2Theo em ,những lời khuyên răn của hai câu tục ngữ bỗ sung cho nhau .0,5 điểm Vì ngoài việc học ở thầy ta còn học thêm kiến thức ở bạn ,những điều hay từ bạn để mở mang hơn nữa kiến thức[r]
(1)Trường THCS TT Cầu Quan Giáo án Ngữ văn Tuần 28 Tiết : 101 – ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Tiết : 102 – DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Tiết : 103 – TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN , KIỂM TRA TIẾNG VIỆT ,VĂN Tiết : 104 – TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Tuần :28- Tiết :101 Ngày soạn:3/3/2010 Ngày dạy :8/3/2010 - 13/3/2010 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học -Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học -Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác B Chuẩn bị: * Thầy: Bảng phụ (Các bảng hệ thống kiến thức) * Trò: Mỗi tổ cùng lập bảng hệ thống theo mẫu SGK Mỗi em tự soạn câu 2, câu 3b,c và đọc nắm nội dung ghi nhớ C.Phương pháp Đàm thoại ,vấn đáp, thực hành nhóm D Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Ổn định : Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra bài cũ :Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Giới thiệu bài Từ HKII, chúng tabắt đầu tìm hiểu cụm văn nghị luận Hãy nhắc lại nhan đề các văn nghị luận học? (4 văn bản) -Nghe và ghi tựa bài vào tập Đó là văn thuộc kiểu chứng minh và giải thích, là dạng tương đối đơn giản văn nghị luận Cả bài tục ngữ đặt vào cụm bài nghị luận đặc biệt Bài ôn tập văn nghị luận hôm 1.Nghị luận là gì ? giúp các em củng cố ghi nhớ Là hình thức hoạt động ngôn nội dung vàđặc điểm nghệ ngữ phổ biến đời sống và thuật bật văn nghị luận đã học; đồng thời hình thành giao tiếp người để nêu ý kiến đánh giá và củng cố hiểu biết Nhận xét ,bàn luận các ban đầu đặc trưng văn tượng việc ,vấn đề xã hội tác nghị luận phẩm nghệ thuật hay ý kiến Hoạt động :Tóm tắt thông tin người khác các văn * Cho HS trình bày bảng hệ thống đã chuẩn bị tổ mình * Sửa chữa, đánh giá và treo bảng * Từng tổ trình bày bảng hệ thống hệ thống đã chuẩn bị cho các bạn nhận xét, bổ sung Chốt : qua văn đã học - Tự điều chỉnh Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (2) Trường THCS TT Cầu Quan cho biết nghị luận là gì ? Giáo án Ngữ văn - Hs tự liên hệ trả lời BẢNG HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN NGHỊ LUẬN ĐÃ HỌC STT ĐỀ TÀI NGHỊ LUẬN Tinh thần Tinh thần yêu nước Hồ Chí yêu nước nhân Minh dân tộc dân ta Việt Nam Sự giàu Sự giàu đẹp Đặng Thai đẹp của Tiếng Mai Tiếng Việt Việt TÊN BÀI TÁC GIẢ LUẬN ĐIỂM CHÍNH PHƯƠNG PHÁP NGHỊ LUẬN Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu Chứng minh nhân dân ta Tiếng Việt có đặc sắc Chứng minh (kết hợp thứ tiếng đẹp, thứ tiếng giải thích) hay Bác giản dị phương diện: Đức tính Đức tính Bữa cơm (ăn), cái nhà(ở), lối sống, Chứng minh (kết hợp Phạm Văn giản dị giản dị lời nói và bài viết Sự giản dị với giải thích, bình Đồng Bác Hồ Bác Hồ liền với phong phú, rộng lớn luận) đời sống tinh thần Bác Nguồn gốc văn chương là Văn tình thương người, thương muôn Chứng minh (kết hợp Ý nghĩa chương và loài, muôn vật Văn chương hình giải thích và bình văn Hoài Thanh ý nghĩa dung và sáng tạo sống, nuôi luận) chương nó dưỡng và làm giàu cho tình cảm người người Hoạt động GV Hoạt động học sinh Hoạt động 3: Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật bài nghị luận đã học * Cá nhân trình bày phần chuẩn bị mình - Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các văn nghị * Nhận xét, bổ sung luận đã học? * Tự điều chỉnh, sửa chữa * Nhắc lại và treo bảng hệ thống NHỮNG ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT NGHỊ LUẬN TÊN BÀI Tinh thần yêu nước nhân dân ta ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu đẹp Tiếng Việt Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh; luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Đức tính giản dị Bác Hồ Dẫn chứng cụ thể xác thực, toàn diện Kết hợp chứng minh với giải thích và bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc Ý nghĩa văn chương Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh Hoạt động GV Hoạt động học sinh Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (3) Trường THCS TT Cầu Quan Giáo án Ngữ văn *Hoạt động 4:Tìm hiểu đặc trưng văn nghị luận * Thảo luận, trình bày * Nhận xét, bổ sung * Nhận xét, bổ sung, điều chỉnh lại bảng hệ thống SGK thành bảng đây (treo bảng phụ) * Tự sửa sai, ghi nhận THỂ LOẠI YẾU TỐ CHỦ YẾU Truyện Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện Kí Thơ tự Thơ trữ tình Tuỳ bút Nghị luận Hoạt động thầy - Dựa vào tìm hiểu trên, em hãy phân biệt khác văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình? * Chốt lại: + Tự sự: (Truyện, kí) Chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái vật, tượng,con người, câu chuyện + Trữ tình: (thơ trữ tình, tuỳ bút) Chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, vần, nhịp + Nghị luận: Chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến, tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe -Các câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là loại văn nghị luận đặc biệt không? Vì sao? Nhân vật, nhân vật tự kể TÊN BÀI- VÍ DỤ Buổi học cuối cùng… Dế Mèn phiêu lưu kí,… Lượm, Đêm Bác không ngủ, Mao Nhân vật, nhân vật tự kể, cốt ốc vị thu phong … truyện, vần, nhịp Vần, nhịp, (tâm trạng, cảm xúc, hình ảnh, …) Thường là tác giả tự biểu lộ ý nghĩ, cảm xúc Luận điểm, luận Hoạt động trò * Cá nhân Nam quốc sơn hà, Nguyên tiêu Sài Gòn tôi yêu Ý nghĩa văn chương Nội dung 2.Đặc trưng văn nghị luận -Văn nghị luận phân biệt với các thể văn khác chỗ dùng lí lẽ ,dẫn chứng và cách lập luận nhằm thuyết phục nhận thức người đọc -Bài nghị luận nào có đối tượng nghị luận ,các luận điểm ,luận ,lập luận 3.Phương pháp lập luận chính Chứng minh và giải thích * Cá nhân: Các bài tục ngữ coi làvăn nghị luận đặc biệt vì nó đã khái quát chân lí đúc kết kinh nghiệm bao đời nhân dân Có câu còn gợi mở các luận điểm ngắn gọn nhất, sâu sắc * Đưa bài tập trắc nghiệm Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (4) Trường THCS TT Cầu Quan (bảng phụ)- Củng cố: - Hãy chọn câu trả lời mà em cho là chính xác? 1) Một bài thơ trữ tình: a Không có cốt truyện và nhân vật Giáo án Ngữ văn * Cá nhân trả lời nhanh chọn phương án đúng cho câu hỏi b Không có cốt truyện có thể có nhân vật c Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả d Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, thiên nhiên, người việc 2) Trong văn nghị luận: a Không có cốt truyện và nhân vật b Không có yếu tố miêu tả, tự c Có thể có biểu tình cảm, cảm xúc d Không thể tình cảm, cảm xúc 3) Tục ngữ có thể coi là: a Văn nghị luận b Không phải là văn nghị luận c Một loại văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn * Nhấn mạnh lại rõ ràng, mạch lạc nội dung ghi nhớ T67 Chọn c * Nghe và tự ghi -Dặn dò : * Lập hoàn chỉnh bảng hệ thống thống vào tập * Học thuộc ghi nhớ * Soạn bài Tiếng Việt: Dùng cụm C-V mở rộng câu + Thực theo yêu cầu các câu hỏi tìm hiểu T 68 + Đọc các ghi nhớ + Nghiên cứu trước các Bài tập: a, b, c, d trang 69 Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (5) Trường THCS TT Cầu Quan Tuần :27- Tiết :102 Ngày soạn:3/3/2010 Ngày dạy :8/3/2010 - 9/3/2010 Giáo án Ngữ văn DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Hiểu nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ - Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu B Chuẩn bị: * Thầy: Chép các bài tập nhanh bảng phụ + Các VD SGK * Trò: Soạn các câu trả lời tập soạn C.Phương pháp Quy nạp ,vấn đáp ,thực nhóm D Tiến trình tổ chức các hoạt động: : Khởi động: *1 Ổn định : Kiểm diện, trật tự *2 Kiểm tra bài cũ : - Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? - Chuyển đổi câu chủ động đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ? “Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào.” 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung HĐ1:* Giới thiệu bài * Ngữ pháp Tiếng Việt uyển chuyển Câu cú biến đổi linh hoạt Đôi ta cần rút gọn câu có lúc ta phải mở rộng câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một cách mở rộng câu là * Nghe và ghi tựa bài dùng cụm C-V làm thành phần câu Hôm nay, chúng ta, cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu HĐ2 : Tìm hiểu khái niệm * Cho HS đọc mục SGK * Đọc * Ghi bảng VD: Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có * Cá nhân: - Tìm cụm danh từ câu? Những tình cảm ta không có Những tình cảm ta sẵn có - Phân tích cấu tạo cụm Phụ ngữ DT phụ ngữ danh từ trên và cấu tạo phụ (chỉ lượng) (C-V) ngữ cụm danh từ? * Khẳng định: Ta không có, Ta sẵn có là cụm C-V mở rộng câu Chốt : Em hiểu nào là cụm CV mở rộng câu? Gióa viên : Nguyễn Thị Xương I/ Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? Khi nói viết, có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi là cụm C-V, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu Ví dụ : Bạn Nam khuôn mặt đầy đặn II/ Các trường hợp dùng cụm C- Trang Lop7.net (6) Trường THCS TT Cầu Quan * Treo bảng phụ: Bài tập nhanh - Xác định cụm C-V làm định ngữ câu sau đây: 1) Căn phòng tôi đơn sơ 2) Nam đọc sách tôi cho mượn Hoạt động 3:Các trường hợp mở rộng câu cụm chủ –vị * Cho HS đọc mục II SGK * Treo bảng phụ VD a, b, c, d - Xác định cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm các câu trên? - Các cụm C-V trên làm thành phần gì? Chốt : dùng cụm c-v mở rộng câu trường hợp nào ? * Cho HS đọc to ghi nhớ Treo bảng phụ: Bài tập nhanhcủng cố -Xác định và gọi tên các cụm C-V làm thành phần câu: 1) Mẹ khiến nhà vui 2) Tôi nhìn qua khe cửa thấy em tôi vẽ tranh mà cha tôi đã hướng dẫn HĐ3 Luyện tập * Cho HS đọc bài tập a, b, c, d, Nêu yêu cầu * Đánh giá, cho điểm Giáo án Ngữ văn V để mở rộng câu * Cá nhân: 1) Tôi 2) Tôi cho mượn Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ và các phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ có thể cấu tạo cụm C-V * Đọc * Thảo luận nhóm câu * Đại diện trả lời * Nhận xét, sửa chữa a.Chị Ba đến C b.Tinh thần hăng hái V c.Trời sinh lá sen… BN d.Cách Mạng tháng Tám thành công ĐN -nhìn vào vd trả lời * Đọc ghi nhớ và tự ghi bài * Thảo luận tổ * Đại diện trình bày * Tổ khác nhận xét, bổ sung, * Khẳng định: 1) Mẹ C Cả nhà vui BN 2) Tôi nhìn qua khe cửa C Em tôi vẽ BN Cha tôi đã hướng dẫn ĐN * Đọc, Thảo luận nhóm * Trình bày bảng ( nhóm câu) * Nhóm khác nhận xét, sửa III/ Luyện tập : Cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm: a.Chỉ riêng người chuyên môn… ĐN b.Khuôn mặt đầy đặn V c.Các cô gái Vòng … ĐN Hiện lá cốm… BN d.Một bàn tay đập vào vai C Hắn giật mình BN Củng cố - Dặn dò * Học bài theo ghi nhớ, cho VD * Làm hoàn chỉnh bài tập vào * Tự đọc và sửa các bài kiểm tra: Văn, Tiếng Việt, Bài viết số theo lời phê giáo viên Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (7) Trường THCS TT Cầu Quan Tuần :27- Tiết :103 Ngày soạn:3/3/2010 Ngày dạy :8/3/2010 - 9/3/2010 Giáo án Ngữ văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Qua việc nhận xét, trả và chữa bải kiểm tra viết giúp HS củng cố nhận thức và kĩ tổng hợp Ngữ văn đã học tuần đầu HK2 - Đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ chứng minh thân, rút kinh nghiệm để làm tốt lần sau - Phân tích lỗi sai bài làm thân, tự sửa trên lớp và nhà B Chuẩn bị: * Thầy: Chấm và trả bài trước cho HS, lấy điểm vào sổ cá nhân, ghi nhận lỗi vào sổ chấm trả bài * Trò: Tự đọc kĩ và tự sửa theo lời phê và hướng dẫn GV C Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV HĐ1: Khởi động: * Ổn định : Kiểm diện, trật tự * Kiểm tra : (không kiểm tra ) * Giới thiệu bài: Qua bài bài kiểm tra chúng ta có dịp nhìn lại khuyết điểm và ưu điểm mình để từ đó chúng ta rút kinh nghiệm khuyết điểm và phát huy ưu điểm Đó là mục đích tiết trả bài hôm HĐ : Trả bài kiểm tra tiếng việt Gv phát đề và sửa Gv đọc phần I trắc nghiệm yêu cầu học sinh nghe và trả lời * Cho HS nhận xét ưu khuyết điểm các mặt nội dung, hình thức bài làm so với đáp án THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp TS Giỏi Khá TB yếu 71 Hoạt động học sinh * Nội dung Lớp trưởng báo cáo * Nghe và ghi tựa bài -Lắng nghe và trả lời câu hỏi -Gv treo đáp án để học sinh so sánh với bài mình 35 14 22,8 40 25,7 11,4 % % % % 72 32 12 18,7 25 37,5 17,1 % % 2% * Đánh giá chung Bài Tiếng Việt - Phần trắc nghiệm học sinh làm tương đối khá - Phần tự luận số học sinh học bài chưa tốt nên số ít chưa đạt phần này - Học sinh chưa biết vận dụng kiến Gióa viên : Nguyễn Thị Xương I)Trắc nghiệm(2điểm ) Khoanh tròn đúng câu 0,5 điểm 1B , 2C, 3A ,4A II) Tự luận (8 điểm ) 1)Mẫu đối thoại bà và cháu không dùng câu rút gọn vì thể lễ phép ,tôn kính người cháu (2 điểm ) 2)Trạng ngữ l : a) « để bảo vệ Tổ quốc » -> Trạng ngữ mục đích (1 điểm ) b) Trên đồng cạn ,dưới đồng sâu ->Trạng ngữ nơi chốn (1 điểm ) c) Nhanh cắt -.> Trạng ngữ cách thức (1 điểm ) 3) Học sinh viết đúng chủ đề và có câu đặc biệt ( điểm) Trang Lop7.net (8) Trường THCS TT Cầu Quan thức vào phần viết - Bên cạnh đó còn số học sinh chưa học bài tốt nên còn điểm kém => Hướng tới :Cho Kt lại em yếu và thường xuyên rèn luyện bài tập tiết` tự chọn ,bồi dưỡng Hoạt động 3: Trả bài viết số Gv ghi đề lên bảng Chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ “ Có chí thì nên ” -Lập dàn ý khái quát Gợi ý : + giải thích nghĩa câu tục ngữ ? +dẫn chứng … + Liên hệ thực tế + Câu tục ngữ trên có vai trò nào ? Gvsửa lỗi hs mắc phải Đọc bài hay cho lớp nghe Tuyên dương bài tiêu biểu Phát bài cho học sinh THỐNG KÊ ĐIỂM Lớ TS Giỏi Khá TB yếu p 71 35 20 11,4 8,5 62,5 22,8 ( % % % % 72 32 17 15,6 12,5 51,3 18,7 % % % 5% * Đánh giá chung: Đa số các em nắm yêu cầu đề ,viết đúng phương thức biểu đạt ,bố cục rõ ràng ,đảm bảo đúng yêu cầu đề bài hay lớp khoảng 6,7hoặc học sinh Tuy nhiên còn lỗi chính tả ,văn còn lủng củng ,chưa nêu dẫn chứng tiêu biểu ,lí lẽ sơ sài còn trên học sing lớp => Hướng tới : Vì đây là bài văn nghị luận nên các em còn bỡ ngỡ chưa quen và em trung bình cho kiểm tra lại và lớp có thêm tiết bồi dưỡng làm văn để thi Hk đạt kết tốt Hoạt động 4: Trả bài kt văn Gv phát đề và sửa Gv đọc phần I trắc nghiệm yêu cầu học sinh nghe và trả lời -Cho HS nhận xét ưu khuyết điểm các mặt nội dung, hình thức bài làm so với đáp án THỐNG KÊ ĐIỂM Giáo án Ngữ văn -Quan sát đề ghi bảng -Từ dàn ý ,tự lập dàn ý và so sánh bài làm mình -Nghe bài hay để rút kinh nghiệm -Nhận bài và nghe sửa bài Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Đáp án kiểm tra văn I) Trắc nghiệm (2 điểm) Với câu đúng đạt 0,5 điểm 1D,2C,3B,4C II)Tự luận(8 điểm) 1) Chọn từ ,cụm từ đúng đạt 0,5 điểm cho câu tục ngữ : a)Đêm tháng năm chưa nằm đ sng Ngày tháng mười chưa cười đ tối b) Một cy lm chẳng nn non Ba cy chụm lại nn hịn ni cao 2)Theo em ,những lời khuyên răn hai câu tục ngữ bỗ sung cho (0,5 điểm) Vì ngoài việc học thầy ta còn học thêm kiến thức bạn ,những điều hay từ bạn để mở mang kiến thức Câu tục ngữ này khuyên nhủ chúng ta mỡ rộng đối tượng ,phạm vi và cách học hỏi ,cũng ý nghĩa việc kết bạn.(1,5 điểm) 3) Nội dung chính văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là dân ta có lòngng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu dân tộc ta (1 điểm) Nghệ thuật bật văn này l dẫn chứng cụ thể ,giàu sức thuyết phục ,lập luận chặt chẽ,bố cục rõ ràng (1 điểm) 4)* Qua văn có thể hiểu đức tính giản dị với các nghĩa sau :(1,5 điểm) -Một phẩm chất lối sống : đơn giản mà tự nhiên ,không cầu kì ,xa hoa -Một đặc điểm cách suy nghĩ ,nói giao tiếp : sáng ,dễ hiểu ,đi vào chất vấn đề hay việc ,tiếp cận với chân lí ( HS có thể dựa vào môn GDCD để định nghĩa) * Từ đức tính giản dị Trang Lop7.net (9) Trường THCS TT Cầu Quan Giáo án Ngữ văn Bác học sinh tự rút bài học cho thân (1,5 điểm) L ớp 71 72 T S Giỏi Khá TB yếu 13 10 (17,1 (37% (28,5 (17% %) %) ) 14 (21,8 (43,8 (18,7 (15,6 %) %) %) %) Đánh giá chung : - Phần trắc nghiệm học sinh làm tương đối đạt - Phần tự luận học sinh có nắm các văn , thể loại … nên đa số làm bài phần này , - Còn số học sinh không có tiến học tập =>Hướng tới : Cho Kt lại em yếu và thường xuyên rèn luyện bài tập tiết` tự chọn ,bồi dưỡng - Dặn dò : * Động viên, khích lệ HS yếu, kém cố gắng phấn đấu * Tiếp tục chữa lỗi hoàn chỉnh, viết lại đoạn chưa đạt Soạn: THC lập luận giải thích + Định nghĩa , +Đặc điểm + Đọc các bài giải thích SGK Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (10) Trường THCS TT Cầu Quan Tuần :27- Tiết :104 Ngày soạn:3/3/2010 Ngày dạy :8/3/2010 - 9/3/2010 Giáo án Ngữ văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích B Chuẩn bị: * Thầy: Nghiên cứu bài dạy soạn giáo án * Trò: Đọc văn bản: “ Lòng khiêm tốn”, trả lời câu hỏi trang 69, câu hỏi trang 71 C Tiến trình tổ chức các hoạt động * 1)Ổn định : Kiểm diện, trật tự * 2)Kiểm tra : Kiểm tra việc soạn bài củahọc sinh Hoạt động GV * Giới thiệu bài: ** Trong đời sống người, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tượng lạ, người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh Chẳng hạn, từ vấn đề xa xôi như: Vì có mưa? Vì có lụt? Vì có núi, có sông? Vì mùa, mùa? Vì có bệnh dịch? … đến vấn đề gần gũi như: Vì hôm qua em không học? Vì dạo này em học kém trước? … cần giải thích Rõ ràng giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống xã hội Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì? Nó có liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh đã học HĐ : Hình thành kiến thức - Trong đời sống, nào người ta cần giải thích? - Trong đời sống, nào người ta cần giải thích? - Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày Hoạt động học sinh Nội dung * Nghe và ghi tựa bài * Cá nhân: Khi muốn hiểu rõ điều chưa biết + Vì có gió thổi? + Vì có thuỷ triều lên xuống + “Trăng quầng trời hạn, trăng tán 1/ Giải thích đời sống: trời mưa” nghĩa là gì? Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (11) Trường THCS TT Cầu Quan Giáo án Ngữ văn + Tôn trọng và thực luật lệ an Là làm cho hiểu rõ điều toàn giao thông để làm gì? chưa biết lãnh vực * Ghi bảng số câu hỏi loại: Vì sao? Để làm gì? Là gì? Có ý nghĩa gì? … - Muốn trả lời câu hỏi ấy, tức là giải thích các vấn đề trên thì phải làm nào? * Đọc, nghiên cứu, tra cứu … tức là phải hiểu, phải có tri thức làm * Đọc * Cá nhân: - Giải thích lòng khiêm tốn cách so sánh với các vật, tượng đời sống ngày- dùng nhiều lí lẽ để 2/ Giải thích văn nghị giải thích (định nghĩa, biểu hiện, luận: -Làm cho người đọc hiểu rõ các tư lí do, lợi hại) * Cho HS đọc bài văn: “Lòng - Việc đưa các định nghĩa khiêm tốn” khiêm tốn như: “ Khiêm tốn là nhã - Bài văn đã giải thích vấn đề gì và nhặn … Khiêm tốn tự cho mình là giải thích nào? kém cỏi, là biết mình hiểu người là cách giải thích - Phương pháp giải thích có phải là đưa định nghĩa lòng khiêm khiêm tốn vì nó trả lời cho câu hỏi: Khiêm tốn là gì? tốn không? Vì sao? - Liệt kê các biểu đối lập với khiêm tốn có phải là cách giải - Các biểu đối lập với khiêm tốn: Kiêu căng, tự phụ, khinh thích không? Vì sao? người … coi là cách giải thích vì đó Việc cái lợi khiêm tốn, là thủ pháp đối lập cái hại và nguyên nhân khiêm - Được coi là nội dung giải tốn có phải là nội dung giải thích vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì? Lợi hại sao? Vì thích không? người phải khiêm tốn - Tìm bố cục bài? Chì mối Bố cục: phần: tưởng , đạo lí phẩm chất … cần giải thích nhầm nân cao nhận thức , trí tuệ… -Người ta có thể giải thích nhiều cách : nêu định nghĩa , kể các biểu … - Bài văn giài thích phải mạch lạc , lớp lang , ngôn từ sáng , dễ hiểu quan hệ MB, TB, KB? 1) MB: Giới thiệu và nhấn mạnh tầm quan trọng lòng khiêm tốn 2) TB:Giải thích lòng khiêm tốn 3) KB: Khẳng định, đề cao lòng khiêm tốn - Qua điểm trên, em hiểu - Dùng lí lẽ (có thể kèm dẫn chứng) nào là lập luận giải thích? để làm cho người ta hiểu rõ vấn đề, có thể giải thích cách định nghĩa, nêu biểu so sánh, đối chiếu với các tượng khác, lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, nêu cách đề phòng và noi theo * Đọc ghi nhớ và tự ghi bài HĐ 3: Luyện tập * Thảo luận, trả lời: 3/Luyện tập : * Cho HS đọc bài: “ Lòng nhân LÒNG NHÂN ĐẠO Hs ghi vào nội dung bài tâp đạo” sau gv sửa - Vấn đề giải thích: Lòng nhân Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (12) Trường THCS TT Cầu Quan - Cho biết vấn đề cần giải thích và phương pháp giải thích bài? Giáo án Ngữ văn đạo, lòng biết thương người - Phương pháp giải thích: + Nêu vấn đề cách đặt câu hỏi: “ Thế nào …?” + Đưa chứng sống Kết luận (Đó là điều trả lời cho câu hỏi trên) + Nêu tác dụng lòng nhân đạo cần phát huy (lại dẫn lời thánh Găng đi) - Dặn dò : * Học ghi nhớ: Định nghĩa và phương pháp giải thích * Đọc bài văn đọc thêm - Óc phán đoán và óc thẩm mĩ; - Tự và nô lệ (?) Cho biết vấn đề giải thích và phương pháp giải thích bài? * Soạn bài: Sống chết mặc bay + Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích + Trả lời các câu hỏi trang 81, 82 vào soạn +vẽ tranh (nếu được) Gióa viên : Nguyễn Thị Xương Trang Lop7.net (13)