Giáo án ngữ văn lớp 9 tuần 13

12 516 0
Giáo án ngữ văn lớp 9 tuần 13

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Trường THCS Phạm Văn Chiêu Tiết 61-62: Tiết 63: Tiết 64: Tiết 65: Ngày soạn: Ngày dạy: Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tuần 13 Làng Chương trình đòa phương phần Tiếng Việt Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Luyện nói: Tự kết hợp với nghò luận miêu tả nội tâm Bà i 13 Tiế t 61-62: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : LÀNG (Kim Lân) - Cảm nhận tình yêu làng quê thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến ông Hai Đây biểu cụ thể sinh động tinh thần yêu nước thời kì kháng chiến chống Pháp - Thấy đặc sắc nghệ thuật viết truyện ngắn Kim Lân - Rèn luyện lực phân tích nhân vật, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật II Chuẩn bò : Giáo viên: Giáo án + Ảnh, tư liệu Kim Lân + Sách giáo khoa, sách tham khảo Học sinh: - Soạn + SGK SBT III Trọng tâm: Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua đó, thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống Pháp IV Phương pháp: Vấn đáp, phân tích,bình, thảo luận V Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Ổn đònh lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’): Ánh trăng - Hình ảnh vầng trăng thơ có ý nghóa gì? - Chủ đề thơ? Trang - 128 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Bài mới: T/g 2' 13’ 50’ Hoạt động Thầy Trò Hoạt động : Giới thiệu bài: H: Hãy đọc câu thơ, ca dao ca ngợi tình yêu quê hương đất nước? Hs đọc - Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương (ca dao) - Làng vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây cách biển ngày sông (“ NCSQH”-Tế Hanh)  Tình yêu quê hương đất nước đề tài quen thuộc nhà thơ, nhà văn Kim Lân có tác phẩm hay thuộc đề tài Đó truyện ngắn “Làng”->ghi tên Hoạt động : - Đọc – Tìm hiểu thích - Gọi hs đọc thích H: Dựa vào thích tóm tắt nét Kim Lân -Nhấn mạnh đặc điểm người sáng tác Kim Lân: + Sở trường truyện ngắn + Am hiểu gắn bó với nông thôn nông dân - “Làng”, “Vợ nhặt” coi xuất sắc “Làng”được viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp đăng tập chí văn nghệ năm 1948 Làng chợ Dầu hình ảnh làng Phù Lưu tác giả Hoạt động 3- Đọc- hiểu văn - Giáo viên đọc mẫu-hướng dẫn đọc -Kể phần sgk lược bỏ:kể hoàn cảnh gia đình ông Hai tản cư tật hay khoe làng ông H: Nêu nội dung đoạn trích? + Nội dung đoạn trích: Đoạn trích nêu lên diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc Qua bộc lộ tình yêu làng gắn với tinh thần yêu nước H: Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung? (2 phần) + Từ đầu …này chưa: Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc làm Việt gian + Phần lại:Tình yêu làng gắn với tinh thần yêu nước - Phân tích truyện ngắn  Giáo viên: Ông Hai có thói quen thường lên phòng thông tin để nghe lóm người ta đọc báo, nghe tin tức kháng chiến “Ruột gan ông lão múa lên vui quá” H: Tình làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nước ông hai? + Từ người tản cư xuôi lên Trang - 129 Ghi bảng I / Đọc –tìm hiểu thích (Sgk / 171,172) 1.Tác giả: CGK/ 171 Tác phẩm: - Hoàn cảnhsáng tác: 1948 II / Đọc - tìm hiểu văn bản: Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc - Cổ nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân, lặng đi, tưởng không thở - cúi gằm mặt - Nằm vật gường - Nước mắt tràn - Suốt ngày liền Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng H: -Tìm chi tiết miêu tả phản ứng ông? + Hụt hẫng, cúi gằm mặt, sợ lời bàn tán, tủi thân vật vã, chửi bọn Việt gian - Thuật lại tâm trạng, hành động ông Hai nghe tin làng theo giặc? - Đến nghe tin làng chợ Dầu theo Tây “Cổ ông lão nghẹn ắng… hẳn đi” Ông chửi bọn Việt gian bán nước “ Cha mẹ…một nhát” - Nỗi ám ảnh nặng nề “Trằn trọc… bên ngoài” - Ông nói để giãi bày nỗi lòng mình, để cụ Hồ hiểu cho nỗi lòng bố ông “Anh em đồng chí biết cho bố ông Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố ông” - Ông Hai khẳng đònh “làng yêu thật làng theo Tây phải thù” - Tình cảm sâu nặng bền vững thiêng liêng “chết chết có dám đơn sai” + Hành động: -Vờ đứng lãng chổ khác -Cúi gằm mặt xuống mà đi, nằm vật gường, trằn trọc không ngủ được… H: Nhận xét cách miêu tả tác giả? + Miêu tả cụ thể dằn vặt tâm trạng - Vì ông Hai lại trò chuyện với đứa nhỏ? Việc có ý nghóa gì? + Tâm giãi bày nỗi lòng: Đó tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu lòng thủy chung với kháng chiến với cách mạng mà biểu tượng cụ Hồ  Đây đoạn văn diễn tả cảm động sinh động nỗi lòng sâu xa bền chặt, chân thành ông Hai- người nông dân-với quê hương đất nước với cách mạng kháng chiến H: Nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện tác giả? + Tạo tình + Miêu tả tâm lý: Độc thoại nội tâm: Nhưng lại nẩy tin…ấy! - Đối thoại: Chúng bây…nhục nhã Ừø rồi, ủng hộ cụ Hồ + Ngôn ngữ nhân vật - Ngôn ngữ mang đậm tính ngữ: Khiếp thật,tinh người tài giỏi Ra láo!Láo hết,chẳng có sất.Toàn sai mục đích cả! không dám đâu  Tình truyện thử thách  Diễn tả cụ thể tâm trạng day dứt, nỗi ám ảnh nặng nề, đau xót tủi hổ Trang - 130 Tình yêu làng tinh thần yêu nước - Trút nỗi lòng vào lời tâm với trai: - biết đem đâu ? Biết đâu người ta chứa ? - Về làm làng - làng tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ - lòng bố ông có có dám đơn sai  Độc thoại nội tâm Tình yêu sâu nặng với làng, lòng thủy chung với cách mạng Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g 10’ Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng H: Nêu tác dụng nghệ thuật tạo tình huống?  Tác giả đặt nhân vật vào tình làng chợ Dầu làm Việt gian để thử thách tình yêu làng ông Hai Đồng thời bộc lộ chiều sâu tâm trạng H: Tâm líù nhân vật thể qua phương diện nào? + Hành động, ngôn ngữ độc thoại, đối thoại - Diễn biến tâm lí nhân vật có phù hợp không? + Phù hợp gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh day dứt Điều chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nông dân giới tinh thần họ H: Điểm bật ngôn ngữ tác phẩm? + Mang đậm tính chất ngữ, sử dụng lời ăn tiếng nói dân dã người nông dân lại mang đậâm cá tính nhân vật nên sinh động Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tổng kết rút rag hi nhớ  Kể tóm tắt lại truyện ngắn Từ rút giá trò nghệ thuật nội dung đặc sắc tạo nên thành công cho truyện ngắn H: Nêu chủ đề truyện ngắn? + Tình yêu làng quê thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến H: Giá trò nghệ thuật, nội dung đặc sắc truyện ngắn? + Thông qua nhân vật ông Hai- nông dân phải rời làng tản cư Truyện ngắn thể chân thật sinh động tình yêu làng quê thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến + Kết hợp nhiều yếu tố nghệ thuật tạo nên nét đặc sắc cho truyện ngắn * Hoạt động 5: - Hướng dẫn làm tập 1,2 /174 gợi ýù: + Đoạn tả ông Hai vừa nghe tin làng theo giặc + Đoạn ông Hai lì nhà Thơ : “Nhớ sông quê hương” Tế Hanh Hồi kí: “Tuổi thơ im lặng” Của Duy Khán H: Nêu nét riêng truyện ngắn Làng so với tác phẩm khác? + Tình yêu quê hương đất nước, tự hào đất nước người  Giáo viên :Tình yêu làng ông Hai trở thành niềm say mê hãnh diện, thói quen khoe làng trở thành tật ẩn đằng sau tật lòng yêu nước tinh thần kháng chiến Nghệ thuật - Xây dựng tâm lí nhân vật cách bình dò mà sâu sắc, ngôn ngữ dân dã, nghệ thuật tạo tình độc đáo Trang - 131 III / Ghi nhớ ( Sgk / 174) IV / Luyện tập - Chia nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét - Học sinh đọc câu thơ quê hương - Suy nghó nêu nhận xét Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Củng cố ( 5’ - Đọc cho học sinh nghe số thơ chủ đề quê hương - Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫn nhà (4’): - Sưu tầm thơ, truyện, ca dao tình yêu quê hương đất nước - Học bài, hoàn tất tập - Xem “Chương trình đòa phương (phần tiếng việt) * Rút kinh nghiệm: Trang - 132 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Tiết 63: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: (Phầ n Tiếng Việt) - Hiểu phong phú phương ngữ vùng miền đất nước II Chuẩn bò: III Trọng tâm: Hiểu phong phú phương ngữ vùng, miền đất nước, vận dụng hợp lý IV Phương pháp: Hỏi vấn đáp, quy nạp, luyện tập V Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1.Ổn đònh lớp: 2.Kiểm tra cũ: - Tóm tặt văn “Làng” tác giả Kim Lân - Cho biết đôi nét tác Kim Lân - Qua truyện ngắn “Làng” em thấy ông Hai Thu người ? 3.Bài mới: T/g 7’ 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * Hoạt động 1: Hướng dẫn học trò làm Bài tập sgk H: Hãy tìm phương ngữ em sử dụng phương ngữ mà em biết từ ngữ ? a/ Chỉ vật tượng…không có tên gọi phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân ? ( Ví dụ: nhút, bồn bồn, ) b/Đồng nghóa khác âm với từ ngữ phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân?  (GV chuẩn bò bảng phụ kê theo mẫu sgk Học sinh điền vào bảng phụ) c/Đồng âm khác nghóa với từ ngữ phương ngữ khác ? - Ví dụ: hòm: đựng đồ vật (Bắc) Hòm: áo quan (Nam)  (GV chuẩn bò bảng phụ kê theo mẫu sgk ) * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thảo luận Bài tập 2,3 - Gọi HS đọc câu hỏi tập , tập GV nhấn mạnh ý:BT2 H: Cho biết từ ngữ đòa phương tập 1a từ ngữ tương đương phương ngữ khác ngôn ngữ toàn dân? H: Điều thể tính đa dạng điều kiện tự nhiên đời sống xã hội vùng miền đất + Bài tập 1: a) Sự vật tượng dùng riêng đòa phương Trang - 133 (không có tên gọi phương phương ngữ khác ) _ bồn chồn , nhút… b) Các từ đồng nghóa khác âm đọc: VD: (Bắc) trái (Nam) lợn (Bắc) heo(Nam , Trung) mũ (Bắc) nón (Trung , Nam) c)Các từ đồng âm khác nghóa : VD:ốm:bệnh (Bắc) m:gầy Trung Nam + Bài tập 2: _ Có từ ngữ xuất đòa phương mà Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g 8’ Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG nước ta nào? + Bài tập 2: Có từ ngữ xuất đòa phương mà không xuất đòa phương khác , điều cho thấy Việt Nam đất nước có khác biệt vùng miền điều kiện tự nhiên , đặc điểm tâm lý , phong tục tập quán … Tuy nhiên điều khôpng xảy nhiều từ thuộc nhóm không nhiều H: Quan sát bảng mẫu BT cho biết từ ngữ trường hợp b cách hiểu trường hợp c coi ngôn ngữ toàn dân ?  GV nhận xét phần thảo luận HS rút kết luận chung +Bài tập 3: Phương ngữ lấy làm chuẩn Tiếng Việt phương ngữ Bắc.(Phần lớn nước lấy ngôn ngữ thủ đô làm ngôn ngữ toàn dân ) * Hoạt động 3: GV hướng dẫn học sinh làm tập 4: Gọi HS đọc yêu cầu đề xác đònh lại nội dung yêu cầu , sau cho HS suy nghó phút gọi HS trả lời Bài tập H: xác đònh từ ngữ đòa phương : chi, rứa, rờ, tui, cớ răng, ưng ,nục? - Các từ ngữ thuộc phương ngữ Trung dùng phổ biến Bắc trung Bộ: Quảng Bình, Quảng Trò, Thừa Thiên Huế  Việc sử dụng từ nữ đồng phương có tác dụng thể chân thật hình ảnh vùng quê tình cảm , suy nghó , tính cách , người mẹ tren vùng quê ấy, làm tăng sống , gợi cảm tác phẩm  Kết luận : học hôm giúp cho hiểu biết thêm số từ ngữ dùng đòa phương khác khắp đất nước Từ ta thấy dđược phong phú đa dạng ngôn ngữ Việt không xuất đòa phương khác chững tỏ có khác biệt vùng điều kiện tự nhiên , tâm lý , phong tục …ở nước ta + Bài tập Phương ngữ Bắc ( Hà Nội) lấy làm phương ngữ chuẩn ( phương ngữ toàn dân) + Bài tập 4: Học sinh lên ghi bảng Củng cố( 5’) - Khái quát lại kiến thức học - Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫn nhà(4’): - Hãy tìm hiểu thêm số phương ngữ khác khắp đất nước - Chuẩn bò : đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự * Rút kinh nghiệm: Trang - 134 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tiế t 64: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I- Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Hiểu, nhận diện thấy tác dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự II- Phương tiện hoạt động - SGK, SGV, bảng phụ III Trọng tâm Hiểu khái niệm, tác dụng đối thoại, đọc thoại độc thoại nội tâm IV Phương pháp: Hỏi - đáp, luyện tập V Tiến trình lên lớp Ổn đònh lớp(1’): Kiểm tra cũ(5’): Tổng kết từ vựng Giới thiệu mới: Để khắc họa nhân vật, nhà văn thường ý miêu tả phương diện ? Ở lớp dưới, em học miêu tả nhân vật mặt ngoại hình, hành động, trang phục… Hôm nay, xem xét nhân vật phương diện ngôn ngữ qua đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự T/g Hoạt động Thầy Trò 15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Đọc đoạn văn trích từ truyện ngắn “Làng” Kim Lân (SGK trang 176, 177) Cho HS tìm hiểu đoạn văn trả lời câu hỏi: H: Trong ba câu đầu đoạn trích, nói với ? Tham gia câu chuyện có người ? Dấu hiệu cho thấy trò chuyện trao đổi qua lại ? - người tản cư nói chuyện (2 lượt lời qua lại) Thể đoạn văn gạch đầu dòng H: Câu: “- Hà, nắng gớm, nào…”, ông Hai nói với ? Đây có phải câu đối thoại không ? Vì ? Trong đoạn trích có câu kiểu không ? Hãy dẫn - Đây câu đối thoại Ông Hai nói với Trang - 135 Ghi bảng I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Đoạn trích từ truyện ngắn “Làng” Kim Lân (SGK trang 176, 177) * Khái niệm: - Đối thoại - Độc thoại - Độc thoại nội tâm * Tác dụng: Trường THCS Phạm Văn Chiêu T/g 2’ 15’ Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Hoạt động Thầy Trò mình, nội dung lời nói không hướng tới ai, chẳng cần đáp lại Trong đoạn trích có câu: “Ông lão…nhục nhã !”. > Độc thoại H: Những câu như: “Chúng trẻ làng Việt gian ? Khốn nạn, tuổi đầu…” câu hỏi ? Tại trước câu gạch đầu dòng câu trước ? - Những câu ông Hai hỏi mình, không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghó tình cảm ông Hai Vì không thành lời, nghó thầm nên không gạch đầu dòng Chúng câu độc thoại nội tâm * Thảo luận: Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông Hai gặp họ ? Giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lý nhân vật ông Hai ? (HS thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trả lời ) - GV: Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có không khí sống thật, thể thái độ căm giận người tản cư dân làng Chợ Dầu Những hình thức độc thoại độc thoại nội tâm sau giúp nhà văn khắc họa sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai nghe tin làng mà ông tự hào hãnh diện theo giặc, làm cho câu chuyện sinh động * Hoạt động 2: Ghi nhớ H: Từ tìm hiểu đoạn trích trên, tự rút nhận xét đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? Mục đích hình thức ? ( HS phát biểu dựa theo Ghi nhớ.) * Hoạt động 3: Luyện tập - Bài tập 1: Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích (SGK trang 178) Có lượt lời trao (bà Hai) lời đáp (của ông Hai): + Lời thoại đầu bà, ông không đáp + Câu hỏi thứ 2, ông đáp câu hỏi + Lần thứ 3, đáp lại, ông lão gắt lên: “Biết !” Tái đối thoại, tác giả làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng theo giặc Trang - 136 Ghi bảng - Là hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự II- Ghi nhớ SGK trang 178 III- Luyện tập + Bài tập /178: + Bài tập 2: + Bài tập 3: Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Củng cố (5’): Em hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? Tác dụng yếu tố văn tự ? Hướng dẫn nhà (4’): - Học Ghi nhớ, làm tập (SGK trang 179) - Chuẩn bò kỹ phần ôn tập Tiếng Việt * Rút kinh nghiệm: Trang - 137 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà Tiế t 65: LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, lập luận, có đối thoại độc thoại II Chuẩn bò: III Trọng tâm: Biết cách trình bày trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ theo thứ ba, có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghò luận, có đối thoại độc thoại IV Phương pháp: Hỏi - đáp, luyện tập V Tiến trình giảng dạy Ổn đònh lớp (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Nêu vai trò yếu tố lập luận, biểu cảm văn tự sự? Đối thoại độc thoại văn tự sự? - GV kiểm tra chuẩn bò nói nhà HS Bài * Hoạt động 1: GV cho tổ báo cáo chuẩn bò nói thành viên tổ (tuyên dương thành viên chuẩn bò tốt đồng thời phê bình thành viên chưa chuẩn bò bài) * Hoạt động 2: Cho HS thảo luận nhóm * GV chia lớp làm nhóm : Nhóm 1,2 chuẩn bò đề Nhóm 3,4 chuẩn bò đề Nhóm 5,6 chuẩn bò đề * Các nhóm thảo luận – phút : HS chuẩn bò nhà thời gian chủ yếu trao đổi nhóm để có đề cương nói thống hợp lí * Hoạt động 3:Tổ chức cho HS nói trước lớp  GV yêu cầu nhóm cử đại diện lên bảng, quay xuống phía bạnvà trình bày nói nhóm Yêu cầu lớp theo dõi chuẩn bò nhận xét  GV cần ý nhắc nhở HS điểm sau: -Không viết thành văn, nêu ý nói -Khi trình bày trước bạn mở đầu nên nói gì, sau nói nội dung kết thúc - Nói tự nhiên, rõ ràng, mạch lạc; tư ngắn, mắt hướng vào người nghe -Nội dung chuyện có tình huống, có lời thoại có suy nghó nội tâm nhân vật Trang - 138 Trường THCS Phạm Văn Chiêu Giáo án Ngữ Văn - GV: Trần Thò Ngân Hà * Hoạt động4: Tổ chức cho HS nhận xét ưu, nhược điểm việc trình bày miệng HS vừa nói trước lớp.GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể, cho điểm biểu dương em nói tốt * Dàn tham khảo Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi bạn A Mở : Giới thiệu chuyện kể , tâm trạng em gây chuyện không hay cho bạn B Thân bài: 1/ Diễn biến câu chuyện - Giới thiệu nhân vật: + Tôi thân : học giỏi, thương bạn + Bạn:học trung bình, tốt với - Mối quan hệ tình cảm: + Luôn giúp đỡ bạn học tập + Lo lắng, quan tâm sợ bạn điễm thấp - Những việc làmtrong thời gian qua để giúp bạn: + Chỉ tập + Cho xem làm kiểm tra - Suy nghó làm việc tốt giúp bạn ( nội tâm nhân vật ) 2/ Tình : Sự việc xảy + Hôm có tiết kiểm tra + Tôi bò ốm không đến lớp + Bạn người nên làm không + Tôi nằm nhà lo lắng suy nghó hình dung bạn lớp cho xem cảm thấy không yên tâm (nội tâm) + Kết bạn bò điểm + Cô giáo môn tìm hiểu nguyên nhân, trước câu hỏi cô bạn không trả lời Tôi ân hận sai lầm thời gian qua Tôi phải thú nhận việc làm với cô giải thích sai sót + Tôi nhận lỗi lầm, rút học :thương giúp bạn không cách thành hại bạn ( nội tâm) C Kết bài: - Không để sai lầm - Đó sai lầm mà thân không quên trở thành học nhớ đời 4.Củng cố (5’) - Nhắc lại kiến thức học - Làm số câu hỏi trắc nghiệm Hướng dẫn nhà (4’): - Học chuẩn bò nhà thật tốt phần yêu cầu SGK trang 203-204 để làm kiểm tra tiết * Rút kinh nghiệm : DUYỆT TUẦN 13 Tổ trưởng Lê Thò Hiệp Trang - 139

Ngày đăng: 04/10/2016, 22:40

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Tuaàn 13

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan