Giáo án Ngữ văn 11 tuần 28 bài: Người cầm quyền khôi phục uy quyền V. Huy gô

- Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập ra kì trước.- Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài mới.. Chuẩn bị của học sinh:- Ôn bài cũ, thuộc b

Trang 1

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN

- Nắm được những kiến chung về tg Huy Gô và tp Những người khốn khổ

- Hiểu được tình cảm yêu ghét của của Huy Gô đối với các nhân vật trong đoạn trích

- Nắm được những nét nghệ thuật tinh tế của tác giả trong việc xây dựng kịch tính truyện vànhân vật

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo ánbài mới

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập, bài tập ra kì trước (nếu có)

- Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể,thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình…

2 Chuẩn bị của học sinh:

Trang 2

- Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập ra kì trước.

- Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài mới

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 1 phút

- Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ

2 Kiểm tra bài cũ: 5 phút

- Câu hỏi kiểm tra: Trình bày lại 3 cống hiến vĩ đại của Mác? Qua tp em tiếp nhận được điềugì?

- Dự kiến trả lời:

3 Giảng bài mới: 38 phút

- Giới thiệu bài: V.Huy-gô là nhà văn của chủ nghĩa nhân đạo Ông là cha đẻ của dòng vănhọc lãng mạn Pháp Trong tiết học này chúng ta sẽ được biết đến tài năng của ông qua đoạn

trích “Ngưới cầm quyền khôi phục uy quyền” Đây là đoạn tiêu biểu trong tiểu thuyết nổi tiếng

“Những người khốn khổ” của V.Huy-gô.

TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY

Thời

lượng HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 TÌM HIỂU CHUNG:

1.1/ Tác giả:

- Vích-to Huy-gô (1802 -1885) lànhà văn, nhà thơ lãng mạn củaPháp và nhân loại

- Tuổi thơ đã sống trong cảnh gia

Trang 3

đình có nhiều mâu thuẫn giữacha và mẹ.

- Sách + sự giáo dục của mẹ + ấntượng mạnh mẽ từ những hànhtrình vất vả theo cha đã để lạidấu ấn trong sáng tạo thiên tàicủa ông

- gô – danh nhân văn hoá cuảnhân loại

1.2/ Tác phẩm “Những người khốn khổ”.

Trang 4

b/ Đại ý: Huy - gô muốn gửi

gắm một thông điệp về sức mạnh của tình thương

c/ Bố cục: 3 phần

8’

HĐ2:

HD đọc – hiểu văn bản

Nêu câu hỏi 1 sgk cho hs

thảo luận

HĐ2:

- Thảo luận nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi

2 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 2.1- Nhan đề và Người cầm quyền

- Do HG đặt  có dụng ý

- Có thể hiểu cả 2 nhân vật – mỗi cách hiểu cho ý nghĩa khác nhau

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 1 phút

- Ra bài tập về nhà:

- Chuẩn bị bài mới:

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Trang 5

TUẦN 29

Tiết: 113 (ĐỌC VĂN) BÀI

NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN

- Hiểu được tình cảm yêu ghét của của Huy Gô đối với các nhân vật trong đoạn trích

- Nắm được những nét nghệ thuật tinh tế của tác giả trong việc xây dựng kịch tính truyện vànhân vật

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập ra kì trước (nếu có)

- Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể,thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình…

Trang 6

- Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập ra kì trước

2 Kiểm tra bài cũ:

- Câu hỏi kiểm tra:

3 Giảng bài mới:

- Giới thiệu bài:

1 TÌM HIỂU CHUNG:

2 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 2.1- Nhan đề:

Trang 7

(?) Khi Gia-ve xuất hiện,

Phăng-tin đang trong tình

trạng nào? Trước nỗi đau

của một người sắp chết,

Gia-ve có những hành

động, lời nói như thế

nào?

Qua những lời nói và

hành động của Gia-ve với

Phăng-tin cho thấy hắn là

con người như thế nào?

- Thảo luận nhóm,dùng bảng phụ và cửđại diện trình bày; cácnhóm khác nhận xét,

-> Thô bạo, hung hăng

=> Gia-ve đã khôi phục được uy quyền

+ Gọi Phăng-tin là con đĩ, gái điếm đầy khinh miệt

=> Gia-ve là kẻ nhẫn tâm, lạnh lùng trước nỗi đau của người khác

Trang 8

- Cho hs thảo luận, phân

tích về nhân vật Giăng

Van Giăng

Giăng Van-giăng đang ở

trong hoàn cảnh như thế

nào? Trong hoàn cảnh

Tìm những chi tiết cho

thấy sự tương phản giữa

Giăng Van-giăng và

Giăng giăng

Van-+ Ngôn ngữ:

- Tôi biết anh muốn gì

- Thì thầm "cầuxin",

- Hạ giọng "xinông"

Lời lẽ tế nhị, nhã nhặn, giữ phép xã giao

Gia-ve

- Mau lên

- Hét lên:

Ai nói với ta phải nói to lên

Thô lỗ, hách

Trang 9

Van-gỡ bàn tay.

Gia-ve hùng hổ

- Giăng giăng cậy bàn tay ấy ra như cậy bàn tay trẻ con

Van Lăm lăm thanh giường

+ Nhìn trừng trừng

dịch

Gia-ve run

sợ, lùi ra cửa

=> Tô đậm nhân tínhcủa GiăngVan-giăng: Sự lo lắng, tìnhthương đối với Phăng-tin

=> Cái thiện đã giành lại uy quyền, sức mạnh tình thương đã đẩy lùi cái ác

b2) Hình ảnh Giăng Van-giăng trong giây phút vĩnh biệt Phăng-tin:

Trang 10

hình ảnh Giăng

Van-giăng qua hai đoạn

văn?-Câu nói "Giờ thì tôi thuộc

về anh" cho ta hiểu thêm

gì về Giăng Van-giăng?

Phăng -tin cầu cứu Giăng

Van-giăng khi nào? Điều

đó cho thấy Giăng

Van-giăng có ý nghĩa với

Phăng -tin như thế nào?

- Bà xơ chứng kiến được

=> Con người giàu tình thương yêu dành cho một kiếp người bấthạnh

b3) Hình ảnh Giăng Van-giăng qua miêu tả gián tiếp:

- Lời cầu cứu của Phăng Tin-> Giăng Van-giăng là hình ảnh của vị cứu tinh

- Cảnh bà xơ chứng kiến: Khi Giăng Van-giăng thì thầm, Phăng-tin mỉm cười

-> Giăng Van-giăng với tấm lòngthánh thiện có quyền lực vô biên của một Đấng cứu thế

b4) Lời bình luận ngoại đề của tác giả:

- Các câu hỏi liên tiếp:

Trang 11

- Đoạn văn từ câu "Ông

nói gì với chị.có thể là

những sự thực cao cả" là

lời của ai ? Thuật ngữ

văn học dùng để chỉ tên

loại ngôn ngữ này là gì?

ở đây trong câu chuyện

3 TỔNG KẾT:

3.1- Nội dung:

Thông qua hình ảnh Giăng giăng, tác giả thể hiện, quan điểm, tư tưởng, niềm tin vào con đường cải tạo xã hội: Hướng tới người lao khổ bằng sức mạnh tình thương

Trang 12

+ Hoàn chỉnh BT sgk

- Chuẩn bị bài mới: Luyện tập phong cách ngôn ngữ chính luận

Trang 13

- Nắm vững kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận.

- Biết vận dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào việc đọc- hiểu văn bản vàlàm văn

2 Kỹ năng:

- Ôn tập và củng cố về phong cách ngôn ngữ chính luận

- Tích hợp với kiến thức về văn học và kiến thức thực tế

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào trong thực tiễn

II CHUẨN BỊ:

- Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình,phân tích…

Trang 14

2 Kiểm tra bài cũ: phút

- Giới thiệu bài:

người lên thuyết trình

Việc 1: Hướng dẫn phân

tích ngữ liệu Bài tập 1 –

SGK trang 26, 27

HĐ1: HS thảo luận nhóm

để thực hành làm các bàitập

Việc 1: Giải Bài tập 1 –

SGK theo sự hướng dẫncủa GV

- HS đọc yêu cầu của Bàitập 1, đọc và tìm hiểu ngữliệu, phân tích ngữ liệutheo yêu cầu bài tập:

.

I THỰC HÀNH CÁC BÀI TẬP TRONG SGK:

1 Bài tập 1:

Đọc văn bản và cho biết đặc điểm chung, cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ của phong cách ngôn ngữ chính luận được thể hiện trong văn bản:

- Văn bản Lời kêu gọi

Trang 15

- HS nhận xét chéo, góp ýsửa

chữa cho bài giải củanhóm bạn (Nhóm 1,2nhận xét bài giải củanhóm 3,4 và ngược lại)

- HS ghi nhớ những ýkhái quát

- HS nhận xét chéo, góp ýsửa chữa cho bài giải củanhóm bạn (Nhóm 1,2

toàn quốc kháng chiến

có các đặc điểm chungcủa phong cách ngôn ngữchính luận như sau:

+ Tính công khai về chínhkiến, lập trường

+ Tính chặt chẽ trong lậpluận

+ Tính truyền cảm mạnhmẽ

- Các phương tiện ngônngữ được vận dụng linhhoạt và có hiệu quả:

+ Câu ngắn kết hợp câudài

+ Dùng điệp ngữ+ Từ ngữ biểu cảm, câucảm thán

2 Bài tập 2:

Chỉ ra những yếu tố mang lại giá trị biểu cảm trong đoạn trích:

- Trực tiếp biểu lộ tìnhcảm,

thái độ bằng những câucảm thán

- Biểu cảm bằng cách sử

Trang 16

- HS đọc yêu cầu của Bàitập 3, đọc và tìm hiểu ngữliệu, phân tích ngữ liệutheo yêu cầu bài tập

dụng lối hỏi-trả lời (câuhỏi tu từ)

- Biện pháp điệp ngữ

- Biện pháp liệt kê

- Biện pháp hoán dụ

4 Bài tập 4:

- Diễn đạt thành văn xuôi:

Sứ mệnh cao cả của văn chương đích thực và nhà văn chân chính là dùng ngòi bút của mình chiến đấu không khoan nhượng với cái xấu, cái ác để bảo

vệ chính nghĩa

Trang 17

- Sự khác nhau:

+ Ngôn ngữ nghệ thuậtdùng hình ảnh ẩn dụ,hoán dụ, tượng trưng, vầnđiệu…

+ Ngôn ngữ chính luậndùng lập luận để trìnhbày, ít sử dụng cách nói

theo phương pháp thảo

luận (Ưu, Khuyết điểm,

- HS nghe, rút kinhnghiệm

HĐ2: HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT BÀI:

+ Cần lựa chọn từ ngữ vàcác biện pháp tu từ … chophù hợp để có thể đạthiệu quả cao khi dùngphong cách chính luận+ Yêu cầu đối với PCngôn ngữ chính luận: vừachặt chẽ, vừa có tínhtruyền cảm

Trang 18

- Ra bài tập về nhà: + HS tìm thêm các ví dụ, phân tích để nắm vững cách sử dụng PCNNCL

- Chuẩn bị bài mới: Soạn: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận

Trang 20

Ngày soạn: 5/3/2008 Tiết: 115 ( Tiếng Việt )

BÀI:

I MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về:

1 Kiến thức:

- Nắm vững kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận

- Biết vận dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào việc đọc- hiểu văn bản vàlàm văn

2 Kỹ năng:

- Ôn tập và củng cố về phong cách ngôn ngữ chính luận

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng kiến thức về phong cách ngôn ngữ chính luận vào trong thực tiễn

Trang 21

- Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập ra kì trước

người lên thuyết trình

HĐ1: HS thảo luận nhóm

để thực hành làm các bàitập

- HS đọc yêu cầu của Bàitập 1, đọc và tìm hiểu ngữ

I THỰC HÀNH CÁC BÀI TẬP TRONG SGK:

1 Bài tập 1:

Đọc văn bản và cho biết đặc điểm chung, cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ của phong cách ngôn ngữ chính luận được thể hiện trong

33’

Trang 22

- HS nhận xét chéo, góp ýsửa

bạn (Nhóm 1,2 nhận xétbài giải chữa cho bài giảicủa nhóm của nhóm 3,4

và ngược lại)

- HS đọc yêu cầu của Bàitập

+ Tính công khai về chínhkiế

+ kiến, lập trường Tínhchặt chẽ trong lập luận+ Tính truyền cảm mạnhmẽ

- Các phương tiện ngônngữ được vận dụng linhhoạt và có hiệu quả:

+ Câu ngắn kết hợp câudài

+ Dùng điệp ngữ+ Từ ngữ biểu cảm, câucảm thán

2 Bài tập 2:

Chỉ ra những yếu tố mang lại giá trị biểu cảm trong đoạn trích:

của Bài tập 2, đọc và tìm

hiểu

2, đọc và tìm hiểu ngữliệu, phân tích ngữ liệu

- Trực tiếp biểu lộ tình

Trang 23

cảm, thái độ bằng những câucảm thán

- Biểu cảm bằng cách sửdụng lối hỏi-trả lời (câuhỏi tu từ)

- Biện pháp điệp ngữ

- Biện pháp liệt kê

- Biện pháp hoán dụ

4 Bài tập 4:

- Diễn đạt thành văn xuôi:

Sứ mệnh cao cả của văn chương đích thực và nhà văn chân chính là dùng ngòi bút của mình chiến đấu không khoan nhượng với cái xấu, cái ác để bảo

Trang 24

vệ chính nghĩa

- Sự khác nhau:

+ Ngôn ngữ nghệ thuậtdùng hình ảnh ẩn dụ, hoán

dụ, tượng trưng, vầnđiệu…

+ Ngôn ngữ chính luậndùng lập luận để trìnhbày, ít sử dụng cách nói

theo phương pháp thảo

luận (Ưu, Khuyết điểm,

- HS nghe, rút kinhnghiệm

HĐ2: HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT BÀI:

+ Cần lựa chọn từ ngữ vàcác biện pháp tu từ … chophù hợp để có thể đạt hiệuquả cao khi dùng phongcách chính luận

+ Yêu cầu đối với PCngôn ngữ chính luận: vừachặt chẽ, vừa có tínhtruyền cảm

Trang 25

- Ra bài tập về nhà: + HS tìm thêm các ví dụ, phân tích để nắm vững cách sử dụng PCNNCL

- Chuẩn bị bài mới: Soạn: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận

Trang 26

- Biết kết hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận

- Hiểu rõ vai trò của thao tác lập luận trong văn nghị luận

2 Kỹ năng:

- Ôn tập và củng cố kĩ năng vận dụng các thao tác lập luận

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng kiến thức vào trong thực tiễn

Trang 27

18’ HĐ1:

- Cho hs đọc văn bản và

tổ chức thảo luận trả lời

các câu hỏi của sgk

( Chia lớp học làm 2

nhóm để thảo luận)

HĐ1:

- Thảo luận nhóm, dùngbảng phụ và cử đại diệntrình bày; các nhóm khácnhận xét, bổ sung

BT 1:

Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi

a)

- Đoạn 1 nêu lên một

cách hiểu đơn giản đểhướng tới quan niệmđúng đắn Đó là cáchphản đề để khẳng địnhphẩm chất nhẫn nhịn

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	132,5 KB