Giáo án Ngữ văn 8 kì 1 - Trường THCS Võ Thị Sáu

* MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Vận dụng kiến thức về văn bản chủ đề, bố cục, đoạn văn trong văn bản; những kiến thức về văn tự sự, miêu tả, biểu cảm đã được học; những kiến thức văn họ[r]

TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : Tuần Tiết 1, 2: Văn Ngày soạn : 23/8/2010 Ngày dạy 24 – 28/8/2010 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật "tôi" lần tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV Ổn định nếp bình thường - Đây là tiết học đầu tiên năm học mới, GV không kiểm tra bài cũ mà gợi không khí ngày khai trường, gợi kỷ niệm ngày đầu tiên học cách đây năm để dẫn dắt HS vào bài học GV ghi đầu bài lên bảng B TỔ CHỨC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động thầy và trò Hoạt động : - GV cho HS đọc phần chú thích tác giả, nhấn mạnh ý nhỏ nhà văn, nhà thơ Thanh Tịnh - GV nêu khái quát đặc điểm phong cách truyện ngắn Tôi học hướng dẫn HS đọc đúng vai - nhân vật dòng hồi tưởng Gọi 2-3 HS đọc, lớp nhận xét, GV có thể đọc mẫu - GV giải thích kĩ số từ ngữ khó phần chú thích Hoạt động : - GV nêu câu hỏi cho lớp: nhân vật chính truyện ngắn này là ai? Tâm trạng nhân vật chính thể qua tình truyện (thời gian, thời điểm) nào ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời - GV cho HS đọc lại đoạn đầu (từ đầu đến trên núi) và nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tôi" trên Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Sinh ngoại ô thành phố Huế Lớn lên học làm các sở tư, sau dạy học, làm thơ, viết văn thành công là truyện ngắn - Các truyện ông toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Văn nhẹ nhàng mà thấm sâu, man mác buồn thương mà ngào lưu luyến Đọc văn Đọc đúng văn tự (truyện ngắn) giàu chất trữ tình: các đoạn hồi tưởng, độc thoại, đối thoại, kể và miêu tả với bộc lộ cảm xúc thay đổi giọng đọc cho phù hợp Từ ngữ khó: Các từ tựu trường, bất giác, quyến luyến (đặt hoàn cảnh giao tiếp cụ thể) II PHÂN TÍCH Tâm trạng nhân vật "tôi" ngày đầu học a Trên đường cùng mẹ tới trường + Con đường, cảnh vật chung quanh vốn quen, hôm thấy lạ: Cảnh vật thay đổi vì lòng có thay đổi lớn - học, không lội sông, không thả diều + "Tôi" thấy mình trang trọng, đứng đắn (mặc áo vải dù đen) + Cẩn thận, nâng niu vở, vừa lúng túng vừa muốn thử sức mình và khẳng định mình đã đến tuổi học NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU đường cùng mẹ đến trường? HS làm việc theo nhóm Cử đại diện trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung - GV cho HS đọc đoạn tiếp (từ Trước sân trường đến xa mẹ tôi chút nào hết) GV nhận xét cách đọc HS, sau đó nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tôi" không khí ngày khai trường thể nào ? qua chi tiết, hình ảnh nào ? HS làm việc theo nhóm, đại diện các nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung, cho HS liên hệ thân qua hồi ức, có thể cho HS bình chi tiết, hình ảnh nào đó, cho HS ghi tóm tắt vào Hoạt động : - GV gọi HS đọc to phần cuối truyện (từ Một mùi hương lạ đến hết) nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tôi" ngồi lớp đón nhận học đầu tiên? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung Hoạt động : - GV nêu câu hỏi khái quát: Em có nhận xét gì quá trình diễn biến tâm trạng nhân vật "tôi" truyện? nghệ thuật biểu tâm trạng nhân vật ? HS làm việc theo nhóm, đại diện trả lời câu hỏi, lớp nhận xét GV bổ sung, HS ghi ý chính vào (GV có thể gợi ý số bài hát, ý thơ nói cảm xúc này để HS liên hệ, rung cảm sâu trách nhiệm người lớn trẻ em nghiệp giáo dục) GIÁO ÁN NGỮ VĂN : b Giữa không khí ngày khai trường: + Sân trường đầy đặc người, ngôi trường to rộng, không khí trang nghiêm  "tôi" lo sợ vẩn vơ + Giống bọn trẻ, bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chim muốn bay còn e sợ, thèm người học trò cũ + Nghe tiếng trống trường vang lên thấy chơ vơ, vụng lúng túng, chân dềnh dàng, toàn thân run run + Nghe ông đốc đọc tên cảm thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau lưng, giật mình lúng túng + Bước vào lớp mà cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng đẩy tới trước, dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, chưa lần nào thấy xa mẹ lần này c Ngồi lớp đón nhận học đầu tiên + Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với cảnh vật (tranh treo tường, bàn ghế) + Với người bạn tí hon ngồi bên cạnh chưa gặp, không cảm thấy xa lạ + Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin, nghiêm trang bước vào học đầu tiên với bài Tôi học - Diễn biến tâm trạng nhân vật "tôi" ngày đầu tiên học: lúng túng, e sợ, ngỡ ngàng, tự tin và hạnh phúc - Nghệ thuật biểu tâm trạng nhân vật "tôi" là: + Bố cục theo dòng hồi tưởng nhân vật "tôi"  tính chất hồi ký + Kết hợp kể, tả với bộc lộ cảm xúc  giàu chất trữ tình, chất thơ + Sử dụng hình ảnh so sánh có hiệu quả: " Cảm giác sáng nảy nở cành hoa tươi " " Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay còn ngập ngừng e sợ " nhờ mà giúp người đọc cảm nhận rõ ràng, cụ thể cảm xúc nhân vật Hoạt động 5: Những người xung quanh GV diễn giải: Ngày nhân vật "tôi" lần - Là mẹ nhân vật "tôi" cùng vị phụ huynh đầu đến trường còn có người mẹ, khác đưa đến trường tràn ngập niềm vui và bậc phụ huynh khác, ông đốc và thầy hồi hộp, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU giáo trẻ Em có cảm nhận gì thái độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên học? (So sánh với bài Cổng trưởng mở đã học lớp 7) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung và cho HS ghi ý chính vào Hoạt động 6: - GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK, sau đó chốt lại điểm quan trọng nội dung và nghệ thuật truyện ngắn và rút bài học liên hệ thân HS HS xem SGK ghi ý tổng kết này vào Hoạt động 7: - GV tổ chức cho HS làm bài tập luyện tập SGK khoảng 10 phút - GV gọi HS (trung bình, khá, giỏi) trình bày bài tập Lớp nhận xét, GV bổ sung - GV có thể thêm bài tập nâng cao GIÁO ÁN NGỮ VĂN : - Ông đốc là hình ảnh người thầy, người lãnh đạo từ tốn, bao dung, nhân hậu - Thầy giáo trẻ tươi cười, giàu lòng thương yêu HS Đây chính là trách nhiệm gia đình, nhà trường hệ trẻ tương lai III TỔNG KẾT - Kỷ niệm sáng, đẹp đẽ, ấm áp còn tươi tuổi học trò nhớ ngày đầu tiên cắp sách học - Cảm xúc chân thành tha thiết tác giả, qua đó thấy tình cảm người mẹ, với thầy cô, với bạn bè tác giả - Nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc, giàu chất thơ III LUYỆN TẬP - Yêu cầu HS biết tổng hợp, khái quát lại dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật "tôi" thành các bước theo trình tự thời gian  Qua đó thấy tính thống văn - Cách biểu dòng cảm xúc đó kết hợp tự (kể, tả) và trữ tình (biểu cảm) ngòi bút Thanh Tịnh C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Đọc lại văn theo cảm xúc em sau học xong truyện ngắn Nắm nội dung chính, tâm trạng nhân vật "tôi" và nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn - Viết bài hoàn chỉnh (phần bài tập luyện tập) - Chuẩn bị bài cho tiết sau: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tuần Tiết Ngày soạn : 23/8/2010 Ngày dạy 24 – 28/8/2010 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ chúng - Rèn luyện lực sử dụng các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ hoạt động giao tiếp - Qua bài học, rèn luyện lực tư duy, nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng sống * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : - GV ổn định nếp bình thường - GV có thể hệ thống hoá nghĩa từ (nghĩa đen, nghĩa bóng, đồng nghĩa, trái nghĩa, nhiều nghĩa ) lấy ví dụ để chuyển tiếp vào bài học Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: - GV cho HS quan sát sơ đồ SGK, qua sơ đồ gợi ý cho HS thấy mối quan hệ tầng bậc (cấp độ) các loại động vật và mối quan hệ nghĩa từ ngữ Sau đó nêu các câu hỏi Hãy so sánh: + Nghĩa từ động vật với thú, chim, cá? + Nghĩa từ thú với từ voi, hươu ? + Nghĩa từ chim với tu hú, sáo ? + Nghĩa từ cá với cá thu, cá rô ? HS đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét, GV bổ sung cho đúng và đầy đủ - GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK, lớp theo dõi và ghi ý chính vào Hoạt động : - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1, gợi ý theo mẫu để HS làm việc độc lập HS đứng chỗ lên bảng trình bày lớp nhận xét, bổ sung Nội dung cần đạt I TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHĨA HẸP Phân tich ngữ liệu + Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá (vì nó bao hàm các loại nhỏ thú, cá ) + Tương tự vậy, nghĩa các từ thú - chim - cá là rộng nghĩa các từ voi, tu hú, cá thu Ghi nhớ (xem SGK) là: - Nghĩa từ ngữ có thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác (nghĩa rộng từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác, nghĩa hẹp từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ khác) - Một từ ngữ có nghĩa rộng với từ ngữ này có nghĩa hẹp với từ ngữ khác Đó chính là cấp độ nghĩa từ ngữ II LUYỆN TẬP Bài tập : Sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa các từ ngữ sau : y phục vũ khí quần áo súng bom quần đùi áo hoa súng trường bom bi quần dài áo dài đại bác bom napan Bài tập : Các nghĩa rộng là - GV cho HS làm việc theo nhóm BT2 a Chất đốt; b nghệ thuật; c thức ăn; nhóm cử đại diện trình bày Lớp nhận xét, d nhìn; đ đánh GV bổ sung Hoạt động : Bài tập 3: GV cho HS đọc bài tập HS làm việc Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm độc lập, đứng chỗ trả lời, GV nhận a Xe cộ: xe đạp, xe ô tô, xe trâu xét, bổ sung b Kim loại: sắt, thép c Hoa : hoa hồng, long, hoa bưởi d Người họ hàng : cô, dì, chú, bác đ Mang: xách, khiêng, gánh - GV cho HS làm việc độc lập, đứng Bài tập : Gạch bỏ các từ không phù hợp chỗ trả lời: gạch bỏ từ nào ? vì lại a Thuốc lá; b thủ quỹ, c bút điện; phải gạch bỏ ? d hoa tai NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : (Vì nghĩa chúng không bao hàm nghĩa từ chung - nghĩa rộng, không phải là nghĩa hẹp nằm nghĩa rộng) Hoạt động 4: Bài tập - GV chia các nhóm làm bài tập này, có Khóc (nghĩa rộng)  nức nở, sụt sùi (nghĩa hẹp) thể có nhiều cách giải GV cho các nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV tổng kết (có thể có HS nghĩ : đuổi - chạy - ríu, kéo trèo - ríu ) C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm nội dung bài: các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (nghĩa rộng, nghĩa hẹp) - Viết đoạn văn có sử dụng danh từ (trong đó có danh từ mang nghĩa rộng và danh từ mang nghĩa hẹp) và động từ (trong đó có động từ mang nghĩa rộng và động từ mang nghĩa hẹp) - Chuẩn bị bài tiết sau : Tính thống chủ đề văn Tuần Tiết Ngày soạn : 23/8/2010 Ngày dạy 24 – 28/8/2010 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : - Nắm tính thống chủ đề văn - Vận dụng để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp các phần cho văn tập trung nêu bất ý kiến, cảm xúc mình * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ : - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ: Phân tích dòng cảm xúc trẻo nhân vật "tôi" truyện ngắn Tôi học GV cho HS đứng chỗ đọc bài viết mình Lớp nhận xét, GV bổ sung, cho điểm sau đó GV dẫn dắt để vào bài mới, tìm hiểu tính thống chủ đề văn B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN GV cho HS đọc lại văn Tôi học, - Văn Tôi học là hồi tưởng kỷ niệm sâu nêu câu hỏi SGK để HS định hướng sắc, sáng nhân vật "tôi" ngày đầu học, cắp tới khái niệm chủ đề văn sách tới trường Đó là chủ đề truyện ngắn này HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời, - Chủ đề văn là vấn đề trung tâm, vấn đề GV nhận xét, bổ sung Cho HS ghi ý tác giả nêu lên, đặt qua nội dung cụ thể văn chính khái niệm Chủ đề văn bản (là ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả) NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : GV có thể cho HS tìm chủ đề văn đã học Thánh Gióng, Tiếng gà trưa, Cổng trường mở Hoạt động : - GV nêu câu hỏi : Em hiểu nào là tính thống chủ đề văn ? (GV có thể gợi ý để HS độc lập suy nghĩ và trả lời) - Tính thống chủ đề văn Tôi học thể phương diện nào? GV gợi ý để các nhóm trao đổi, thảo luận Đại diện nhóm trình bày; lớp góp ý, GV bổ sung (Có thể phân tích tính thống chủ đề truyền thuyết Thánh Gióng để HS hiểu rõ yêu cầu tính thống chủ đề văn bản) II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN - Tính thống chủ đề văn là tác giả phải tập trung phản ánh, thể nội dung, vấn đề nào đó, không lan man rời rạc (ví dụ chủ đề yêu nước, đoàn kết và đánh giặc Thánh Gióng) - Tính thống chủ đề văn Tôi học: + Tên văn "Tôi học": dự đoán tác giả nói chuyện học lớp, trường + Các từ ngữ thể chủ đề học : tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, hai mới, ông đốc, thầy giáo + Diễn biến tâm trạng nhân vật "tôi" (cùng mẹ đến trường, trước không khí ngày khai trường, ngồi lớp đón nhận học đầu tiên ) + Ngôn ngữ, các chi tiết truyện tập trung tô đậm cảm giác ngỡ ngàng, sáng nhân vật "tôi" ngày đầu đến lớp - Ghi nhớ chủ đề và tính thống chủ đề - GV cho HS tóm tắt các ý vừa phân văn (SGK) tích và gọi HS khác đọc ghi nhớ SGK để HS lựa chọn ý chính chép vào Hoạt động III LUYỆN TẬP - GV cho HS đọc bài tập 1, các nhóm tập Bài tập 1: trung trao đổi, cử đại diện trình bày, lớp a Văn nói rừng cọ quê tôi có tính thống nhận xét, góp ý bổ sung chủ đề (tên văn bản, phần mở đầu giới thiệu khái vẻ đẹp GV gợi ý tên văn bản, các phần quê tôi với rừng cọ trập trùng; phần thân bài nói lên vẻ văn bản, từ ngữ dùng văn đẹp, sức mạnh, tác dụng cây cọ đời sống người Phần kết bài là niềm tự hào và nỗi nhớ rừng cọ để nói rừng cọ - GV cho HS nhận xét trật tự các ý quê nhà; các từ ngữ nói cọ sử dụng nhiều lớn phần thân bài, có thể đảo các ý lần ) đó không ? b Các ý lớn phần thân bài HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm + Vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt và sức hấp dẫn cây cọ trình bày, lớp bổ sung + Cọ che chở cho người: nhà ở, trường học, xoè ô che mưa nắng + Cọ gắn bó với người, phục vụ cho người: chổi cọ, nón cọ, làn cọ, mành cọ, trái cọ om vừa béo vừa bùi  Các ý lớn xếp theo trình tự hợp lý c Tình cảm gắn bó người dân với rừng cọ + Hai câu trực tiếp nói tình cảm người dân sông NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - GV cho HS độc lập suy nghĩ , đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung, GV nhận xét chung Hoạt động - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 2, HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày GV nhận xét bổ sung Hoạt động 5: - GV cho HS đọc bài tập 3, HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung GIÁO ÁN NGỮ VĂN : Thao với cây cọ: "Căn nhà tôi núp rừng cọ" "Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ" + Các từ ngữ gắn bó người với cây cọ (đi rừng cọ, ngôi trường khuất rừng cọ, cọ xoè ô lợp kín trên đầu ) Bài tập : - Các ý có khả làm cho bài viết không đảm bảo tính thống chủ đề là a, e - Lý : các ý đó không phục vụ cho luận điểm chính Bài tập - Các ý bạn triển khai : + Lạc chủ đề : ý c, g + Không hướng tới chủ đề : b, e - Có thể trình bày sau : + Cứ mùa thu về, nhìn thấy các em nhỏ theo mẹ đến trường lòng lại xốn xang, rộn rã + Con đường đã qua lại nhiều lần tự nhiên thấy lạ, cảnh vật đã thay đổi + Muốn cố gắng tự mang sách HS thực + Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học và người bạn C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm lại khái niệm chủ đề, hiểu sâu tính thống chủ đề văn - Làm thêm bài tập nhà : + Viết bài văn phát biểu cảm nghĩ đọc văn Tôi học (bài viết có phần, riêng phần thân bài xếp các ý chính cho hợp lý và đánh số thứ tự) + Triển khai ý cho các ý tập trung vào chủ đề HS lớp với việc bảo vệ môi trường - Chuẩn bị bài tuần 2; tiết 1,2 (Trong lòng m Tuần Tiết 5-6 Ngày soạn : 30/8/2010 Ngày dạy 31/8 – 3/9/2010 Văn TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : - Hiểu tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú người mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm, thắm đượm chất trữ tình * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ + Nhân vật "tôi" bước vào lớp học cảm thấy chưa xa mẹ lúc này ? Tại ? + GV gọi HS đứng chỗ trả lời, nhận xét, cho điểm + GV bổ sung, nhấn mạnh : mẹ đã ôm ấp, nâng niu "tôi" học với bạn mới, có thầy cô nên cảm thấy thiếu vắng và xa mẹ  tình cảm mẹ thắm thiết + GV chuyển tiếp giới thiệu bài : Văn Trong lòng mẹ B TỔ CHỨC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : I TÌM HIỂU CHUNG - GV cho HS đọc phần chú thích Tác giả tác giả, các từ ngữ khó Sau đó GV - Sinh Nam Định, trước cách mạng sống xóm lao nhấn mạnh điểm nhà văn động nghèo Hải Phòng nên sáng tác ông chủ yếu hướng tới người cùng khổ gần gũi mà ông yêu Nguyên Hồng, các từ ngữ khó thương tha thiết - Tác phẩm chính : tiểu thuyết Bỉ vỏ, Cửa biển, Núi rừng Yên Thế Thơ (tập thơ Trời xanh) Hồi ký (Những ngày thơ ấu - đoạn trích là chương 4) Đọc văn Đọc đúng đặc trưng văn hồi ký với tính chất tự - GV nói sơ lược vài nét hồi ký, cho truyện giàu sức truyền cảm và trữ tình HS đọc đoạn Những ngày thơ ấu Từ ngữ khó (SGK) Nguyễn Hoành Khung, gợi ý để HS đọc Bố cục : phần đoạn trích Trong lòng mẹ (2 HS đọc - Phần : Từ đầu đến người ta hỏi đến (Cuộc đoạn để tiện việc phân tích) đối thoại bà cô và bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc - GV cho HS tìm hiểu bố cục đoạn chú người mẹ) trích HS đọc đoạn trình bày - Phần : Còn lại (cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm trước Lớp trao đổi GV nhận xét, bổ giác vui sướng bé Hồng) sung Hoạt động II PHÂN TÍCH - GV cho HS đọc lại phần Lớp theo Nhân vật bà cô dõi, đọc thầm GV nêu các câu hỏi chi - Qua dòng tự (kể) ta thấy cảnh ngộ chú bé tiết, cụ thể sau : Hồng : bố chết chưa đầy năm, mẹ phải tha phương cầu + Cách giới thiệu hoàn cảnh, cảnh ngộ thực sinh sống, người thân nhà không thông chú bé Hồng ? cảm cho hoàn cảnh gia đình bé Hồng + Hình ảnh bà cô xuất và đối - Bà cô xuất và diễn biến đối thoại : thoại bà cô và chú bé Hồng diễn + Bà cô "cười hỏi" không phải là âu yếm hỏi, theo trình tự nào ? (HS làm việc nghiêm nghị hỏi (có vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận không ?) Chú bé Hồng càng nghĩ càng thương mẹ, nhận ý xét, GV bổ sung) nghĩ cay độc bà cô, và không trả lời (dù mẹ không gửi quà, không thư từ) Không để tình thương yêu và lòng kính mến mẹ bị NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - GV nêu câu hỏi tổng hợp : qua phân tích trên, em có nhận xét gì nhân vật bà cô và tình cảm chú bé Hồng mẹ đáng thương ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, rút ý chính để HS dễ ghi chép vào Hoạt động 3: - GV cho HS đọc phần 2, HS làm việc độc lập, chuẩn bị trả lời câu hỏi và gợi mở GV : Qua đoạn đối thoại với bà cô, em cảm nhận tình cảm bé Hồng mẹ nào ? (Câu hỏi này lướt nhanh vì đã phân tích phần trên) - GV hỏi : Tâm trạng cậu bé Hồng lòng mẹ? Những chi tiết nào nói lên tình cảm bé Hồng mẹ? HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung và cho ghi ý chính (HS có thể bình các chi tiết : vừa chạy vừa gọi mẹ vừa lo không phải bị cười và tủi cực) GV hỏi thêm : Tại gặp mẹ, chú bé Hồng lại oà lên khóc ? HS đứng chỗ trả lời Hoạt động : - GV đọc chậm đoạn văn cuối cùng Cho HS bình đoạn "Phải bé lại và lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữ nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, và gải rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vô cùng" Từ đó giải thích tên chương hồi ký này "Trong lòng mẹ"? (GV có thể cho HS tìm câu thơ, GIÁO ÁN NGỮ VĂN : "tanh bẩn xâm phạm", bé Hồng đã trả lời dứt khoát và tự tin "cuối năm mợ cháu nào về" + Bà cô mở giọng ngào, dụ dỗ, thử lòng cậu bé : (mẹ làm ăn phát tài, cho tiền tàu xe, mẹ có em bé, mắt bà cô long lanh, tươi cười kể chuyện, vỗ vai ) Cậu bé Hồng : cúi đầu im lặng, lòng thắt lại, cổ họng nghẹn ứ khóc không tiếng =>Qua phân tích ta thấy + Nhân vật bà cô : là máu mủ ruột rà lạnh lùng, cay độc trước cảnh ngộ gia đình chú bé Hồng Tác giả tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, vô cảm trước tình máu mủ + Chú bé Hồng: tội nghiệp, đáng thương, quý trọng mẹ và căm tức cổ tục đã đầy đoạ người Tình cảm chú bé Hồng mẹ a Khi đối thoại với bà cô: + Bé Hồng tội nghiệp đáng thương, uất ức mẹ bị xúc phạm + Những phản ứng bé Hồng phù hợp với tâm lý, tình bà cô quá cay độc, thâm hiểm (Những cổ tục đã đầy đoạ mẹ tôi hòn đá mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi) b Khi lòng mẹ : + Ngày giỗ đầu bố, mẹ Hồng Thoáng thấy bóng người giống mẹ liền đuổi theo xe và gọi bối rối Vừa chạy vừa gọi vừa sợ không phải mẹ thì thẹn và tủi cực + Xe chạy chậm, đuổi kịp, thở hồng hộc, trèo lên xe, oà lên khóc  Hồng cảm động mạnh Giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc và mãn nguyện (không giống giọt nước mắt trả lời bà cô) - Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa lâu ngày xa mẹ ngồi lòng mẹ : khuôn mặt mẹ tươi sáng, không còm cõi; áp đùi mẹ, ngả vào cánh tay mẹ, thấy lại cảm giác ấm áp mơn man, quần áo và mùi trầu thơm tho mẹ (bồng bềnh hạnh phúc tình mẫu tử) + Từ trường đến nhà không còn nhớ mẹ đã hỏi gì và em đã trả lời gì Chỉ thoáng nhớ câu nói cô ruột : "Vào Thanh Hoá ", bị chìm ngay, không nghĩ ngợi gì NĂM HỌC : 2010 - 2011 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU bài hát, phim nói lòng người mẹ để bài giảng thêm sinh động) Hoạt động - GV nêu câu hỏi : Qua văn trên, em hiểu nào là hồi ký? (Gợi ý : hồi tưởng lại ghi chép, nhân vật tôi vừa kể vừa bộc lộ thái độ cảm xúc?) HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung - Em có nhận xét gì tình truyện ? (HS đứng chỗ trả lời) - GV nêu câu hỏi : Cách thể dòng cảm xúc bé Hồng (diễn biến tâm lí) Hoạt động 6: - Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ (SGK) Giáo viên nhấn mạnh, hệ thống lại nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật câu chuyện này - Học sinh ghi ý chính vào - Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm để bổ sung cho phần tổng kết GIÁO ÁN NGỮ VĂN : + Vì có mẹ bên cạnh, đã lòng mẹ Tên chương chính là mang ý nghĩa ấy: mẹ vỗ về, ôm ấp, che chở - Hồi ký : Nhớ lại, ghi chép Nhân vật tôi vừa kể vừa bộc lộ cảm xúc Tính chất trữ tình, biểu cảm (giọng điệu, lời văn) - Tình và nội dung câu chuyện (tình cảnh đáng thương Hồng, thái độ và cái nhìn bà cô, người mẹ đáng thương âm thầm chịu đựng thành kiến tàn ác, niềm sung sướng lòng mẹ ) - Chân thành, xúc động (là niềm xót xa tủi nhục, lòng căm giận sâu sắc liệt, tình thương yêu nồng nàn thắm thiết)  góp phần tạo nên chất trữ tình nghệ thuật viết văn Nguyên Hồng III TỔNG KẾT - Cảnh ngộ, diễn biến tâm trạng chú bé Hồng chương hồi ký này (đáng thương; uất ức người ta xúc phạm tới người mẹ, sung sướng lòng mẹ) - Chia sẻ, thông cảm với chú bé Hồng và người mẹ đáng thương (giá trị nhân đạo) - Những nét đặc sắc hồi ký: kể và bộc lộ cảm xúc, giọng văn thiết tha đằm thắm chất trữ tình, ngôn ngữ và hình ảnh so sánh giàu tính gợi cảm Hoạt động 7: IV LUYỆN TẬP - GV tổ chức cho HS làm bài tập (câu Chứng minh nhận định : hỏi 5) + Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ: Gợi ý : Nhà văn phụ nữ Viết người phụ nữ xã hội cũ nhiều Nhà văn nhi đồng (Tám Bính Bỉ vỏ) Chứng minh "Trong lòng mẹ" "Trong lòng mẹ" : Nhân vật bà cô tàn ác, người mẹ - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện đáng thương  thái độ trân trọng trình bày đề cương Lớp nhận xét, GV + Nguyên Hồng là nhà văn nhi đồng bổ sung hoàn chỉnh \ Thế giới trẻ em sáng tác ông \ "Trong lòng mẹ": Chú bé Hồng có cảnh ngộ đáng thương, nhạy cảm, thương yêu mẹ, có niềm tin người mẹ C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : - Nắm vững nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật câu chuyện Trong lòng mẹ - Làm bài tập nhà (câu hỏi 3) : văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình Gợi ý : + Tình và cốt truyện + Cách thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật (kể và bộc lộ cảm xúc) + Từ ngữ, hình ảnh so sánh Giọng văn trữ tình - Chuẩn bị bài tiết sau : Trường từ vựng NĂM HỌC : 2010 - 2011 10 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : Tuần Tiết7 Ngày soạn : 30/8/2010 Ngày dạy 31/8 – 3/9/2010 TRƯỜNG TỪ VỰNG * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Bước đầu hiểu mối quan hệ trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ học đã học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ để vận dụng việc học văn và làm văn * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ : + Về cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (nghĩa rộng, nghĩa hẹp) + Bài tập đã giao nhà : Viết đoạn văn có sử dụng danh từ, động từ đó có nghĩa rộng, nghĩa hẹp + HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét + GV nhận xét, cho điểm và dẫn dắt giới thiệu bài Trường từ vựng B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG TỪ VỰNG - GV cho HS đọc đoạn văn in nghiêng (trích Các từ mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh Những ngày thơ ấu) và nêu câu hỏi : các từ in tay, miệng phận thể đậm đoạn văn có nét chung gì nghĩa ? người HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét và dẫn dắt Vậy : Trường từ vựng là tập hợp tất các từ có cho HS hiểu khái niệm "trường" "trường từ nét chung nghĩa vựng" GV cho HS đọc phần Ghi nhớ - GV cho HS số "trường" đồ dùng học tập, cây cối, thể loại văn học để HS tìm từ ngữ cho các "trường" đó (HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét) * Lưu ý - Giáo viên cho học sinh đọc các mục a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều a, b, c, d phần Lưu ý (SGK) sau đó giáo trường từ vựng nhỏ (tính hệ thống viên vừa giải thích vừa lấy thêm dẫn chứng trường từ vựng) b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ minh hoạ Giáo viên cho học sinh ghi vắn tắt vào các khác biệt từ loại (đặc điểm ngữ pháp các từ cùng "trường") điều lưu ý trường từ vựng c Hiện tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác (tính phức tạp) d Chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ ẩn dụ, nhân hoá, so Hoạt động 3: sánh (quan hệ trường từ vựng với các - GV tổ chức cho HS làm bài tập HS đứng biện pháp tu từ) NĂM HỌC : 2010 - 2011 11 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung II LUYỆN TẬP Bài tập : Trường từ vựng "người ruột thịt" truyện - GV cho HS đọc BT2, chia nhóm để các em ngắn Trong lòng mẹ (mẹ, cô, thầy, em, con, trao đổi và trình bày GV nhận xét, bổ sung cậu, mợ ) Bài tập : Đặt tên các trường từ vựng a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân - GV cho HS đọc BT3 học sinh làm bài độc lập, d.Trạng thái tâm lý đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung đ Tính cách - GV cho HS đọc BT4 và đứng chỗ trả lời e Dụng cụ để viết Lớp nhận xét bổ sung Bài tập : Các từ in đậm (Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm) thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập : - Trường khứu giác : mũi, miệng, thơm, điếc, thính - Trường thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính - GV cho HS đọc bài tập HS làm việc độc Bài tập : lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung Chuyển từ trường "quân sự" sang trường "nông nghiệp" C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ :- Nắm vững trường từ vựng trên sở tính nhiều nghĩa từ tiếng Việt - Tìm các trường từ vựng "trường học" và "bóng đá" để làm bài tập (Viết đoạn văn) - Chuẩn bị bài cho tiết sau Bố cục văn Tuần Tiết Ngày soạn : 30/8/2010 Ngày dạy 31/8 – 3/9/2010 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS hiểu và biết cách xếp các nội dung văn bản, đặc biệt là phần thân bài cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người học * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ : bài tập đã giao nhà TLV tuần trước + Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ đọc Tôi học (đảm bảo tính thống chủ đề) + Triển khai ý "HS lớp với việc bảo vệ môi trường" (tập trung chủ đề) + GV cho HS trình bày bài tập, lớp nhận xét + GV nhận xét, bổ sung, cho điểm và chuyển tiếp giới thiệu vào bài (Từ việc thống chủ đề, tập trung chủ đề đến cách xếp các nội dung  bố cục văn B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : (Phần này lướt nhanh) I BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN NĂM HỌC : 2010 - 2011 12 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : - GV cho HS nhắc lại bố cục và mạch lạc văn các em đã học Cho HS khác đọc văn Người thầy đạo cao đức trọng, nêu câu hỏi SGK - HS làm việc độc lập câu hỏi 1, (đứng chỗ trả lời) Lớp nhận xét, bổ sung Câu và làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung, nhấn mạnh bố cục phần văn và mối liên hệ chặt chẽ, lô gíc, khoa học phần - Văn có phần : mở bài, thân bài, kết bài - Văn "Người thầy đạo cao đức trọng" có phần : Phần : Từ đấu đến danh lợi (giới thiệu khái quát danh tính thầy Chu Văn An) Phần : Tiếp đó đến vào thăm (thầy Chu Văn An tài cao, đạo đức, quý trọng) Phần : Còn lại (mọi người tiếc thương ông ) - Ba phần trên liên hệ với : phần giới thiệu khái quát, phần nêu biểu cụ thể tài và đạo đức Phần là kết phần trên Hoạt động : - GV nêu lại yêu cầu phần (phần mở đầu, phần kết bài ngắn gọn, phần thân bài phức tạp và tổ chức, xếp theo nhiều cách khác ) để HS nhớ lại - GV chia nhóm, nhóm trình bày yêu cầu phần thân bài Tôi học, Trong lòng mẹ, Người thầy đạo cao đức trọng và tả người - vật, phong cảnh lớp nhận xét, GV bổ sung cho nhóm II CÁCH BỐ TRÍ, SẮP XẾP NỘI DUNG PHẦN THÂN BÀI CỦA VĂN BẢN Văn Tôi học Sắp xếp theo hồi tưởng kỷ niệm buổi đến trường đầu tiên tác giả Các cảm xúc lại xếp theo trình tự thời gian (cảm xúc trên đường đến trường, sân trường, bước vào lớp học) Văn Trong lòng mẹ : xếp theo diễn biến tâm trạng bé Hồng + Thương mẹ và căm gét cổ tục nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ bé Hồng + Niềm vui sướng lòng mẹ Văn Người thầy đạo cao đức trọng : + Chu Văn An là người tài cao + Chu Văn An là người đạo đức, kính trọng Khi tả : + Tả phong cảnh: theo thứ tự không gian + Tả người, vật: chỉnh thể - phận tình cảm, cảm xúc Hoạt động : - GV nêu câu hỏi : Từ các bài tập trên, hãy cho biết cách xếp nội dung phần thân bài văn phụ thuộc vào yếu tố nào, theo trình tự nào ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung và cho HS ghi ý chính Sau đó cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK Hoạt động 4: NĂM HỌC : 2010 - 2011 - Sắp xếp nội dung phần thân bài phụ thuộc vào kiểu bài, ý đồ giao tiếp người viết Các ý, nội dung thường xếp theo trình tự thời gian, không gian, vấn đề phù hợp với đối tượng, nhận thức người đọc III LUYỆN TẬP 13 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : - GV vào nội dung và thời gian để tổ chức luyện tập GV cho HS đọc bài tập (a, b, c) và gợi ý để HS làm việc độc lập, đứng chỗ trình bày Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhấn mạnh để HS hiểu thêm cách trình bày ý các đoạn văn theo trình tự hợp lý, chặt chẽ, thống qua bài tập Bài tập : Cách trình bày ý các đoạn văn sau : a Về đàn chim "Đất rừng phương Nam" + Từ xa : chim đàn kiến chui từ lòng đất + Càng đến gần: rõ tiếng chim, hót, chim đậu trắng xoá + Đi xa dần : thấy chim đậu trắng xoá (Theo trật tự không gian) b Về phong cảnh Ba Vì "Vời vợi Ba Vì" + Ba Vì : bầu trời, sương mù, mây, trăng vàng mịn + Xung quanh Ba Vì : Đồng bằng, rừng keo, hồ nước (Theo trình tự không gian) c Sức sống dân Việt cổ tích + Đoạn : luận điểm "Lịch sử đau thương vui vẻ " + Đoạn 2, : luận (về truyện Hai Bà Trưng và Phù Đổng Thiên Vương) (Hai luận có tầm quan trọng luận điểm) - GV cho các nhóm làm bài tập Đại Bài tập : Cần xếp các ý sau : diện nhóm trình bày, lớp góp ý cách - Thương mẹ và căm gét cổ tục nghe bà xếp ý nhóm cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ bé Hồng GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh - Niềm vui sướng lòng mẹ (Theo diễn biến tâm trạng chú bé Hồng) Bài tập : Giao nhà C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - HS cần nắm vững bố cục văn và cách xếp nội dung phần thân bài theo trình tự hợp lý, chặt chẽ - Làm bài tập : Nhận xét cách trình bày mục a, b (sai, thiếu, thừa ?) Nên tìm ý nào, nên xếp lại nào cho hợp lý ? - Chuẩn bị bài tuần sau : Bài tiết Tức nước vỡ bờ Tuần Tiết Ngày soạn : 6/9/2010 Ngày dạy – 10/9/2010 Văn TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngô Tất Tố) * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội; cảm nhận cái quy luật NĂM HỌC : 2010 - 2011 14 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : thực là có áp có đấu tranh; thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn trước cách mạng - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ + Văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ? + GV gọi HS lên bảng (viết đề cương) và kiểm tra bài tập HS lớp + Lớp nhận xét bài chuẩn bị bạn trên bảng + GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh các ý (kết hợp nhuần nhuyễn kể và bộc lộ cảm xúc, các hình ảnh biểu tâm trạng và hình ảnh so sánh, lời văn say mê khác thường viết dòng cảm xúc dào dạt ) + Sau đó GV chuyển tiếp vào bài Tức nước vỡ bờ B TỔ CHỨC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : I TÌM HIỂU CHUNG - GV cho HS đọc phần chú thích Tác giả tác giả Ngô Tất Tố, sau đó GV nhấn - Xuất thân nhà nho gốc nông dân, học giỏi; viết văn, mạnh ý nhà văn làm báo, dịch thuật - Viết nhiều đề tài nông dân và người phụ nữ trước cách mạng - Sau cách mạng hoạt động văn hoá, tuyên truyền phục vụ kháng chiến - Trước đọc đoạn trích, GV tóm tắt Đọc văn sơ lược tiểu thuyết Tắt đèn; nhấn mạnh - Diễn tả diễn biến kiện và tâm lý nhân vật vị trí, nội dung đoạn trích tác - Chú ý ngôn ngữ nhân vật (cai lệ, người nhà lý trưởng phẩm và chị Dậu) GV tổ chức cho HS đọc đoạn trích đúng đặc trưng thể loại GV nhận xét và đọc mẫu - GV cho HS đọc chú thích các từ ngữ Từ ngữ khó khó, giải nghĩa thêm số từ ngữ khác Sưu, lý trưởng, cai lệ, lực điền, đình, làm phúc, khất để HS dễ tiếp nhận đoạn trích Hoạt động : II PHÂN TÍCH : - Trước phân tích, GV nêu câu hỏi : Tình chị Dậu bọn tay sai xông đến đoạn trích nói việc gì, - Vụ thuế đến, nhà nghèo, chị Dậu đã phải bán nhân vật nào để định hướng tìm hiểu bán chó - bán gánh khoai nộp sưu cho chồng, văn cho HS (gia đình chị Dậu thiếu em chồng chết năm Tây phải nộp sưu Anh Dậu bị tiền nạp suất sưu người em chồng chết, bắt, vừa thả về, ốm yếu tưởng chết đêm qua  anh Dậu ốm yếu, bọn cai lệ ập đến, chị ý nghĩa tố cáo XHPK với chính sách thuế khoá nặng Dậu phải bảo vệ chồng) nề GV cho HS đọc đoạn đầu GV trình bày - Chị phải lo bảo vệ tính mạng cho chồng ý (như bên) và HS ghi vào Hoạt động : Nhân vật cai lệ NĂM HỌC : 2010 - 2011 15 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - GV nêu câu hỏi : Nhân vật cai lệ tác giả miêu tả nào (ngôn ngữ, hành động, tính cách) HS độc lập suy nghĩ, GV cho HS ghi ý chính vào Hoạt động : - GV cho HS đọc đoạn tiếp theo, gợi ý để HS quan sát, suy ngẫm hành động, ngôn ngữ, tính cách chị Dậu chồng và bọn tay sai Gợi ý : + Cử chỉ, thái độ, lời nói chồng? + Diễn biến phản ứng chị tên cai lệ ? (thái độ, lời nói, hành động) Hoạt động : - GV nêu câu hỏi nâng cao : Em suy nghĩ gì cách xây dựng nhân vật chị Dậu đoạn trích ? (HS đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét bổ sung) - GV hỏi tiếp: Cảm nhận em nhân vật chị Dậu ? HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày GV bổ sung NĂM HỌC : 2010 - 2011 GIÁO ÁN NGỮ VĂN : Tay sai đắc lực máy cai trị xã hội cũ - Hắn sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, đùng đùng giật thừng, bịch vào ngực chị Dậu đánh bốp - Hắn quát, thét, hầm hè, nham nhảm ; giống tiếng sủa, rít, gầm thú + Đối với anh Dậu chực đánh, trói và đưa anh đình, không cần biết anh yếu + Đối với chị Dậu không cần đến lời van xin, đểu cáng trơ tráo đến rợn người Xuất ít, hình ảnh tên cai lệ miêu tả sống động, điển hình cho loại tay sai hết nhân tính Nhân vật chị Dậu a Đối với chồng - Anh Dậu bị đánh, ốm yếu Chị nấu cháo, quạt cho chóng nguội, rón rén, bưng đến chỗ chồng, ngào "thầy em đỡ xót ruột", chờ xem chồng ăn có ngon miệng không ? - Van xin cho chồng "Nhà cháu tỉnh lúc " - Đánh với tên cai lệ để bảo vệ tính mạng cho chồng b.Đối với tên cai lệ -Xưng cháu , van xin tha thiết , lễ phép - Xưng tôi, nói lý lẽ “ Chồng tôi ốm, không hành hạ” -Xưng bà , nghiến "Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem" “ túm lấy cổ hắn, ấn giúi cửa, với câu nói cuối cùng "thà ngồi tù chúng làm tình làm tội mãi thế, tôi không chịu được" Tóm lại: - Cách xây dựng nhân vật chị Dậu thông qua tình cụ thể, thông qua ngôn ngữ và hành động với diễn biến tâm lí nhân vật + Từ van xin đến chống cự lại + Xưng hô từ cháu, tôi đến bà với bọn tay sai (Ngôn ngữ và hành động phù hợp với tính cách nhân vật) - Cảm nhận nhân vật chị Dậu: thương yêu chồng con, sẵn sàng hi sinh vì chồng Đồng thời chứa đựng sức sống, tiềm phản kháng cần thiết Đó là vẻ đẹp tâm hồn và sức sống người phụ nữ nông thôn trước cách mạng tháng Tám - Giải thích tiêu đề "Tức nước vỡ bờ" 16 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - GV nêu câu hỏi : Tại đoạn trích lại đặt tên là "Tức nước vỡ bờ" (GV tổ chức cho HS ghi ý chính này Hoạt động 6: - GV nêu câu hỏi để tổng kết: suy nghĩ em giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung và cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK để kết hợp tổng kết bài (GV cho HS ghi ý chính vào Sau đó cho HS đọc bài đọc thêm Tắt đèn Nguyễn Hoành Khung) SGK Hoạt động 7: - GV tổ chức cho HS đọc thầm lần Sau đó gọi em đọc phân vai, yêu cầu thể đúng ngôn ngữ nhân vật và lời kể tác giả - GV gợi ý để nhóm HS nhà biên tập, dàn dựng lại thành màn kịch nhỏ HS đề xuất, góp ý với kế hoạch GV GIÁO ÁN NGỮ VĂN : + Kinh nghiệm dân gian đúc kết câu tục ngữ "tức nước vỡ bờ" giống với tình thế, hoàn cảnh và cách hành động chị Dậu: đã đến lúc không chịu đựng nổi, phải phản kháng lại bọn địa chủ phong kiến áp bóc lột Đó là chân lí "có áp có đấu tranh" + Dự báo dậy nông dân vùng lên chống áp bất công sức mạnh vỡ bờ, bão táp cách mạng lãnh đạo Đảng Nguyễn Tuân cho Ngô Tất Tố đã "xui người nông dân loạn" III TỔNG KẾT - Đoạn trích tố cáo XHPK và chính sách sưu thuế nặng nề Là thông cảm sâu sắc với nỗi khổ người nông dân trước cách mạng Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn và sức sống mãnh liệt người phụ nữ nông thôn - Mỗi chi tiết đoạn trích góp phần làm phong phú thực và bộc lộ tính cách nhân vật Mỗi nhân vật có ngôn ngữ riêng, cách hành động riêng ấn tượng, điển hình Phong cách ngữ sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn đậm đà thở sống IV LUYỆN TẬP Đọc diễn cảm và đọc phân vai đoạn trích - Đọc đúng tâm lí, tính cách nhân vật; đọc các câu kể, tả, lời bình - Đọc phân vai (bà lão hàng xóm, anh Dậu, cai lệ, chị Dậu và lời kể tác giả) Hướng dẫn "dàn dựng" thành màn kịch ngắn - Giữ nguyên nhân vật, ngôn ngữ nhân vật và hành động nhân vật - Kế hoạch luyện tập ngoài giờ, nhà C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm nội dung và nghệ thuật đoạn trích - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật chị Dậu qua đoạn trích - Luyện tập màn kịch ngắn "Tức nước vỡ bờ" Đọc thêm các đoạn trích Tắt đèn (SGK) - Chuẩn bị bài cho tiết sau : Xây dựng đoạn văn văn Tuần Tiết 10 Ngày soạn : 6/9/2010 Ngày dạy – 10//9/2010 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN NĂM HỌC : 2010 - 2011 17 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS - Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - Viết các đoạn văn mạch lạc làm sáng tỏ nội dung định * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ + Viết đoạn văn có sử dụng các trường từ vựng "trường học, bóng đá" + GV gọi HS (yếu, trung bình, khá) trình bày bài làm Lớp nhận xét, bổ sung + GV nhận xét, cho điểm và chuyển tiếp vào bài Xây dựng đoạn văn văn B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : I ĐOẠN VĂN LÀ GÌ - GV cho HS đọc đoạn văn Ngô Tất Tố - Văn gồm ý (1 ý tác giả và ý tác phẩm và tác phẩm Tắt đèn và câu hỏi 1, Tắt đèn) Ý viết thành đoạn, đoạn HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả ngăn cách việc xuống hàng - Đoạn văn thường tập trung biểu ý tương lời, lớp nhận xét, GV bổ sung - GV cho HS nêu đặc điểm đoạn đối hoàn chỉnh, là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, văn, khái niệm đoạn văn HS làm chữ viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc việc độc lập, HS đứng chỗ trả lời, dấu chấm xuống dòng GV bổ sung GV cho HS ghi ý chính vào Hoạt động : II TỪ NGỮ VÀ CÂU TRONG ĐOẠN VĂN : - GV cho HS đọc lại đoạn văn thứ và Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn nêu yêu cầu câu hỏi a, b, c , d a Từ ngữ chủ đề đoạn là Ngô Tất Tố, đoạn là (SGK) "Tắt đèn" - GV cho HS rút nhận xét câu khái b Ý khái quát bao trùm : Tắt đèn là tác phẩm tiêu quát và chính là khái niệm câu chủ biểu đề GV cho HS ghi vào c Ý khái quát thể chủ yếu các câu : Câu : Qua vụ thuế có giá trị thực Câu : Trong tác phẩm, nhà văn đã phơi trần mặt Câu : Đặc biệt, qua nhân vật chị Dậu phẩm chất cao đẹp Câu : Tài tiểu thuyết Ngô Tất Tố c Nhận xét câu khái quát (câu chủ đề) : Ngắn gọn, có đủ hai thành phần chính, đứng đầu đoạn văn Hoạt động Cách trình bày nội dung đoạn văn - GV cho HS đọc yêu cầu mục - Đoạn không có câu chủ đề, các ý trình bày cách trình bày nội dung đoạn văn (qua theo cách song hành Đoạn có câu chủ đề (đặt đầu chú thích Ngô Tất Tố) GV nêu câu đoạn) trên đã phân tích, các ý trình bày hỏi để HS tìm hiểu, so sánh đoạn và theo cách quy nạp đoạn - Đoạn văn có câu chủ đề, đặt cuối đoạn (không nên NĂM HỌC : 2010 - 2011 18 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU - GV cho HS đọc đoạn văn Hồ Chí MInh (bàn cách viết) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung GIÁO ÁN NGỮ VĂN : viết dài) ý đoạn văn trình bày theo cách quy nạp (Trình bày theo các cách quy nạp, diễn dịch, song hành) - Ghi nhớ (SGK) - GV cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: - GV cho HS đọc bài tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung III LUYỆN TẬP : Bài tập : Văn có ý (ý : hoàn cảnh thầy đồ chủ nhà nhờ làm văn tế, ý : chuyện đọc nhầm văn tế) Mỗi ý biểu đoạn văn - GV cho HS làm việc theo nhóm bài tập Bài tập 2: Cách trình bày nội dung các đoạn Các nhóm trình bày, lớp nhận xét GV văn sau : a Diễn dịch, câu chủ đề đứng đầu (Trần Đăng nhận xét và bổ sung Khoa biết yêu thương) b Song hành, các câu quan hệ đẳng lập nghĩa c Song hành, các câu quan hệ đẳng lập nghĩa (Bài tập 3, giao nhà) C HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm vững khái niệm đoạn văn, câu chủ đề, quan hệ ý nghĩa các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn Các nội dung này quan hệ lô gíc với - Làm bài tập : + Từ câu chủ đề cho trước, viết đoạn diễn dịch, đổi thành quy nạp + Chú ý liên kết các câu, xếp nội dung hợp lý theo cách diễn dịch, cách quy nạp - Làm bài tập : ý câu tục ngữ Thất bại là mẹ thành công, tự chọn, viết đoạn văn và tự phân tích cách trình bày đoạn văn (theo quy nạp, diễn dịch hay song hành) - Ôn tập phần Văn, Tiếng Việt và Tập làm văn từ đầu năm để tiết sau làm bài kiểm tra số (tại lớp) - có thể suy nghĩ đề SGK Tuần Tiết 11- 12 Ngày soạn : 6/9/2010 Ngày dạy - 10/9/2010 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Làm lớp) * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Vận dụng kiến thức văn (chủ đề, bố cục, đoạn văn văn bản); kiến thức văn tự sự, miêu tả, biểu cảm đã học; kiến thức văn học và tiếng Việt để làm bài văn tự thể suy nghĩ, cảm xúc mình với kỷ niệm cũ, kỷ niệm người thân - Biết vận dụng từ ngữ (trường từ vựng), cách diễn đạt các ý để bài làm thể tính độc lập sáng tạo * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động : GV ghi đề và hướng dẫn hs làm bài Đề : Kể lại kỷ miệm khó quên em (HS xác định yêu cầu bài văn : nội dung , thể loại …) NĂM HỌC : 2010 - 2011 19 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU GIÁO ÁN NGỮ VĂN : Hoạt động : Tổ chức cho HS làm bài - GV nhắc nhở thái độ làm bài HS - Có thể giải đáp thắc mắc HS (khi cần thiết) Hoạt động : Thu bài và nhận xét - Thu bài theo tổ theo bàn - Nhận xét tinh thần, thái độ làm bài HS - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài cho tuần sau, bài tiết + Lão Hạc Tuần Tiết 13 - 14 Ngày soạn : 13/9/2010 Ngày dạy 14/9 – 17/9/2010 Văn LÃO HẠC (Trích) Nam Cao * MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (chủ yếu qua nhân vật ông giáo) : thương cảm đến xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ - Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao : khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn và kết hợp tự sự, triết lí với trữ tình * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : A ỔN ĐỊNH LỚP KIỂM TRA BÀI CŨ - GV ổn định nếp bình thường - Kiểm tra bài cũ : + Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật Chị Dậu + Từ  HS đọc đoạn văn mình Lớp nhận xét + GV nhận xét, bổ sung, cho điểm và chuyển tiếp (nỗi khổ chị Dậu khổ người đàn ông  Lão Hạc) B TỔ CHỨC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : I TÌM HIỂU CHUNG - GV cho HS đọc Chú thích (phần tác Tác giả : giả) sau đó nhấn mạnh ý chính - Nhà văn thực xuất sắc, viết nhiều người nông nhà văn Nam Cao dân nghèo khổ trước cách mạng (Lão Hạc, Chí Phèo ) và người trí thức nhiều bi kịch (Sống mòn, Đời thừa ) - Nhà văn - chiến sĩ hy sinh năm 1951 trên đường vào công tác vùng sau lưng địch - GV tóm tắt sơ lược truyện ngắn và Tóm tắt tác phẩm và đọc đoạn trích hướng dẫn để HS đọc đoạn trích - Tóm tắt : Lão Hạc nghèo, goá vợ; trai không lấy vợ đã bỏ làng xa Lão Hạc sống cô độc với chó Lão dành dụm chờ con, làm thuê để sống Một trận NĂM HỌC : 2010 - 2011 20 Lop8.net GV : PHAN THỊ KIM TRANH