Giáo án Ngữ văn khối 8 tuần 20

hồn lãng mạn… Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích 10' Hd học sinh đọc - đọc trước 1 lượt → gọi 2-4 học sinh đọc bài thơ K tra việc tìm hiểu chú thích của học sinh… Hoạt động 3:[r]

Tuần 20 Ngày soạn: 11/ 1/ 2009 Ngày dạy:12 /1/ 2009 Tiết: 73, 74: NHỚ RỪNG A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái cảnh thực tù túng tầm thườnggiả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ qua bài thơ “Nhớ rừng” Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, tranh tự làm: - HS: Đọc – Soạn bài trước đến lớp C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 5’ GV kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động 1: GT phong trào thơ và các tác giả, tác phẩm: 12' GV giới thiệu chung thơ và phong trào thơ Lúc đầu: gọi tên thể thơ = thơ tự => sau năm 1930 chủ yếu gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạntiểu tư sản gắn với Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính… P trào phát triển mạnh mẽ bế tắc vòng 15 năm ? Hãy nêu khái quát nét chính đời và nghiệp Thế Lữ ? Em hiểu gì bài thơ Nhớ rừng ? Bài thơ Nhớ rừng viết theo thể thơ chữ, gieo vần liền, vần vần trắc hoán vị đặn => thể thơ xuất và sử dụng rộng rãi phong trào thơ mới… Bài thơ là lời hổ vườn bách thú …nói lên tâm đầy đủ lớp người đương thời, đó là “ hệ 1930” … Nhưng đó là tâm người dân VN nước lúc giờ… cảm hứng chủ đạo bài thơ là cảm hứng lãng mạn, ý nghĩa tư tưởng bài thơ trước hết là vẻ đẹp tâm H động Trò Chú ý theo dõi Ghi chép ý chính cần thiết Nội dung I/ Giới thiệu phong trào thơ mới, tác giả Thế Lữ và bài thơ Nhớ rừng Thế Lữ: Nguyễn Thứ Lễ, quê B Ninh, là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ mới… có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân… Là người tiêu biểu cho phong trào thơ lúc buổi đầu Phát biểu, trả lời tác giả Thế Lữ trên c sở kiến thức đã chuẩn bị Lop7.net hồn lãng mạn… Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích 10' Hd học sinh đọc - đọc trước lượt → gọi 2-4 học sinh đọc bài thơ K tra việc tìm hiểu chú thích học sinh… Hoạt động 3: Bài thơ viết theo thể thơ chữ Đây là sáng tạo thơ trên sở kế thừa thơ chữ truyền thống… Gọi học sinh đọc câu hỏi và phát biểu trả lời GV: Cấu trúc cảnh tượng đối lập… tự nhiên phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ, vừa tập trung thể chủ đề ? Hãy phân tích khổ thơ thứ để thấy tâm trạng hổ ? Cảnh vườn thú mắt hổ nào khổ thơ thứ - Hướng dẫn học sinh nhận xét →kết luận vấn đề ? Giọng điệu câu thơ này có gì đáng chú ý? GV: Cảnh tầm thường giả dối tù túng mắt hổ chính là thực XH đương thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn, thái độ chán ghét ngao ngán … đ/v vườn bách thú …cũng chính là thái độ họ XH Gọi học sinh đọc khổ thơ thứ 2&3 Đây là đoạn thơ hay bài… ? Đoạn thơ miêu tả cảnh sơn lâm & h ảnh chúa sơn lâm nào? Lắng nghe, chú ý II/ Đọc, tìm hiểu chú thích: sắc thái tình cảm… Đọc diễn cảm bài thơ Nêu ý nghĩa các từ Hán Việt, từ cổ… III/ Phân tích bài thơ: Lắng nghe, ghi nhớ, 1/ Thể thơ, bố cục: qsát bài thơ và đối Đ1,4: Cảnh hổ vườn bách chiếu thú Đọc câu hỏi-phát Đ 2,3: Con hổ tronng chốn biểu giang sơn hùng vĩ nó Đ 5: Nỗi khát khao và nuối tiếc năm tháng hào hùng thời ngự trị 2/ Cảnh hổ vườn bách Suy luận, trao đổi, thú: phân tích, phát biểu *Đoạn 1: Tâm trạng hổ cảnh ngộ bị tù hãm: Từ Chúa tể…loài → bị nhốt cũi trở thành thứ đồ chơi đám người nhỏ bé ngạo mạn, ngang bầy với bọn dở hơi, vô tư lự  Căm uất, ngao ngán không có Đọc khổ thơ cách thoát → đành nằm dài Suy luận, trao đổi, …dần qua phát hiện, phát biểu * Đoạn 4: Cảnh vườn bách thú Nhận xét, bổ sung … thật đáng chán, đáng khinh, đáng ghét, tất đơn điệu buồn tẻ “ những…đổi” bàn tay người sửa sang, tỉa tót tầm thường “ Hoa …âm u” Suy luận, trao đổi, càng cố học đòi bắt chước rừng phát hiện, phát biểu đại ngàn hoang vu càng lộ rõ (giọng giễu nhại, từ tầm thường giả dối ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập câu thơ đầu, câu thơ đọc liền kéo dài ra→giọng chán chường khinh miệt Con hổ chốn giang sơn Phát hiện, trao đổi, hùng vĩ: suy luận – phát biểu Cảnh sơn lâm: cảnh rừng đại nhận xét ngàn cái gì lớn lao, dội, phi thường: bóng cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn hét Lop7.net ? Trên rừng núi đó hình ảnh Đọc, phát biểu hổ nào? Phát biểu Nhận xét Đoạn bài thơ có thể coi Đọc lại đoạn tứ tranh đẹp lộng lẫy… Hãy hình dung Suy luận, tưởng cảnh tượng, phát hiện, phát biểu Nhận xét ? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh giọng điệu các câu thơ hai đoạn này Nhưng đó là dĩ vãng huy hoàng nỗi nhớ đau đớn da diết hổ… Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu Từ ngữ minh hoạ: bg cây già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét…dội, hoang vu, bí mật , chốn ngàn năm cao âm u, cảnh nước non hùng vĩ, oai linh, ghê gớm…dõng dạc đường hoàng, uống trăng tan, điệp ngữ” nào đâu, đâu những”… ? Những điệp ngữ…có tác dụng gì? Suy luận, trao đổi, ( giấc mơ huy hoàng đã khép lại phát hiện, phát biểu tiếng than u uất “ Than ôi! …còn đâu”) Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu ? Qua hai cảnh tượng trên, tâm Nhận xét hổ vườn bách thú thể nào? Hướng dẫn học sinh nhận xét →Kluận ? Tâm này có gì gần gũi với tâm Dựa vào phần g người dân Việt Nam đương thời? thiệu hoàn cảnh l sử … tình hình VN đương thời → suy Lop7.net núi, … dội, hoang vu bí mật… là cảnh rừng ghê gớm không tả xiết Con hổ với vể đẹp oai phong lẫm liệt… rừng tấu lên khúc trường ca dội, hổ bước chân lên với tư dõng dạc đường hoàng Đoạn 3: Cảnh đêm vàng bên bờ suối diễm ảo với hình ảnh hổ say mồi…tan đầy lãng mạn Cảnh ngày mưa… ngàn với hổ dáng dấp đế vương lặng ngắm giang sơn… Cảnh bình minh…gội chan hoà ánh sáng rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm Cảnh chiều rừng thật dội → cảnh nào đẹp, hùng vĩ thơ mộng và hổ bật lên với tư lẫm liệt…  Từ ngữ phong phú diễn đạt cái lớn lao mạnh mẽ phi thường giang sơn … và tư hổ - Các điệp ngữ … diễn tả thấm thía nỗi tiếc nuối khôn nguôi hổ với cảnh không còn thấy - Bất hoà sâu sắc với thực tại, khao khát tự mãnh liệt - Đây chính là tâm người dân VN nước đương thời sống cảnh bị nhục nhằn tù hãm … và tiếc nhớ luận, trao đổi, phát biểu? ? Vì tác giả mượn lời hổ Suy luận, liên tưởng vườn bách thú? trao đổi, phát biểu ( h ảnh hổ … giống h ảnh người dân VN đương thời… và tâm tác giả) ? Việc mượn lời hổ có tác dụng Suy luận, trao đổi, nào việc thể nội phát hiện, phát biểu dung, cảm xúc cuỉa nhà thơ ? Nhận xét ? Hãy nhận xét cảm hứng chủ đạo Suy luận, trao đổi, bài thơ Hướng dẫn học sinh nhận xét→ chốt phát hiện, phát biểu vấn đề Liên hệ → đặc điểm này văn biểu cảm, thơ trữ tình ? Em có nhận xét gì hình ảnh, ngôn Suy nghĩ, trao đổi, ngữ bài thơ phát biểu Hướng dẫn học sinh nhận xét, kết luận Y cầu học sinh thống kê từ ngữ Dựa vào đoạn 1,4 nói tù túng, tầm thường giả thống kê các từ nói dối… tù túng tầm thường , giả dối… ? Hình ảnh hổ có phù hợp để thể Suy luận lý giải → chủ đề bài thơ không? Vì phát biểu ? ( Chúa sơn lâm… bị tù túng, tù hãm cũi sắt là biểu tượng thích hợp người anh hùng chiến bại mang tâm u uất… cảnh rừng là biểu tượng giới khoáng đạt tự do…) ? Bài thơ cho ta thấy tâm gì ? Em có nhận xét gì bút pháp Suy luận lý giải, tác giả nêu tâm → Hướng dẫn học sinh nhận xét, rút thân bút pháp … kết luận các ý Ghi nhớ: SGK bài thơ Gọi học sinh đọc Ghi nhớ: SGK Nhận xét chiến công chống ngoại xâm vang vẻ lịch sử dân tộc Mượn lời hổ thể hiẹn thành công n.dung cảm xúc … công chúng say sưa đón nhận Những nét đặc sắc nghệ thuật: - Cả bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng (hình ảnh sơn lâm hùng vĩ…) - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, thể đắt ý thơ Âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt… - Hình tượng hổ bị nhốt vườn bách thú là biểu tượng thích hợp và đẹp đẽ thể chủ đề bài thơ * Ghi nhớ: SGK IV Củng cố: - Gọi học sinh đọc diễn cảm bài thơ V/ Dặn dò: (1’) * Về nhà học kĩ bài, học thuộc lòng bài thơ Đọc, ngghiên cứu soạn bài Quê hương – Sưu tầm tranh ảnh làng cảnh ven biển và cảnh đánh cá Lop7.net Ngày soạn: 12/ 1/ 2009 Tiết: 54 Ngày dạy: 15 /1/ 2009 CÂU NGHI VẤN A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : -Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác -Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi B.Chuẩn bị: -HS: Tìm hiểu trước bài nhà -GV:giáo án, bảng phụ C Tiến trình tổ chức dạy và học I.Ổn định: (1phút) II.Kiểm tra bài cũ: III.Bài mới: Giới thiệu bài.(1') 2.Bài mới: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò *Hoạt động 1: (20') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn: -Giáo viên treo bảng phụ đoạn trích -Gọi học sinh đọc -Đọc, nhận xét -Trong đoạn trích -Chú ý các chú thích sgk tr 910 -Trong đoạn trích trên câu nào -Học sinh trả lời (Câu 2, 5, 6) là câu nghi vấn ? -Có cặp từ -Dựa vào đặc điểm hình "Có không" "Cứ không" thức nào cho biết đó là "Hay " câu nghi vấn ? "Làm sao" -Dùng để hỏi -Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? -Dấu hiệu hình thức có đặc điểm gì ? -Em hãy đặc số câu nghi vấn ?(GV hướng dẫn, sửa chữa) -Gọi học sinh đọc ghi nhớ, GV nhấn mạnh -Kết thúc đấu hỏi Nội dung I.Đặc đểm hình thức và chức chính 1.Tìm hiểu bài tập sách giáo khoa trang 11 -Đoạn trích " Vẻ quả" - Tác phẩm :Ngô Tất Tố -Câu nghi vấn :câu 2,5,6 -Đặc điểm :Có từ nghi vấn + Có không (làm ) hay (là) -Chức :dùng để hiểu (sự hỏi ) -Kết thúc đấu chấm hỏi -Học sinh đặt -Học sinh nhận xét bổ sung -Đọc (HS nhà chép vào vở) 2.Kết luận: ( 25phút ) (ghi nhớ sách giáo khoa trang -Đọc đoạn trích (SGK trang 11 11-12) tìm câu nghi vấn và đặc II.Luyện tập: điểm hình thức mổi câu *Hoạt động 2:(20')Hướng dẫn +Trả lời Bài tập1:trang 12 học sinh làm bài tập(GV +Nhận xét -.Xác định câu nghi vấn và Lop7.net hướng dẫn học sinh làm bài tập theo yêu cầu SGK) đặc điểm hình thức nó a Câu (phải không ?) b Câu 1(tại ?) c Câu (gì ?) Câu (gì?) d Câu (không ?) Câu (gì ?) -Học sinh đọc yêu cầu,thảo Câu 7(gì ?) Câu (hả ?) luận +Đại diện trả lời Bài tập / trang 12: +nhận xét,bổ sung *Căn xác định câu nghi -GV: gọi học sinh đọc hướng vấn :từ " hay" *Trong câu nghi vấn không dẫn học sinh làm thể thay từ "hay" từ "hoặc" ,vì ta thay thì câu trở nên sai ngữ pháp,trở thành câu trần thuật và nội -Học sinh đọc yêu cầu,thảo dung ý nghĩa thay đổi luận Bài tập / trang 13 : +Trả lời *(a) và (b) có từ nghi vấn +nhận xét,bổ sung "có không","tại sao" làm bổ ngữ GV:Kết luận, mở rộng: câu=>không phải dùng để *Ai biết ? *Ai biết ? *Nó làm gì ? *nó không làm hỏi=>không đặc câu (?) gì ? *(c) và (d) có tổ hợp .=>ý *Anh thích sách nào ? nghĩa khẳng định tuyệt đối *Cuối nào tôi thích ? ( .,nào là từ phiếm định , không phải là nghi vấn) *Cá bán đâu ? *Ở đâu bán cá ? *Chúng ta không thể nói tiếng ta đẹp nào ? *Tiếng ta đẹp nào ? Bài tập 4/ trang 13 : -Học sinh đọc yêu cầu, suy *Khác hình thức nghĩ trả lời a) Có không ? b) đã chưa ? (Nếu giả định này không *Ý nghĩa : đúng thì câu hỏi => vô lí a)không giả định GV :cho học sinh phân tích b)giả định là người tính chất đúng/sai câu -(đúng) hỏi trước đọc vấn đề sức sau : khoẻ -cái áo này có cũ(lắm) không -(đúng) ? -cái áo này đã cũ(lắm) chưa ? -(đúng) -cái áo này có (lắm) không Bài tập 5/trang13 ? - (sai) So sánh hai câu a và b -cái áo này đã ( lắm) *Hình thức :trật tự từ khác không ? -Học sinh thực nhà GV : hướng dẩn bài tập còn *Ý nghĩa : lại a)Tương lai (là động) Lop7.net b)Kết khác Bài tập 6/trang 13 a)đúng:không nhiêu kg (đang phải hỏi)=cảm nhận xe nặng b)Sai :chưa biết gì ( ) =>không biết rẻ đắt IV.Cũng cố: (2 phút) -Nhấn mạnh lại nội dung ghi nhớ sách giáo khoa trang 11 -Nhấn mạnh lại nội dung bài tập 3,4,5,6 V.Dăn dò: (1 phút) -Học bù -Thực bài tập còn lại -Chuẩn bị trước tiết tập làm văn "viết đoạn văn văn thiết minh" Ngày soạn: 12 / 01 / 2009 Ngày dạy: 16 / 01 / 2009 Tieát 76: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: Giúp hs biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý B.Chuẩn bị: -HS:Xem và chuẩn bị nội dung trước -GV:giáo án C.Lên lớp: I.Ổn định: (1 phút) II.Kiểm tra bài cũ: không thực III.Bài mới: Giới thiệu bài (1 phút) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học Hoạt động thầy Hoạt động trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xếp đoạn văn thuyết minh (10 phút) GV: Đoạn văn là phận bài văn.Viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bài văn.Đoạn văn thường gồm hai câu trở lên,được đặt theo Nội dung I.Đoạn văn văn thuyết minh 1.Nhận dạng các văn thuyết minh Lop7.net thứ tự định -Gọi học sinh đọc đoạn văn (a) -Hãy xác định câu chủ đề,câu mang ý nghĩa giải thích, bổ sung ? (GV có thể cho học sinh nhắc lại khái niệm câu chủ đề, từ ngữ chủ đề ?) -Đọc *Đoạn văn (a) sách giáo khoa trang 14: -HS thảo luận -HS trả lời -HS nhận xét bổ sung - Câu chủ đề: câu (Câu chủ đề là vấn đề chính -Câu bổ sung:2,3,4,5 -Các câu sau bổ sung thông mà văn cần biểu đạt, từ -Gọi học sinh đọc văn (b) ngữ chủ đề; từ ngữ then chốt, tin làm rõ ý câu chủ đề (câu nào nói nước) -Hãy xác định câu chủ đề, từ lặp ) *Đoạn văn b(14): ngữ chủ đề, câu giải thích, bổ -Đọc văn b -Câu chủ đề: câu 1,từ ngữ chủ sung ? đề:Phạm Văn Đồng -HS trả lời -Các câu cung cấp -HS nhận xét, bổ sung thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm 2.Sửa lại các đoạn văn chưa *Hoạt động 2: (15') Nhận xét -bút bi chuẩn: và sửa lại đoạn văn thuyết minh -Nội dung thuyết minh cấu *Đoạn văn a (trang 14) bút bi tạo bút bi đầy đủ các phận -Đoạn văn này thuyết minh -chưa đối tượng nào ? -Giới thiệu cấu tạo, chia thành -Nội dung đoạn văn đảm bảo nhiều phận: ruột bút bi, vỏ không ? bút bi, các loại bút bi : -Thuyết minh lộn xộn -Trình tự thuyết minh có hợp lý *Đoạn văn b (trang 14) chưa ?Nếu giới thiệu cây bút bi -Nên tách làm đoạn (ruột và thì nên giới thiệu nào ? vỏ) +Học sinh làm bố cục giấy -Vậy đoạn văn trên mắc phải -Giới thiệu đèn bàn -Thuyết minh lộn xộn không nhược điểm gì ? theo thứ tự -Khắc phục ? (Còn kiểm tra) -Phân tích, khái quát cụ thể -Đoạn văn b thuyết minh nội -3 đoạn dung gì ? -Chia đoạn -Em có nhận xét gì đoạn văn +Đế này ? +Thân (cốt thép, bóng đèn) -Ta nên dùng phương pháp nào +Chao đèn để giới thiệu ? -Vậy ta có thể chia làm đoạn ? -Xát định ý lớn =>mỗi ý đoạn văn -GV yêu cầu HS viết bố cục -GV kiểm tra -Thể rõ chủ đề -Phân tích, trình bày xếp theo thứ tự cấu tạo vật, -Qua phần tìm hiểu bài tập, hãy khái quát cụ thể, chính, phụ cho biết: +Khi làm bài văn thuyết minh 3.Kết luận: thứ đồ dùng, ta cần (Ghi nhớ SGK trang 15) Lop7.net định hướng vấn đề gì ? -Đọc ghi nhớ +Yêu cầu các đoạn văn thuyết minh phải nào ? +Phương pháp thuyết minh, thứ tự trình bày đoạn văn -Học sinh chia nhóm và thực nào ? theo yêu cầu -GV nhấn mạnh, gọi học sinh +học sinh đọc đọc ghi nhớ +học sinh nhận, xét bổ sung *Hoạt động 3: (15') Hướng dẫn học sinh luyện tập -GV chia nhóm thảo luận bài tập sgk trang 15 -GV nhận xét, uốn nắn =>Kết luận: II.Luyện tập:15' * Bài tập 1:` Viết đoạn mở bài và kết bài "Giới thiệu trường em" * Bài tập 2: Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề "Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại nhân dân Việt Nam" * Bài tập 3: Viết đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ Văn 8, tập IV.Cũng cố:2' -Nhấn mạnh nội dung ghi nhớ sgk V.Dặn dò:1' - Học thuộc ghi nhớ sgk - Làm bài tập2 theo hướng dẫn - Đọc và soạn "Quê Hương": trả lời các câu hỏi đọc hiểu văn sách giáo khoa vào soạn bài Lop7.net