Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động 3 : - HS đọc tiếp sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đôi câu hỏi 2 SGK + So sánh việc chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm thuốc lá tấn công loài người như giặc ngoại[r]
(1)Tiết 46 ÔN DỊCH THUỐC LÁ Ngày soạn: ./ / 2011 Ngày giảng: 8a / / 8b / / 8c / / I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS : 1.Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc láđối với sức khẻo người và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Thái độ: Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ - GV : Soạn GA SGK, SGV - HS : Chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC ổn định lớp: Kiểm tra : - VB “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 ”, chúng ta đã kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề đó có tầm quan trọng ntn? Em thực lời kêu gọi đó ntn? Bài : Giới thiệu : Hút thuốc lá là thói quen, thú vui chí có thể em là phần phong phục tập quán, phần VH nhiều quốc gia và VN nằm số đó; hút thuốc nhiều trở thành thói quen và thành bệnh không gì có thể chữa trị HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO THẦY VÀ TRÒ Hoạt động : Yêu cầu : đọc to, rõ mạch lạc chú ý các dòng chữ in nghiêng, đọc chậm, chú ý đọc giọng phù hợp các câu cảm thán - Chú thích 1, 2, 3, 5, 6, - Cho biết bố cục VB : + : Từ đầu nặng AIDS + : Tiếp đường phạm pháp + : Còn lại Hoạt động : - HS đọc phần - Tác giả so sánh ôn dịch thuốc lá với đại dịch nào? Cách so sánh có tác dụng gì? + Dịch tả, dịch hạch, AIDS + Gây chú ý cho người đọc, thấy tính Lop8.net NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chú thích II Bố cục : phần III Phân tích văn Dẫn vào đề (2) chất nghiêm trọng vấn đề - Tại VB lại lấy nhan đề “ Ôn dịch thuốc lá ”? Dấu phẩy nhan đề có ý nghĩa gì? + Ôn dịch chung cho loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng, làm chết hàng loạt người thời gian định + Ôn dịch : từ dùng tiếng chửi rủa ôn dịch thuốc lá có nghĩa + Dấu phẩy nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm “ Thuốc lá! Mày là đồ ôn dịch ” - Nhận xét cách vào đề? Hoạt động : - HS đọc tiếp sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đôi câu hỏi (SGK) + So sánh việc chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm thuốc lá công loài người giặc ngoại xâm đánh phá “ Nếu đánh giặc…như tằm ăn dâu ” + Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm hết đến đó (so sánh tằm với khói thuốc lá) Mượn cách so sánh thiên tài quân Trần Hưng Đạo để thuyết phục vấn đề y học, lập luận độc đáo dễ dàng thuyết phục người đọc, gây ấn tượng mạnh tác hại thuốc lá) - Khói thuốc đem lại nguy hiểm gì cho người hút? + Chứa nhiều độc tố vào thể người hút + Chất hắc ín làm tê liệt lông mao vòm họng gây ung thư vòm họng, phổi + Chất ô - xít – các – bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút + Chất ni – cô - tin : Làm động mạch co thắt gây cao huyết áp, tắc động mạch - Nhận xét cách trình bày tác giả? + Trình bày từ nhỏ lớn, từ ngoài, tỉ mỉ, chi tiết cụ thể, chứng cớ khoa học - HS trả lời câu hỏi (SGK) + Nó câu nói đùa đó là thực, chứng tỏ vô trách nhiệm trước gia đình, người thân và cộng đồng Họ chưa nhận thức đầy đủ tác hại thuốc lá + Tạo tảng cho vấn đề trình bày việc hút thuốc lá làm ảnh hưởng đến người xung quanh Lop8.net - Nêu vấn đề - Nêu tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng vấn đề Tác hại thuốc lá a Tác hại thuốc lá cá nhân người hút - Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng người b Thuốc lá sức khỏe cộng đồng (3) - Tác giả đã phản bác ý kiến đó lập luận và dẫn chứng ntn? + Vợ con, người cùng làm việc bị nhiễm độc + Bên cạnh người phụ nữ mang thai : nhiễm độc thai, đẻ non, yếu + Nêu gương xấu + Tỉ lệ thiếu niên hút thuốc VN ngang với các thành phố lớn Âu – Mỹ - Cách lập luận này có tác dụng gì? Hoạt động : - Phần cuối VB cung cấp thông tin vấn đề gì? (Chiến dịch chống hút thuốc lá) - Em hiểu nào từ “ chiến dịch ” và “ chiến dịch chống hút thuốc lá ”? + Chiến dịch : Tập trung lực lượng thời gian nhằm thực mục đích định + Chiến dịch chống hút thuốc lá : hoạt động thống nhất, rộng khắp chống lại có hiệu - HS trả lời câu hỏi (SGK) + Để từ cảm nghĩ đến lời bình + So sánh tình hình hút thuốc lá VN với Âu – Mỹ liệt, không thể chấp nhận - Vì gọi VB này là VB thuyết minh? (Cho ta tri thức tác hại thuốc lá và cách phòng ngừa; lời văn chính xác, chặt chẽ, rõ ràng, sinh động ? Em hãy nêu ý nghĩa văn Hoạt động : Luyện tập củng cố BT1, (SGK) Củng cố: - Gọi học sinh đọc ghi nhớ lần Hướng dẫn học nhà: - Nẵm vững nội dung văn - Làm bài tập (tr122) - Soạn ''Bài toán dân số'' Lop8.net Thuốc lá có hại cho sức khoẻ cộng đồng và nêu gương xấu đạo đức Kiến nghị chống thuốc lá - Tiến hành chiến dịch - Biện pháp ngăn ngừa, hạn chế liệt ý nghĩa Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá III Tổng kết Ghi nhớ (SGK) (4) Tiết 47 Ngày soạn: ./ / 2011 Ngày giảng: 8a / / 8b / / CÂU GHÉP I Mục tiêu bài học 1.Kiến thức - Mối quan hệ các vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh câu ghép - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ: Ngiêm túc học tập II CHUẨN BỊ - Bảng phụ ghi ví dụ mục I - Yêu cầu học sinh xem lại bài ''Câu ghép'' tiểu học III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC ổn định lớp Kiểm tra ? Thế nào là câu ghép ? Cách nối các vế câu ghép? Lấy ví dụ - G/v cho h/s nhận xét G/v nhận xét, cho điểm Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I - Phân tích mối quan hệ các vế câu ghép ? Nêu quan hệ ý nghĩa có thể có các vế câu câu sau: (cho học sinh nối hai cột bảng phụ) * Quan hệ giả thiết * Quan hệ tương phản * Quan hệ tăng tiến * Quan hệ bổ sung * Quan hệ nối tiếp * Quan hệ đồng thời * Quan hệ lựa chọn * Quan hệ giải thích NÔI DUNG I Quan hệ ý nghĩa các vế câu Xét ví dụ SGK Nhận xét - Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi/ vì chính lòng tôi có thay đổi:/hôm tôi học + Vế 1, 2: Quan hệ nguyên nhân + Vế 2, 3: Quan hệ giải thích 1) Nếu anh đến muộn thì tôi trước 2)Tuy trời mưa An học đúng 3) Mưa càng to, gió càng mạnh 4) Không Lan học giỏi môn văn mà Lan còn học giỏi môn Anh 5) Hai người giận họ chia tay 6) Nó vừa đi, nó vừa ăn 7) Mình chơi hay mình học 8) Tôi vui: hôm tôi đã làm việc tốt - Bằng quan hệ từ (5, 7) - Bằng cặp QH từ (1,2,4) Lop8.net (5) ? Các mối quan hệ này thường nhận biết qua dấu hiệu gì ? Có thể tách câu ghép thành câu đơn không? Vì - Cặp từ hô ứng (3,6) - Dựa vào văn cảnh (8) - Tách được: vế quan hệ lỏng, không tách được: vế quan hệ chặt chẽ Tác dụng việc dùng câu ghép Kết luận *Ghi nhớ - Hs đọc ghi nhớ SGK ? Giữa các vế câu ghép có mối quan hệ ý nghĩa nào ? Dấu hiệu nhận biết II Luyện tập Bài tập - HS trao đổi, thảo luận a) Vế 1-2: nguyên nhân Vế 2-3: giải thích ? Xác định quan hệ ý nghĩa các b) Điều kiện c) Quan hệ tăng tiến vế câu ghép ? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì d) Tương phản e) Câu 1: nối tiếp Câu 2: nguyên nhân Bài tập a, câu ghép: điều kiện b, câu ghép: nguyên nhân Bài tập ? Xác định câu ghép các đoạn - Xét mặt lập luận, vế trình bày văn việc.Không nên tách vế câu thành câu riêng vì ý nghĩa (.) các vế có quan hệ với nhau, không đảm bảo tính mạch lạc -Không tách vì tác giả có ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng Lão Hạc Giá trị biểu câu ghép ? Xác định mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Củng cố: ? Nêu các quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Hướng dẫn học nhà: - Làm bài tập (tr125) - Học ghi nhớ (tr123) - Xem trước ''Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép'' Lop8.net (6) Tiết 48 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Ngày soạn: ./ / 2011 Ngày giảng: 8a / / 8b / / I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh( cụm bài học văn thuyết minh đã học và học) - Đặc điểm,tác dụng các phương pháp thuyết minh Kĩ năng: - Nhận biết và vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn kĩ quan sát để nắm bắt chất vật - Tích luỹ và cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh thêo yêu cầu - Lựa chon phương pháp phù hợp định nghĩa,so sánh phân tích liệt kê để thuyết minh nguồn gốc,đặc điểm, công dụng đối tượng Thái độ: Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ -Giáo viên: đọc tài liệu tham khảo -Học sinh: xem trước bài nhà III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra ? Em hiểu nào văn thuyết minh ? Em hãy các yếu tố phân biệt văn thuyết minh với các văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Giáo viên nhận xét, cho điểm 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NÔI DUNG Hoạt động : - §äc c©u hái a vµ tr¶ lêi + Các VB thuyết minh đó cung cấp tri thøc vÒ sù vËt (c©y dõa), khoa häc (l¸ c©y, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hoá (HuÕ) - Bằng tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để làm VB thuyết minh kh«ng? + Kh«ng, ph¶i biÕt quan s¸t, t×m hiÓu sù vật, tượng, học tập tích luỹ kiến thức - Quan s¸t häc tËp, tÝch luü kiÕn thøc nghÜa lµ ntn? + Quan sát : Nhìn vật có đặc trng g×? MÊy bé phËn? I Tìm hiểu các phương pháp thuyÕt minh Quan s¸t, häc tËp, tÝch luü tri thøc để làm bài văn thuyết minh a BT b Quan s¸t, t×m hiÓu n¾m b¶n chÊt đặc trưng chúng Lop8.net (7) + §äc s¸ch, häc tËp tra cøu + Tham quan, quan s¸t - Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyÕt minh, ta ph¶i lµm g×? Hoạt động : - Có phương pháp thuyết minh - HS đọc VD a và trả lời câu hỏi (SGK) + Thường gặp từ là : A và B + Cung cấp kiến thức đối tượng cần thuyÕt minh + Tác dụng giúp người đọc hiểu đối tượng - HS đọc VD b và trả lời câu hỏi (SGK) +Tác dụng : Giúp người đọc hiểu sâu sắc, toàn diện, có ấn tượng đối tượng thuyÕt minh - HS đọc VD d + Cung cấp số liệu chính xác có độ tin cËy + Cơ sở thực tế đáng tin cậy - HS đọc câu văn cho biết tác dụng? + So sánh hai đối tượng làm bật đặc điểm, tính chất đối tượng cần thuyết minh thuyÕt phôc, tin cËy - H·y cho biÕt bµi “ HuÕ ” ®îc tr×nh bµy c¸c ®iÓm, c¸c mÆt nµo cña TP HuÕ? + Nói, s«ng, biÓn, c¶nh s¾c, c«ng tr×nh kiến trúc, sản phẩm đặc biệt, món ăn, đấu tranh kiên cường + Tác dụng : Hiểu mặt đối tượng, hệ thống hiểu đầy đủ, toàn diện - §Ó bµi TM cã søc thuyÕt phôc chóng ta sử dụng phương pháp nào? *Ghi nhí (SGK) Phương pháp thuyết minh : phương pháp a Phương pháp nêu định nghĩa, giải thÝch b.Phương pháp liệt kê c Phương pháp nêu VD Tác dụng : Thuyết phục người đọc khiến người đọc tin vào điều người viết cung cấp d Phương pháp dùng số liệu e Phương pháp so sánh g Phương pháp phân loại phân tích * Ghi nhí (SGK) II LuyÖn tËp ¤n dÞch thuèc l¸ - T¸c h¹i cña khãi thuèc l¸ - Đòi hỏi huy động tối đa vốn hiểu biÕt Phương pháp thuyết minh Hoạt động : Luyên tập + So sánh, đối chiếu, phân tích BT1 : Cñng cè kiÕn thøc : t¸c h¹i - HS lµm viÖc c¸ nh©n vµo vë BT + Nªu sè liÖu - Ch÷a bµi BT2 : Ôn luyện phương pháp thuyết minh Phương pháp chủ yếu Dïng sè liÖu, sù kiÖn cô thÓ bµi “ ¤n dÞch thuèc l¸ ” Cñng cè: ? Các phương pháp thuyết minh Hướng dẫn học nhà: - Hoàn thiện các BT, BT chú ý kiến thức cụ thể, phương pháp dùngn số liÖu sù kiÖn cô thÓ - Xem trước ''Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh'' Lop8.net (8) Tiết 49 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN TẬP LÀM VĂN SỐ Ngày soạn: ./ / 2011 Ngày giảng: 8a / / 8b / / I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Giúp học sinh phát các lỗi bài viết mình, đánh giá nhận xét yêu cầu đề bài Kĩ năng: - Rèn kĩ tự chữa bài mình và bạn - So sánh với bài viết trước để nhận thấy ưu nhược điểm bài này với bài trước Thái độ : Nghiêm túc việc nhận xét bài làm thân và bạn II Chuẩn bị - GV chấm bài, trả trước ngày III.Tiến trình dạy và học Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc sửa lỗi nhà học sinh 2.Bài Trả bài kiểm tra văn: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ a §Ò bµi: nh tiÕt 43 b.§¸p ¸n: (BiÓu ®iÓm nh tiÕt 43) -Cho học sinh đọc lại đề và cùng thống đáp án c NhËn xÐt *¦u ®iÓm: ?Hãy so sánh bài làm mình với đáp án mẫu xem mình đã làm tốt gì? - §a sè n¾m ®îc bµi ,lµm phÇn tr¾c nghiÖm tèt - Mét sè n¾m ch¾c kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n nªn tãm tắt đúng theo yêu cầu đề - Tr×nh bµy tèt phÇn tù luËn:tãm t¾t ®o¹n trÝch “ Tøc nước vỡ bờ” *Nhược điểm: ?Hãy so sánh bài làm mình với đáp án mẫu xem m×nh cha lµm tèt nh÷ng g×? - Một số chưa ôn tập kĩ nên chọn sai đáp án phần tự luËn - Cã em cha n¾m ch¾c kÜ n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n nªn tãm t¾t nh ph©n tÝch, ®a c¶ nh÷ng phÇn ngoµi ®o¹n trÝch vµo bµi - Phần tìm hiểu đời và tính cách người nông d©n ViÖt Nam x· héi cò qua ®o¹n trÝch “ Tøc nước vỡ bờ” và truyện ngắn “ Lão Hạc” nhiề em Lop8.net NÔI DUNG H/s đọc đề và trả lời – thống đáp án H/s đối chiếu bài mình với đáp án mẫu và nêu nh÷ng u ®iÓm cña bµi H/s đối chiếu bài mình với đáp án mẫu và nêu nh÷ng ®iÓm cha lµm tèt cña bµi (9) chưa đọc kĩ đề, chưa hiểu rõ yêu cầu đề Nhiều bµi ph©n tÝch cha râ, nªu cßn chung chung Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 2: a) Đề bài.Nhắc lại đề bài TLV b) Tìm hiểu đề – lập dàn bài G/v cho học sinh tìm hiểu đề và lập dàn bài mÉu c NhËn xÐt * ¦u ®iÓm: H/s đối chiếu bài mình với ?Hãy so sánh bài làm mình với dàn bài mẫu dàn bài mẫu và đối chiếu với bài và bài bạn bên cạnh xem mình đã làm tốt cña b¹n vµ nªu nh÷ng u ®iÓm nh÷ng g×? cña bµi - Một số bài đã biết kết hợp tả, kể, biểu cảm - Một số bài đã lựa chọn các việc tiêu biểu hấp dẫn để kể - Nhiều bài đã bộc lộ rõ các yêu cầu cần thiÕt cña mét bµi v¨n tù sù cã kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m viÖc lµm næi bËt tính cách nhân vật và thể rõ chủ đề truyÖn * Nhược điểm: ?H·y so s¸nh bµi lµm cña m×nh víi dµn bµi mÉu vµ bµi cña b¹n bªn c¹nh xem bµi cña m×nh cßn cha lµm tèt nh÷ng g×? - Cã bµi kÓ cha hîp lÝ: nh©n vËt cßn lÉn lén gi÷a “T«i” vµ “Em” - S¾p xÕp c¸c chi tiÕt cha hîp lÝ, tr×nh bµy ý H/s đối chiếu bài mình với cßn lén xén dàn bài mẫu và đối chiếu với bài - Cha cã nhiÒu yÕu tè biÓu c¶m, miªu t¶ cña b¹n vµ nªu nh÷ng ®iÓm bµi viÕt, c¶m xóc cña nh©n vËt cha thÓ hiÖn râ cha lµm tèt cña bµi m×nh rµng *.Ch÷a lçi bµi: - Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi: * §äc vµ b×nh nh÷ng bµi v¨n hay: Cñng cè: - KÓ tªn nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc truyÖn kÝ ViÖt Nam -C¸ch lµm bµi v¨n tù sù cã kÕt hîp yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m Hướng dẫn nhà: -TiÕp tôc «n tËp truyÖn kÝ ViÖt Nam, xem l¹i c¸ch lµm bµi v¨n tù sù - Xem trước bài phương pháp thuyết minh Lop8.net (10)