cảm nhận rõ ràng, cụ thể cảm xúc của Diễn biến tâm trạng của nv nhân vật Tôi trong ngày đầu tiên đi học: Lúng túng e sợ, rụt + Em có cảm nhận gì về cử chỉ, thái độ rè ngỡ ngàng, tự tin[r]
(1)Tuần Ngày soạn:24/ 8/08 Tiết 1,2 Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU : Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tâm trạng hồi hợp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “Tôi”ở buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy dược ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Kĩ năng: Đọc diễn cảm, đọc hiểu, cảm thụ văn học Thái độ: Trân trọng kỉ niệm, yêu mến thầy cô bạn bè, mái trường II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Sgv, sgk, giáo án, Học sinh: Đọc, soạn bài nhà; bài hát “ Ngày đầu tiên học” III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1: khởi dộng (5 phút ) 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: kiểm tra sách vở, chuẩn bị bài 3.Giới thiệu bài mới: HS hát bài “ ngày đầu tiên học”, GVdẫn vào bài Hoạt động 2: Tổ chức dạy và học bài ( 37 phút ) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC I.II - P : Đọc sáng tạo, vấn đáp gợi tìm A TÌM HIỂU BÀI - ĐDDH: ảnh tác giả I TÁC GIẢ, TÁC PHẨM: + HS đọc chú thích sgk ( chú thích sgk) + Nêu vài nét tiểu sử tác giả? + Hầu hết các tác phẩm Thanh Tịnh toát lên điểm chung đó là điều gì? + văn đựơc xuất năm nào, in tập truyện nào? II.KẾT CẤU + Văn viết theo thể loại nào? 1.Thể loại: truyện ngắn + phương thức biểu đạt chính? Phương thức biểu đạt: - Gv hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, thay Tự +biểu cảm Bố cục: đổi giọng đọc cho phù hợp HS đọc, HS nhận xét, GV uốn nắn cách đọc - Gv giải thích thêm các từ: bất giác, quyến III.PHÂN TÍCH luyến 1.Tâm trạng nhân vật “ Tôi” III-P :Vấn đáp gợi tìm, dùng lời ngày đầu tiên học - ĐDDH: a Trên đường cùng mẹ đến + Nhân vật chính là ai? Tâm trạng trường Lop8.net (2) nhân vật thể qua tình - Cảnh vật thay đổi vì lòng truyện có thay đổi lớn ( thời gian, địa điểm ) nào ? - Mặc áo vải dù đen thấy trang + HS đọc lại đoạn ( từ đầu …ngọn núi.) trọng đứng đắn + Tâm trạng nhân vật “ Tôi” trên - Nâng niu vở, lúng đường cùng mẹ tới trường thể qua túng Muốn thử sức khẳng định từ ngữ nào? Đó là tâm trạng gì? mình đã lớn, đã đến tuổi học - HS trao đổi nhóm, GV định HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung, Gv chốt lại * Củng cố tiết 1: ( phút ) HS phân tích tâm trạng nhân vật “ Tôi” trên đường cùng mẹ đến trường? * Hướng dẫn hoạt động nối tiếp tiết 2: HS đọc đoạn còn lại tìm hiểu tâm trạng nhân vật Tôi.( soạn các câu hỏi còn lại sgk ) TIẾT Hoạt động ( 30 phút ) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS đọc đoạn: Từ trước sân….nào hết + Tâm trạng nhân vật Tôi giưã không khí ngày khai trường thể nào? Bằng chi tiết hình ảnh nào? - Hs trao đổi trả lời, lớp nhận xét , bổ sung HS liên hệ thân qua hồi ức -GV cho HS bình tâm trạng nhân vật Tôi thấy ngôi trường to rộng, không khí trang nghiêm, nghe tiếng trống, đọc tên và bước vào lớp-GV bình thêm - HS đọc đoạn còn lại + Tâm trạng nhân vật Tôi ngồi lớp đón nhận học đầu tiên ? NỘI DUNG GHI BẢNG b Giữa không khí ngày khai trường - Sân trường dày đặc người, trường xinh xắn, oai nghiêm lo sợ vơ - Bỡ ngỡ đứng nép bên người thân e sợ - Nghe tiếng trống trường chơ vơ, vụng lúng túng - Nghe gọi tên tim ngừng đập -Bước vào lớp, khóc c Ngồi lớp đón nhận học đầu tiên - Cảm thấy vừa xa lạ vừa ngần gũi với cảnh vật + Em có nhận xét gì diễn biến tâm - Không xa lạ với người bạn ngồi trạng nhân vật truyện? Về nghệ thuật bên cạnh - ngỡ ngàng, tự tin bước vào biểu hiện? -HS tìm các nghệ thuật so sánh nêu tác học đầu tiên dụng ( cảm nhận rõ ràng, cụ thể cảm xúc Diễn biến tâm trạng nv) nhân vật Tôi ngày đầu tiên học: Lúng túng e sợ, rụt + Em có cảm nhận gì cử chỉ, thái độ rè ngỡ ngàng, tự tin và hạnh Lop8.net (3) người lớn các em bé lần đầu tiên học ? HS so sánh với bài “Cổng trường mở ra” lớp phúc bước vào học đầu tiên - Bố cục theo dòng hồi tưởng kết hợp tả, kể, bộc lộ cảm xúc, hình ảnh so sánh đặc sắc Những người xung quanh - Mẹ, ông đốc, thầy giáo trẻ, vui vẻ và thương yêu học sinh Trách nhiệm gia đình, nhà trường hệ tương lai - HS đọc ghi nhớ sgk, HS nhắc lại điểm quan trọng nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa truyện Hoạt động ( 10 phút ) GV tổ chức cho HS làm bài tập * Yêu cầu HS biết tổng hợp khái quát lại dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật Tôi theo trình tự thời gian Sau đó GV gọi HS trình bày, nhận xét, cho điểm * Ghi nhớ ( Sgk/9) B LUYỆN TẬP Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật Tôi Hoạt động 4: Đánh giá ( phút ) +Cảm nhận em dòng cảm xúc nhân vật Tôi ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? + Qua truyện ngắn này em cảm nhận điều gì riêng cho mình? 5: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp học sinh ( phút ) Về nhà đọc lại văn theo cảm xúc em sau học xong truyện ngắn Học phần ghi nhớ sgk Chuẩn bị bài cho tiết sau: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net (4) Ngày soạn 24/8 /08 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I MỤC TIÊU : Kiến thức:Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: Rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng Thái độ: II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Sgk, sgv, giáo án, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị bài, bảng học nhóm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1: khởi dộng ( 5’) Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Giới thiệu bài mới: Hoạt động 2: Tổ chức dạy và học bài ( 20’) ‘ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ I-P : Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu - ĐDDH:Bảng phụ GV treo bảng phụ ghi vd sgk HS quan sát trả lời câu hỏi + Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao? + So sánh nghĩa từ thú với từ voi, hươu? Chim với tu hú, sáo ? Cá với cá rô, cá thu? + Qua vd trên nào từ xem là có nghĩa rộng có nghĩa hẹp? + Khi nào thì từ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp? HS trả lời rút phần ghi nhớ sgk - HS đọc ghi nhớ sgk - HS cho ví dụ NỘI DUNG BÀI HỌC A TÌM HIỂU BÀI I.TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHĨA HẸP Ví dụ ( sgk/10 ) động vật thú chim cá voi, hươu… tu hú, sáo cá rô, cá thu Nghĩa từ động vật rộng từ thú, chim, cá Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng từ voi, tu hú, cá rô Ghi nhớ (sgk/10 ) * Ví dụ: Lương thực Hoạt động (15’ ) HS nêu yêu cầu bài tập 1: GV gợi ý theo Lúa ngô mẫu,HS làm việc độc lập, sau đó HS lên bảng B LUYỆN TẬP trình bày lớp nhận xét, sửa Lop8.net khoai (5) - Chia lớp nhóm nhóm làm bài tập: (5 phút ) Nhóm làm bài Nhóm làm bài Nhóm làm bài Nhóm làm bài Làm xong các nhóm trình bày kết GV hướng dẫn lớp nhận xét sửa bài Lập sơ đồ: Y phục quần quần đùi, quần dài áo áo dài, sơ mi Tìm từ ngữ có nghĩa rộng a Chất đốt b Nghệ thuật c Nhìn d Đánh 3.Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm a Xe cộ: ô tô, xe máy, xe đạp b Kim loại: đồng, sắt, chì, kẽm Tìm từ không thuộc phạm vi nghĩa a thuốc lào, b thủ quỹ c bút điện d hoa tai 5.Tìm động từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp Khóc: nức nở, sụt sùi Hoạt động 4: Đánh giá ( 3’) + Nêu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Hoạt động 5: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp học sinh ( 2’) - Học thuộc nghi nhớ sgk, tìm thêm ví dụ trình bày theo sơ đồ - Chuẩn bị bài “ tính thống chủ đề văn bản” - Đọc trả lời các câu hỏi bài Lop8.net (6) Ngày soạn: 25/8/08 Ngày dạy: / /08 Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Giúp HS nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Kĩ năng: Biết viết văn có tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, lựa chọn xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc mình 3.Thái độ: II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Sgv, sgk, giáo án, Học sinh: Chuẩn bị bài nhà theo câu hỏi bài học sgk III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1: khởi dộng ( 5’) 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Giới thiệu bài mới: Hoạt động 2: Tổ chức dạy và học bài mới( 20’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ I – P2: Giao tiếp, rèn luyện theo mẫu -ĐDDH: - HS kể tóm tắt lại văn Tôi học + Tác giả nhớ lại kỉ niệm nào thời thơ ấu mình? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? + Hãy phát biểu chủ đề văn Tôi học ? + Từ các nhận thức trên em hãy cho biết chủ đề văn là gì? + HS tìm thêm số chủ đề các văn đã học lớp 7? II.-P2: Vấn đáp gợi tìm, rèn luyện theo mẫu - ĐDDH: + Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? + Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng Lop8.net NỘI DUNG BÀI HỌC A TÌM HIỂU BÀI I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Chủ đề văn Tôi học: - Văn Tôi học là hồi tưởng kỉ niệm sâu sắc, sáng nhân vật Tôi ngày đầu học II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Tính thống chủ đề văn Tôi học: - Tên văn cho ta dự đoán (7) ngày đầu học in sâu lòng nhân vật Tôi suốt đời? + Tìm các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ, xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật tôi cùng mẹ đến trường, cùng các bạn vào lớp? tác giả nói chuyện học, trường lớp - Các từ ngữ thể chủ đề: Tựu trường, lần đầu tiên đến trường, bút , thước, ông đốc, thầy giáo - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường: Hằng năm vào cuối thu; Tôi quên nào được… - Tâm trạng nhân vật Tôi: Ngỡ ngàng, e sợ, rụt rè, bỡ ngỡ, tự tin - Ngôn ngữ, chi tiết tập trung tô đậm cảm giác ngỡ ngàng sáng nhân vật ngày đầu + Chủ đề là gì? đến lớp + Qua đó em thấy tính thống chủ đề * Ghi nhớ (sgk/12 ) văn thể nào? HS trả lời, rút ghi nhớ HS đọc lại ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Luyện tập ( 15’) GV hướng dẫn HS làm bài tập - HS đọc BT1 sau đó trao đổi theo nhóm, B.LUYỆN TẬP Phân tích tính thống nhóm thảo luận ý - GV gợi ý tên văn bản, các phần văn chủ đề văn Rừng cọ quê bản, từ ngữ dùng văn để nói tôi? a Văn nói rừng cọ quê tôi rừng cọ… - HS nhận xét các ý lớn bài có thể đảo có tính thống chủ đề thể hiện: các ý đó không? HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình - Tên văn - Bố cục văn bản: Mở đầu giới bày, lớp bổ sung thiệu khái quát vẻ đẹp quê tôi có rừng cọ trập trùng; Thân bài nói lên vẻ đẹp sức mạnh, tác dụng cây cọ đời sống người; Phần kết bài là niềm tự hào và nỗi nhớ rừng cọ quê nhà; Các từ ngữ nói Bài tập 2,3: HS đọc suy nghĩ trả lời, lớp nhận rừng cọ nhiều lần xét bổ sung -Các ý lớn xếp theo trình tự hợp lí Bỏ ý: b, c Lạc đề ý: c, g; không hướng tới chủ đề ý: b, c Lop8.net (8) Hoạt động 4: Đánh giá ( 3’) + Chủ đề văn là gì? Khi nào văn có tính thống chủ đề? Hoạt đông 5: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp học sinh (2’) - Học thuộc ghi nhớ sgk - Viết bài văn phát biểu cảm nghĩ sau học song văn Tôi học - Đọc soạn văn Trong lòng mẹ học tiết Lop8.net (9)