Tuần12 : Tiết 45 : Văn ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A.Mức độ cần đạt : 1.Kiến thức : - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn 2.Kỹ : - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội 3.Thái độ : Có thái độ tâm phòng chống thuốc B.Chuẩn bò : Thầy : SGK – SGV – TKBG – TLTK - Bảng phụ 2.Trò : Học chuẩn bò trước nhà C.Phương pháp : đàm thoại, diễn giảng, bình giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề D.Tiến trình lên lớp : 1.Tỉ chøc: 8A: … /… /… : SÜ sè: 33 / V¾ng:… 8B: … /… /… : SÜ sè:30 /V¾ng:… 2.Kiểm tra : Hãy nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông ? Cách khắc phục tác hại ? 3.Bài : * Giới thiệu : Giáo viên có lời vào * Tiến trình hoạt động : ?Em hiểu nhan I.Giới thiệu chung : Nhan đề văn đề văn thể quan điểm, thái độ đánh giá chúng lại có dấu phẩy ? tệ nạn thuốc -Gọi học sinh đọc văn ?Văn thuộc thể loại ? II.Đọc – hiểu văn : ?Hãy chia bố cục văn 1.Đọc – tìm hiểu thích : 1, 2, 5, 6, nêu ý phần ? 2.Tìm hiểu văn : a.Từ đầu … “nặng AIDS” - Thể loại : Nhật dụng thuyết minh => Thuốc nặng vấn đề khoa học xã hội AIDS - Bố cục : phần b.Tiếp … “con đường phạm pháp” => tác hại nhiều mặt thuốc a.Tác hại nhiều mặt thuốc lá: c Còn lại => chiến dòch chống -Đe doạ sức khoẻ tính mạng loài người thuốc Châu Âu lời nặng AIDS kêu gọi chống lại ôn dòch -Nguy hiểm giặc ngoại xâm : Tấn ?Hãy cho biết bệnh nghiện công ngấm ngầm, công phá mạnh gây thuốc đánh nhiều bệnh nguy hiểm Vạch rõ giai đoạn nguy hại vô thuốc * Hại thân người hút : ?Vì tác giả dẫn lời Trần -Ngăn cản phổi thực chức Hưng Đạo bàn việc đánh viêm phế quản, sức khoẻ suy giặc trước phân tích tác hại yếu thuốc ? Điều có -Tế bào bò công kích … cuối gây ung tác dụng lập luận ? thư ?Vì tác giả đặt giả đònh -Bệnh hiểm nghèo, huyết áp cao, tắt “có người bảo : Tôi hút, động mạnh, nhồi máu tim bò bệnh mặc tôi” trước -Mất ngày công lao động, tổn hao sức nêu lên tác hại khoẻ cộng đồng phương diện xã hội thuốc lá? ?Hút thuốc gây tác hại nghiêm trọng thân người hút ? * Tác hại thuốc ?Vì tác giả lấy bệnh viêm người xung quanh : phế quản, bệnh nhẹ -Ngoài tác hại người hút có thuốc gây làm dẫn tác hại sau chứng ? (chỉ bệnh nhẹ -Thuốc gây nhiễm độc cho có tác hại đến kinh người xung quanh : người thân, đồng tế chưa kể đến bệnh nghiệp, làm phòng nặng) -Hút thuốc gây nhiễm độc cho thai nhi ?Khói thuốc gây tác hại -> đẻ non, sinh suy yếu => đối vơí tội ác người xung quanh ? Hút thuốc tự làm hại sức khoẻ ?Tác giả so sánh tình hình hút mình, đồng thời làm hại sức thuốc nước ta với khẻo người khác nêu gương xấu nước Âu – Mó ngang để mặt đạo đức làm ? b.Những kiến nghò : Giảng : So sánh tình hình hút -Phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn thuốc nước ta với ôn dòch thuốc cách kiên nước Âu – Mó ngang : triệt để có hiệu niên Mỹ mua -Mỗi người phải thấy tác hại bao thuốc khoản tiền thuốc từ có tâm bỏ nhỏ, thiếu niên Việt -Cần tuyên truyền rộng rãi để người Nam muốn có bao thuốc xung quanh thấy tác hại thuốc để khoản tiền lớn (so chống lại ôn dòch với tổng thu nhập nước ta) -Thấy tác hại nhiều mặt thuốc => trộm cắp (quen tay) => cốc sức khoẻ, sống người bia => ma tuý phạm pháp cộng đồng, từ người ?Ngoài việc huỷ hoại sức không hút thuốc khoẻ, hút thuốc có c.Ý nghóa văn : Với phân nguy ? tích khoa học, tác giả tác hại ?Tác giả đưa kiến nghò ? việc hút thuốc đời sống thực cách ? người, từ phê phán kêu gọi ?Để thực kiến nghò người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc theo em phải làm ? Tích hợp môi trường : 3.Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK/122) -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/122 -GV treo sơ đồ tác hại nhiều mặt thuốc để củng cố lại toàn Củng cố: ? Học song em rút ý nghóa văn ? Học sinh tự bộc lộ 5.Hướng dẫn tự học : Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện thuốc khói thuốc sức khỏe người cộng đồng - Soạn “Câu ghép” - *************************************************** Tiết 46 Tiếng Việt CÂU GHÉP (tiếp theo) A.Mức độ cần đạt : 1.Kiến thức : - Mối quan hệ ý nghóa vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghóa vế câu ghép 2.Kỹ : - Xác đònh quan hệ ý nghóa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ : Phân biệt quan hệ vế câu ghép B.Chuẩn bò : Thầy : SGK – SGV – TKBG – TLTK - Bảng phụ 2.Trò : Học chuẩn bò trước nhà C.Phương pháp : Thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, thực hành … D.Tiến trình lên lớp : 1.Tỉ chøc: 8A: … /… /… : SÜ sè: 33 / V¾ng:… 8B: … /… /… : SÜ sè:30 /V¾ng:… 2.Kiểm tra : Thế câu ghép ? có cách nối vế câu ghép ? 3.Bài : Hoạt động : Yêu I.Tìm hiểu chung : cầu đọc sinh đọc ví 1.Quan hệ ý nghóa vế câu : dụ SGK cho biết * Phân tích ví dụ : (SGK/123) quan hệ ý nghóa -Có lẽ tiếng Việt //đẹp, tâm hồn người vế Việt Nam ta//rất câu ghép sau Quan hệ nguyên nhân – kết quan hệ ? Trong 2.Một số quan hệ ý nghóa khác : mối quan hệ đó, a.Nếu anh // // quan hệ điều vế biểu thò ý kiện - giả thiết nghóa ? CN VN CN VN Hoạt động : Vế Vế -GV lấy sẵn ví dụ ghi b.Nhà // nghèo mà họ // thường giúp đỡ bảng phụ cho người học sinh phân tích CN VN CN VN -Yêu cầu đọc sinh Vế Vế quan hệ tương đọc ví dụ cho phản biết quan hệ ý c.Mẹ // đánh, // lì nghóa vế CN1 VN1 CN2 VN2 câu ghép Vế Vế quan hệ tăng sau quan hệ tiến ? ?Trong mối quan d.Anh // hay // hệ đó, vế CN1 VN1 CN2 VN2 biểu thò ý nghóa ? Vế Vế quan hệ lựa chọn -HS thảo luận e.Gió // thổi mây // bay - nhóm, đại diện CN1 VN1 CN2 VN2 nhóm tình bày, lớp Vế Vế quan hệ bổ sung nhận xét, bổ sung g.Hai người // giằng co // buông gậy CN1 VN1 CN2 VN2 Vế Vế quan hệ nối tiếp h.Chồng // cày, vợ // cấy, trâu // cày CN1 VN1 CN2 VN2 CN3 VN3 Vế Vế vế quan hệ đồng thời i.Tôi // bật khóc : // lại CN1 VN1 CN2 VN2 Vế Vế quan hệ giải thích -Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : (SGK/123) SGK/123 II.Luyện tập : Hoạt động : Yêu Bài : cầu học sinh làm a.-Nguyên nhân – kết tập theo yêu -Quan hệ giải thích cầu b.Điều kiện – kết c.Quan hệ tăng tiến d.Quan hệ tương phản e -Quan hệ nối tiếp -Quan hệ nhân Bài : a.Có câu ghép => Quan hệ ĐK – KQ -Yêu cầu học sinh b.Có câu ghép => Quan hệ NN – KQ làm vào thảo luận Không thể tách vế câu thành câu nhóm đơn vế có quan hệ chặt chẽ với Bài : -Mỗi câu ghép : Trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo -Nếu tách vế câu ghép => Một -Tổ chức thảo luận câu đơn không đảm bảo tính mạch lạc lập nhóm luận giá trò biểu : cố ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng Lão Hạc Bài : -Câu ghép : quan hệ điều kiện – kết vế có ràng buộc lẫn nên không tách thành câu đơn -Tách : Cách nói nhát gừng, nghẹn ngào không phù hợp với cách nói kể lể, van xin thiết tha chò Dậu Củng cố: - Thế câu ghép, kiểu câu ghép học tập Hướng dẫn tự học : - Tìm câu ghép phân tích quan hệ ý nghóa vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể - Soạn : “Phương pháp thuyết minh” : Nắm vững phương pháp ********************************************************************************* Tiết 47 : Tập làm văn PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A.Mức độ cần đạt : 1.Kiến thức : - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học) - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh 2.Kỹ : - Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất việc - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu.phù hợp đònh nghóa, so sánh, phân tích, liệt kê - Phối hợp sử dụng phương pháp phù hợp đònh nghóa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng 3.Thái độ : Sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp B.Chuẩn bò : Thầy : SGK – SGV – TKBG – TLTK - Bảng phụ 2.Trò : Học chuẩn bò trước nhà C.Phương pháp : Thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, thực hành … D.Tiến trình lên lớp : 1.Tỉ chøc: 8A: … /… /… : SÜ sè: 33 / V¾ng:… 8B: … /… /… : SÜ sè:30 /V¾ng:… 2.Kiểm tra : Thế thuyết minh ? Hãy nêu cách thức yêu cầu thuyết minh ? 3.Bài : * Giới thiệu : Giáo viên có lời vào * Tiến trình hoạt động : Hoạt động : I.Tìm hiểu phương pháp thuyết minh : ?Muốn có tri thức tốt để 1.Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh làm văn thuyết minh : ta phải làm ? Ví dụ : ?Tri thức thuyết minh cần -Tri thức xã hội, tự nhiên, lòch sử, sinh học phải đáp ứng yêu cầu ? -Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức … -Tưởng tượng, suy luận có tri thức làm văn thuyết minh -Hình dung tính chất, đặc điểm, ngôn ngữ việc, vật tượng 2.Thuyết minh : Để nêu bật đặc điểm biểu Hoạt động : cảm tiêu biểu vật, tượng người ?Để làm cho văn ta dùng phương pháp thuyết minh sau : thuyết minh có sức thuyết a.Phương pháp nêu đònh nghóa, giải thích : CN + phục , dễ hiểu, sáng rõ ta + VN biểu thò phán đoán phải sử dụng phối hợp -Câu : Làm đầu bài, đầu đoạn giữ vai trò phương pháp thuyết giới thiệu minh ? -Phương pháp đònh nghóa, giải thích Quy ?Các câu có vò trí vật đònh nghóa vào loại chung thuyết đặc điểm, công dụng riêng minh ? b.Phương pháp liệt kê : Kể tính ?Phương pháp đònh nghóa, chất, đặc điểm, vật theo trình giải thích có yêu cầu diễn đạt ? ?Phương pháp thuyết minh thứ hai ? ?Phương pháp có tác dụng việc trình bày tính chất việc ? ?Hãy nêu ví dụ thuyết minh phương pháp so sánh ? ?Tri thức thuyết minh phải ? ?Cho học sinh phát phương pháp thuyết minh sử dụng đánh giá -GV cho HS đứng chỗ trả lời câu hỏi -GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 Hoạt động : Luyện tập : -GV hướng dẫn HS làm tập tự => giúp ngườiđọc hiểu sâu sắc toàn diện có ấn tượng nội dung thuyết minh c.Phương pháp so sánh : So sánh hai đối tượng loại hay khác loại nhằm làm bật đặc điểm, tính chất đối tượng cần thuyết minh => Tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho đối tượng thuyết minh Ví dụ : So sánh ôn dòch, thuốc với AIDS => so sánh ôn dòch, thuốc với giặc ngoại xâm Nêu tính chất vấn đề d.Phương pháp nêu ví dụ : Người đọc dễ liên hệ thực tế nên chấp nhận vấn đề sâu sắc e.Phương pháp dùng số liệu : -Có sở thực tế vật có giá trò -Làm vật trừu tượng => cụ thể, dễ nắm bắt có sức thuyết phục số liệu có sở thực tế, tin cậy g.Phương pháp phân loại , phân tích : Chia mặt, phận ,từng khía cạnh, vấn đề để thuyết minh => giúp người đọc hiểu dần mặt, khía cạnh, mợt cách hệ thống từ có sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ toàn diện 3.Ghi nhớ : (SGK/128) II.Luyện tập : Bài : Phạm vi tìm hiểu vấn đề : Tri thức y học, tri thức đời sống xã hội Tri thức đắn, đáng tin cậy : huy động tối đa vốn hiểu biết vấn đề Bài : Ôn dòch, thuốc Dùng phương pháp thuyết minh : So sánh đối chiếu, phân tích tác hại , nêu số liệu Bài : Giải thích Dùng số liệu , kiện cụ thể Bài : Phân loại hợp lí với loại học sinh yếu Củng cố: - Trình bày phương pháp thuyết minh học 5.Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm, đọc thêm văn thuyết minh sử dụng phong phú phương pháp để học tập - Đọc kó số đoạn văn thuyết minh hay - Soạn : “Bài toán dân số” Đọc kó, phân tích kó theo câu hỏi hướng dẫn ************************************** Tiết 48 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.Mục tiêu yêu cầu : Giúp HS Kiến thức : - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Nhận ưu khuyết làm hướng sửa chữa khắc phục lỗi viết - Đánh giá khả nắm bắt, tổng hợp vận dụng kiến thức học sinh kiểm tra viết 2.Kó : Nhận xét ưu – nhược điểm viết cần khắc phục triệt để 3.Thái độ : Thái độ nghiêm túc chữa B.Chuẩn bò : Thầy : SGK – SGV – TKBG – TLTK - Bảng phụ 2.Trò : Học chuẩn bò trước nhà C.Phương pháp : Thự hành, diễn giảng… D.Các bước lên lớp : 1.Ổn đònh : GV ổn đònh nếp bình thường 2.Kiểm tra : Trả : 3.Nhân xét sửa : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I.Đề : - Tuần 11 - tiết 41 Bài làm hình thức tự luận : 70% ; trắc nghiệm :30% ; - Đề kiểm tra chung toàn khối II Đáp án thang điểm : A.Trắc nghiệm : (3 đ) - Giáo viên nêu đáp án phần trắc nghiệm, học sinh đối chiếu với làm Câu 10 11 12 Trả lời A B D A C C B C A D B D B.Tự luận : (7đ) - Giáo viên nêu đáp án, hướng dẫn hs cách làm, học sinh so sánh với làm, rút kinh nghiệm Câu : (1,5 điểm) Kỉ niệm sáng buổi tựu trường nhân vật “tôi” Câu : (5,5 điểm) Qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”, thấy sáng ngời phẩm chất cao quý người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam; Đó tình cảm thắm thiết, sâu nặng chồng hoàn cảnh đau đớn, tủi cực, gay cấn nhất, họ không bộc lộ chất dòu hiền, đảm mà thể sức mạnh tiềm tàng, đức hi sinh quên chống lại bọn tàn bạo để bảo vệ chồng III.Nhận xét chung : 1.Ưu điểm : - Đa số HS có học bài; bước đầu biết làm theo kiểu trắc nghiệm - Chữ viết tương đối rõ ràng, trình bày đạt điểm tốt : - Nắm tương đối đầy đủ nội dung, kiến thức văn học 2.Khuyết điểm : - Một số học sinh chưa học bài, kết yếu trung bình : - Một số chữ viết xấu, viết hoa tuỳ tiện, sai nhiều lỗi tả : - Một số em lúng túng trình bày phần trắc nghiệm, trả lời sai, không hiểu : -Phần tự luận nhiều hạn chế: Một số em thiếu điểm học sơ sài, không nắm vững kiến thức Lười học, không chòu nghe ôn tập, nhiều em bỏ trống, không ôn tập nên làm sai : IV.Phát sữa : Theo đáp án - Giáo viên nêu lại câu hỏi (Trong đề bài) gọi h/s lớp trình bày (Chú ý h/s yếu) - Nhấn mạnh vào câu h/s làm sai, làm nhiều hạn chế - Yêu cầu h/s làm lại câu làm sai vào sau kiểm tra lại kết làm V.Lấy điểm vào sổ : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Hoạt động : Tổ chức hướng dẫn HS phân tích đề Bước : I.Tìm hiểu : * Kiểu : tự + miêu tả + biểu cảm * Nội dung : Kể lại cánh rừng quê hương em cách năm * Đáp án : a.Mở : ( 1,5 điểm) Giới thiệu khái quát cánh rừng quê hương em cách năm năm b.Thân : ( điểm) - Cánh rừng cách năm năm ? (cây cối, muông thú, chim chóc, …) - Cánh rừng ngày ? (cây cối, muông thú, chim chóc, …) - Lời khuyên em người rừng c.Kết : ( 1,5 điểm) Cảm nghó em cánh rừng trước ngày nào? Bước : II.Nhận xét : a Ưu điểm : Đa số học sinh nắm yêu cầu đề cách làm văn tự + miêu tả + biểu cảm Một số kể chuyện hay, hấp dẫn, kể tự nhiên linh hoạt b.Nhược điểm : * Hình thức : - Chữ xấu , sai lỗi tả nhiều, viết hoa tùy tiện, viết tắt bài, trình bày cẩu thả … * Nội dung : - Đa số chọn việc tiêu biểu, lời văn lủng củng, đựng đoạn chưa chặt chẽ, chưa mạch lạc, viết sơ sài, lặp ý : - Dùng từ ngữ diễn đạt không xác : - Nhiều thiên tự chưa có kết hợp với miêu tả + biểu cảm Bước : Lỗi dấu câu : Đây lỗi phổ biến nhất, có nhiều viết không dùng dấu câu: viết … có dùng lại dùng sai công dụng dấu câu GV chọn số đoạn viết để minh họa cho HS thấy điều chỉnh lại Bước : HS tự sửa lỗi theo hướng dẫn GV viết Bước : Đọc số viết tốt số yếu : * Đọc tốt : Lớp 8A : Nguyễn Thò Thu Hà Lớp 8B : Lớp 8C : Anh, Lam, Ngọc * Đọc yếu : Lớp 8A : Cản, Hào, Duy, Lớp 8B : K’ Nhi, Thúy, Trin, Viền Lớp 8C : Hển, Kim, Lọc, K’ Phước, II Đọc sửa : V Thống kê điểm Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém Sĩ số TS % TS % TS % TS % TS % 8A văn 8B văn 8A TLV 8B TLV Củng cố: _ Rút kinh nghiệm làm trắc nghiệm, hướng dẫn cách trình bày tự luận 5.Hướng dẫn chuẩn bò : - Học ôn văn học học - Soạn : “Bài toán dân số” ... TS % TS % TS % 8A văn 8B văn 8A TLV 8B TLV Củng cố: _ Rút kinh nghiệm làm trắc nghiệm, hướng dẫn cách trình bày tự luận 5.Hướng dẫn chuẩn bò : - Học ôn văn học học - Soạn : “Bài toán dân số” ... viết tốt số yếu : * Đọc tốt : Lớp 8A : Nguyễn Thò Thu Hà Lớp 8B : Lớp 8C : Anh, Lam, Ngọc * Đọc yếu : Lớp 8A : Cản, Hào, Duy, Lớp 8B : K’ Nhi, Thúy, Trin, Viền Lớp 8C : Hển, Kim, Lọc, K’ Phước, II... KIỂM TRA VĂN I.Đề : - Tuần 11 - tiết 41 Bài làm hình thức tự luận : 70% ; trắc nghiệm :30% ; - Đề kiểm tra chung toàn khối II Đáp án thang điểm : A.Trắc nghiệm : (3 đ) - Giáo viên nêu đáp án phần