giáo án Ngữ văn 11 HKII (3 cột)

giáo án ngữ văn 11 theo chương trình chuẩn: giáo án có bốn bước lên lớp, được chia thành 3 cột hoạt động thầy, hoạt động trò, nội dung bài dạy một số bài có phiếu học tập chuẩn bị bài nội dung dễ hiểu, vừa sức

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc văn LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG (Xuất dương lưu biệt- PHAN BỘI CHÂU) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận vẻ đẹp chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Thấy đặc sắc nghệ thuật thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước - Giọng thơ tâm huyết, sực sơi đầy lơi Kĩ Đọc-hiểu thơ thất ngơn Đường luật theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - u cầu HS đọc tiểu dẫn - Học sinh đọc tiểu dẫn trả SGK cho biết giai đọan lời theo u cầu lịch sử lúc ntn? Ảnh hưởng đến dời nghiệp Phan Bội Châu sao? - Khái qt q trình tham gia cách mạng PBC? -Hồn cảnh sáng tác thơ có đặc biệt? - Bài thơ viết buổi chia tay bạn bè lên đường sang Nhật Bản - Hãy cho biết quan niệm - Làm trai phải gánh vác chí làm trai tác giả có trách nhiệm phải làm việc độc đáo? lớn -Quan niệm xh ntn? - Rất tiến -Hãy nhận xét ý chí - Ý chí tiến tác giả? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Phan Bội Châu (1867-1940) - Lúc nhỏ tên Phan Văn Sơn, hiệu Sào Nam - Q làng Đan Nhiễm, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Sớm có tinh thần u nước : thành lập Duy tân hội (1904); khởi xướng phong trào Đơng Du xuất dương sang Nhật Bản (1905) - 1925, Pháp bắt cóc ơng Thượng Hải (TQ), đưa nước giam lỏng Huế lúc qua đời - Tác phẩm : VN vong quốc sử (1905); Hải ngoại huyết thư (1906); Trùng Quang tâm sử (1914) Tác phẩm - Hồn cảnh sáng tác : Năm 1905, trước lên đường sang Nhật, ơng sáng tác thơ để từ giã bạn bè, đồng chí - Hồn cảnh lịch sử: Tình hình trị nước đen tối, phong trào u nước thất bại; ảnh hưởng tư tưởng dân chủ tư sản từ nước ngoiaf tràn vào II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN a Hai câu đề : quan niệm chí làm trai tư thế, tầm vóc người vũ trụ “Làm trai phải lạ đời Há để càn khơn tự chuyển dời” Khẳng định lẽ sống đẹp : phải làm việc phi thường, hiển hách Phải dám mưu đồ xoay chuyển càn khơn => Tư người khỏe khoắn, hiên ngang, tầm vóc lớn lao kì vĩ -Đến câu thực tác giả khẳng định điều gì? - Em có nhận xét người tác giả qua cụm từ cần có tớ? - Chủ động thay đổi thời - Ý thức cần thiết mình, trách nhiệm lịch sử - Qua câu thơ ta cảm nhận - Non sơng chết ,hiền thật hồn cảnh nước thánh khơng nhà lúc ntn? - Cho biết thái độ tác giả Thái độ liệt, dứt khốt người trước hồn cảnh này? khơng cam chịu sống đời nơ lệ, nhục nhã - Vượt biển đơng, sóng - Tìm hình ảnh lớn lao, bạc, “nhất tề phi” kì vĩ? - Bạn có suy nghĩ tư Tư hào hùng khát nhân vật trữ tình ? vọng cứu nước - Sử dụng hình ảnh, ngơn - Hãy nêu thành cơng ngữ nghệ thuật? - Lí tưởng u nước - Theo em văn có ý thương dân nghĩa gì? b Hai câu thực : Ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời “Trong khoảng trăm năm cần có tớ Sau mn thuở há khơng ai?” - Chí làm trai gắn với “cái tơi”; có ý thức trách nhiệm đất nước - Lời kêu gọi ý thức trách nhiệm tầng lớp niên đất nước c Hai câu luận : Thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ “Non sơng chết, sống thêm nhục” Hiền thánh đâu, học cũng” - Nêu tình đất nước “non sơng chết” ; ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong đất nước dân tộc - Chí làm trai gắn với hồn cảnh lịch sử cụ thể + nhịp thơ 4/3 => Thái độ liệt, dứt khốt người khơng cam chịu sống đời nơ lệ, nhục nhã - Phan Bội Châu đưa chân lý : sách thánh hiền chẳng giúp ích buổi nước nhà tan Phan Bội Châu người có tư mẻ => Tấm lòng u nước, khí phách hiên ngang nhà cách mạng tiên phong d) Hai câu kết : Khát vọng hành động tư buổi lên đường “Muốn vượt bể Đơng theo cánh gió Mn trùng sóng bạc tiễn khơi” Vượt bể Đơng : dự tính lớn lao - Mn trùng, sóng bạc : Tư hào hùng khát vọng cứu nước => Con người nghóa lớn III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Ngơn ngữ khống đạt - Hình ảnh kì vĩ Ý nghĩa văn Lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt huyết sục sơi, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước Tuần: Tiết: Ngày soạn: Tiếng Việt NGHĨA CỦA CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu: nghĩa việc nghĩa tình thái - Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu; biết diễn đạt nghĩa tình thái câu thích hợp với ngữ cảnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm nghĩa việc, nội dung việc hình thức biểu thơng thường câu - Khái niệm nghĩa tình thái, nội dung tình thái phương phổ biến câu - Quan hệ hai thành phần nghĩa câu Kĩ - Nhận biết, phân tích hai thành phần nghĩa câu - Tạo câu thể hai thành phần nghĩa thích hợp - Phát sửa lỗi nội dung ý nghĩa câu III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -u cầu HS đọc thực tập số trang -Đưa BT 2a vào ví dụ.? -Từ ta đúc kết câu thành phần nghĩa? -u cầu HS đọc phân tích ngữ liệu sgk gợi ý :phân tích kiện, tượng hoạt động có tính động câu - Hãy cho biết nghĩa việc gì? - Theo em dấu hiệu nhận biết thành phần nghĩa việc nhận biết nhờ đâu? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CUẢ CÂU : Bài tập 1/6 : -Trả lời câu hỏi - Cặp câu a1 a2 : đề cặp đến việc SGK : Chí Phèo có thời ao ước có gia đình nho nhỏ -Thực theo u cầu + a1 : đánh giá chưa chắn việc (hình như) sgk phần + a2 : việc xảy -Dựa vào nội dung phân - Cặp câu b1 b2 : đề cập việc tích ví dụ SGK “người ta lòng” -Chú ý lắng nghe + b1 : đánh giá chủ quan người -Hs phân tích ví dụ SGK nói kết việc + b2 : nhìn nhận đánh giá bình thường người nói việc - Nghĩa việc (nghĩa Bài tập 1/6 : Mỗi câu thường có hai miêu tả) thành phần nghĩa : - Nghĩa tình thái - Nghĩa việc (nghĩa miêu tả) - Nghĩa tình thái II NGHĨA SỰ VIỆC : Khái niệm : nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến Một số nghĩa việc câu biểu nghĩa việc: Nghĩa việc câu - Câu biểu hành động thành phần nghĩa ứng với - Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc việc mà câu đề cập đến điểm - Câu biểu q trình - Câu biểu tư : - Câu biểu tồn - Nhờ có chủ ngữ, vị ngữ, - Có loại nghĩa việc bổ ngữ… nào? - Nêu loại nghĩa Diễn giảng cho hs nắm SGK tính đa dạng nghĩa việc câu - Hướng dẫn HS luyện tập - Câu biểu quan hệ * GHI NHỚ: - Nghĩa câu bao gồm hai thành phần : nghĩa việc nghĩa tình thái Nghĩa việc nghĩa ứng với việc đề cặp đến câu Thường biểu nhờ từ ngữ đóng vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ số thành phần khác câu * LUYỆN TẬP : Bài tập 1/9 : - Câu : việc – trạng thái : Ao thu lạnh lẽo nước - Câu : việc – đặc điểm : Thuyền – bé - Câu : việc – q trình : Sóng – gợn - Câu : việc – q trình : Lá – đưa - Câu : việc :đặc điểm : Tầng mây -lơ lửng Trạng thái : Trời – xanh ngắt - Câu : việc: đặc điểm : Ngõ trúc –quanh co; trạng thái : Khách – vắng teo - Câu : việc – tư (tựa gối, bng cần) - Câu : việc – hành động : cá đớp (mồi) Bài tập 2/9 : a) Nghĩa việc, nghĩa tình thái : Kể, thực, đáng (Cơng nhận danh giá có thực thực phương diện (kể), phương diện khác điều đáng sợ b) Tình thái : có lẽ (phỏng đốn, chưa chắn việc) c) Có việc nghĩa tình thái - Sự việc : họ phân vân mình.Tình thái dễ: chưa - Sự việc : khơng biết rõ gái có hư hay khơng Tình thái : đến (mình): ý nhấn mạnh Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc văn HẦU TRỜI (TẢN ĐÀ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà; - Thấy cách tân nghệ thuật thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà; - Những sang tạo hình thức nghệ thuật thơ; thể thơ thất ngơn trường thiên tự do; giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngơn ngữ sinh động,… Kĩ - Đọc-hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại; - Bình giảng câu thơ hay III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - u cầu HS đọc tiểu dãn sách giáo khoa - Hãy trình chi tiết tiêu biểu tác giả? - Giảng thêm tác giả giai đoạn lịch sử tư tưởng sáng tác - Cho biết vai trò Tản Đà VHVN? - Cho biết “Hầu trời” trích tập thơ ? - Ở đoạn đầu tác giả cảm nhận việc hầu trời mình? - Buổi đọc thơ diễn nào? Gợi ý: Thi sĩ tâm trạng đọc thơ nào? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Khảo sát tiểu dẫn I TÌM HIỂU CHUNG sách tìm chi tiết Tác giả: (1889-1939) - Tản Đà sinh lớn lên tiêu biểu Tản Đà buổi giao thời (Hán học tàn,Tây học bắt đầu) , thi sĩ mang đầy đủ tính chất “con người hai kĩ”cả học vấn, lối sống nghiệp văn chương - Một vị trí đặc biệt quan - Ơng có vị trí đặc biệt quan trọng VHVN- gạch nối văn học trung trọng, cầu nối thơ đại văn học đại cũ thơ Còn chơi, xuất lần đầu Tác phẩm năm 1921 Hầu trời in tập Còn chơi, xuất lần đầu năm 1921 II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN - Vừa khẳng định lại vừa Cảm hứng tác giả: -Chuyện kể giấc mơ→mang vẻ hồi nghi khách quan “chẳng biết có hay khơng” - Điệp từ “thật ” kết hợp -KĐ mộng mà tỉnh,hư mà thực hàng loạt cảm KĐ độ “chẳng phải….lên tiên” →Gợi tò mò cho người đọc,tạo hấp chân thực chuyện dẫn 2.Thuật lại chuyện hầu trời a Cuộc đọc thơ đầy đắc ý cho trời - Rất cao hứng, đắc ý chư tiên nghe - Cảm nhận trả lời - Cách đọc: + Rất cao hứng: “Đọc hết xi, Hết… văn chơi” +Rất đắc ý đọc hay: “văn dài…cung mây” -> Khẳng định tài thiên phú mình, đồng thời thể ý thức cao tài tâm biểu - Trời chư tiên có thái độ nghe tác giả đọc thơ? Tìm từ ngữ chứng minh điều đó? - Tán thưởng khen hay, vỗ ngơng Tản Đà -Chư tiên nghe: xúc động tán thưởng tay hâm mộ “Tâm nở dạ, lè lưỡi, Tìm dẫn chứng SGK chau đơi mày, vỗ tay” -Trời khen, đánh giá cao: “Nhời văn… tuyết” - Tác giả tự nhận trích tiên bị đày xuống hạ giới -> Tác giả cảm thấy khơng có đáng kẻ tri âm với ngồi trời chư tiên b Lời trần tình với trời tình cảnh - Tác giả kể - Cuộc sống nghéo khó, khốn khó kẻ theo đuổi nghiệp văn sống mình? văn chương hạ giới rẻ chương - Cách tự xưng danh bèo, kiếm thời tiêu -Tác giả tự xưng tên tuổi:Tên Nguyễn Khắc Hiếu, q sơng Đà núi Tản Á thấy điều cá tính thời nhiều châu địa cầu tâm hồn thi sĩ? +Ý thức tài năng, táo bạo đường - Nhận xét giọng kể tác hồn bộc lộ “cái tơi” +Rất “ngơng” tìm tới tận trời để bộc giả? lộ tài - Tác giả lí giải văn - Phát biểu quan niệm nghề văn nghệ sĩ lại sống chật vật? Những u cầu cao + Văn chương nghề kiếm sống Nghề văn cần phải nghề văn: văn nghệ sĩ phải mới, có người bán kẻ mua có thị trường chun tâm với nghề, phải tiêu thụ nào? có vốn sống phong phú, + Người nghệ sĩ kiếm sống nghề đa dạng loại, thể văn chật vật, nghèo khó văn đòi hỏi hoạt động sáng chương hạ giới rẻ bèo tác + Những u cầu cao nghề văn: văn nghệ sĩ phải chun tâm với nghề, phải có vốn sống phong phú, đa dạng loại, thể đòi hỏi hoạt động sáng tác III TỔNG KẾT - Về mặt nghệ thuật, thơ - Giọng điệu thoải mái, Nghệ thuật ngơn ngữ tự nhiên giản dị có lạ? -Thể thơ thất ngơn trường thiên tự Gọi ý: Thể thơ? Ngơn từ? do, giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngơn ngữ giản dị, sống động… Cách kể chuyện? Biểu Ý nghĩa vă cảm xúc Ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ quan - Văn có ý nghĩa gì? - Quan niệm nghề niệm nghề văn Tản Đà văn Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc văn VỘI VÀNG (XN DIỆU) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận long ham sống bồng bột, mãnh liệt quan niệm nhân sinh thẩm mĩ mẻ Xn Diệu; - Thấy kết hợp hài hòa mạch cảm xúc dồi mạch triết luận sâu sắc thơ sang tạo hình thức thể II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Niềm khát khao giao cảm với đời quan niệm nhân sinh, thẩm mĩ mẻ Xn Diệu - Đặc sắc phong cách nghệ thuật thơ Xn Diệu trước cách mạng tháng Tám Kĩ - Đọc-hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; - Phân tích thơ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Dựa vào tiểu phẩn SGK, -Tên khai sinh Ngơ Xn trình bày chi tiết tiêu Diệu (1916-1985) biểu đời ? -XD nhà thơ “mới tất nhà thơ mới” - Ơng thường viết đề tài tình u viết hay GV nhấn mạnh thêm thành cơng nghiệp nhà thơ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả -Tên khai sinh Ngơ Xn Diệu (19161985), bút danh Trảo Nha, q Hà Tĩnh lớn lên Qui Nhơn - Xn Diệu nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ nghiệp văn học phong phú -XD nhà thơ “mới tất nhà thơ mới” Ơng đem đến cho thơ ca cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo - Năm 1996, ơng nhà nước tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật Tác phẩm Vội vàng rút từ tập Thơ Vội vàng rút từ tập Thơ Thơ (1938), tập Thơ (1938), thơ đầu tay tập thơ khẳng định vị trí Xn Diệu II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN u cầu đọc tác phẩm? - Đọc theo u cầu Bài thơ chia thành - 13 câu đầu phần? - Câu 14-29 - Câu 30 – đến hết Phần : Niềm ngây ngất trước cảnh sắc trần gian nêu lí lẽ Tác giả sử dụng nghệ thuật - Điệp từ “ Tơi muốn” => phải sống vội vàng - Bốn câu đầu câu đầu?tác dụng? ước mơ + Điệp từ “ Tơi muốn” diễn tả ước - Những câu thơ ngắn, nhịp muốn táo bạo muốn chi phối tự nhiên: tắt thơ nhanh mạnh thể nắng, buộc gió-> khơng thể thực + Những câu thơ ngắn, nhịp thơ nhanh liệt mạnh thể liệt ước Nêu xuất xứ tác phẩm? - Câu đến câu11, cảnh vườn - Cảnh vườn xn rực rở xn miêu tả với ong bướm vào tuần tháng mật, hoa đồng nào? nội xanh rì, cành tơ phơ phất lá, yến anh hát khúc tình si muốn - Nhà thơ phát ca ngợi thiên đường mặt đất + Cảnh vườn xn rực rở với ong bướm vào tuần tháng mật, hoa đồng nội xanh rì, cành tơ phơ phất lá, yến anh hát khúc tình si… + Điệp từ “ Này đây” có tác dụng liệt - Tìm biện pháp nghệ Điệp từ “ Này đây” có tác dụng liệt kê, kết hợp với kê, kết hợp với đão ngữ nhấn mạnh cảnh thuật phân tích tác dụng? đão ngữ vườn xn rực rở -> Trong giới đẹp quyến rũ người với tuổi trẻ tình - Câu thơ có dấu chấm - Câu 12: dấu chấm u câu tách câu thơ làm ý: - Câu 12: dấu chấm câu tách câu thơ câu có tác dụng gì? niềm vui khơng trọn vẹn làm ý: niềm vui khơng trọn vẹn Bên canh niềm vui tác giả Nỗi băn khoăn ngắn bộc lộ tâm trạng trước ngũi mong manh kiếp người chảy trơi đời? nhanh chóng thời gian - XD cảm nhận t/g ntn? + Dẫn chứng cụ thể + Tìm phân tích tâm trạng tác giả bên câu thơ đó? - Ycầu hs làm việc 4hs/ nhóm, thời gian phút - Gọi HS trình bày có nhận xét góp ý - Vì nhà thơ lại có quan niệm sống vội vàng thế? - Chỉ nét quan niệm xây dựng sống tuổi trẻ,h/phúc? - Điệp từ “ ta muốn” có tác - Xn Diệu đề quan niệm thời gian: + Quan niệm cũ: “Xn tuần hồn”:thời gian vòng tròn, bốn mùa xn hạ thu đơng + Quan niệm XD: “Xn tới – qua; non –già; hết”và “Tơi mất, Tuổi trẻ chẳng hai lần thăm lại…”=> quan niệm thời gian tuyến tính lấy sinh mệnh cá nhân (tuổi trẻ) để làm thước đo thời gian Cảm nhận hạnh phúc tất giác quan “no nê, đầy, chếnh chống”→Trái tim ln ham sống, khát khao sống thụ hưởng - Nỗi băn khoăn ngắn ngũi mong manh kiếp người chảy trơi nhanh chóng thời gian + Điệp từ “ Nghĩa là” có tác dụng giải thích quan niệm thời gian tuyến tính, khơng trở lại + Những từ ngữ: chia phơi, tiễn biệt, bay đi, đứt tiếng reo thi, phai tàn -> cảm nhận đầy bi kịch sống, khoảnh khắc trơi qua mác, phai tàn, mòn héo * Xuất phát từ nhận thức quan niệm hạnh phúc trần gian, thời gian tuổi trẻ, nhà thơ muốn bộc bạch với người đời Phần 2: quan niệm sống vội vàng - Xn Diệu đề quan niệm thời gian: + Quan niệm cũ: “Xn tuần hồn”:thời gian vòng tròn, bốn mùa xn hạ thu đơng + Quan niệm XD: “Xn tới – qua; non –già; hết”và “Tơi mất, Tuổi trẻ chẳng hai lần thăm lại…”=> quan niệm thời gian tuyến tính lấy sinh mệnh cá nhân (tuổi trẻ) để làm thước đo thời gian - Tạo giọng tranh luận dung lối định nghĩa để bảo vệ quan điểm “Xn đương tới nghĩa là…” “ Xn non nghĩa là…” “Mà xn hết nghĩa là… Lời giục giã sống vội vàng thi sĩ - “Mau thơi”:thúc giục phải sống vội vàng - “Ta muốn,,,”: bày tỏ lòng ham sống mãnh liệt tràn trề → “vội vàng” khơng bng thả mà ý thức, sống hưởng thụ đáng hạnh phúc tuổi trẻ dụng gì? - Tìm điệp từ nói lên - “Ta muốn,,,”: bày tỏ lòng ham sống mãnh liệt tràn trề tính mạnh mẽ? - Tác giả nhà thơ có trái tim bào sống? hưởng + động từ mạnh mẽ đầy khát vọng “say, ơm, riết, thâu” -> sống tồn tâm, tồn trí, tồn hồn, ý thức mãnh liệt tơi đầy ham muốn -Cảm nhận hạnh phúc tất giác quan “no nê, đầy, chếnh chống”→Trái tim ln ham sống, khát khao sống thụ hưởng * Nhận thức bi kịch sống dẫn đến ứng xử tích cực: sống vội vàng, bộc lộ quan niệm nhân sinh mẻ chưa thấy thơ ca truyền thống - Nhận xét nghệ thuật - Cách nhìn, cách cảm III TỔNG KẾT - Chỉ nét sáng tạo độc đáo Nghệ thuật - Sự kết hợp mạch cảm xúc mạch quan niệm nhà thơ về hình ảnh thơ - Sử dụng ngơn từ, nhịp luận lí sống, tuổi trẻ, hạnh điệu dồn dập, sơi nổi, hối - Cách nhìn, cách cảm phúc? cuồng nhiệt sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ - Sử dụng ngơn từ, nhịp điệu dồn dập, sơi nổi, hối cuồng nhiệt Ý nghĩa văn - Theo em văn có ý Quan niệm nhân sinh, quan Quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm nghĩa gì? niệm thẩm mĩ mẻ mĩ mẻ Xn Diệu- nghệ sĩ niềm khát khao giao cảm niềm khát khao giao cảm với đời với đời Tuần: Tiết: Ngày soạn: Làm văn THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mục đích, u cầu thao tác lập luận bác bỏ - Biết cách lập luận bác bỏ văn nghị luận II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Mục đích têu cầu thao tác lập luận bác bỏ - Các cách bác bỏ - u cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ - Một số vấn đề xã hội văn học Kĩ - Nhận diện tính hợp lí, nét đặc sắc cách lập luận văn - Viết đoạn văn, văn bác bỏ ý kiến (về vấn đề xã hội văn học) với cách bác bỏ phù hợp III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Sau khảo sát sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau: + Thế bác bỏ? ngồi sống nghị luận ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục đích gì: - u cầu học sinh khảo sát ngữ liệu sách giáo khoa - Giáo viên chia lớp làm nhóm a Cách lập luận bị bác bỏ? Hãy phân tích? b Luận bị bác bỏ? Cách? c Luận điểm bị bác bỏ ? Bằng cách nào? d Tóm lại có cách bác bỏ? bác bỏ cần ý điều gì? Thời gian làm việc phút Hết thời gian gọi học sinh trình bày sản phẩm Chỉnh sửa  Hướng đến nội dung hồn chỉnh ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT 1.Mục đích,u cầu thao tác lập luận bác bỏ: Bác bỏ:là dùng lí lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm,ý kiến sai lệch - Bác bỏ:là dùng lí lẽ thiếu sác…nếu ý kiến chứng để gạt bỏ để thuyết phục người nghe quan điểm,ý kiến sai lệch (đọc) thiếu sác Mục đích u cầu bác bỏ xem SGK 2.Cách bác bỏ: - Chia nhóm theo u cầu giáo viên Nhóm 1,2,3, làm a, b, c Nhóm tổng hợp nêu cách bác bỏ , điều cần lưu ý - Học sinh làm việc nhóm theo u cầu - Chép kết giấy - Đại diện trình bày sản phẩm lớp, góp ý * Khảo sát đọan trích: a) ĐC Trinh bác bỏ lập luận thiếu khoa học suy diễn chủ quan NBKhoa -Chỉ suy nghĩ vơ NBKhoa giảng giải, phân tích lời nói câu thơ ND -Đặc sắc cách diễn đạt phối hợp câu tường thuật,câu cảm,CHTT cách so sánh với thị sĩ nước ngồi → ĐGTrinh bác bỏ thành cơng đầy thuyết phục ý kiến NBKhoa cho “NDu bệnh thần kinh” b)NANinh bác bỏ luận lệch lạc “Nhiều đồng bào…nàn” Thái độ từ bỏ tíếng mẹ đẻ nhiều ngun nhân, phân tích lí lẽ dẫn chứng truy tìm ngun nhân “phải quy lỗi…người” để bác bỏ c) Luận điểm khơng người khác: “tơi hút….mặc tơi” → bác bỏ cách nêu lên dẫn chứng cụ thể phân tích rõ tác hại việc hút Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc thêm NHỚ ĐỒNG (TỐ HỮU) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận nỗi nhớ da diết người tù cộng sản với sống ngồi xã hội - Thấy cách tạo hình ảnh thể diễn biến tâm tư II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nỗi nhớ sống bên ngồi, biểu niềm khát khao u sống - Lựa chọn hình ảnh miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình Kĩ Đọc-hiểu thơ theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Cho biết hồn cảnh đời - SGK xuất xứ văn bản? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG Hồn cảnh đời Đầu năm 1939, tình hình giới trở nên căng thẳng, đại chiến lần hai có nguy bùng nổ, thực dân Pháp quay trở lại đàn áp phong trào Đơng dương Cuối tháng tư năm ấy, tố hữu bị quyền thực dân bắt huế Nhớ đồng viết ngày nhà thơ bị giam nhà lao thừa Phủ Vị trí - Bài thơ thuộc phần xiềng xích tập thơ Từ - Giải ý nghĩa tiếng ? - Cảm nhận giải thích tác dụng? II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Nỗi nhớ da diết bên ngồi nhà tù - Tiếng hò có sức mạnh gợi cho nhà thơ - Chỉ câu thơ - Đọc văn phát nhớ lại KN thời thơ ấy, nhớ q hương, dùng làm điệp khúc cho đặc trưng cho thơ? - Những điệp khúc: “Gì sâu - Phân tích: - Phân tích tác dụng? trưa…”; “Đâu những…” - Tìm hình ảnh diễn - Lặp lại nhiều lần nỗi nhớ, KN: khẳng Tìm phát tả tâm trạng nhà thơ? định hình ảnh quen thuộc q hương khắc sâu in vào tâm trí tác - “Đoạn thơ” Đâu … nhớ hình ảnh văn tơi… hết bài” cảm nghĩ - Đọc cảm nhận, đánh giả: cồn thơm, ruồng tre mát, mạ xanh, say mê lý tưởng, khát khao tự giá, phân tích cụm nương khoai ngọt, sắn bùi với người với hình ảnh lưng cong, bàn hành động nhà thơ? từ, hình ảnh cần thiết tay vãi giống… Khát vọng tự hành động chiến sĩ - Muốn tìm cho hướng chưa giác ngộ lý tưởng - u đời, tâm hồn nhẹ nhàng bắt gặp lý tưởng Đảng khao khát tự mãnh liệt - Tổng hợp kiến thức III TỔNG KẾT a Nghệ thuật - Nêu ý nghĩa văn - Tổng hợp lại kiến thức Lựa chọn hình ảnh gần gũi quen thuộc, này? - Niềm khao khát tự do, giọng thơ da diết, khắc khoải nỗi u sống nhớ b Ý nghĩa văn Bài thơ tiếng lòng da diết sống bên ngồi người chiến sĩ cộng sản Nỗi nhớ thể khát vọng tự do, tình u nhân dân, đất nước, u sống Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc thêm TƯƠNG TƯ (NGUYỄN BÍNH) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng chàng trai q tình u đơn phương; - Thấy truyền thống thơ ca dân gian sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Bính II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Tâm tư khát vọng cảu chàng trai tình u chung thủy với tất niềm u thương, trách móc, hờn giận, mong mỏi - Chất dân dã thơ Nguyễn Bính Kĩ Đọc-hiểu thơ theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Tìm hiểu tác giả Nguyễn - SGK Bính? - Xuất xứ? ( u cầu HS học SGK) NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: - Tên khai sinh Nguyễn Trọng Bính (1918-1966) - Q Vụ Bản, Nam Định - NB mệnh danh “thi sĩ đồng q” với hồn thơ mang đậm phong vị dân gian Tác phẩm Bài thơ trích tập “Lỡ bước sang ngang” II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN * Tâm trạng tương tư chàng trai Bài thơ tâm trạng tương tư chàng trai Bạn đọc thơ cho biết tâm trạng - Cảm nhận, trả lời: Nhớ - Nỗi nhớ mong mãnh liệt Tình u đơn tương tư chàng trai giận hờn, trách móc, ghen phương, rụt rè chàng trai thể qua thơ? tng - Những hờn giận , trách móc khát khao, hờn dỗi - Giải thích nhận định - Qua nội dung thơ, - Những địa danh cảnh vật gợi quen thuộc đồng q: Thơn Đồi, Thơn Hồi Thanh Nguyễn Bính? học sinh tự đánh giá để Đơng, đò giang , đầu đình, giàn cao, giàn đồng tình ý kiến trầu III TỔNG KẾT a.Nghệ thuật Hình ảnh ngơn từ, thể thơ lục bát, cách ví von, giọng điệu hồn thơ trữ tình dân gian - Cho HS tổng kết nghệ thuật ý nghĩa văn - Tự tổng kết , phát biểu b Ý nghĩa văn Vẻ đẹp trữ tình tình u chân q chất phác Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc thêm CHIỀU XN (ANH THƠ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tranh q vào mùa xn đồng Bắc qua khơng khí nhịp sống hình ảnh tiêu biểu gần gũi; - Thấy vài đặc sắc nghệ thuật thơ Anh Thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Cảnh chiều xn ngòi bút Anh Thơ lòng nữ sĩ - Trí tưởng tượng lực miêu tả tạo dựng tranh q Kĩ Đọc-hiểu thơ theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Tìm hiểu tác giả xuất xứ tác phẩm? - Nhận xét hướng đến chi tiết tiêu biểu? - Bức tranh “Chiều xn” lên qua ngòi bút tác giả? - Nhịp sống thân q? - Cho HS thảo luận cặp đơi phút Gọi phát biểu góp ý HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I TÌM HIỂU CHUNG - SGK Tác giả - Chú ý, gạch SGK - Tên khai sinh Vương Kiều Ân (19212005) - Q: thị trấn Ninh Giang, tình Hải Dương - Bao qt nội dung văn - Anh Thơ tìm đến thơ ca đường giải phóng khỏi tù túng, buồn tẻ để phát hoạ lên khẳng định giá trị người phụ nữ tranh “Chiều xn” xã hội đương thời Tác phẩm - Cảm nhận trả lời Bài thơ in tập “Bức tranh q” (1941) tập thơ đầu tay tác giả II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN - Bức tranh lên với SV nơi vào trạng thái buồn tĩnh - Thảo luận cặp đơi, phát lặng: mưa đổ bụi, đò biếng lười, chòm biểu, bổ sung xoan tím rụng… - Khơng khí nhịp sống nơi chán chường, mệt mỏi: im lìm, êm êm, tơi bời…Nhưng trẻo n bình: cỏ biếc, đàn sáo đen, cánh bướm, nàng yếm thắm… Gv hướng dẫn Hv dựa vào ghi nhớ SGK để tìm đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn Ghi nhớ SGK III TỔNG KẾT a Nghệ thuật Sử dụng hình ảnh tiêu biểu cho sắc xn, lựa chọn từ ngữ gợi hình, gợi âm thanh, miêu tả động để nói tĩnh b Ý nghĩa văn Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp q hương độ xn Tình u q hương đất nước bao trùm lên tranh q buổi “chiều xn” Tuần: Tiết: Ngày soạn: Làm văn TIỂU SỬ TĨM TẮT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mục đích u cầu việc viết tiểu sử tóm tắt - Có kĩ viết tiểu sử tóm tắt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Mục đích đặc điểm tiểu sử tóm tắt - u cầu viết tiểu sử tóm tắt - Cách viết tiểu sử tóm tắt Kĩ - Tìm hiểu tiểu sử tác giả học phần văn học - Viết tiểu sử tóm tắt nhân vật III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Tiểu sử tóm tắt gì? - Vận dụng nội dung SGK trả lời - Tác dụng văn tiểu sử tóm tắt? - Xem SGKtrả lời - u cầu văn tiểu sử tóm tắt phải nào? - Hãy đọc văn thực u cầu sao? - Kể lại vắn tắt đời nghiệp nhà Bác học LTV? - Phân tích cụ thể, xác, chân thực tiêu biểu tài liệu lựa chọn? - Tài liệu để đáp ứng cho TSTT? Đáp ứng u cầu gì? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I MỤC ĐÍCH U CẦU CỦA VIỆC VIẾT TIỂU SỬ TĨM TẮT Mục đích - TSTT văn thơng tin cách khách quan, trung thực nét đời nghiệp cá nhân - Mục đích giới thiệu người đọc, nghe đời, cống hiến người nói tới + Giúp nhà quản lý tìm hiểu + Nhà văn, thơ: thêm sở hiếu đúng, hiểu sâu u cầu - Chính xác, chân thực, ngắn gọn phải nêu nét tiêu biểu đời nghiệp người giới thiệu - Nội dung độ dài phù hợp với mục đích tóm tắt - Văn phong đọng, sáng, khơng sử dụng biện pháp tu từ - SGK, hs trả lời - Đọc lướt văn “Lương Thế Vinh” - Dựa vào vb tóm tắt ?: nhân thân, hoạt động chính, đóng góp chủ yếu lời nhận xét - Tác giả lựa chọn nội dung tiêu biểu xác thân đời LTV - Khái qt u cầu nội dung tài liệu cần sưu tâầ: chân thực xác, đầy đủ tiêu biểu - có liên quan tới nhân vật II CÁCH VIẾT TIỂU SỬ TĨM TẮT muốn tóm tắt Chọn tài liệu để viết tiểu sử tóm - Trình bày lại ghi nhớ - Tự hs xác định thể tắt loại Viết tiểu sử tóm tắt - Phát điểm khác - Giới thiệu khái qt nhân thân nhau: người giới thiệu - Hoạt động xã hội nghiệp người giới thiệu: làm gì, đâu, mối quan hệ với người - Những đóng góp thành tựu tiêu biểu người giới thiệu - BT1 cho HS tự phát biểu - Đánh giá chung - Hướng dẫn BT2 III LUYỆN TẬP - BT2 cho HS thảo luận - Phát biểu cá mhân BT2: Giống: viết nhân vật phút tìm giống khác nhau, trình bày sản phẩm, góp - Thảo luận, trình bày, bổ - Khác: ý sung + Điếu văn: khác mục đích hồn cảnh giao tiếp,đọc cho buổi lễ truy điệu ngồi nội dung tiểu sử người thêm: tiếc thương, chia biệt * Sơ yếu lý lịch: thân có mẫu cố định (vb hành chánh) nhấn mạnh nhân thân mối quan hệ, cần xác nhận quan có thẩm quyền Tuần: Tiết: Ngày soạn: Tiếng Việt ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm loại hình ngơn ngữ, đặc điểm loại hình ngơn ngữ đơn lập mà Tiếng Việt ngơn ngữ tiêu biểu - vận dụng hiểu biết đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc sử dụng học tập Tiếng Việt, vào việc lí giải tượng Tiếng Việt phù hợp với đặc điểm loại hình phù hợp với II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm loại hình ngơn ngữ hiểu biết cần thiết loại hình ngơn ngữ: hòa kết đơn lập - Những đặc điểm loại hình Tiếng Việt: tính phân tiết, khơng hiến đổi hình thái từ, phương thức ngữ pháp chủ yếu trật tự từ hư từ Kĩ - Vận dụng hiểu biết đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc học Tiếng Việt văn học, lí giải tượng tiếng Việt - So sánh đặc điểm loại hình Tiếng Việt với ngoại ngữ học để nhận thức rõ hai ngơn ngữ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Hướng học sinh tới khái niệm lọai hình ngơn ngữ? - Loại hình ngơn ngữ chia loại? - Giúp HS tái kiến thức học lớp 10 - Dựa vào đầu để chia loại? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lắng nnghe cảm nhận I TÌM HIỂU LOẠI HÌNH NGƠN - ngơn ngữ đơn lập, ngơn NGỮ ngữ hòa kết 1.Khái niệm Loại hình ngơn ngữ quan hệ ngơn ngữ theo đặc điểm cấu - SGK: dựa đặc tạo bên ngơn ngữ trưng - Có đặc điểm bản? Cho ví dụ đặc điểm 1? - Trình bày nội dung đặc điểm 1? - Tiếng gọi gì? - Diễn giảng hình thái tiếng, từ câu - u cầu cho 1ví dụ mà có tượng lập từ câu? Phân tích ngữ pháp, ý nghĩa chúng? - Dựa SGK học sinh trình bày - Lan/đi chợ C V - Tiếng việt loại hình với Hán Ngữ, làm thơ Đường - Từ phụ có tác dụng bổ Phân loại Có hai loại hình ngơn ngữ quen thuộc: loại hình ngơn ngữ đơn lập( tiếng việt, tiếng thái, tiếng hán…), loại hình ngơn ngữ hòa kết( tiếng nga, tiếng pháp, tiếng anh…) II ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT Tiếng đơn vị sở ngữ pháp - Về mặt ngữ âm tiếng âm tiết - Về mặt sử dụng: tiếng từ yếu tố cấu tạo từ 2.Từ khơng biến đổi hình thái VD: Thuyền ơi!có nhớ bến ( 1) Bến (2)…- (1) bổ ngữ (phụ ngữ) cụm động từ đối tượng động từ “nhớ” nghĩa - Hư từ gì? - u cầu khảo sát ví dụ - Khơng cụ thể SGK cho biết hư từ? việc - So sánh với câu khơng có hư từ khác chỗ nào? - Chú ý lắng nghe, cảm Hướng dẫn làm tập nhận - Hướng dẫn học sinh phân - Từ cho ví dụ tích vị trí ngữ pháp cụm - Phân tích in đậm câu? - Vận dụng KT cũ - u cầu học sinh thực - Khảo sát VD SGK, phát phần nội dung lại hư từ - u cầu trình bày sản phẩm So sánh phát chỗ khác →Nhận xét →Chỉnh sửa - Học sinh ý theo hướng dẫn giáo viên - Thực phần lại - Trình bày - Hồn chỉnh vào tập - Cho HS nhận diện số ví dụ khác - Bài tập HS nhà làm (2) CN động từ đợi →Vị trí chúng câu thay đổi thể mặt chữ viết khơng biến đổi hình thái →Nghĩa: (1) bị động, chờ đợi (2)KĐ chủ động VD: Tơi(1) →I (CN anh ấy(1):him(BN) (BN)Tơi (2) →me; anh (2):me(CN) Biểu thị ý nghĩa ngữ pháp đặt từ theo thứ tự trước sau sử dụng hư từ VD: Tơi chợ → Tơi chợ III LUYỆN TẬP BT1: a Nụ tầm xn (1) Bổ ngữ cụm từ đối tượng hoạt động “hái” (2):CN động từ “đợi” BT2: Xác định hư từ xác định tác dụng chúng Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc văn TƠI U EM (A.PU-SKIN) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Cảm nhận sáng tâm hồn Nga, tâm hồn thơ - Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển Pu-Skin: giản dị, tinh tế, hàm súc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Một tình u đơn phương nồng nàn, chân thành cao thượng - Đặc sắc thiên tài nghệ thuật Pu-Skin Kĩ - Đọc-hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích theo đặc trưng thơ: cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngơn từ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - u cầu HS đọc tiểu dẫn, nêu nét tác giả? - Puskin có thành cơng nhiều thể loại khơng? - Những đóng góp Puskin thơ ca văn chương Nga? Hướng dẫn cách đọc: mở đầu “điệu nói” → diễn cảm giải bày, bộc bạch - “Tơi” bày tỏ tình u với “em” nào? - Câu với từ “nhưng” đầu câu ta phát suy nghĩ “tơi” sao? - Phân tích - So sánh với ngun để thấy từ phủ định → phát ý nghĩa? - Em có nhận xét cách xưng hơ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Đọc sách giáo khoa trả I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả lời - Puskin (1799-1837), nhà thơ vĩ đại, “mặt trời thi ca Nga”, có ý nghĩa to lớn khơng lịch sử văn chương - Tìm nội dung nghệ mà lịch sử thức tỉnh dân tộc Nga thuật - Sáng tác Puskin thể tuyệt đẹp tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự tình u Thơ ơng ln tiếng nói Nga sáng, thể sống cách giản dị, chân thực Tác phẩm - Đọc thơ theo u cầu Bài thơ tình tiếng khơi nguồn từ mối tình có thật khơng thành nhà thơ với Ơlênhia, gái vị chủ tịch viện hàn lâm Nga, coi viên ngọc vơ giá kho tàng thi ca Nga II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN - Nhấn mạnh tình u tha Bốn câu đầu: Bộc bạch tình u chân thành mãnh liệt thiết - Sự mâu thuẫn lí trí - Một tình u say đắm ,mãnh liệt, biết đơn phương u tình cảm + Tình cảm: tơi u em, lửa tình chưa hẳn tàn phai + Lí trí: khơng để em bận lòng, chẳng muốn em buồn lẽ gì-> u biết tự kiềm chế - Cách xưng hơ: Tơi u em vừa xa lạ - Tơi em có phần xa lạ vừa gần gũi thể mối quan hệ vừa - Phân tích có so sánh với thơ khác - Điệp khúc tơi u em lặp lại có tác dụng gì? - Bình - Qua câu thơ cuối, em có cảm nhận tâm hồn nhà thơ? - Nêu biện pháp nghệ thuật bản? - Phân tích tổng hợp - Theo em ý nghĩa cao đẹp văn gì? đằm thắm vừa dang dở 2.Bốn câu sau: Thể tình u thiết tha, cao thượng - Điệp khúc “ Tơi u em” lặp lại-> - Nhấn mạnh tình u tha tình cảm trào dâng, da diết thiết - Một tình u với nhiều cung bậc: lúc rụt rè, hậm hực lòng ghen, tơi u em chân thành đằm thắm - Câu cuối: nhân vật trữ tình tỉnh táo, biết vơ vọng nên ứng xử cách cao thượng “ cầu em người tình - Tâm hồn cao thượng vị tơi u em” tha III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Thành cơng giọng - Ngơn ngữ thơ giản dị sáng hàm súc điệu, ngơn ngữ - Giọng điệu thơ chân thực, sinh động, lúc phân vân ngập ngừng, kiên day dứt… Tình u chân thành đằm thắm cao thượng Ý nghĩa văn Dù hồn cảnh tình u nào, người cần phải sống chân thành, mãnh liệt cao thượng vị tha Tuần: Tiết: Ngày soạn: Đọc thêm BÀI THƠ SỐ 28 (R TA-GO) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận đươc quan niệm nhân vật trữ tình tình u: tình u hiểu biết; hòa điệu hai người, hiến dâng tự nguyện - Thấy kiểu cấu trúc câu thơ sống đơi II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Tình u hiểu biết hòa điệu hai người, hiến dâng tự nguyện - Cấu trúc câu thơ song đơi sử dụng hình ảnh Kĩ Đọc-hiểu thơ theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tuần: Tiết: Ngày soạn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tuần: Tiết: Ngày soạn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tuần: Tiết: Ngày soạn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT [...]... 1ví dụ mà có hiện tượng lập từ trong 1 câu? Phân tích ngữ pháp, ý nghĩa của chúng? - Dựa SGK học sinh trình bày - Lan/đi chợ về C V - Tiếng việt cùng loại hình với Hán Ngữ, có thể làm thơ Đường - Từ phụ có tác dụng bổ 2 Phân loại Có hai loại hình ngôn ngữ quen thuộc: loại hình ngôn ngữ đơn lập( tiếng việt, tiếng thái, tiếng hán…), loại hình ngôn ngữ hòa kết( tiếng nga, tiếng pháp, tiếng anh…) II ĐẶC... bắt giam Trong suốt 13 tháng ở tù, Người đã sáng tác 134 bài thơ bằng chữ Hán đặt tên Ngục trung nhật kí Tập thơ được dịch ra TV và được in lần đầu tiên 1960 2 Bài thơ Chiều tối Đây là bài thơ thứ 31 của tập thơ II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN 1 Hai câu đầu: bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi núi rừng - Bức tranh thiên nhiên chiều muộn: + “cánh chim mỏi” - bay về tìm chốn ngủ => thơ cổ cánh chim về tổ tượng trưng... được tâm trạng của tác giả: - 2 câu sau: cụ thể hóa ý nghĩa, tác động - Nguồn cảm hứng sáng tác - Dựa vào nội dung của 3 của ánh sáng lí tưởng Hình ảnh so sánh: “Hồn như vườn hoa” mới của nhà thơ là gì? câu thơ đầu thể hiện vẻ đẹp và sức sống tâm hồn - Cái tôi phải hòa với cái ta cũng là của hồn thơ Tố Hữu - Khi ánh sáng của lý tưởng 2 Khổ 2: Lẽ sống lớn CM soi rọi nhà thơ đã có - Nhà thơ muốn thực hiện... a)Ndu bác bỏ ý kiến sai lệch “Cứng quá thì gãy” -Cách bác bỏ và giọng văn: +NDữ:lí lẽ +d/chứng trực tiếp bác bỏ ý kiến sai lầm → giọng văn dứt khóat +Nêu ý kiến sai lầm: “Cứng quá ” +Lí lẽ để bác bỏ: “Kẻ sĩ chỉ lo ra mềm” +Dẫn chứng: “NT văn xứng đáng” b) NĐT bác bỏ ý kiến thiếu chính xác khi đánh giá về thơ “Có nhiều…đủ” -Giọng văn nhẹ nhàng, tế nhị -Cách bác bỏ:phân tích vấn đề thành hai khía cạnh... đậm chất dân tộc 2 Tác phẩm Bài thơ thuộc phần Máu lửa của tập Từ Ấy sáng tác 7-1938, đánh dấu mốc quan trọng trong cuộc đời Tố Hữu II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN 1 Khổ một: Niềm vui lớn - Hai câu đầu: + Mốc thời gian quan trọng “từ ấy” khi nhà thơ giác ngộ lí tưởng cách mạng + Sử dụng những hình ảnh ẩn dụ”nắng hạ, mặt trời chân lý”: KĐ ánh sáng lý tưởng mở ra trong tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức,... tập thơ “Nhật kí trong tù” HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Tháng 8-1942, HCM với danh nghĩa là đại biểu của VNĐLĐMH sang Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ của thế giới - Trong suốt 13 tháng ở tù, Người đã sáng tác 134 bài thơ bằng chữ Hán Giảng giải thêm về hoàn cảnh ra đơig và nội dung tập thơ Nêu vị trí của bài thơ? Đây là bài thơ thứ 31 của tập thơ Gv gọi Hv đọc văn bản? Bài thơ có thể chia thành mấy phần? Đọc-theo... sống nơi đây như chán chường, mệt mỏi: im lìm, êm êm, tơi bời…Nhưng trong trẻo yên bình: cỏ biếc, đàn sáo đen, cánh bướm, cô nàng yếm thắm… Gv hướng dẫn Hv dựa vào ghi nhớ SGK để tìm đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa văn bản Ghi nhớ SGK III TỔNG KẾT a Nghệ thuật Sử dụng hình ảnh tiêu biểu cho sắc xuân, lựa chọn những từ ngữ gợi hình, gợi âm thanh, miêu tả cái động để nói cái tĩnh b Ý nghĩa văn bản Bài thơ... loại hình ngôn ngữ và những hiểu biết cần thiết về loại hình ngôn ngữ: hòa kết và đơn lập - Những đặc điểm của loại hình Tiếng Việt: tính phân tiết, sự không hiến đổi hình thái của từ, phương thức ngữ pháp chủ yếu là trật tự từ và hư từ 2 Kĩ năng - Vận dụng những hiểu biết về đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc học Tiếng Việt và văn học, lí giải các hiện tượng trong tiếng Việt - So sánh những đặc... ngoại ngữ đang học để nhận thức rõ hơn về hai ngôn ngữ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Hướng học sinh tới khái niệm của lọai hình ngôn ngữ? - Loại hình ngôn ngữ chia mấy loại? - Giúp HS tái hiện kiến thức đã học ở lớp 10 - Dựa vào đầu để chia loại? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lắng nnghe và cảm nhận I TÌM HIỂU LOẠI HÌNH NGÔN - ngôn ngữ đơn... để chia loại? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lắng nnghe và cảm nhận I TÌM HIỂU LOẠI HÌNH NGÔN - ngôn ngữ đơn lập, ngôn NGỮ ngữ hòa kết 1.Khái niệm Loại hình ngôn ngữ là quan hệ giữa các ngôn ngữ theo những đặc điểm về cấu - SGK: dựa trên những đặc tạo bên trong của ngôn ngữ trưng cơ bản - Có mấy đặc điểm cơ bản? Cho ví dụ về đặc điểm 1? - Trình bày những nội dung cơ bản của đặc điểm 1? - Tiếng