Giáo án Ngữ văn 8 cả năm – Trường THCS Như Cố

*Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: - Mục tiêu: Tâm trạng của nhân vật “tôi” khi đến trước sân trường; khi học trò xếp hàng vào lớp và khi nghe gọi đến tên mình.. Hình ảnh những người lớn hi[r]

Ngữ Văn Ngày soạn: 12 2011 Ngày giảng: 8B: 16 Tiết : Văn TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh I Mục Tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường vănbản tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình, man mác Thanh Tịnh - Trọng tâm: Tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” 2.Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Trân trọng kỉ niệm đẹp buổi tựu trường đầu tiên mình II Chuẩn bị thầy và trò: - Giáo viên: Chân dung tác giả - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: - Đàm thoại,bình giảng - Nêu vấn đề IV Tiến trình các hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: 8B: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn học sinh Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình,nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên: Ngày đầu tiên học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành bên em ( Viễn Phương) Truyện ngắn Tôi học đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chú thích -Mục tiêu: Nắm nét chính nhà văn Thanh Tịnh và xuất xứ tác phẩm, thể loại, chia đoạn cho văn Tôi học -Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề -Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 18 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Đọc chú thích I Đọc - hiểu chú thích: - GV gọi hs đọc phần chú thích Tác giả: ? Khái quát nét chính tác - Thanh Tịnh (1911- giả Thanh Tịnh? 1988), tên khai sinh: - Khái quát các ý Trần Văn Ninh Quê: chính tác giả- Huế tác phẩm - Dạy học, viết báo,làm văn ? Nêu xuất xứ văn Tôi học? - Giải thích số - Sáng tác mang đậm từ khó chất trữ tình, đằm thắm, tình cảm êm dịu, Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - Giáo viên hướng dẫn cách đọc cho trẻo học sinh Tác phẩm: - Giáo viên đọc mẫu- gọi hs đọc - “Tôi học” in tiếp Giọng đọc: Chậm, dịu, tập Quê mẹ - 1941 buồn; câu nói nhân vật a Đọc tôi, người mẹ, ông đốc đọc giọng - Đọc diễn cảm, phù hợp - GV yêu cầu hs giải thích số từ nhận xét khó: tựu trường, bất giác, ông đốc, b Thể loại: Tự có yếu lạm nhận tố miêu tả và biểu cảm ? Xét mặt thể loại văn bản, bài - Đoạn trích tự này thuộc thể loại văn nào? có yếu tố miêu tả ? Có thể gọi đây là văn nhật và biểu cảm dụng, văn biểu cảm c Chia đoạn: đoạn không? ? Những kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời nhân vật “tôi” kể lại theo trình tự - chặng lớn nào? * Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu văn -Mục tiêu: Cảm xúc, tâm trạng nhân vật tôi trên đường tới trường Nghệ thuật miêu tả tác giả -Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề -Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 22 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Gọi học sinh đọc câu - Đọc diễn cảm III Đọc – Tìm hiểu văn đầu? bản: ? Nỗi nhớ tựu trường - Suy luận a Nhân vật “tôi”: tác giả khơi nguồn từ - Khơi nguồn kỷ niệm: Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn thời điểm nào? Vì sao? + Thời điểm: cuối thu ? Tâm trạng nhân vật + Thiên nhiên: lá rụng * Vào thời điểm cuối thu: tôi nhớ lại kỷ niệm cũ nhiều, mây bàng bạc - Tâm trạng nhân vật + Sinh hoạt: em rụt rè “tôi”: nao nức, mơn man, nào? ? Tác giả sử dụng loại từ cùng mẹ đến trường tưng bừng, rộn rã gì? Phân tích giá trị biểu  Từ láy: cảm giác cảm từ láy cảm xúc sáng nảy nở lòng - Các từ láy góp phần rút ấy? ngắn khoảng cách thời gian quá khứ và Chuyện xảy từ bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm - Không mâu thuẫn trái * Khi cùng mẹ đến ? Những cảm xúc đó có trái ngược mà gần gũi, trường: ngược, khác không? bổ sung cho nhằm + Thấy lạ Vì sao? + diễn tả cách cụ thể Cảnh vật thay ? Phân tích tác dụng tâm trạng nhớ lại và đổi hình ảnh so sánh câu cảm xúc thực nhân vật văn “Tôi quên bầu tôi + Lòng tôi có thay đổi lớn trời quang đãng”? + Trang trọng, đứng đắn ? Những hình ảnh, chi tiết nào văn - T/g chú trọng miêu tả cho biết tâm trạng cảm giác chú bé cùng mẹ trên sáng nảy nở lòng đường tới trường? nhân vật tôi và điều đó đã ? Em có nhận xét gì diễn đạt lời văn nghệ thuật miêu tả tác giàu chất thơ “Buổi mai giả? hôm ” ? Những chi tiết nào + Cử chỉ, hành động, lời Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn hành động, cử chỉ, lời nói nói: thèm, bặm, ghì, xệch, nhân vật tôi khiến em chúi, muốn,…  Động từ: Ngộ nghĩnh, chú ý? Vì sao? ngây thơ, đáng yêu  háo hức, hăm hở * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: -Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức, giúp các em học bài tốt -Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề -Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò ? Văn viết theo thể loại nào? - Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ? Những kỉ niệm nhà văn tác - Từ phẩm diễn tả theo trình tự nào? mà nhớ dĩ vãng ? Nhớ kỉ niệm ngày đầu tiên học, - Nao nức, nhân vật tôi có tâm trạng gì? mơn man, tưng bừng, rộn rã ? Trên đường đến trường cùng mẹ, nhân vật tôi cảm nhận điều gì? Thấy lạ, thay đổi lòng ?Thanh Tịnh đã sử dụng biện pháp - Từ láy, nghệ thuật bật nào để diễn tả tâm động từ, so trạng nhân vật tôi? sánh ? Cảm xúc em ngày đến trường - Trả lời cá đầu tiên mình? nhân Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - Đọc kĩ, soạn tiếp đoạn và văn theo các câu hỏi SGK Ngày soạn: 12 2011 Ngày giảng: 8B: 18 Tiết : Văn TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh I Mục Tiêu cần đạt: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường vănbản tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình, man mác Thanh Tịnh - Trọng tâm: Tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” 2.Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Trân trọng kỉ niệm đẹp buổi tựu trường đầu tiên mình II Chuẩn bị thầy và trò: - Giáo viên: Chân dung tác giả - Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: - Đàm thoại,bình giảng Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - Nêu vấn đề IV Tiến trình các hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: 8B: Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt nội dung chính truyện ngắn “Tôi học” Những kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nhân vật tôi kể lại theo trình tự nào? gồm chặng chính? Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: - Mục tiêu: Dẫn dắt và tạo tâm học tập cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Những kỉ niệm tuổi học trò buổi tựu trường đầu tiên là kỉ niệm thật sáng và đẹp đẽ Nó lưu giữ ta cái giây phút thiêng liêng ta bước qua ngưỡng cửa gia đình để đến với giới đầy hương sắc: trường học.Và phải kỉ niệm mơn man buổi tựu trường theo ta suốt đời để ta thành người hữu ích cho đất nước *Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: - Mục tiêu: Tâm trạng nhân vật “tôi” đến trước sân trường; học trò xếp hàng vào lớp và nghe gọi đến tên mình Hình ảnh người lớn lên kí ức nhân vật “tôi” - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Hướng dẫn phân tích theo các Phát hiện- giải II Đọc – tìm hiểu văn bản: chặng nhỏ thích * Khi đến trường: - GV gọi học sinh đọc đoạn ? Khi đã cùng mẹ đến trước trường làng Mĩ Lí, chú bé đã nhìn thấy cảnh Phát Lop8.net hiện- - Lo sợ vẩn vơ, vừa bỡ ngỡ, Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn tượng gì? phân tích vừa ước ao thầm vụng ? Lúc này tâm trạng chú bé sao? - Chơ vơ, vụng về, lúng  Tả, kể túng, ngập ngừng, e sợ tinh tế và hay: Chuyển ? Nhận xét cách tả và kể đây? biến hợp quy luật ? Vậy ý kiến em nào tâm lý trẻ tâm trạng đó “tôi”? * Khi nghe gọi tên và rời ? Tâm trạng nào “tôi” buồn cười tay mẹ vào lớp: nhất? - Tâm trạng - Lúng túng càng lúng túng - Gọi học sinh đọc đoạn văn 4? cảm thấy chơ ? Khi nghe ông đốc đọc danh vơ, vụng về, - Dúi đầu vào lòng mẹ nức sách học sinh mới, “tôi” có tâm trạng lúng túng; nở khóc nào? muốn bước ? Lúc “tôi” đã làm gì? Vì sao? nhanh mà toàn ? Nhận xét cách miêu tả tác giả? thân ( miêu tả tinh tế, so sánh hấp dẫn.) run, dềnh run dàng, chân co ? Có thể nói: chú bé này tinh thần chân duỗi yếu đuối hay không? - Nhận xét * Khi ngồi vào chỗ và đón - Đọc diễn cảm nhận tiết học đầu tiên: - Gọi học sinh đọc đoạn cuối? phần - Thấy lạ, hay hay ? Tâm trạng “tôi” ngồi vào - Hình ảnh - lạm nhận chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên chim non: có ý  hồn nhiên sáng nào? nghĩa thực và dụng ý nghệ ? Hình ảnh chim có phải thuật, đơn có ý nghĩa thực hay nghĩa không? Vì sao? có ý tượng trưng - Vừa khép lại Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn bài văn và mở giới mới, bầu ? Dòng chữ “tôi học” kết thúc trời mới, truyện có ý nghĩa gì? khoảng không ? Nhận xét cách kết thúc ấy? gian, thời gian mới, tâm trạng, tình cảm b Những người lớn: mới, giai - Phụ huynh: chuẩn bị chu đoạn đáo cho con, lo lắng, hồi đời đứa hộp ?Cho biết cảm nhận em thái trẻ - Ông đốc: từ tốn, bao độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên học? dung, giàu tình thương yêu Phát hiện- suy  Trách nhiệm, giàu tầm luận lòng hệ tương Phát hiện- nêu lai giá trị *Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò: - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức, giúp học sinh học bài tốt - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò ? Tìm và phân tích các hình ảnh so Phát hiện- sánh tác giả vận dụng phân tích truyện? ? Tác dụng hình ảnh so sánh Suy luận Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn tâm trạng nhân vật “tôi”? ? Truyện sử dụng nét nghệ thuật đặc Khái quát sắc nào? ? Nội dung, chủ đề tác phẩm là gì? - GV khái quát- gọi hs đọc phần ghi Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: ( Học SGK nhớ trang 9) * Hướng dẫn luyện tập: III Luyện tập: - GV cho hs phát biểu cảm nghĩ Đọc- suy nghĩdòng suy nghĩ nhân vật “ Tôi” trình bày - Học bài , xem trước: Cấp độ khái - Cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật “ Tôi” quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: 17 2011 Ngày giảng: 8B: 23 Tiết :3 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: Xác định nghĩa từ theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp II Chuẩn bị thầy và trò: - Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: Bài soạn 10 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn III Các bước lên lớp: Ổn định lớp: 8B: Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại số ví dụ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và hứng thú học tập cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 2phút - Ở lớp ta học mối quan hệ nghĩa từ: đó là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Bài học hôm nói đến mối quan hệ khác nghĩa từ, đó là mối quan hệ bao hàm hay còn gọi là “ cấp độ khái quát nghĩa từ” *Hoạt động 2: Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Mục tiêu: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Hướng học sinh tìm hiểu từ ngữ I Từ ngữ nghĩa rộng, từ nghĩa rộng- từ ngữ nghĩa hẹp ngữ nghĩa hẹp: - GV gọi hs đọc phần Đọc ví dụ Ví dụ - GV treo bảng phụ mô hình SGK ? Trong vd trên nghĩa từ động Xác định từ có vật rộng hay hẹp nghĩa các nghĩa rộng- từ từ: thú, chim, cá? Vì sao? có nghĩa hẹp ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươu? Giải thích ? Nghĩa từ chim rộng hay hẹp nghĩa từ tu hú, sáo? Giải thích 11 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn ? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa từ cá rô, cá thu? Vì sao? Phát hiện- giải ? Nghĩa từ thú, chim, cá rộng thích nghĩa từ nào, đồng Khái quát- kết thời hẹp nghĩa từ nào? luận ? Vậy nghĩa từ có thể là gì? - Nghĩa từ ngữ có - Giáo viên đưa sơ đồ vòng tròn từ Quan sát thể rộng hẹp sơ đồ SGV để học sinh thấy nghĩa từ ngữ khác mối quan hệ bao hàm Khái quát- Kết - Từ sơ đồ vòng tròn đó, em cho luận biết: * Từ ngữ nghĩa rộng: ? Một từ ngữ coi là nghĩa rộng - Nghĩa nó bao hàm nào? Ví dụ? Khái quát- tìm nghĩa số từ ngữ ví dụ khác Vd: Xe * Từ ngữ nghĩa hẹp: ? Một từ ngữ coi là nghĩa hẹp nào? Ví dụ? - Nghĩa nó bao Khái quát hàm nghĩa từ ? Một từ ngữ có nghĩa rộng, đồng ngữ khác thời là nghĩa hẹp nào? ví dụ: xe máy, xe ô tô, xe xích lô… - GV khái quát cho hs đọc phần Ghi nhớ: (SGK-10) Đọc ghi nhớ ghi nhớ * Bài tập nhanh: Cho các từ: cây, cỏ, hoa Tìm các từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp cây, cỏ, hoa và từ ngữ có nghĩa rộng ba từ đó Lên bảng làm - Nghĩa rộng: thực vật - Nghĩa hẹp: cây cam, cây lim, cỏ gà, cỏ gấu, hoa lan, hoa cúc, hoa 12 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn huệ, * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức qua làm các bài tập - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Hướng dẫn hs luyện tập Đọc- xác II Luyện tập: - Giáo viên hướng dẫn định yêu * Bài học sinh làm bài tập cầu bài tập - GV yêu cầu hs đọc bài - Y phục: quần (quần đùi, quần dài); áo (áo dài, áo sơ mi) tập Tìm ? Xác định yêu cầu đề? nghĩa rộng từ - Vũ khí: súng (súng trường, đại bác); bom (ba càng, bom bi) ? Tìm từ có nghĩa rộng? * Bài Tìm từ a chất đốt; - GV cho hs đọc bài tập nghĩa rộng b nghệ thuật; ? Tìm từ có nghĩa c thức ăn; rộng so với nhóm từ d nhìn; đã cho? e đánh - GV gọi hs đọc bài tập Tìm nghĩa hẹp từ * Bài a xe cộ: xe đạp, xe máy, xe hơi… b.kim loại: sắt, đồng, nhôm… ? Điền từ có nghĩa c.hoa quả: chanh, cam, xoài chuối… hẹp? d.họ hàng: họ nội, họ ngoại, bác, chú, cô, dì… e.mang: xách, gánh, khiêng… - GV cho hs đọc bài tập Phát * Bài 4: ? Tìm từ không a thuốc lào thuộc phạm vi nghĩa b thủ quỹ 13 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn nhóm? c bút điện d hoa tai - GV cho hs đọc bài Phát * Bài 5: ? Tìm động từ thuộc - Động từ có nghĩa rộng: khóc phạm vi nghĩa? - Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức, giúp học sinh học và làm bài tốt - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò * Bài tập củng cố: - Cho các từ ngữ: sống, chết, tươi, xanh Hãy Trả lời đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa hẹp - Giải thích khác phạm vi nghĩa Giải thích các cặp từ ngữ sau: bàn- bàn gỗ; thuyền - thuyền nan; chết – băng hà; cao – lênh khênh - Thế nào là từ có nghĩa rộng? Trả lời - Thế nào là từ có nghĩa hẹp? * Dặn dò: - Học bài - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn, đó có sử dụng từ ngữ nghĩa rộng, hẹp và ghi từ ngữ đó Lắng nghe - Chuẩn bị “Tính thống chủ đề văn bản” 14 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Nội dung cần đạt Ngữ Văn Ngày soạn: 22 2011 Ngàygiảng: 8B: 24 11 Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề trng văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề II Chuẩn bị GV & HS: - Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: Bài soạn III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: 8B: Kiểm tra bài cũ: ko kiểm tra Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và hứng thú học tập cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 1phút Giới thiệu bài: Một văn đòi hỏi có thống cao Vậy làm nào để đạt điều ấy? Ta tìm hiểu tiết học hôm *Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn - Mục tiêu: Nắm khái niệm chủ đề văn - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Hướng dẫn tìm hiểu chủ đề I Chủ đề văn bản: văn - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc Đọc văn văn “Tôi học” và nêu câu hỏi thảo luận: - Miêu tả việc đã xảy ? Văn miêu tả việc ra, đó là xảy (hiện tại) hay đã xảy hồi tưởng tác (hồi tưởng, kỷ niệm)? Đó là giả ngày đầu kỷ niệm nào? tiên học 15 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn ? Tác giả viết văn này nhằm mục đích gì? - Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi trên ? Nội dung các em tìm hiểu chính là chủ đề văn Phát biểu chủ đề văn này? - Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kỉ niệm sâu sắc từ thủa thiếu thời ? Vậy chủ đề văn là gì? Khái nghĩa quát ý - Chủ đề là đối tượng, là vấn đề chính mà văn biểu đạt *Hoạt động 3: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn - Mục tiêu: Thấy văn có tính thống - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 18 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Hướng dẫn tìm hiểu -Nhan đề văn II.Tính thống chủ tính thống chủ đề -Các câu văn nói buổi đề văn bản: văn tựu trường đầu tiên: + Hôm tôi học + Hằng năm vào cuối ? Căn vào đâu em biết thu lòng tôi lại náo nức văn “Tôi học” nói kỉ niệm mơn man lên kỷ niệm của buổi tựu trường tác giả buổi tựu trường + Tôi quên nào đầu tiên? cảm giác sáng + Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng - Văn Tôi học tập + Tôi bặm tay ghì thật trung hồi tưởng lại tâm chặt,nhưng trạng hồi hộp,cảm giác bỡ xẹch và chênh đầu ngỡ nhân vật tôi chúi xuống đất buổi tựu trường đầu tiên ? Hãy tìm các từ ngữ - Phát chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời? ? Để tô đậm cảm giác bỡ - Con đường quen lại ngỡ, tâm trạng hồi hộp lần đổi khác, nhân vật tôi mẻ buổi tựu trường ấy, tác - Ko lội qua sông thả diều 16 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn giả sử dụng các từ ngữ, mà chuyển sang học thật chi tiết nghệ thuật nào? thiêng liêng, tự hào - Ngôi trường cao ráo và các nhà khác làng khiến lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ - Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng xếp hàng vào lớp học, - Cảm giác bâng khuâng - Từ phân tích trên cho xa mẹ, biết: ? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? ? Tính thống chủ đề thể - Hình thức: nhan đề văn phương diện nào văn bản? - Nội dung: mạch lạc; từ ngữ, chi tết( tập trung làm ? Làm nào để viết rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc) văn bảo đảm tính - Đối tượng: xoay quanh thống chủ đề? nhân vật tôi - Khái quát nội dung -Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định, không rời hay lạc sang chủ đề khác - Để viết hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại * Ghi nhớ.( 12) - Đọc ghi nhớ *Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dung đơn vị kiến thức đã học - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt Nội dung cần đạt động trò - Hướng dẫn luyện tập III – Luyện tập: - Gv cho hs đọc và xác Đọc * Bài 1: - Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi định yêu cầu đề - Đọc văn bản: Rừng cọ Trả lời - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, quê tôi” tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó với ? Phân tích tính thống Phân tích cây cọ - Trật tự xếp không nên thay đổi chủ đề văn bản? ? Chủ đề văn trên Nêu Vì nó đã hợp lý là gì? - Câu trực tiếp nói tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ: Dù ngược xuôi Cơm nắm lá cọ là người sông Thao 17 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - GV yêu càu hs đọc bài Thảo luận * Bài 2: Ý b và d làm cho bài viết lạc đề * Bài 3: Nên bỏ câu c, h, viết lại câu b: tập ? Xác định yêu cầu đề? đường quen thuộc ngày dường GV cho thời gian hs suy Nêu ý trở nên lạ nghĩ, lựa chọn kiến Gọi trình bày- giải thích *Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu kiến thức, g - Phương pháp: Vấn đáp, giảng giải - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt Nội dung cần đạt động trò - Chủ đề là gì? Trả lời - Để viết hiểu văn ta cần làm gì? * Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị văn bản“Trong lòng mẹ” Lắng nghe - Thử viết đoạn văn nói lên cảm xúc mình buổi đầu tiên vào học lớp 8? Ngày soạn: 22 2011 Ngày giảng: 8B:24 11 Tiết TRONG LÒNG MẸ ( Trích: Những ngày thơ ấu ) -Nguyên HồngI Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí; đặc điểm thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình,lời văn chân thành ,dạt dào cảm xúc - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ ,nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2.Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện 3.Thái độ: 18 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn - Có thái độ yêu thương, kính trọng mẹ mình II Chuẩn bị thầy và trò: - Giáo viên: Chân dung tác giả - Học sinh: Bài soạn - Tìm đọc tập truyện “Những ngày thơ ấu” III.Phương pháp: - Đàm thoại,bình giảng - Nêu vấn đề IV.Tiến trình các hoạt động dạy - học: Ổn định lớp: 8B: Kiểm tra bài cũ: - Phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” văn Tôi học? Bài mới: *Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình,nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút - Nguyên Hồng là nhà văn có hoàn cảnh sống cực nên ông thấm thía nỗi khổ người nghèo Ông coi là nhà văn người cùng khổ Viết nhân vật ấy, ông có niềm thương yêu sâu sắc, mãnh liệt Nhân vật chính Trong lòng mẹ chính là hình ảnh tuổi thơ ông *Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản: - Mục tiêu: Học sinh nắm tác giả,tác phẩm và xuất xứ đoạn trích - Phương pháp: Vấn đáp tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò - Học sinh đọc chú thích dấu Đọc I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả: ? Nêu hiểu biết em nhà Trả lời câu -Nguyễn Nguyên Hồng.Quê: văn Nguyên Hồng? hỏi Nam Định -Là nhà văn người cùng khổ 2.Tác phẩm: ? Đoạn trích nằm vị trí nào Phát -Thuộc chương IV tác tác phẩm Những ngày thơ ấu? phẩm “Những ngày thơ ấu” Suy nghĩ trả 3.Thể loại: Hồi kí ? Xác định thể loại văn bản? lời *Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu: Học sinh hiểu chất nham hiểm, độc ác bà cô đối thoại với người cháu - Phương pháp: Vấn đáp, gợi tìm, thuyết trình, giảng bình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: 25 phút Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt 19 Lop8.net Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn Ngữ Văn trò Nghe ? Đoạn trích có nhân vật Đọc, suy nghĩ, trả lời nào?Ai là nhân vật chính? Vì - Nhân vật: bà cô, bé sao? Hồng,mẹ bé Hồng - Bà cô, bé Hồng là nhân vật chính - Vì nói tới - Học sinh đọc : Từ đầu đến nhiều đoạn “người ta hỏi đến chứ?” trích ? Nêu nội dung chính đoạn văn này? ? Nhân vật bà cô trò - Nét mặt, giọng nói, chuyện với chú bé Hồng cử kể, tả phương diện nào? ? Những chi tiết nào thể Phát điều đó? ? Em hiểu “cười kịch” là - Cười giả dối-đóng cười nào? kịch ? Bà ta muốn gì nói -Bằng lời mẹ chú “phát ngào, giả dối, bà cô tài” và ngân dài thật cố ý gieo rắc vào đầu hai tiếng “em óc đứa cháu bé”? hoài nghi và khinh miệt người mẹ cháu và khoét sâu vào nỗi đau đứa cháu vốn nhạy cảm Câu nói không lộ rõ ác ý mà còn chuyển sang chiều hướng châm chọc,nhục mạ ? Câu nói đó có phản ánh đúng chất người cô không? Vì sao? ? Qua đối thoại em thấy nhân vật bà cô là người nào? ? Bà cô là đại diện cho hạng người nào XH cũ? 20 II Đọc và tìm hiểu văn bản: 1.Đọc: 2.Phân tích: a,Nhân vật bà cô: - Nét mặt: tươi cười - Giọng nói: ngào - Cử chỉ: thân mật giả dối - Không.vì đó là giả dối Nhận xét -Là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn,khô héo tình Lop8.net - Là người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm - Là thân thành kiến cổ hủ, phi nhân đạo XHVN trước CMT8 Nông Việt Dũng – Trường THCS Như Cố - Chợ Mới – Bắc Kạn