Những kỷ niệm về buổi tựu - Suy nghĩ và trả -Tâm trạng-> cảm giác của Nv tôi trường đầu tiên được tác giả diễn lời + Trên con đường cùng mẹ tới tả theo trình tự nào.. trường?[r]
(1)N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n -HỌC KÌ I TuÇn 01 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) 1.Mục tiêu: a kiến thức: Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác tác giả b Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn từ hồi ức đến biểu cảm, phát và phân tích nhân vật tôi người kể truyện - Rèn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: HS biết trân trọng kỷ niệm đẹp tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên Chuẩn bị: - GV: Giáo án,Tài liệu nhà văn Thanh Tịnh, bảng phụ - HS: Đọc và soạn bài Các hoạt động dạy và học:(5p) a.Kiểm tra bài cũ: chuẩn bị bài HS b.Bài mới: Giới thiệu bài Trong đời người kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên Truyện ngắn tôi học đã diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng thời thơ ấu đó HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt HĐ1: HĐ tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(10p) - Gọi Hs đọc chú thích * - HS đọc chú I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em tg? thích Tác giả - GV: Thanh Tịnh đã có mặt trên - Trả lời theo nội - Thanh Tịnh ( 1911-1988).Tên nhiều lĩnh vực, thành công dung SGK khai sinh là Trần Văn Minh.Quê là truyện ngắn và thơ - Lắng nghe ghi xóm Gia Lạc ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế ? Kể tên số tác phẩm mà em nhận - “ Hận chiến -Viết văn và làm thơ, sáng biết trường, Quê mẹ, tác ông toát lên vể đẹp đằm ? Em biết gì truyện ngắn “ Tôi Ngậm ngải tìm thắm, êm dịu trẻo trầm” Tác phẩm học” - Trả lời -Được in tập “Quê mẹ”(1991) Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (2) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n Hoạt động HĐ đọc, hiểu văn bản(10p) -HD đọc: Giọng trầm, chậm, đọc - Quan sát sách, II Đọc, hiểu văn Đọc đúng giọng các nhân vật ghi nhận truyện -GV đọc mẫu đoạn - Theo dõi SGK -Gọi vài em đọc tiếp - HS đọc -Nhận xét giọng đọc - Tiếp thu Từ khó - HD tìm hiểu từ khó - Theo dõi chú - Giải nghĩa từ “ Ông đốc” thích, trả lời: hiệu trưởng quản lí trường học ? Ông đốc thuộc từ loại nào - DTừ ? Hiện có dùng DT này - Không, không? Và đã thay cho từ thay “ hiệu nào? Trưởng” - Truyện ngắn ? Văn này thuộc thể loạigì? biểu cảm kết hợp mt và tsự ? Thuộc kiểu văn gì? ? Truyện ngắn này chia - Phần ( trả lời phần? ND phần heo bài soạn) - Qsát, tiếp thu - Nhận xét, treo bảng phụ - Có thể ghép Phần 1&2, 3&4,5 Bố cục: phần - P1: Từ đầu-> Rộn rã Khơi nguồn nỗi nhớ - P2: Tiếp -> Ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác NV tôi trên đường cùng mẹ tới trường -P3: Tiếp -> các lớp: Tâm trạng cảm giác NV tôi nhìn thấy ngôi trường ngày khai giảng -P4: Tiếp -> Nào hết: Tâm trạng nv tôi nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ vào lớp -P5: Còn lại Tâm trạng NV tôi ngồi vào chỗ mình và đón nhận học đầu tiên Hoạt động HD phân tích văn bản(15) III Tỡm hiểu chi tiết ? Nỗi nhớ buổi tựu trường - Vì nhìn Trình tự diễn tả kỷ tác giả khơi nguồn từ thời em nhỏ lần đầu niệm nhà văn điểm nào? Vì sao? tới trường làm -Chuyển biến trời đất cuối thu, kỷ niệm thời thơ hình ảnh em nhỏ rụt rè ấu bắt đầu núp nón mẹ ngày đầu tiên đến trường ? Những chi tiết nào chứng tỏ tác - Cảnh thiên ->Gợi cho tác giả nỗi bâng khuâng, giả đã nhớ lại kỷ niệm nhiên: lá rụng hoài nhớ và xúc động dĩ vẵng sáng mình ngày xưa? nhiều, mây bàng bạc Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (3) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n - Cảnh sinh hoạt: GV NV tôi đã nhìn thấy chính Mấy em nhỏ rụt hình ảnh tuổi thơ mình qua rè núp nón hình ảnh đứa trẻ lần đầu mẹ lần đầu tiên rụt rè núp nón mẹ đến tiên học trường Khung cảnh đã - Lắng nghe và đánh thức kỷ niệm quá khứ cảm nhận ? Những kỷ niệm buổi tựu - Suy nghĩ và trả -Tâm trạng-> cảm giác Nv tôi trường đầu tiên tác giả diễn lời + Trên đường cùng mẹ tới tả theo trình tự nào? trường +Khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn người, nhìn các ? Em có nhận xét gì NV tôi - Cảm giác náo bạn nhớ kỷ niệm thời thơ ấu nức, mơn man, +Khi nghe thầy giáo gọi tên mình tưng bừng, rộn +Khi ngồi vào chỗ mình và đón ? Các từ “ Náo nức, mơn man, rã nhận học đầu tiên tưng bừng, rộn rã” thuộc từ loại - Từ láy ->Từ tác giả nhớ quá nào khứ ? Tác giả sử dụng loạt các từ - Diễn tả tâm láy đó để làm gì? trạng, góp phần rút ngắn thời gian quá khứ và * GV phân nhóm thảo luận: + Khi nhớ lại kỷ niệm - Thảo luận p ->Nghệ thuật so sánh đẻ diễn tả tâm buổi tưụ trường tác giả đã SD trạng: “ Tôi quên nào biện pháp nghệ thuật chủ đạo cảm giác sngs nảy nào? Tìm dẫn chứng bài - Quan sat, nhận nở lòng tôi cành hoa - Treo bảngphụ xét, tiếp thu tươi mỉm cười …” - Nhận xét, dánh giá * GV gọi hs nêu ND chính - Khái quát ND “ý nghĩ thoáng qua…….Ngọn và NT VB núi” học c Củng cố:(3p) - Gọi hs nhắc lại bố cục và nội dung các phần - Nghệ thuật chủ đạo phần truyện? d Dặn dò: (2p) - Về đọc và tóm tắt lại truyện - Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài TuÇn 01 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Tiếp) ( Thanh Tịnh) Mục tiêu: Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (4) N¨m häc : 2010 - 2011 a kiến thức: Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác tác giả b Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn từ hồi ức đến biểu cảm, phát và phân tích nhân vật tôi người kể truyện - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: HS biết trân trọng kỷ niệm đẹp tuổi thơ ấu đặc biệt là kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên Chuẩn bị: - Gv: Giỏo ỏn, bảng phụ - Hs: Đọc trả lời câu hỏi Các hoạt động dạy và học: (5p) a Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên tóm tắt lại truyện ngắn “tôi học” b Bài mới: Giới thiệu bài Mỗi người lần đầu học có tâm trạng khác Có ngừơi thì vui, có người thì buồn NV tôi truyện có tâm trạng NTN … Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Hoạt động 4:HD HS tìm hiểu tâm trạng và cảm giác NV tôi (10p) I GV phát phiếu học tập số1 - Nhận nhiệm vụ II ? Câu hỏi SGK III.Tỡm hiểu chi tiết thảo luận Trình tự diễn tả kỷ - Gợi ý học sinh trả lời - Các nhóm thống niệm nhà văn -Theo dõi HĐ HS Tâm trạng và cảm giác ý kiến - Gọi nhóm phát biểu Cử đại diện NV tôi buổi tựu trường a Trên đường cùng mẹ nhóm trình bày - Đưa đáp án trên bảng phụ - Các nhóm so tới trường - Con đường thấy lạ,cảnh vật sánh đối chiếu ? Kết thúc truyện là hình ảnh - chim bay thay đổi, thấy mình trang trọng gì Hình ảnh có ý nghĩa gì liệng đến đậu bên quần áo -> Đây là HA đầy ý nghĩa cửa sổ hót b Tâm trạng hồi hộp, cảm hình ảnh cụ thể, vừa gợi tiếng rụt rè cất giác bỡ ngỡ - Khi đến trường, sân trường dày đến tâm trạng rụt rè, bỡ ngỡ cánh bay chú bé ngày đầu tiên tựu đặc người, ngôi trường oai nghiêm…Lo sợ vẩn vơ, ngập trường Đồng thời lại mở ngừng e sợ vụng về, lúng túng niềm tin ngày mai Từ ngôi trường chú bé xé c Khi nghe gọi tên mình chim non tung cánh - Giật mình lúng túng tim ngừng đập ->Khóc lo sợ phải rời bàn tay mẹ d Giờ học đầu tiên - Cái gì thấy lạ và hay hay, lạm nhận bàn ghế riêng mình, người bạn chưa quen Gi¸o ¸n ng÷ v¨n Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (5) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n đã thấy quyến luyến Hoạt động 5: Thái độ người lớn các em lần đầu học (10p) ? Qua văn trên em cảm - Hs tự nêu cảm Thái độ người lớn nhận gì thái độ và cử nhận các em lần người lớn các đầu tiên học em( Ông đốc,thầy giáo trẻ) + Ông đốc: Hiền từ, khiêm tốn và có lòng bao dung, Liên hệ thực tế: yêu thương trẻ thực lòng ?Để chuẩn bị cho năm học cha mẹ đã sắm sửa cho Quần áo,giầy dép, + Thầy giáo trẻ: Tươi cười cặp, sách đưa đón học sinh vào lớp em gì ?Để đền đáp công ơn cha - Chúng ta phải =>Thể người thầy mẹ và thầy cô giáo em phải chăm ngoan học vui tính giàu tình yêu + Phụ huynh: Chuẩn bị chu giỏi làm gì đáo cho em mình, trân ->GV chốt ý: Qua hình ảnh trọng tham gia buổi lễ khai người lớn đó cho ta cảm nhận lòng bao dung, - Lắng nghe cảm giảng trách nhiệm gia đình và nhận nhà trường hệ măng non đất nước Môi trường giáo dục đầy yêu thương nuôi dưỡng các em mau trưởng thành - GV phát phiếu HT số -> Tác giả đã sử dụng ? Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà - Nhóm trưởng loạt các hình ảnh so sánh hết văn sử dụng truyện nhận phiếu học sức gợi cảm gắn với cảnh tập thiên nhiên tươi sáng chữ ngắn? tình, so sánh vật và tượng để làm rõ cảm giác Hoạt đông 6: HD tổng kết - luyện tập (10p) ?Qua văn trên em có - Trả lời IV Tổng kết nhận xét gì nghệ thuật sử - Nhờ tình cảm Nghệ thuật dụng bài ấm áp,ân cần - Bố cục theo dòng hồi tưởng( ?Theo em sức hút người lớn, hình Từ tác giả nhớ quá truyện tạo nên nhờ đâu ảnh tự nhiên và khứ) - Kết hợp hài hoà kể , miêu ngôi trường… Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (6) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n - Gv chốt ý gọi HS đọc GN - Gọi Hs đọc bài tập - Vài HS đọc lại bài viết -GV nhận xét và cho điểm tả và bộc lộ tâm trạng cảm xúc 2.í nghĩa văn bản: Buổi tựu trường đầu tiên không thể quên kí ức - HS đọc ghi nhà văn Thanh Tịnh *) Ghi nhớ sgk nhớ V Luyện tập (5p) Viết lại bài văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường đầu tiên - HS đọc c Củng cố: (3p) - Những kỷ niệm đầu tiên buổi tựu trường tác giả diễn tả theo trình tự nào? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả KN đó - Thái độ người lớn các em lần đầu học ntn? d Dặn dò: (2p)Về nhà tóm tắt lại tác phẩm - Chuẩn bị bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” TuÇn 01 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ Mục tiêu: a kiến thức: HS hiểu cấp độ khái quát nghĩa tờ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ b Kỹ năng: - Thông qua bài học giúp rèn luyện tư việc nhận thức mqh cái chung và cái riêng - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: Có ý thức sử dụng từ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, sách tham khảo, phiếu học tập, sơ đồ tự tạo - HS: Học bài cũ và chuẩn bị bài Các hoạt động dạy và học: (5p) a Kiểm tra bài cũ:? Nhắc lại nào là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa b Bài Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt Hoạt động Phân tích ví dụ vào bài.(3p) Cho từ : Hoa Lắng nghe ? Hãy kể tên số hoa ? Xoài, mít, cam, ->vậy hoa là từ ngữ nghĩa rộng chanh Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (7) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n vì nó có thể bao hàm nghĩa số từ hẹp như: Mít Dưa, xoài HĐ2: Tìm hiểu mục1.(15p) I.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Đọc bài tập nghĩa hẹp - GV treo sơ đồ nội dung sgk - Quan sát vẽ 1.Vớ dụ: ?Nghĩa từ động vật rộng Nận xột: a Nghĩa từ Động Vật rộng hay hẹp nghĩa các từ ( Thú, - Trả lời chim, cá)? nghĩa các từ: Thú, chim, - Vì sao? cá - Vì phạm vi nghĩa từ Động Vật có thể bao hàm nghĩa từ ? Nghĩa “Thú”rộng hay hẹp - Trả lời b Nghĩa từ Thú rộng hơn nghĩa từ “ Voi, hươu ” ?Nghĩa từ “ Chim” rộng nghĩa từ : voi, hươu, - Nghĩa từ Chim rộng hưn hay hẹp nghĩa từ “Tu hú, - Trả lời nghĩa từ: Tu hú, sáo sáo ” ? Nghĩa từ “Cá” rộng hay - Nghĩa từ Cá rộng nghĩa hẹp nghĩa từ “Cá rô, cá từ: cá thu,cá rô thu ” - Trả lời ?Nghĩa từ “Thú, chim, cá” rộng c Nghĩa từ Thú, Chim, Cá Rộng nghĩa từ Voi, nghĩa từ nào đồng Hươu,Tu hú, Sáo, Cá rô,Cá thu thời hẹp nghiã từ - Trả lời -Hẹp nghĩa từ: Động Vật nào - Qua bài tập trên hãy lấy thêm ví dụ Quần áo Vẽ sơ đồ vào áosơ mi quần đùi quần dài Dài tay đùi trắng bò,thô,vải Ngắn tay đen,đỏ - Gọi HS ptích giống bài tập trên ? Từ bài tập trên cho biết cấp độ khái quát nghĩa từ là gì *Ghi nhớ sgk (SGK) -Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: HD luyện tập:(17p) -HS đọc nội dung bài ? Hãy lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm sau -Gọi Hs lên bảng làm -Gv sửa chữa cho điểm Hà Tô Hưởng - -Trả lời - Đọc ghi nhớ - HS đọc - HS đọc - Hs lên bảng lập sơ đồ - Cả lớp vẽ sơ đồ vào II Luyện tập Bài tập a Y Phục Quần áo Quần đùi áo dài Quần dài áo sơ mi b Vũ Khí Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (8) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n Súng Bom Súng trường Bom bi đại bác Bom ba càng Bài - Gọi Hs đọc nội dung bài a Chất đốt - GV chia lớp làm nhóm b Nghệ thuật ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với - HS đọc c Thức ăn nghĩa từ ngữ nhóm - Các nhóm d Nhìn trưởng nhận e Đánh Bài phiêú học tập - GV chia a.Xelớp cộ:làm xe đạp, nhóm xe máy, ô tôThống ý Kim nhómb.làm ýloại: Thép, sắt, đồng kiến ?Tìm Cử c.Hoa từđạingữ diện quả: cótrình xoài, nghĩamít, có nghĩa hồng, bao dì, chú, xách, khiêng, hàm d.Họ hàng: phạmCô, vi bác e.Mang: từ ngữ - Làm bt, tbày Bài sau a thuốc lào c Bút điện - Phát biểu ? Chỉ từ ngữ không b thủ quĩ thuộc - Nhận xét a Thuốc lào b Thủ quĩ d Hoa tai phạm vi nghĩa nhóm sau -GV sửa chữa các bài tập cho Hs c Củng cố:(3p)- Thế nào là từ có nghĩa rộng? Lấy ví dụ -Thế nào là từ có nghĩa hẹp? Lấy ví dụ - Một từ vừa có nghĩa rộng lại vừa hẹp không? Vì d Dặn dò: (2p) Về nhà học và làm bài tập Soạn bài sau: Trường từ vượng TuÇn 01 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN Mục tiêu: a Kiến thức: HS nắm chủ đề văn và tính thống chủ đề văn b Kỹ năng: - Biết viết văn bảo đảm tính thống chu đề, biết xây dựng và trì đối tượng trình bày, chọ lọc, xếp cá phần cho văn tập chung, nêu bật ý kiến và cảm súc mình - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (9) N¨m häc : 2010 - 2011 c Thái độ: Có ý thức viết văn đảm bảo tính thống và chủ đề văn Chuẩn bị - GV: Giỏo ỏn, phiếu học tập, bảng phụ, bài văn mẫu - HS : Đọc, soạn bài Các hoạt động dạy và học: (3p) a Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh b Bài mới: Giới thiệu bài trước các em đã tìm hiểu văn “ tôi học” các em đã nắm nét chính xuyên suốt tác phẩm là truyện ngày đầu học nhân vật tôi Vậy vấn đề chính có phải là chủ đề văn không? VB có tính thống chủ đề không ta cùng tim hiểu Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu chủ đề văn bản(12p) - Gọi Hs đọc bài tập sgk I Chủ đề văn -Cho hs đọc lại văn - Đọc 1.Vớ dụ (tr12) ? Theo em tác giả nhớ lại kỷ - Nhận nhiệm Nhận xột niệm sâu sắc nào thời thơ ấu vụ thảo luận mình? - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn - Các nhóm sắc là buổi tựu trường đầu tượng gì lòng tác giả? thống đáp tiên ? Trong văn tôi học tác giả tập án vào giấy - Cảm giác sáng nảy nở chung miêu tả đối tượng nào? - Cử đại diện lòng tác giả ? Vấn đề chính đề cập đến là gì nhóm trình bày -> Tất các vấn đề phân tích trên - Các nhóm so chính là chủ đề vb “ Tôi học” sánh đối chiếu ? Vậy chủ đề văn này là gì? - Chuyện *) Chủ đề truyện ? Vậy em hiểu nào là chủ đề học nhân - Tâm trang hồi hộp, cảm giác văn bản? vật tôi bỡ ngỡ NV tôi ngày đầu tiên học -Rút bìa học và đọc ghi nhớ - Hs rút khái * Ghi nhớ1 ( tr12) niệm * HD phân biệt chủ đề và đề tài ? Chủ đề văn “ tắt đèn” là gì - Trả lời: (“ Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân tầng lớp phong kiến , chế độ thực dân pháp, nỗi thống khổ NDLD bị áp $ thể vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ VN) ? Đề tài tác giả đề cập đến là gì ( Là các tượng đời sống, là phạm vi đối tượng miêu tả , phản ánh nhận thức tác phẩm) ? Trong làm văn chủ đề và đề tài có mqh nào (Có mqh chặt chẽ với đề tài gắn Gi¸o ¸n ng÷ v¨n Hà Tô Hưởng - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (10) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n với việc sác lập chủ đề Chủ đề lại hình thành và thể trên sở đề tài đề tài giúp ta xác định tác phẩm viết cái gì, chủ đề nhằm giải đáp các câu hỏi tác phẩm đặt ra) ?GV lấy ví dụ: ?GV lấy ví dụ: Văn “Tôi học” + Đề tài: Chuyện học ngày đầu tiên NV Tôi + Chủ đề:Tâm trạng cảm giác Nv Tôi ngày đầu tiên học ? Trong tác phẩm có phải có chủ đề không? Vì sao? -> Những tác phẩm có chủ đề thì ta phải phân biệt chủ đề chính và chủ đề phụ - Ví Dụ: Bài thơ “ngắm trăng” Hồ Chí Minh + Chủ đề chính; Tình yêu thiên nhien tác giả + Chủ đề phụ: Là vẻ đẹp tâm hồn thi sĩ trước vẻ đẹp thiên nhiên, phong thái ung dung tự và sức mạnh tinh thần chiến sỹ cách mạng - Lắng nghe - Nghe làm bài - không có chủ đề mà có thẻ có nhiều chủ đề( đa chủ đề) Vì tác phẩm tác giả có thể viết nhièu đối tượng, có thể đặt hàng loạt các vấn đề - Lắng nghe tự phân tích Hoạt động Tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản(10p) - Gọi Hs đọc nội dung bài tập - Hs đọc bài tập II.Tính thống chủ đề ? Căn vào đâu em biết văn “ văn Vớ dụ: vb’'tôi học” Tôi học” nói lên kỷ niệm - Trả lời Nhận xột buổi đầu tiên đến trường? -GV chốt ý - Nhan đề: Tôi học - Các từ ngữ ,các câu văn biểu thị ý nghĩa học - Gọi Hs đọc bài tập - Hs đọc và nhắc đến kỷ niệm ? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ tâm -“ Lòng tôi …lo buổi tựu trường đầu tiên trạng bồi hồi, cảm giác bỡ ngỡ sợ vẩn vơ, bỡ + Hằng năm vào cuối nhân vật tôi buổi tựu trường đầu ngỡ đứng nép thu… rụt rè núp nón mẹ tiên bên người + Tôi quên nào được…cảm -> các từ ngữ, chi tiết tập trung thể thân…Ngập giác sáng ấy… tâm trạng, cảm giác lạ, bỡ ngừng e sợ,chơ + Hai vở…nặng ngỡ nhân vật tôi vơ vụng về, _ Gv đảo trật tự số câu lúng túng, khóc ? Nếu đảo có hợp lí không Hà Tô Hưởng 10 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (11) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n - Không vì các tri tiết xếp theo trật tự không xa rời chủ đề ? Qua bài tập trên em hiểu nào là - Trả lời theo tính thống chủ đề văn phần bài học - Gọi Hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ *) Ghi nhớ ?Để có văn thống chủ - trả lời đề cần lưu ý gì? (+ XĐ nhan đề, đề mục + Qua hệ các phần các và các từ ngữ *)Ghi nhớ thường lặp lại nhiều lần) - Gọi Hs đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng đẫn Hs luyện tập(15) - Gọi Hs đọc bài tập 1(13) - Trả lời III Luyện tập - Phân tích tình thống Bài tập a Đối tượng: rừng cọ chủ đề văn sau ?Văn sau viết đối tượng - Trả lời - Vấn đề: Sự gắn bó cây cọ nào.?Và vấn đề gì với người ? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng - Không thể - Các đoạn đã trình bày đối và vấn đề theo trật tự nào thay đổi vì tượng và vấn đề theo thứ tự ? Theo em có thể thay muòn thay đổi Giới thiệu cọ -> Tả cây cọ -> không? Vì sao? chủ đề bị lạc, Tác dụng cây cọ -> Tình khó hiểu cảm gắn bó với cây cọ ? Nêu chủ đề văn trên - Trả lời b Chủ đề: ? Tìm các từ ngữ, các câu thể chủ Con người với rừng cọ -" Cuộc sống quê tôi gắn đề văn bó… Cây cọ" - " Người sông thao…Quê mình…." - Gọi Hs đọc bài tập 2 Bài tập ? ý nào làm cho bài văn lạc đề - Hs độc lập -ý: b,d : làm cho bài viết bị lạc làm bài đề - Sửa lại: Bỏ ý đó - Gọi Hs dọc lại bài tập 3 Bài tập ?Hãy bổ sung, lựa chọn và điều chỉnh - Bổ sung lựa - Nên bỏ câu C,H vì chưa sát lại các từ ngữ , các ý cho sát với chủ chọn với yêu cầu đề -Viết lại câu B: Con đường đề vănbản quen thuộc này dường trở nên lạ c Củng cố: (3p)? Em hiểu nào chủ đề văn bản? Một văn có phải có chủ đề không d Dặn dò: (2p) - Về nhà học bài cũ, làm các bài tập Hà Tô Hưởng 11 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (12) N¨m häc : 2010 - 2011 - Viết đoạn văn bảo đảm tính thống chủ đề văn bẳn theo yêu cầu cua r giáo viên - Soạn bài" Bố cục văn bản" Gi¸o ¸n ng÷ v¨n TuÇn 02 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích thời ấu - Nguyên Hồng) Mục tiêu: a kiến thức: - Hiểu tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần NV chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt Hồng người mẹ bất hạnh Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật thể văn này Qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu cảm xúc b Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, nét mặt và tâm trạng - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và người gia đình, biết phê phán cái sấu Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, Bảng phụ, tranh ảnh - HS: Đọc và soạn bài Các hoạt động dạy và học: (5p) a Kiểm tra bài cũ: ? Nội dung truyện ngắn tôi học là gì? Biện pháp nghệ thuật đặc sắc văn là gì b Bài mới: Giới thiệu bài: Ai sinh chẳng có tuổi thơ, có người quãng đời thơ ấu mình thì hạnh phúc vì luôn có người thân bên cạnh chăm sóc yêu thương, có người tuổi thơ tràn đầy nước mắt vì không có người thân bên cạnh, không yêu thương vỗ số đó có cậu bé Hồng có tuổi thơ Hồng khao khát tình yêu thương cha, mẹ Tình yêu đó đã bộc lộ tác phẩm ntn ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động GV HĐ HS Nôi dung cần đạt Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm(7p) - Gọi Hs đọc chú thích * - Hs đọc chú thích I Tìm hiểu tác giả và sgk tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em - Hs trả lời theo chú Tác giả: Hà Tô Hưởng 12 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (13) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n đời và nghiệp nhà thích văn Nguyên Hồng - Nguyên hồng ( 19181982) Quê Tp Nam định, sinh sống và làm việc Tp cảng Hải Phòng Tác phẩm: - Là tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả - GV bổ sung: Các tác phẩm ông chủ yếu viết - Lắng nghe sống người cùng khổ vì chính ông đã sống đời cùng khổ họ Ông sáng tác trên nhiều lĩnh vực : Kí, thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn ? Hãy kể số tác phẩm ông Em biết gì tác phẩm " - Hs kể và trả lời Trong lòng mẹ"? Hoạt động Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn (13p) II Đọc, hiểu văn - Gv hướng dẫn cách đọc - Lắng nghe Đọc -GV đọc mẫu đoạn, gọi hs - Qsát, theo dõi đọc tiếp - Gọi học sinh nhận xét - Nhận xét - Gọi Hs nxét cách đọc, Gv bổ Từ khó: SGK sung -Hd Hs tìm hiểu từ khó Giải nghĩa từ khó sách Bố cục : phần ? văn trên chia làm - Hs chia đoạn + P1 đầu-> Chứ: trò phần? truyện bé Hồng và bà ? Văn viết theo cô + P2: Còn lại: Kể phương thức biểu đặt chính - Tự nào gặp gỡ mẹ bé ? So sánh cách kẻ truyện và bố Hồng cục văn " Trong lòng mẹ Tôi học" có gì giống và - so sánh, trả lời khác nhau? (+ Giống: Kể và tả theo trình tự thì gian, hồi tưởng nhứ lại ký ức + Khác: " Tôi học":Chuyện liền mạch khoảng thời gian ngắn không ngắt quãng( Buổi sáng- đến trường) - Nghe - GV bổ sung: " Trong lòng mẹ" Không thật liền mạch có ghạch nối nhỏ, ngắn thời gian và ngày chưa gặp mẹ Hoạt động3: Hướng dẫn Hs phân tích tác phẩm (15p) ?Trong văn trên có -Bà cô, bé Hồng, bà mẹ, II.Tỡm hiểu chi tiết Hà Tô Hưởng 13 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (14) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n nhân vật nào ? Nv nào là nhân cô họ hàng - Nv bè Hồng là nv vật chính chính ? Qua câu truyện cho thấy bé - Có cảnh ngộ vô Hồng có cảnh ngộ ntn cùng éo le, mồ côi cha gần năm, thiếu vắng tình mẹ sống với bà cô ? Bà cô dùng để - Em gái bố gia đình - GVđọc đoạn đối thoại bà - Theo dõi s.g.k cô và cậu bé Hồng ? Qua đoạn đối thoại trên cho thấy Nhân vật bà cô là người ntn? * Vẻ mặt - Trả lời * Giọng nói - Bổ sung * Cử Qua hành động và lời nói đó - Trả lời bé H đã nhận điều gì bà " Không cháu không cô? ? Sau bà cô hỏi H có vào muốn vào, cuối năm mợ Thanh Hoá chơi với mẹ cháu nào " " Hỏi không vào mẹ không.H đã trả lời n.t.n mày dạo này phát tài ? Trước trả lời tự tin H có dạo trước bà cô tỏ thái độ n.t.n Và có cử đâu." sao? -> kéo cháu vào trò chơi ? Chi tiết chứng tỏ bà ta độc ác mà mình đã tính muốn gì H sẵn - Có ý châm chọc nhục ?: Sau H trả lời thông mạ cay nghiến mẹ H minh bà cô không cách xoáy sâu vào từ bỏ bà ta lại tiếp tục làm gì.? nỗi khổ mà H đsang Vì phải ghánh chịu Nhân vật bà cô - Vẻ mặt tươi cười - cử thân mật - Giọng nói ngào -> Qua đó bộc lộ tâm địa độc ác, cay nghiệt * ý nghĩ: cay độc giọng nói, thái độ - Mắt long lanh, chằm chằm đưa mắt nhìn, giọng nói ngọt-> chứa đựng mỉa mai bộc lộ ý đồ độc ác - Vỗ vai cười nói:" Mày vào còn thăm em bé chứ" -> Nhục mạ mẹ H trước mặt em để em đem lòng ghét bỏ, thù hận - đổi giọng ,vỗ vai nghiêm ? H xót xa cay đắng bà - Trả lời nghị, hạ giọng ngậm cô tiếp tục làm gì? ngùi, thương xót anh trai - Đại diện cho hạng - Là người lạnh lùng, thâm ? Qua hành động trên em thấy người sống tàn nhẫn, độc và tàn nhẫn bà cô là người ntn? hết tính người, khô ? Hình ảnh bà cô đại diện cho héo tình máu mủ ruột hạng người nào xã hội rà XHPK - GV khái quát ND tiết học Hà Tô Hưởng - Nghe, tiếp thu 14 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (15) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n c củng cố:(3p) - Gọi Hs tóm tắt lại truyện - Qua văn cho thấy bé H là người n.t.n - Nhân vật bà cô là người n.t.n d Dặn dò: (2p) - Về nhà đọc lại văn bản, chuẩn bị tiết _ TuÇn 02 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Tiếp) (Trích thời ấu- Nguyên Hồng) Mục tiêu: a kiến thức: - Hiểu tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần NV chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt Hồng người mẹ bất hạnh Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc nghệ thuật thể văn này Qua ngòi bút Nguyên Hồng b Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích tâm trạng nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: - Biết trân trọng và nâng niu tình cảm ruột thịt, biết yêu thương cha mẹ và người gia đình, biết phê phán cái sấu Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn, bảng phụ, tranh, tài liệu tham khảo - HS: Đọc, soạn bài Các hoạt động dạy và học: (5p) a Kiểm tra bài cũ: ? Gọi học sinh lên tóm tắt tác phẩm ? cho biết nội dung và nghệ thuật đặc sắc sử dụng đoạn đầu bài “ Tôi học” b Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt Hoạt động HD Học sinh tìm hiểu nhân vật bé Hồng (20p) - Gọi hs tóm tắt lại truyện HS tóm tắt lại I -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm: II truyện ? Mặc dù người cô luôn reo rắt vào - Thảo luận nhóm III Nhân vật bà cô đàu bé H ý nghĩ sấu mẹ - Trình bày: H Nhưng tình yêu H nhân vật bé Hồng người mẹ bất hạnh ntn? a trò truyện với bà cô ? Lúc đầu nghe cô hỏi H có thái - Khi trò truyện với độ n.t.n? cô luôn bênh vực - Cúi đầu không đáp, cười đáp lại cô: “ Cháu không muốn ? H có phản ứng gì sau lời hỏi thứ mẹ vào .cũng về” bà cô ( Chú ý thái độ)? Thông minh, đối - Lòng thắt lại , khóc măt cay Hà Tô Hưởng 15 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (16) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n ? Lần thứ cô lại nhục mạ mỉa mai H “ Vào mà xem em bé chứ” Lúc này thái độ và tâm trạng H sao? ? Lúc này H ước ao điều gì? Tổng hợp, nhận xét - Cho Hs đọc đoạn từ “ Nhưng ngày giỗ Hết” ? Khi H gặp mẹ H đã có hành động n.t.n? ? Giọt nước mắt gặp mẹ và giọt nước mắt cô mỉa mai em có gì khác nhau? ? Khi ngồi lòng mẹ cảm giác H n.t.n? -> GV: Bao bọc quanh chú bé là bầu không khí êm ái , ấm áp tình mẫu tử,Trong lòng mẹ, hạnh phúc rạt rào tất phiền muộn, sầu đau, tủi hổ bọt bong bóng xà phòng mà thôi -> GV: Giới thiệu tranh ? Qua tranh trên em cảm nhận H là chú bé n.t.n? đáp lời bà cô - Giá cổ tục đã đầy đoạ mẹ tôi thôi” - Nhận xét, tiếp thu cay vì thương mẹ - Nước mắt ròng ròng-> Tâm trạng đau đớn , uất ức, lòng căm tức xã hội phong kiến đến cùng Từ đó càng thúc đẩy Hồng tình yêu thương mẹ mãnh liệt Đọc - Đọc - gặp mẹ thương và yêu mẹ - Trả lời: - Nghe, hiểu b Khi gặp me - Oà lên khóc, nức nở-> Giọt nước mắt hờn dỗi , tức tưởi chan hoà giọt nước mắt hạnh phúc và mãn nguyện - > Đó là niềm vui sướng , rạo rực đến cực độ - Qsát tranh - Phát biểu -> Qua văn này em hiểu nào là hồi ký? (Hồi ký là tự truyện( Là - Trả lời tự kể lại truyện đời mình) Tôi là nhân vật chính chính là tác giả, Thông qua tác phẩm người viết muốn bộc lộ cảm xúc.) - Liên hệ với tình cảm em với mẹ và ngược lại? - Liên hệ thực tế -> là chú bé giàu tình cảm, giàu lòng tự trọng, đừi phải chịu nhiều gian truân HĐ5: HD Tổng kết:(7p) -Trả lời theo ghi III Tổng kết ? Nôi dung chính tác phẩm đề nhớ Nội dung * Ghi nhớ ( SGK-21) cập đến vấn đề gì? - Nêu khái quát Nghệ thuật ? Nêu vài nét đặc sắc nghệ vài nét chính - Chất chữ tình thấm đợm thuật tác phẩm? tình huống, nôị dung câu tryuện - Dòng cảm xúc phong phú và xúc động - kết hợp kể, tả, bộc lộ cảm xúc Các hình ảnh so sánh Hà Tô Hưởng 16 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (17) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n giàu sức gợi cảm, lời văn chân thực Ý nghĩa văn Tỡnh mẫu tử là mạch nguồn tỡnh cảm khụng vơi tâm hồn người - Hs tự làm theo IV Luyện tập: HĐ6: HD luyện tập: (8p) hưỡng dẫn gv BT 1: Chứng minh nhận định: Nguyên Hồng là nhà văn ? Chứng minh nhận định: Nguyên - Trình bày phụ nữ và trẻ em Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ - Tiếp thu em - Nhận xét, biểu dương c Củng cố: (3p) - Qua đối thoại cô cháu em thấy bà cô là người nào ? Bà đại diện cho loại người nào xã hội giờ? - Ngược lại với nhân vật bà cô Bé Hồng là người n t n? d Dặn dò: ( 2p) -Về đọc và tóm tắt lại tác phẩm - Ghi lại vài kỉ niệm thõn - Soạn bài “ Tức nước vỡ bờ” _ TuÇn 02 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Tiếng việt: TRƯỜNG TỪ VƯỢNG Mục tiêu: a Kiến thức: - HS hiểu nào là trường từ vựng Nắm mối quan hệ trướng từ vượng và các tượng đồng nghĩa, trái nghãi, và các thủ pháp nghệ thuật : ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá… b Kỹ năng: - Lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vượng văn nói và văn viết - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: Có ý thức sử dựng trường từ vượng Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn,bảng phụ, phiếu học tập - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài Các hoạt động dạy và học:(5p) a Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào gọi là cấp độ khái quát nghĩa từ? Lấy ví dụ minh hoạ b Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động GV HĐ HS Nội dung Cần đạt HĐ1: Tìm hiểu mục 1:(20p) Hà Tô Hưởng 17 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (18) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n - Gọi HS đọc nội dung bài tập - Chú ý các từ in đậm SGK ? Các từ in đậm trên dùng để đối tượng nào (Người, động vật, vật )? ? Vì em biết các từ trên dùng đẻ người ? Các từ in đậm trên có nét chung nào nghĩa? ->vậy từ dùng để phận người như: Mắt, mặt, gò má, đùi, đầu….Gọi là tường từ vựng phận người - GV lấy ví dụ phân tích: VD: Trường từ vựng dùng để hoạt động trí tuệ bao gồm từ nào? - HS đọc - Qsát SGK - Chỉ mẹ I.Thế nào là trường từ vựng Vớ dụ: Nhận xột - Các từ in đậm dùng để người - Trả lời - Các từ này nằm câu văn cụ thể đó là miêu tả người mẹ bé Hồng -> Dùng để phận người - Trả lời - Nghe, hiểu - Tiếp thu Phát biểu VD: Trường từ vựng dùng để - Trình bày hoạt động người gồm +Tư thế: đứng, từ nào? ngồi, nghiêng… ? Vậy qua việc tìm hiểu ví dụ trên cho biết trường từ vựng là gì? - Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ VD: Cho nhóm từ: Lùn, cao, thấp, lêu ngêu, gầy, béo…Nhóm từ trên thuộc trường từ vựng nào? - Gọi học sinh đọc phần lưu ý SGK - Tổ chức cho hs thảo luận lấy thêm vd cho lưu ý + Lưu ý: Một trường từ vựng có thể có nhiều trường từ vựng nhỏ - Trình bày theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ - Chỉ hình dáng người - HS đọc - Thảo luận theo nhóm tìm và viết giấy các ví dụ - lấy vd + Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt loại - Lấy vd + từ có thể có nhiều trường từ Hà Tô Hưởng 18 - - Nghĩ, suy, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, phán đoán… - Tay: Túm, nắm, xé… - đầu: Húc, đội, đẩy… - Chân: Đá,, đạp,, xé… - Rời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển * Ghi nhớ : (SGK) Lưu ý: a Một số trường từ vựng có thể bao hàm trường từ vựng nhỏ VD: Trường từ vựng “ Mắt” bao gồm các trường từ vựng nhỏ như: + BP Mắt: Lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày, mi… + Đặc điểm mắt: Sắc, lờ đờ, buồn… + Cảm giác mắt: Chói, hoa, buồn ngủ… + Hoạt động mắt: Nhìn, liếc, ngẫm… b Trường “Mắt” Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (19) N¨m häc : 2010 - 2011 Gi¸o ¸n ng÷ v¨n vựng +DT: Con ngươi, lông + ĐT: Nhìn ngó… + TT: Lờ đớ, toét, hoa… - Lấy vd c Do hoạt động nhiều nghĩa từ có thể có nhiều trường từ vựng + Chuyển trường từ vựng để tăng - Trình bày khác nhau: - Tiếp thu Ngọt: tính nt và khả diễn đạt - Trương mùi vị: Cay, đắng, chua - Nhận xét, đánh giá - Trường âm thanh: The thé , êm dịu… - Thời tiết: Rét ngọt, hanh d Chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt VD: SGK HĐ2: HD luyện tập:(15p) III Luyện tập Bài tập 1: - Gọi học sinh lên đọc yêu cầu bài - Trường từ vựng ruột thịt: tập1 Thầy, cô, mợ, ? Đọc văn lòng mẹ - HS đọc nhà văn nguyên hồng tìm từ - Thảo luận thuộc trường từ vựng ruột thịt Bài tập 2: theo nhóm tìm a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Gọi HS đọc bài tập ? Hãy đặt tên trường từ vựng cho và viết giấy b Dụng cụ để đựng dãt đây c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lý e.Tính cách người ê dụng cụ để viết Bài tập 3: - Gọi HS đọc bài tập - Trường từ vựng thái độ ? Các từ in đậm câu trên Bài tập 4: dùng trường từ vựng nào - Khứu giác: Mũi, thơm, điếc, - HS lên bảng thính - Gọi hs đọc và làm bt làm - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, - Làm vào thính bài tập Bài tập 5:Về nhà làm - Hướng dẫn hs làm bt5 Bài tập 6: - Hs đọc và - Từ trường “ Quân sự” sang tìm thay đổi - Gọi Hs đọc bài tập trường “ Nông nô” trường từ ? Trong đoạn thơ sau tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường từ vựng vựng nào sang trường từ vựng nào c Củng cố:(3p) ? Thế nào là trường từ vựng Cho ví dụ minh hoạ Hà Tô Hưởng 19 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (20) N¨m häc : 2010 - 2011 ? Hãy viết đoạn văn ngắn có ít trường từ vựng “ Trường học” ( Lơp học, phòng thí nghiệm, phòng học nhạc, phòng tin học, ký túc xá) d Dặn dò:(2p) - Học và làm lại các bài tập SGK - Viết đoạn văn có sử dụng ít từ thuộc nhóm trường từ vựng định - Đọc và soạn bài : Từ tượng thanh, từ tượng hình _ Gi¸o ¸n ng÷ v¨n TuÇn 02 Ngµy so¹n: / Líp 8A TiÕt(TKB) : Líp 8B TiÕt(TKB) : Líp 8C TiÕt(TKB) : Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: Ngµy d¹y: / / / / 2011 / 2011 / 2011 / 2011 SÜ sè: 29 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: SÜ sè: 28 - V¾ng: Tiết - Tập làm văn: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Mục Tiêu: a Kiến thức: HS hiểu và biết cách xếp các nội dung văn đặc biệt là phần thân bài cho mạch lạc ,phù hợp với đối tượng và nhận thức người học b Kỹ năng: - Biết cách xây dựng bố cục nói và viết - Rốn KN tự nhận thức, KN giải vấn đề, KN tư sáng tạo c Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục văn bản: 3phần Chuẩn Bị: - GV: Giỏo ỏn,đồ dùng phiếu học tập - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới: Các hoạt động dạy và học: (4p) a Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị bài hs b Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động GV HĐ HS Nội dung Cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu bố cục văn bản.(10p) - Gọi hs đọc Ndung yêu cầu - HS đọc I Bố cục văn 1.Vớ dụ : BT1 +Văn trên có thể chia làm - 3phần Nhận xột: *)chia làm phần phần ? hãy các phần đó và nội dung phần là HS làm bài, +phần : từ đầu đến danh lợi :MB gì Giới thiệu thầy CVA Tlời +Phần 2: Tiếp đến vào thăm ; TB giới thiệu công lao , uy tín và tích cách thầy C.V.A - Nhận xét, kết luận - Tiếp thu +Phần 3: Còn lại: Tình cảm người ĐV thầy C.V.A *) Mối quan hệ các phần: ? Em hãy phân tích MQH - Suy nghĩ trả - Các phần có nhiệm vụ giêng các phần văn trên lời gắn bó chặt chẽ với nhau, phần Hà Tô Hưởng 20 - Trường THCS Bạch Đích Yờn Minh -Hà Giang Lop8.net (21)