,bao dung,dìu dắt tưởng,tượng tưởng tác giả? * Tìm hiểu hình ảnh cò đoạn thơ III - Yêu cầu HS theo dõi đoạn thơ ? Hình ảnh cò đoạn thơ này phát triển ntn mối quan hệ với em bé,với tình mẹ? (Con cò từ lời ru mẹ đã vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi thân thiết và theo người suốt đời,trên chặng đường đời) TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn TIẾT Gọi HS đọc đoạn thơ ? Hình ảnh cò đoạn thơ III có gì phát triển so với đoạn thơ trên? Nhà thơ đã khái quát quy luật gì tình mẹ? * GV: Từ cảm xúc mở suy tưởng,khái quát thành triết lý,đó là cách thường gặp thơ CLV – và là đặc điểm quan trọng nhà thơ này GV liên hệ với bài thơ “ Tiếng hát tàu” CLV để thấy triết lý thường gặp thơ CLV Khi ta là nơi đất Khi ta đất hoá tâm hồn ? Kết thúc bài thơ hình ảnh cò nhấn mạnh qua ý thơ nào? ( Một cò thôi Vỗ cánh qua nôi ) * Tổng kết ? Nhận xét thể thơ,nhịp điệu, giọng điệu bài thơ.Các yếu tố có tác dụng ntn việc thể tư tưởng,cảm xúc nhà thơ? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn HS chú ý lắng nghe c Hình ảnh cò đoạn thơ III Dù gần ……………………… Cò mãi yêu Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo => Hình ảnh cò bieu tượng lòng người mẹ =>Nhà thơ đã khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững rộng lớn và sâu sắc:Lòng mẹ bên suốt đời 3.Tổng kết: * Ý nghĩa: Đề cao, ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và khẳng định ý nghĩa lời hát ru đời người Ghi nhớ sgk/48 III Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm giá trị nhân văn cao đẹp và tài sáng tạo nghệ thuật Chế Lan Viên - Phân tích, cảm nhận đoạn thơ em thích bài TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Hoạt động 1: Nhắc lại và ghi đề lên bảng Đề bài: Một tượng khá phổ biến là vứt rác đường hoắc nơi công cộng.Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp tiếng,người ta tiện tay vứt rác xuống… Em hãy đặt nhan đề để gọi tượng và viết bai văn nêu suy nghĩ mình Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý - Xác định kiểu bài - Luận điểm, luận cứ, lập luận Hoạt động 3: Lập dàn ý (104,105) Hoạt động 4: Gv nhận xét ưu – khuyết điểm bài làm HS: * Ưu điểm : Đa số các em hoàn thành bài, đảm bảo bố cục, viết đúng đặc trưng thể loại Một số em khá linh hoạt diễn đạt * Nhược điểm : Một số em làm bài sơ sài, diễn đạt yếu; còn tình trạng không tách bố cục bài Số em thường viết sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả chưa có ý thức khắc phục Môt vài em kết các bài làm lần sau xuống liên tục so với bài làm trước Cụ thể, các em còn mắc lỗi sau: - Lỗi chính tả: lẫn lộn phụ âm đầu : i/n, s/x; phụ âm cuối:n/ng,c/t, Viết hoa tùy tiện (không phải danht riêng không phải chữ cái đầu câu viết hoa; không phân biệt viết hoa chữ cái đầu tiên từ Vd: TRường,THành ) - Diễn đạt yếu : lí lẽ chưa chính xác Nêu vấn đề chưa sát, Chưa chú ý chấm câu, TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn VD : Dân số ngày tăng nên rác thải ngày nhiều người ta có thể vứt rác tùy tiện Đó là tượng phổ biến địa phương em Hoạt động 5: Gv trả bài, yêu cầu HS đối chiếu so với yêu cầu đạt được, phát và sửa lỗi sai theo mẫu Phần văn sai Lỗi sai Sửa lại - Dân số ngày tăng - Diễn đạt yếu : lí - Bên cạnh vấn đề tình trạng bùng nổ nên rác thải ngày lẽ chưa chính dân số, khai thác rừng bừa bãi, thì nhiều người ta có thể xác Nêu vấn đề tượng khá phổ biến là vứt rác đường vứt rác tùy tiện Đó là chưa sát, Chưa nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù là hồ tượng phổ biến chú ý chấm đẹp tiếng người ta tiện tay vứt rác địa phương em câu, xuống - Con người chưa ý thức - Dùng từ chưa * Đối với cách diễn đạt này ta cần đặt vào văn vai trò rác hợp lí (vai trò cảnh để có cách sửa phù hợp Có thể có hai cách đời sống, rác), lời văn sau: - Con người chưa ý thức vai trò việc sinh hoạt … lủng củng xử lí rác đời sống sinh hoạt … - Con người chưa ý thức tác hại nghiêm trọng việc vứt rác sinh hoạt cách tùy tiện … * Kết cụ thể: Lớp <3 Dưới Ñieåm Từ trở lên Từ – 10 9A4 E Rút kinh nghiệm : TUẦN 24 TIẾT 113,114 Ngày soạn: 14/02/13 Ngày dạy: 20/02/13 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thái độ: - Có ý thức làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí đảm bảo yêu cầu hình thức và nội dung C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Yêu cầu nội dung và hình thức kiểu bài này ? Bài mới: * Giới thiệu bài: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn Trong học kì II này chúng ta đã biết cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống, đã biết nào là nghị luận tư tưởng, đạo lí Hai TCT này là hội để chúng ta tìm hiểu cách làm để biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: * Tìm hiểu các dạng đề bài nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý - Gọi HS đọc 10 đề bài sgk/51 * Thảo luận: ?Các đề trên có điểm gì giống và khác nhau? Nội dung bài dạy I.Tìm hiểu chung: 1.Đề bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: 1.1 Phân tích ví dụ : 10 đề văn sgk/51 * Giống nhau: Các đề yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý * Khác nhau: - Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh: đề 1,3,10 ? Dựa vào các mẫu đề trên ,hãy tự nghĩ - Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: các đề còn vài đề tương tự? lại 1.2 Kết luận: Đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí có thường có dạng: + Kèm theo mệnh lệnh * Tìm hiểu cách làm bài nghị luận + Không kèm theo mệnh lệnh ( đề mở) Cách làm bài nghị luận vấn đề tư vấn đề tư tưởng,đạo lý - GV ghi đề bài : Suy nghĩ đạo lý “Uống tưởng,đạo lý nước nhớ nguồn” lên bảng 2.1 Đề bài: Suy nghĩ đạo lý “Uống nước nhớ ? Nhắc lại các bước làm bài nghị luận nguồn” việc, tượng đời sống? Theo em, để a Tìm hiểu đề – Tìm ý làm kiểu bài nghị luận tư tưởng, - Nội dung đạo lí co phải trải qua bước này - Tính chất - Tri thức cần có: không? * Yêu cầu hs tìm hiểu đề và tìm ý * Tìm ý ? Đề bài này yêu cầu gì? ? Giải thích nghĩa đen câu tục ngữ? Nghĩa bóng câu tục ngữ? ? Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lý gì người Việt? ? Ngày đạo lý có nghĩa ntn? -> Là nhân tố tạo nên sức mạnh tinh thần dân tộc;là nguyên tố đối nhân xử mang vẻ đẹp văn hoá dân tộc - Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét dàn ý ? Mở bài cần nêu ý gì? Còn thân bài em làm sao? ? Kết bài trình bày vấn đề gì ? TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG b Lập dàn bài * Mở bài Giới thiệu câu tục ngữ và nêu tư tưởng chung câu tục ngữ * Thân bài - Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen + Nghĩa bóng - Nhận định,đánh giá + Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người + Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc + Câu tục ngữ khẳng định nguyên tắc đối nhân xử Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn ? Từ dàn ý trên, em hãy cho biết dàn ý bài nghị luận tư tưởng, đạo lí gồm phần ? Nhiệm vụ cụ thể phần là gì ? TIẾT - GV hướng dẫn HS số cách viết phần mở bài, kết bài - Yêu cầu HS kết bài và đoạn (giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ) thuộc thân bài : - Để thực yêu cầu trên , GV chia nhóm để HS thực hiện: Nhóm 1: viết mở bài; nhóm 2: viết kết bài; nhóm 3,4 viết đoạn giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ ? Khi viết bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí ngoài các yêu cầu chung bài văn thì kiểu bài này còn cần vận dụng các phép lập luận nào nữa? ? Theo em bước cuối cùng là gì? - Gv hướng dẫn HS đọc và sửa bài ? Nói tóm lại, tiết học này chúng ta cần ghi nhớ gì ? - HS trả lời- Gv chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ / Sgk Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập ? Em hãy lập dàn ý cho đề Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG + Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm người dân tộc * Kết bài Câu tục ngữ thể vẻ đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam c Viết bài d Đọc lại bài và sửa chữa 2.2 Ghi nhớ : Sgk II.Luyện tập Lập dàn bài cho đề 7: Tinh thần tự học a Mở bài Giới thiệu tinh thần tự học b Thân bài * Giải thích - Học là gì? - Tự học là gì? - Tinh thần tự học là gì? + ý thức tự học + ý thức vượt qua khó khăn + Có phương pháp tự học phù hợp với trình độ thân + Luôn khiêm tốn học hỏi bạn bè và người khác * Dẫn chứng - Các gương sách báo - Các gương bạn bè xung quanh mình c Kết bài Khẳng định vai trò tự học và tinh thần tự học việc phát triển và hoàn thiện nhân cách người III Hướng dẫn tự học: - Triển khai dàn ý đã lập thành bài văn hoàn chỉnh - Soạn câu hỏi sgk/ 57 bài “Mùa xuân nho nhỏ” Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn - Tập đọc diễn cảm văn - Nắm số nét tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm E Rút kinh nghiệm : TUẦN 24 TIẾT 115 *********************************************** Ngày soạn: 14/02/13 Ngày dạy: 21/02/13 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu rõ khái niệm và yêu cầu bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích), biết cách làm bài nghị luận này B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Những yêu cầu bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ năng: - Nhận diện bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ làm bài nghị luận thuộc dạng này - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Đã học chương trình Thái độ: - Có ý thức làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) đúng dạng bài, đảm bảo nội dung C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : -Trình bày cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí? Bài mới: * Giới thiệu bài: Chúng ta đãtìm hiểu và biết cách làm dạng bài nghị luận : nghị luận việc, tượng đời sống và nghị luận tư tưởng , đạo lí TCT này ta lại tiếp tục tìm hiểu dạng bài nghị luận thứ - nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động1: Hướng dẫn tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm nghị luận tác phẩm truyện truyện (đoạn trích) (đoạn trích) Phân tích ví dụ:Văn sgk/61-62 - Cho HS đọc văn sgk/61-62 - Vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp nhân vật anh niên “Lặng lẽ SaPa Nguyễn Thành Long” - GV phát vấn, HS trả lời, GV chốt ý ? Vấn đề nghị luận văn này là gì? - Các câu mang luận điểm: ? Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn + Đoạn 1: câu cuối + Đoạn 2: Câu đầu bản? ->SaPa không lặng lẽ; Sức mạnh + Đoạn 3:Câu thứ + Đoạn 4: Câu đầu niềm đam mê;… * Thảo luận : ? Vấn đề nghị luận + Đoạn 5: câu cuối TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn người viết triển khai thông qua luận điểm nào? Tìm câu mang luận điểm văn bản? ? Nhận xét việc lập luận và sử dụng luận người viết? ? Theo em nào là nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) ? - HS đọc ghi nhớ sgk/63 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập - HS đọc đoạn văn sgk/64 * Thảo luận: ?Vấn đề nghị luận đoạn văn là gì? Đoạn văn nêu lên ý kiến chính nào? Các ý kiến chính giúp ta hiểu thêm gì nhân vật Lão Hạc? Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe Mỗi luận điểm tác giả phân tích,chứng minh cách thuyết phục,có sức hấp dẫn.Các luận sử dụng xác đáng, sinh động Ghi nhớ sgk/63 II Luyện tập - Văn nghị luận “tình lựa chọn sống-chết và vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Lão Hạc” - Câu mang luận điểm : Câu dầu - Tác giả tập trung vào việc phân tích diễn biếntrong nội tâm nhân vật vì đó là quá trình:chuẩn bị cho cái chết dội nhân vật Nói cách khác,cái chết là kết chiến đấu giằng xé tâm hồn nhân vật * Bài tập : (bổ sung) Lập dàn ý đại cương cho đề bài : Suy nghĩ nguyên nhân dẫn đến cái chết Vũ Nương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ a Mở bài : - Giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương - Nêu vấn đề nghị luận : nguyên nhân dẫn đến cái chết Vũ Nương b.Thân bài : - Vũ Nương là người phụ nữ đẹp người, đẹp nét - Hoàn cảnh éo le dẫn nghi oan chồng - Có nhiều ý kiến nguyên nhân đã đến cái chết Vũ Nương - Quan điểm người viết nguyên nhân dẫn đến cái chết nàng - Giá trị thực và giá trị nhân đạo tác phẩm c Kết bài - Khẳng định nguyên nhân dẫn đến cái chết Vũ Nương - Liên hệ với người phụ nữ ttrong thời kì đại III Hướng dẫn tự học : - Nắm nội dung bài học - Viết bài nghị luận dựa vào dàn ý đã lập - Soạn bài : Viếng lăng Bác E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10)