giáo án ngữ văn 11 tuần 610 giáo án cơ bản soạn 3 cột, hoạt động thầy trò và nội dung kiến thức, có cũng cố và hoạt động nối tiếp bài dạy đầy đủ nội dung nhưng ngắn gọn phù họp học sinh trung bình khá
Trường THPT Phú Thịnh TUẦN TIẾT 21-22-23 Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình SOẠN:14/09/2010 DẠY: 21/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vài nét đời nghiệp thơ văn NĐC -Cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân thái độ cảm phục xót thương tác giả người xả thân nước - Hiểu giá trị nghệ thuật văn tế :tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngơn ngữ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Cuộc đời, nghiệp nghệ thuật thơ văn NĐC - Bức tượng đài bi tráng người nơng dân Nam Bộ u nước buổi đầu chống thực dân Pháp - Thái độ cảm phục, xót thương tác giả - Tính trữ tình, thủ pháp tương phản việc sử dụng ngơn ngữ Kĩ năng: Đọc – hiểu văn tế theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: (6 phút) ? Lẽ ghét – thương biểu nhưt hế tác phẩm? quan niệm ơng Qn? ? Quan niệm em lẽ ghét – thương? Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT TIẾT I CUỘC ĐỜI: PHẦN 1: TÁC GIẢ - NĐC (1822- 1888) tự Mạnh Trạch, Hoạt động 1: Cuộc đời (10 Hs lên bảng điền hiệu Trọng Phủ, Hối Trai phút) thơng tin vào bảng phụ - Q Tân Thới,Bình Dương, Gia Định GV chuẩn bị bảng phụ ghi Nhận xét, bổ sung - Xuất thân gia đình nhà Nho từ khố đời - Năm 1843 đỗ tú tài, 1846 Huế học tác giả, u cầu hs dựa vào tiếp, nghe tin mẹ mất, chịu tang mẹ, phần tiểu dẫn điền đầy đủ đường khóc thương mẹ nên thơng tin có liên quan bị mù mắt vào bảng phụ - Ơng trở Gia Định mở trường dạy Nhận xét, đánh giá, chốt ý học, bốc thuốc chữa bệnh cho dân - 1859 Pháp chiếm Gia Định, ơng Ba Tri, Bến Tre - Khi Nam Kì ơng lại nơi nhân dân đánh giặc cuối đời Chiểu người có ý chí, nghị lực sống, lòng u nước thương dân, tinh Nêu nhận xét cá nhân thần bất khuất trước kẻ thù Bổ sung NĐC nhà nho tiết tháo, u ? Từ thơng tin nước, cờ đầu thơ ca u nước đời tác giả vừa tìm hiểu em chống Pháp Nam Bộ có nhận xét nhân cáh đạo đức ơng? Hoạt động 2: ( 25 phút) GV: Nguyễn Thị Th Liễu SỰ NGHIỆP THƠ VĂN II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN TỔ VĂN 37 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Những tác phẩm Gv treo bảng phụ có ghi tên tác phẩm NĐC, u cầu em xác định tác phẩm sáng tác thời điểm nội dung chủ yếu tác phẩm Gv nhận xét lưu bảng Từ tác phẩm nêu cho HS thảo luận tìm nội dung thơ văn NĐC Chia lớp thành nhóm - Nhóm : Nội dung tác phẩm trước pháp xâm lược - Nhóm 2: Nội dung tác phẩm sau pháp xâm lược Gv chốt ý Diễn giảng ? Hãy nhận xét nghệ thuật thơ văn NĐC? Gv chốt ý Hoạt động 3: (3 phút) Hướng dẫn hs đánh giá chung người NĐC đóng góp ơng văn học nước nhà PHẦN 2: TÁC PHẨM TIẾT Hoạt động 1: ( 10 phút) Các học sinh ngồi bàn trao đổi với phút Cá nhân trả lời, nhận xét, bổ sung a Trước Pháp xâm lược - Truyện Lục Vân Tiên - Dương Từ - Hà Mậu b Sau Pháp xâm lược - Chạy giặc - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Văn tế Trương Định - Thơ điếu Trương Định - Thơ điếu Phan Tòng - Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh - Ngư tiều y thuật vấn đáp Nội dung thơ văn a.Lí tưởng đạo đức nhân nghĩa: Các nhóm thảo luận - Ca ngợi người sống nhân hậu thuỷ chung, biết giữ gìn nhân cách, phút đạo nghĩa Đại diện nhóm trả lời - Phê phán, tố cáo kết tội kẻ Nhận xét, bổ sung bất nhân, phi nghĩa b.Lòng u nước thương dân: - Ca ngợi anh hùng cứu nước, người khơng hợp tác với giặc Tố cáo tội ác giặc - Lên án, nguyền rủa bọn người theo giặc - n trách triều đình bất lực, bỏ dân - Phản ánh thống khổ người dân trước xâm lược Pháp Nghệ thuật thơ văn Cá nhân trả lời - Trữ tình đạo đức gắn với trữ tình u nước Nhận xét, bổ sung - Ngơn ngữ hình tượng mang đậm đà sắc thái Nam - Lối thơ thiên kể chuyện TỔNG KẾT III.TỔNG KẾT - Cuộc đời NĐC gương sáng, Chú ý lắng nghe cao đẹp nhân cách, nghị lực ý chí, lòng u nước, thương dân thái độ kiên trung, bất khuất trước kẻ thù - Thơ văn ơng ca đạo đức, nhân nghĩa tiếng nói u nước cất lên từ chiến đấu chống qn xâm lược, thành tựu nghệ thuật xuất sắc mang đậm sắc thái Nam Bộ TÌM HIỂU CHUNG Hướng dẫn HS tìm hiểu Đọc tiểu dẫn hồn cảnh đời thể loại Nêu hồn cảnh đời GV: Nguyễn Thị Th Liễu I TÌM HIỂU CHUNG Hồn cảnh đời Bài văn viết theo u cầu tuần phủ Gia Định Đỗ Quang để tế người nghĩa sĩ hi sinh TỔ VĂN 38 Trường THPT Phú Thịnh ? Em hiểu văn tế? ? Bài văn tế thường có bố cục phần phân chia bố cục văn tế này? Hoạt động 2: (35 phút) ?Theo em hồn cảnh khiến người nơng dân trở thành nghĩa sĩ hi sinh? ? Đối với giặc người nơng dân có thái độ gì? ? Nhận xét xuất thân người nghĩa sĩ chất họ ? Họ có thái độ với giặc? Tìm chi tiết thể điều ? Tìm biểu lòng u nước? ? Những người nơng dân tự nguyện hay bị bắt buộc đánh giặc? Tại sao? ? Nêu nhận xét chung em hình tượng người nơng dân – nghĩa sĩ? ? Trong chiến đấu họ trang bị khí chiến đấu nào? ? Trong chiến đấu họ người nào? GV: Nguyễn Thị Th Liễu Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình trận tập kích đồn qn Pháp Cần Giuộc đêm 16 12 1861 Thể loại văn tế - Văn tế loại văn biền ngẫu, viết để bày tỏ nỗi thương xót người khuất + câu đầu: lung khởi 3.Bố cục: bốn phần + -15: thích thực - Lung khởi + 16 -28: Ai vãn - Thích thực + Còn lại: kết - Ai vãn Đọc diễn cảm văn - Kết ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Lung khởi: Hồn cảnh hi sinh người nghĩa sĩ (10 phút) Đất nước có giặc ngoại - Hồn cảnh: đất nước có giặc “súng xâm giặc đất rền” - Người dân có lòng tâm chống giặc - Ý thức: lẽ sống chết “mười năm ….như mỏ” (đối lập, so sánh)→ chết vinh sống nhục → Đất nước có giặc người dân có ý thức chống giặc Thích thực: Tinh thần xả thân người dân chân đất mang trọng trách chí khí anh hùng thời đại (25 phút) a Trước trở thành nghĩa sĩ: Nơng dân hiền lành, chất - Xuất thân : nơng dân nghèo khổ, vất phác vả “cui cút làm ăn, toan lo nghèo khó” - Bản chất: hiền lành, chất phác “chỉ Trả lời, nhận xét, bổ sung biết ruộng trâu theo làng bộ” - Xa lạ với binh đao “chưa quen cung ngựa, đâu tới trường nhung”,”tập khiên tập súng, tập mác, tập cờ mắt chưa ngó” - Căm thù giặc - Có lòng u nước: - Thấy thờ +Căm thù giặc “ghét thói nhà triều đình nơng ghét cỏ” - Thấy giả dối giặc +Thấy thờ triều đình “trơng tin quan trời hạn trơng mưa” + Thấy giả dối giặc “treo dê bán chó” - Tự nguyện đánh giặc + Tự nguyện đánh giặc “nào đợi đòi bắt, phen tay hổ” → Họ người hiền lành chất phác, có lòng u nước căm thù giặc sâu sắc b.Trong chiến đấu: Trang bị thơ sơ khí - Vũ khí thơ sơ “ngọn tầm vơng, lưỡi mạnh mẽ sơi sục, chiến dao phay, rơm cúi” đấu anh dũng - Khí chiến đấu : sơi anh dũng “đạp rào, đâm ngang, chém ngược…” Bình thường hành → Người bình thường hành động phi thường động phi thường TỔ VĂN 39 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình TIẾT 3 Ai vãn : Nỗi đau đớn tiếc thương người thân, nhân dân trước hi sinh nghĩa sĩ (15 phút) ? Nỗi đau đớn tiếc thương Hs thảo luận nhóm nhỏ người thân, nhân (chung bàn) dân trước hi sinh Trả lời, nhận xét, bổ sung nghĩa sĩ Được thể nào? ? Tiếng khóc bi tráng tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc Đó cảm xúc gì? ? Phân tích nỗi xót thương ? Vì tiếng khóc bi thương mà khơng bi lụy? Diễn giảng Hoạt động 3: (7 phút) Gv hướng dẫn hs hệ thống lại biện pháp nghệ thuật tiêu biểu sử dụng văn tế Hướng dẫn HS rút y1nghia4 cần thiết văn tế - Thái độ cảm phục, ngưỡng mộ , trân trọng nghĩa sĩ họ người nơng dân đứng lên tự nguyện đánh giặc “vì … ngã gió” - Được nhân dân tiếc thương đau xót “Đối sơng … luỵ nhỏ” - Thương họ chết vinh sống nhục Kết: Ý nghĩa hi sinh Hs thảo luận nhóm nhỏ (15 phút) (chung bàn) - Ca ngợi hi sinh nước nguyền rủa Trả lời, nhận xét, bổ sung bọn người theo giặc “tất đất … khổ” - Cảm thương cho mẹ già, vợ yếu “đau đớn … trước ngõ” - Tác giả khóc thương cho đất nước đau thương “ bình thường đỏ” - Cầu nguyện cho người chết kêu gọi người sống “ sống đánh giặc … cơng đó” TỔNG KẾT III TỔNG KẾT Nghệ thuật Nhận xét nghệ thuật - Chất trữ tình - Thủ pháp tương phản cấu trúc thể văn biền ngẫu - Ngơn ngữ vừa trang trọng vừa dân dã, mang đậm sắc thái Nam Bộ Ý nghĩa văn Nêu tầng ý nghĩa - Vẻ đẹp bi tráng hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân - Lần VHVN, người nơng dân có mặt vị trí trung tâm với tất vẻ đẹp vốn có họ Củng cố (3 phút) Sau tìm hiểu đời nghiệp NĐC em học hỏi ơng điều gì? ? Hình tượng người nghĩa sĩ NĐC khắc hoạ nào? Dặn dò (5 phút) a Hướng dẫn tự học Viết đoạn văn ngắn giới thiệu nghiệp thơ văn NĐC Dựng lại hình tượng người nơng dân – nghĩa sĩ b Chuẩn bị mới: “Thực hành thành ngự, điển cố” (Xem lại thành ngữ, điển cố, soạn trước tập SGK – Tìm sưu tầm thành ngữ nói lời nói người) GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 40 Trường THPT Phú Thịnh TUẦN TIẾT 24 Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình SOẠN: DẠY: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao kiến thức cần thiết thành ngữ, điển cố: đặc điểm cấu tạo,về ý nghĩa cách dùng -Nâng cao kĩ cảm nhận phân tích thành ngữ, điển cố, thấy giàu đẹp từ vựng Tiếng Việt - Có kĩ sử dụng thành ngữ, điển cần thiết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Thành ngữ cụm từ cố định, hình thành lịch sử tồn dạng sẵn có, sử dụng ngun khối, có ý nghĩa biểu đạt chức sử dụng tương đương với từ, giá trị hình tượng biểu cảm rõ rệt, mang cho lời nói sắc thái thú vị tiêu biểu thành ngữ so sánh - Điển cố vật, việc sách đời trước, đời sống văn hố dân gian, dẫn gợi văn chương nhằm thể nội dung tương ứng hình thức, điển cố khơng có hình thức cố định mà biểu từ, ngữ câu, ý nghĩa có đặc điểm hàm súc, ý vị, có giá trị tạo hình tượng biểu cảm Kĩ năng: - Nhận diện thành ngữ điển cố lời nói - Cảm nhận, phân tích giá trị biểu giá trị nghệ thuật thành ngữ, điển cố lời nói, câu văn - Biết sử dụng thành ngữ điển cố thơng dụng cần thiết cho phù hợp với ngữ cảnh đạt hiệu giao tiếp - Sửa lỗi dùng thành ngữ, điển cố III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: ( phút) Bài tập 1/tr66 - HS đọc Gọi học sinh đọc tập - Một dun hai nợ : SGK trả lời câu hỏi đảm cơng việc để rút khái niệm thành gia đình cho chồng ngữ? - Năm nắng mười mưa : vất vả cực nhọc, dầu dãi nắng mưa Thành ngữ ngắn gọn, đọng, cấu tạo ổn định, hình ảnh cụ thể, sinh động thể - Giảng nội dung khái qt có tính biểu cảm Hoạt động 2: ( 10 phút) Bài tập 2/tr66 - Gọi học sinh đọc Bài - Đầu trâu mặt ngựa tính tập SGK trả lời câu chất bạo, thú vật GV: Nguyễn Thị Th Liễu NỘI DUNG CẦN ĐẠT BÀI TẬP 1: - Một dun hai nợ: đảm cơng việc gia đình để nuôi chồng - Năm nắng mười mư : vất vả cực nhọc, dầu dãi nắng mưa Thành ngữ ngắn gọn, đọng, cấu tạo ổn định, hình ảnh cụ thể, sinh động thể nội dung khái qt có tính biểu cảm BÀI TẬP 2: - Đầu trâu mặt ngựa : biểu tính chất TỔ VĂN 41 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình hỏi để rút đặc điểm bọn quan qn thành ngữ? - Cá chậu chim lồng : cảnh sống tù túng chật hẹp tự - Đội trời đạp đất: lối sống hành động tự do, ngang tàng, khí phách hảo hán, - Giảng ngang tàng Từ Hải - Thành ngữ cụm từ cố định hình thành từ trước với giá trị sau : - Thành ngữ gì? Nêu + Tính hình tượng : cách đặc điểm? nói có hình ảnh + Tính khái qt nghĩa : mang tính triết lí sâu sắc + Tính biểu cảm : thể thái độ đánh giá tình cảm người Hoạt động 3: (5 phút) Bài tập 3/tr66 Gọi học sinh đọc bt3 sgk - Giường kia: Trần Phồn trả lời câu hỏi để rút thời hậu Hán dành riêng cho khái niệm điển cố? bạn Từ Trĩ giường bạn đến chơi, - Giảng bạn lại treo lên - Đàn Bá Nha - Tử Kì → Điển cố: việc trước hay câu chữ sách lồng ghép vào văn để nói điều tương tự Hoạt động 4: bạo, thú vật, vơ tổ chức bọn quan qn đến nhà Thúy Kiều gia đình nàng bị vu oan - Cá chậu chim lồng : cảnh sống tù tùng chật hẹp, tự - Đội trời đạp đất : lối sống hành động tự do, ngang tàng, khơng chịu bó buộc, khơng chịu khuất phục trước uy quyền ( khí phách ngang tàng, hảo hán Từ Hải → Hình ảnh cụ thể có tính biểu cảm, thể đánh giá điều nói Thành ngữ cụm từ cố định hình thành từ trước với giá trị sau : - Tính hình tượng : cách nói có hình ảnh - Tính khái qt nghĩa : mang tính triết lí sâu sắc - Tính biểu cảm : thể thái độ đánh giá tình cảm người - Tính cân đối, có nhịp có vần BÀI TẬP 3: - Giường kia: Trần Phồn thời hậu Hán dành riêng cho bạn Từ Trĩ giường bạn đến chơi, bạn lại treo lên - Đàn Bá Nha - Tử Kì Điển cố việc trước đây, hay câu chữ sách đời trước dẫn sử dụng lồng ghép vào văn, vào lời nói để diễn tả ý tương tự - Điển cố có tính ngắn gọn, hàm súc, thâm th (15 phút) Gọi học sinh đọc tập 4,5,6,7 sgk trả lời câu hỏi Chia nhóm thảo luận: - Gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận? - Gọi nhóm nhận xét, bổ sung? - GV kết luận - Giảng : kinh thi “nhất nhật bất kiến tam thu hề” GV: Nguyễn Thị Th Liễu Bài tập 4,5 /tr67 BÀI TẬP 4,5 * Bài tập 4: - Ba thu : ý Kinh Thi ( tình cảm - Nhóm 1.2.3.4 sâu nặng Kim Trọng Thúy - Học sinh tập trung nhóm Kiều thảo luận - Chín chữ : ý Kinh Thi (sinh, cúc, phủ, súc, trưởng, dục, cố, phục, phúc) -Học sinh lên bảng trình bày cơng lao cha mẹ kết thảo luận TK nhớ tới cơng lao cha mẹ - Liễu Chương Đài : TK tưởng tượng đến cảnh KT quay trở lại nàng tay người khác - Mắt xanh : TH muốn nói với TK - Học sinh nhận xét, bổ nàng chốn lầu xanh, phải tiếp n hiều sung khách làng chơi nàng chưa ưa ai, lòng ( q trọng, đề cao phẩm giá TK TỔ VĂN 42 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Điển cố ngắn gọn ý từ sâu xa, ý nhị * Bài tập 5: a Ma cũ bắt nạt ma mới: người cũ cậy quen người, quen việc có quan hệ rộng rãi nên lên mặt doạ dẫm, bắt nạt, hiếp đáp người Có thể thay cụm từ: bắt nạt người - Chân ướt chân ráo: đến, xa lạ b Cưỡi ngựa xem hoa: làm việc qua loa, sơ sài, khơng tìm hiểu, quan sát cặn kẽ người cưỡi ngựa nhanh khơng xem kĩ để phát vẻ đẹp bơng hoa Có thể thay cụm từ: qua loa ( Nếu thay thành ngữ cụm từ tương đương nghĩa khơng thay đổi sắc thái biểu cảm, tính hình tượng, diễn đạt dài dòng Hoạt động 5: (5 phút) Bài tập 6,7/tr66 BÀI TẬP 6,7: - Nhóm 5.6.7.8 - Gọi đại diện nhóm trình - Học sinh tập trung nhóm Hs tự đặt câu bày kết thảo luận? thảo luận - Gọi nhóm nhận xét , - Học sinh lên bảng trình bổ sung? kết thảo luận - Học sinh nhận xét, bổ sung - GV kết luận Củng cố (2 phút) Thành ngữ, điển cố gì? Cho ví dụ thành ngữ điển cố mơi trường? Dặn dò (2 phút) - Xem lại tập, chuẩn bị “Chiếu cầu hiền” - Hướng dẫn soạn : trả lời câu hỏi SGK tr.70 Ngày 18 Kí duyệt tháng 09 năm 2010 Tổ trưởng Lê Văn Tiền GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 43 Trường THPT Phú Thịnh TUẦN TIẾT 25 – 26 Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình SOẠN: 20/09/2010 DẠY:28/09/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu chủ trương đắn vua Quang Trung torng việc tập hợp người hiền tài; nhận thức vai trò trách nhiệm người trí thức cơng việc xây dựng đất nước - Thấy nghệ thuật lập luận thể cảm xúc Ngơ Thì Nhậm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Chủ trương đắn vua Quang Trung - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Ngơ Thì Nhậm Kĩ năng: - Đọc – hiểu chiếu theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ viết nghị luận III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút) ? Lẽ ghét – thương biểu nhưt hế tác phẩm? quan niệm ơng Qn? ? Quan niệm em lẽ ghét – thương? Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: ( phút) TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: u cầu HS đọc phần tiểu dẫn Học sinh đọc tìm - Ngơ Thì Nhậm (1746- 1803), hiệu thơng tin Hi Dỗn ?Em giới thiệu vài nét - Q qn: làng Tả Thanh Oai, Ngơ Thì Nhậm ? huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam Cá nhân trình bày - 1775 đỗ tiến sĩ làm quan cho chúa Các học sinh khác nhận xét Trịnh bổ sung - 1778 nhà Lê- Trịnh sụp đổ, ơng theo phong trào Tây Sơn phong Lại Tả thị lang, sau làm Binh Thượng thư - Được Quang Trung giao nhiệm vụ viết Chiếu cầu hiền Hỏi : Em phân tích hồn Hồn cảnh đời chiếu : cảnh đời tác dụng - Đất nước vừa trải qua thời kì loạn lạc chiếu ? - Kẻ sĩ lúng túng, chán nản bi quan GV nhận xét chốt ý ( Bài chiếu đời có tác dụng thuyết phục trí thức Bắc Hà cộng tác, phục vụ cho đất nước Hoạt động 2: (65 phút) ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN ? Định nghĩa thể chiếu, hồn HS dựa vào kiến thức 1.Thiên chức người hiền tài: cảnh đời chiếu ? lịch sử phân tích - Người hiền ngơi sáng GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 44 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Gv nhận xét giảng thêm Cá nhân nêu ý kiến bối cảnh lịch sử lúc HS khác bổ sung chiếu đời GV hướng dẫn HS đọc văn Học sinh nêu theo phần chuẩn bị nhà ? Bài chiếu chia làm phần ? Nội dung Cả lớp lắng nghe phần ? Nhận xét hệ thống lập luận chiếu ? ?Để đến kết luận mang ý nghĩa điểm tựa cho lập luận : Hiền tài cần phải phụng Một học sinh đọc lớp cho đời ý trời, tác theo dõi giả xuất phát từ điều gì, Trả lời : Nội dung gồm : - Thiên chức người hiền dẫn dắt ý ? ?Trong đoạn văn từ : “Trước - Thái độ kẻ sĩ Bắc vương hầu ?” Hà triều đại Tây tác giả sử dụng Sơn điển tích, điển cố ? Nội dung - Thái độ cầu hiền mà chúng biểu ? Quang Trung Việc sử dụng chúng kết hợp - Đường lối cầu hiền với câu hỏi tu từ đem lại hiệu nghệ thuật - Người hiền ngơi sáng ( hướng Bắc cho chiếu ? Hỏi : Theo em bậc Thần (Thiên Tử)( giúp vua ( hiền tài thời Quang Trung khơng ngược lại có thái độ sau đọc với qui luật tự nhiên Chiếu cầu hiền ? Học sinh thảo luận 10 phút trình bày vào bảng - Đường lối cầu hiền rộng ? Bài chiếu đưa mở cụ thể dễ thực đường để người hiền có - Quang Trung có tầm nhìn thể giúp nước ? xa trơng rộng - Ngơ Thì Nhậm có thái độ ? Suy nghĩ em đường chân thành với triều đại lối cầu hiền Vua Quang có trình độ un bác Trung ? ? Dựa vào đặc điểm HS trả lời nhận xét bổ sung thể chiếu cho biết lời lẽ chiếu viết ? Nhận xét cách diễn đạt, lập luận thái độ người chấp bút ? Hoạt động 3: (5 phút) TỔNG KẾT - Phải giúp vua - Đem tài cống hiến cho đất nước (Người hiền phải giúp vua, giúp nước Cách ứng xử hiền tài Bắc Hà nhu cầu đất nước : a Cách ứng xử hiền tài Bắc Hà : - Bỏ ẩn, mai danh ẩn tích bỏ phí tài : “kẻ sĩ … việc đời” - Một số người tự tử bỏ phí tài “chết đuối cạn” - Có người làm quan cách sợ hãi bù nhìn cầm chừng “gõ mõ canh cửa” ( Thái độ bất hợp tác, khơng nhiệt tình) b Nhu cầu đất nước: - Đất nước vừa ổn định : “trời tăm tối, buổi đầu đại định” - Triều đại nhiều khó khăn : + Giềng mối triều đình nhiều thiếu sót + Biên ải chưa n + Dân chưa hồi sức sau chiến tranh - Cơng việc nhiều, nặng nề cần có trợ giúp : “Một cột … nhà lớn”, “mưu lược … trị bình” - Khẳng định hiền tài quan trọng : “một cột nhà lớn” “mưu lược trị bình” ( Lời lẽ, thái độ cầu hiền khiêm nhường, chân thành thẳng thắng, kiên Đường lối cầu hiền: - Tồn dân có quyền tham gia đóng góp xây dựng đất nước : “Các bậc … việc” - Cách tiến cử rộng mở, dễ dàng : tự dâng sớ tỏ bày việc nước, quan tiến cử thân dâng sớ tự cử - Cổ vũ người có tài, có đức triều đình gánh vác việc nước, tạo hội cho hiền tài thi thố tài : “Nay trời gió mây” ( Đường lối cụ thể, rộng mở dễ thực * Thái độ người chấp bút: - Cách diễn đạt nhẹ nhàng, tế nhị - Lập luận chặt chẽ có lí có tình - Lời lẽ đầy sức thuyết phục ( Thái độ chân thành tiến bộ) III TỔNG KẾT GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 45 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình ? Theo em, chiếu Hs thảo luận (2 hs) 1 Nghệ thuật: viết theo thể loại ? (thơ, phút, trả lời, nhận xét, bổ - Cách nói sùng cổ (thi pháp VHTĐ) văn xi, văn biền ngẫu, sung - Lời văn ngắn gọn, súc tích, tư kịch, nghị luận) sáng rõ, lập luận chặt chẽ, khúc chiết ? Hãy phân tích nghệ thuật Lời văn ngắn gọn, súc tích, tư kết hợp với tình cảm tha thiết, mãnh liệt viết văn nghị luận Ngơ sáng rõ, lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục lí tình Thì Nhậm ? 2.Ý nghĩa văn Thể tầm ? Từ chiếu trên, em hiểu Hs trình bày suy nghĩ cá nhìn chiến lược vua Quang thêm điều Vua Quang nhân Trung việc cầu hiền tài phục Trung tác giả chiếu ? vụ cho nghiệp dựng nước Củng cố: (5 phút) Tầm quan trọng người hiền tài Liên hệ thực tế đất nước tình trạng chảy máu chất xám Dặn dò: (1 phút) a Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ văn để nắm rõ nội dung nghệ thuật viết văn nghị luận b Chuẩn bị mới: - Đọc soạn trước đọc thêm Xin lập khoa luật Nguyễn Trường Tộ TUẦN TIẾT 27 SOẠN: 20/09/2010 DẠY: 1/10/2010 (Trích Tế cấp bát điều) Nguyễn Trường Tộ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung luật, mối quan hệ luật thành viên xã hội Nắm vai luật đời sống người - Hiểu đặc điểm loại văn điều trần (nội dung, nghệ thuật) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Nội dung pháp luật ý nghĩa pháp luật với thành viên xã hội - Pháp luật với ý thức dân chủ - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, chứng sát thực, lời lẽ mềm dẻo Kĩ năng: Đọc – hiểu văn tế theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ ( phút) - Hình tượng người nơng dân – nghĩa - Tiếng khóc bi tráng Nguyễn Đình Chiểu - Thành cơng nghệ thuật ? Vào mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: (10 phút) TÌM HIỂU CHUNG u cầu HS đọc phần tiểu HS đọc, theo dõi I TÌM HIỂU CHUNG dẫn Cá nhân nêu nhận xét - Nguyễn Trường Tộ thơng thạo Hán học Tây học ? Nêu cảm nhận em HS dựa vào SGK nêu - Có tầm nhìn xa trơng rộng, có nhiều người Nguyễn Trường điều trần để đổi đất nước Tộ ? Bàn vấn đề học vấn , ( Người có tư tưởng tiến có lòng ? Bài Xin lập khoa luật có khoa cử, pháp luật u nước xuất xứ ? - Xin lập khoa luật trích từ điều ? Nội dung bàn vấn trần số 27 : Tế cấp bát điều GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 46 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình NAM CAO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nét tiểu sử, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, tư tưởng chủ đạo phong cách nghệ thuật Nam Cao - Hiểu giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm qua việc phân tích nhân vật, đặc biệt nhân vật Chí Phèo - Thấy số nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác giả: đặc điểm quan điểm nghệ thuật, đề tài chủ yếu, phong cách nghệ thuật nhà văn - Tác phẩm Chí Phèo + Hình tượng nhạn vật Chí Phèo + Giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm + Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngơn ngữ nghệ thuật… Kĩ năng: - Tóm lược hệ thống luận điểm tác phẩm văn học - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Hãy cho biết u cầu cách đọc thơ làm tập phần luyện tập trang 136 - Kể đề tài sáng tác Nam Cao Theo em, truyện ngắn Chí Phèo thuộc đề tài ? Vào Nếu truyện ngắn Nguyễn Tn thiên đề tài lãng mạn nhà văn Nam Cao lại hướng đề tài sáng tác vấn đề thực gần gũi sống Đến Nam Cao chủ nghĩa thực văn học VN lên đến đỉnh điểm thành cơng Vậy Nam Cao có cống hiến cho văn học VN đại, hơm tìm hiểu nhà văn qua tác phẩm Chí Phèo phần tác giả NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: VÀI NÉT VỀ TIỂU SỬ I VÀI NÉT VỀ TIỂU SỬ VÀ CON NGƯỜI Tiểu sử: - Nam Cao (1917 – 1951) tên khai sinh ? Trình bày vài nét ngắn gọn - Nam Cao (1917 – 1951) Trần Hữu Tri, sinh gia đời Nam Cao ? tên khai sinh Trần Hữu đình nơng dân làng Đại Hồng, phủ Lí (trình bày ngắn gọn, gạch Tri, sinh gia Nhân, tỉnh Hà Nam chân SGK) đình nơng dân làng Đại - Học hết bậc thành chung vào Sài Gòn Hồng, phủ Lí Nhân, tỉnh kiếm sống nhiều nghề : viết văn, Hà Nam dạy học, làm báo GV nhận xét giảng thêm - 1943 gia nhập nhóm văn hố cứu quốc tác giả Nam Cao - 1946 tham gia đồn qn Nam tiến - 1947 làm cơng tác tun truyền - 1950 tham gia chiến dịch biên giới GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 92 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình - 1951 hi sinh đường cơng tác Con người: - Mang tâm trạng u uất bất hồ với xã hội đương thời - Có lòng nhân hậu, giàu lòng u thương người nghèo khổ - Có tinh thần đấu tranh trung thực để tự vượt - NC có điểm đáng ý + Nghiêm khắc đấu tranh với thân để khỏi sống tầm thường + Có bề ngồi lạnh lùng, nói đời sống nội tâm phong phú + Có lòng nhân hậu, gắn bó sâu nặng với q hương & người nghèo khổ HS khác nhận bổ sung Hoạt động 2: SỰ NGHIỆP VĂN HỌC ? Nam Cao có quan niệm Hs trả lời : Nghệ thuật vị II SỰ NGHIỆP VĂN HỌC nghệ thuật nhân sinh Quan điểm nghệ thuật: (nghệ thuật vị nghệ thuật - Trước cách mạng : hay nghệ thuật vị nhân sinh) + Nghệ thuật phải bám sát đời, ? Em nêu vài câu Cá nhân nêu gắn bó với đời sống nhân dân lao văn thể quan điểm sáng Cá nhân khác bổ sung động tác ơng mà em + Nhà văn phải có đơi mắt tình học đọc ? thương, tác phẩm văn chương hay, có GV giảng thêm quan Cả lớp ý theo dõi giá trị chứa đựng nội dung nhân đạo sâu điểm nghệ thuật Nam sắc Cao + Văn chương nghệ thuật lĩnh vực đòi (Tác pẩm Trăng sáng, đời hỏi phải khám phá, tìm tòi, sáng tạo thừa) ( tun ngơn nghệ + Lao động nghệ thuật hoạt động thuật nghiêm túc, cơng phu ?Từ tun ngơn nghệ HS dựa vào SGK trả lời + Người cầm bút phải có lương tâm thuật trên, em nhận xét - Sau cách mạng: Nam Cao sáng ngắn gọn quan điểm nghệ tác theo quan điểm đắn, tích cực thuật Nam Cao ? GV nhận xét kết luận HS ghi ?Chỉ giá trị nhân đạo HS nêu theo hiểu biết cá truyện ngắn Lão Hạc & Chí nhân Phèo Nam Cao ? HS khác bổ sung GV theo dõi, nhận xét, kết luận ? Trong phần viết người Nam Cao, em thấy Nam Cao có điểm bật đáng ý ? GV cho HS ngồi bàn thảo luận phút & gọi HS trình bày ? Nam Cao có giai đoạn sáng tác ? Ơng sáng tác xung quanh mảng đề tài ? Nội dung & tác phẩm mảng đề tài Nam Cao ? GV chia lớp nhóm cho HS thảo luận phút & trình bày kết vào bảng phụ - Nhóm 1, : Đề tài người trí thức nghèo Nhóm 2, : Đề tài người nơng dân nghèo GV theo dõi nhắc nhở HS, hướng dẫn HS thảo luận GV: Nguyễn Thị Th Liễu 2.Các đề tài chính: a Trước cách mạng tháng Tám * Đề tài người trí thức nghèo : - Các tác phẩm : Đời thừa, Sống mòn, Trăng sáng, Truyện tình,… - Nội dung : bi kịch tinh thần HS thảo luận nhóm phút người trí thức nghèo xã hội Nhóm 1, : Treo bảng phụ cũ ghi kết thảo luận lên - Giá trị : + phê phán xã hội phi nhân tàn phá tâm bảng Nhóm 2, : Nhận xét bổ hồn người + Thể khát khao sống có sung ý nghĩa * Đề tài người nơng dân nghèo Cá nhân bổ sung - Các tác phẩm : Chí Phèo, Lão Hạc, Một bữa no, Cả lớp ghi Trả lời : giai đoạn (trước & sau cách mạng tháng Tám) - Người trí thức nghèo & nơng dân nghèo TỔ VĂN 93 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình GV sửa kết thảo luận & ghi nhận ý ?Nam Cao có quan niệm Pháp trở lại xâm lược miền Nam Việt Nam ? Trả lời : Sống viết, nhà văn trực tiếp tham gia chiến đấu, thu thập vốn sống từ thực tế - Nội dung : Khắc hoạ số phận người nơng dân nghèo bị chà đạp, đẩy vào đường cách tàn nhẫn bị bần hố bị tha hố, lưu manh hố - Giá trị : + Kết án xã hội tàn bào huỷ diệt nhân hình lẫn nhân tính người + Khẳng định phẩm chất hiền lành, lương thiện họ b Sau cách mạng : - Là bút tiêu biểu văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp - Tác phẩm tiêu biểu : Đơi mắt, Nhật kí rừng, Chuyện biên giới (kí sự) Phong cách nghệ thuật: - Ln hướng tới đời sống tinh thần người, “con người bên trong”, nhà văn có biệt tài diễn tả, phân tích tâm lí nhân vật - Thường viết nhỏ nhặt, bình thường có sức khái qt lớn đặt vấn đề xã hội lớn lao, nêu triết lí nhân sinh sâu sắc, quan điểm nghệ thuật tiến - Giọng văn tỉnh táo, sắc lạnh mà nặng trĩu suy tư; buồn thương chua chát mà đằm thắm u thương - Ngơn từ sống động, tinh tế mà giản dị gần gũi ?Em phong cách HS dựa vào SGK trả lời nghệ thuật Nam Cao ? Cả lới theo dõi nhận xét Theo em quan điểm nghệ thuật thể tác phẩm ? Hãy nêu vài tác phẩm & câu HS dựa vào SGK trả lời & nói tiêu biểu nêu tác phẩm cụ thể chứng Gv nhận xét bình luận, minh phân tích thêm phong HS khác bổ sung ý kiến cách nghệ thuật Nam Cao Cả lớp theo dõi & ghi - Đề tài : bữa ăn no - Khám phá chất người người chí Phèo - Diễn tả nội tâm Chí Phèo lời độc thoại nội tân Chí, Củng cố: (7 phút) ? Qua đời & người Nam Cao em học hỏi điều ? GV giáo dục HS ý thức tìm tòi sáng tạo & nghiêm khắc đấu tranh với thân Dặn dò: (1 phút) a Hướng dẫn tự học: - Học kĩ phần nghiệp văn học, phong cách nghệ thuật Nam Cao b Chuẩn bị mới: “Phong cách ngơn ngữ báo chí (tt) - Đọc kĩ, tóm tắt & soạn trước Chí Phèo phần tác phẩm + Q trình tha hố chí Phèo, ngun nhân + Sự hồi sinh chí Phèo gặp thị Nở + Bi kịch chí Phèo + Giá trị thực, giá trị nhân đạo & nhân văn tác phẩm TUẦN 13 TIẾT 52 SOẠN: 6/11/2010 DẠY: 12/11/2010 : GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 94 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm ngơn ngữ báo chí, phong cách ngơn ngữ báo chí, đặc trưng PCNNBC,phân biệt với PCNN khác - Có kĩ lĩnh hội phân tích văn thơng dụng thuộc PCNN Báo chí - Bước đầu viết số loại văn báo chí mức đơn giản: tin ngắn, vấn, quảng cáo II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Hiểu biết sơ số loại báo chí, phân biệt theo phương tiện(báo viết, báo hình, báo nói, báo điện tử), theo định kì xuất (nhật báo, tuần báo, nguyệt báo, niên báo,…), theo lĩnh vực (báo Văn nghệ, Khoa học đời sống, Kinh tế, Pháp luật, giáo duc thời đại, ) - Ngơn ngữ báo chí: ngơn ngữ dùng thể loại chủ yếu báo chí (bản tin, phong sự, vấn, quảng cáo, tiểu phẩm,…), với chức thơng báo tin tức thời dư luận xã hội theo kiến định - Các đặc trưng PCNN Báo chí, tính thời cập nhật, tính thơng tin ngắn gọn, tính sinh động hấp dẫn - Đặc điểm phương tiện ngơn ngữ: từ ngữ đa dạng, khơng hạn chế lĩnh vực nào,mà tuỳ thuộc vào thể loại nội dung báo: câu văn có kết cấu đa dạng, sử dụng thường xun biện pháp tu từ để tăng sức hấp dẫn, tít báo Kĩ năng: - Nhận diện số thể loại báo chí chủ yếu loại báo khác phương tiện, định kì, lĩnh vực, đối tượng - Nhận diện phân tích biểu ba đặc trưng PCNN báo chí, phân biệt với PCNN khác - Phân tích đặc điểm ngon6ngu74 báo chí từ ngữ, câu văn, biện pháp tu từ - Bước đầu viết tin ngắn, thơng báo, vấn đơn giản III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Ngơn ngữ báo chí : II Các phương tiện diễn đạt & đặc trưng ngơn ngữ báo chí : – HS kể Các phương tiện diễn đạt HĐ 1: Tìm hiểu phương HS lại nhận xét tiện diễn đạt (15phút) u cầu HS nhắc lại số văn báo chí tìm hiểu tiết trước Hỏi : Qua phân biệt nét giống & khác tin & phóng sự, em có nhận xét phương tiện diễn đạt PCNNBC ? GV: Nguyễn Thị Th Liễu Dựa vào SGK nêu - Chú ý phát âm rõ ràng (dạng nói) Dạng viết ý cỡ chữ, a Từ ngữ : phong phú, thê rloại, TỔ VĂN 95 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Hỏi : Để hấp dẫn người màu chữ, kiểu chữ nghe (người đọc) ngơn ngữ HS ý theo dõi báo chí cần ý điều ngồi từ ngữ, câu văn ? GV phân tích thêm tin & phóng cho HS hiểu rõ lĩnh vực có lớp từ vựng đặc trưng b Ngữ pháp : câu đa dạng, ngăn sgọn, mạch lạc c Biện pháp tu từ : - Khơng hạn chế - Dạng nói : phát âm rõ ràng, khúc chiết - Dạng viết : ý khổ chữ, kiểu chữ, màu sắc, HĐ 2: Đặc trưng ngơn ngữ báo chí( 10 hút) GV gọi HS đọc mục II.2 SGK/144 & u cầu HS nêu nhận xét đặc điểm ngơn ngữ báo chí GV phân tích đặc trưng Gọi HS đọc ghi nhớ Đặc trưng ngơn ngữ : HĐ 3: Luyện tập (10 phút) Bài : GV u cầu HS ngồi bàn trao đổi rút kết luận HS đọc tài liệu SGK Cả lớp theo dõi nhận xét đặc trưng Chú ý theo dõi HS đọc ghi nhớ HS trao đổi phút Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác bổ sung Cá nhân viết tin – HS trình bày Bài tập : GV hướng dẫn HS xác định nội dung cần đưa tin GV cho HS viết phút gọi – HS đọc - Tính thơng tin thời - Tính ngắn gọn - Tính sinh động hấp dẫn III Luyện tập : 1.Bài tập : - Tính thơng tin thời : tin có thời gian, địa điểm, kiện rõ ràng - Mỗi chi thiết đảm bảo thơng tin xác, cập nhật - Tính ngắn gọn : câu thơng tin cần thiết 2.Bài : Bài viết cần đảm bảo - Nội dung thơng tin cập nhật, có thời gian, địa điểm, kiện cụ thể, kết - Đảm bảo tính thời sự, ngắn gọn Củng cố: - Cho HS tập viết tin đề tài ngày 20/ 11 - Nhấn mạnh phần nhận xét ngơn ngữ báo chí, u cầu tin, phóng Dặn dò: a Hướng dẫn tự học: - Học kĩ bài, luyện tập viết tin, phóng b Chuẩn bị - Đọc kĩ, tóm tắt & soạn trước Chí Phèo phần tác phẩm + Q trình tha hố chí Phèo, ngun nhân + Sự hồi sinh chí Phèo gặp thị Nở + Bi kịch chí Phèo + Giá trị thực, giá trị nhân đạo & nhân văn tác phẩm TUẦN 14 TIẾT 53-54 SOẠN: 10/11/2010 DẠY: 16/11/2010 GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 96 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình NAM CAO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nét tiểu sử, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, tư tưởng chủ đạo phong cách nghệ thuật Nam Cao - Hiểu giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm qua việc phân tích nhân vật, đặc biệt nhân vật Chí Phèo - Thấy số nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác giả: đặc điểm quan điểm nghệ thuật, đề tài chủ yếu, phong cách nghệ thuật nhà văn - Tác phẩm Chí Phèo + Hình tượng nhạn vật Chí Phèo + Giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm + Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngơn ngữ nghệ thuật… Kĩ năng: - Tóm lược hệ thống luận điểm tác phẩm văn học - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: HOẠT ĐỘNG CỦA HS TÌM HIỂU CHUNG ? Hãy nêu xuất xứ truyện ngắn HS dựa vào SGK nêu “Chí Phèo” 55 GV tổ chức cho HS đọc & tóm - HS đọc văn tắt truyện ngắn theo đời Cả lớp theo dõi gạch nhân vật Chí Phèo chân dươi dẫn chứng nói q trình tha hố thay đổi chí Phèo GV nhận xét treo bảng tóm 1- HS tóm tắt văn tắt truyện ngắn HS lại ý thêm Hoạt động 2: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN ? Cảm nhận em hình Say rượu vừa vừa chửi GV: Nguyễn Thị Th Liễu NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.TÌM HIỂU CHUNG Xuất xứ : Truyện ngắn “Chí Phèo” lúc đầu có nhan đề “Cái lò gạch cũ”, sau nhà xuất đổi tên thành “Đơi lứa xứng đơi”, năm 1946 in tập Luống cày tác giả đặt tên Chí Phèo Tóm tắt truyện ngắn : Chí Phèo say rượu vừa vừa chửi - Sự đời xuất thân vốn lương thiện Chí - Chí Phèo thức tỉnh sống tình u săn sóc Thị Nở - Chí Phèo tuyệt vọng uất ức đòi lương thiện II.ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN TỔ VĂN 97 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình tượng Chí Phèo đầu Hình tượng nhân vật Chí Phèo: a Chí Phèo – người nơng dân truyện ? GV nhận xét chốt ý lương thiện: ? Theo em, trước tù Chí Đứa trẻ mồ cơi - Có hồn cảnh riêng đặc biệt: Phèo có hồn cảnh - Năm 20t : làm canh điền + Mồ cơi, bị bỏ rơi lò gạch ? cho nhà lí Kiến cũ,đđựơc dân làng Vũ Đại nhặt ni - Lúc nhỏ ? - Có ước mơ bình dị nấng đáng thương, tội nghiệp - Lớn lên lúc 20 tuổi + Lớn lên : làm canh điền nhà Lí Kiến - Có lòng tự trọng Sống sức lao động - Có nét chung người nơng dân lao động: + Có ước mơ bình dị : “Chồng cuốc mướn sào ruộng làm” ? Hãy nhận xét tính cách Trả lời, nhận xét, bổ sung - Biết phân biệt tốt xấu, ý thức Chí trước tù ? nhân phẩm “hai mươi tuổi lại sợ” (dẫn chứng trang 150, 151) Là nơng dân hiền lành, chăm chỉ, sáng, giàu tự trọng có ước mơ bình dị b.Chí Phèo – thằng lưu manh, “con quỹ dữ”: ? Vì chí Phèo bị đẩy vào - Vì ghen Bá Kiến - Vì ghen tng vơ cớ, Bá Kiến đẩy Chí tù (tội gì) ? Phèo tù nhà tù thực dân + địa chủ Tìm hiểu Chí Phèo sau phong kiến biến người nơng dân tù (7 phút) lương thiện thành thằng lưu manh, “con quỹ dữ” làng Vũ Đại ? Sau tù Chí Phèo thay -Sau tù Chí Phèo có biến - Nhân hình lẫn nhân tính đổi ? Hãy tìm đổi nhân hình, lẫn nhân tính: thay đổi phân tích chi tiết đó? + Nhân hình: “đầu trọc lốc HS dựa vào SGK nêu dẫn ghớm chết” (dẫn chứng trang 146) chứng Vì khơng nghề nghiệp, ? Theo em, Chí Phèo khơng ruộng đất Bá lại đập đầu, rạch mặt ăn vạ Kiến kẻ gây đau mà đặc biệt ăn vạ Bá khổ cho Chí Phèo Kiến ? ? Từ thay đổi nhân hình + Nhân tính: liều lĩnh, độc ác : “doạ Chí Phèo tàn phá vật báo hiệu thay đổi nhân nạt, cướp giật, đập đầu, rạch mặt ăn chất lẫn tinh thần, gây đau tính Vậy nhân tính Chí Phèo va, chửi thế”, Sống triền miên thương cho dân làng Vũ có thay đổi say Đại ? Bị Bá Kiến lợi dụng & trở thành ? Từ tù, bị Bá Kiến lợi tay sai đắc lực quỷ dân dụng đến trước gặp thị Nở làng Vũ Đại Chí Phèo sống ? ) Phê phán nhà tù thực dân chế độ phong kiến làm người bị ? Qua phân tích, em Chế độ phong kiến nhà tha hố, biến chất ngun nhân làm cho Chí tù thực dân làm cho Chí Phèo bị tha hố ? Phèo bị tha hố HS tự liên hệ so sánh ? Em so sánh chế độ nhà Rèn luyện kĩ tư tù thực dân chế độ nhà tù HS ta ? GV chốt ý, kết luận ? Sự hồi sinh chí Phèo (15 phút) ? Theo em việc gặp Thị Nở Trả lời : Giúp Chí Phèo c Chí Phèo – bi kịch GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 98 Trường THPT Phú Thịnh có ý nghĩa chí Phèo ? Nếu khơng gặp Thị Nở đời Chí Phèo ? Gv chia lớp thành nhóm thảo luận phút - Nhóm 1,3 : Phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau gặp thị Nở - Nhóm 2, : Phân tích diễn biến tâm trạng Chí Phèo thị Nở chăm sóc Gv nhận xét, kết luận ? Nêu tác dụng bát cháo hành ? ? Qua mối tình chí Phèo & Thị Nở, tái sinh Chí Phèo Nam Cao muốn khẳng định điều người & tình người ? ? Nhà văn có thái nhân vật Chí Phèo ? Bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người chí Phèo : (10 phút) ? Hi vọng trở lại làm người lương thiện, sống hồ đồng với người chí Phèo có thực khơng ? Vì ? ? Phân tích diễn biến tâm trạng Chí bị từ chối tình u ? ? Em hiểu câu nói Chí Phèo Bá Kiến : “Tao khơng thể làm người lương thiện” ?(thái độ Chí Phèo qua câu nói ấy) ? Tại Chí Phèo lại tự sát sau đâm chết Bá Kiến ? GV liên hệ sáng tác nhà văn sau CM (Vợ chồng A Phủ) ? Qua bị kịch nhân vật Chí Phèo Nam Cao thể thái xã hội phong kiến ? ? Bá Kiến đại diện cho tầng GV: Nguyễn Thị Th Liễu Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình tỉnh hẳn muốn trở sống lương thiện HS hình thành nhóm thảo luận phút Nhóm 1,2 : trình bày bảng phụ lên bảng Nhóm 3, nhận xét, bổ sung HS nêu HS trả lời : Sức mạnh tình người giúp người tha hố trở lương thiện Cảm thơng, trân trọng ước mơ Chí Phèo người sinh người khơng làm người: * Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở: - Ngạc nhiên, xúc động thấy mắt ươn ướt : “đây lần cho” “đời đàn bà” - Vừa vui vừa buồn hối hận, ăn năn -Tỉnh hẳn bâng khng buồn, cảm nhận âm quen thuộc sống - Cảm nhận tuổi già, đói rét, ốm đau độc (dẫn chứng trang149, 150) - Muốn trở sống lương thiện “Hắn thèm … biết bao” “họ lương thiện” - Khát khao mái ấm gia đình : “Giá thích ?”, “hay cho vui”lời cầu chất phác, đáng u Gặp Thị Nở u thương chăm sóc thi đánh thức dây tính người Chí Hắn muốn làm người lương thiện muốn làm hồ với người Sự trân trọng, cảm thơng nhà văn người dù tha hố khát khao trở sống lương thiện * Bi kịch Chí Phèo bị cắt đứt tình u : - Thất vọng, đau đớn : “ngẩn người, Trả lời cá nhân ngồi ngẩn mặt khơng nói gì” - Uống rượu thật nhiều - Chửi Thị Nở, định giết nhà Thị Nở HS dựa vào SGK trả lời Đau đớn, thất vọng ( tuyệt Bị Thị Nở từ chối tình u, Chí Phèo rơi vào bi kịch bị từ chối quyền vọng, phẫn uất làm người, bị dồn nén đến đường Cá nhân trả lời - Chí Phèo đến nhà Bá Kiến để đòi lương thiện “Tao muốn … lương thiện” khơng phẫn uất, tuyệt vọng Chí Phèo Trả lời : Hành động giết Bá Kiến tự sát người rơi vào Cái chết Chí Phèo cho thấy niềm tuyệt vọng bế tắc, khơng khát khao cháy bỏng sống lương lối thiện Chí có sức tố cáo xã hội Cá nhân khái qt thuộc địa phong kiến cảm quan thực sâu sắc Nam Cao HS trả lời cá nhân Hình tượng nhân vật Bá Kiến TỔ VĂN 99 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình lớp xã hội ? Tuy vậy, Bá Kiến nhân vật có nét riêng Hãy cho biết nét riêng ? Nhận xét cách xử Bá Kiến với Chí Phèo - Cái xảo quyệt, lọc lõi tên cường hào ác bá ? Tìm đoạn văn thể ghen tng Bá Kiến ? Cho biết giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm Chí Phèo ? Nêu giá trị nghệ thuật ? Truyện Chí Phèo diễn địa phương Hoạt động 3: - Đại diện cho tầng lớp cường hào ác bá xã hội thực dân nửa phong kiến tham lam tàn bạo, khơng từ thủ đoạn để vơ vét túi tham - Bá Kiến có nét riêng: giọng nói nhạt, tiếng qt sang - Vừa tạm dập tắt lửa “cái cười Tào Tháo” nham hiểm hờn căm Chí Phèo thủ đoạn vừa chuẩn bị biến Chí Bá Kiến nhân vật có quyền chức Phèo thành tay say nham hiểm gian hùng - Đoạn cuối trang 153 Giá trị tác phẩm: - Giá trị thực: tình trạng xung đột - Nêu phần chuẩn bị giai cấp nơng thơn Việt Nam - Làng Vũ Đại – cao gay gắt, giải biện Bá Kiến đến đám cường pháp liệt hào kết bè cánh Sau - Giá trị nhân đạo: Nhà văn phát người nơng dân thấp cổ miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nơng dân họ bị xã bé họng hội cướp nhân hình lẫn nhân tính -Tự tìm nét riêng theo gợi ý TỔNG KẾT III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Xây dựng nhân vật điển hình vừa có ý nghĩa tiêu biểu vừa sống động, có cá tính độc đáo nghệ thuật miêu ta nhân vật sắc sảo - Kết cấu truyện mẻ, tưởng tự chặt chẽ, logich - Cốt truyện tình tiết hấp dẫn, , biến hóa, giàu kịch tính - Ngơn ngữ sống động, vừa điêu luyện, vừa gần gũi, tự nhiên, giọng điệu đan xen biến hóa, trần thuật linh hoạt Ý nghĩa văn bản: Chí Phèo tố cáo mạnh mẽ xã hội thuộc địa phong kiến tàn bạo cướp nhân hình nhân tính người nơng dân lương thiện đồng thời nhà văn phát khẳng định chất tốt đẹp người tưởng họ biến thành quỹ Củng cố: - Hãy giá trò thực, nhân đạo giá trò nhân văn truyện ngắn Chí Phèo - Theo em bà cô Thò Nở đại diện cho tư tưởng xã hội, có ảnh hưởng đến sống người ảnh hưởng đến bi kòch Chí Phèo Dặn dò: (1 phút) - Đọc tóm tắt lại truyện ngắn; giá trò thực nhân đạo truyện ngắn - Đọc kó, soạn : “Thực hành lựa chọn trật tự phận câu” GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 100 Trường THPT Phú Thịnh TUẦN 14 TIẾT 55 Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình SOẠN: 12/11/2010 DẠY: 18/11/2010 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Kĩ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Kiểm tra cũ: - Hãy tóm tắt lại truyện ngắn Chí Phèo - Phân tích trình tha hoá giải thích nguyên nhân tha hoá nhân vật Chí Phèo Giới thiệu mới: Hoạt động thầy GV gọi HS đọc yêu cầu tập 1, phần I tập 1, phần II Chia lớp thành nhóm thảo luận 10 phút - Nhóm : Bài tập - Nhóm : Bài tập mục I - Nhóm : Bài tập mục II - Nhóm : Bài tập mục II GV: Nguyễn Thị Th Liễu Hoạt động trò Nội dung HS đọc yêu cầu I Trật tự câu đơn : tập SGK Bài tập : a Không thể xếp theo trật Các nhóm thảo luận 10 tự nêu không phù phút, trình bày vào bảng hợp với mục đích đe doạ uy hiếp phụ đối phương nhân vật b Sắp xếp văn mục đích dồn trọng tâm thông báo vào tính sắc bén dao xét ý nghóa phù hợp với mục đích giao tiếp c Trong ngữ cảnh câu c xếp với mục đích chế nhạo, phủ nhận tác dụng dao => Việc xếp trật tự phận có mục đích nhấn mạnh trọng tâm cần thông báo phù hợp với mục đích giao tiếp cụ thể Bài tập : a Câu đầu nêu lên kiện Mò bò bắt “Một đêm khuya” phải đặt trước để nêu lên hoàn cảnh thời gian Trong câu sau “Sáng hôm sau” đặt trước để liên kết với câu trước tạo mạch lạc cho đoạn văn b Bộ phận thời gian đặt TỔ VĂN 101 Trường THPT Phú Thịnh Hoạt động thầy Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Hoạt động trò Nội dung câu phải liên kết ý với câu trước đảm bảo mạch kể chuyện câu c Bộ phận thời gian đặt phía sau để nêu lên phần thông tin quan trọng thời gian làm dâu cô Mò II Trật tự câu ghép : Bài tập : a Vế in đậm đặt phía sau vế nhằm mục đích giả thích nguyên nhân buồn nao nao liên kết ý với câu sau Các nhóm nhận xét bổ sung b Vế in đậm đật phía sau làm nhóm khác để nêu lên thông tin quan trọng GV nhận xét làm HS Bài tập : Trong đáp án cho đáp án C hợp lí - Phía sau phận thời gian đặt đầu câu câu trước phận thời gian phải đặt phía trước - Trong câu ghép thông tin quan trọng việc đọc nhanh không điều lạ Cho nên câu sau phải triển khai tiếp ý để tạo liên kết đoạn văn GV gọi HS làm tập HS nêu nhận xét Bài tập (HS làm tập HS khác bổ sung mục I nhanh) GV nhận xét chốt ý Hỏi : Em rút điều cách xếp trật tự câu đơn câu ghép ? GV nhận xét kết luận Cá nhân trả lời nhanh HS khác nhận xét Kết luận : Tuỳ vào ngữ cảnh, tình huống, mục đích giao tiếp mà lựa chon trật tự xếp cho phù hợp Củng cố: Em rút nhận xét cách xếp trật tự phận câu đơn câu ghép Dặn dò: Xem lại tập làm xem trước phần Bản tin (Yêu cầu cách viết tin) Tìm phóng điều tra so sánh điểm giống khác tin phóng điều tra Tuần : 14 Tiết : 56 NS : GV: Nguyễn Thị Th Liễu ND : TỔ VĂN 102 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình I Mục tiêu: Giúp học sinh - Nắm yêu cầu tin - Biết cách viết tin kiện xảy sống - GDBVMT : HS biết cách viết tin đưa tin tình hình môi trường đòa phương II Phương tiện dạy học : SGK, SGV, giáo án,bản tin, phóng điều tra, quảng cáo III Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm, làm tập nhanh IV Tiến trình thực hiện: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động : Tìm hiểu mục đích yêu cầu tin (10 phút) Yêu cầu HS kể vài – HS kể tin mà hàng ngày em thường nghe xem GV nhận xét Hỏi : Vậy em nhắc lại Cá nhân nêu đònh nghóa tin ? HS khác nhận xét Hỏi : Những tin em đọc nghe thuộc loại tin ? Căn vào đâu để phân loại tin ? Yêu cầu HS đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi SGK trang 160 GV tổ chức HS thảo luận nhóm phút Gọi cá nhân trình bày GV nhận xét chốt ý Hỏi : Qua việc phân tích ngữ liệu em nêu yêu cầu có tin ? GV nhận xét chốt ý Chuyển ý Hoạt động : Tìm hiểu GV: Nguyễn Thị Th Liễu Hai HS kể Căn vào độ dài ngắn, mục đích thông tin, nội dung thông tin Nội dung I Mục đích yêu cầu tin Khái niệm : Bản tin thể loại báo chí nhằm đưa tin kòp thời, xác kiện, thời có ý nghóa đời sống xã hội Phân loại : tin vắn, tin thường, tin tường thuật, tin tổng hợp, HS thảo luận phút, cá nhân trình bày Cá nhân khác bổ sung Trả lời : ngắn gọn, xác, mang tính thời sự, Mục đích, yêu cầu : xác, nhanh chóng, kòp thời đảm bảo tính thời II Cách viết tin Khai thác lựa chọn tin : có ý nghóa cụ thể, xác TỔ VĂN 103 Trường THPT Phú Thịnh Hoạt động thầy cách viết tin (15 phút) Hỏi : Theo em để viết tin phải trải qua bước ? Gv tổ chức cho HS đọc lại tin mục I trả lời câu a, b SGK/161 Hỏi : Qua phân tích ví dụ, rút tiêu chuẩn lựa chọn tin nội dung cần làm rõ tin ? Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Hoạt động trò Nội dung Trả lời : chọn tin, khai thác tin viết HS tiến hành phân tích ví dụ Trả lời : tiêu biểu, xác, mang tính thời HS trả lời nhanh giải thích lí Bài tập 1: HS làm nhanh Chọn A, B, D, E GV cho HS làm tập chọn kết phần luyện tập HS khác bổ sung GV nhận xét Hỏi : Cấu trúc tin gồm phần ? Trừ tin vắn Hỏi : Em nhận xét tiêu đề SGK/162 ? Vậy tiêu đề tin cần phải đạt yêu cầu ? GV chia lớp thành nhóm thảo luận phút nội dung sau : Dựa vào tin : Nhóm : thảo luận mục a/ SGK cho biết yêu cầu phần đặt tiêu đề Nhóm : Thảo luận phần b/ SGK nêu yêu cầu phần mở đầu Nhóm : Thảo luận phần c/ SGK nêu nhiệm vụ phần triển khai Nhóm ý theo dõi để nhận xét phần trình bày nhóm Hỏi : Qua thảo luận, em nhận xét cách viết tin ? Gv nhận xét, chốt ý treo phụ cách viết tin GV: Nguyễn Thị Th Liễu Trả lời : phần (tiêu đề, mở đầu, triển khai) Trả lời : ngắn gọn, hấp dẫn 2.Viết tin : Cấu trúc tin gồm : phần a Tiêu đề mở đầu : nêu trực tiếp, chứa đựng thông tin quan trọng khái quát HS thảo luận phút, trình bày kết qủa vào bảng phụ Nhóm nhận xét bổ sung Cả lớp theo dõi, nhận xét Cá nhân nêu HS thực câu hỏi SGK b.Triển khai: chi tiết hoá , giải thích nguyên nhân kết quả, tường thuật chi tiết kiện HS nêu Cá nhân nhận xét HS đọc ghi nhớ III Luyện tập : Bài tập : TỔ VĂN 104 Trường THPT Phú Thịnh Hoạt động thầy Hoạt động : Ghi nhớ luyện tập (10 phút) Bài tập : Yêu cầu HS đọc tập cho HS trả lời nhan Bài tập : Chia lớp thành nhóm lớn thảo luận phút điểm giống khác tin, quảng cáo, phóng điều tra GV so sánh kết làm việc GV cho HS viết tin Gọi – HS đọc tin Gv nhận xét tin HS Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình Hoạt động trò Nội dung - Giống : cung cấp tin tức HS trả lời nhanh tập - Khác : HS khác nhận xét + Bản tin : thông báo tin tức, ngắn gọn + Quảng cáo : mục đích HS trao đổi phút mời khách, chào hàng Cá nhân trình bày + Phóng điều tra : dung lượng dài hơn, tường thuật, HS thảo luận nhóm phút trình miêu tả cụ thể có phân tích bày vào bảng phụ đánh giá Cả lớp theo dõi nhận xét, bổ Bài tập : Cho HS viết sung tin Đề tài : Viết tin đưa tin trường tổ chức TDTT chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 diễn ngày 15/11 Bản tin cần đáp ứng đủ yêu cầu : - Thời gian - Đòa điểm - Sự kiện - Ai thực - Diễn biến - Kết Củng cố: Yêu cầu tin ? Cấu trúc tin ? Dặn dò: - Xem kó lại lí thuyết học, tập viết tin tình hình chuẩn bò (tổ chức 20/11) - Đọc soạn trước đọc thêm SGK trang 164 177 Bổ sung : GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 105 Trường THPT Phú Thịnh GV: Nguyễn Thị Th Liễu Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình TỔ VĂN 106 [...]... bài Kí duyệt Ngày 25 tháng 9 năm 2010 Tổ trưởng Lê Văn Tiền TUẦN 8 TIẾT 29-30 GV: Nguyễn Thị Th Liễu SOẠN : 1/10/2010 DẠY: 4/10/2010 TỔ VĂN 3 49 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Hệ thống được những kiến thức cơ bản về văn học trung đại Việt Nam đã học trong chương trình Ngữ văn 11 - Có năng lực đọc- hiểu văn bản văn học, phân tích văn học theo từng cấp... phần TỔ VĂN 3 52 Trường THPT Phú Thịnh - Giảng Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản hưởng bi thương, thống thiết; bố cục 4 phần 4 Củng cố: Nhấn mạnh nội dung u nước và nhân đạo trong các tác phẩm đã học, cho học sinh củng cố về thể loại của các tác phẩm trên 5 Dặn dò: Ơn tập kĩ phần văn học trung đại đã học trong chương trình ngữ văn 11, đọc và nghiên cứu trước bài làm văn Thao tác lập luận so sánh TUẦN... Liễu TỔ VĂN 3 60 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản 5 Dặn dò : Xem kĩ lại bài học, ơn tập các kiến thức đã học về văn học trung đại, thao tác lập luận so sánh chuẩn bị làm bài viết số 3 TUẦN 9 TIẾT 35 – 36 SOẠN :10/10/2010 DẠY: 15/10/2010 BÀI VIẾT SỐ 3 (Nghị luận văn học) A I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh - Củng cố kiến thức và kó năng làm văn, đặc biệt là văn nghò luận văn học... TỔ VĂN 3 54 Trường THPT Phú Thịnh 12C4 Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản 31 Hoạt động 3: Thống kê Lớp Só số 0- 3,4 3,5 – 4,9 5 – 6,4 6,5 – 6,9 7 – 7,9 8 - 10 11C 2 * Củng cố Đọc 2 bài: Khá nhất và tệ nhất → hs lắng nghe, rút kinh nghiệm TUẦN 8 TIẾT 32 SOẠN DẠY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ vai trò của thao tác lập luận so sánh - Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh khi viết một đoạn văn, bài văn. .. so sánh những điểm giống và khác nhau giữa Đại Việt và Trung Quốc để thấy việc làm của họ là sai 4 Củng cố : (1 phút) Nhắc lại mục đích, u cầu và cách so sánh 5 Dặn dò : (1 phút) GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 3 56 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản Xem lại bài, đọc và soạn trước bài Khái qt văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 Ngày 2 Kí duyệt tháng... dân nghĩa sĩ? Hoạt động 3: Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản sắc Nam bộ qua ngơn ngữ, sử dụng hình tượng nghệ thuật - Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” là tượng đài bi tráng và bất tử về người nơng dân khởi nghĩa đầu tiên xuất hiện trong văn học Phương pháp - Lập bảng tổng kết về tác giả và tác phẩm vh trung đại trong chương trình lớp11? - Chỉ ra yếu tố mang tính quy phạm và sự sáng tạo trong tính quy phạm... nhân tố cơ bản của ngữ cảnh ? ? Nhân vật giao tiếp là ai? có quan hệ như thế nào đối với ngữ cảnh ? Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản Trả lời cá nhân HS khác bổ sung HS lắng nghe Nhân vật giao tiếp Bối cảnh ngồi ngơn ngữ Văn cảnh Người nói (người viết) Người nghe (người đọc) →quan hệ tương tác nhau và chi phối đến nội dung, hình thức của lời nói, câu văn ? Bối cảnh ngồi ngơn ngữ là Cá nhân trình... KHÁI NIỆM NGỮ CẢNH (3 ngữ liệu nêu trong SGK Cá nhân làm việc phút) GV: Nguyễn Thị Th Liễu TỔ VĂN 3 67 Trường THPT Phú Thịnh ? Nhắc lại hồn cảnh sáng tác bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc hay bối cảnh sáng tác bài Chiếu cầu hiền GV nhận xét, kết luận Mỗi câu văn hoặc lời nói đều được sản sinh ra trong một bối cảnh nhất định và bối cảnh đó được gọi là ngữ cảnh ?Theo em hiểu ngữ cảnh là gì ? ? Từ ngữ liệu... nghề để kiếm sống II THÀNH TỰU CHỦ YẾU CỦA VĂN HỌC VN TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CM THÁNG TÁM NĂM 1945 1 Nội dung, tư tưởng : Kế thừa và phát huy truyền thống u nước và nhân đạo của văn học dân tộc, có đóng góp mới về tinh thần dân chủ, tiến bộ TỔ VĂN 3 59 Trường THPT Phú Thịnh Giáo án Ngữ văn 11 Chương trình cơ bản Ghi bài vào tập - Truyền thống u nước : + Bộ phận văn học khơng cơng khai : tư tưởng u nước... KĨ NĂNG 1 Kiến thức - Mục đích và tác dụng của thao tác lập luận so sánh - u cầu về một số cách so sánh 2 Kĩ năng: - Nhận diện và chỉ ra sự hợp lí, nét đặc sắc của các cách so sánh trong văn bản - Viết các đoạn văn so sánh, phát triển một ý cho trước - Viết bài văn bàn về một vấn đề XH hoặc văn học có sử dụng thao tác chính là so sánh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1 phút) 2 Kiểm tra bài cũ: