Đang tải... (xem toàn văn)
-> Hiểu đối tượng một cách đầy đủ, toàn diện * GV: Trong thực tế, người viết văn bản thuyết minh thường kết hợp cả năm phương pháp trên mét c¸ch hîp lÝ, cã hiÖu qu¶ 4?. b Kiến thức xã hộ[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp So¹n:10/11/08 TuÇn 12, TiÕt 45 Gi¶ng : 14/11/08 V¨n b¶n «n dÞch, thuèc l¸ < B¸c sÜ NguyÔn Kh¾c ViÖn > A Môc tiªu - KiÕn thøc: - Giúp HS xác định quan tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn nhiều mặt thuốc lá sống cá nhân và cộng đồng - Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận và thuyết minh v¨n b¶n - RÌn luyÖn kÜ n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ thân và cộng đồng - Kü n¨ng : - Thái độ : B ChuÈn bÞ - SGK, SGV, gi¸o ¸n C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? T¸c h¹i cña viÖc sö dông bao b× ni l«ng? 3- Bµi míi (30’) * Giới thiệu bài: Qua bài “Thông tin ”, các nhà khoa học đã cảnh báo chúng ta nguy gây ô nhiễm môi trường là nạn sử dụng bao bì ni lông cách bừa bãi Song, sống thời đại, còn nhiêu tệ nạn cần cảnh báo người Mét nh÷ng tÖ n¹n Êy lµ “nghiÖn thuèc l¸ ” Hoạt động I Giíi thiÖu t¸c phÈm ?) Em biÕt g× vÒ t¸c gi¶? XuÊt xø - Là người am hiểu nhiều lĩnh vực khoa học tự nhiên và - Trích bài “ Từ thuốc khoa học xã hội, đặc biệt là y học -> ông là gương lá đến ma tuý - Bệnh tiêu biểu việc bảo vệ và chăm sóc cho người nghiÖn” - NhiÒu t¸c phÈm cña «ng viÕt vÒ phßng bÖnh vµ ch÷a §äc, t×m hiÓu chó thÝch bệnh là bài học bổ ích cho người ?) Nªu xuÊt xø v¨n b¶n? * GV hướng dẫn đọc => HS đọc -> Nhận xét? ?) Gi¶i thÝch c¸c tõ khã: 1, 6, 8, 10? Hoạt động II Ph©n tÝch t¸c phÈm ?) Xác định bố cục văn bản? A Bè côc: ®o¹n - ®o¹n: - §1: Tõ ®Çu -> cßn nÆng h¬n c¶ AIDS : Th«ng b¸o vÒ n¹n dÞch thuèc l¸ - §2: TiÕp -> ®êng ph¹m ph¸p: T¸c h¹i cña thuèc l¸ - §3: Cßn l¹i : KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸ ?) Em hiểu nào đầu đề văn bản? - HS th¶o luËn -> tr×nh bµy -60Lop8.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp - ¤n dÞch chØ chung c¸c lo¹i bÖnh nguy hiÓm, l©y lan B Ph©n tÝch rộng làm chết người hàng loạt thời gian định thường dùng làm tiếng chửi rủa (đồ ôn dịch) ?) H·y chØ t¸c dông cña viÖc dïng dÊu ph¶y ®Çu đề? - §Æt dÊu ph¶y ng¨n c¸ch tõ lµ mét biÖn ph¸p tu tõ nhÊn m¹nh s¾c th¸i biÓu c¶m: võa c¨m tøc, võa ghª tëm ?) Cã thÓ söa thµnh “¤n dÞch thuèc l¸” hay “Thuèc l¸ lµ mét lo¹i «n dÞch” ®îc kh«ng? V× sao? - Kh«ng, v× tÝnh chÊt biÓu c¶m kh«ng râ rµng, kh«ng thÓ thái độ nguyền rủa, gây chú ý cho người đọc ?) phần 1, tác giả đã nêu vấn đề gì? Vấn đề đó Thông báo nạn dịch thÕ nµo? thuèc l¸ - HS th¶o luËn -> tr×nh bµy - Lêi th«ng b¸o ng¾n gän, + Th«ng tin vÒ nh÷ng «n dÞch míi xuÊt hiÖn vµo cuèi thÕ chÝnh x¸c vÒ dÞch thuèc l¸ kỉ (đặc biệt là AIDS và ôn dịch thuốc lá) để nhấn mạnh hiểm hoạ to ?) Thông tin nào nêu thành chủ đề văn bản? lín nµy - ¤n dÞch thuèc l¸ ®ang ®e do¹ søc khoÎ, tÝnh m¹ng loµi người ?) Nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh phần nµy? - Sö dông c¸c tõ th«ng dông cña ngµnh y tÕ - Dïng phÐp so s¸nh: «n dÞch cßn réng h¬n c¶ AIDS - T¸c dông: th«ng b¸o ng¾n gän, chÝnh x¸c n¹n dÞch thuèc l¸ -> nhÊn m¹nh hiÓm ho¹ to lín cña dÞch nµy * HS chó ý phÇn 2 T¸c h¹i cña thuèc l¸ ?) T¸c h¹i cña thuèc l¸ ®îc thuyÕt minh trªn nh÷ng phương diện nào? - Sức khoẻ cá nhân và cộng đồng ?) Sự huỷ hoại thuốc lá đến sức khoẻ người ph©n tÝch nh thÕ nµo? - Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hót chÊt h¾c Ýn chÊt oxit c¸c bon chÊt nic«tin - Khói thuốc lá còn đầu độc người xung quanh ?) Em nhËn xÐt g× vÒ c¸c chøng cí nµy? - Khoa häc, ®îc ph©n tÝch vµ minh ho¹ b»ng c¸c sè liÖu thèng kª -> cã søc thuyÕt phôc - Thuèc l¸ huû ho¹i nghiªm ?) Qua đây, em thấy mức độ, tác hại thuốc lá trọng sức khoẻ người sức khoẻ người nào? - HS -> GV chèt – ghi ?) Khi nêu tác hại thuốc lá, tri thức nào em đã biết, tri thøc nµo lµ míi mÎ? -61Lop8.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp - HS -> GV uèn n¾n, bæ sung ?) Thuốc lá không nguy hại sức khoẻ người mà còn ảnh hưởng xấu đến Đ2 các lứa tuổi thÕ nµo? - TØ lÖ thiÕu niªn hót thuèc lín -> sinh trém c¾p -> cã thÓ nghiÖn ma tuý ?) Để nhấn mạnh tác hại thuốc lá đến Đ2 người, t¸c gi¶ sö dông nghÖ thuËt g×? T¸c dông? - NghÖ thuËt so s¸nh tØ lÖ hót thuèc cña thiÕu niªn c¸c thµnh phè lín VN víi c¸c thµnh phè ¢u MÜ - Huû ho¹i lèi sèng, nh©n số tiền : đô - 15000đ => cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc nảy sinh các tện nạn cách tuổi trẻ Việt Nam khác thiếu niên nước ta ?) Hãy đánh giá mức độ nguy hại thuốc lá Đ2 người, đặc biệt là tuổi trẻ? - Là thứ độc hại ghê ghớm sức khoẻ cá nhân, cộng đồng và huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ * Chó ý ®o¹n 3 KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸ ?) Em hiÓu thÕ nµo lµ chiÕn dÞch vµ chiÕn dÞch chèng thuèc l¸? - các hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại mét c¸ch hiÖu qu¶ «n dÞch thuèc l¸ ?) ë ®©y, t¸c gi¶ thuyÕt minh b»ng c¸ch nµo? T¸c dông? - Tham gia chiÕn dÞch - §a c¸c vÝ dô, sè liÖu thèng kª, so s¸nh chèng hót thuèc l¸ trªn thÕ -> thuyết phục người đọc tin tính khách quan chiến giới dÞch ?) Qua đây em thấy thái độ tác nào? - Cæ vò chiÕn dÞch chèng thuèc l¸ - Tin ë sù chiÕn th¾ng cña chiÕn dÞch nµy Hoạt động III Tæng kÕt * Ghi nhí : sgk (122) ?) T¹i gäi ®©y lµ v¨n b¶n thuyÕt minh? - Néi dung: lµ c¸c tri thøc vÒ t¸c h¹i cña thuèc l¸ -> n©ng cao nhận thức -> đề phòng - Lời văn chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh động * HS đọc ghi nhớ (122) Hoạt động IV LuyÖn tËp - HS th¶o luËn -> tr×nh bµy Em hiểu nào câu trích dẫn “Nếu đánh giÆc ¨n d©u” - HS đọc thêm §äc thªm (122, 123) - HS viÕt vµo phiÕu häc tËp BT (122) Cñng cè (2’): - GV hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc cña bµi Hướng dẫn nhà (2’) - Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp, chuÈn bÞ: Bµi to¸n d©n sè E Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… -62Lop8.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp …………………………………………………………………………………………… So¹n: 10/11/08 Gi¶ng : 15/11/08 TuÇn 12, TiÕt 46 TiÕng ViÖt C©u ghÐp < TiÕp > A Môc tiªu - KiÕn thøc: - HS n¾m ®îc mèi quan hÖ vÒ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp - Kỹ : - Sử dụng các cặp quan hệ từ, cặp đại từ, Pt, từ để tạo lập câu ghép - Thái độ : - Giáo dục ý thức cẩn trọng đặt câu B ChuÈn bÞ - Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o, b¶ng phô C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? Câu ghép có đặc điểm gì? Cách nối vế câu ghép? Ví dụ? Đọc bài tập (115) 3- Bµi míi (30’) Hoạt động A Lý thuyÕt GV treo b¶ng phô chÐp VD (122) vµ bµi tËp 2, I Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u (113, 114) 1.VÝ dô: sgk ?) Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp Ph©n tÝch trªn lµ quan hÖ g×? Mçi vÕ c©u biÓu thÞ ý nghÜa NhËn xÐt - C©u 1: QH nguyªn nh©n - kÕt qu¶ g×? - C©u 2: QH ®iÒu kiÖn 1) C©u 1: -> nguyªn nh©n – kÕt qu¶ (bëi v×) 2) Câu 2: Nêú em chăm học thì em học giỏi - Câu 3: QH tương phản - C©u 4: QH t¨ng tiÕn -> §iÒu kiÖn (gi¶ thiÕt) – kÕt qu¶ 3) C©u 3: Tuy nhµ xa nhng b¹n Êy kh«ng bao - C©u 5: QH bæ sung học muộn -> Quan hệ tương phản (độc - Câu 6: QH tiếp nối - Câu 7: QH đồng thời lËp) 4) C©u 4: Trêi cµng ma to ®êng cµng lôt léi - C©u 8: QH gi¶i thÝch - C©u 9: QH lùa chän -> Quan hÖ t¨ng tiÕn 5) C©u 5: Nã kh«ng nh÷ng häc giái v¨n mµ nã cßn häc giái To¸n -> Quan hÖ bæ sung 6) C©u 6: B¹n Êy häc bµi råi b¹n Êy xem phim 7) C©u 7: T«i häc to¸n, nã häc v¨n -> Quan hÖ đồng thời 8) Câu 8: chính lòng tôi có thay đổi lớn: h«m t«i ®i häc -> Quan hÖ gi¶i thÝch 9) C©u 9: Nã häc bµi hay nã ®i ch¬i? ?) Dựa vào đâu để xác định mối quan hệ Ghi nhớ : sgk( 102) ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp? - Dùa vµo quan hÖ tõ, cÆp quan hÖ tõ, cÆp tõ h« øng -63Lop8.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp - Dùa vµo v¨n c¶nh, hoµn c¶nh giao tiÕp => Giáo viên chốt -> HS đọc ghi nhớ Hoạt động B LuyÖn tËp BT (124) - HS th¶o luËn -> a) VÕ - VÕ 2: nh©n qu¶ (v×) tr×nh bµy VÕ - VÕ 3: gi¶i thÝch ( : ) b) §iÒu kiÖn - kÕt qu¶ ( NÕu - th× ) c) Quan hÖ t¨ng tiÕn (ch¼ng nh÷ng mµ) d) Quan hệ tương phản (Tuy ) e) C©u 1: Quan hÖ tiÕp nèi C©u 2: Quan hÖ nh©n - qu¶ (yÕu -> l¼ng ) - HS tr¶ lêi miÖng BT (124 - 125) a) Kh«ng nªn t¸ch c¸c vÕ c©u thµnh c©u riªng v× ý nghÜa c¸c vÕ c©u cã quan hÖ chÆt chÏ víi b) §o¹n 1: c©u ghÐp (2 -> 4): Quan hÖ ®iÒu kiÖn - kÕt qu¶ §o¹n 2: c©u ghÐp (2->3): Quan hÖ nguyªn nh©n - kÕt qu¶ - HS tr¶ lêi miÖng BT 3(125) - Nếu tách vế thành câu đơn -> không đảm bảo tính mạch l¹c cña lËp luËn - T¸c dông: T¸i hiÖn c¸ch kÓ lÓ “dµi dßng” cña LH BT (125) - HS tr¶ lêi miÖng a) Quan hÖ gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp thø : Quan hÖ ®iÒu kiÖn -> không nên tách vế thành câu đơn b) Nếu tách vế thành câu đơn -> diễn tả cách nói nhát ngõng, nghÑn ngµo Mµ t¸c gi¶ muèn gîi t¶ c¸ch kÓ lÓ, van nµi thiÕt tha cña chÞ DËu Cñng cè Hướng dẫn nhà - Học bài, chuẩn bị bài “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm” F Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… -&0& - So¹n: 10/11/08 Gi¶ng : 15/11/08 TËp lµm v¨n TuÇn 12, TiÕt 47 Phương pháp thuyết minh A Môc tiªu - Kiến thức: - Giúp HS nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh - Kü n¨ng : - RÌn kÜ n¨ng x©y dùng kiÓu v¨n b¶n thuyÕt minh - Thái độ : - Giáo dục ý thức tìm hiểu các đặc điểm, phương pháp kiểu văn TM B ChuÈn bÞ - Gi¸o ¸n, TLTK, SGK -64Lop8.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh giê d¹y 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? Em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n b¶n thuyÕt minh? §Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n thuyÕt minh? BT (118) 3- Bµi míi (30’) Hoạt động A Lý thuyÕt ?) Các văn thuyết minh vừa học đã sử dụng các loại tri I Tìm hiểu các thức gì? – Về sinh vật (cây dừa), khoa học sinh học (lá cây, phương pháp thuyết giun đất), lịch sử (KN), văn hoá (Huế) minh ?) Làm nào để có các tri thức ấy? Quan s¸t, häc tËp, - Quan sát, học tập, tìm hiểu, tích luỹ tri thức đối tích luỹ tri thức để tượng thuyết minh lµm bµi v¨n thuyÕt ?) Vai trß cña quan s¸t, häc tËp, tÝch luü lµ g×? minh - Giúp nắm bắt chất, đặc trưng đối tượng thuyết 1.Ví dụ: sgk minh Ph©n tÝch ?) Bằng tưởng tượng và suy luận có thể có tri thức để làm bài Nhận xét v¨n thuyÕt minh ®îc kh«ng? V× sao? Ghi nhí (128) - Không vì tri thức nói đến thiếu chính xác -> không thuyết phục hiểu sai vật, tượng * GV: Muèn lµm bµi thuyÕt minh th× ph¶i cã tri thøc Muèn cã tri thøc th× ph¶i biÕt quan s¸t, häc tËp, tÝch luü ?) VËy em hiÓu quan s¸t, tra cøu, ph©n tÝch nghÜa lµ thÕ nµo? - Quan sát: nhìn vật có đặc trưng gì? Có phËn? - Tra cứu: đọc sách, học tập, tham quan -> mở rộng hiểu biết - HS đọc ghi nhớ Phương pháp thuyết minh Hoạt động 1.VÝ dô: sgk * HS đọc VD a (126) ?) C¸c c©u nµy cã vÞ trÝ nh thÕ nµo bµi Ph©n tÝch NhËn xÐt thuyÕt minh? Vai trß? - Phương pháp nêu định nghĩa, giải - §Çu ®o¹n, ®Çu bµi -> Vai trß: giíi thiÖu thÝch: giíi thiÖu tæng qu¸t, dïng tri ?) Trong các câu trên ta thường gặp từ gì? Tác thức khoa học giảng giải các đặc dông? ®iÓm, tÝnh n¨ng, c«ng dông cña sù - Từ “là”: biểu thị phán đoán, khẳng định * GV: “là” là từ thường dùng phương pháp vật định nghĩa ?) Thö rót m« h×nh c©u trªn? - A lµ B + A : đối tượng cần thuyết minh + B: tri thức đối tượng -> giúp người đọc hiểu đối tượng => là phương pháp định nghĩa, giải thích * HS đọc VD b (127) -65Lop8.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ?) Phương pháp liệt kê Vd có tác dụng - Phương pháp liệt kê: nêu các đặc nào việc trình bày tính chất điểm, tính chất vật sù vËt? - §1: c¸c c«ng dông cña c©y dõa - §2: nh÷ng t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng -> hiểu đầy đủ, chính xác đặc điểm đối tượng thuyết minh * HS đọc VD c ?) Đoạn văn đã nêu VD nào biện pháp - Phương pháp nêu VD: dẫn VD cụ xử phạt người hút thuốc lá nơi công cộng? Tác thể -> tăng độ tin cậy dông? - Bỉ: từ năm 1987 -> vấn đề trở nên cụ thể > có sức thuyết phục * HS đọc VD d ?) Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Tác - Phương pháp dùng số liệu:khẳng định độ tin cậycủa tri thức dông cña viÖc nªu sè liÖu ®o¹n v¨n? - > Các số có sở thực tế, đáng tin cậy -> t¨ng søc thuyÕt phôc * HS đọc đoạn văn e (128) ?) Đoạn văn sử dụng phép so sánh nào? - Phương pháp so sánh: bật tính chất, đặc điểm đối tượng T¸c dông? - So sánh nhằm làm bật các đặc điểm - Phương pháp phân loại, phân tích: chia nhỏ đối tượng thµnh phè HuÕ ë nh÷ng mÆt nµo? T¸c dông? -> Hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện * GV: Trong thực tế, người viết văn thuyết minh thường kết hợp năm phương pháp trên mét c¸ch hîp lÝ, cã hiÖu qu¶ Ghi nhí (128) - HS đọc ghi nhớ Hoạt động B LuyÖn tËp - Hoạt động nhóm BT (128) -> tr×nh bµy a) Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc lá sức khoẻ b) Kiến thức xã hội: tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc l¸ lµ lÞch sù BT (128) Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh với AIDS, giặc ngoại xâm Phương pháp phân tích: tác hại nicôtin, cácbon Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao thuốc, tiền phạt Bỉ BT 3(129) a) KiÕn thøc: vÒ lÞch sö, vÒ cuéc kh¸ng chiÕn, vÒ qu©n sù, vÒ cuéc sèng cña c¸c n÷ niªn xung phong b) Phương pháp: dùng số liệu, kiện cụ thể Cñng cè : - HÖ thèng kiÕn thøc cë b¶n c¶ bµi Hướng dẫn nhà - Häc bµi, lµm BT (129) - TËp söa lçi bµi viÕt sè E Rót kinh nghiÖm -66Lop8.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… -&0& - So¹n: 18/11/08 Gi¶ng : 21/11/08 TËp lµm v¨n TuÇn 12, TiÕt 48 tr¶ bµi viÕt sè - V¨n 45’ A Môc tiªu - Kiến thức: - Giúp HS nhận rõ ưu, nhược điểm mình hai bài kiểm tra - Kỹ : - Rèn luyện kĩ trình bày, diễn đạt vấn đề - Thái độ : - Giáo dục ý thức tự giác B Phương tiện - Hai tập bài kiểm tra - biểu điểm, đáp án - Bµi v¨n giái C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp quy nạp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò 3- Bµi míi Hoạt động I Bài viết số 2: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Đề bài: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yªu thÝch A Phân tích đề - ThÓ lo¹i : Tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m) - Nội dung: Kỉ niệm vật nuôi - Phạm vi: ngôi 1, kỉ niệm đáng nhớ B Dµn bµi: Nh TiÕt 35, 36 C NhËn xÐt 1.u ®iÓm - Hầu hết HS nắm phương pháp viết kiểu bài tự kết hợp miêu t¶, biÓu c¶m - Một số bài viết khá phong phú, sâu sắc, diễn đạt tốt Nhược điểm - Một số bài viết dàn trải, kĩ chưa sâu sắc, kết cục thường bi thảm - Mét sè bµi kÓ kh«ng biÕt kÕt hîp víi miªu t¶, biÓu c¶m, néi dung s¬ sµi, diễn đạt yếu D Ch÷a lçi Sai Söa - chú mèo mướp em nằm - Chú mèo hiên Trong lúc đó, em chuẩn bị sưởi ấm trên hiên Còn em thì tập sách học - lÎn, h¶ giËn, thÕ nµo, cho nªn, quýt, chõa, ¨n bµi thÓ dôc buæi s¸ng - nÎn, h¹ giËn, th¶o nµo, cho lªn, quÝt, n¨n, tèt lªn, thøc dËy, mµu n©u, rèi rÝt, ngé -67Lop8.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp trừa, ăn lăn, tốt nên, thức giậy, màu nghĩnh, nghe ngóng, lặn lội, nhảy phắt, mắt đỏ l©u, rèi rÝu, ngé ngÜng, nghe nghãng, ngµu lặn nội, chạy phắc, mắt đỏ au E Trả bài – lấy điểm - đọc bài hay Hoạt động II Bài kiểm tra văn 45’ §Ò bµi: TiÕt 41, TuÇn 11 §¸p ¸n - biÓu ®iÓm: nh trªn NhËn xÐt a.u ®iÓm - Hầu hết HS làm đúng phần trắc nghiệm - PhÇn tù luËn cña mét sè häc sinh biÕt c¸ch ph©n tÝch, cã c¶m xóc - Một số bài viết khá phong phú, sâu sắc, diễn đạt tốt b Nhược điểm - Mét sè HS cha biÕt lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm - Phần tự luận số HS không đọc kĩ đề, trình bày thiếu tập trung, diễn đạt yếu Hướng dẫn nhà - ChuÈn bÞ : §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch lµm v¨n thuyÕt minh + Tr¶ lêi c©u hái t×m hiÓu + Xem trước bài tập E Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… So¹n: 18/11/08 Gi¶ng : 21/11/08 TuÇn 13, TiÕt 49 V¨n b¶n Bµi to¸n d©n sè < Th¸i An > A Môc tiªu - KiÕn thøc: - Kü n¨ng : - Thái độ : - Giúp HS nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua v¨n b¶n lµ ph¶i h¹n chÕ sù gia t¨ng d©n sè §ã lµ ®êng tån t¹i hay không tồn chính loài người - ThÊy ®îc c¸ch viÕt nhÑ nhµng,kÕt hîp chøng minh, gi¶i thÝch cña VB - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lập luận chứng minh, giải thích v¨n b¶n nhËt dông - Hiểu biết tình hình gia tăng dân số địa phương -> tuyên truyền, vận động nhân dân thực kế hoạch hoá gia đình B ChuÈn bÞ - B¶ng thèng kª vµ dù b¸o sù ph¸t triÓn cña d©n sè thÕ giêi - TLTK: số câu tục ngữ, ca dao việc sinh đẻ, dân số C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp -68Lop8.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? H·y ph©n tÝch t¸c h¹i cña viÖc hót thuèc l¸? Muèn h¹n chÕ viÖc hót thuèc l¸ cÇn ph¶i lµm g×? * §¸p ¸n: Nh tiÕt 45 + Ghi nhí 3- Bµi míi (30’) * Giới thiệu bài: Từ kỉ XX nay, dân số giới, là dân số các nước kém và chậm phát triển tăng lên cách chóng mặt Làm nào để hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số nhằm tránh hiểm hoạ và nâng cao sống người? Đây chính là vấn đề tác giả Thái An đề cập đến bài “Bài toán dân số” Hoạt động I Giíi thiÖu t¸c phÈm ?) Nªu xuÊt xø v¨n b¶n? XuÊt xø - Bài này tên đầy đủ là “Bài toán dân số” đã - Trích từ báo giáo dục và thời đại đặt từ thời cổ đại CN sè 28 (1995) - Lµ v¨n b¶n nhËt dông ?) Bµi nµy thuéc kiÓu v¨n b¶n g×? T¹i sao? - Văn nhật dụng đề cập đến vấn đề thời vừa cấp thiết, vừa lâu dài đời sống nhân loại * GV hướng dẫn đọc -> HS đọc liên tiếp hết VB ?) Hãy đọc chú thích? – HS §äc, t×m hiÓu chó thÝch Hoạt động II Ph©n tÝch t¸c phÈm ?) Xác định bố cục văn bản? - phần: A Bè côc: phÇn - MB: Từ đầu -> sáng mắt ra: Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình - TB: Tiếp -> ô thứ 31 bàn cờ: Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình - Đ3: Còn lại : Kêu gọi loài người hạn chế bùng nổ và gia t¨ng d©n sè ?) Ngay từ đầu văn bản, tác giả đã nêu vấn đề gì? Nhận B Phân tích Nêu vấn đề dân số và kế xét cách nêu vấn đề này? - Bài toán dân số đặt từ thời cổ đại -> tự nhiên, hoạch hoá gia đình nhÑ nhµng, hÊp dÉn *GV: Tác giả tỏ ý nghi ngờ, không tin lại có chênh - Tác giả nêu vấn đề lệch các ý kiến và cuối cùng đã “sáng mắt cách tự nhiên, dễ thuyết ra” §©y lµ c¸ch nãi b»ng h×nh ¶nh Èn dô t¹o sù tß mß, phôc vÒ bµi to¸n d©n sè gây hứng thú, lôi người đọc dù viết vấn đề tưởng đặt từ thời cổ đại nh rÊt kh« khan ?) Kể lại câu chuyện bài toán cổ, tác giả muốn đạt tới Nội dung vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình mục đích gì? - Báo động nguy bùng nổ và gia tăng dân số giới là các nước chậm phát triển => là đường tồn hay không tồn loài người - Thấy tốc độ tăng trưởng ghê ghớm số lượng hạt thóc (theo cấp số nhân) -> gây tò mò, làm tiền đề cho câu chuyÖn tiÕp theo ?) Ngoài cách lập luận vấn đề dân số bài toán cổ, -69Lop8.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp t¸c gi¶ cßn lËp luËn b»ng c¸ch nµo? - Bµi to¸n d©n sè ®îc tÝnh to¸n tõ mét chuyÖn “kinh th¸nh” (B©y giê 5%) - Nhìn thấy từ thực tế sinh sản người ?) Từ số liệu dân số giới đến 1995 là 5,63 tỉ người đạt đến ô thứ 31 bàn cờ, tác giả muốn lí giải điều gì? NhËn xÐt c¸ch lÝ gi¶i nµy? - D©n sè thÕ giíi còng nh sè thãc c¸c « trªn bµn cê tăng theo cấp số nhân -> Từ so sánh độc đáo, người đọc hình dung cách cụ thể gia tăng dân số với tốc độ chóng mặt ?) Bước tiếp theo, tác giả đưa chúng ta đến nhận thức bất ngê h¬n lµ g×? Qua ®©y, t¸c gi¶ muèn nãi ®iÒu g×? - Nh÷ng sè liÖu cô thÓ, kh¸ch quan vÒ kh¶ n¨ng sinh s¶n phụ nữ, đặc biết là phụ nữ châu Phi, châu á -> tác giả muốn khẳng định: việc hạn chế sinh đẻ (mỗi gia đình ) là khó -> dân số nhanh chóng vượt khỏi tầm kiểm soát người ?) C¸ch nªu sè liÖu trªn cßn thÓ hiÖn ý g×? T¹i sao? - Thể vấn đề khác: phát triển dân số nhanh, cân đối ảnh hưởng đến tương lai dân tộc và nh©n lo¹i - V×: d©n sè bïng næ -> nghÌo nµn, l¹c hËu: kinh tÕ kÐm ph¸t triÓn, v¨n ho¸ gi¸o dôc kh«ng ®îc n©ng cao => kh«ng khèng chÕ ®îc sù bïng næ vµ gia t¨ng d©n sè *GV: D©n sè t¨ng nhanh sÏ k×m h·m sù ph¸t triÓn cña x· hội là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu ?) NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ ë ®©y? - Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ - Vận dụng các phương pháp thuyết minh như: thống kê, so s¸nh, ph©n tÝch * HS theo dâi phÇn ?) Tại nói phần cuối tác giả nêu đáp án bài toán dân số? Đáp án đó là gì? - “Đừng người càng tốt” -> Nếu người sinh sôi theo cấp số nhân thì không còn đất để sống -> Muốn có đất sống phải sinh đẻ có kế hoạch ?) Qua đây em thấy tác giả có thái độ nào dân số kế hoạch hoá gia đình? - Tác giả nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số và hiểm hoạ nó -> có trách nhiệm với đời sống cộng đồng, trân trọng sống tốt đẹp người Hoạt động ?) Văn đem lại cho em hiểu biết gì vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình? - Gia tăng dân số -> sống đói nghèo, lạc hậu -> hạn -70Lop8.net - D©n sè t¨ng qu¸ cao sÏ k×m h·m sù ph¸t triÓn cña x· héi, lµ nguyªn nh©n dÉn đến đói nghèo, lạc hậu Lêi kªu gäi - Con ®êng tån t¹i vµ ph¸t triÓn cña nh©n lo¹i lµ ph¶i sinh đẻ có kế hoạch III Tæng kÕt * Ghi nhí : sgk (132) (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp chế gia tăng dân số là đòi hỏi sống còn nhân loại ?) Søc thuyÕt phôc cña v¨n b¶n nµy lµ g×? - Cách lập luận hấp dẫn khiến người đọc phải suy nghĩ, liên tưởng mức độ, tính chất + Tiền đề vững + So s¸nh hîp lý, bÊt ngê + C¸c luËn ®iÓm t¨ng vÕ + Sè liÖu cô thÓ, râ rµng Hoạt động IV LuyÖn tËp - HS đọc phần đọc Đọc thêm phần (132) thªm Bµi tËp (132) - HS thảo luận - Đẩy mạnh giáo dục là đường tốt để hạn chế gia tăng nhãm d©n sè Bµi tËp Dân số tăng nhanh -> đói nghèo, lạc hậu -> hạn chế phát triển cña gi¸o dôc -> nghÌo nµn l¹c hËu Cñng cè (2’): - GV hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc cña bµi Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, chuẩn bị: Chương trình địa phương phần văn (Trả lời câu hỏi chuẩn bị) E Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… -&0& So¹n: TuÇn 13, TiÕt 50 TiÕng ViÖt Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm A Môc tiªu - Kiến thức: - Giúp HS hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Kỹ : - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết - Thái độ : - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết B ChuÈn bÞ - Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o, b¶ng phô C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? H·y nªu c¸c quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp? Cho vÝ dô vµ ph©n tÝch? 3- Bµi míi (30’) Hoạt động A Lý thuyÕt GV treo bảng phụ -> HS đọc I Dấu ngoặc đơn ?) DÊu () nh÷ng ®o¹n trÝch trªn ®îc 1.VÝ dô: sgk(134) Ph©n tÝch dùng để làm gì? a) Dùng để giải thích rõ “họ” là Nhận xét -71Lop8.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp b) Thuyết minh vật mà tên a) Dùng để giải thích dùng gọi kênh -> người đọc hình dung b) Dùng để thuyết minh c) Dùng để bổ sung rõ đặc điểm kênh c) Bæ sung thªm th«ng tin vÒ n¨m sinh - n¨m -> §¸nh dÊu phÇn chó thÝch tác giả và tỉnh có huyện Xương Lăng ?) NÕu bá phÇn dÊu () ®i th× ý nghÜa c¬ đoạn trích trên có thay đổi kh«ng? - Không vì đó là phần chú thích, nhằm cung cÊp thªm th«ng tin chø kh«ng thuéc phÇn nghÜa c¬ b¶n ?) Dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? - HS -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ Ghi nhí : sgk( 134) * GV lu ý: dïng dÊu () víi dÊu (?) (!) -> tá ý hoµi nghi, mØa mai Hoạt động II DÊu hai chÊm HS đọc ví dụ 1.VÝ dô: sgk(135) ?) Dấu : các ví dụ trên dùng để làm gì? Ph©n tÝch NhËn xÐt - Dùng để đánh dấu (báo trước) a) Đánh dấu lời đối thoại a) Lời đối thoại: DM DC b) §¸nh dÊu lêi dÉn trùc tiÕp b) Lêi dÉn trùc tiÕp c) §¸nh dÊu phÇn chó thÝch c) Giải thích lí thay đổi tâm trạng tác gi¶ ngµy ®Çu tiªn ®i häc * GV lưu ý: Dấu : còn dùng để đánh dấu phần bổ sung, giải thích, minh cho phần trước VD: Hoa bưởi thơm rồi: đêm đã khuya (Xuân DiÖu) Ghi nhí : sgk( 135) - HS đọc ghi nhớ (135) Hoạt động B LuyÖn tËp - HS lµm miÖng BT (136) a) §¸nh dÊu phÇn gi¶i thÝch ý nghÜa cña c¸c côm tõ “tÊt nhiªn, định thư, hành hư” b) Đánh dấu phần thuyết minh: giúp người đọc hiểu rõ 2.290 m cÇu cã c¶ phÇn c©u dÉn c) §¸nh dÊu phÇn bæ sung §¸nh dÊu phÇn thuyÕt minh - HS th¶o luËn nhãm BT (136) -> tr×nh bµy a) §¸nh dÊu phÇn gi¶i thÝch cho ý: hä th¸ch nÆng qu¸ b) §¸nh dÊu lêi tho¹i, phÇn thuyÕt minh néi dung c©u nãi DC khuyªn DM c) Đánh dấu phần thuyết minh cho ý: đủ màu là d·y th¶o luËn BT 3 BT 3(136) d·y th¶o luËn BT - §îc Nhng nghÜa cña phÇn sau dÊu hai chÊm kh«ng ®îc nhÊn m¹nh b»ng -> tr×nh bµy - HS tr¶ lêi miÖng BT (137) - Được Khi thay vậy, nghĩa câu không thay đổi, -72Lop8.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp người viết coi phần () có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa câu đặt sau dấu : vì vế “Động khô và động nước” không thể coi là phần chú thích - HS lµm miÖng BT (137) - Sai: v× dÊu () bao giê còng ®îc dïng thµnh cÆp - Sửa: đặt thêm dấu ngoặc đơn - HS lµm phiÕu - PhÇn () kh«ng ph¶i lµ mét bé phËn cña c©u BT (137) häc tËp Cñng cè: - GV hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc cña bµi Hướng dẫn nhà - Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp (137) - ChuÈn bÞ bµi: DÊu ngoÆc kÐp F Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… -&0& - So¹n: TuÇn 13, TiÕt 51 TËp lµm v¨n đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyÕt minh A Môc tiªu - KiÕn thøc: - Kü n¨ng : - Gióp HS hiÓu c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh: quan s¸t, tÝch luü vµ phương pháp trình bày - Rèn khả tìm hiểu đề và kĩ kết hợp các phương pháp làm v¨n thuyÕt minh - Gi¸o dôc ý thøc quan s¸t sù vËt cuéc sèng - Thái độ : B ChuÈn bÞ - Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o, v¨n b¶n mÉu C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? Muốn làm tốt bài văn thuyết minh ta phải làm gì? Nêu các phương pháp thuyết minh? 3- Bµi míi (30’) Hoạt động A Lý thuyÕt GV treo bảng phụ ( chép các đề 138 ) I §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch - HS đọc đề lµm bµi v¨n thuyÕt minh ?) Nhận xét phạm vi các đề văn nêu trên? Đề nêu Đề văn thuyết minh lªn ®iÒu g×? a VD : các đề (138) - Nêu các đối tượng thuyết minh b Ph©n tÝch ?) Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại c Nhận xét -73Lop8.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp nµo? - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết ?) Tại em biết đó là các đề văn thuyết minh? - Kh«ng yªu cÇu kÓ chuyÖn miªu t¶, biÓu c¶m tøc lµ yªu cÇu giíi thiÖu, thuyÕt minh,gi¶i thÝch ?) Hãy thử đề văn thuyết minh? - HS thảo luận -> trình bày 2-3 đề - GV yêu cầu HS giải thích đó là đề thuyết minh? ?) Yêu cầu bắt buộc đề văn thuyết minh là g×? - Nêu đối tượng thuyết minh -> GV chốt -> HS đọc ghi nhí HS quan sát đề bài GV cho đề bài: Chiếc xe đạp ?) Đề nêu lên đối tượng gì? Yêu cầu gì? - Đối tượng: Chiếc xe đạp -> thuyết minh ?) Đề trên khác với đề miêu tả chỗ nào? - Miêu tả: phải miêu tả xe đạp cụ thể ( ai, loại xe,đặc điểm xe ) - Thuyªt minh: tr×nh bµy cÊu t¹o, t¸c dông cña xe đạp – phương tiện giao thông ?) Tìm hiểu đề thuyết minh là tìm hiểu yêu cÇu g×? - Tìm hiểu đối tượng, tính chất đề ( yêu cầu đề ) ?) Bµi v¨n trªn gåm mÊy phÇn? Néi dung mçi phÇn? - phÇn: Më bµi, th©n bµi, kÕt bµi + Mở baì: Từ đầu -> nhờ sức người : giới thiệu xe đạp + Th©n bµi: TiÕp ->tay cÇm : thuyÕt minh chi tiÕt vÒ xe đạp ( cấu tạo, nguyên tắc hoạt động) + Kết bài: còn lại: Vai trò xe đạp tương lai và tương lai người VN ?) Trong bµi, ®o¹n nµo lµ ®o¹n giíi thiÖu: - §o¹n më bµi ?) Cã thÓ giíi thiÖu c¸ch kh¸c ®îc kh«ng? - §îc ?) Để giới thiệu cấu tạo xe đạp thì phải dùng phương pháp gì? - Phương pháp phân tích, chia vật ( xe đạp) thành các phận để giới thiệu ?) Bài văn đã trình bày cấu tạo xe đạp nµo? Tr×nh tù cã hîp lý kh«ng? - Chia làm phận: hệ thống truyền động, hệ thèng ®iÒu khiÓn, hÖ thèng chuyªn chë -75Lop8.net - Đối tượng thuyết minh: người,đồ vật, di tích, vật, mãn ¨n d Ghi nhí 1: sgk(140) C¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh a VD: bài văn “Xe đạp” b Ph©n tÝch c NhËn xÐt * Tìm hiểu đề + Xác định đối tượng thuyết minh + Xác định tính chất, phạm vi tri thøc * Bè côc: Më bµi, th©n bµi, kÕt bµi (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp Trình bày hợp lý: cấu tạo -> nguyên tắc hoạt động -> vai trò xe đạp ?) phần thân bài, tác giả sử dụng phương pháp thuyÕt minh nµo? - Phương pháp giải thích, liệt kê - phân tích ?) Nếu dùng phương pháp liệt kê có kh«ng? - Nếu dùng phương pháp liệt kê thì không nói chế hoạt động xe đạp ?) Tác giả giới thiệu các phận xe đạp nµo? - Bé phËn chÝnh: + Hệ thống truyền động: khung, bàn đạp, bánh xe + Hệ thống điều khiển: ghi đông, phanh + Hệ thống chuyên chở : yên, giá đèo hàng - Bộ phận phụ: chắn bùn, chắn xích, đèn ?) Nhận xét cách làm bài? (phương pháp diễn đạt) - Phương pháp thuyết minh: phân tích, giải thích,liệt kª - Phương pháp diễn đạt: chính xác,dễ hiểu ?) Qua VD, em h·y nªu c¸ch lµm bµi thuyÕt minh? - Tổng hợp đề: xác định đối tượng,phạm vi tri thức,phương pháp thuyết minh - Bè côc: phÇn d Ghi nhí 2, 3: sgk(140) *GV: Đây là nội dung phần ghi nhớ -> HS đọc Hoạt động B LuyÖn tËp Chia nhãm: Nhãm 1: MB, KB Bµi tËp 1, (140) Nhãm 2, 3, 4: TB + Nhãm 2: H×nh d¸ng, nguyªn liÖu + Nhãm 3: T¸c dông cña nãn + Nhãm 4: ý nghÜa cña nãn -> §¹i diÖn tr×nh bµy -> GV ch÷a Cñng cè - GV hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc cña bµi - HS hái nh÷ng chç cha hiÓu Hướng dẫn nhà - Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp - Chuẩn bị bài: Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng Lập dàn ý cho đề: Thuyết minh cái phích nước F Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… -&0& -76Lop8.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp So¹n: TuÇn 13, TiÕt 52 TËp lµm v¨n Chương trình địa phương A Môc tiªu - KiÕn thøc: - Qua học giúp HS mở rộng hiểu biết truyền thống văn chương quê hương Quảng Ninh - Giáo dục ý thức tìm hiểu và tự hào quê hương, đất nước - Thái độ : B ChuÈn bÞ - Tập “Chương trình địa phương lớp 8” - Gi¸o ¸n: Su tÇm v¨n th¬ huyÖn §«ng TriÒu C C¸ch thøc tiÕn hµnh - Phương pháp đàm thoại, tích hợp D TiÕn tr×nh giê d¹y 1- ổn định tổ chức (1’) 2- KiÓm tra bµi cò (5’) ? Tr×nh bµy nh÷ng c¶m nhËn cña em vÒ “Bµi to¸n d©n sè’? 3- Bµi míi (30’) Hoạt động I Các tác giả địa phương Quảng Ninh - HS tr×nh bµy phÇn su tÇm -> Vâ Huy T©m GV bæ sung: tËp v¨n thê + Vïng má (1951) “Tiếng chuông Bắc Mã”; “Thơ + Những người thợ mỏ (1961) + VØa than lín (1983) v¨n Qu¶ng Ninh” -> GV nhÊn m¹nh nh÷ng t¸c Vâ Thanh An : ¸nh s¸ng håi sinh giả có vai trò quan trọng: Võ Lê Thế Bân: Dòng nước Huy Tâm (Tư liệu chương Lý Biên Cương: Vùng than tôi yêu trình địa phương) Ph¹m Hång NhËt: Nhµ m¸y rõng + HS đọc chương XIX Lê Hương: Đêm mưa MK, Đông Triều mùa gặt “Vïng má” TrÇn NhuËn Minh: TiÕng kÎng vá bom cña «ng t«i, + HS đọc giới thiệu tác giả Lµng ven má + Ph©n tÝch néi dung c¬ b¶n TrÞnh C«ng Léc: ThÞ trÊn n¬i t«i ë, Khi c¬n b·o tan cña v¨n b¶n Hoạt động II Nh÷ng t¸c phÈm hay - HS tr×nh bµy nh÷ng bµi th¬, VÒ An Sinh t×m l¹i dÊu ngµn xa văn hay đã lựa chọn Gió thổi trên đồi hoang dại - Tham kh¶o thªm t¹i th viÖn Hoµng h«n tÝm nh÷ng trang huyÒn tho¹i An Sinh ta nhớ đến nao lòng nhà trường - Cho HS bình ý hay, đẹp TËp viÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ tự nhiên, người Quảng Ninh - HS viÕt -> tr×nh bµy Hát bài quê hương Cñng cè : - HÖ thèng kiÕn thøc cë b¶n c¶ bµi Hướng dẫn nhà - Tìm đọc: Vùng mỏ ( Võ Huy Tâm), thơ Trần Đăng Khoa - ChuÈn bÞ: Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c E Rót kinh nghiÖm -77Lop8.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n líp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… -&0& - -68Lop8.net (19)