Giáo án Ngữ Văn 10 kì 1 - Trường THPT Phan Thành Tài

già lom khom, các cô giá lấy nuơc, tiếng nước chảy lách tách trong đêm khuya… Câu 2: Từ lời kể của nhà văn, chúng ta có thể rút ra kinh nghiệm như sau: Để chuẩn bị viết một bài văn tự sự[r]

Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Ngày soạn: 28/08/2008 Tiết Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu và nhớ đặc trưng văn học dân gian - Hiểu giá trị to lớn văn học dân gian - Nắm khái niệm các thể loại văn học dân gian, có thể nhoé và kể tên các thể loại, biết phân biệt sơ thể loại này với thể loại khác hệ thống B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - Tài liệu tham khảo - Bảng phụ Cách thức tiến hành: Sử dụng các phương pháp: diễn giảng, phát vấn, nêu vấn đề C Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ: Hình ảnh người thể nào văn học? Cho ví dụ? Tiến trình tổ chức dạy học: Hoạt động giáo viên, học sinh Hoạt động 1: GV giúp HS ôn lại kiến thức đã học và hướng dẫn HS tìm hiểu các đặc trưng VHDG Việt Nam TT1: Nêu lại khái niệm VHDG ? VHDG có đặc trưng nào? HS đọc SGK và trả lời Yêu cầu cần đạt I Đặc trưng VHDG: VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng( tính truyền miệng) - VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ TT2: GV thuyết giảng có so sánh và dẫn chứng ý: VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ VD: Hỡi cô tác nước bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ - VHDG sử dụng ngôn từ truyền miệng làm TT3: Em hiểu nào là truyền miệng? phương tiện sáng tác, lưu truyền HS trả lời TT4: Ngôn từ truyền miệng đóng vai trò nào VHDG? - Quá trình truyền miệng thông qua hình TT5: GV nhận xét, giải thích và mở rộng, thức diễn xướng Đây là hình thức trình bày tác phẩm cách tổng hợp minh chứng thông qua các ví dụ cụ thể GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài TT6: Quá trình truyền miệng thực thông qua hình thức nào? Em đã VHDG là sản phẩm quá trình sáng tác thấy người ta diễn các tác phẩm VHDG tập thể( tính tập thể) - VHDG là kết quá trình sáng tác tập chưa? Ở đâu? thể và là tài sản chung tập thể HS: Hát ca trù… - Khái niệm tập thể VHDG đồng nghĩa với vô danh(nghĩa là không có tác giả TT7: Em hiểu nào là tập thể? Khi không thể xác định tác giả) nói đến tính tập thể VHDG là người ta - Quá trình sáng tác tập thể diễn sau: muốn nói đến điều gì? + Lúc đầu, người khởi xướng, tác phẩm hình thành và tập thể tiếp nhận TT8: Quá trình sáng tác tập thể diễn + Về sau, người khác (có thể thuộc các nào? địa phương khác các hệ khác nhau) tiếp tục lưu truyền và sáng tác lại làm cho tác phẩm biến đổi dần và ngày càng hoàn thiện nội dung, nghệ thuật VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng(tính thực hành) - Phần lớn tác phẩm văn học dân gian đời, truyền tụng các sinh hoạt cộng đồng Do đó nó có gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng TT9: Vì VHDG lại có gắn bó mật đồng thiết với các sinh hoạt cộng đồng? - VHDG không bị bó hẹp phạm vi phản ánh các hoạt động cụ thể người mà - Biểu hiện: + VHDG đóng vai trò phối hợp hoạt động thường mở rộng vấn đề đời sống tự theo nhịp điệu chính hoạt động đó nhiên và xã hội liên quan đến cộng đồng, dân tộc, + VHDG gây không khí để kích thích chí toàn nhân loại hoạt động gợi cảm hứng cho người II Hệ thống thể loại VHDG Việt Nam: Gồm 12 thể loại Thần thoại Sử thi TT10: Sự gắn bó VHDG với các sinh Truyền thuyết Truyện cổ tích hoạt cộng đồng thể nào? Truyện ngụ ngôn Truyện cười ( SGK) Tục ngữ Câu đố Ca dao 10 Vè 11 Truyện thơ 12 Chèo GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các III Những giá trị VHDG Việt Nam thể loại VHDG VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc TT1: VHDG có thể loại nào? HS đọc SGK và trả lời VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người TT2: Em nào có thể kể diễn) trích VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần đoạn (hoặc tácphẩm) thuộc số quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học các thể loại trên? dân tộc Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS tìm hiểu các giá trị VHDG Việt Nam? TT1: VHDG có giá trị nào? TT2: Nêu số ví dụ dẫn chứng cho các giá trị trên? HS nêu VD TT3: GV tổng kết và đưa thêm các dẫn chứng chứng minh D.Củng cố, dặn dò: - Nắm đặc trưng VHDG, hệ thống thể loại và các giá trị tinh thần VHDG - Thấy vị trí vai trò VHDG văn học viết và quá trình bồi dưỡng tâm hồn dân tộc - Chuẩn bị bài mới: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ(tt) - Yêu cầu học sinh làm các bài tập SGK GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Ngày soạn: Tiết Tiếng Việt: Trường THPT Phan Thành Tài 05/09/2008 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ(TT) A Mục tiêu bài học: - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (đặc biệt là các nhân tố giao tiếp) - Nâng cao kĩ phân tích, lĩnh hội, tạo lập văn giao tiếp - Có thái độ giao tiếp đúng mực B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - SGK, SGV,Bảng phụ Cách thức tiến hành: Thảo luận nhóm, các nhóm nhận xét, GV chỉnh sửa C Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ: Các đặc trưng văn học dân gian ? Cho ví dụ ? Tổ chức dạy bài mới: Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt II Luyện tập: HĐ1: Luyện tập, thực hành thông qua BT1/SGKtr20 các bài tập SGK Các nhân tố giao tiếp thể câu ca dao đó là: - Nhân vật giao tiếp: người nam và nữ trẻ tuổi, thể qua từ anh, em TT1: Gọi HS làm BT1,2/ SGKtr20,21 - Hoàn cảnh giao tiếp: Vào đêm trăng thanhthời gian thích hợp cho câu chuyện tâm tình các chàng trai, cô gái: bộc bạch tình cảm yêu HS thảo luận và trả lời đương - Nhân vật anh nói việc: tre non đủ lá nà đặt TT2: GV nhận xét, sửa lỗi vấn đề nên tính đến chuyện đan sàng - Cách nói chàng trai có sắc thái văn chương, gợi cảm tế nhị, đễ vào long người gái nên hoàn toàn phù hợp với nội dung, mục đích giao tiếp BT2/SGKtr20,21 a Trong giao tiếp trên, các nhân vật giao tiếp( ACổ và người ông) đã thực các hành động nói cụ thể là: - chào: Cháu chào ông ạ! - chào đáp: ACổ hả? - khen ngợi: Lớn tướng nhỉ? GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 -TT3: Chia lớp thành nhóm cùng làm BT4/ SGKtr21 theo các yêu cầu sau: + Tìm các nhân tố giao tiếp kiểu thông báo này.Chú ý dạng văn đây là thông báo ngắn phải đầy đủ nội dung, phải có mở đầu, kết thúc + Trên sở các nhân tố tìm được, viết thông báo ngắn + Thời gian chuẩn bị:10’ -TT4: Gọi đại diện các nhóm lên trình bày trên bảng HS các nhóm khác bổ sung -TT5: Gọi số HS nhận xét Sau đó GV tổng kết Trường THPT Phan Thành Tài - hỏi: Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không? - đáp lời: Thưa ông, có ạ! b Trong lời ông già, ba câu là câu hỏi, có câu thứ ba là nhằm mục đích hỏi Hai câu còn lại là lời chào đáp và lời khen c Lời nói nhân vật đã bộc lộ rõ tình cảm,thái độ, quan hệ hai Các từ xưng hô: ông, cháu; các từ tình thái: Thưa, ạ- lời ACổ và hả, nhỉ- lời ông già đã bộc lộ thái độ kính mến ACổ người ông và thái độ yêu quí, trìu mến ông cháu BT4/SGKtr21 * Các nhân tố giao tiếp: - Người viết : Ban giám hiệu nhà trường Đối tượng hướng tới: Các học sinh toàn trường - Nội dung giao tiếp: Hoạt động làm môi trường - Hoàn cảnh giao tiếp: Trong nhà trường và nhân ngày Môi trường giới * Có thể theo dàn ý sau: -Mở đầu: Nhân ngày Môi trường giới, Nhà trường tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường để làm cho trường ta xanh, sạch, đẹp -Thân bài: + Thời gian: + Nội dung công việc: + Lực lượng tham gia: + Dụng cụ: + Kế hoạch cụ thể: - Kết bài: Nhà trường kêu gọi toàn thể HS trường hưởng ứng và tích cực tham gia buổi tổng vệ sinh này Ngày…tháng….năm… Ban giám hiệu trường…… D Củng cố- Luyện tập: - Làm các bài tập 3,5/SGKtr21,22 - Chuẩn bị bài mới: Văn theo các câu hỏi SGK GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Ngày soạn: 07/09/2008 Tiết VĂN BẢN A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Có kiến thức thiết yếu văn bản, đặc điểm văn và kiến thức khái quát các loại văn xét theo phong cách chức ngôn ngữ - Nâng cao kĩ thực hành phân tích và tạo lập văn giao tiếp B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: Cách thức tiến hành: Đi từ phân tích ngữ liệu theo câu hỏi đến nhận định khái quát phần ghi nhớ C Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định lớp,Kiểm tra bài cũ: Làm bài tập 5/SGKtr 21,22 Tổ chức dạy bài mới: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ thể thông qua các văn Vậy văn là gì, nó có đặc điểm nào? Bài học hôm giúp ta giải đáp các thắc mắc đó Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt Hoạtđộng1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm, đặc điểm văn TT1: Gọi HS đọc văn SGK TT2: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi 1,2,3,4,5 SGKtr24 Sau đó GV tổng kết, khái quát vấn đề phần Ghi nhớ TT3: Gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ *Hoạt động2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại văn TT1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục II.1 TT2: GV nhận xét, khái quát đến nhận định phong cách các văn bản: 1,2,3 TT3: GV hướng dẫn HS tiến hành so sánh I Khái niệm, đặc điểm: Văn là sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn và có đặc điểm sau đây: - Mỗi văn tập trung thể chủ đề và triển khai chủ đề đó cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc - Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hoàn chỉnh nội dung (thường mở đầu nhan đề và kết thúc hình thức thích hợp với loại văn bản) - Mỗi văn nhằm thực một(hoặc số) mục đích giao tiếp định II Các loại văn bản: Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp, người ta phân biệt các loại văn sau: - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt( thư, nhật kí……) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật( thơ, truyện, tiểu thuyết, kịch,…) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học( SGK, tài liệu học tập, bài báo khoa học, luận văn, luận án, công trình nghiên cứu…) GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 theo yêu cầu nêu mục II.2 sau đưa mẫu đơn xin phép Mẫu đơn xin phép: Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN XIN PHÉP Kính gửi: - BGH trường THPT Nguyễn Trãi - Cô giáo chủ nhiệm lớp… cùng các giáo viên môn Tôi tên là Nguyễn VănâThro, phụ huynh em……… ,hiện là học sinh lớp……… Nay tôi viết đơn này kính mong các thầy cô cho tôi nghỉ buổi học vào ngày……… Lý do:……… Tôi xin hứa cháu chép bài đầy đủ sau học lại Tôi xin chân thành cám ơn! Trường THPT Phan Thành Tài - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính(đơn, biên bản, nghị quyết, định, luật….) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận( bài bình luận, lời kêu gọi, bài hịch, tuyên ngôn….) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí( tin, bài phóng sự, bài vấn, tiểu phẩm….) Người làm đơn ( Kí tên) Nguyễn Văn Thảo TT4: GV nhận xét và rút nhận xét phạm vi sử dụng, mục đích giao tiếp, từ ngữ và kết cấu các loại văn TT5: GV hướng dẫn HS bước đầu phân biệt các văn thuộc phong cách nghệ thuật, chính luận, khoa học, hành chính TT6: Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGKtr25 D Củng cố- Luyện tập: - Nắm đặc điểm, khái niệm văn - Phân biệt số loại văn theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp -Chuẩn bị: bài viết số Xem thêm các dạng bài cho sẵn SGK GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Ngày soạn: 11/9/2008 Tiết BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Củng cố kiến thức và kĩ làm văn, đặc biệt là văn biểu cảm - Vận dụng hiểu biết đó để viết bài văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ thân vật, việc, tượng gần gũi thực tế tác phẩm văn học quen thuộc - Thấy rõ trình độ làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài văn sau đạt kết tốt B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - Đề kiểm tra Cách thức tiến hành: GV đề kiểm tra và yêu cầu HS nhà làm C Tiến trình bài học: I Ổn định lớp II Ra đề kiểm tra Đề: Phát biểu cảm nghĩ em người thân yêu mình Đáp án: Yêu cầu chung: a Về kĩ năng: Nắm vững phương pháp làm văn biểu cảm Bố cục cân đối Văn viết có lập luận chặt chẽ, có cảm xúc, diễn đạt mạch lạc, ít mắc lỗi b Về kiến thức: Bộc lộ cảm nghĩ chân thực em người thân Biểu điểm: - Điểm 10-9: bài làm đáp ứng các yêu cầu trên Văn viết có cảm xúc Hành văn mạch lạc - Điểm 8-7: bài viết thể các nội dung Diễn đạt rõ ý, có cảm xúc Văn ít mắc lỗi - Điểm 6-5: bài viết thể cảm nghĩ mình Diễn đạt đôi chỗ còn vụng.Bài viết mắc nhiều lỗi chính tả - Điểm 4-3: sơ sài Diễn đạt kém Mắc nhiều lỗi chính tả - Điểm 2-1: không làm bài chép tài liệu GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Ngày soạn: 12/9/2008 Tiết 8, Đọc văn CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY ( TRÍCH ĐĂM SĂN- Sử THI TÂY NGUYÊN) A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm đặc điểm sử thi anh hùng việc xây dựng kiểu” nhân vật anh sử thi”, nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ - Biết cách phân tích văn sử thi anh hùng để thấy giá trị sử thi nội dung và nghệ thuật, đặc biệt là cách sử thi mô tả chiến tranh để khẳng định lí tưởng sống hoà hợp, hạnh phúc - Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân là hi sinh, phấn đấu vì danh dự và hạnh phúc yên vui cộng đồng B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - SGK, SGV Cách thức tiến hành: Kết hợp các phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, gợi tìm, thuyết giảng C Tiến trình bài dạy: Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc trưng văn học dân gian? Văn học dân gian Việt Nam có giá trị nào? Ví dụ cụ thể? Tổ chức dạy bài mới: Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt *Hoạt Động 1: GV hướng dẫn HS tìm I Tiểu dẫn: hiểu phần Tiểu dẫn Phân loại sử thi: - Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn Có hai loại: - Nêu nội dung chính + Sử thi thần thoại phần Tiểu dẫn? + Sử thi anh hùng Tóm tắt nội dung sử thi “Đăm Săn”: - GV nhận xét, cho HS ghi vào ( SGK) Vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần tác phẩm, kể chuyện Đăm Săn đánh thắng Mtao Mxây cứu vợ II Đọc- hiểu: Cảnh trận đánh hai tù trưởng: * Hoạt Động 2: GV hướng dẫn HS a Đăm Săn khiêu chiến và Mtao Mxây đáp lại - Đăm Săn thách thức liệt: đọc và phân tích văn - Đoạn trích này có nhân vật + đến tận nhà Mtao Mxây đòi đánh nào? + dọa đốt nhà Mtao Mxây không chịu đấu - Mtao Mxây: + ban đầu: ngạo nghễ,chọc tức Đăm Săn “Ta không GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 - GV nhận xét và phân vai đọc Yêu cầu đọc diễn cảm, cố gắng thể thái độ nhân vật - Đoạn trích miêu tả cảnh nào? - Cuộc chiến Mtao Mxây với Đăm San diễn theo chặng? Đó là chặng nào? - Hãy tóm tắt diễn biến chặng? Chàng múa trên cao, gió bão Chàng múa thấp, gió lốc… Trường THPT Phan Thành Tài xuống đâu, diêng ơi! Tay ta còn bận ôm vợ hai chúng ta trên này mà” + sau đó: tỏ run sợ: sợ bị đâm lén, mặt mũi tợn, trang bị đầy mình mà tỏ tần ngần, dự, đắn đo b Vào chiến: - Hiệp đấu thứ nhất: + Hai bên múa khiên * Mtao Mxây múa trước: tỏ kém cỏi Khiên kêu lạch xạch mướp khô… * Đăm Săn múa sau: tỏ tài giỏi hơn lần xốc tới, chàng vượt đồi tranh Một lần xốc tới nữa, chàng vượt đồi lồ ô… + Kết quả: Đăm Săn đâm giáo trúng đùi, trúng người Mtao Mxây không thủng - Hiệp đấu thứ hai: Được ông trời giúp sức, Đăm Săn chộp cái chày mòn, ném trúng vào vành tai kẻ địch Cái áo giáp Mtao Mxây tức thì rơi loảng xoảng Hắn ngã lăn đất cầu xin làm lễ cầu phúc trâu, voi để Đăm Săn tha chết Nhưng Đăm Săn không nghe Chàng cắt đầu Mtao Mxây bêu ngoài đường Cuộc đọ sức kết thúc thắng lợi người anh hùng Đăm San - Ở chặng, các nhân vật: Mtao Mxây và Đăm Săn miêu tả nào? Tìm các chi tiết thể hiện? *Gợi ý: Khi Đăm Săn khiêu chiến, thái độ c Sử dụng các biện pháp nghệ thuật: hai sao? Chi tiết thể hiện? - So sánh: Khi vào chiến, hai nhân vật có + Ta gà làng mọc cựa kliê, gà rừng hành động nào? Kết mọc cựa ê chăm + Khiên kêu lạch xạch mướp khô sao? + Chàng múa trên cao, gió bão Chàng múa - Để miêu tả hai nhân vật, tác giả sử thấp, gió lốc… thi dân gian đã sử dụng biện - Mô tả song hành: mô tả hai vị tù trưởng song song pháp nghệ thuật nào? Mục đích biểu với suốt trận đánh, đó Mtao Mxây tả trước, Đăm Săn tả sau hiện? - Phóng đại: + Khi chàng múa chạy nước kiệu, núi ba lần rạn nứt, ba đồi tranh bật rễ tung bay + Mtao Mxây ra, trông tợn vị thần, đám đông mịt mù sương GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài sớm - Theo em, nhân vật ông trời đóng vai * Mục đích: - Miêu tả kém cỏi Mtao Mxây trò nào chiến? - Khẳng định tài năng, sức lực, phẩm chất, phong độ Hành động trợ lực các nhân vật Đăm Săn này thể quan niệm chiến đấu chính nghĩa nhân vật anh hùng d Vai trò ông Trời và Hơ Nhị chiến: chống lại nhân vật đối thủ Là nhân vật phù trợ, góp phần làm nên chiến thắng không có tính định chiến thắng - Sau chiến thắng, Đăm Săn có hành động gì dân làng Mtao Mxây? Chi tiết thể hiện? Tiết - Thái độ dân làng Mtao Mxây hành động Đăm Săn nào? Chi tiết thể hiện? - Theo em, thái độ dân làng Mtao Mxây có hợp lí không? Vì sao? Vậy thái độ này mang ý nghĩa gì? - Đoạn đầu dù miêu tả cảnh giết chóc ta thấy đoạn trích không chú ý đến việc miêu tả cảnh buôn làng tan tác sau chiến mà tập trung thể cảnh ăn mừng chiến thắng.Theo em, lựa chọn này thể thái độ tác giả dân gian ý nghĩa thời đại chiến tranh tộc? - Nghệ thuật gì sử dụng đoạn này? Mục đích thể hiện? Cảnh Đăm Săn cùng nô lệ sau chiến thắng: - Sau chiến thắng, Đăm Săn đến nhà nô lệ Mtao Mxây kêu gọi người theo mình: + Ơ nghìn chim sẻ, vạn chim ngói! Ơ tất tôi tớ này! Các có với ta không? + Ơ tất dân làng này, các có với ta không? - Kết quả: người hưởng ứng, cùng đông vui ngày hội Điệp ngữ: “Không được” khẳng định đồng thuận theo người - Ý nghĩa: + Thể lòng yêu mến, tuân phục tập thể cộng đồng cá nhân anh hùng + Thể thống cao độ quyền lợi, khát vọng cá nhân anh hùng sử thi với quyền lợi, khát vọng cộng đồng Cảnh Đăm Săn ăn mừng chiến thắng: - Không miêu tả cảnh chết chóc, cảnh buôn làng tan tác mà tập trung mô tả cảnh ăn mừng chiến thắng cho thấy cái nhìn hướng sống thịnh vượng, no đủ, giàu có tác giả dân gian và vai trò chiến tranh tộc phát triển cộng đồng *Hoạt Động 3: GV hướng dẫn HS tìm - Sử dụng nghệ thuật phóng đại và so sánh hiểu chủ đề đoạn trích Đoạn trích có chủ đề sao?  Miêu tả cảnh ăn mừng đông vui, tưng bừng buôn GV tổng kết bài học làng Đăm Săn Qua đó tô đậm chiến thắng Đồng thời ca ngợi, tôn vinh người anh hùng Đăm Săn III Tổng kết: Đoạn trích ca ngợi người anh hùng chiến trận, GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài làm sống lại quá khứ hào hùng người Êđê Tây Nguyên thời cổ đại Thông qua nghệ thuật so sánh và phóng đại, đoạn trích cho thấy lẽ sống và niềm vui người anh hùng có chiến đấu vì danh dự, hạnh phúc và thịnh vượng cộng đồng D Củng cố, Hướng dẫn học sinh tự học, chuẩn bị bài mới: - Nắm đặc điểm nghệ thuật sử thi anh hùng cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ - Học bài và làm bài tập phần luyện tập - Soạn bài mới: Văn bản(tt) Yêu cầu: Làm các bài tập SGK GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Ngày soạn Tiết Trường THPT Phan Thành Tài : 16/9/2008 : 10 VĂN BẢN(TT) A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Có kiến thức thiết yếu văn bản, đặc điểm văn và kiến thức khái quát các loại văn xét theo phong cách chức ngôn ngữ - Nâng cao kĩ thực hành phân tích và tạo lập văn giao tiếp B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - SGK, SGV - Thiết kế bài học Cách thức tiến hành: - Cho học sinh tự làm bài tập, sau đó trình bày lời giải mình GV nhận xét, sửa chữa - Bài tập 3, GV hướng dẫn học sinh viết các câu thể chủ đề câu cho trước C.Tiến trình tổ chức bài dạy: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Tổ chức dạy bài Chúng ta đã học xong phần lí thuyết văn Hôm chúng ta củng cố lại các phần đã học thông qua số bài tập cụ thể Hoạt động giáo viên, học sinh * Hoạt Động 1: GV ôn luyện lại kiến thức đã học văn - TT1: Thế nào là văn bản? Văn có đặc điểm nào? HS:… - TT2: Dựa theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp người ta chia văn thành loại? Kể tên và cho ví dụ? HS: … * Hoạtđộng 2: Luyện tập thực hành thông qua các bài tập SGK - TT1: Gọi HS làm BT1,2/SGK tr 37 HS:tự nghiên cứu -TT2: GV nhận xét, sửa lại Yêu cầu cần đạt III Luyện tập BT 1/SGK tr 37 a Tính thống chủ đề đoạn văn thể sau: - Câu chủ đề nêu lên mối quan hệ thể và môi trường - Các câu còn lại đoạn triển khai ý đó b Phân tích phát triển chủ đề đoạn văn - Các câu đoạn có quan hệ với để phát triển chủ đề chung: vừa nêu ý để giải thích, vừa nêu dẫn chứng để chứng minh nhằm cụ thể hoá ý khái quát câu - Sự xếp ý thể sau: + Câu nêu chủ đề + Câu phát triển thành ý: môi trường có ảnh hưởng tới đặc tính thể + Câu 3: chuyển tiếp phần nêu ý và phần nêu dẫn chứng chứng minh + Câu 4: nêu dẫn chứng 1: cây đậu Hà Lan và cây mây + Câu 5: nêu dẫn chứng 2: cây xương rồng và cây lá bỏng GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 -TT3: GV đưa đoạn văn: “ Không nên trông bề ngoài mà đặt tính nết được, lúc nào thấy chào mào đỏm dáng và có phần lố lăng Hai má bôi phấn đỏ hắt Lại đính túm lông đỏ sau đít Mắt mỏ chào mào nhâng nháo, phởn phơ Đứng đâu nhảy làm điệu Đã đỉnh đầu lại chênh vênh đội lệch cái mũ nhung đen nhay nháy” “ Chính quyền nhân dân ta vững Quân đội nhân dân ta hùng mạnh mặt trận nhân dân ta rộng rãi Công nhân, nông dân, trí thức rèn luyện, thử thách và tiến không ngừng Nói tóm lại, lực lượng chúng ta to lớn và ngày càng to lớn” Trường THPT Phan Thành Tài c Có thể đặt nhan đề sau: - Mối quan hệ thể và môi trường - Ảnh hưởng môi trường tới thể các loài thực vật BT 2/SGK tr 38 - Căn theo ý các câu, chúng ta có thể xếp các câu đã cho theo thứ tự sau: + Câu 1, câu 3, câu 5, câu 2, câu + Câu 1, câu 3, câu 4, câu 5, câu - Có thể đặt nhan đề: Bài thơ Việt Bắc Tố Hữu BT cho thêm: a Đoạn 1: - Câu chủ đề: câu - Tính thống thể sau: + Câu nêu nhận xét chung chào mào: đỏm dáng và lố lăng + Các câu còn lại triển khai nhận xét đó b Đoạn 2: - Câu chủ đề: câu - Tính thống đoạn thể sau: + Các câu 1, 2, nói cách cụ thể phát triển chính quyền nhân dân và các tầng lớp nhân dân + Câu tổng kết lại các ý trên và khẳng định lực lượng chúng ta ngày càng lớn mạnh BT 3/ SGK tr 38 - GV định hướng: câu văn cho sẵn là câu chủ đề: Môi trường sống loài người bị huỷ hoại ngày càng nghiêm trọng Vì vậy, các câu sau phải phát triển ý khái quát trên( có thể nêu ý để giải thích nêu dẫn chứng) để tạo thành văn có nội dung thống nhất, trọn vẹn - GV bài làm HS để sửa chữa * Yêu cầu HS: ? Xác định câu chủ đề đoạn văn ? Phân tích phát triển chủ đề đoạn văn -TT4: Gọi HS lên làm bài GV nhận xét, sửa lỗi -TT5: Hướng dẫn HS làm bài tập Sau đó, gọi HS lên bảng trình bày GV nhận xét, sửa chữa D Củng cố- Luyện tập: - Nắm kĩ phân tích thống nội dung và hình thức văn - Viết thêm các câu triển khai câu chủ đề sau: Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống yêu nước và nhân đạo - Soạn bài “ Truyện An Dương Vương và Mị Châu-Trọng Thuỷ”theo các câu hỏi GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài Ngày soạn: 15/09/2008 Tiết: 11, 12 Đọc văn TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỴ CHÂU - TRỌNG THỦY A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Qua phân tích truyền thuyết cụ thể, nắm đặc trưng chủ yếu truyền thuyết: kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố lịch sử với yếu tố tưởng tượng; phản ánh quan điểm đánh giá, thái độ và tình cảm nhân dân các kiện lịch sử và các nhân vật lịch sử - Nắm giá trị, ý nghĩa truyện An Dương Vương và Mỵ Châu- Trọng Thuỷ: Từ bi kịch nước cha An Dương Vương và bi kịch tình yêu Mỵ Châu- Trọng Thuỷ, nhân dân muốn rút và trao truyền lại cho hệ sau bài học lịch sử ý thức đề cao cảnh giác với âm mưu kẻ thù xâm lược công giữ nước - Điều đáng lưu ý là bài học lịch sử đó cần đặt bối cảnh và cần hội nhập với giới vừa phải giữ vững an ninh, chủ quyền đất nước - Rèn luyện thêm kĩ phân tích truyện dân gian để có thể hiểu đúng ý nghĩa hư cấu nghệ thuật truyền thuyết B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - SGK, SGV - Tài liệu tham khảo Cách thức tiến hành: Kết hợp các phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, gợi tìm, thảo luận C Tiến trình tổ chức dạy học: Ổn định lớp, Kiểm tra bàicũ Nhận xét em nhân vật Đăm săn ? Tại nói chiến Đăm săn là chiến chính nghĩa ? Tổ chức dạy bài Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt I Giới thiệu: *HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề chung thể loại truyền thuyết và văn Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu- Trọng Thuỷ - TT1:Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn và cho biết phần Tiểu dẫn có nội dung gì? - TT2: Theo em, đặc điểm bật thể loại truyền thuyết là gì? 1.Thể loại truyền thuyết: Truyền thuyết phản ánh lịch sử theo cách riêng độc đáo nó: lịch sử kể lại đây đã khúc xạ qua hình tượng nghệ thuật đậm màu sắc thần kì làm nên sức hấp dẫn truyện GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài - TT3: Di tích lịch sử Cổ Loa đóng vai trò Văn bản: Truyện An Dương Vương và Mỵ nào chuỗi truyền thuyết An Dương Châu-Trọng Thuỷ Vương và Mỵ Châu- Trọng Thuỷ? a Vị trí: trích từ Truyện Rùa Vàng - TT4: Nêu vị trí văn SGK? Lĩnh Nam chích quái-một sưu tập truyện dân gian đời vào cuối TK XV b Bố cục: - TT5: Theo em, văn này có thể chia thành - Từ đầu đến “Bèn xin hoà”: An Dương đoạn? Nêu nội dung đoạn? Vương xây thành, chế nỏ bảo vệ vững đất nước HS:………… - Tiếp theo đến “ dẫn vua xuống biển”: cảnh nước nhà tan - Còn lại: mượn hình ảnh ngọc trai- giếng nước để thể thái độ dân gian - TT6: Từ nội dung chuỗi truyền thuyết An Dương Vương và Mỵ Châu- Trọng Thuỷ, em hãy khái quát thành chủ đề chung tác phẩm? HS:…………… * HĐ2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn - TT1: Gọi HS đọc văn - TT2: GV nhận xét và chuyển ý II Đọc-hiểu: Nhân vật An Dương Vương: - An Dương Vương thần linh giúp đỡ vì đã có ý thức đề cao cảnh giác lo xây thành chuẩn bị vũ khí từ giặc chưa đến Hình tượng Rùa Vàng đến giúp vua xây thành là tưởng tượng nhân dân ta nhằm bày tỏ lòng yêu mến nhà vua, tự hào chiến công xây thành, chế nỏ, chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc - Tuy nhiên, sau này chính An Dương - TT3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật An Vương lại cảnh giác trước âm Dương Vương thông qua các câu hỏi 1.a, 1.b, mưu xâm lược xảo trá kẻ thù 1.c SGKtr42 + Lần thứ nhất: An Dương Vương vô tình gả gái Mỵ Châu cho trai Triệu Đà là Trọng Thuỷ + Lần thứ hai: Triệu Đà cất quân đánh đến thành An Dương Vương “ cậy mình có nỏ thần, điềm nhiên đánh cờ, cười mà nói rằng: Đà không sợ nỏ thần sao?”  Các chi tiết này thể An Dương Vương không mơ hồ chất xâm lược kẻ thù nên kết tình thông hiếu mà - TT4:Cho HS thảo luận câu hỏi 2/SGKtr43 HS:……… còn có tư tưởng ỷ lại công bảo vệ giang sơn, gấm vóc mình - Những hư cấu nghệ thuật:  sáng GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài tạo nhằm để nhân dân gửi gắm lòng kính trọng thái độ dũng cảm vị anh hùng, phê phán thái độ cảnh giác Mỵ Châu, là lời giải thích lí nước Tiết 12 - TT5: Có phải Mỵ Châu chủ động dẫn đường cho giặc sang xâm lược nước ta? HS:… - TT6: Em dựa vào chi tiết nào để khẳng định điều đó? - TT7: GV tổng kết, rút số đặc điểm nhân vật Mỵ Châu - TT8: Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi 3/SGKtr43 - TT9: GV nhận xét các câu thảo luận HS và khái quát thái độ nhân dân ta Mỵ Châu - TT10: Có người cho chi tiết “ ngọc traigiếng nước” là biểu tượng cho tình yêu chung thuỷ Vậy em có suy nghĩ nào? Vì sao? HS:…… - TT11: GV nhận xét, tổng kết và ghi vào ý cần thiết Nhân vật Mỵ Châu: - Nếu An Dương Vương cảnh giác vì chủ quan khinh địch thì Mỵ Châu lại cảnh giác vì nhẹ tin: + Lần một: Mỵ Châu đưa nỏ thần(bí mật quốc gia) cho Trọng Thuỷ xem mà không nghi ngờ gì + Lần hai: buổi chia tay Trọng Thuỷ hỏi cách tìm nhau, nàng đã nói rõ cho chồng biết rắc lông ngỗng để làm dấu mà không nghi ngờ gì câu hỏi có dụng ý Trọng Thuỷ + Lần ba: đánh dấu đường chạy hai cha cho giặc mà không tính đến hậu  Các chi tiết thể cảnh giác và thái độ tin ngây thơ Mỵ Châu tình yêu Nàng nghĩ cho hạnh phúc lứa đôi mà không để ý đến vận mệnh quốc gia - Tiếng thét lớn thần Kim Quy:‘ kẻ ngồi sau lưng chính là giặc đó!” và hành động tự tay chém đầu gái mình An Dương Vương là lời phán nhân dân ta dành cho Mỵ Châu Đây là an ủi, minh oan mà tác giả dân gian đã dành cho nàng, lẽ nàng không chủ ý hại cha, hại nước mà vô tình đắc tội với non sông  Qua đó cha ông ta muốn nhắc nhở tới tất hệ mai sau quan hệ tình cảm, là tình riêng phải luôn đặt quan hệ riêng chung cho đúng mực Chi tiết ngọc trai- giếng nước: Đây không phải là hình ảnh khẳng định tình yêu chung thuỷ Mỵ Châu và Trọng Thuỷ Bởi lẽ mắt nhân dân, Trọng Thuỷ là tên gián điệp đội lốt chàng rể Vả lại, hình ảnh ngọc trai là hình ảnh biểu tượng nhằm chứng thực cho lòng sáng nàng Vậy soi vào giếng GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài ngọc, ngọc trai càng sáng rỡ thì lại càng chứng tỏ lòng trắng Mỵ Châu Vì vậy, chi tiết “ngọc tai- giếng nước” chính là oan tình Mỵ Châu đã hoá giải III Ghi nhớ:(SGK) D Củng cố, Hướng dẫn học sinh tự học- Chuẩn bị bài - Truyền thuyết này dựa trên kiện lịch sử nào? - Sự kiện lịch sử đó đã dân gian thần kì hoá nào? Qua đó, ta thấy đặc điểm gì truyền thuyết? - Từ câu chuyện này, nhân dân ta muốn nhắn gửi điều gì? - Làm các bài tập phần luyện tập/SGKtr43 - Đọc và soạn trước bài: Lập dàn ý bài văn tự GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Ngày soạn: Tiết: 13 Trường THPT Phan Thành Tài 25/09/2008 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Biết cách dự kiến đề tài và cốt truyện cho bài văn tự - Nắm kết cấu và biết cách lập dàn ý bài văn tự - Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lập dàný để có thói quen lập dàn ý trước viết bài văn tự nói riêng, các bài văn khác nói chung B Phương tiện và cách thức tiến hành: Phương tiện: - SGK, SGV Cách thức tiến hành: Kết hợp các phương pháp: thảo luận, phát vấn,gợi tìm C Tiến trình tổ chức bài dạy: Ổn định lớp, Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Hình ảnh Ngọc trai - Giếng nước truyện An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thuỷ có phải là biểu tượng cho tình yêu hạnh phúc không ? Ví ? Tổ chức dạy bài mới: Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần hình thành ý tưởng, dự kiến cốt I Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện: truyện TT1: Gọi HS nhắc lại khái niệm văn tự Câu 1: Nhà văn Nguyên Ngọc kể quá trình suy nghĩ, chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu Cụ thể: TT2: Gọi HS đọc đoạn trích nhà văn - Nhà văn hình thành ý tưởng viết câu chuyện Nguyên Ngọc khởi nghĩa anh Đề - Đổi tên nhân vật: Từ anh Đề Tnú - Chọn các nhân vật khác:Dít, Mai, cụ Mết, bé Heng các nhân vật quần chúng: các cụ già lụm cụm, các cô gái lấy nước… - Dự kiến các tình huống, kiện để kết nối các TT3: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi 1,2 nhân vật SGKtr 45 + Nguyên nhân dẫn đến bùng dậy ghê gớm Tnú: giết tiểu đội giặc gồm 10 tên là cái chết mẹ Mai + Nhân vật cụ Mết đời vì cụ là cội nguồn, là Tây Nguyên… TT4: GV nhận xét, hướng đến nội dung HS cần hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện + Các kiện khác tự nó đến rừng xà nu làm bài văn tự gắn liền với số phận mỗ người: các cụ GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net Giáo án Ngữ Văn 10 Trường THPT Phan Thành Tài *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách lập dàn ý cho bài văn tự TT1: Gọi HS đọc đề bài SGKtr 45 TT2: Muốn cho người đọc biết chúng ta viết câu chuyện nào thì đầu tiên ta phải làm gì? TT3: Chọn lập dàn ý câu chuyện1: Sau cái đêm ấy, chị Dậu gặp cán cách mạng và giác ngộ Trong khởi nghĩa tháng Tám 1945, chị Dậu dẫn đầu đoàn nông dân lên cướp chính quyền huyện, phá kho thóc Nhật chia cho dân nghèo TT4: Theo em, nội dung và mục đích chúng ta viết câu chuyện này là gì? TT5: Theo em hình dung thì để câu chuyện này hoàn chỉnh nội dung và mục đích đó, chúng ta có nhân vật nào? Vì sao? TT6: Để hình thành nên câu chuyện, chúng ta cần chú trọng vào chi tiết nào phần thân bài? TT7: Mời các HS khác bổ sung thêm các chi tiết để hoàn chỉnh câu chuyện TT8: Em dự định viết gì phần kết bài? Mục đích? TT9: GV nhận xét, tổng kết các ý kiến HS theo hướng hoàn chỉnh dàn ý câu chuyện TT10: Như vậy, chúng ta đã hoàn thành xong việc lập dàn ý cho câu chuyện Vậy theo em, lập dàn ý cho bài văn tự là chúng ta già lom khom, các cô giá lấy nuơc, tiếng nước chảy lách tách đêm khuya… Câu 2: Từ lời kể nhà văn, chúng ta có thể rút kinh nghiệm sau: Để chuẩn bị viết bài văn tự sự, cần hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện; sau đó suy nghĩ, tưởng tượng các nhân vật theo mối quan hệ nào đó và nêu chi tiết đặc sắc, tạo nên cốt truyện II Lập dàn ý: Lập dàn ý câu chuyện theo gợi ý sau: - Mở bài: +Chị Dậu hớt hải chạy hướng làng mình đêm tối + Vừa vào nhà, chị gặp người lạ nói chuyện với chồng mình + Hai vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi - Thân bài: + Người khách lạ là cán Việt Minh tìm đến gia đình hỏi thăm tình cảnh nhà chị Dậu + Người khách lạ giảng giải cho hai vợ chồng chị Dậu nghe nguyên nhân vì dân mình khổ, muốn thoát khỏi cái khổ đó thì phải làm gì? Nhân dân quanh vùng họ đã làm điều gì, làm nào? + Người cán Việt Minh đó ghé nhà chị hỏi thăm tin tức, động viên, khuyến khích chị mang thêm nhiều tin đên cho gia đình chị + Chị Dậu dần thấu hiểu và vận động bà xung quanh làm theo mình + Khi khởi nghĩa tháng Tám nổ ra, chị Dậu đã dẫn đầu đoàn biểu tình lên huyện cướp chính quyền, phá kho thóc Nhật chia cho dân nghèo - Kết bài: Chị Dậu và bà xóm làng chuẩn bị mừng ngày tổng khởi nghĩa Chị tưởng tượng cảnh đón cái Tí trở mà rưng rưng nước mắt III Ghi nhớ: (SGK) GV: Phan Hữu Thịnh Tổ: Ngữ văn Lop8.net