Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu: Giúp học sinh làm tốt các bài tập qua đó rèn kĩ năng nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh.. Phương pháp: Thuyết trình[r]
(1)Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 28 Tiết : 101 Giáo án Ngữ Văn ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN NS: 12/03/2011 ND: 15/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học - Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học - Nắm đặc trưng chung nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác Kĩ năng: - Hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu và phân tích văn nghị luận II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) Kiểm tra soạn em Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút Hoạt động 2: Tóm tắt nội dung và đặc điểm nghệ thuật các bài văn nghị luận Mục tiêu: Giúp học sinh tóm tắt đúng nội dung và nghệ thuật văn nghị luận đã học Phương pháp: Lập bảng số liệu, so sánh đối chiếu Thời gian: 18 phút - Giáo viên lập bảng theo mẫu - Trình bày phần chuản bị mình Phương STT Tên bài Luận điểm pháp lập luận Tinh thần Hồ Chí Tinh thần Dân ta có lòng nồng nàn yêu Chứng minh yêu nước Minh yêu nước nước Đó là truyền thống quí báu củanhân dân ta dân ta tộc Việt Nam Sự giàu Đặng Sự giàu Tiếng Việt có đặc sắc Chứng minh Tác giả Đề tài nghị luận Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net Nghệ thuật Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc Bố cục (2) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn đẹp Thai tiếng Việt Mai đẹp thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Tiếng Việt Đức tính Phạm giản dị Văn Bác Đồng Hồ (kết hợp giải mạch lạc thích) kết hợp chặt chẽ Chứng minh Dẫn chứng (kết hợp giải cụ thể thích) (kết hợp giải thích và bình luận) Đức tính Bác giản dị phương giản dị diện, bữa ăn (cơm), cái nhà (ở), Bác Hồ lối sống (cách) nói và viết Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác Văn Nguồn gốc văn chương là Giải thích chương và tình thương người, thương muôn (kết hợp bình ý nghĩa loài, muôn vật Văn chương hình luận) nó đối dung và sáng tạo sống, nuôi với dưỡng và làm giàu cho tình cảm người người Ý nghĩa Hoài văn Thanh chương - Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các bài nghị luận đã học? Hoạt động 2: Củng cố hiểu biết đặc trưng nghị luận qua đối sánh với loại hình trữ tình và tự Mục tiêu: Giuùp hoïc sinh cuûng coá veà ñaëc trưng văn nghị luận so với các thể vaên khaùc Phương pháp: Lập bảng số liệu, so sánh đối chiếu Thời gian: 17 phút - Hãy trình bày phần chuẩn bị điểm a câu trang 67/SGK có thể minh họa các ví dụ các văn đã học? STT Thể loại Truyện ký Trữ tình Nghị luận Trình bày vấn đề phức tạp ngắn gọn - Học sinh trình bày phần chuẩn bị mình cho câu 2/SGK - Học sinh có thể minh họa theo bảng kê Yếu tố chủ yếu - Cốt truyện, miêu tả - Nhân vật - Nhân vật kể chuyện - Nhằm tái vật, tượng, người, câu chuyện - Tâm trạng, cảm xúc - Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình - Luận đề - Luận điểm - Luận - Luận chứng Tên bài ví dụ - Dế mèn phiêu lưu ký - Buổi học cuối cùng - Cây tre Việt Nam - Ca dao - dân ca trữ tình - Nam Quốc Sơn Hà, Mưa, Lượm - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương - Nêu đặc trưng văn nghị luận? - Học sinh trình bày phần chuẩn bị điểm b - Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể - Cũng có thể coi câu tục ngữ coi là văn nghị luận đặc biệt không ? là văn nghị luận khái quát, Vì sao? ngắn gọn Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (3) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ /Sgk - Đọc Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Em hãy đánh dấu x vào câu hỏi trả lời - Làm mà em cho là chính xác? - Một bài thơ trữ tình: a) Không có cốt truyện và nhân vật x b) Không có cốt truyện có thể có nhân vật c) Chỉ biểu trực tiếp cảm xúc, tình cảm tg x d) Có thể biểu giao tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc - Trong vb nghị luận: x a) Không có cốt truyện, nhân vật x b) Không có yếu tố miêu tả, tự x c) Có thể có biểu tình cảm cảm xúc d) Không sử dụng biểu cảm Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (4) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 28 Tiết : 102 Giáo án Ngữ Văn DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU NS: 12/03/2011 ND: 15/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Kĩ năng: - Mở rộng câu cách dùng cụm chủ –vị làm thành phần câu nói và viết II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thảo luận nhóm - Bình giảng, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) Kiểm tra soạn em Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng cụm I Thế nào là dùng cụm chủ C-V để mở rộng câu vị để mở rộng câu: Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu nào Ghi nhớ: Sgk là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận Thời gian: 12 phút - Tìm cụm danh từ vd SGK? - Cụm danh từ câu: “những tình cảm ta không có, “những tình cảm ta có sẵn” - Phân tích cấu tạo cụm danh từ và - Những tình cảm ta / không có ĐN trước TTâm ĐN sau cấu tạo phụ ngữ cụm danh từ? - Những tình cảm ta / sẵn có ĐN trước TTâm ĐN sau - Giáo viên cho HS đọc ghi nhớ - Đọc Hoạt động 3: Tìm hiểu các trường hợp II Các trường hợp dùng cụm dùng cụm C-V để mở mở rộng câu chủ - vị để mở rộng câu: Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu các - TL Tìm hiểu bài: trường hợp dùng C-V để mở rộng câu a) Chị Ba //đến/ khiến Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận - C-V làm CN, VN, phụ ngữ cụm danh từ, động từ Thời gian: 13 phút tôi vui và vững tâm - Tìm cụm C-V làm thành phần câu và - Đọc ghi nhớ -> Cụm CV làm CN vai trò chúng các vd Sgk? b) Khi bắt đầu kháng chiến, Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (5) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc - Cho biết câu, các C-V trên đây đóng vai trò gì? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ /SGK Giáo án Ngữ Văn nhân dân ta// tinh thần/ hăng hái -> CV làm VN c) Chúng ta// có thể nói C V Trời/sinh lá sen để bao bọc C v cốm, trời/ sinh cốm c v nằm ủ lá sen -> CN làm phụ ngữ cụm động từ (bổ ngữ) d) Nói ……./từ ngày CM T8/ C c V thành công v -> CV làm phụ ngữ cụm danh từ (định ngữ) Bài học: Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: 1a riêng người chuyên môn định (c-v làm định ngữ) b .khuôn mặt đầy đặn (c-v làm vị ngữ) c các cô gái Vòng đỗ gánh (c-v làm định ngữ) d .một bàn tay đập vào vai (c-v làm chủ ngữ) giật mình (c-v làm bổ ngữ) Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh làm tốt các bài tập Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 10 phút - Hd hs làm bt SGK Hoạt động 5: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Đặt câu có cụm C- V làm chủ ngữ Hoạt động 6: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (6) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 28 Tiết : 103 Giáo án Ngữ Văn TRẢ BÀI TLV SỐ 5, BÀI TIẾNG VIỆT, BÀI KIỂM TRA VĂN NS: 15/03/2011 ND: 17/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học văn lập luận chứng minh công việc tạo lập văn nghị luận và cách sử dụng từ ngữ, đặt câu Kĩ năng: - Tự đánh giá trình độ, chất lượng bài làm mình II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) Kiểm tra hs Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: HDHS nhận ưu, hạn chế bài kiểm tra văn Mục tiêu: Giúp học sinh nhận ưu, hạn chế bài kiểm tra văn Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 10 phút - Gọi HS trình bày đáp án và lí giải vì chọn đáp án đó - GV nêu hạn chế, ưu điểm HS Hoạt động 3: HDHS ôn lại kiến thức tiếng Việt qua bài kiểm tra Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức tiếng Việt qua bài kiểm tra Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 10 phút - Gọi HS nêu đáp án câu - GV nhận xét Hoạt động 4: HDHS ôn lại kiến thức TLV Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại kiến thức TLV Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: 12 phút - Gọi HS nhắc lại đề và nêu dàn ý cho đề bài - GV nêu ưu điểm, hạn chế học sinh bài Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (7) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn - Nhắc lại số lỗi cần tránh Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (8) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần : 28 Tiết : 104 Giáo án Ngữ Văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH NS: 15/03/2011 ND: 17/03/2011 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm mục đích, tính chất yếu tố giải thích đời sống và văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập, thiết kế bài giảng Học sinh: - Soạn bài III Phương pháp: - Thuyết trình IV Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1 phút) Kiểm tra bài cũ:(2 phút) Kiểm tra hs Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs Phương pháp: Thuyết trình, so sánh đối chiếu Thời gian: phút I Mục đích và Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu giải phương pháp giải thích đời sống thích Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Thời gian: 15 phút - Trong đời sống, nào người ta cần - Gặp tượng lạ, giải thích Hãy nêu số câu hỏi người chua hiểu thì nhu cầu giải thích nhu cầu giải thích ngày? nảy sinh Ví dụ vì lại có nguyệt thực? Vì nước biển mặn ? - Cho HS đọc bài văn Lòng khiêm tốn + Bài văn giải thích vấn đề gì? và giải - Đọc bài: Lòng khiêm tốn / Sgk thích nào? + Để tìm hiểu phương pháp giải thích, em - Bài văn giải thích vấn đề lòng khiêm hãy chọn và ghi vào câu định tốn nghĩa: Lòng khiêm tốn có coi là tính Đó có phải là cách giải thích không? - Bài văn giải thích có thể đặt câu hỏi để - Giải thích cách so sánh với các khêu gợi giải thích nào? việc, tượng đời sống - Tìm bố cục bài mối quan hệ hàng ngày a, Mở bài: Lòng khiêm tốn …sự vật mở bài, thân bài, kết bài? - Mối quan hệ mở bài với thân bài đoạn “Điều quan trọng khiêm tốn với người” Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (9) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Sgk Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh làm tốt các bài tập qua đó rèn kĩ nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề nghị luận chứng minh Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Thời gian: 20 phút - Đọc đoạn văn sau cho biết vấn đề cần giải thích và phương pháp giải thích bài? Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học Phương pháp: Tái Thời gian: phút - Vậy phép lập luận gt là ntn? Hoạt động 5: Dặn dò Thời gian: phút - Học bài - Chuẩn bị Cách làm bài văn lập luận giải thích Rút kinh nghiệm: Giáo án Ngữ Văn b, Thân bài: Đặt câu hỏi: - Vậy khiêm tốn là gì? - Tại người lại phải khiêm tốn ? c, Kết bài: Khẳng định lại lòng khiêm tốn - Đọc ghi nhớ Sgk - Ghi nhớ Sgk II Luyện tập: - Đọc bài: Lòng nhân đạo Vấn đề cần giải thích đó là lòng nhân đạo tức là lòng biết thương người - Phương pháp giải thích: đặt câu hỏi: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (10)