Kĩ năng - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh để đọc- hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc [r]
(1)Tuần 13 Tiết 49 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI TOÁN DÂN SỐ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người -Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn Kiến thức - Sự hạn chế gia tăng dân số là đương “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài phương pháp thuyết minh để đọc- hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, sưu tầm số ảnh tư liệu dân số - HS: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi mục tìm hiểu bài SGK III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (4’) - Thuốc lá có tác hại gì cá nhân người hút và người xung quanh? - Theo em giải pháp nào là tối ưu để chống: Ôn dịch thuốc lá Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) BÀI TOÁN DÂN SỐ - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (10’) I Đọc – tìm hiểu chung - GV hướng dẫn học sinh đọc - Nghe GV hướng dẫn đọc, Đọc văn văn GV đọc đoạn HS đọc văn và nhận xét sau đó gọi em đọc hết văn cách đọc bài bạn ? Văn trích theo nguồn tài - HS: Văn trích liệu nào? Của ai? theo tác giả Thái An Được đăng trên báo Giáo dục & Thời đại chủ nhật số 28 – 1995 - GV cho HS giải thích các - HS giải thích từ khó Tìm hiểu từ khó từ khó SGK ? Hãy nêu lên chủ đề văn - HS: Nếu không hạn chế bản? gia tăng dân số thì người tự làm hại chính thân mình Hạn chế gia tăng dân số là “con đường tồn hay không tồn chính loài người” ? Văn sử dụng phương - HS: Phương thức biểu đạt: thức biểu đạt nào? Văn Chứng minh - Giải thích Lop8.net (2) thuộc kiểu loại văn nào? ? Hãy xác định bố cục văn bản? Hoạt động (25’) - GV gọi học sinh đọc lại mở bài ? Theo tác giả, bài toán dân số thực chất là vấn đề gì? ? Bài toán dân số đặt từ bao giờ? Thái độ tác giả trước bài toán nào? ? Cuối cùng, sáng mắt ra? Sáng mắt nào? ? Cách nêu vấn đề có tác dụng gì người đọc? * Hãy kể tóm tắt ngắn gọn chuyện kén rể nhà thông thái ? Em hiểu chất bài toán đặt hạt thóc nào? - Nếu ta đặt hạt thóc ô là 1; ô là 2; ô là6; ô là … và tính lên thì số hạt thóc ô thứ 64 là tỉ tỉ … Một số khổng lồ khó có thể có chàng trai nào có đủ ? Vậy theo em: liệu có người nào có đủ số hạt thóc để xếp đầy 64 ô không? ? Nhà thông thái đặt bài toán cổ cực khó này nhằm mục đích gì khác nữa? ? Người viết dẫn chứng câu truyện xưa để làm gì? Kiểu văn nhật dụng Bố cục văn - Trả lời, nhận xét và bổ Bố cục ba phần: Mở bài – sung thân bài – kết bài II Tìm hiểu văn - HS đọc Nội dung a Phần mở bài : Nêu vấn đề - 1-2 HS trả lời gia tăng dân số và KHH gia đình - Trả lời cá nhân - Thực chất là vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình - Bài toán đặt với ý kiến: + Từ cổ đại + Vài chục năm gần đây - Trả lời cá nhân => Tác giả có thái độ phân vân, nghi ngờ - Cuối cùng tác giả thấy - Trao đổi và trả lời: (Tạo sáng mắt Nghĩa là hiểu bất ngờ, hấp dẫn, lôi chất vấn đề người đọc) - HS kể - Suy nghĩ và trả lời - HS nghe b Phần thân bài: Chứng minh giải thích vấn đề xung quanh bài toán cổ b1 Bài toán cổ và kết luận: số khủng khiếp * Câu chuyện rải thóc: rải lên 64 ô bàn cờ theo cấp số nhân với công bội là thì số thóc là tỉ tỉ => số khủng khiếp - Trả lời, lớp nhận xét và bổ sung - Trả lời - Trao đổi, phát biểu ? Sau đưa bài toán cổ này, - HS: So sánh từ thuở khai cách chứng minh người thiên lập địa đến năm 1995, viết có gì thay đổi? đến quá trình phát triển dân số theo cấp số nhân, vào vấn đề cách tự nhiên và thuyết phục ? Em có nhận xét gì các - Trao đổi, phát biểu dẫn chứng tác giả nêu ra? ? Theo tác giả thì châu Á và - Tìm kiếm và trả lời châu Phi có gia tăng dân số nào? Lop8.net => Dẫn chứng bài toán cổ để so sánh với gia tăng dân số loài người b2 So sánh gia tăng dân số - Tác giả chứng minh cách so sánh - Dẫn chứng số cụ thể tỉ lệ sinh Châu Á - Châu Phi - Châu Á và châu Phi có nhịp (3) ? Có thể rút kết luận gì - Trao đổi và trả lời mối quan hệ dân số và phát triển xã hội? ? Việc tác giả nêu thêm vài số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 đã nói lên điều gì? ? Em có nhận xét gì cách viết phần thân bài? * Theo em, tình hình gia tăng dân số nước ta nào? Sự gia tăng dân số có ảnh hưởng nào đến môi trường? - GV yêu cầu học sinh đọc đoạn văn kết bài ? Em có nhận xét gì cách viết phần kết bài tác giả? ? Việc dẫn câu nói: Tồn hay không tồn có ý nghĩa gì? ?Hãy cho biết hình thức thuyết minh văn ?Qua tìm hiểu văn bản, em hãy cho biết ý nghĩa văn - Trao đổi trả lời - Thảo luận, phát biểu - HS suy nghĩ, trả lời độ phát triển dân số cao - Sự gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu, đói rét, cân đối xã hội Tỉ lệ nghịch với phát triển kính tế và văn hoá - Cảnh báo nguy bùng nổ dân số luôn có thể xảy lịch sử nhân loại => Chứng minh vấn đề số cụ thể, chính xác, đáng tin cậy cùng lí luận xác thực - Đọc đoạn văn c Phần kết bài: Con đường - Trả lời, nhận xét và bổ tồn và phát triển nhân loại sung - Cách kết bài vừa ngắn gọn, khúc triết, đầy đủ ý nghĩa - Trao đổi, phát biểu - Câu nói: “Tồn hay không tồn tại” => Vấn đề kiểm soát và định hướng gia tăng dân số là vấn đề sống còn, khó khăn Hình thức -Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích -Lập luận chặt chẽ -Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục Ý nghĩa văn Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại - HS dựa vào ghi nhớ để trả * Ghi nhớ: (SGK) lời, lớp nhận xét và bổ sung ? Vấn đề chính mà tác giả nêu là vấn đề gì? ? Tác giả gợi cho người đọc liên tưởng và suy nghĩ gì? Củng cố (3’) - Vấn đề chính mà tác giả nêu là vấn đề gì? - Đọc văn “Bài toán dân số” em hiểu thêm điều gì? Hướng dẫn (1’) - Học bài, làm bài tập chưa làm lớp - Tự tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này - Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Lop8.net (4) IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 50 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Hiểu công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết 1.Kiến thức Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2.Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm -Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, tìm hiểu việc sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm các văn III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) Thế nào là câu ghép? Có cách nối câu ghép? Cho ví dụ minh hoạ? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài DẤU HAI CHẤM Hoạt động (10’) I Dấu ngoặc đơn - GV yêu cầu học sinh đọc các - Đọc ví dụ SGK Ví dụ: (SGK) ví dụ SGK - Công dụng dấu ngoặc ? Các dấu ngoặc đơn - Tìm hiểu và trả lời đơn: dùng các đoạn trích có + Câu a: Để giải thích họ là tác dụng gì? ai, đây còn có tác dụng nhấn mạnh + Câu b: Để thuyết minh loài động vật tên là ba khía + Câu c: Để bổ sung thông tin Lý Bạch: Năm sinh 701, năm 762, Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên ? Nếu bỏ phần dấu - HS suy nghĩ và trả lời, lớp - Nếu bỏ dấu ngoặc đơn ngoặc thì ý nghĩa nhận xét và bổ sung câu trên thì ý nghĩa đoạn trích có thay câu không thay đổi đổi không? vì sao? Tuy nhiên thông tin bổ sung bị ? Nêu hiểu biết em - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: Dấu ngoặc đơn dấu ngoặc đơn? dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Hoạt động (10’) II Dấu hai chấm - GV dùng bảng phụ ghi các Ví dụ: (SGK) ví dụ SGK treo trên Lop8.net (5) bảng - Gọi HS đọc ví dụ - HS đọc và quan sát bảng phụ ? Dấu hai chấm các - Trao đổi và trả lời * Nhận xét tác dụng dấu đoạn trích dùng để làm gì? hai chấm: a Báo trước lời đối thoại các nhân vật: Dế Choắt và Dế Mèn b Báo trước lời dẫn trực tiếp lời người khác c Báo trước phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ? Nêu hiểu biết em - HS trình bày Ghi nhớ: Dấu hai chấm dấu hai chấm? dùng để: + Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó + Đánh dấu, (báo trước) lời dẫn trực tiếp (Dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) - Gọi HS đọc c ghi nhớ SGK - HS đọc ghi nhớ Hoạt động (15’) III Luyện tập - GV gọi HS đọc bài tập Bài sau đó hướng dẫn các em làm ? Giải thích công dụng - Trao đổi làm bài tập 1, trình a Dấu ngoặc đơn đánh dấu dấu ngoặc đơn đoạn bày trước lớp, lớp nhận xét, phần giải thích nghĩa các từ trích? bổ sung Hán Việt Nếu không có phần này người đọc khó hiểu từ này và không hiểu câu thơ b Đánh dấu phần thuyết minh chiều dài 2290m cầu c Dấu ngoặc đơn thứ nhất: thay cho từ (người viết người nó) Dấu ngoặc đơn thứ hai: đánh dấu phần thuyết minh cho phương tiện ngôn ngữ ? Giải thích công dụng - Làm việc cá nhân, HS Bài dấu hai chấm bài tập trình bày, lớp nhận xét, bổ a Báo trước phần giải thích sung cho ý nặng quá b Dấu chấm thứ báo trước lời đối thoại Dấu chấm thứ thuyết minh nội dung lời khuyên Dế Choắt c Báo trước cho thuyết minh cho ý đủ màu - Hướng dẫn HS nhà làm - HS nghe, ghi chép Bài 3, 4, HS làm nhà bài 3, 4, Củng cố (2’) Lop8.net (6) Nêu công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm? Hướng dẫn (1’) - Học bài và làm bài tập 3, 4, - Tìm văn có chứa dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm để chuẩn bị bài học - Chuẩn bị bài: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 51 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh 1.Kiến thức - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh 2.Kĩ - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng, đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, tìm hiểu bài trước đến lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) Em hiểu nào là văn thuyết minh? Văn thuyết minh có đặc điểm gì? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ĐỀ VĂN THUYẾT MINH Hoạt động (1’) VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài THUYẾT MINH Hoạt động (15’) I Đề văn thuyết minh và - GV cho học sinh tìm hiểu - HS đọc các đề văn và tìm cách làm bài văn thuyết minh các đề bài SGK hiểu các đề văn SGK Đề văn thuyết minh ? Xác định yêu cầu đề bài - Trả lời và lớp nhận xét, bổ * Giới thiệu số đề trong số các đề đã cho? (Đề sung SGK * Nhận dạng đặc điểm đề nêu vấn đề gì? Đối tượng - Đề nêu trực tiếp đối tượng thuyết minh có thể gồm thuyết minh: Chiếc nón lá, loại nào?) Chiếc xe đạp, - Đối tượng thuyết minh bao gồm: + Con người: Một gương mặt thể thao Việt Nam, Lop8.net (7) ? Các đề văn thuyết minh có - Tìm hiểu và trả lời câu hỏi cách thể nào? ? Khi nhận diện đề văn - Trao đổi, trả lời: đề thuyết minh ta thường dựa vào không yêu cầu rõ các thể nào? loại khác kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, mà hình thức viết ví dụ SGK đã cho, thì đó là yêu cầu dùng văn thuyết minh: trình bày, giải thích, giới thiệu - GV cho học sinh đọc văn - HS đọc văn SGK “xe đạp” SGK - Đối tượng thuyết minh - Trả lời bài văn này là gì? - Phân tích việc xây dựng bố - Xác định bố cục văn cụcvủa văn bản - Nội dung và phương pháp - Trả lời, nhận xét và bổ thuyết minh phần mở bài là sung gì? - Nêu hệ thống ý thân bài - HS trình bày - Phương pháp thuyết minh - Trả lời phần thân bài là gì? ? Phần kết bài gồm nội - Trả lời dung gì? ? Em vó nhận xét gì bố cục văn bản? + Sự vật: Hoa ngày tết Việt Nam, + Hiện tượng: Tết Trung thu, - Cách thể yêu cầu thuýết minh: + Có nói rõ đề + Phần lớn không nói rõ, (chỉ trực tiếp nêu đối tượng thuyết minh) Cách làm bài văn thuyết minh a Đối tượng thuyết minh: Xe đạp b Bố cục phần: *Mở bài: + Nội dung: giới thiệu chung xe đạp + Phương pháp thuyết minh: định nghĩa * Thân bài: - Hệ thống ý + Hệ thống chuyển động xe đạp + Hệ thống điều khiển + Hệ thống chuyên chở +Một số phận khác - Phương pháp thuyết minh: + Phân tích, phân loại + Nêu ví dụ, số liệu * Kết bài: - Tác dụng xe đạp - Tương lai xe đạp * Ghi nhớ: (SGK) - HS: Bố cục mạch lạc, hợp lý, làm cho người đọc có thêm hiểu biết xe đạp cách đầy đủ, toàn diện ? Nêu nhận xét em - HS: Ngôn ngữ diễn đạt ngôn từ diễn đạt? sáng, chính xác, dễ hiểu - GV gọi học sinh đọc ghi - HS đọc ghi nhớ nhớ Hoạt động (20’) II Luyện tập - GV cho học sinh thảo luận - Thảo luận và làm bài tập * Đề: “Giới thiệu và làm bài tập số1 - Trình bày bài làm trước lớp nón lá Việt Nam” - Đại diện nhóm trình - Nhận xét, đ ánh giá và bổ Tìm hiểu đề bày bài làm nhóm mình xung bài cho nhóm bạn Tích luỹ kiến thức - Gv yêu cầu các nhóm khác Xây dựng bố cục a Mở bài: nghe và bổ xung ý kiến cho Lop8.net (8) nhóm bạn b Thân bài: c Kết luận: Củng cố (2’) Em hiểu nào là văn thuyết minh? Nêu các bước làm bài văn thuyết minh? Hướng dẫn (1’) - Tìm ý và lập dàn ý cho đề văn thuyết minh theo yêu cầu - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống - Học bài và làm hoàn chỉnh bài tập số - Chuẩn bị trước bài: Chương trình địa phương (phần văn) IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 52 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần văn) I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học 1.Kiến thức - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương 2.Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc - hiểu và thẩm bình văn thơ viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị bài trước đến lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) Em hãy cho biết thông điệp mà tác giả văn Bài toán dân số muốn gởi đến chúng ta là gì? Trả lời: Thông điệp mà tác giả văn Bài toán dân số muốn gởi đến chúng ta là: “ Đất đai không sinh thêm, người ngày lại càng nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại chính mình.” * Khi nhận xét cần tích hợp bảo vệ môi trường ( hạn chế gia tăng dân số là góp phần bảo vệ lành không khí, bảo vệ môi trường ) Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Hoạt động (1’) văn) - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (20’): I Các nhà văn, nhà thơ quê Bạc Liêu ( có các sáng tác trước năm 1975 ) : Hướng dẫn Học sinh lập - Thảo luận nhóm danh sách các nhà văn, nhà Lop8.net Nhà thơ Tạ Quốc Bửu: - Tên thật: Tạ Anh, tự Quốc Bửu, hiệu là (9) thơ quê Bạc Liêu - Giáo viên mời đại diện các nhóm 1, 2, trình bày kết sưu tầm các tác giả văn học địa phương giai đoạn trước năm 1975 nhóm mình - Giáo viên nhận xét các nội dung sưu tầm nhóm, hướng các em vào việc tìm hiểu tác giả Tạ Quốc Bửu, Dương Hà và Nguyễn Kiên Định Hoạt động (15’): Hướng dẫn Học sinh tiếp cận và tập thẩm bình số đoạn văn, thơ hay viết quê Tinh Anh - Đại diện - Ông sinh năm 1879 ngày 16 tháng 11 nhóm trình bày kết năm 1945 Láng Giài, Hòa Bình sưu tầm - Ông là nhà thơ lỗi lạc, là Hội chủ Thi đàn Giá Rai năm đầu mình - Các thành viên kỷ XX - Tác phẩm chính: Tinh Anh thi tập với nhóm theo dõi ( bổ trên 600 bài thơ chia thành quyển, sung ) - Học sinh theo dõi, đó có các dịch thơ Đường và số bài văn tế, câu đối,… ghi bài - Tác phẩm Tạ Quốc Bửu thể tình cảm cao đẹp bạn bè, quê hương nỗi đau thầm kín thời Nhà văn Dương Hà: - Tên thật : Dương Văn Chánh - Sinh năm 1934 Bạc Liêu Hiện ông sống quận Thành phố Hồ Chí Minh - Bút danh: Dương Hà - Ông là nhà văn chuyên viết tiểu thuyết và các nhà văn danh tiếng cùng thời nể trọng - Tác phẩm chính: Tiểu thuyết Bên dòng sông Trẹm ( tập, gồm 440 trang, sáng tác năm 1952, là tác phẩm đầu tay và xuất sắc ông); truyện ngắn Bên song cửa,…Phần lớn tác phẩm sáng tác trước 1975 ông đến đã thất lạc - Hầu hết các tác phẩm nhà văn Dương Hà viết câu chuyện tình đẹp định kiến giai cấp, và phân biệt sang hèn nên gặp nhiều trắc trở, éo le Qua đó ông thể lòng tin vào tình yêu sáng sống Tác giả Nguyễn Kiên Định: - Tên thật Nguyễn Thái Đẩu - Sinh ngày 1-5-1930 - Bút danh Nguyễn Kiên Định - Quê : xóm Cái Cùng , ấp Mỹ Điền , xã Long Điền , huyện Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu Nguyên giám đốc Sở văn hoá thông tin tỉnh Bạc Liêu - hội viên Hội văn học nghệ thuật tỉnh Bạc Liêu - hội viên Hội sử học Việt Nam -hội viên Hội nhà báo Việt Nam - Tác phẩm chính: tập thơ: Gửi Cà Mau, Tiếng kèn gốc rạ - Thơ Nguyễn Kiên Định là lời tâm tình thủ thỉ thấm đượm tình đất, tình người => Bạc Liêu là nơi chôn cắt rốn các văn nhân tiếng thời II Một số đoạn văn, thơ hay viết quê Đại diện nhóm hương và người Bạc Liêu: trình bày Bài thơ CON ỐC BƯƠU: Tánh ưa nội quạnh chẳng ưa bò Lop8.net (10) hương và người Bạc Liêu: - Giáo viên mời nhóm trình bày kết sưu tầm các đoạn thơ, văn viết quê hương và người Bạc Liêu và ý kiến, cảm nhận nhóm đoạn thơ, văn Giáo viên nhận xét kết sưu tầm và thẩm bình Học sinh - Nêu ý kiến thẩm bình mình các đoạn thơ, văn mà các em sưu tầm - Giáo viên giới thiệu tác phẩm để Học sinh tham khảo: + Bài thơ Con ốc bưu (Tạ Quốc Bửu) + Bài thơ Cây dừa (Nguyễn Kiên Định) + Đoạn trích Mùa tát đìa ( Phan Trung Nghĩa ) - Gọi Học sinh đọc văn - Gợi ý Học sinh tìm hiểu các vấn đề chính tác phẩm: tác phẩm viết cái gì, viết nhằm mục đích gì, có gì đáng chú ý nghệ thuật ? Em có cảm nhận gì các tác phẩm viết quê hương Bạc Liêu? -Nghe -Tất học sinh cùng theo dõi -Học sinh theo dõi, ghi bài -Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi gợi ý Giáo viên, bổ sung, theo dõi… Học sinh theo dõi, ghi bài -Suy nghĩ, trả lời Giống ốc bươu là giống ít lo Vỏ cứng bọc quanh hình vặn ngược Vóc tròn uốn khúc ruột nằm co Tấm thân hữu dụng ông trời phó Cái tiếng phi thường miệng cho Giúp kẻ mù mờ mắt sáng Liều mình chi tiếc nhúm tàn tro (Tạ Quốc Bửu) => Thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật, bài thơ thể tâm trạng u hoài, tự trách cụ trước và ước mơ sáng sứ mệnh làm người Bài thơ CÂY DỪA: Cây dừa trước cửa nhà tôi Chiến tranh qua thân đầy vết sẹo Của pháo… Của bom… Cây dừa trước cửa nhà tôi Cứ lớn lên trước gió Cây dừa trước cửa nhà tôi Linh hồn đó? Bóng nó lặng im Cây dừa trước cửa nhà tôi Là niềm kiêu hãnh tim yêu đời (Nguyễn Kiên Định) => Ba mươi năm chiến tranh bom cày đạn xới đã qua dấu tích đau thương nó còn ghi dấu trên tấc đất quê hương Hình ảnh “cây dừa thân đầy sẹo, lớn lên trước gió” vừa gợi nhớ thời đau thương hào hùng vừa thể niềm kiêu hãnh, tự hào tác giả xứ sở Long Điền Đông anh hùng Đoạn trích “ MÙA TÁT ĐÌA ”: “ Người nông dân quê tôi…… đạo làm người là ” ( Tập bút ký Khách thương hồ - Phan Trung Nghĩa) Đoạn trích đưa ta đến với lịch sử khẩn hoang và giai đoạn bị cường hào lẫn thực dân cướp đất người dân nghèo Bạc Liêu xưa, đồng thời thổi vào hồn ta làn gió lành từ đồng quê trù phú cá tôm, lúa đơm trĩu hạt…để gợi lên cảm giác thoát, nhẹ nhàng tình yêu quê hương, xứ sở! => Các tác phẩm viết Bạc Liêu mang nặng tình đất, tình người Củng cố: (3’) Qua bài học, em có suy nghĩ, (cảm nhận) gì đất và người Bạc Liêu? - Đất Bạc Liêu hoang sơ, trù phú, nuôi nấng chở che người - Người Bạc Liêu đỗi tài hoa, sống tình nghĩa, cao thượng, đấu tranh anh dũng, kiên cường Lop8.net (11) Hướng dẫn (1’) - Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay các nhà thơ, nhà văn địa phương - Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc kép IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần 13 Ngày …/…/… Kiều Thị Phúc Lop8.net (12)