GA VAN 11 Chuẩn kiến thức kỹ năng

giáo án Ngữ Văn 11 học kỳ một ba cột theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Gồm giáo án tiến trình bài dạy và cũng cố dặn dò, phiếu học tập. Nội dung ngắn gọn vừa sức với các lớp trung bình khá Bao gồm phần đọc văn và tập lam văn

Ngày dạy: Tiết: Vào phủ chúa Trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu TrácA-Mục tiêu cN T: Kin thc: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh K nng: Bit cỏch cm th v phõn tớch mt tỏc phmm thuc th loi kớ s Thỏi : Thỏi phờ phỏn nghiờm tỳc li sng xa hoa ni ph chỳa Trõn trng lng y, cú tõm cú c B-Chuẩn bị phơng tiện: GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, ti liu tham kho C- CCH THC TIN HNH: Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, tho lun D- TIN TRèNH DY HC: n nh t chc lp: Kim tra bi c: khụng Bi mi: Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động ( Hớng dẫn hs tìm hiểu tiểu dẫn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự? -HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tổng hợp: Hot ng 2: Hng dn HS c Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ Hoạt động ( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV (?) Theo chân tác giả vào phủ, tái lại quang cảnh phủ chúa? -Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa? I) Tiểu dẫn 1) Tác giả Lê Hữu Trác -Hiệu Hải Thợng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan -Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học -Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmThợng kinh kí -Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh -Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn c, túm tt bn * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ Hiu bn: 1) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa * Chi tiết quang cảnh: + Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trớng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dãy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm ) + Trong phủ đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc) + Nội cung tử có sập vàng ,ghế rồng ,nệm gấm ,màn - Nhận xét ,đánh giá quang cảnh: -> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh -> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ) -> Không khí ngột ngạt ,tù đọng( có ngời ,phấn sáp ,hơng hoa) * Cung cách sinh hoạt: + vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đờng + phủ có guồng máy phục vụ đông đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi + lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua + chúa có phi tần hầu trực tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa phải khúm núm đứng chờ từ xa -Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp -GV nêu vấn đề: (?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : sống thực khác ngời thờng anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình.Xét phơng diện TKKS thực đợc coi tác phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày - GV gợi mở : (?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ? (?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày -Gv nhận xét ,tổng hợp (?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: (?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : +Thế tử có tới 7-8 thầy thuốc túc trực, có ngời hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy - Đánh giá cung cách sinh hoạt: => nghi lễ khuôn phépcho thấy cao sang quyền quí đén => sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chúa => uy nghiêng trời lán lớt cung vua 2) Thái độ tâm trạng tác giả - Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa + Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền + Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng lần biết caí phong vị nhà đại gia + Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Không đồng tình với sống no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai - Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử + Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị lơng y khác +Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lòng cha ông nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến => Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong 3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình tác phẩm III) Tổng kết chung - Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII - Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi Hoạt động (Củng cố luyện tập) (?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ? -HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân Cng c: - H thng kin thc ó hc Dn dũ: - Học sinh chuẩn bị Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân - Vỡ Lờ Hu Trỏc ly tờn l ễng gi li t Thng Hng ( Hi Thng Lón ễng ) Ngày giảng: 03/ 09/ 2008 Tiết 2: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: Kin thc: - Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng K nng: - Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thỏi : - ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình dạy học n nh t chc lp: 11B2 Kim tra bi c: Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? Bi mi: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngôn ngữ có vai trò nh sống xã hội? - Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ? Hoạt động HS đọc phần II trả lời câu hỏi - Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao? Hoạt động nhóm GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội lại nhắm mắt nghe đoán ngời nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân tích: - Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ? I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội 1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phơng thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, môi trờng địa phơng - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ - Việc tạo từ - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân III Ghi nhớ - SGK - HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động GV định hớng HS làm tập Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm III Luyện tập Bài tập - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh từ loại - Tạo âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 12/ 9/ 2008 Tiết 3+4 Bài viết số ( Nghị luận xã hội ) A.Mc tiờu bi hc Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 - Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông B Phng tin dy hc - SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề C Cỏch thc tin hnh - Học sinh làm lớp 45 phút - GV đọc chép đề lên bảng - Yêu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết học D.Tin trỡnh gi hc ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Đề GV đọc chép đề lên bảng Bày tỏ ý kiến vấn đề mà tác giả Thân Nhân trung nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba 1442: " Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nớc mạnh, lên cao, nguyên khí suy nớc yếu, xuống thấp" Yêu cầu cần đạt I Yêu cầu k Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cơng Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu loát, ý lôgíc II Yêu cầu kiến thức - Hiểu giải thích đợc ý nghĩa câu nói - Xác định đợc vấn đề cần nghị luận: Ngời tài đức có vai trò vô quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ đất nớc - Học sinh cần phải phấn đấu trở thành ngời tài đức để góp phần xây dựng đất nớc - Đề hớng phấn đấu thân III Thang điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Dặn dò - Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trớc nộp - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày giảng: 03/09/2008 Tiết 5: Tự tình ( Bài II ) Hồ Xuân Hơng A MC TIấU BI HC: Giúp học sinh: Kin thc: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng - Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng K nng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thỏi : Trõn trong, cm thụng vi thõn phn v khỏt vng ca ngi ph n xó hi xa B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giỏo ỏn, ti liu - HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY: ổn định tổ chức: 11B2 Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS Hoạt động GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nào? Hoạt động GV hớng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại Hoạt động Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ? Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiểu dẫn - Cuộc đời - Sự nghiệp sáng tác II Đọc hiểu văn Đọc Thể loại Tìm hiểu nội dung nghệ thuật 3.1 Hai câu đề Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nớc non Cái hồng nhan kiếp hồng nhan phận hồng nhan Hình ảnh ngời cô đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian Trơ/cái hồng nhan/với nớc non Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có câu thơ đó? - Vầng trăng - xế - khuyết - cha tròn: Yếu tố vi lợng chẳng viên mãn Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rợu lúc tàn canh, Giật mình, lại thơng xót xa Hình tợng thiên nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh nào? Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nớc non Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tợng ngời đàn bà trầm uất, đối diện với 3.2 Hai câu thực Chén rợu hơng đa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết cha tròn - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say lại tỉnh tỉnh buồn - Hình ảnh ngời phụ nữ uống rợu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát đời viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Ngời say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết tức, ngời muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ vô cô đơn, buồn tuyệt vọng 3.3 Hai câu luận Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá Hai câu kết nói lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ? + Xuân đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần + Lại(2): Trở lại Bản chất tình yêu san sẻ ( ăng ghen) - Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mời họa nên chớ/ tháng đôi lần có không/ - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hoành - cá tính Hồ Xuân Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận - Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân đất trời tuần hoàn Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ: Mảnh tình - san sẻ - tí - con Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Rút nội dung nghệ thuật thơ Hoạt động HD HS lun III Ghi nhớ - SGK IV Luyn tp: HS lm bi tr 20 - S ging nhau: + Tỏc gi t núi lờn ni lũng mỡnh vi hai tõm trngj va bun ti, xút xa va phn ut trc duyờn phn + Ti nng s dng TV, c bit l nhng t lm nh ng hoc b ng: mừ thm, chuụng su, ting rn r, duyờn mừm mũm, gi tom (T tỡnh-bi I), xiờn ngang, õm toc (T tỡnh- bi II) + Ngh thut tu t, o ng - S khỏc nhau: T tỡnh- bi I, yu t phn khỏng, thỏch duyờn phn mnh m hn T tỡnh- bi I vit trc T tỡnh-bi II Cng c: - Ni dung: + Qua li t tỡnh, bi th núi lờn c bi kch v khỏt vng hnh phỳc ca HXH + í ngha nhõn ca bi th: Trong bun tu, ngi oh n gng gng vt lờn trõn s phn nhng cui cựng ri vo bi kch - Ngh thut: + S dng t ng gin d m c sc + H/a giu sc gi + Din t tinh t tõm trng Dn dũ: Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ - Soạn theo phân phối chơng trình Tự tình ( Bài I ) Tiếng gà văng vẳng gáy bom, Oán hận trông khắp chòm Mõ thảm không khua mà cốc, Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ, Sau giận duyên để mõm mòm Tài tử nhân văn tá? Thân đâu chịu già tom! Tự tình (Bài III) Chiếc bách buồn phận nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh Cầm lái mặc lăm đỗ bến, Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh thăm ván cam lòng vậy, Ngán nỗi ôm đàn tấp Ngày giảng: Tiết Câu cá mùa thu (Thu điếu) Nguyễn Khuyến A Mục tiêu học Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc tâm trạng thời - Thấy đợcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình B Phơng tiện thực - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Tại Nguyễn Khuyến đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến? Bài Hoạt động GV HS Hoạt động - Hớng dẫn HS đọc văn tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ - Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến? Hoạt động Thảo luận nhóm Yêu cầu cần đạt Đọc Xuất xứ - Nằm chùm ba thơ thu tiếng Nguyễn Khuyến: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm Thể loại - Đây thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật Giá trị nội dung nghệ thuật 4.1 Cảnh thu Nhóm Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào? Nhóm Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào? Nhóm Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình - Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu -> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hớng thật sinh động - Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật: + Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đờng nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đa vèo, mây lơ lửng -> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xa "Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh trúc, xanh trời, xanh bèo" ( Xuân Diệu ) - Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo + Trong Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa trạng thái ngng + Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ ảnh, âm thanh? Nhóm Nhan đề thơ có liên quan đến nội dung thơ không? Không gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nh nào? - Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nh nào? - Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh 4.2.Tình thu - Nói chuyện câu cá nhng thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng + Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng đợc + Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng nh tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân -> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nớc, lòng yêu nớc thầm kín mà sâu sắc 4.3 Đặc sắc nghệ thuật - Cách gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, đợc tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ - Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phơng Đông III Ghi nhớ - SGK IV Củng cố Hoạt động HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động Củng cố học - Đọc diễn cảm thơ - Đọc thuộc lòng thơ - Trao đổi cặp: Nội dung nghệ thuật thơ? - Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp nhng buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc tâm thời tác giả - Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, cách gieo vần không hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tộc Hớng dẫn nhà - Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học - Tập bình thơ - Soạn theo phân phối chơng trình Ngy soạn: 12/8/2007 10 - ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ - Bài Tiết + Mỗi giai đoạn phát triển kinh tế định dân tộc hay thời đại tạo sở để phát triển thợng tầng kiến trúc tơng ứng Phát mẻ, quan trọng đến mức vĩ đại Nó làm đảo lộn phá sản tất cách giải thích lịch sử xã hội trớc đơng thời Nó trở thành hạt nhân chủ nghĩa vật lịch sử Cách trình bày đánh giá giản dị, dễ hiểu thông qua cách bình luận so sánh tơng đồng Nhóm1: - Cống hiến vĩ đại thứ Các Mác gì? Tác giả sử dụng nghệ thuật để làm bật cống hiến đó? Nhận xét tác dụng cống hiến với xã hội Trong KHTN (sinh học) Cống hiến vĩ đại Đác uyn: Tìm quy luật tiến hoá phát triển giới hữu (muôn loài) Trong KHXH (Sử triết) Cống hiến vĩ đại Các Mác: Tìm quy luật phát triển loài ngời Nhóm Cống hiến thứ hai Mác gì? Tác dụng cống hiến hai? Nhóm Cống hiến vĩ đại thứ ba Mác ? Nhận xét ngời Mác qua cống hiến ? Nhóm Vì Mác có nhiều kẻ đối địch nhng cha có kẻ thù riêng ? Nhng khóc thơng ông nhiều ? Vì ? b/ Cống hiến vĩ đại thứ hai - Tìm giá trị thặng d (m) qui luật giá trị thặng d - Tác dụng cống hiến: mang tầm vi mô, mẻ tinh vi Đó qui luật vận động riêng phơng thức sản xuất t chủ nghĩa đơng thời xã hội t sản phơng thức đẻ Vĩ đại cống hiến 1, với cống hiến này, ánh sáng xuất Chỉ cần hai cống hiến Mác đủ trở thành nhà t tởng vĩ đại c/ Cống hiến thứ ba - Mác kết hợp lí luận với thực tiến, biến lí thuyết cách mạng khoa học thành hành động Mác không nhà bác học, nhà t tởng vĩ đại mà nhà cách mạng Ông vừa ngời thầy, ngời đồng chí, ngời bạn kính trọng tin tởng thân yêu giai cấp công nhân nhân dân lao động toàn giới 4.3 Đoạn kết - Đánh giá tổng hợp ngời Mác mối quan hệ - Mác có nhiều kẻ thù chúng bị vạch trần chân tớng, chúng căm ghét, run sợ thật mà chúng chối cãi hay bác bỏ - Mác kẻ thù riêng mục tiêu phê phán, đấu tranh Mác xã hội t sản học thuyết phản động, tâm phản khoa học chúng, cá nhân cụ thể Hàng triệu ngời : Giai cấp công nhân, nhân dân lao động toàn giới thơng tiếc ông, chứng hùng hồn chứng tỏ sức mạnh học thuyết Mác 4.4 Nghệ thuật lập luận - Mô hình chung lập luận toàn bài: Thông báo chết đánh giá nghiệp ngời cố bày tỏ thơng tiếc - Lập luận vừa trùng điệp vừa tăng tiến, so sánh khẳng định Mác nhà t tởng vĩ đại số nhà t tởng vĩ đại đại - Nét đặc biệt văn tế: đề cao+ca ngợi+thơng tiếc, không bi ai, khuôn sáo III Ghi nhớ - SGK 159 - Giá trị văn cách lập luận? * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn bản, thuộc dẫn chứng minh hoạ - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 20/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 22/ 4/ 2008 Tiết 108 Phong cách ngôn ngữ luận A Mục đích yêu cầu - Hiểu đợc khái niệm, loại văn đặc điểm phong cách ngôn ngữ luận - Rèn kĩ phân tích viết văn nghị luận B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động HS đọc mục trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức - Đọc ví dụ SGK xác định thể loại, mục đích, thái độ quan điểm ngời viết ? * Hoạt động HS đọc mục II nhận xét GV chuẩn xác kiến thức - Xác định phạm vi, mục đích, đặc điểm ngôn ngữ luận ? Yêu cầu cần đạt I Văn luận ngôn ngữ luận Tìm hiểu văn luận - Thể loại : Văn luận - Mục đích viết: Thuyết phục ngời đọc lí lẽ lập luận dựa quan điểm trị định - Thái độ ngời viết : Ngời viết bày tỏ thái độ khác tuỳ theo nội dung, nhng nhìn chung thể thái độ dứt khoát cách lập luận để giữ vững quan điểm - Quan điểm ngời viết: Dùng lí lẽ chứng xác đáng để không bác bỏ đợc có sức thuyết phục lớn ngời đọc Nhận xét chung văn luận ngôn ngữ luận - Phạm vi sử dụng: Ngôn ngữ luận đợc dùng văn luận loại tài liệu trị khác Tồn dạng viết dạng nói - Mục đích- đặc điểm: Ngôn ngữ luận xoay quanh việc trình bày ý kiến bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, sách, chủ trơng văn hoá xã hội theo quan điểm trị định - Phân biệt ngôn ngữ luận với ngôn ngữ dùng văn khác: 160 - Phân biệt ngôn ngữ luận với ngôn ngữ dùng văn khác ? + Ngôn ngữ văn khác để bình luận vấn đề đợc quan tâm đời sống xã hội, văn họcdựa hình thức nghị luận( nghị luận xã hội, nghị luận văn học ) + Ngôn ngữ luận: dùng trình bày quan điểm trị vấn đề thuộc lĩnh vực trị Ghi nhớ - SGK Luyện tập củng cố - Phân biệt khái nịêm: Nghị luận - Là thao tác t duy, phơng tiện biểu đạt- kiểu làm văn nhà trờng * Hoạt động Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV chốt kiến thức * Hoạt động GV hớng dẫn HS làm tập SGK - Thao tác đợc sử dụng tất lĩnh vực trình bày, diễn đạt Chính luận - Là phong cách chức ngôn ngữ, hình thành tồn nh phong cách độc lập, cách thức sử dụng ngôn ngữ hình thành đặc trng tiêu biểu - Thao tác thu hẹp phạm vi trình bày quan điểm vấn đề trị Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tiếp tập lại - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 25 / 4/ 2008 Tiết 109+110 Một thời đại thi ca Hoài Thanh A Mục đích yêu cầu - Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh tinh thần thơ ý nghĩa văn chơng xã hội - Thấy rõ nghị luận văn chơng khoa học, chặt chẽ, thấu đáo cách diễn đạt tài hoa tinh tế, giàu cảm xúc tác giả - Giáo dục lòng trân trọng ý thức gìn giữ tinh hoa văn chơng dân tộc B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm; kết hợp bình giảng, phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kết hợp kiểm tra lấy điểm trình giảng Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt 161 * Hoạt động HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung - Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung ? Hãy tóm tắt ? I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả - Tên khai sinh Nguyễn Đức Nguyên : 15/7/1909 14/3/1982 - Xuất thân gia đình nhà nho nghèo, sớm tham gia phong trào yêu nớc Viết văn từ năm 20 tuổi, hoạt động chủ yếu ngành văn hoá nghệ thuật - Nhà phê bình văn học xuất sắc văn học Việt Nam đại - Tác phẩm sáng giá nhất: Thi nhân Việt Nam(1942) đợc in tới 33 lần - Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2000 Tiểu luận nghiên cứu phê bình phong trào thơ mới: Một thời đại thi ca - Đặt đầu Thi nhân Việt Nam - Đoạn trích thuộc phần cuối tiểu luận II Đọc hiểu văn 1.Đọc * Hoạt động Hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thích bố cục Tìm hiểu thích Bố cục - Phần : Nêu vấn đề tìm thơ mới, khó khăn phơng pháp thực - Phần : Phân tích, chứng minh nội dung tinh thần thơ - Phần 3: Các nhà thơ giải bi kịch mình, tìm hi vọng vào ngày mai Giá trị nội dung nghệ thuật * Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm Vấn đề cốt lõi làm nên đặc trng thơ gì? làm để nhận diện tinh thần thơ mới? - Nhóm Tinh thần thơ gì? Em hiểu thời đại chữ Tôi thời đại chữ Ta nh nào? 4.1 Phần - Cách vào đề ngắn gọn, trực tiếp: tinh thần thơ Đó nội dung, chất, cốt lõi chi phối toàn thơ mới, dùng để phân biệt thơ với thơ cũ - Tác giả đề nghị phơng pháp nhận diện thơ mới: Phơng pháp so sánh đối chiếu ( thời tổng thể) 4.2 Phần - Tinh thần thơ chữ Tôi + Chữ gắn với riêng cá nhân, cá thể; chữ ta gắn với chung, tập thể, cộng đồng, xã hội - Chữ cá nhân xuất thi đàn Việt Nam vào năm 20 kỷ XX, nhng lạc lõng, bơ vơ tách khỏi ta chung Cái lãng mạn + Tản Đà, Thế Lữ, L Trọng L, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Huy Cận 4.3 Phần - Tìm lại lòng tin mất, gửi vào tình yêu Tiếng Việt, dồn tình yêu quê hơng đất nớc tình yêu tiếng mẹ đẻ Miêu tả hình ảnh, so sánh với thơ Cao Bá Nhạ, Bạch C Dịtìm hi vọng thất vọng - Nhóm Các nhà thơ tìm đờng giải thoát bi kịch tuyệt vọng, bế tắc, buồn sầu nh nào? Con đờng riêng thơ mới, có tác dụng nhng hạn chế Tuy nhiên đáng đợc lịch sử ghi nhận trân trọng 4.4.Đặc sắc nghệ thuật - Tính khoa học + Hệ thống luận điểm chuẩn xác, sâu sắc + Dẫn chứng chọn lọc, lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục + Sử dụng biện pháp đối chiếu, so sánh đạt hiệu cao 162 + Nhìn nhận đánh giá vấn đề tầm sâu rộng, nhiều mặt, biện chứng khách quan - Nhóm Nhận xét nghệ thuật viết văn nghị luận phê bình tác giả? - Tính nghệ thuật + Lời văn tình cảm, giãi bày chia sẻ, đồng cảm + Nhiều hình ảnh gợi cảm, gợi hình, gợi liên tởng + Tình cảm chân thành, nồng nhiệt + Giọng văn nghị luận phê bình nhng không khô khan mà dịu dàng, hấp dẫn III Ghi nhớ - SGK * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố Tinh thần thơ Chữ tôi(tuyệt đối) bi kịch tâm hồn niên thời Nghệ thuật lập luận khoa học, chặt chẽ Văn phong tài hoa, tinh tế, thấu đáo, giàu cảm xúc Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Đọc lại văn - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 25/ 4/ 2008 Tiết 111 Phong cách ngôn ngữ luận (tiếp theo) A Mục đích yêu cầu - Nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng phong cách ngôn ngữ luận -Ôn tập củng cố kiến thức kĩ học tiết trớc - Vận dụng kiến thức học vào việc phân tích xây dựng văn luận B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt 163 * Hoạt động HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng phong cách ngôn ngữ luận Các phơng tiện diễn đạt a/ Về từ ngữ - Sử dụng vốn từ ngữ thông thờng nhiều từ ngữ trị HS đọc lại văn luận học tiết trớc : - Nhận xét từ ngữ, ngữ pháp biện pháp tu từ phong cách ngôn ngữ luận ? b/ Về ngữ pháp - Câu văn có kết cấu chặt chẽ, chuẩn mực, câu có gắn kết lôgíc mạch suy luận - Thờng sử dụng câu phức có quan hệ từ: vậy, thế, nhng, c/ Về biện pháp tu từ - Sử dụng nhiều biện pháp tu từ, giúp cho việc lập luận thêm hấp dẫn, truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục Các đặc trng a/ Tính công khai quan điểm trị - Ngời nói(viết) thể đờng lối, quan điểm, thái độ, trị cách công khai, dứt khoát, không che giấu, úp mở - Phong cách ngôn ngữ luận có đặc trng ? Đó đặc trng ? b/ Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận - Phong cách luận thể tính chặt chẽ hệ thống lập luận Đó yếu tố làm nên hiệu tác động đến lí trí tình cảm ngời đọc(nghe) c/ Tính truyền cảm, thuyết phục - Ngôn ngữ luận công cụ để trình bày, thuyết phục, tạo nên tính hấp dẫn lôi ngời đọc(nghe) giọng văn hùng hồn, tha thiết; ngữ điệu truyền cảm Ba đặc trng phong cách ngôn ngữ luận thể tính chất trung gian ngôn ngữ báo chí ngôn ngữ khoa học Nó ảnh hởng trực tiếp đến phong cách ngôn ngữ khác góp phần vào phát triển Tiếng Việt 3.Ghi nhớ -SGK *Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập - Bài tập SGK, tr108 * Hoạt động Hớng dẫn HS làm tập SGK theo nhóm (3 nhóm) Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Làm tập lại - Soạn theo phân phối chơng trình 164 Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008 Tiết 112+113 Một số thể loại văn học: Kịch, nghị luận A Mục đích yêu cầu - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: kịch, nghị luận - Vận dụng hiểu biết học vào việc đọc cảm thụ văn B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh, gợi mở - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Đặc trng phong cách ngôn ngữ luận ? Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động HS đọc mục I trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức - Em đợc học tác phẩm kịch chơng trình ngữ văn THPT? Yêu cầu cần đạt I Kịch Khái lợc kịch - Kịch loại hình nghệ thuật tổng hợp, có tham gia nhiều ngời: đạo diễn, diễn viên, hoạ sĩ, nhạc công, vũ đạo, ca sĩ, kĩ thuật âm thanh, ánh sáng, ghi hình(trong đối tợng quan trọng kịch bản, đạo diễn diễn viên) - Đối tợng phản ánh kịch mâu thuẫn xung đột đời sống xã hội ngời xung đột kịch - Xung đột kịch có vai trò quan nhất, tạo tính kịch, hấp dẫn, lôi - Kịch ? Nêu đặc điểm thể loại kịch? - Hành động kịch nhân vật kịch thể góp phần thể xung đột kịch - Nhân vật kịch: (chính, phụ; phản diện, diện) lời thoại hành động thể tính cách, xung đột kịch, qua thể chủ đề kịch - Cốt truyện kịch: phát triển theo xung đột kịch, qua giai đoạn: mở đầu thắt nút phát triển - điểm đỉnh giải - Thời gian, không gian kịch: địa điểm, nhiều địa điểm; ngày, nhiều ngày, hàng năm, nhiều năm, nhiều hệ - Ngôn ngữ kịch: Thể lời thoại, mang tính hành động ngữ: đối thoại độc thoại, làm bật tính cách nhân vật - Bố cục kịch: Một kịch đợc chia thành nhiều (hồi) khác Mỗi màn(hồi) lại đợc chia thành nhiều lớp (cảnh ) khác - Theo em có loại hình kịch ? - Phân loại kịch + Căn vào tính truyền thống hay đại: Kịch dân gian (chèo, tuồng, cải lơng), kịch cổ điển (trớc XX) , kịch đại (từ XX) +Căn vào tính chất : bi kịch, hài kịch, kịch (xung đột sống), kịch lịch sử + Căn vào ngôn ngữ diễn đạt: Kịch nói, kịch hát múa, kịch thơ, kịch rối, kịch câm 165 Yêu cầu đọc kịch văn học - Đọc kĩ phần giới thiệu, tiểu dẫn - Tập trung vào lời thoại nhân vật - Phân tích hành động kịch - Khái quát chủ đề t tởng, đánh giá giá trị đoạn trích toàn kịch - Khi đọc tìm hiểu kịch phải đọc nh nào? II Nghị luận - ổn định tổ chức Bài Tiết - Em đợc học thể loại văn nghị luận chơng trình THPT? * Hoạt động HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi Khái lợc văn nghị luận - Nghị luận thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề đó( xã hội, trị, văn học ) nhằm tranh luận, thuyết phục, bác bỏ, khẳng định, phủ nhậngiúp ng ời đọc hiểu rõ vấn đề nêu - Căn vào thời gian xuất hiện: Nghị luận dân gian (tục ngữ), nghị luận trung đại (chiếu, hịch, cáo, th dụ), nghị luận đại(tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận, phê bình) - Căn vào đối tợng vấn đề nghị luận: Nghị luận xã hội trị (chính luận ), nghị luận văn học(phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích) - Mục đích văn nghị luận gì? Căn để phân loại văn nghị luận? Yêu cầu đọc văn nghị luận - Tìm hiểu thân tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm - Phát xác luận đề hệ thống luận điểm - Đánh giá giá trị hệ thống luận điểm - Tìm hiểu phơng pháp luận chứng làm sáng tỏ luận điểm - Tìm hiểu đánh giá thái độ, cảm xúc, tình cảm ngời viết - Tìm hiểu đánh giá đặc sắc độc đáo riêng ngời viết Ghi nhớ - SGK - Cần ý yêu cầu đọc văn nghị luận? * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập củng cố - GV hớng dẫn HS làm tập SGK - Gọi HS chữa chấm điểm Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình - Hoàn thiện soạn văn, nộp chấm điểm 166 Ngày soạn: 21/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 29/ 4/ 2008 Tiết 114 Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận A Mục đích yêu cầu - Củng cố kiến thức kĩ thao tác lập luận học - Vận dụng thao tác học để viết đợc văn nghị luận ngắn tợng gần gũi quen thuộc sống hàng ngày B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Vở soạn Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động HS làm tập SGK GV chuẩn xác kiến thức Yêu cầu cần đạt Bài tập a/ Đoạn trích viết ảnh hởng mạnh mẽ dòng thơ lãng mạn Pháp nhà thơ phong trào Thơ b/ Tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận so sánh, sử dụng thao tác lập luận phân tích để làm bật vấn đề đợc nêu - Nhóm 1+3 Bài tập - Nhóm 2+4 Bài tập c/ Một văn có sức lôi thờng sử dụng nhiều thao tác lập luận - Xuất phát từ yêu cầu nêu bật nội dung vấn đề đợc bàn luận văn để chọn xác thao tác lập luận - Dựa vào sức lôi cuốn, thuyết phục nội dung văn đạt đến mức độ để đánh giá thành công việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận Bài tập a/ Bớc thứ - Chủ đề văn bàn tinh thần ham học hỏi ngời niên ngày - Dàn ý: + Sự học đại cần thiết có ý nghĩa to lớn thân ngời học + Thanh niên ngày trớc yêu cầu thực tế cần có tinh thần ham học + Có ý thức ham học hỏi thành công sống + Tích luỹ kinh nghiệm, thờng xuyên học hỏi ngời khác b/ Bớc thứ hai - Trình bày luận điểm dàn ý c/ Bớc thứ ba - Diễn đạt ý thành đoạn văn nghị luận trình bày trớc lớp * Hoạt động GV gọi HS trình bày đoạn văn nghị luận trớc lớp, nhận xét cho điểm 167 Hớng dẫn nhà - Hoàn thiện tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ 4/ 2008 Ngàygiảng: 02/ 5/ 2008 Tiết 115+116 Ôn tập phần văn học A Mục đích yêu cầu - Nắm vững hệ thống hoá kiến thức chơng trình Ngữ văn lớp 11, kỳ II - Rèn kĩ cảm thụ, phân tích văn học theo cấp độ B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp so sánh, phân tích hệ thống câu hỏi ôn tập qua hình thức trao đổi, thảo luận - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Vở soạn Bài * GV hớng dẫn HS ôn tập theo hệ thống bảng qua câu hỏi SGK * HS trả lời, GV chuẩn xác kiến thức vào bảng so sánh Yêu cầu cần đạt I Nội dung ôn tập Văn học Việt Nam từ đầu XX đến cách mạng tháng Tám 1945 Thơ Xuất dơng lu biệt (Phan bội Châu), chữ Hán, thể đờng luật Hầu trời(Tản Đà), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên Vội vàng (Xuân Diệu), Quốc ngữ, thơ Tràng giang(Huy Cận) Quốc ngữ, thơ Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử) Quốc ngữ, thơ Tơng t(Nguyễn Bính) Quốc ngữ, thơ Chiều xuân(Anh Thơ) Quốc ngữ, thơ Mộ(Hồ Chí Minh ), chữ Hán, Đờng luật Từ ấy(Tố Hữu), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên 10 Lai tân(Hồ Chí Minh), Chữ Hán, thất ngôn tứ tuyệt Văn nghị luận Về luân lí xã hội nớc ta( Phan Châu Trinh ), Quốc ngữ, nghị luận xã hội Một thời đại thi ca( Hoài Thanh ), Quốc ngữ, nghị luận văn học Tiếng mẹ đẻ nguồn giải phóng dân tộc bị 168 11 Nhớ đồng(Tố Hữu), Quốc ngữ, thất ngôn trờng thiên áp ( Nguyễn An Ninh ), Quốc ngữ, nghị luận xã hội 2.Phân biệt khác thơ thơ trung đại Việt Nam Các bình diện Nội dung cảm hứng Cách cảm nhận thiên nhiên, ngời, sống Cảm hứng chủ đạo Hình thức nghệ thuật Thơ trung đại Việt Nam Thời đại chữ ta nặng tính cộng đồng, xã hội, xem nhẹ tính cá nhân Cảm nhận mắt già cỗi, công thức, ớc lệ, khuôn sáo Cảm hứng phò vua giúp nớc, tỏ lòng, lúc sục sôi, lúc buồn rầu, bất đắc chí - Chứ Hán, chữ Nôm - Thể thơ truyền thống: Đờng luật, cổ phong, lục bát, song thất lục bát - Niêm luật chặt chẽ, diễn đạt ớc lệ, nhiều điển tích điển cố - Tính qui phạm nghiêm ngặt Thơ Việt Nam Thời đại chữ tôi, coi trọng cá nhân, tách biệt với cộng đồng, xã hội Cảm nhận cặp mắt trẻ trung, xanh non, yêu đời Nỗi buồn, tuyệt vọng - cá nhân trớc thực đau thơng độc lập chủ quyền nớc nhà - Chữ quốc ngữ - Thể thơ kết hợp truyền thống đại - Luật lệ đơn giản, diễn đạt phóng khoáng, tự do, gần gũi với ngôn ngữ hàng ngày - Phá bỏ tính qui phạm II Phơng pháp - Trên sở làm đề cơng ôn tập nhà, HS chọn câu hỏi SGK, kiểm tra lại đề cơng thuyết trình trớc lớp - GV gọi nhận xét, hoàn thiện kiến thức cho điểm Hớng dẫn nhà - Hoàn thiện đề cơng ôn tập - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 117 Tóm tắt văn nghị luận A Mục đích yêu cầu - Hiểu đợc mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn nghị luận - Biết cách tóm tắt văn nghị luận B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn 169 D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức - Mục đích tóm tắt để làm gì? Yêu cầu cần đạt I Mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn nghị luận Mục đích - Để hiểu đợc chất văn - Để làm tài liệu phục vụ nhiều trờng hợp khác - Để rèn kĩ đọc hiểu văn bản, có dịp rèn luyện t cách diễn đạt Yêu cầu - Phải trung thành với luận điểm, luận văn gốc - Lợc bỏ yếu tố không phù hợp với mục đích tóm tắt - Diễn đạt ngắn gọn, hàm súc, mạch lạc - Yêu cầu việc tóm tắt nh ? * Hoạt động HS đọc mục II SGK tìm hiểu văn : Về luận lí xã hội nớc ta Phan Châu Trinh - Muốn tóm tắt đợc văn nghị luận tốt, cần phải làm ? * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động GV hớng dẫn HS làm tập SGK II Cách tóm tắt văn nghị luận Tìm hiểu ví dụ : Văn ôvề luân lí xã hội nớc ta ằPhan Châu Trinh Kết luận - Để tóm tắt tốt cần : đọc kĩ vă gốc, lựa chọn chi tiết phù hợp với mục đích tóm tắt, nắm đợc luận điểm luận diễn đạt chúng cách mạch lạc Sau kiểm tra lại kết tóm tắt III Ghi nhớ - SGK IV Luyện tập Bài tập - Vấn đề nghị luận: Sự lãng phí nớc - Mục đích nghị luận: Nhắc nhở ngời ý thức tiết kiệm bảo vệ nguồn nớc quý giá - Các luận điểm: + Nớc nguồn tài sản quí thờng bị huỷ hoại, lãng phí nhiều + Dân số tăng, nguốn nớc cung cấp không đáp ứng đợc nhu cầu + Một số quốc gia thiếu nớc, có tranh chấp nguồn nớc, tình trạng ô nhiễm nớc ngày trầm trọng - Tóm tắt câu: Nớc thứ tài sản thiên nhiên ban tặng mà quốc gia có Với tốc độ gia tăng dan số phát triển công nghiệp nh nguồn nớc ngày trở nên cạn kiệt bị ô nhiễm nặng nề Hãy tiết kiệm bảo vệ nguồn nớc quí giá cho hôm mai sau Hớng dẫn nhà - Làm tập lại - Nắm nội dung học - Tập tóm tắt văn nghị luận làm t liệu học tập - Soạn theo phân phối chơng trình 170 Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 118 ôn tập tiếng việt A Mục đích yêu cầu - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học từ đầu năm - Rèn kĩ thực hành tiếng Việt khả sử dụng tiếng Việt thành thạo B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài * HS dựa vào soạn, trả lời câu hỏi SGK (theo nhóm) * GV chuẩn xác kiến thức câu hỏi khó, lập so sánh Câu Phân biệt ngôn ngữ chung lời nói cá nhân Ngôn ngữ chung - Bao gồm yếu tố chung cho thành viên xã hội nh: âm, tiếng, từ - Có qui tắc ngữ pháp chung mà thành viên phải tuân thủ nh: tổ chức câu, trật tự từ, dấu câu - Là sản phẩm chung xã hội, đợc dùng làm phơng tiện giao tiếp xã hội Lời nói cá nhân - Sự vận dụng yếu tố chung để tạo thành lời nói cụ thể - Vận dụng linh hoạt qui tắc ngữ pháp - Mang dấu ấn cá nhân nhiều phơng diện nh : Trình độ, hoàn cảnh sống, sở thích cá nhân Câu So sánh nghĩa việc nghĩa tình thái Nghĩa việc Nghĩa vật, việc câu Những biểu thờng gặp - Hành động, trình, t thế, tồn tại, quan hệ ( tơng ứng với thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ) Nghĩa tình thái Nghĩa tình cảm, thái độ, hoàn cảnhcủa câu nói - Sự nhìn nhận, đánh giá thái độ ngời nói việc, thái độ ngời nói ngời nghe Câu Phân tích thành phần nghĩa câu nói: Hôm ông giáo có tổ tôm Dễ họ gọi đâu - Nghĩa việc: Không phải gọi họ - Nghĩa tình thái: Sự đoán (dễ đâu) Câu Tìm ví dụ minh hoạ cho đặc điểm loại hình tiếng Việt ghi vào bảng so sánh Đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiếng đơn vị ngữ pháp sở Mỗi tiếng âm tiết(âm tiết từ yếu tỗ cấu tạo từ) Từ không thay đổi hình thái Trật tự từ h từ biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Ví dụ Chúng/ta / / ôn/tập / tiếng/Việt (7 tiếng, âm tiết, từ ) Tôi nhớ anh anh nhớ Anh yêu em >< em yêu anh Anh em 171 Câu Đặc trng phong ngôn ngữ báo chí phong cách ngôn ngữ luận Phong cách ngôn ngữ báo chí Tính thông tin thời Tính ngắn gọn Tính sinh động hấp dẫn Phong cách ngôn ngữ luận Tính công khai quan điểm trị Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận Tính truyền cảm thuyết phục Hớng dãn nhà - Hoàn thành đề cơng ôn tập phục vụ cho việc kiểm tra học kỳ II đợc tốt - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngàygiảng: / 5/ 2008 Tiết 119 luyện tập tóm tắt văn nghị luận A Mục đích yêu cầu - Nắm vững cách tóm tắt văn nghị luận - Vận dụng kỹ học vào việc tóm tắt văn nghị luận chơng trình THPT - Biết cách tóm tắt văn nghị luận có độ dài 1000 chữ B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, trao đổi - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động HS đọc yêu cầu mục trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung * Hoạt động HS tìm hiểu câu làm đáp án GV chuẩn xác kiến thức Thân gồm ý sau: * Cái khó việc tìm tinh thần thơ xác định cách tiếp cận đắn * Những biểu - cá nhân thơ Yêu cầu cần đạt Bài tập - Bổ sung ý : + Nhợc điểm thơ không nói đến đấu tranh cách mạng + Thơ đổi biểu cảm xúc, góp phần vào phát triển tiếng Việt Bài tập - Vấn đề nghị luận: Tinh thần thơ - Mục đích nghị luận: Giúp ngời đọc nhận thức cách mạng thơ với hai thành tựu bật công bố cá nhân, đa tiếng Việt lên tầm cao - Bốcục đoạn trích: + Phần mở đầu: câu đầu + Thân (ba ý) 172 * Tình yêu, tôn vinh tiếng Việt + Phần kết : Nhấn mạnh tính thần thơ Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung ôn luyện Tập tóm tắt văn nghị luận khoảng 1000 chữ - Soạn theo phân phối chơng trình Ngày soạn: 27/ 4/ 2008 Ngày giảng: / 5/ 2008 Tiết 120 ôn tập làm văn A Mục đích yêu cầu - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức làm văn học từ đầu năm - Biết cách lập luận vận dụng thao tác lập luận văn nghị luận - Biết cách tóm tắt văn nghị luận, viết tiểu sử tóm tắt tin B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hớng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phơng pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài * HS dựa vào soạn, trả lời câu hỏi SGK (theo nhóm) * GV chuẩn xác kiến thức câu hỏi khó, lập bảng so sánh I Nội dung ôn tập Thống kê, hệ thống hoá làm văn SGK ngữ văn 11 Loại học Nghị luận xã hội Nghị luận văn học Tóm tắt văn ng.luận Viết tiểu sử tóm tắt Viết tin Trả lời vấn Các thao tác lập luận - Phân tích - So sánh - Bác bỏ - Bình luận Kiến thức Khái niệm, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Kĩ Phân tích đề, lập dàn ý, viết hoàn chỉnh Thực hành Tóm tắt Thực hành Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành II Luyện tập - Chia nhóm theo tập SGK - Các nhóm làm việc cử đại diện trình bày - GV nhận xét chuẩn xác kiến thức, cho điểm * Hớng dẫn nhà: Soạn theo phân phối chơng trình 173 [...]... minh và nhạy bén với cái mới ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng về kiến thức cơ bản + Khả năng thực hành, sáng tạo bị hạn chế -> ảnh hởng đến công việc, học tập và năng lực làm việc - Mỗi chúng ta cần phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu, tự trang bị những kiến thức tốt nhất để chuẩn bị hành trang bớc vào thế kỉ XXI * Kết luận - Đánh giá ý nghĩa của vấn đề - Rút ra bài... đề 1 Phân tích đề 11 Nhóm 3 - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới đây anh chị có suy nghĩ gì về việc "chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới"? " Cái mạnh của con ngời Việt Nam là sự thông minh và nhạy bén với cái mớiNh ng bên cạnh cái mạnh đó vẫn tồn tại không ít cái yếu ấy là những lỗ hổng về kiến thức cơ bản do thiên hớng chạy theo những môn học "thời thợng", nhất là khả năng thực hành và... khuê Nguyễn Khuyến A Mục tiêu bài học - Rèn kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo - Hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật của bài thơ - Giáo dục tình bạn trong sáng, cao đẹp B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân... ( Trần Tế Xơng ) A Mục tiêu bài học - Rèn kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả năng sáng tạo - Hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật của bài thơ - Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng bản sắc dân tộc B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân... và HS *Hoạt động 1 Trao đổi cặp GV định hớng, chuẩn xác kiến thức Nhóm lẻ Tiếng khóc của tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em đó là nguồn cảm xúc gì? Nhóm chẵn Nhận xét nhịp văn, giọng điệu trong phần ai vãn? - Tác giả đề cao một quan niệm sống cao đẹp là gì? * Hoạt động 2 HS trao đổi: Suy nghĩ sau khi học xong bài văn tế? GV chuẩn xác kiến thức và cho điểm Yêu cầu cần đạt 3 3 Phần ai vãn... Công Trứ - Hiểu thể loại bài hát nói - Thấy đợc thái độ, ý thức của danh sĩ có tài nhng không gặp thời - Hiểu đúng thực chất và ý nghĩa của phong cách sống có bản lĩnh của Nguyễn Công Trứ trong khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế - Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Giáo án C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Bình giảng,... của nhà thơ - Nắm đợc thành công về nghệ thuật của bài thơ - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích một bài thơ trữ tình - Giáo dục lòng thơng yêu, quí trọng gia đình B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng... sinh: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc khi làm bài B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phơng pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học - Tích hợp phân... muốn thể hiện phong cách sống và bản lĩnh độc đáo cần có những phẩm chất, năng lực gì? ( Phẩm chất trí tuệ và năng lực nhất định để khẳng định mình Muốn vậy phải rèn luyện phấn đấu kiên trì để có đợc những năng lực và phẩm chất nhằm đạt mục tiêu, lý tởng của mình trong cuộc sống ) - Làm quan là phơng tiện để ông thể hiện tài năng và hoài bão của mình, đồng thời để trọn nghĩa vua tôi 5.3 Khổ giữa -... Thao tác lập luận phân tích A Mục tiêu bài học - Củng cố và nâng cao tri thức về thao tác lập luận phân tích - Bíêt vận dụng thao tác lập luận phân tích trong bài văn nghị luận B Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu C Cách thức tiến hành 24 - Tổ chức cho HS tìm hiểu các bài tập trong SGK, bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp phân tích của GV - Tích hợp phân môn: